人教版八年级物理上册《测量平均速度》教案
作为一名教师，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的人教版八年级物理上册《测量平均速度》教案，希望能够帮助到大家。
人教版八年级物理上册《测量平均速度》教案1
教学目标
一、知识与技能
1、学会用停表和刻度尺正确地测量时间、距离，并求出平均速度。
2、加深对平均速度的理解。
二、过程与方法
1、掌握使用物理仪器——停表和刻度尺的基本技能。
2、体会设计实验、实验操作、记录数据、分析实验结果的总过程。
三、情感、态度与价值观
1、通过实验激发学生的学习兴趣，培养学生认真仔细的科学态度，正确、实事求是测量和记录数据的良好作风。
2、逐步培养学生学会写简单的实验报告。
教学重点：
会用停表和刻度尺测量运动物体的平均速度。
教学难点：
记时，绘制表格。
课前准备：
秒表、小红旗、口哨、长卷尺。
教学过程
一、引入新课
找一些跑步等裁判计时的照片或者描述一些比赛时计时的情况。同学们，想知道一个物体的平均速度，我们需要知道什么？需要什么工具来帮助我们？
根据公式我们需要知道的物理量是物体运动过程中走过的路程和所用的时间。路程可以用尺子测量，时间可以用表来测量。今天我们就用表和尺子来亲自动手测量平均速度。
二、新课学习
（一）钟表
在物理实验中，我们一般用停表、光电计时器来计时。机械停表可以读到0.1s，而更高级的电子系统可以读到0.001S了，甚至1.0×10-6S或更小。
观察停表，各指针在转动时，每个刻度代表多少分钟？多少秒？设想一下，测量你正常行走的平均速度，需要测量哪些量？只要测量通过的路程和所用的时间，然后利用公式计算出即可
（二）分组实验
本次实验是学生在操场上以小组合作的行驶完成的，所以要提高效率，之前需要老师给予学生足够的指导，使学生了解实验过程，明确实验目的，正确操作仪器，注意实验纪律，上好本节课。
1、明确实验内容和目的，知道自己的责任。
2、严格按照教师安排的.程序进行实验。
3、实验中要严肃认真，操作仪器要准确，记录数据要讲究实事求是。
4、要认真遵守实验纪律，注意爱护仪器。
5、每组安排好先后顺序，有条理地进行，避免挣抢、动手能力强、细心、态度积极的学生和愿意被动接受的学生互相组合成组，合理搭配。
实验步骤：
1、分组：每组至少6人或根据实际人数调整，不少于6人。
2、测距离：指导学生量出30m的路程，每隔10m做一记号，并站上一位记时员。
3、指导每组选出一名发令员，一名被测选手，一人负责记录。
4、一人测量完毕，按顺序轮换角色，被测同学也可竞走或跑步。
5、指导学生设计数据表格，计算出平均速度。
6、让学生设计实验方案并实际测量骑自行车的平均速度，记录相应数据，老师进行指导。测量自行车的平均速度是距离可以远一点，老师可以根据操场的大小或实际情况进行确定。
（三）小结
我们今天测量了人行走或跑步或者骑自行车的平均速度，主要是把路程和时间测量出来就可以了。如果我们要测量其他物体如火车、汽车……的平均速度，你会设计实验方案吗？其实是一样的，只要能够测量出路程和运动时间就可以利用公事了。
在实验过程中，每个小组成员的合作与协调也是实验成功的重要原因，只有好的实验方案配合默契的协调，客观的记录才能得到科学合理的实验结果。
老师点评一些同学或小组的表现，指出高效和低效的原因，养成良好的实验习惯。
人教版八年级物理上册《测量平均速度》教案2
教学目标
1.了解声音的特性。知道声音的音调跟发声体的振动频率有关，知道响度跟发声体的振幅有关，知道不同发声体发出声音的音色不同。
2.通过实验进一步了解和学习研究物理问题的方法：控制变量法和转换法。
3.通过身边丰富多彩的发声现象，激发学生学习物理的兴趣。
教学重难点
教学重点：学会用刻度尺和秒表测平均速度、加深对平均速度的理解，
教学难点：组织实施教学目标
教学工具
多媒体
教学过程
情景导入
教师演示让小车从斜面顶端滑到底端，学生观察，教师提出问题：小车从斜面上滑下，做的是什么运动?在物理学中，用什么描述变速运动物体的快慢程度?如何计算一个做变速运动的物体在运动时间内的平均速度?
学生正确回答后，教师引出课题，这节课我们测量物体运动时的平均速度。
问题导入
小明放学回家骑车行驶在斜坡上，感觉车越往下运动速度越快。小明想：车在斜坡上向下运动的速度究竟有没有变化呢?能否设计一个类似实验来研究呢?
推进新课
一、实验准备
学生自学要求学生阅读课本第23页内容，然后教师要求学生明确该实验目的、实验原理、实验器材。
交流总结：本节实验目的是练习用刻度尺和秒表测量变速运动物体的.平均速度;实验依据的原理是t=，需要测量的是运动小车通过的路程和通过这段路程所用的时间。
主要有下列实验器材：
使用刻度尺前要观察刻度尺的零刻度线、量程和分度值，使用时要“放好”“读对”“记全”。
使用停表前应观察秒表的分度值、量程和零刻线。使用秒表的方法：第一次按动——启动，长短指针开始转动;第二次按动——暂停，长短指针暂时停止转动;第三次按动——回零，长短指针迅速回到零点。
活动带领学生练习用停表计时，教师将一小车放于斜面顶端，将金属片置于斜面底端，并开始数数：“5、4、3、2、1、0”;读到“0”时释放小车，学生迅速启动停表计时，当听到小车撞击金属片的声音时，学生立即按下停表。几位学生报数后，教师纠正可能出现的错误。
二、学生分组实验
要求强调要求按图组装器材，注意斜坡坡度较小，小车运动到底端所用的时间较长，越易计时。
分组实验按照下列步骤进行：
1.把小车放在斜面顶端，金属片放在斜面底端，用刻度尺测出小车将要通过的路程s1，把s1和后面测得的数据填入下表中。
2.用停表测量小车从斜面顶端滑下到撞击金属片的时间t1。
3.根据测得的s1、t1，利用公式v1=算出小车通过斜面全程的平均速度v1。
4.将金属片移至斜面的中部，测出小车到金属片的距离s2。
5.测出小车从斜面顶端滑过斜面上半段路程s2所用的时间t2，算出小车通过上半段路程的平均速度v2。
教师辅导教师巡视，随时发现学生出现的问题，给予辅导，纠正错误操作。
三、实验结果讨论
数据展示将几组学生填好的实验表格用实物投影展示出来，对比每组的实验数据，教师提出问题：通过实验求得的不同路程里的平均速度是否相等?
讨论总结：做变速运动的同一物体，在各段路程的平均速度并不相等，平均速度描述的是做变速运动的物体，在s这段路程或在t这段时间内的平均快慢程度。严格地讲离开某段路程或某段时间，平均速度是没有意义的。不过，生活中我们所讲的某人步行速度是1.1 m/s，高速公路上汽车速度是30 m/s，这也是平均速度，是一般而论的，并不要求指定时间或路程。
教师强调求解物体通过某段路程的平均速度时，一定要用物体通过的这段路程除以通过这段路程所用的时间，注意对应关系。
四、实验报告
填写实验报告实验报告的主要内容包括：实验目的、实验原理、实验器材、简单的实验步骤、实验数据的记录(一般用表格呈现)、实验结果。在实验报告的后面还可以提出问题并对本实验提出意见和建议，请同学们填写完整实验报告的内容。
课后小结
测量平均速度?实验原理：v=,实验器材：停表和刻度尺,实验过程,实验数据,实验结果
活动与探究
探究车在斜坡上向下运动的速度变化
提出问题小明放学回家骑车行驶在学校操场的斜坡上，不蹬车时，感觉车越往下运动速度越快。小明想：车在斜坡上向下运动的速度究竟有没有变化?
实验器材粉笔、停表、刻度尺、皮球
进行实验
八年级物理上册《测量平均速度》教案
教学目标
1、在物理知识方面要求加深学生对平均速度的理解。
2、掌握停表的使用，会测时间。
3、通过分组实验使学生会用刻度尺和秒表测运动物体的平均速度，培养学生实验能力和与他人协作的能力。
教学重点
1、使学生会用刻度尺和秒表测平均速度，加深对平均速度的理解。
2、体验通过日常生活经验或自然现象粗略估计时间的方法，具有初步解决生活简单问题的能力。
教学难点
1、准确计时对学生实验技巧要求较高。
2、在课外活动时，保持好学生上课的组织纪律性。
3、正确记录测量结果。
实验器材
学生：停表、卷尺、小红旗。
地点：操场
教学过程
一、引入新课
演示小车从斜面上滑下，提出问题：在物理学中，用什么物理量描述物体运动的快慢？在匀速直线运动中，速度的大小等于什么？速度的计算公式和速度的单位是什么？
再次让小车从斜面顶端滑三底端，学生观察，教师提出问题：小车从斜面上滑下，做的是什么运动？在物理学中，用什么描述变速运动物体的快慢程度？如何计算一个做变速运动的物体在时间t内的平均速度？
学生正确回答后，教师引出课题，这节课我们练习测量物体运动时的平均速度。
二、新课教学
（1）明确实验目的、实验原理
要求学生阅读课文第45页“四、平均速度的测量”一节内容，然后教师提出问题：如何测量我们步行30m这个过程的平均速度？
学生讨论后回答出，用刻度尺量出步行通过的路程，用秒表测出步行通过这段路程所用的时间，再利用，可以求出步行通过这段路程的平均速度。
教师明确：本节实验目的是练习用刻度尺和秒表测量变速运动物体的平均速度；实验依据的原理是，需要测量的是步行通过的路程和通过这段路程所用的时间。
（2）了解实验仪器，学习使用秒表
提问：使用刻度尺时应注意什么？
学生回答出，使用前要观察刻度尺的分度值、量程和零刻线，使用时要放对、读时、记对。
使用秒表前应观察什么？
学生回答，应观察秒表的分度值、量程和零刻线。教师让学生观察秒表，明确秒表的最小刻度是0.1秒，读数时准确到十分位即可，并介绍秒表的启动、止动、回零等使用方法。
带领学生练习用秒表记时，教师将一小车放于外面顶端，将金属片至于斜面底端，并开始读秒：“5、4、3、2、1、0”；读到“0”时释放小车，学生启动秒表计时，当听到小车撞击金属片的声音时，学生立即按下停表几位学生报数后，教师纠正可能出现的错误，然后介绍实验步骤。
（3）介绍实验步骤
等下我们将到大操场上去完成今天的实验内容，要求同学们在实验的过程中应认真操作，遵守纪律，下面老师先将今天的实验步骤介绍一下：
1、在操场上，测出30m的路程，每隔10m做一次记号。[
2、选出三位同学做记时员，分别站在10m、20m、30m处。
3、选出一名发令员，以小红旗的下落来表示开始。
4、选手可以分别采用正常步行、竞走或跑步的形式完成30m的路程。
5、组内互相交换角色，重复实验。
6、将每一次的实验数据填在书第45页的表格中。
学生到操场上完成实验，教师巡视，随时发现学生出现的问题，给予辅导，纠正错误操作。实验完毕，要求学生整理实验器材，回到教室。
（4）实验结果讨论
将几组学生填好的`实验表格展示出来，对比每组的实验数据，教师提出问题：
提问：通过实验求得的不同路程里的平均速度是否相等？
明确：不相等。做变速运动的同一物体，在各段路程的平均速度并不相等，平均速度描述的是做变速运动的物体，在S这段路程或在t这段时间内的平均快慢程度。严格地讲离开某段路程或某段时间，平均速度是没有意义的．不过，生活中我们所讲的某人步行速度是1.1m／s，高速公路上汽车速度是30m／s，这也是平均速度，是一般而论的，并不要求指定时间或路程。
教师再次强调求解物体通过某段路程的平均速度时，一定要用物体通过的这段路程除以通过这段路程所用的时间。
三、课堂小结
1、可以利用公式来测量物体运动的平均速度。
2、学习并掌握停表的使用方法。
3、能够测量正常步行、竞走和跑步的平均速度。
四、布置作业
1、完成书第46页的实验2和实验3，请同学们分别设计出实验方案。
2、完成本节课的实验报告。实验报告的主要内容包括：实验题目、实验目的、实验器材、简单的实验方法与步骤、实验数据的记录（一般用表格呈现）、实验结果。在实验报告的后面还可以提出问题并对本实验提出意见和建议。
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