初二物理《二力平衡》教案

初二物理《二力平衡》教案（精选10篇）

　　在教学工作者开展教学活动前，就有可能用到教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。教案要怎么写呢？以下是小编帮大家整理的初二物理《二力平衡》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　初二物理《二力平衡》教案 篇1

　　教学目标

　　1、知识与技能

　　（1） 知道二力平衡的条件

　　（2） 知道二力平衡时物体的运动状态

　　2、过程与方法

　　（1） 通过实例了解认识二力的平衡

　　（2） 探究二力平衡的条件

　　3、情感、态度与价值观

　　通过活动和阅读感受科学就在身边

　　教学重点

　　知道二力平衡的条件，并能解释物理问题

　　教学难点

　　学生设计实验探究二力平衡条件

　　教学器材：

　　视频光盘、木块、带滑轮的长木版、细线、勾码等

　　教学过程

　　（一）导入新课：

　　1、复习提问 牛顿第一定律的内容？

　　（一切物体在没有受到力作用的时候，总保持静止状态或匀速直线运动状态。）

　　2、思考：凡是静止的物体就不受力吗？凡是做匀速直线运动的物体也不受力吗？举例说明。

　　（1）静止放在水平面上的粉笔盒

　　（2）吊着的吊灯

　　（3）在平直公路上匀速行驶的汽车

　　那为什么生活中的这些物体受力也能保持静止或匀速直线运动状态呢？带着这个问题我们进入这节课的学习，探究其原因。

　　（二）新课教学

　　一、 探究：力的平衡

　　1、 实验：让学生提着书包不动。

　　2、提问：如果将手松开，书包将落到地上，为什么？（因为只受重力的作用）

　　3、思考：那为什么现在没有落地，而是静止？请画出受力示意图（1）。

　　4、讨论：因为除了受竖直向下的重力，还受竖直向上的拉力，两个力的作用效果相互抵消了，跟没受力一样，所以书包静止。

　　同样在平直公路上匀速匀速行驶的汽车，在水平方向上牵引力和阻力，二者的作用效果相互抵消了，跟没有受力一样，所以保持匀速直线运动状态。

　　实际物体往往同时受多个力作用，而处于静止或匀速直线运动状态。

　　5、结论：象这样，物体在受几个力作用时，如果几个力的作用效果相互抵消，使物体处于静止或匀速直线运动状态，我们就说这几个力平衡。

　　静止或匀速直线运动状态叫做“平衡状态”。

　　二、探究：二力平衡的条件

　　物体受两个力作用时保持平衡状态，叫做二力平衡，是最简单的平衡。

　　问题：物体受两个力作用一定就能保持静止或匀速直线运动状态吗？

　　举例：放在光滑斜面上的书，受重力和斜面的支持力但要沿斜面向下滑；电梯受重力和向上的拉力，起动时，速度越来越快。

　　问题：如果作用在物体上的力只有两个，且物体处于平衡状态，这两个力应该满足什么样的条件呢？

　　（1） 猜想：二力平衡需具备什么条件？

　　（可能与力的大小、方向、作用点有关）

　　（2） 让学生根据给出的实验器材设计实验。

　　（3） 提示：研究一个因素对二力平衡的影响，要控制其他条件不便，既“控制变量法”。

　　（4） 选择合理方案，让学生分组进行实验。

　　A、在木块两端的`挂钩上挂数量相同的勾码，观察现象。（此时小车静止，处于平衡状态）

　　B、在木块两端的挂钩上挂数量不同的勾码，使木块受到的力大小不等，观察现象。（小车象勾码多的一端加速运动）

　　C、在木块两端的挂钩上挂数量相同的勾码，将线移到一端，使木块受到两力方向相同。

　　D、在木块两端的挂钩上挂数量相同的勾码，转动木块，使木块受的力不在同一直线上。

　　根据实验请同学总结二力平衡的条件。

　　（5） 结论：作用在同一物体上的两个力，如果大小相等、方向相反，并且在同一直线上，这两个力就彼此平衡。（四个条件）物体保持静止状态或匀速直线运动状态（即平衡状态）。

　　三、二力平衡的应用

　　1、物体处于平衡状态——受平衡力：

　　例题：重力为6N的木块在水平桌面上静止时，桌面对木块的支持力多大？

　　A、 确定研究对象：木块

　　B、 对物体进行受力分析：重力（G），支持力（N）

　　C、 判断物体的运动状态是否为平衡状态：静止---平衡状态

　　D、 分析物体所受力的关系：二力平衡

　　E、 根据二力平衡的条件得出：N= G=6N 方向：竖直向上

　　练习：

　　（1） 看课本图12—6—2，吊在空中静止不动的灯，若电线的拉力为2N，则灯重力是多少N？

　　（2） 看课本图12—6—4，跳伞运动员和伞在空中匀速直线下落，若伞和人总重500N，则他们说受的阻力是多少N？

　　（3） 在平直公路上匀速行驶的汽车，若向前的牵引力是1000N，则阻力是多少N？方向如何？

　　此时汽车只受这两个力吗？是“二力平衡”吗？

　　2、物体受平衡力——处于平衡状态：

　　练习：“动手动脑学物理”第5题。

　　判断：物体受平衡力作用时，一定处于静止状态。（ ）

　　总结：原来静止的物体，受平衡力，则保持静止；

　　原来运动的物体，受平衡力，则保持匀速直线运动状态。

　　四、小结：

　　通过这节课的学习我们知道了力的平衡和二力平衡的条件，应用二力平衡的条件有两种情况：可根据物体的运动状态判断受力情况，也可根据受力情况判断物体的运动状态。

　　五、拓展：“二力平衡”和“相互作用力”的区别。

　　六、作业：

　　“动手动脑学物理”：3、4题。

　　一课三练：基础练习。

　　七、板书设计：

　　一、力的平衡：

　　1、物体在受几个力作用时，如果几个力的作用效果相互抵消，使物体处于静止或匀速直线运动状态，我们就说这几个力平衡。

　　2、静止或匀速直线运动状态叫做“平衡状态”。

　　二、探究：二力平衡的条件

　　1、物体受两个力作用时保持平衡状态，叫做二力平衡，是最简单的平衡。

　　2、二力平衡的条件：作用在同一物体上的两个力，如果大小相等、方向相反，并且在同一直线上，这两个力就彼此平衡。（四个条件）物体将保持静止状态或匀速直线运动状态（即平衡状态）。

　　三、二力平衡的应用

　　1、物体处于平衡状态——受平衡力：

　　2、物体受平衡力——处于平衡状态：

　　初二物理《二力平衡》教案 篇2

　　教学目标

　　知识目标：

　　1、知道什么是力的平衡和二力平衡的条件。

　　2、会应用用二力平衡条件去分析解决、解决简单的问题。

　　能力目标：

　　1、培养学生的观察能力。

　　认真观察什么是力的平衡及物体受到两个力作用时的平衡；观察物体受两力平衡时力的特点。

　　2、培养学生的分析归纳能力。

　　通过观察实验引导学生分析归纳物体平衡所需满足的条件。

　　3、注意发展学生的逻辑思维能力。

　　运用二力平衡条件解释物理现象时，往往同时要用到相互作用力的知识，在表达过程中要注意发展学生的逻辑思维能力。

　　情感目标：

　　二力平衡条件是从实验中总结出来的，在教学过程中应注意培养学生树立用实验方法解决物理问题的思想，对待实验实事求是的科学态度和严谨的科学作风。

　　教材分析

　　教材首先从生活中的静止和匀速运动现象提出了牛顿第一定律所没有解决的问题：物体受外力作用时，也能保持静止或匀速直线运动状态、从而建立了平衡状态、平衡力的`概念；并进一步指出最简单的受外力平衡的情况是二力平衡，随后通过实验分析总结出二力平衡的条件、得出二力平衡条件以后，利用同一直线上二力合成的知识得出物体受到的这两个力的合力为零、使学生的认识从理论上提高一步，同时初步建立平衡力的合力为零的印象、再联系具体事例，让学生应用二力平衡条件进行分析，培养学生应用知识解决实际问题的能力、最后教材通过“想想议议”使学生进一步完善“运动和力的关系”的知识体系、

　　二力平衡的条件是初中物理教学的重点，本节的重点是研究总结物体平衡的规律，规律教学应首先通过观察提出问题，然后通过实验研究问题，再对实验结果概括、总结得出规律、因此做好实验是本节课的重点和关键、

　　教法建议

　　1、本节是对牛顿第一定律的进一步深化理解，充分展示其在物理学中的重要作用、所以要从牛顿第一定律中“不受外力”的特殊现象出发，针对已经建立的规律提出质疑，激发学生探索自然规律的兴趣，培养学生勤思勤问的良好品质、

　　2、平衡条件的得出是本节的重点知识，不能只强调结论，而要加强过程教学、做好二力平衡条件的实验是使学生掌握知识的关键、为了更容易从实验得出平衡条件的二力共线的结论，可采用如图9—3—1所示的实验装置、取一块薄木板在边缘开几个小孔，用细线系住任意两个孔，细线的两端跨过桌边的滑轮悬挂钩码、

　　3、平衡条件的应用是对教学的检验，要训练学生的口头表达能力、

　　4、最后的小结应由学生对牛顿第一定律进一步加以补充，使其更完整。

　　初二物理《二力平衡》教案 篇3

　　教学目标：

　　1、知识目标：让学生知道力的平衡的概念，理解二力平衡的条件，使学生会应用二力平衡条件。

　　2、能力目标：培养学生的观察能力、实验探索能力、分析概括能力和应用物理知识解决简单问题的能力。

　　3、情感目标：在二力平衡条件的探索实验中，渗透物理研究问题的科学方法和物理思想的教育，提高学生的科学素质，培养学生的非智力因素。

　　重点、难点分析：

　　重点：二力平衡条件

　　难点：

　　1、二力平衡中的“二力同线”问题；

　　2、匀速直线运动时二力平衡的条件。

　　教具：

　　教师用：演示用弹簧秤，铁架台，滑轮组；学生用：每组（四人）2把弹簧秤，一块轻质塑料片（片上有几个洞，如图1所示），一把剪刀。

　　教学过程：

　　图1一、引入新课

　　提问：惯性定律的内容是什么？能不能反过来说，凡是保持静止状态或匀速直线运动状态的物体都没有受到外力呢？

　　[电脑演示]：在平直公路上匀速行驶的汽车、静止在路边的人、在空中匀速下降的跳伞运动员。

　　提问：他们是否受到力的作用？

　　二、新课教学

　　1 1、力的平衡

　　小组讨论（四人一组）：让同学充分发表自己平时生活中观察到的物理现象，举出身边一两个受力物体的实例，分析它们的受力情况及运动状态，并在投影片上画出物体所受力的示意图。

　　在同学们讨论的基础上，展示同学所举的实例，利用这些例子使学生认识到：当一个物体受几个力作用时，也能保持静止或匀速直线运动状态，得出“力的平衡”的概念，指出这时作用在物体上的各个力改变物体的运动状态的效果互相平衡，或者说几个力互相平衡。

　　[板书1]：

　　一、力的平衡

　　物体在受到几个力的作用时，如果保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说这几个力平衡”

　　在几个力平衡中，二力平衡是最简单的，我们来研究二力平衡的情况。

　　2、二力平衡的条件

　　物体受到两个力的作用时，如果保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说这两个力平衡。

　　仍从同学所举的例子中找出实例，使学生认识到物体在两个力的作用下，并不一定就能保持静止或匀速直线运动状态。那么，物体受到两个力的作用，要使物体保持静止状态或匀速直线运动状态，这两个力要满足什么条件？

　　请同学们大胆猜测二力平衡的.条件，并建议同学们用实验去检验自己的猜想是否正确。（对于提供的实验器材感到不能满足的，还可提出实验设计方案。）

　　［学生实验]：用两把弹簧秤拉扯桌上的塑料片，想一想怎样拉才能使塑料片保持静止不动？

　　学生进行分组实验，教师巡视、指导。

　　请学生利用实物投影演示实验过程，并归纳小结塑料片静止必须满足的条件。

　　[电脑演示]：在学生实验的基础上，用电脑显示这两个力可能出现的几种情形（二力大小不相等、二力方向不相反、二力不在一条直线上）并动态显示最终的结果（均不能保持静止状态）：对第四种情形（二力不在同一物体上）进行点拨：将塑料片从中剪断，变成两部分，这两部分能静止吗？

　　结论：物体在二力作用下保持静止状态的条件是这两个力必须大小相等，方向相反，并且在同一直线上。

　　[演示实验]：手在绳端用力F拉弹簧秤和物块，使之静止，观察弹簧秤的示数。然后用力拉弹簧秤和物块使之匀速上升，观察弹簧秤的示数，并比较两次弹簧秤示数的大小。 F分析物块受的两个力的大小、两个力的方向、两个力是否在一条直线上。

　　通过上述演示实验，归纳：物体在二力作用下保持匀速直线运动的条件也是这两个力必须大小相等，方向相图4反，并且在同一直线上。得出二力平衡条件。

　　[板书2]：

　　二、二力平衡的条件作用在一个物体上的两个力，如果大小相等，方向相反，并且在同一直线上，这两个力就彼此平衡。”将条件归纳成口决：“同物、等大、反向、同线”

　　思考：根据学过的同一直线上二力合成的知识，平衡的两个力的合力是多少？

　　回答：此时两个力的合力为零。

　　[板书3]：“彼此平衡的两个力合力为零”

　　3 3、二力平衡条件的应用

　　力的平衡在日常生活中有许多实际应用，应会根据二力平衡的条件来判断物体所受的两个力是否平衡；或根据平衡状态找出平衡力，利用二力平衡条件求其中一个力。

　　[板书4]：

　　三、二力平衡条件的应用

　　（1）、利用二力平衡的条件来判断两个力是否平衡2、利用二力平衡的条件可求其中一个力”以竞赛的形式让学生举例并分析。

　　4、反馈练习

　　A组

　　（1）、物体在受到几个力作用时，如果保持或状态，这几个力就相互平衡。

　　（2）、汽车在斜坡上所受到的重力和斜坡的支持力（填“是”或“不是”）平衡的力。

　　（3）、每方十人拔河时，某时刻绳子静止不动，这时这二十个人拉绳子的合力是。

　　B组

　　（1）、一个物体受到的重力是500牛顿，静止在水平桌面上，桌面对物体的支持力大小是牛顿，方向是，重力和支持力的施力物体分别是和。

　　（2）、在平直公路上匀速向东行驶的汽车重为5000牛，受到的牵引力是200牛。那么，汽车受到的阻力是牛，方向是。

　　C组

　　（1）、质量为2千克的物体，静止悬挂在绳子上，绳子对物体的拉力是多少牛？若提拉物体使它匀速向上运动时，拉力又是多少？（g=9、8牛/千克）

　　（2）、如下图所示，物重6牛，弹簧秤竖直向上拉，示数为4牛，水平地面给物体的支持力是多大？

　　三、课堂小结

　　[电脑展示]：本节课整体板书，进行课堂小结。

　　初二物理《二力平衡》教案 篇4

　　（一）教学目的

　　1、掌握二力平衡的条件。

　　2、会应用二力平衡的条件解决简单的问题。

　　（二）教具

　　滑轮、硬纸片、钩码、细绳、剪子。

　　（三）教学过程

　　一、复习提问

　　1、牛顿第一定律的内容是什么？

　　2、什么叫惯性？物体在什么情况下有惯性？

　　二、引入新课

　　教师：牛顿第一定律告诉我们，物体在不受外力的时候总要保持静止状态或匀速直线运动状态。但是一切物体都受到力的作用，物体保持静止或保持匀速直线运动的情况也是普遍存在的。那么这二者之间有什么联系呢？

　　三、力的平衡

　　教师：请大家思考，你见过的哪些物体受到力的作用并保持静止状态？（学生思考并回答）

　　教室内的吊灯受到重力和拉力，吊灯保持静止。放在地上的水桶受重力和地面对它的支持力，水桶静止。课桌受到重力，书本对它向下压的力和地面的支持力，课桌静止。

　　教师：物体受到力的作用，物体保持匀速直线运动的.情况也能见到。一列火车在一段平直的轨道上匀速行驶，火车受重力、支持力、水平向前的牵引力和向后的阻力。

　　教师：物体在受到几个力作用时，如果物体保持静止或匀速直线运动状态，我们就说这几个力相互平衡。根据这个观点，我们可以从吊灯的静止状态可知吊灯受到的重力和拉力相互平衡。

　　教师：请大家按照这样的说法叙述上述各例中的物体的运动状态及它们个自受到的力之间的关系。（学生叙述）

　　四、二力平衡的条件

　　教师：二力平衡的情况最简单，我们先研究这种情况。

　　教师演示课本图96所示实验并讲解这个木块受两个拉力。

　　当两个拉力大小不等时，木块不能保持静止。这两个力不能平衡。（演示）

　　当两个力大小相等，力的方向互成角度时，木块也不能保持静止。这两个力不能平衡。（演示）

　　当两个力大小相等、方向相反，互相平行时，木块也不能保持静止。这两个力不能平衡。（演示）

　　教师提问：要使木块静止，这两个力应该满足哪些条件？（学生回答）

　　我们使这两个力大小相等、方向相反、作用在一条直线上，重复刚才的实验。（演示）

　　我们发现木块处于静止状态，此时，这两个力是平衡的。（演示）

　　可见，两个力的平衡必须满足以下四个条件：两个力作用在一个物体上，大小相等、方向相反、作用在一条直线上。根据同一条直线上力的合成的法则可知，当两个力彼此平衡时，物体受到的合力是0。

　　五、二力平衡条件的应用

　　二力平衡条件的应用可以从两方面去掌握。

　　1、根据物体处于静止状态或匀速直线运动状态，可以分析出作用在物体上的力的大小和方向。

　　例题：质量是50千克的人站在水平地面上，画出人受力的图示。

　　人受重力G和地面的支持力N。人处于静止状态，所以重力G和支持力N是平衡的。那么这两个力一定满足二力平衡的条件，即大小相等，方向相反，且在一条直线上。

　　根据人的质量，计算出人的重力G。G=g=50千克×10牛／千克=500牛顿。方向竖直向下。支持力N=500牛顿，方向竖直向上。（图示略）

　　2、根据物体的受力情况判断物体的运动状态。

　　物体不受力，应保持匀速直线运动或保持静止状态。物体受一个力，运动状态发生改变，这是力产生的效果。物体受平衡力时，应保持静止或保持匀速直线运动状态。静止的物体受平衡力时，仍然保持静止；运动的物体受平衡力时，仍然保持匀速直线运动。

　　例如，火车在平直的轨道上行驶。在竖直方向上重力和支持力平衡，如果牵引力大于阻力，火车将加速；如果牵引力小于阻力，火车将减速；牵引力和阻力相等时，水平方向二力平衡，火车匀速直线前进。

　　六、总结

　　力和运动的关系可以粗略地概括如下。

　　维持运动不需要力的作用，因为物体有惯性，只有改变物体的运动状态时才需要力。但是物体在平衡力的作用下，运动状态不会改变。

　　物体保持静止或匀速直线运动的条件是什么呢？从理论上说，物体不受力或受平衡力时就可以保持静止或匀速直线运动。而实际上物体是没有不受力的，所以物体受平衡力时就保持静止或匀速直线运动。

　　七、作业

　　习题5、6、7。

　　（四）说明

　　本节课有三个重要环节。由物体处于平衡状态给出什么是平衡力；二力平衡的条件；研究平衡力和二力平衡条件的重要意义有两方面，根据运动状态分析力的情况和根据受力情况判断运动状态。

　　建议老师们突出这三个环节，使学生有非常清晰的思路，以免学生把平衡力和二力平衡的条件混为一谈。

　　注：教材选用人教版九年义务教育初中物理第一册。

　　初二物理《二力平衡》教案 篇5

　　教学目标

　　知识目标：了解二力平衡的概念，掌握二力平衡的条件，理解物体在平衡力作用下的运动，作出二力平衡的图示。

　　技能目标：培养学生对物体进行受力分析的能力。

　　情感目标：激发兴趣，使学生能在轻松的愉快中具有更强力的探索问题的。

　　教学难点

　　物体的受力分析。

　　教学重点

　　二力平衡的概念及条件。

　　教具准备

　　弹簧、铁架台、钩码，课本图2-22的装置、细线。

　　教学过程

　　一、复习提问（以师生谈活式形式进行）

　　力是物体对物体的作用，要有力的作用，至少要有两个物体，这两个物体中，其中一个是施力物体，另一个是受力物体，你能否准确地分析。下面举几个例子，请同学们说出它们的施力物体，受力物体各是什么和力的方向是怎样？①粉笔盒的重力。②手把粉笔盒提起来的力。③用手通过绳子在桌面上水平拉小车的力。④人推墙壁的力。以上问题通过学生讨论分析，然后各人把答案写出来，再教师分分析，同学有错进行订正。

　　二、讲授新课

　　1、边演示边问

　　①用手拿起一只钩码，然后放开，钩码就往下落，这是为什么？（学生回答，这是由于钩码受到重力作用的缘故）。

　　②演示再将这只钩码挂在固定的铁架台的弹簧上，问学生，钩码现在还受到重力吗？为什么不落下来？启发学生分析此时钩码的受力情况，再把同学位正确的分析结果填在下表中。

　　力的名称 施力物体 受力物体 力的方向 受力物体的状态

　　重力 地球 钩码 竖直向下 保持静止

　　拉力 弹簧 钩码 竖直向上 保持静止

　　2、根据上表，要求每个学生独立分析吊在电线上的电灯泡的受力情况。

　　3、再要学生分析放在水平桌面上的`一本书的受力情况。

　　4、教师和学生一起以上几个例子并得出：一个物体，受到二个力的作用，如果保持静止状态，我们就说这两个力相互平衡。

　　二、二力平衡条件

　　一个物体受到两个力的作用时应满足什么条件才能平衡。

　　1、问题：

　　（1）只要两个力的大小相等就能平衡对吗？

　　（2）只要两个力的方向相反就能平衡，对吗？

　　（3）只要两个力在同一直线上就能平衡对吗？

　　（4）只要两个力同时满足上面的任意两个条件就能平衡，对吗？

　　2、按书本图2-22演示

　　（1）在静止的小车上加上两个大小相等的水平同方向的力，看小车的状态有无变化。

　　（2）在静止小车的一直线上加上方向相反的大小不同的力时，小车的状态怎样。

　　（3）在小车上加上大小相等，方向相反的力，然后将小车扭转一个角度，则小车的状态怎样变化？以上实验问学生看到小车的状态发生了什么变化？（学生回答：小车从静止变为运动或转动）。

　　（4）再演示静止的小车在水平方向上加上二个力时，小车仍然处于静止状态。通过全体学生讨论分析这两个力具有什么特征，共同得出二力平衡的条件。作用在一个物体上的两个力，如果大小相等，方向相反，作用在同一直线上，这两个力就彼此平衡。

　　3、举例

　　（2）电灯泡用电线悬挂在天花板上不动，下列叙述中是平衡力的是——，不是平衡力的是——－；原因是什么？

　　a．灯泡的重力和电线的重力。

　　b．灯泡的重力和灯泡对电线的拉力。

　　c．灯泡的重力和灯泡对地球的吸引力。

　　d．灯泡的重力和电线对灯泡的拉力。

　　e．灯泡对电线的拉力和电线对灯泡的拉力。

　　（3）作用在一个物体上的二个力的三要素都相同，这二个力就是一对平衡力，对吗？为什么？

　　针对以上问题的讨论再次二力平衡条件。要特别强调作用在物体上的二力平衡，必须要同时具备四个条件，即在同一物体，同一直线，大小相等，方向相反，缺一不可。

　　4、如果在已经作匀速成直线的小车上再加一对平衡力时，小车的运动状态是否发生变化？作图与学生一起分析：

　　①F1的作用是什么？②F2的作用是什么？（是阻碍小车的运动速度加快），所以小车仍然作匀速成直线运动。

　　，物体在平衡力的作用下，总保持匀速直线运动状态或静止状态。

　　三、巩固练习。

　　1、静止在水平桌面上的一本书重1.5牛顿？它受到哪几个力的作用，这几个力的关系怎样？请作出这些力的图示。

　　2、在书图2-22的演示中，除了水平方向的二个力外，还受到哪些力的作用，它们共有几对平衡力？请用力的示意图将小车受到的力都表示出来。

　　3、起重机的钢绳吊着400千克的货物，当货物以0.4米/秒的速度匀速上升时，钢绳对货物的拉力为多少？当货物以0.2米/秒的速度匀速下降时钢绳对货物的拉力为多少？

　　四、布置作业

　　1、课本30页第①、②、③题。

　　2、作业本

　　初二物理《二力平衡》教案 篇6

　　教学目标

　　知识目标：

　　1、知道什么是力的平衡和的条件。

　　2、会应用用条件去分析解决、解决简单的问题。

　　能力目标：

　　1、培养学生的观察能力。

　　认真观察什么是力的平衡及物体受到两个力作用时的平衡；观察物体受两力平衡时力的特点。

　　2、培养学生的分析归纳能力。

　　通过观察实验引导学生分析归纳物体平衡所需满足的条件。

　　3、注意发展学生的逻辑思维能力。

　　运用条件解释物理现象时，往往同时要用到相互作用力的知识，在表达过程中要注意发展学生的逻辑思维能力。

　　情感目标：

　　条件是从实验中总结出来的，在教学过程中应注意培养学生树立用实验方法解决物理问题的思想，对待实验实事求是的科学态度和严谨的科学作风。

　　教学建议

　　教材首先从生活中的静止和匀速运动现象提出了牛顿第一定律所没有解决的问题：物体受外力作用时，也能保持静止或匀速直线运动状态。从而建立了平衡状态、平衡力的概念；并进一步指出最简单的受外力平衡的情况是，随后通过实验分析总结出的条件。得出条件以后，利用同一直线上二力合成的知识得出物体受到的这两个力的合力为零。使学生的认识从理论上提高一步，同时初步建立平衡力的合力为零的印象。再联系具体事例，让学生应用条件进行分析，培养学生应用知识解决实际问题的能力。最后教材通过“想想议议”使学生进一步完善“运动和力的关系”的知识体系。

　　的条件是初中物理教学的重点，本节的重点是研究总结物体平衡的.规律，规律教学应首先通过观察提出问题，然后通过实验研究问题，再对实验结果概括、总结得出规律。因此做好实验是本节课的重点和关键。

　　教法建议

　　1、本节是对牛顿第一定律的进一步深化理解，充分展示其在物理学中的重要作用。所以要从牛顿第一定律中“不受外力”的特殊现象出发，针对已经建立的规律提出质疑，激发学生探索自然规律的兴趣，培养学生勤思勤问的良好品质。

　　2、平衡条件的得出是本节的重点知识，不能只强调结论，而要加强过程教学。做好条件的实验是使学生掌握知识的关键。为了更容易从实验得出平衡条件的二力共线的结论。取一块薄木板在边缘开几个小孔，用细线系住任意两个孔，细线的两端跨过桌边的滑轮悬挂钩码。

　　3、平衡条件的应用是对教学的检验，要训练学生的口头表达能力。

　　4、最后的小结应由学生对牛顿第一定律进一步加以补充，使其更完整。

　　初二物理《二力平衡》教案 篇7

　　（一）教学目的

　　1．知道什么是力的平衡，初步掌握二力平衡的条件．

　　2．会应用二力平衡的知识分析、解决简单的问题．

　　3．通过实验培养学生的观察能力、分析综合能力、判断能力．

　　（二）重点与难点

　　二力平衡的条件及应用

　　（三）教学过程

　　1．引入新课

　　问：牛顿第一定律的内容是什么？

　　答：一切物体在没有受到外力作用的时候，总保持静止状态或匀速直线运动状态．

　　问：物体处于静止状态或匀速直线运动状态，是否就一定不受力呢？

　　放在桌上的书是静止的，它受到重力和支持力．在平直马路上匀速行驶的汽车，受到牵引力和阻力．可见，物体在受到外力作用时，也可能处于静止或匀速直线运动状态．

　　力可以改变物体的运动状态，几个力作用在物体上，为什么没有改变物体的运动状态呢？这是因为作用在物体上的各个力改变物体运动状态的效果互相平衡．也就是说这几个力互相平衡．

　　2．新课教学

　　[板书1]三、二力平衡

　　1．力的平衡：物体在受到几个力作用时，如果保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说这几个力互相平衡．

　　物体的平衡状态：静止或匀速直线运动状态．

　　物体受两个力作用保持平衡的情况最简单，我们先来研究这种情况．

　　问：物体受两个力作用一定就能保持静止或匀速直线运动状态吗？举例说明．

　　答：不一定．如放在光滑斜面上的书，要沿斜面向下滑．汽车或电梯起动时，速度越来越快．

　　物体受到的两个力，要满足什么条件才能平衡呢？我们通过实验来研究．

　　[板书2]

　　2．二力平衡的条件

　　[实验1]研究二力平衡的条件

　　将光滑木板放在水平桌面上，木块放在木板上．（木板为45厘米×60厘米，板上安装2个定滑轮，3个羊眼圈．木块上安4个挂钩．如图1所示）在木块挂钩1、2上拴好细绳并跨过滑轮，绳下端各挂若干钩码如图2所示．

　　研究对象：木块．

　　受力分析：水平方向受到绳施加的两个拉力．

　　观察木块在什么条件下静止，什么条件下发生运动．

　　提示：力的三要素：大小、方向、作用点．

　　(1)二力大小不相等，左端挂1个钩码，右端挂2个钩码．放手后木块由静止开始向右运动．

　　(2)二力大小相等．左、右两端各挂1个钩码．放手后，木块保持静止．

　　问：是否只要两个力大小相等，就可以互相平衡呢？

　　[实验2]如图3所示，把两根细绳的一端分别拴在木块的挂钩1、4上，另一端各穿过羊眼圈2、3后分别挂1个钩码．放手后，木块由静止开始运动．

　　看来两个力只是大小相等，方向不相反，是不能互相平衡的．如果两个力大小相等，方向也相反，是否就可以平衡呢？

　　[实验3]装置与图3相同，将两根细绳的一端分别拴在木块挂钩3、4上，另一端各穿过羊眼圈1、2后分别挂1个钩码．放手后，木块由静止发生转动．

　　小结：作用在木块上的两个力要想互相平衡必须满足三个条件：(1)大小相等，(2)方向相反，(3)在同一直线上．

　　请同学们自己做一个实验研究二力平衡的条件．

　　[实验4]每个同学桌上有2个弹簧秤，一块塑料板，板上有几个洞．用两个弹簧秤拉这块塑料板，想一想怎样拉才能使塑料板保持静止不动？

　　学生进行实验，教师巡视、指导，用投影仪打出实验的投影片．

　　请一位同学归纳、总结一下要使塑料板保持静止（处于平衡状态），作用在塑料板上的'两个力必须满足的条件是什么？

　　答：大小相等，方向相反，并且在同一直线上．

　　[板书3]作用在一个物体上的两个力，如果大小相等，方向相反，并且在同一直线上，这两个力就彼此平衡．

　　大量实验表明物体在二力作用下保持匀速直线运动的条件也是这两个力必须大小相等，方向相反，并且在同一直线上．

　　请同学们用力的示意图把塑料板上受到的两个力画出来．

　　教师打出相应的投影片．（可用复合片）

　　问：根据同一直线上二力合成的知识，彼此平衡的两个力的合力是多少？

　　答：彼此平衡的两个力的合力为零．

　　[板书4]彼此平衡的两个力的合力为零．

　　力的平衡在日常生活中有许多实际应用，应会根据平衡状态，找出平衡力；根据物体受力情况，判断它是否处于平衡状态．

　　[板书5]3．二力平衡条件的应用

　　例1．(1)吊在空中重5牛的电灯（如图4），静止不动时，电线对它的拉力是多大？

　　（定）研究对象：电灯．

　　（析）受力分析：重力、拉力．

　　（判）运动状态：静止．

　　（找）两个力的关系：互相平衡．（大小相等，方向相反，在同一直线上．）

　　结论：拉力是5牛，方向竖直向上．

　　请同学们分析下面的事例．

　　(2)放在桌上的书．（重力、支持力）

　　(3)匀速下落的跳伞运动员．（重力、阻力）

　　(4)平直马路上匀速行驶的汽车．（牵引力、阻力）

　　例2．汽车行驶时受到的牵引力为F，受到的阻力为F．

　　(1)当F＞f时，汽车做什么样的运动？

　　(2)当F=f时，汽车做什么样的运动？

　　(3)当F＜f时，汽车做什么样的运动？

　　研究对象：汽车．

　　受力分析：水平方向受牵引力F，阻力F．

　　两个力的关系：F＞f，两个力不互相平衡，F合＝F－F．

　　运动状态：不能处于平衡状态．

　　结论：汽车在F合作用下将做加速运动．

　　当F=f，F＜f时汽车将做什么样的运动，请同学们分析．

　　例3．如图5所示，物重6牛，弹簧秤向上拉示数为牛，水平地面给物体的支持力是多大？

　　答：支持力是2牛．

　　3．布置作业

　　(1)思考题：课本第108页“想想议议”．

　　(2)书面作业：课本第108页练习1-4．

　　(3)做做看：课本第112页巧找重心．

　　（四）教法说明

　　1．讲述物理规律的课，一般分四步进行：

　　(1)观察现象提出问题；

　　(2)通过实验研究问题；

　　(3)分析、概括得出规律；

　　(4)运用规律分析解决问题。

　　在教学中要重视科学、方法的教育，体现物理学是以实验为基础的科学．使学生懂得按照研究、解决科学问题的过程，来认识、处理问题会更有效．

　　2．教法上采用边提问，边实验，边讨论，边总结的方法，引导学生参与知识形成的全过程．在教学中结合一个个新问题的提出和解决，使学生领会提出问题的思路，解决问题的方法．通过有序地进行观察、分析的训练，培养学生的观察、实验能力，分析、概括能力。

　　3．对传统的二力平衡实验装置进行改进，使演示的现象更直观、鲜明，便于从实验现象导出结论，为使更多的学生能看清现象，可在实验装置后放一面与水平面成45度角的平面镜。

　　注：教材选用人教版九年义务教育初中物理第一册。

　　初二物理《二力平衡》教案 篇8

　　教学目标：

　　1、知道平衡状态是指物体处于静止或匀速直线运动状态。

　　2、知道物体处于平衡状态时所受的力称为平衡力。最简单的平衡情况是二力平衡。

　　3、理解二力平衡的条件。

　　4、能利用平衡条件解决简单的平衡问题。教学重点：

　　二力平衡的条件。

　　教学难点：

　　探究二力平衡的实验。教学准备：多媒体课件教学方法：

　　观察法、比较法等。

　　教学课时：

　　1课时教学过程

　　一、复习，引出二力平衡的概念。

　　1、运动状态有哪些？力的三要素是什么?

　　2、媒体展示一组图片信息，让学生观察和比较它们的.运动情况是否一样，并且对物体进行受力分析。

　　二、新课

　　（一）平衡状态

　　1、讲述:物体处于静止或匀速直线运动的状态，我们就称物体处于平衡状态。处于平衡状态的物体所受的力叫平衡力。如果物体只受两个力而处于平衡状态，这种情况叫做二力平衡。（板书）

　　2、除了上述的信息，你们还知道哪些物体受力处于平衡状态？

　　（二）探究二力平衡的条件

　　1、提出问题：作用在同一个物体上的两个力，符合什么条件才能使物体处于平衡状态？你是怎样来判断的？

　　2、根据提出的问题制定计划，设计实验。

　　3、播放多媒体课件：探究二力平衡的条件。并让学生观察、分析、讨论。

　　4、归纳总结得出结论：二力平衡的条件：作用在同一物体上的两个力大小相等，方向相反且作用在同一直线上，即合力为零。（板书）

　　（三）平衡力的应用

　　1、阅读教材“想想议议”，并完成书上的思考题。

　　2、完成练习。

　　三、小结

　　本节课你学到了什么？

　　四、布置作业P27页

　　1、2、3题

　　五、板书

　　7、5二力平衡

　　1、平衡状态：物体处于静止或匀速直线运动状态。

　　2、二力平衡的条件：

　　①作用在同一物体上

　　②大小相等

　　③方向相反

　　④在同一直线上

　　初二物理《二力平衡》教案 篇9

　　【教学目标】：

　　一、知识与技能：；

　　1、能够识别两种平衡状态——静止和匀速直线运动

　　2、理解二力平衡条件，会用二力平衡条件解决简单问题

　　二、过程与方法：

　　1、通过研究二力平衡条件的实验，培养学生观察和实验能力；

　　2、通过对二力平衡条件的应用，培养学生分析问题、解决问题的能力。

　　三、情感、态度与价值观：

　　通过利用二力平衡条件解释实际问题的过程，激发用所学知识解释生活现象的兴趣。

　　【教学重点】：二力平衡条件

　　【教学难点】：用二力平衡条件解决简单问题

　　【教具】：演示

　　滑轮、钩码、细绳等

　　【教学设计】

　　（一）引入新课

　　回顾复习牛顿第一定律的内容。(板书：不受力——静止或匀速直线运动)生活中你发现有静止或做匀速直线运动的物体吗？（请学生例举一些）提问：他们受到力的作用吗？

　　学生回答:受到力的作用。（请学生说出受到了哪些力?）提问：牛一定律说不受力时物体保持静止状态或做匀速直线运动状态，而在现实中物体受了力仍会保持静止状态或做匀速直线运动状态，（板书：受力——静止或或匀速直线运动）这是怎么会事？你想得通吗？

　　（二）新课教学

　　原来，牛顿第一定律是在理想状况下，而在现实中我们把物体受了力仍保持静止或做匀速直线运动的状态，称为平衡状态，所受力称为平衡力。（板书）

　　现在请大家说出你身边的平衡力。（学生先讨论，后抽学生回答）平衡力中二力平衡是最基础的，既物体受到二个力的.作用而平衡，我们先研究二力平衡，即：两个力满足什么条件才能平衡？

　　1、做一做：探究——二力平衡的条件（教师前期准备：实验器材、活动记录单。）

　　学生根据实验目的和提供的器材，分小组讨论设计实验。第一步：设计探究物体平衡时二力的大小关系。第二步：设计探究物体平衡时二力的方向关系。第三步：设计探究物体平衡时二力是否在同一直线上。第四步：设计探究物体平衡时二力是否在同一物体上。抽1-2个小组同学说出方案。学生做实验，收集证据。

　　2、学生汇报刚才的实验情况，最终得出了什么结论？（提问：刚才的实验是怎么做的？看到什么现象？得出什么结论？）学生回答。

　　结论：作用在一个物体上的两个力，如果大小相等，方向相反，并在同一条直线上，则这两个力就相互平衡。

　　（三）拓展：（教者总结点拨）一对平衡力和相互作用的力的比较

　　【练习巩固】：

　　1、下列情况，两力平衡了吗？为什么

　　F1=5N

　　F2=5N F2=5N A F1=5N C

　　F2=5N F1=5N D

　　F1=3N B F2=5N

　　2、某工人用100N的水平推一放在水平地面上的木箱没有推动，则木箱受到的阻力为_______N；改用150N的力推也没有推动，木箱受到的阻力为_______N。

　　3、起重机以1m/s的速度匀速吊起一个重物，钢丝绳对重物的拉力是6000N。若起重机吊着这个物体以2m/s的速度匀速下降，这时钢丝绳对重物的拉力是（）

　　A、12000N

　　B、6000N

　　C、3000N

　　D、无法判定六、作业：想想议议，P138

　　初二物理《二力平衡》教案 篇10

　　教学目标

　　知识目标

　　1、理解力臂的概念，

　　2、理解力矩的概念，并会计算力矩

　　能力目标

　　1、通过示例，培养学生对问题的分析能力以及解决问题的能力

　　情感目标：

　　培养学生对现象的观察和探究能力，同时激发学习物理的兴趣。

　　教材分析

　　1、教材从力有转动效果出发通过实例分析一个力的转动效果取决于力臂，力臂越长，效果越显著。教学中应明确指出，引入力矩概念是反映力的转动效果。

　　教法建议

　　1、学生难以掌握的是力臂。常出现的错误是把转轴到力的作用点的距离当作力臂。

　　2、力矩的平衡，大纲作为选学内容，考试说明中不作要求。可以结合初中学习过的杠杆平衡条件介绍力矩的平衡条件。为了减轻负担，教学中可以回避力矩的矢量性。

　　关于例题讲解时的例题导入建议

　　在例题讲解时，注意语言的简洁以及要点的总结，如：

　　1、教师总结：力对物体的.转动效果，取决于力矩。力矩为力与力臂的乘积，因此，求力对于某一固定转轴的力矩，要先明确转轴，再找力臂（转轴到力的作用线的距离），才能求出力矩，力若沿着力的作用线滑移，力矩的大小不变。

　　2、例题要点：几个力作用在有固定转轴的物体上，如果使物体沿顺时针方向转动的力矩与使物体沿逆时针方向转动的力矩相等，则物体处于转动平衡状态。处于转动平衡状态的物体，或者静止，或者保持匀速转动。

　　教学设计示例

　　关于课题导入的教学设计示例

　　本节的关键是准确分析确定力臂。为此在导入时要尽可能的举学生熟悉的例子进行分析。如：

　　1、同学们请闭上你的眼睛，你能想起你家大门的把手在哪吗？你骑过变速自行车吗？在打闹时，你关门不让别人进屋，你推挤门的什么位置才能有效的挤住门？(如果是农村学校，可多举些农用机械中的力矩的例子，农用工具中的力矩的例子。)

　　2、回忆力的三要素：大小，方向，作用点。请同学举例说明在力的大小和方向都确定的情况下，不同的作用点就有不同的作用效果。

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