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冀教版五年级数学教案

时间：2022-11-24 08:31:28 五年级数学教案我要投稿

冀教版五年级数学教案推荐度：
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冀教版五年级数学教案3篇

　　作为一名人民教师，常常要根据教学需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。教案要怎么写呢？以下是小编精心整理的冀教版五年级数学教案，欢迎大家分享。

冀教版五年级数学教案3篇

冀教版五年级数学教案1

　　教学目标

　　1.通过观察实际，使学生知道什么是体积.

　　2.认识常用的体积单位：立方米、立方分米、立方厘米.

　　3.能正确区分长度单位、面积单位和体积单位的不同.

　　教学重点

　　使学生感知物体的体积，初步建立1立方米、1立方分米、1立方厘米的体积观念.

　　教学难点

　　帮助学生建立体积是1立方米、1立方分米、1立方厘米的大小表象，能正确应用体积单位估算常见物体的体积.

　　教学步骤

　　一、铺垫孕伏.

　　1.1米、1分米、1厘米，这是什么计量单位?

　　2.1平方米、1平方分米、1平方厘米，这是什么计量单位?

　　二、探究新知.

　　我们学习了长度和长度单位，面积和面积单位.今天我们要学习一个新概念：.

　　4.比较物体体积的大小.

　　实物比较：字典和大词典桌子和椅子水桶和茶叶桶课本和练习本

　　1.认识1立方厘米(出示一块1立方厘米的体积模型)

　　这就是体积为1立方厘米的正方体.

　　分组观察，然后汇报：你知道了什么?

　　看一看：1立方厘米的体积比较小，是正方体.

　　量一量：1立方厘米的'正方体的棱长是1厘米.

　　说一说：棱长1厘米的正方体体积是1立方厘米

　　想一想：体积是1立方厘米的物体比较小.

　　议一议：哪些物体计量体积时使用立方厘米比较恰当?

　　2.认识1立方分米.(出示一块1立方分米的体积模型)

　　这就是体积为1立方分米的正方体.

　　分组观察，然后汇报：你知道了什么?

　　看一看：1立方分米的体积大一些，是一个正方体.

　　量一量：1立方分米的正方体的棱长是1分米.

　　说一说：棱长1分米的正方体，体积是1立方分米.

　　想一想：体积是1立方分米的物体比1立方厘米的物体大.

　　议一议：哪些物体计量体积时使用立方分米比较恰当?

　　3.认识1立方米.

　　思考：什么样的物体的体积是1立方米?

　　(四)反馈练习.

　　1.看图说出物体的体积.

　　2.用12个1立方厘米的正方体木块摆成不同形状的长方体.它们的体积各是多少?

　　(都是12立方厘米.不论物体是什么形状，含有几个体积单位，它的体积就是多少)

　　三、全课小结.

　　这节课你学了哪些知识?

　　四、随堂练习.

　　1.填空.

　　一块橡皮的体积约是8

　　一台录音机的体积约是20

　　运货集装箱的体积约是40

　　2.连线：学校主席台的体积 24立方厘米

　　书包的体积 24立方米

　　碳素墨水盒的体积 24立方分米

　　3.说说身边的物体的体积大约是多少?

　　五、课后作业 .

　　下面的图形都是用棱长1厘米的小正方体拼成的，说出它们的体积各是多少立方厘米?

　　六、板书设计.

　　物体所占空间的大小叫做物体的体积.

　　物体含有多少个体积单位，体积就是多少.

冀教版五年级数学教案2

　　教学目标

　　1.联系长方体表面积在生活中的运用，培养学生用数学知识解决问题的意识.

　　2.在摆、算、想象、猜想等学习活动中，培养学生有序思考、合理分类、化繁为简的思维方法，并发展空间观念.

　　3.会根据实际需要，合理策划选择包装样式，体现解决问题策略的多样化.

　　4.能用准确的数学语言描述思考过程.

　　教学过程

　　一、引入.

　　师：生活中，常把几个长方体物体包成一个大长方体.这样就会有各种各样的包装.

　　学生间相互交流了解的情况.

　　师：前几天，我曾让大家去了解这方面的情况，谁来说说你带来了什么?

　　生：火柴盒、香烟盒或药盒等.

　　师：这节课，我们一起来讨论、研究问题.(揭题).

　　二、展开.

　　1.师：下面我们研究两个相同情况.想一想：用两个相同的长方体物体包装，会有几种不同的包法?

　　2.试一试：要求摆得出，还要说得明白.

　　交流：有哪几种?为了方便表达，面用字母A表示，次大面用字母B表示，最小面用字母C表示.

　　归纳：三种不同包法：A面重叠(上下叠);B面重叠(前后叠);C面重叠(左右叠).

　　3.师：现在研究6个相同情况.2个有三种不同摆法，6个有几种呢?你能很快猜出有几种吗?

　　生：6、7、8、9、10、12种等.

　　师：那么，究竟有几种呢?想试试吗?(生：想!)

　　师：两人一组，边摆边思考，怎样说才能让大家明白你的摆法?

　　合作学习：

　　(1)小组摆、交流.教师在巡视时及时向同学们推荐了同学中作记录的学习方法.并问：为什么要记呢?

　　生：包装方式多，记一记，不会重复.

　　(2)大组交流、汇报.

　　两人一组汇报，要求一位同学边说边摆，另外一位同学选择相应的直观图贴在黑板上.

　　学生汇报：总共有9种不同的包法.(见下图)

　　师生归纳：按接触面思考：A、B、C各一种;AB、AC、BC各两种.

　　师：这种方法怎么样?它是按什么思考的?

　　生：按接触面来思考;这样思考有序，不容易漏掉.

　　师：还有其他思考方法吗?能不能将问题简化，比如以两个一组作为一个整体，将两个A面重叠(上下叠)的长方体看作一个大长方体，这样就转化为3个长方体的包装问题了，可以有几种包法?

　　生：按上下、前后、左右的方向拼摆，有3种包法.

　　师：大家从中受到什么启发?还可以怎样考虑?.

　　生：哦，我明白了!还可以将两个B面重叠(前后叠)的长方体看作一个大长方体，按上下、前后、左右的方向拼摆，又有3种包法.

　　生：还可以将两个C面重叠(前后叠)的长方体看作…….

　　生：(抢着说)对，对!它也有3种包法.因此6个长方体共有3×3=9种不同的包法.

　　师：这种方法怎么样?

　　生：这种方式很好，很清楚.

　　师：先把2个小长方体看作一个大长方体，那么6个小长方体就可以看作3个大长方体.2个小长方体间的位置不同，就得到了3个不同长方体的包装问题.这种将复杂的问题转化为已经解决简单问题，是我们解决问题的基本方法，很重要.

　　4.师：现在我们来猜猜，哪些样式的表面积较大、较小?说理由，并算算.

　　生：都是C面重叠的包装样式的'表面积较大，因为重叠部分面积最小;上图第一列中的A面重叠、AB、AC面重叠的包装样式表面积较小，因为重叠部分面积较大……

　　师：哪个表面积更小些呢?

　　生：可以算一算.

　　师：假设A面面积为6，B面为3，C面为2.

　　生：6×2+3×12+2×12=72，6×4+3×6+2×12=66，6×4+3×12+2×6=72.这几个表面积都比较小.

　　三、讨论现实生活中的各种包装.

　　教师取一种物品(火柴)，先请大家猜可能的包装样式，再说说理由，结合实际谈想法.

　　学生打开一包火柴观察后说，(见图)这种样式表面积小，也就是材料省.

　　师：是不是厂商对商品的包装都考虑节省材料呢?

　　生：不一定.

　　师：分小组，互相观察带来的其他物品，说说自己的看法.

　　学生纷纷举例说明：有的考虑经济、实用，有的考虑美观、大方，有的考虑方便……不同的需要就有不同的标准.

　　四、小结.

　　师：这节课对你有什么启示?

　　生：生活中有许多事，可以用数学方法来解决;包装这一小问题，学问可不小;我们可以用一定的标准选择方案……

冀教版五年级数学教案3

　　教学内容：教材第1--3页的内容及练一练。教学目标：

　　1．在实际操作活动中，经历了解容量概念和认识测量工具、以及认识“升”和“毫升”的过程。

　　2．了解容量的含义，认识“升”和“毫升”，了解升和毫升怎样用字母表示；会读量杯和量筒中液体的多少。

　　3．积极参与“玩水”实验活动，获得愉快的学习体验和数学活动经验。重点、难点

　　重点：使学生感知“升”和“毫升”这两个容量单位的大小，会读量杯和量筒上的刻度。

　　难点：理解容量的含义。

　　教学具准备：课件，水盆、杯子。

　　教学过程：

　　一、揭题示标。

　　1、设疑导入

　　师手拿两个杯子，提出问题：如果两个杯子都装满了水，哪个杯子装的水多呢？这里面隐藏着有趣的数学知识，谁来猜一猜是什么？(让生自由猜）

　　2、板书课题。

　　师：今天我们就一起来学习“认识升和毫升”（板书课题）

　　3、出示目标

　　我们这节课要达到的目标是：（学生齐读）

　　1、知道“容量”的概念，认识容量单位“升”和“毫升”。

　　2、了解升和毫升怎样用字母表示；我会读量杯和量筒中液体的多少。

　　师：接下来就让我们带着目标根据自学指导的要求认真自学，相信每位同学都会有所收获。

　　二、学习指导。

　　认真看课本第1-2页的内容，然后动手试一试，比一比，思考：

　　1、哪个杯子装的水多？你是怎样比较的？

　　2、你认为什么是容量？容量的单位有哪些？

　　3、升和毫升用字母怎样表示？

　　师：自学时，可以边看边动手做一做，重点的地方用笔画下来。

　　（自学时间5分钟，看书-思考-动手-交流-汇报）

　　三、自研共探

　　1、看一看（自学探究）

　　生认真看书自学，师巡视，督促人人认真地看书，也可参与学生的活动中。

　　2、议一议（对子交流，疑难问题小组讨论，整合答案）

　　针对自学探究中的'问题先对子交流，还不能解决的问题可以小组讨论。

　　教师在学生合作交流时巡视，观察小组交流情况，对合作不太好的小组给以帮助和提醒，促使每个组及组员都能积极参与到合作交流活动中。

　　3.动手演示说一说（汇报展示）

　　师：同学们学的怎么样呢？下面，就让我们一起来检测一下大家的自学成果。以小组为单位由老师指定题目进行汇报，没有得到展示机会的小组可以在期间举手示意要求汇报，但只展示不同方式或质疑补充。各组展示后，可以自评，他评或老师评价。对疑难地方师及时点评讲解。

　　4.小结归纳

　　生说，师生共同总结：容器中所能装液体的多少，就是容器的容量。

　　常用的容量单位：升和毫升

　　四、学情展示。

　　1、课本第3页试一试。

　　2、练一练中的1题.

　　3、练一练中的第2题。

　　要求：

　　1、独立完成、对子交流。

　　学法指导：先自己独立完成题目，然后举手示意对子，待对子完成后小声讨论

　　2、组内讨论、整合答案。

　　学法指导：待组内成员全部完成后交流各自答案和理由，最终形成统一答案。

　　3、分工合作、板演展示。

　　学法指导：每两组展示一题，预展速度快的组先展示，另外一组只展示不同之处，或质疑补充评价。由组长分工：展示题1可板演口答，展示题2可以边演示边说明理由，展示题3可以口答。展示形式可以多样化。（预展时间：2分钟）

　　4、汇报讲解、补充评价。

　　学法指导：由一个小组做讲解展示，讲解时可以组内补充，也可其它组补充或质疑。展示后，其它组或教师给予评价。

　　5、操作指导：教师要在预展时巡视各小组，指导并帮助小组快速分工，让每一个学生都参与其中，做到人人有事做。

　　五、归纳总结

　　同学们，经过这节课的学习我们学到了哪些知识呢？你还存在什么疑惑？

　　教师可从以下几方面引导学生说一说：1、知识点（表格、知识树等）2、方法3、易混易错点4、疑惑5、学情。

　　六、巩固提升

　　1、在（）内填入升或毫升。

　　（1）一瓶大瓶可乐的容量是2（）

　　（2）一瓶牛奶的容量是250（）

　　（3）一瓶眼药水的容量是5（）

　　（4）一桶饮用水的容量是15（）

　　（5）一瓶洗发水的容量是200（）

　　2、课本练一练第3题。

　　3、拓展：课本第3页练一练的第4题。

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