现在位置：范文先生网>教案大全>语文教案>五年级语文教案>小学五年级语文教案

小学五年级语文教案

时间：2022-12-09 13:07:14 五年级语文教案我要投稿

小学五年级语文教案集锦15篇

　　作为一名优秀的教育工作者，时常需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么应当如何写教案呢？下面是小编精心整理的小学五年级语文教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小学五年级语文教案集锦15篇

小学五年级语文教案1

　　教学重难点：

　　教学重点：了解小艇的特点和船夫的驾驶技术。

　　教学难点：学习作者是怎样抓住事物特点进行描写的。

　　设计理念

　　阅读是一种生命活动，是一种感悟，一种体验。《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此，在教学中，以学生的阅读学习为主线，通过创设情境，读、思、画、议等手段，使学生在读中感悟小艇的构造特点，领悟小艇在威尼斯的独特作用，感受文章的语言美。力图体现“以读为本，读中感悟”的教学思路，实现工具性与人文性的统一。

　　教学目标：

　　1、认识10个生字，正确读写“威尼斯、小艇、船艄、船舱”等词语。

　　2、有感情地朗读课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的构造特点及它同威尼斯的关系。

　　3、领悟作者抓住事物特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　师：同学们都喜欢旅游，今天老师带大家去国外走走。看，这是意大利东北部美丽的水上城市——威尼斯(板书)。她的周围被海洋环绕，有401座桥梁横跨在117条纵横交叉的河道上，连接118个岛屿，有水城、桥城、百岛城之称。美国作家马克·吐温也慕名前往，游览之后，他写下了《威尼斯小艇》(板书)这篇佳作。今天就让我们借着《威尼斯的小艇》这篇课文，一睹威尼斯独特的风光。

　　生：齐读课题

　　二.学习生字词。

　　师：同学们课下已经预习课文了，课文中的词语都认识吗?

　　师：请一位同学来读读。生读：艄shāo

　　师：哎，请你再读一遍(船艄shāo)

　　师：一起读。

　　生：船艄

　　意图：关注学生易错的字音。

　　师：继续读(指名)纵横交叉(chà)

　　师：同学们有不同读音吗?(引导学生发现并学习多音字)

　　chā(交叉)

　　chà(劈叉)

　　生……叉chā

　　师：叉是多音字，叉这个字还有两个不常用的读音课下查一下字典。

　　意图：这个字有四个读音，教师只关注了常用的两个，留下了两个让学生查字典，意在培养自觉使用工具书的习惯。

　　师：唉，同学们，从字面上也能知道词语的意思。这里有两个四字词，谁想猜猜它们的意思。

　　生猜：纵横交叉操纵自如

　　意图：根据字面猜想词语的意思，也是理解词语的好方法，有助于高年级学生积累方法，为推想词句的意思打下基础。

　　师：让我们再一起读一读吧。(齐读)

　　三、整体感知

　　师：生字词同学们都认识了，那下面就让我们再快速地浏览一遍课文，说说课文讲了哪些内容。(说说课文能容)

　　生：小艇的样子

　　船夫的驾驶技术

　　小艇与人们的关系

　　(师随机板书)

　　意图：梳理课文内容

　　四、重点段落品悟。

　　1、品读第二自然段，了解小艇的构造特点。

　　师：作者在众多事物中选择了小艇来写，那是一只怎样的小艇呢?我们一起去看看!请大家认真读第2自然段画出描写小艇特点的句子。(初步认识小艇)

　　师：谁来说一下。

　　生：像——、像——。

　　师：对，像独木舟，像——

　　师：再仔细读一读描写小艇的句子，想一想小艇的_____特点像独木舟。

　　生：长、深、窄。板书，特点。

　　师：像独木舟多有趣的样子，你再来读读吧。

　　生：读。

　　师：二三十英尺长，1英尺=0.3048米，二三十英尺相当于10多米长呢，比我们的教室还长。(感受小艇的长)

　　师：谁再来读读这句话。(读出自己对小艇长的感受)

　　师：这小艇可真长。(师评价朗读)

　　师：那什么特点像新月?

　　生：(翘)——像——

　　师：多美的形状啊，你再来读一读。(生读)(感受小艇的外表美)

　　师：小艇在你的朗读中更美了。

　　师：同学们看老师换种写法也能写出小艇的特点。

　　师：出示句子，与原文比较比较，你有什么体会?

　　出示：威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深。船头和船艄向上翘起。行动轻快灵活。

　　生：读后交流。(体会比喻句的作用)

　　师小结：是呀，正是这几句比喻的运用，文字更生动了。我们仿佛看到了那构造独特的小艇。

　　师：让我们再美美的.读一读吧。(带着体会读出自己的感受，感受到小艇的美，比喻句的妙用)

　　意图：1.通过重点词句的品悟，了解课文写了小艇什么特点，作者是怎样比喻的。这是学生“得意”的过程;2.通过对比阅读，体会比喻的作用，感受文字的美。这是学生“得言”的过程。3.在品读中逐步形成对小艇形象的完善。学生脑海中的小艇，是通过内化文字一步步形成的，也许不如画面美，也许比画面更美。但这是学生个人感悟，是学生品文析句，思维想象的结果。

　　师：同学们这么奇特的小艇想不想坐上去?

　　那就坐上去吧，轻轻地闭上眼睛。

　　师配乐朗读，创设情境。让学生在想象中感受小艇的美观舒适。

　　2、品读第四自然段，了解船夫的驾驶技术。

　　师：这么美观、舒适的小艇要想行动自如，还离不开船夫的驾驶技术。

　　师：认真读一读第4段，看看哪个词最能体现船夫的驾驶技术。(通过关键词来说明船夫的驾驶技术)

　　生：操纵自如。预设：(找不到，提醒最能体现的)

　　师：有几个动词体现了操纵自如，你发现了吗?

　　生：挤、穿过、急转弯……(随机板书)(抓住动词体会船夫的驾驶技术)

　　师：挤字用的特别好，你再来读一读。

　　师：不管多窄，他总能用尽办法挤过去，一个挤字仿佛让你看到了什么?(体会用词的准确)

　　生：想象说。

　　师：说得多好哇。

　　师：谁能像他一样再说说一个穿过，仿佛也让你看到了……?

　　生：答。

　　师：多了不起的船夫，你再来读读这句话。(在感悟中读出情)

　　师：来往船只非常多，速度特别快，河道十分狭窄，可船夫却能平稳的穿过，真是技术高超的船夫啊!我们怎能不佩服呢?谁再来读读。

　　指名读。(训练有感情的读)

　　合作读：这么多人想读，那我们合作来读一读，把这六句话分4层来读，①②|③|④|⑤⑥(分层次来读体会船夫的驾驶技术)

　　意图：引导学生抓住几个动词，想象画面，体会船夫的“操纵自如”，在品读中表达对船夫的敬佩之情;体会作者用词的精妙及构段的形式。

　　3、速读最后两段，概括两段内容。

　　师：船夫的技术真了不起，看人们都来坐小艇了，快速默读最后两段，你体会到了什么?(生读)

　　师：你来说。

　　生：人们的生活离不开小艇。

　　师：所以作者说小艇是重要的交通工具。(联系到课文开头说明小艇的重要作用)

　　师：作者在第一段中就告诉了我们小艇是主要交通工具=大街上的汽车。(板书)

　　五、回顾全文，了解课文结构特点。

　　师：同学们快速浏览课文看看段与段之间是什么关系。(板书提示)

　　(学习课文的结构形式)

　　生：(总——分)

　　师：你真会读书，是呀，下面的部分都是围绕第一段来写的，这就是总分的关系。在写文章时，我们也可以运用这样的方式使文章条理、脉络清晰。(了解总——分的作用)

　　师：同学们游览了威尼斯，观赏了小艇，你有什么收获?

　　生(谈)

　　师：在写作方法上有什么收获。(回顾本课的写作特点)

　　1.抓住事物的特点，运用比喻。

　　2.动静结合。

　　意图：揣摩文章的表达顺序，回归整体。

　　六、作业：写自己喜欢的物品或家乡的景物，运用所学的写作方法写出特点。

小学五年级语文教案2

　　教学目标：

　　1、能感受课文的叙述层次，抓住文中的关键词语感悟课文各部分内容。

　　2、在对课文重点词句的品读中，感悟滴水穿石精神的具体内涵。

　　3、学习联系上下文理解词语，有感情地朗读课文。

　　教学准备：

　　1、分类搜集成语：

　　（1）形容注意力集中、专心的成语：

　　（2）形容技艺水平高的成语：

　　（3）形容勤奋刻苦的成语：

　　（4）形容持之以恒的成语：

　　教学重难点：

　　感情朗读，品悟滴水穿石精神的内涵。

　　过程预设：

　　一、复习导入

　　映滴水穿石的图片，引导：

　　1、这是太极洞里的什么景点？看到图片上的石头你想到了哪些词语？这些词语所描述的情景就是滴水穿石的现象。

　　2、听到什么声音？听到这样的滴水的声音，你想到了哪些词语？课文用这些词语讲述了滴水穿石这个现象形成的原因。

　　3、看到这样的现象，听着这样的滴水声，你想到了什么?引导并板书：目标专一、持之以恒。

　　作者在想到这些之后，提出了自己的观点：只要做到目标专一、持之以恒，就能做成所有的事情。

　　二、品读事例

　　1、过渡：作者提出了自己的.观点之后，接下来他又是用什么方法来证明自己的观点是正确的呢？

　　2、课文介绍了哪些人的事例？映示李时珍的事例。

　　3、映示自读练习题

　　（1）、从这些词语可以感受到李时珍目标专一、持之以恒的精神，他努力的结果是：。

　　（2）、你认为怎样才能读好这一段话？

　　4、学生自读事例，完成练习。

　　5、讨论交流

　　（1）从哪些词语可以感受到李时珍目标专一、持之以恒的精神？

　　随机指导学生联系上文理解词语不懈努力：哪个词最能体现不懈努力？他二十几年一直干什么？

　　（2）李时珍目标专一、持之以恒的结果是什么？

　　（3）你认为应该怎样来读这一段话？

　　要点：读好刚才找到的能体现李时珍目标专一、持之以恒精神的词语。

　　（4）指名练读：

　　师生评议，通过读后评议指导读好翻山越岭等词语，先读好词语再读好句子。

　　同时提醒学生读好其他要重读的词语

　　如果学生朗读不能很好地处理轻重，则教师范读，范读后，提问：你们听出来老师特别强调了哪些词语？你知道老师为什么要强调这些词吗？

　　随机介绍《本草纲目》，指导读好本草纲目和巨著。

　　（5）自由练读

　　（6）齐读

　　6、过渡：从李时珍的事例中，我们感受到只要做到目标专一、持之以恒，就能做成想做的事情。爱迪生和齐白石又是怎样做到目标专一、持之以恒的呢？映示爱迪生、齐白石的事例。请大家用刚才学习李时珍事例的方法来学习爱迪生和齐白石的事例。

　　（1）映示自读要求：

　　轻声朗读两个事例，找出你认为的最能体现爱迪生和齐白石目标专一、持之以恒精神的词语，再试着用你的朗读表现出爱迪生和齐白石是如何目标专一、持之以恒的，准备朗读给大家听。

　　（2）学生按要求自读课文。

　　（3）映示爱迪生的事例。

　　指名朗读课文，读后学生说强调了哪些词语，为什么强调这些词语？

　　对于学生的理解和朗读的个性特点给予充分地肯定。

　　随机抓住学生提到的词语中的关键词语品读。

　　抓住迷恋、孜孜不倦想象并描述爱迪生做电学实验研究时的情景。

　　由自谋生计引出故事，感受爱迪生的非凡成果，适时指导朗读1093项。点拨：爱迪生在挫折面前仍能做到目标专一、持之以恒。

　　随机指导学生读好并列词语的节奏。

　　（5）自由练读，齐读。

　　（6）映示齐白石的事例。

　　引导：读了齐白石的事例后，齐白石的哪一点或者事例中的哪一句话给你留下的印象最深？请你把留给你印象最深的这句话读给大家听听。

　　引导朗读学生交流这句话为什么会给自己留下深刻的印象，这句话中哪几个词应该要读好。

　　随机引导学生理解、品味关键词语：坚持不懈等，练读一句话，欣赏齐白石炉火纯青的艺术作品。

　　点拨：齐白石在成就面前是仍能继续做到目标专一、持之以恒。

　　（8）指名朗读完整事例。

　　（9）齐读

　　7、引出省略号：能说明只要做到目标专一、持之以恒，就能做成想做的事情的事例还有吗？从哪看出来的？课后查找事例，组织一个故事交流会，比一比谁的故事讲的好。

　　8、如果要是用一两句简短的话，对课文所介绍的三个事例进行一个概括，应该怎样说呢？

　　在学生交流的基础上，映示第三自然段最后一段话。

　　引导学生根据自己的感悟有感情地有个性地朗读这段话。

　　点拨：你为什么要强调这几个词语。理解顽石和滴穿

　　点拨：古今中外这四个字分别对应的文中事例是哪一个。李时珍、爱迪生、齐白石他们遇到的顽石分别是什么？有什么不一样？

　　9、打开课本，齐读课文第三自然段。

　　三、学习第四自然段

　　1、过渡：现在我们知道只要做到目标专一、持之以恒，就能做成所有的事，实现自己的理想。如果要是不这样去做，那又会怎样呢？课文用雨水作了一个对比。

　　2、映示第四自然段

　　雨水是怎么做的呢？课文说得非常具体，你能用上因为所以这个关联词，把它说得简单一些吗？

　　四、品读启示

　　1、小结：课文三四自然段分别用正反两个方面的事例，说明了只要做到目标专一、持之以恒，是没有什么事做不成的这个观点。这样我们就得到了滴水穿石的启示。

　　2、那么滴水穿石给予我们的启示是什么呢？

　　映示最后一个自然段。

　　3、在这句话里，有两对反义词，你能发现吗？这两对反义词是用什么词连起来的？

　　4、像这样一种说法，把一对反义词用而不连起来，你还能举出例子吗？勤奋而不懒惰，骄傲而不谦虚

　　为什么要把他们连在一起说？对比是为了突出其中的一个，这里是为了突出什么？还有一种办法能证明这句话确实是为了突出目标专一和持之以恒，映示两句话读，先读没有对比的句子，再读有对比的句子，体会句子的意思有没有什么变化。

　　5、指名练读，齐读。

　　6、讨论：作者还用了一个关联词语把这个启示讲得非常清楚，这是个什么关联词？

　　7、读了这个启示，你想到了什么？你能不能用上只要就来说一说你的想法？

　　（6和7机动处理）

　　五、布置作业

　　讨论：上完了这节课，课后你想干什么？

　　作业超市：

　　1、查找具有滴水穿石精神的人的事例，举办故事会。

　　2、选择一个人，把《滴水穿石的启示》的内容较为具体地复述给他听。先想一想：讲给谁听？为什么要讲给他听？

　　3、仔细观察你身边的某种自然现象，再弄清它的形成过程，然后想想能给我们什么启示。模仿课文的结构，把你的发现讲给爸爸妈妈听。

小学五年级语文教案3

　　教材分析：

　　这是一首儿童诗，一共八小节，向我们讲述了一粒种子的梦想：它想象了自己生长过程中所经历的几个阶段的不同体验，告诉我们种子生长的艰难过程以及它为实现梦想而付出的努力。种子如儿童，作者借此来告诫我们，在成长过程中有着许多的坎坷，要勇敢地面对，努力地克服，只要有梦想经过努力，就一定会成功。表达了一种对梦想的追求，对美好的追求。

　　学情分析：

　　儿童诗是学生喜闻乐见的体裁。文中，作者以第一人称向我们阐明，文字质朴、亲切，但含义深刻，学生领悟有一定难度。要抓住诗中难点，借助多种渠道体味感知，进而突破。最好能与学生自身经历相结合。

　　教学目标：

　　1、学会本课9个生字，读准字音，正确书写褐色、积攒、絮语、盟誓、酿造等词语。

　　2、抓住重点词句理解课文内容，在读中感悟。

　　3、通过理解种子的成长历程，体会作者要表达的有梦想就会有追求、有努力，就会有希望，就会成功的思想感情。

　　教学重点：

　　抓住重点词句理解课文内容，在读中感悟，明确种子的梦，理解种子艰难地生长过程。

　　教学难点：

　　把种子的生长过程与儿童的成长历程相结合，进而激发学生思想感情的升华。

　　教学准备：

　　教师：学生录制课文录音；任意植物的种子；种子生长过程的；音乐。

　　学生：了解植物的生长、繁衍；作者资料。

　　教学过程：

　　（一）激趣导入：

　　1、同学们，看，（出示任意一粒植物种子）这是什么？（学生回答同时板书：种子）知道它是怎么来的吗？（学生交流课前掌握的植物生长信息）

　　2、一粒小小的种子也是有生命的，听，它在向我们诉说着自己的梦呢。（板书：梦）（播放学生录制的课文录音）

　　[点评：引导学生初步感知课文，以孩子的童音读出课文内容，拉进了距离，让孩子感受到了没有发芽的种子的一种稚嫩。]

　　3、说说看，你都听到了些什么？（学生谈）

　　4、今天，我们就一起来学习《种子的梦》。（板书补充课题）齐读课题。

　　[点评：以孩子的感兴趣的视角切入主题，用孩子富有童趣的声音作为引导，将学生带入情境，激发学习兴趣。]

　　（二）初读课文，整体感知。

　　1、看了题目，你想了解些什么？（问题集中在：种子的梦是什么？它为什么要做梦？）在后面的学习中，我们就来一一解答这些问题。

　　2、打开书，大声地朗读课文，注意读准字音。

　　3、检查预习：

　　交流作者资料。

　　检查生字新词。

　　[点评：这一环节将会利用多媒体出示文中需要学生认识记忆的生字词，在出示过程中，用红色突出易错笔划，引起学生注意。]

　　4、指读课文，纠正字音。

　　5、全班齐读。

　　[点评：学问，学问，有问才会学，质疑的过程进一步激发学生学习的兴趣，在初读的基础上整体感知课文。]

　　（三）深入学习，提升认识：

　　1、这是一首儿童诗，读过之后，你知道种子的梦是什么吗？（学生概括文章内容：种子梦想自己从播种到发芽，到开花结实，再到最后不断繁衍。）

　　2、种子梦想了自己最终能够开花结实继续繁衍的生长过程，课文又是怎样具体描述的呢？再来读一读文章。

　　3、顺势引导学生分析文章内容：第1-3小节讲述了埋在土中正在生长的种子；在具备一切生长条件下（第4小节），种子发芽（第5小节）。随后开出了鲜艳的花朵（第6-7小节），最终结实繁衍再生长（第8小节）。

　　4、出示种子的生长过程。

　　5、刚才我们看到了一粒小小种子的生长过程。有什么感觉？

　　[点评：将抽象的文字形象化，符合学生的年龄特点，有助于学生理解种子的.生长过程。谈感受，是为了让学生根据所看到的形象画面，初步体会种子生长的艰难。]

　　6、让我们再来读读课文，一起感受一下种子生长的历程。

　　7、有了梦想就要去一步步的实现它。种子又是如何实现自己的梦的？在实现梦想的过程中，又发生了些什么？默读课文。

　　8、交流。（学生谈出在种子的生长过程中有努力也有帮助即可。）

　　9、既然有努力也有帮助，那我们就来找找看，种子都做出哪些努力？都获得了哪些帮助？

　　10、出示学习要求：小组合作学习，将找到的信息在组内交流互补，抓住关键词句，体会深层含义。

　　11、全班交流：

　　（1）努力：

　　A、对困难的克服。

　　找出描写种子生长过程中代表困难的词句。（冰冷冰冷、土层的压力、冰雪的妒忌）从中你体会到了什么？

　　B、自己的付出。

　　交流相关词句。（根须吮吸、冲破、积攒力气、伸展、挤碎、倾心交付）谈谈你的体会。

　　结合两部分的努力，说说你的感受。

　　（2）帮助：

　　种子的生长除了有自己对困难的克服、自己的付出，还要借助许多其他事物的帮助。你找到了哪些？（水分、阳光、蜜蜂、大地）

　　12、不难看出，种子的生长是艰难的，要遭遇这么多困难，借助许多力量。那它为什么还会有这样的梦想呢？

　　（因为种子有着自己的追求，有着自己美好的梦想，也有实现梦想的决心，只要有了这些，它就会不断地努力，直至实现愿望。尽管过程是艰难的，但是它却毫不畏惧。）

　　13、再读课文，体会作者表达。（配乐）

　　14、这也是植物的生长规律。播种发芽开花结实繁衍，过程中要有自己努力，还要有其他事物的帮助。虽然会遇到坎坷，但对于美好梦想的追求不变。

　　15、有没有同学也要来谈谈你的体会？

　　[点评：教师小结后，很容易激发学生的联想。他们会结合学过的《枫叶如丹》，将植物的生长与人的成长相连。自然抓住文章的难点。在此谈出体会，不仅仅是对文章中种子艰难地生长过程，更多的引导学生结合自身的成长来谈。]

　　16、小结。

　　（四）拓展延伸：

　　1、一粒种子竟会有如此远大的梦想，那你呢？你的梦又是什么呢？

　　2、感兴趣的同学可以动笔写下自己的梦。

　　[点评：作者借种子的梦告诉我们要有追求、有梦想，虽然会遇到困难坎坷，但要勇于面对，尽力克服。学生在理解后，将思想内化，说说自己的梦，从而拓展思维，锻炼表达，也为练笔做了准备。]

　　附：

　　[柯岩简介]

　　柯岩，女，当代著名诗人，作家。广东南海县人，满族。

　　1949年开始专业创作，先后为中国青年艺术剧院、中国儿童艺术剧院专职编剧，中国作家协会驻会作家。

　　柯岩从事多种文学样式的写作，三十多年来出版过《最美的画册》《相亲记》《小迷糊阿姨》《周总理，你在哪里？》《奇异的书简》、《癌症≠死亡》《寻找回来的世界》《春的消息》《柯岩作品选》《柯岩儿童诗选》等30部。

　　由于柯岩在文学上的成就，她被推选进多种协会、学会，担任过许多社会职务。如：中国人民保卫儿童委员会全委；中国文联全委；中国作家协会理事、书记处书记；中国报告文学学会副会长；北京关心青少年教育协会副会长及诸多刊物恶毒编委及顾问，并被应聘为中国青年政治学院、山东大学等多所高等学院的教授。

小学五年级语文教案4

　　古埃及，四大文明古国之一，位于非洲东北部尼罗河中下游地区，是典型的水力帝国，受宗教影响极大，举世闻名的金字塔就是古埃及人对永恒观念的一种崇拜产物，也是法老的陵墓。除了金字塔以外，狮身人面像、木乃伊也是埃及的象征。

　　古埃及文明形成于6000年前（公元前4000年）左右，古埃及前王朝开始于5500年前（公元前35世纪）左右时美尼斯统一上下埃及建立第一王朝，终止于公元前343年波斯再次征服埃及。

　　金字塔在埃及和美洲等地均有分布。现在的尼罗河下游，散布着约80座金字塔遗迹。最大的是开罗郊区胡夫的三座金字塔。

　　狮身人面像

　　狮身人面像，是一座位在卡夫拉金字塔旁的雕像，外型是一个狮子的身躯和人的头。位于埃及开罗西萨市南郊沙漠中，在金字塔的前方，为著名的景点。

　　古埃及人在“大金字塔”附近建造了一座“人面狮身像”。至今仍然没有人确定建造这座由“狮身”与“人面”组成的巨大石雕的原因。一些人相信“狮身人面像”可能是金字塔的守护神，另一些则认为它是古埃及伟大文明的`象征。

　　尼罗河

　　尼罗河是一条流经非洲东部与北部的河流，自南向北注入地中海。尼罗河长6670公里，是世界上最长的河流。

　　尼罗河从苏丹首都向北穿过苏丹和埃及，所经过的地方均是沙漠。从古代开始埃及的文明就依靠尼罗河而形成和兴旺。除海港和海岸附近的城市外埃及所有的城市和大多数居民住在阿斯旺以北的尼罗河畔，几乎所有的古埃及遗址均位于尼罗河畔。

小学五年级语文教案5

　　业余体校乒乓球科学训练的重要方面之一，是认识和了解训练对象的生理、心理特点，改变沿袭优秀运动队成人化训练方法的模式，摸索一套适合少儿"口味"的训练方法，为多出快出世界级球星的合格后备人才，改变当前乒坛"断层"危机，有着现实和深远的重要意义。

　　少儿乒乓球运动员的心理特点

　　少儿心理特点是多方面的。但在乒乓球训练中，抓住少儿具有兴趣广泛的特点，给予高度重视和充分利用十分重要。少儿兴趣广泛，好奇心和新鲜感强，而不喜欢单调、枯燥、乏味和呆板的训练形式。这是我多年训练实践曾经饱尝过"苦果"后深刻感觉的。兴趣是他们对新从事的某项活动所抱的积极态度。如果少儿对训练内容及方法产生了浓厚兴趣，总是和欢喜、满意的情感相伴随着，就容易提高训练质量，起到事半功倍的效果。如果启蒙基础阶段每天训练总是重复老一套内容及方法，学生势必会出现不良心境，对开始还有兴趣和新鲜感的训练方法很快就会心厌意冷，以致从脸部显露出淡漠、不悦、甚至反感，厌球。从行动上表现形式是，"出工不出力"，懒得行动，动作迟缓和不规范化，应付差事，训练质量明显下降。

　　其次，儿童少年好胜，不甘落后，上进心强，这一心理特点也是很明显的，也要很好地加以重视、利用。我在长期训练实践中初步摸索、积累和出一套适合少几心理特点的五大类训练方法，即记板（组）数法、定时记分法、练习竞赛法、打分评比法和游戏训练法。这五大类训练法具有两大特点:一是具有兴趣性;二是有较强的竞争性。例如，打分评比法是借鉴体操等项目竞赛打分办法而采取的其中一种方法。通过实践运用，深爱儿童喜爱，在训练中，为赢得满分10分成为儿童极力所追求的.完美目标。在这种兴趣加进取心促进下，训练内容和方法就有一种魅力和吸引力，训练质量就得以保障。

　　游戏训练方法要有别于幼儿园、小学那种游戏，以突出专项特点和提高技术为主要目的。除有浓厚趣味性和较强竞争性外，还兼有游戏性色彩，很受少儿喜欢。此训练法一般放在课前或即将结束时采用，时间不宜太长。课前安排可起到活动肢体，提高中枢神经系统兴奋性以利快投入主课训练。在课结束部分安排，可调节放松神经，活跃情绪，高高兴兴结束训练，让学生有急切渴望、期待着下次训练课的欲望。

　　少儿训练的分类及具体方法

　　1、记板(组)数法

　　（1）变节奏训练法

　　在近台练习单线攻球、推挡，一个球中规定几板快攻、快推，又变几板稍离台适当放慢出手速度的攻球、推挡，或者视水平，可重复快、慢节奏两个或两个以上来回球为一组，

　　（2）多球升降级训练法

　　队员分两组或三组，每组三人，教练员发定点半台或全台，每个同学打10个球X3组，决出名次。冠、亚军保留在甲级组，第三降乙级组。第二组第一名升甲级组，二三名留在乙级组。依此方法可训练3至5次不等。如果有三个组，升降级分甲、乙和丙级三个组进行。

　　（3）前三板训练法

　　要求一轮发球中，发球定点或不定点，接发球回球固定落点，主练者无规律抢攻或抢拉，至把这分打完，要求:连续胜对方3至4球为一组。对接球方也同样规定在一轮接球中以致把这球赛完胜2至3球为一组，视水平不同，对双方可要求分别完成一定的组数。

　　(4)防反训练法

　　平台或全台定点防守对方拉弧圈或突击，循序渐进进行。第一步要求准确性，平台或全台防守住5至10板为一组;第二步平台或全台用正手在防反中伺机中等发力到台，累计5至10极为一组;第三步要求半台及全台一个球中完成打弧圈中等发力3至5球算一组。

　　（5）提高发、接球质量训练法

　　发球或接发球指定划好发和接区域，逐步提高质量要求。以一轮发、接球为准，视水平不同。完成连续2至5球落点到区域，有一定质量为一组。

　　(6)计完成好球训练法

　　在启蒙、初级训练阶段，单球或多球训练中，对正手快攻、反手攻、推挡、搓球及削球等完成一个正确击球算一组。然后，累计完成若干个好球为一组。在此基础上，要求连续在一个球中完成若干个好球为一组。继而，要求发力攻、推、搓及削球。不仅击球动作好，而且要胜对方多少球为一组。

　　(7)攻防防反训练法

　　在单、复线中都可运用。例如右斜对攻中，双方交替进攻、防守3板X3至5组。又如，推挡侧身攻斜线，对手用推防守，相互交换发力，防守3板X3至5组。

　　2、定时记分法

　　(1)"双夺冠"训练法

　　单线定点或两点对一点中，攻球、推挡、搓球和削球规定3至5分钟内，测验单个球及单球合计的最高板数，排出优劣。

　　(2)加减分训练法

　　规定5分或10分钟内，看哪方得分多。具体方法是，左斜或一点对两点搓攻，攻者定点第一板命中算2分，防者定点防守，攻者用中等以上发力攻上旋2至3板又加3分。如果这个球连续进行下去，胜对手得5分。但是，攻者第一板起板连续两次失误扣1分，再失误又扣l分。

　　(3)单位时间内完成组数训练法

　　在单球或多球训练中，对各种技术都能采用，在此规定时间里完成多少组，改变目前体校训练只定量不定时的现象。例如，右一点对两点拉中突击削球，在20分钟内完成中等以上发力多少次或得分多少球。又如，为提高攻球、推挡和搓球落后的准确性，20分钟内完成左斜出边线大角球多少个。

　　3、练习竞赛法

　　(1)"为加分"训练法

　　单个、结合技术训练都能采用11分或21分一局的"双加分"竞赛法。例如，侧身斜线攻推挡完成30至50板算胜一分。反之，对方胜一分。不到30至50板推挡方失误，算推者失分。这种方法每人进攻、防守各三次，决出胜负。

　　(2)单方"加减分"计时训练法

　　11分或21分一局，在单个、结合技术训练时采用。例如，对推中结合反手攻斜线，要求反手攻球命中5至10板为胜一分，反之扣一分。到比赛止，计主练者所用时间，然后，交换练习，每人3至5次。

　　(3)发球抢攻定时记分训练法

　　规定发球抢攻(拉)一方发20个球，发球直接得分算2分，发球抢攻(拉)得分加3分，这一球打完胜为5分。发球抢攻(拉)、发球抢搓或相持对攻失分要扣一分。交换练习3至5次，计算谁胜。

　　(4)连胜两分训练法

　　在单个、结合技术训练中，例如，右斜对攻11分或21分一局，双方对攻3至5球后方算成绩，要连续胜对方2至3球得1分。或者水平稍高一方胜2至3球为一分，另一方胜1至2球为一分。

　　(5)胜或负交换训练法

　　在单、复线训练内容中，要求主练一方胜或负对手3至5球交换练。例如，侧身快攻结合发力攻推挡，主练者先胜或负3分后，主、陪练双方交换练。

　　4、打分评比法

　　(1)增大难度训练法

　　有规律左推右攻训练时，在一定质最要求下，完成20至30板得满分，共规定完成100至分。水平稍高者，很快到70分或150分，这时可增加两点难度或板数完成后，方得满分。

　　(2)发球抢攻(拉)结合对攻打分训练法

　　主练者发球规定落点，接球也定落点，抢攻(拉)定落点到台得5分，然后有规律或无规律对攻5个来回以上又加3分，百直这球赛完取胜又获2分总得分为满分。如发球抢攻(拉)直接得分算5分。但是发球抢攻(拉)连续三次失误要扣5分。

　　(3)攻防双计分训练法

　　规定定点或全台搓攻(拉)连续第一板命中3至5球得2分，防守方连续防守2至3球也得2分，均要求双方完成50至100分，看哪一方先完成指标。

　　(4)多球打分训练法

　　小范围或大范围定点打上(下)旋，要求动作好，有质量连续击中5至10球为满分。如连续打4至8球为5分。

　　（5）第一板起动打分训练法

　　发下旋到对方左角，对方搓无规律全台，发球者迅速判断、起动快，扑抽右方直线或侧身斜线攻推30至50板。只要第一板起动快，动作完成好，完成规定数量可打满分。

　　(6)提高拉加转弧圈质量训练法

　　定点或不定点搓球中，主练者拉加转弧圈，质量高，可得5分，形成对攻取胜获满分。如质量高、动作好，直接得分打满分。

　　(7)"五好"评比打分训练法

　　评比内容设:名次、动作、拼搏、完成计划及有始有终好五个方面。教练员每次课做记录，一周公布一次，要求学生回家向家长汇报。名次好，指单、复线技术训练内容计分比赛冠军，记一个好;动作好，指练习中某一技术动作累计被三次评为9分以上者，可记一次动作好;拼搏好，指训练或计分比赛中素质较好者，记一次好;完成计划好，指指标、组数完成快记一次好;有始有终好，指整堂课比较认真记一次好。这种训练方法对10岁左右儿童效果较好。

　　(8)多球训练打分训练法

　　发定点半台或全台上(下)旋，1至3人一组。打多球5至10球连续不失误，动作比较规范，可打9至满分。如一个队员获得了三次9分以上，也可记一个动作好，统计到前面"五好"评比训练法中动作好一栏中去。

　　5、游戏训练法

　　(1)升年级训练法

　　这种训练方法对1O岁以下儿童更为适宜。在单、复线中安排内容均可，由教练员、陪练员陪练，队员3至5名排成单行进行。例如，侧身发力攻推挡球，学生胜教练或陪练一分为幼儿园学前班，胜第2个球为升小学一年级，依此类推，胜第7个球为升初中一年级。进行中，还可对动作及质量进一步要求。完成不好，升不了一年级。

　　(2)破纪录训练法

　　在课前、结束时采用。教练员发上(下)旋多球。固定落点，几个队员排一行，每个队员只有3至5个球机会，测单球及单球总合最高板数，排出全部名次。第一名为某一训练内容的最高纪录，要求其他队员争破纪录。

小学五年级语文教案6

　　[教学目标]

　　1、掌握本课的生字新词，在语言环境中理解“烧”和“红”，“沉静”和“沉浸”等词语的区别。能根据词语的规律和特点照样子尝试着写几个颜色的词语。

　　2、快速默读课文，说说“火烧云”是一种怎样的云，它有哪些特点。

　　3、能按时间顺序理清课文的脉络，了解火烧云颜色和形状的变化情况，欣赏大自然的瑰丽景色，体会人们看到火烧云时的喜悦心情。

　　[教学重点]

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、重点学习3——6，感受火烧云的颜色和形状的变化情况。

　　[教学难点]

　　在阅读中了解火烧云的颜色和形状的变化情况，欣赏大自然的瑰丽景色，激发对大自然美景的热爱。

　　[教学准备]

　　多媒体课件

　　[教学时间]

　　2课时

　　[教学过程]

　　一、导入新课，学习第一节

　　1、欣赏“火烧云”的照片：瞧，日落时的天空是如此美丽，如此壮观！今天我们学的课文，正是描写这一美景的，板书课题。

　　2、课文是怎样描述火烧云的呢？学习第二节

　　3、句子中的“烧”，能不能改成“红”？

　　（烧”是烧火、着火的意思。在这句话中，任何字都不能替换“烧”，因为“烧”既写出了火烧云上来时的颜色和动态，又写出了火烧云上来时的气势，而且还与后面的“着了火”相照应，更重要的是“烧”字在这里点了题。）

　　二、整体感知

　　1、组织学生默读课文。（课件出示），

　　初读课文小建议：

　　（1）默读课文，读准字音，读通课文。

　　（2）边读边思考：课文是按怎样的顺序写火烧云的？

　　2、交流，板书：出现变化消失

　　3、按出现、变化、消失，分别指名学生朗读。

　　（按实际情况正音：紫檀色、模糊、凶猛、一模一样、镇静……）

　　三、研读课文

　　（一）学习1小节

　　1、晚饭以后，火烧云上来了。那天空的霞光使地面发生了什么变化呢？让我们来看看课文的第一节，说一说。

　　（课件出示）：

　　小孩子的脸→红红的大白狗→红的

　　红公鸡→金的黑母鸡→紫檀色的

　　小白猪→金的老头儿的胡须→金的

　　2、火烧云把白的变成红的，把红的变成金的，把黑的变成紫檀色的，它改变了周围的一切的颜色，甚至连你自己也变了，看到这些，你会是怎样的心情？让我们带着这种心情来朗读这一节。

　　（1）指名读。

　　（2）齐读。

　　（二）学习3—6小节

　　1、这个地方火烧云的变化极多，作者从哪几方面描写了火烧云的变化呢？快速阅读课文3—6小节，找一找。

　　2、交流，板书：颜色、形状

　　3、哪一小节描写火烧云颜色变化多的？指名读。（出示课件）

　　4、找出表示颜色的词，读一读。

　　5、颜色真多呀，而且作者的写法也不一样，有叠词的：红彤彤、金灿灿；有两种颜色混和在一起的：半紫半黄、半灰半百合色；还有用实物色彩比拟的：葡萄灰、梨黄、茄子紫。真是丰富多彩啊！

　　积累词语

　　半紫半黄

　　葡萄灰

　　6、句子比较：把原句中的“一会儿”改成“有”可以吗？

　　这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的`，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。

　　这地方的火烧云变化极多，有红彤彤的，有金灿灿的，有半紫半黄的，有半灰半百合色的。

　　（四个“一会儿”表示几种颜色交替出现，瞬息万变，说明火烧云不仅颜色变化多，而且变化速度快。

　　7、火烧云不仅颜色变化多，变化快，它的形状变化更是如此。指名同学分节读4、5、6小节，分别用直线和曲线画出表示火烧云形状变化多，变化快的词。

　　8、交流，出示：

　　一会儿马

　　过了两三秒钟

　　忽然大狗

　　接着大狮子

　　一转眼

　　9、师生问答读第4小节

　　一会儿，天空出现了什么？

　　它怎么变化？

　　怎么消失？

　　10、同桌用问答的方法读5、6小节

　　11、小结：作者描写火烧云变化时，把火烧云的形状想象成三种动物，写得栩栩如生，我们好像真的看到它们一个个在我们面前出现——变化——消失。你能不能用一个词来概括火烧云形状变化的多、快？（瞬息万变、变化多端、千变万化……）

　　12、想象火烧云还有哪些形状的变化？你能第5、6、7节的写法说一说吗？

　　（三）学习第7小节

　　1、天空中真是热闹极了，一瞬间，火烧云就下去了，指名读第7小节。

　　2、理解“恍恍惚惚”——（表示看的不真切，表现了火烧云的变化又多又快，让人眼花缭乱，实在无法看清楚。）

　　3、句中的“沉静”能用“沉浸”替换吗？（不能，意思完全不同，“沉浸”——形容让心情安静下来；“沉浸”——表示处在某种情景中。）

　　五、拓展作业

　　模仿第5、6、7节的写法写写云的其他变化

　　[板书]

　　出现

　　颜色

　　6火烧云变化多、快

　　形状

　　消失

小学五年级语文教案7

　　教学目标

　　1.认识“胚、祸”等9个生字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,弄清楚“我”发现的过程。

　　3.找出自己觉得有趣的部分谈感受,并体会作者童年时善于提问、乐于探索的精神。

　　4.说说自己有过的“发明与发现”,和同学交流。

　　教学过程

　　一、导入新课,激发兴趣。

　　1.童年是人一生中最天真烂漫的时节,在玩乐的时候常常有一些有趣的发现。今天,让我们走进童年,去回忆童年的发现吧!(板书:童年的发现)

　　2.看到这个题目,你有什么疑问吗?大家都是爱动脑筋的好孩子,让我们带着这个疑问走进课文,去寻求答案吧!

　　二、整体感知。

　　1.请大家用自己喜欢的方式读课文,读准字音,读通句子。同学们读得都非常认真,文中的生字词你们都认识了吗?谁来当小老师向大家介绍一下这些生字词?你们都会了吗?让我们开火车来读好不好?看来大家预习得非常好,老师为你们感到自豪!

　　2.作者童年的发现是什么?他又是怎样发现的呢?一起走进课文去看一看吧!请大家快速浏览课文,找出有关的句段,画出集中描写“我”童年的发现的句子。

　　三、理解发现。

　　1.大家读完课文了吗?谁来向大家汇报一下你找到的句子?指名答。

　　课件出示句子:人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼,经过了很长时间……正好是九个月。

　　请大家仔细地读一读这几句话,并试着用自己的话来说一说。

　　2.再次读课文,找一找文中有没有这样一句话:说的是相同意思,但是表达更简洁。指名说。

　　课件出示句子:母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。

　　请大家把这两句话分别朗读一下,看看这两句话在表达上有什么不同。

　　3.师小结:我们在平时写作时,就应该注意表达的具体和概括。

　　四、了解过程。

　　1.“我”那非凡的'发现是怎样发现的呢?老师拟定了学习计划,请大家按要求分小组合作学习。

　　2.课件出示:(1)找出有关的句段。(2)理解有关的句段,把它概括成一个四字短语。(3)在白纸上画出四字流程图。

　　3.小组汇报,课堂交流。

　　师:刚才大家的合作学习真是热火朝天呀。现在请每一组用一个词来概括发现的过程。

　　一组,梦见会飞。(板书:梦见会飞)

　　二组,请教原因。(板书:请教原因)

　　三组,痴迷研究。(板书:痴迷研究)

　　四组,发现原理。(板书:发现原理)

　　师:大家真会学习!独学而无友,则孤陋而寡闻!大家的合作探究进行得非常棒!

　　4.从“我”的发现和发现的过程中,你觉得“我”是一个怎样的孩子?你是从哪儿看出来的?

　　(根据板书回答:敢于提问、不断探究、大胆想象)

　　5.同学们,通过学习这篇课文,你受到了什么启发?有没有什么想对作者说的呢?

　　五、课堂小结,布置作业。

　　1.是啊,生活中不是缺少美,而是缺少发现的眼睛。给自己一双善于观察、留心生活的眼睛吧!生活是这么丰富多彩,只要你用心去捕捉生活中的各种现象,你就一定会有新的发现。说不定,你还会成为未来的发明家、科学家呢!

　　2.课后请大家交流一下自己在学习生活中的发现,并把它写出来。

　　板书设计

　　童年的发现

　　梦见会飞请教原因痴迷研究发现原理

　　敢于提问不断探究大胆想象

　　教学反思

　　《童年的发现》一文,语言和故事情节都充满童趣,贴近学生的生活,所以我课前预设学生在课堂上自学时一定有话可说,才放心地把课堂交给学生。教学本课的难点是引导学生入情入景地朗读课文,把握课文内容,感受人物的特点,体会作者的思想感情。因此在本课的教学中,教师可引导学生抓住文中重点词句,感悟人物思想感情,并充分利用课前搜集的资料,加深学生对文本的理解。

小学五年级语文教案8

　　教学目标：

　　1、通过阅读深入理解课文，了解刘伯承钢铁般的意志，学习老一辈革命家为了实现革命理想坚强刚毅、勇于战胜一切困难的伟大精神。

　　2、通过自读、自悟、讨论，了解文章是怎样通过细致的描写来刻画人物形象，展现人物性格，表达思想感情的;学习和理解课文是如何运用反衬等写作方法突出人物性格的。

　　3、熟读课文，体会作者在语言运用上的妙处，提高学生的语言素养。

　　教学过程：

　　第一课时

　　交流预习，导入新课

　　师：同学们，在三年级我们曾学过一篇课文《千里跃进大别山》，你们还记得课文讲了一件什么事吗?

　　生：这篇课文主要讲了1947年刘邓大军在挺进大别山时遇到了困难，刘伯承司令员果断地下达了“狭路相逢勇者胜”的命令，我军遵照命令胜利挺进了大别山。

　　师：对!正是由于刘伯承司令员的出色指挥，我军胜利完成了千里跃进大别山的战略行动，在中国革命写下了光辉的一页。今天我们就再来学习一个关于刘伯承的故事，第11课《军神》。(板书课题：11、军神)

　　师：课前同学们已经预习了课文，那文章中的“军神”指谁?

　　生：课文中的“军神”是指刘伯承。

　　师：课文讲了有关刘伯承的什么事?

　　生：这篇课文讲了刘伯承的眼睛被土匪打伤了，医生给他做手术，他怕打麻药伤害脑神经，就没有打麻药，沃克医生夸他为军神。

　　师：沃克医生是怎样赞刘伯承的，谁能读一读那句话?

　　生：(读)你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板!你堪称军神!

　　师：同学们都来读读这个句子(出示这句话)，你们有什么要问的吗?

　　(学生自由读这句话)

　　生：沃克医生为什么说刘伯承是一块“会说话的钢板”?(板书疑问：会说话的钢板?)

　　生：沃克医生为什么称刘伯承为“军神”?(板书疑问：军神?)

　　师：除了这些疑问外，预习时你还有哪些地方没读懂?同学们可以先在小组内交流解决，实在解决不了的问题，每小组选一个代表，提出来我们共同解决。

　　(各小组讨论交流)

　　师：现在就把你们小组认为最难解决的问题提出来。

　　生：一开始，刘伯承为什么不说自己的真名?

　　生：我能解答。因为那时刘伯承已经非常出名了，如果告诉他真名，沃克医生就不敢用刀子使劲割他的眼睛，这样刘伯承的眼睛就不会好了。

　　师：你是这样理解的，有没有不同的理解?

　　生：因为当时刘伯承是个革命者，都想抓他，他怕暴露自己的身份，所以不用自己的真名。

　　师：其他小组还有哪些疑问呢?

　　生：刘伯承为什么要数刀数?(板书疑问：数刀数?)

　　生：刘伯承为什么要勉强一笑?(板书疑问：勉强一笑?)

　　生：课文中说：“他愣住了，蓝色的眼睛里闪出惊疑的神情。”沃克医生蓝色的眼睛里为什么会闪出惊疑的神情?(板书疑问：惊疑的神情?)

　　师：在平时的学习过程中如果遇到问题，你会用什么方法来解决?

　　生：我会先自己读读课文，然后再联系上下文理解。

　　生：我们还可以进行小组讨论。

　　师：(小结)对!自己读书是一种学习方法，小组合作交流也是一种学习方法。今天我们就继续运用这些方法来探究大家提出的问题，并在学习过程中继续寻找适合自己的学习方法。

　　布置作业

　　1、学习课文中生字、新词;

　　2、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

　　第二课时

　　自主探究，读书感悟

　　师：请同学们快速默读课文，看看课文从哪儿到哪儿讲了有关手术的事?(学生默读思考)

　　生：课文从“沃克医生的目光柔和了”到“七十二刀”讲了有关手术的事。

　　师：有没有不同的意见?

　　生：我觉得应该是从“沃克医生的目光柔和了”到“您过奖了”。沃克医生称赞刘伯承的话也是有关手术的.事。

　　师：同学们想一想，夸赞刘伯承的话是不是有关手术的事呢?

　　生：我觉得是，因为刘伯承在手术过程中表现得非常勇敢，所以沃克医生才会夸奖他。

　　师：说得有道理。那手术之前发生了什么事?请同学们先来读文章的第一部分，看看能从中体会到什么。

　　生：我知道了沃克医生是怎样断定刘伯承是军人的。

　　师：沃克医生是怎么判断出来的?你能读读书中的句子吗?

　　生：(读句子)我当过军医，这么重的伤势，只有军人才能这样从容镇定!

　　(板书：伤势严重、从容镇定)

　　师：你是从哪里体会到了他伤势很严重?

　　生：我是从这儿体会到的：“你的右眼需要摘除坏死的眼珠，把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉!”

　　师：你又是从哪里体会到刘伯承非常从容镇定呢?

　　生：从“病人微微一笑”可以体会到刘伯承非常从容镇定。

　　师：是啊，伤势这样严重，他却职此从容镇定，所以沃克医生断定他是一个军人。 (板书：军人)

　　师：可后来为什么又称赞刘伯承为军神呢?画出描写沃克医生和刘伯承表现的句子，多读几启遍，想一想，你能从中体例到什么?(学生读书体会)

　　师：在准备时，他们各有表现?你从中体会到了什么?

　　生：从“沃克医生的眉毛扬了起来”，“他走进手术室，生气地说：年轻人，在这里要听医生的指挥!”体会到病人伤得严重，他怕病人不用麻药会在手术过程中昏过去，所以很生气。

　　生：“沃克再一次愣住了，竟有点口吃地说：你，你能忍受吗?你的右眼需要摘除坏死的眼珠，把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉!从这些话中，我体会到这样的手术一定非常疼痛，非常危险。而刘伯承明知道把烂肉割掉会非常疼痛，但他还是说“试试看吧”，我从这儿体会到他非常坚强。从这里我体会到刘伯承非常珍惜自己的大脑，他想自己以后要有一颗清醒的大脑来指挥战斗。

　　师：对!为了保留一颗清醒的大脑，他宁愿忍受疼痛，拒绝麻醉。(板书：拒绝麻醉)

　　生：从这一句话还可以看出刘伯承非常爱国。如果他不爱国，就不用带兵打仗，也就不必忍受那么大的疾苦来保留一颗清醒的大脑了。

　　师：正是由于刘伯承强烈的爱国之情，所以他才忍受这样的巨痛，才表现出了这样坚强的意志。

　　(学生自由感情朗诵刘伯承的话)

　　师：是啊!手术是多么的疼痛，刘伯承又是多么的坚强!你们能把自己的体会读出来吗?试试看!

　　(学生自由感情朗读“病人一声不吭”一段，然后指名感情朗读)

　　师：继续谈，你还从哪里体会到了什么?

　　生：“手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚……最后他忍不住对病人说：′你挺不住可以哼叫。'”从这里我体会到了这次手术不一般。

　　生：“病人脸色苍白。他勉强一笑，说：′我一直在数你的刀数。′”“七十二刀。”从这里我体会到刘伯承非常勇敢坚强。

　　师：刚才我们抓住了重点词句体会到了刘伯承的意志，以后我们就要继续运用这种方法进行阅读。学到这里，你知道沃克医生为什么称赞刘伯承是“军神”了吗?同学们可以再来读读这句话(出示称赞刘伯承的话)。

　　生：沃克医生从来没见过做手术不打麻药的，他看见刘伯承手术中一声不吭，而且清楚地数着手术的也数，所以沃克医生称他为“军神”

　　师：(小结)对!在手术过程中，刘伯承表现出了钢铁般的坚强意志，这是我们普通人，甚至是一个普通军人都难以做到的，所以沃克医生才赞叹他说是“一块会说话的钢板”，堪称“军神”。

　　(板书：坚强的意志、军神)

　　师：好，就让我们一起用赞叹的语气来读读这句话。

　　(生齐读沃克医生称赞军神的话)

　　师：同学们，如果当时你也在手术台旁，亲眼目睹了这次手术，你会怎样称赞刘伯承呢?

　　生：你真坚强!我长大后也要像你一样坚强!

　　生：我会称赞他：你真不愧为军神!你是我们中国人的骄傲!

　　师：正是由于刘伯承的坚强意志，他为自己保留了一颗清醒的大脑，使他成功地实现了自己的理想，出色地指挥了一次又一次的战斗。你知道刘伯承曾挥过哪些战斗吗?谁来简单说一说。

　　生：(略)

　　师：(出示文字)对!刘伯承曾参与领导、指挥了有名的南昌起义、第四、五次反“围剿”及百团大战、淮海战役、抢渡大渡河、飞夺泸定桥等战斗，如果同学们感兴趣，课下还可以继续查找有关这些战斗的资料。

　　师：(小结)同学们，通过这一课的学习我们不公感受到了刘伯承那钢铁般的坚强意志，也领悟到了文章的一些表达方法，以后我们在读书的时候就应该多留意作者的写作方法，并这些方法运用到我们的写作中去，只有这样，读书学习才会让我们受益无穷。

小学五年级语文教案9

　　一、教学目标：

　　1、认识本课生字词。

　　2、了解本文的主旨。

　　3、教导学生保护水资源。

　　4、了解非洲文化。

　　二、教学过程：

　　(一)、谈话导入、产生疑问。

　　1.师：今天我们先来聊聊非洲。板书：非洲(同学们交流以前对非洲的了解。)

　　生：我从以前学过的课文《梦想的力量》，知道非洲是一个缺饮用水的地方!

　　生：非洲黑种人居多，非洲是野生动物的天堂!

　　生：非洲是个贫穷落后，怪病丛生的地方

　　2.师：在人们的印象里，恐怕非洲是要和贫穷、落后、灾难、疾病联系在一起的。其实那是非洲政治、经济落后所导致，今天，老师却要用这样一个词来形容非洲(师板书：彩色的)请大家齐读一下课题，有什么疑问吗?

　　生：老师，为什么说非洲是彩色的?

　　师：是啊!孩子们，为什么说非洲是彩色的呢?大家想知道吗?

　　生：(齐答)想

　　3.师：这节课就让我们随作者彭仁一起走进彩色的非洲，去感受非洲那独特的自然风光和异域文化，大家坐好，非洲之旅已经开始了。

　　(二)、带入情境，走进文本

　　1.师播放课件：非洲风光视频

　　2.欣赏后交流感受。

　　师：说一说，你现在的感受又是什么?

　　生：非洲原来如此美丽!

　　生：非洲有着很多美丽、迷人的风光，

　　生：非洲是一个美丽的世界，足以让人满怀赞叹。

　　3.你们的感受在文章里可以找得到!

　　请大家快速浏览课文，读准字音，字词，找出表达作者对非洲真切感受的两个句子。

　　刚才读了课文，现在老师要看看书上的生词你们自学的怎样：

　　色彩斑斓炽热充沛硕大火炬树巨蟒渗透奥旺多聆听木薯红沙瓤强悍粗犷篝火(指名读)

　　读得真好，同学们自主识字的能力真棒!

　　4.谁能说一说表达作者对非洲真切感受的句子。

　　生：非洲真是一个色彩斑斓的世界!

　　生：啊，非洲，好一个多姿多彩的世界!

　　师随学生汇报，课件出示这两个句子。(课件)

　　师：同学们，读一读这两个句子，你发现了什么?

　　生：都是感叹句;

　　生：一个在课文的前面，一个在文章的最后，前后呼应，与课题照应

　　5.师：你们真细心!这两个句子分别放在课文的首尾，表达的意思相同，照应课题，像这样的写作方法叫做前后呼应。(板书：色彩斑斓多姿多彩)作者是怎么赞美非洲的?让我们来学着作者的语气一起赞美非洲吧!(生齐读：非洲真是一个色彩斑斓的世界!)表现在哪些方面?请看大屏幕要求(出示)

　　6.默读课文，思考：“非洲真是一个色彩斑斓的世界!”表现在哪些方面?文中又用了哪些精美的词句来具体描绘非洲的色彩斑斓。用笔写一写，记一记，然后同桌之间交流。

　　师课件出示填空题：

　　非洲真是一个色彩斑斓的世界!

　　那里的是彩色的，

　　那里的是彩色的。

　　啊，非洲，好一个多姿多彩的世界!

　　学生汇报

　　生：那里骄阳蓝天是彩色的

　　生：那里的植物世界是彩色的`

　　生：那里的动物世界是彩色的

　　生：那里的艺术是彩色的

　　生：那里的日常生活是彩色的

　　师结合此处课件，引导学生体会出文章在结构上采用了总—分—总的写作方法

　　师：在文中作者又用了哪些精美的词句来具体描绘非洲的色彩斑斓呢，大家自由汇报(充当小导游进行介绍)。

　　生：那耀眼的金灿灿之光，映照得天空格外的蓝，蓝得发光，好似透明的蓝宝石。我从“金灿灿、蓝宝石”体会到了非洲的色彩斑斓

　　生：繁花似锦，绿海荡波，满眼是绿色，处处是花海;非洲无论是乡村、市郊和城内，可以说到处开放着五颜六色的花，

　　生：漫山遍野的芒果树，开的是星星点点的白花，高大的仙人树开的是金灿灿的黄花，极为普通的玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯，更为常见的火炬树，绽开的红艳艳的花朵比绿叶还多，一棵似一团烈火，一排是一片落霞。

　　生：在扎伊尔维龙加天然动物园里，有七彩的巨蟒，黑白相间的斑马，有数不清的红羽鸟、各种颜色交织的五彩鸟，有美丽温顺的梅花鹿，更有非洲雄狮、河马、金钱豹和象群。

　　生：黑人兄弟的住房，虽然大都是不甚宽大的白铁顶房，但许多房子掩映在绿树红花之中。你若住在宾馆里，房内房外皆是绿色和彩色。

　　师：通过大家的发言，老师也感受到了非洲的色彩斑斓，下面让我们随着图片去感受一下非洲的五彩缤纷。

　　(三)、欣赏课件，领略彩色的非洲

　　1.欣赏风情，引导学生浏览教师制作的彩色的非洲网页，让学生从视觉上直观感受非洲真是一个色彩斑斓的世界!。

　　2.再回文本读文

　　3.我当小导游：

　　现在请大家放慢脚步，看看非洲的哪一处风景最让你心动，为什么?然后当一回导游向大家介绍。(自由练习，巡视指导)

　　(四)、总结全文,(爱心将让非洲变得更美丽)

　　非洲是一方热土，古朴自然、迷人美丽，它吸引了世界上众多关注的目光，非洲是彩色的，色彩斑斓，多姿多彩。同学们，这是一片如此美丽的土地。但是，疾病、战乱、缺乏饮用水……仍然是这片土地上的人们面临的严峻问题。非洲的儿童则是这些问题最严重的受害者，他们渴望喝上纯净的饮用水，它们渴望健康，他们渴望你伸出友爱，援助之手，共同保护和建设这片奇异而又淳朴的的土地。爱心将让非洲变得更美丽。

　　三、教学结束：

　　课后习作：

　　给非洲小朋友的一封信。

小学五年级语文教案10

　　教学目标

　　1、学会本课的生字新词，有感情地朗读课文。

　　2、结合上下文理解词语的意思，抓住黄昏的特点体会“想象”在文章中的作用;

　　3、通过带着问题阅读及交流，让学生得到思维训练，培养想象的能力;

　　4、对学生进行审美教育，感受大自然的美丽和神奇。

　　5、体会联想和想象的异同，养成联想和想象的习惯。

　　教学重难点

　　感受文中“想象和联想”的作用，区分二者之间的差距。

　　作者如何准确地运用想象和联想来描写黄昏的美景。

　　相关资料

　　茅盾(1896-1981)，原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡乌镇人。《黄昏》原载《太白》半月刊第1卷第5期，于1934年11月20日出版。

　　在散文《黄昏》中，作者用象征性的写法，借客观自然景物来抒写主观思想情感，寄寓深刻的.含意。所谓象征性的写法，是指借某一事物来象征另一事物，或借某一具体事物来象征某一抽象的概念或某种思想情绪。在象征者与被象征者之间，必然存在着某些共同的特征。

　　散文近似诗歌，往往是景情并茂，写景中蕴含着深厚而复杂的情感。茅盾对大海的观察极其精细，描绘十分传神，并使用了许多拟人手法和形声词。茅盾先生那篇脍灸人口的散文《黄昏》，词句是金色的，文采是斐扬的，但感情却是沉重的。如果不知道1927年大革命失败后那风雨如磐的社会环境，不知道白色恐怖的残忍，就无法体验出散文中的个中滋味，就不会明白为什么“一切一切，夕阳都喷上了一口血焰”。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、揭题激趣，导入新课

　　1、教师板书题目，学生齐读题目

　　2、说一说自己看到的黄昏的景色什么样?

　　二、初读课文，学习生字、生词

　　1、学生自由读课文，关注书中标有拼音的字，把字音读准确，课文读通顺。

　　2、教师指导朗读：

　　(1)风在吹号。冲锋号!小波浪跳跃着，每一个都像大眼睛，闪着金光。

　　(2)愤怒地挣扎着的夕阳似乎在说：

　　(3)风把永生不灭的宣言带到了全世界

　　3、指名分段读课文，其他学生边听边画出不理解的词语。

　　4、通过查字典，小组讨论的方式理解不理解的词语。

　　三、再读课文，初步理解

　　说一说，课文写了哪里的黄昏?

　　四、作业

　　1、写生字

　　2、有感情地朗读课文

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、课文写了哪里的黄昏?

　　2、课文中哪处的描写，给你留下最深的印象?

　　二、抓住关键词语，理解课文内容

　　1、看来，作者笔下海上的黄昏给同学们留下了深刻的印象，现在我就回到课文中，请你再来默读课文，把给你留下印象最深的句子画出来。

　　2、逐段交流：

　　重点体会和指导朗读：

　　(1)挤到沙滩边，啵嘶!队伍解散，喷着愤怒的白沫。

　　这是作者看到的吗?作者为什么会产生这样的联想?

　　(2)风在吹号。冲锋号!小波浪跳跃着，每一个都像大眼睛，闪着金光。

　　(3)愤怒地挣扎着的夕阳似乎在说：

　　(4)风把永生不灭的宣言带到了全世界

　　三、从课文描写的景物和想象中，你体会到了作者怎样的思想感情?

　　1、小组交流。

　　2、交流讨论。

　　四、作业

　　写一写自己眼中的黄昏。

小学五年级语文教案11

　　学习目标

　　1、有感情地朗读课文，感悟老支书在危难面前所表示出来的无私无畏、舍己救人的高尚品质和人格魅力。

　　2、积累课文特色语言，了解课文布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面的表达特点。

　　3、认知6个生字，学会本课新词、生字词，了解课文内容。

　　学习重点

　　学习课文的表达方法，体会和学习老支书忠于职守、舍己为人的高尚品质。

　　课时布置

　　2课时

　　A案

　　课前准备

　　搜集各地遭受洪灾的文字、图片或音像资料，了解自然灾害给人类带来的巨大伤害。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、初读了解梗概

　　1、描述导入，孕伏情感：有一个村庄，曾经有过一座窄窄的木桥（板书课题：桥），它和村子里的一百多号人一起经历了一场可怕的灾难。究竟发生了什么？请同学们打开课文，放声读课文，注意读准生字词，读通句子，难读的地方多读几遍。

　　2、生自由读课文，师巡视，选择容易读错的几个字词板书。如“揪”（jiū），“瞪”（dèng）。

　　3、检查

　　（1）请同学分段朗读课文，检查字音。

　　（2）说说课文主要讲了什么事？（根据同学回答，教师相机板书：洪灾老汉）

　　4、根据故事发生、发展、高潮、结局给课文分段。

　　（突遇山洪1～4；疏导撤离5～13；桥塌殉职14～23；祭奠英灵24～27。

　　二、感受情势危急

　　1、通过初读，同学们大致了解了课文的主要内容，让俺们穿越时空，走进那个特殊的黎明，和村民们一起感受灾害突然降临时那惊心动魄的一幕。

　　2、找出文中描写自然环境（大雨和洪水）的句子，读一读，比一比，你从中感受到了什么？

　　3、汇报交流谈体会。

　　（1）生读找到的自然环境描写的句子，师用课件或小黑板集中出示。

　　（2）谈感受。

　　①几句话都不同程度地写出洪水凶猛，正威胁着人们的生命。

　　②从前后几句描写的情况看，水位在不时上升，灾情在不时加剧，形势越来越紧张、严峻。（相机指导朗读这几句话，读出形势的紧张突变。）

　　③这些句子多采用拟人或比喻的修辞手法，如“像受惊的野马”“在路面上跳舞”“洪水狞笑”“放肆”等词句让俺们非常真切形象地感受到洪水的肆无忌惮，洪水就是魔鬼猛兽，突出了情况危急，渲染了紧张气氛。（师相机板书：情势危急）

　　④这些句子，语言都非常简洁，精练，如，“像泼。像倒。”

　　（3）观察想象体验

　　师播放洪灾的录像资料（或指导同学观察课文第一幅插图）：洪水如猛兽般正以强大的迅雷不及掩耳之势席卷了整个村庄，淹没了农田，冲毁了房舍，死亡正向人们一步步地迫近。可劳动一天的人们还在熟睡中。一声惊呼，大家突然一脚踩进水里，假如你是其中一员，你是什么感受？你能想象出男女老少命在旦夕时惊慌失措的样子吗？（引导同学想像体验情势危急）

　　4、指导有感情地朗读第一大段，读出自身的感受。（危急、恐怖、恐惧、担心）

　　三、体会英雄言行

　　1、是的，求生是人的.天性。当一百多号人跌跌撞撞地向那唯一可以逃生的木桥拥去时，有一位老汉早已站在了木桥前。让俺们一起来看一看，这位老汉在生死攸关之际作出的人生抉择。

　　请同学们自由读第二大段，想想老汉是个怎样的人？你是从哪儿感受到的？（板书：老汉）

　　2、同学自学课文，品味关键词句，教师巡视指导。

　　3、交流汇报。

　　（1）他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。

　　老汉冷静冷静，嘴上不说话，心里正考虑着应对突然来临的灾害的方法。“像一座山”，说明他临危不惧，形象地表示了老汉是村民的主心骨，对稳定村民情绪所起的作用。

　　（2）老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”

　　说话简短有力，以严格的先人后己的党纪控制了局面，组织大家有序地撤离。

　　（让同学写出评价老汉是怎样的人的词语，可能是：临危不惧、临危不乱、坚定果断、先人后己……）

　　4、指导有表情朗读老汉说的两句话。（要读得干脆、有力，节奏快，采用个别读、分角色读、评读等方式）

　　5、齐读第二大段。

　　四、启发联想，加深体验，注重积累

　　1、当俺们的脑海中树立起这位清瘦的巍然屹立如山一般的老汉形象时，你联想到了什么词句？什么文章？什么人什么事？

　　（如，词──忠于职守……

　　句──不是亲情，胜似亲情……

　　人、事──《丰碑》中的军需处长

　　《一个降落伞包》中的周恩来

　　“非典”时期的钟南山、姜素椿、叶欣……）

　　2、作业：

　　（1）誊写生字词，朗读课文。

　　（2）写一段话，用上环境描写的手法。

　　第二课时

　　一、复习听写，回顾前文

　　1、听写词语：咆哮、惊醒、狞笑、拥戴、乱哄哄、沙哑。

　　2、用上以上词语复述课文第一、二大段内容，并说说老汉是个怎样的人。

　　二、思辩“矛盾”之举

　　1、是的，忠于职守、舍己为人的老支书有着高尚的人格魅力（板书：高尚的人格魅力），他让俺们真切地感受到了洪水无情，但人间有爱。当情况越来越危急，洪水已漫到人们的腰际时，又发生了什么？请同学们用心默读第三大段。

　　2、生自学，说一说段的主要内容。

　　3、出示学习提纲，小组合作学习。

　　4、读议结合，交流汇报，提升认知。

　　（1）谈体会。要求边谈体会，边用朗读把自身的感受表达出来。例如：

　　生：从“冲、揪、骂”这几个动词可以看出老汉对小伙子很凶。

　　师：你能不能把老汉很凶的态度读出来？

　　生表情朗读第15自然段，同学展开评议，并在议读、感情朗读中理解、感悟。

　　（2）同学发现矛盾与疑惑：

　　①老汉从刚开始恶狠狠的“揪”到最后危难关头又“吼”又“推”，这是矛盾一，为什么？

　　②急于求生的小伙子到最后危难关头又“推”老汉先走，这是矛盾二，为什么？

　　冲、揪、骂、凶

　　（师相机板书：老汉、小伙子）

　　吼、用力推

　　5、学习第四大段，解开难解之迷。

　　（1）老汉和小伙子的言谈举止是多么充溢矛盾，令人费解！请同学们读最后4个自然段，老师相信你在顷刻间会明白许多许多。

　　（2）生默读，谈感想。师相机点拨。

　　（文章在最后才交代老汉和小伙子的关系，这个结局太出其不意了，太让人震惊了。老汉太伟大了……）

　　6、反复咏叹，感受亲情

　　（1）当你明白老汉和小伙子原来是父子关系时，再回过头来看看父子在木桥前的情景，你们又有了什么新的感受？

　　（2）引诵第三大段。

　　同学们，让俺们把“儿子”这个充溢血缘、充溢亲情的字眼带到文章中去，再一起来深情地朗诵第三段，俺们就更能理解这位平凡而伟大的父亲了。（教师引读：“老汉是村支书，他一心想挽救群众的性命，他突然冲上前，从队伍里揪出自身的儿子，骂道──”后边为同学接读，把几个“小伙子”都换读成“儿子”。）

　　（3）想象：老汉似乎要对儿子喊什么？（板书：喊）

　　（4）此时的老汉又给你留下什么印象？你认为，他又是一个怎样的人？

　　（生回答，并有选择地请生上台板书关键词，如“父爱如山”等）

　　师小结：是的，做为一名共产党员，他忠于职守，他是无愧的；做为一个父亲，他和天下家长一样舐犊情深。在生死关头，老汉做出的重大抉择，表示出的大爱让俺们为之动容。他的身上充溢着高尚的人格魅力，闪耀着绚烂的人性光辉。

　　三、练习写话，颂人间真情

　　1、英雄远离了俺们，他们的亲人更是肝肠寸断、长跪不起。同学们，洪水无情人有情。面对此情此景，你最想说的是什么？请拿起手中的笔，用饱含深情的笔触，用自身喜欢的方式记录下你对英雄的哀思，对英雄家人的宽慰吧！

　　2、生写话，师巡视，选择有代表性的进行交流。

　　四、总结全文，探究“桥”的含义

　　课文中留给大家印象最深的是老汉的形象，为什么却用“桥”为题？

　　五、拓展阅读，注重积累

　　1、提供补充资料。

　　①［法］雨果《“诺曼底”号遇难记》

　　②《伦敦地铁大火灾》

　　2、同学自由阅读，小组合作交流。

小学五年级语文教案12

　　教学目标

　　1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

　　2、初读感知，初步理解课文内内容。

　　3、自主阅读，给课文分段，概括段意。

　　教时第1教时授课时间 2月日上午

　　课前准备挂图、课件、投影执笔人林中坤

　　教学过程：改进方法

　　一、激趣导题

　　今天，我们学习一一篇写景的课文，板书：2、三亚落日。出示中国地图，介绍三亚的地理位置，指出三亚是观看日落的好地方，课文写的“落日”与我们这儿看到的落日有什么不同呢？

　　二、范读课文（要对学生提出聆听时的`要求。）

　　三、初读指导

　　1、自主学习生字新词。

　　（1）自读课文，读准字音，读顺句子，画出不理解的字词。

　　（2）利用工具书联系课文理解课文词语。（参考）

　　美妙绝伦硕大无朋收敛涨溢赤朱丹彤热带风情悄然无声笑颜

　　2、交流自学效果。

　　（1）出示词语：赤朱丹彤溅出收敛光芒硕大无朋玫瑰涨溢

　　一盏蘸椰子树摇曳搔着醉醺醺软软

　　（2）指名读，注意“硕”“ 盏”是翘舌音，“硕”的韵母是“uo”；“ 搔”是平舌音。

　　（3）自主交流感兴趣的词语意思，教师视情况点拨：（以下词语意思必须掌

　　握：）赤朱丹彤悄然无声硕大无朋美妙绝伦收敛

　　3、指名读课文，及时纠正读错的字音、读破的句子。

　　4、默读课文，思考：课文哪几个自然段具体描绘了三亚落日的美景？

　　（3-5节）课文第1、2小节分别写了什么？（在三亚看落日很有诗意；三亚

　　洋溢着浓浓的热带风情。）学生分段、简要说说段意。

　　四、再度课文

　　1、自由轻读，画出概括全文的一句话，然后交流，说说你是怎样感悟、理解的（板书：真有诗意）

　　2、指导朗读第1自然段。

　　（1）学生试读。

　　（2）朗读指导：重点读好：“真有诗意”“美妙绝伦”“一点也不……逊色”

　　（要求读出喜爱、赞美之情。）

　　（3）多种形式朗读。

　　五、写字指导

　　六、作业

　　1、用钢笔描红、临写生字；2、读一读，再抄写4遍。

　　课题 2、三亚落日教时数 3

小学五年级语文教案13

　　知识点

　　1.生字组词：

　　寇：穷寇敌寇贼寇草寇视若寇仇

　　冀：冀州希冀冀求冀图冀望

　　批：大批批发批准批评批改

　　副：副职副手副本副业全副武装

　　榴：石榴榴裢榴弹炮手榴弹

　　抡：抡锤抡拳抡刀抡起抡胳膊

　　贯：连贯贯通横贯贯穿全神贯注

　　棋：象棋围棋下棋举棋不定星罗棋布

　　悬：悬挂倒悬悬案悬崖勒马悬灯结彩

　　沸：沸腾沸水沸点滚沸人声鼎沸

　　涧：深涧溪涧山涧石涧涧流

　　雹：雹子冰雹雹灾

　　叽：叽咕叽叽喳喳叽叽歪歪叽里呱啦

　　屹：屹立屹然不动

　　悦：喜悦愉悦悦耳和颜悦色赏心悦目

　　屈：屈服屈辱受屈宁死不屈威武不屈

　　2.多音字：

　　绷：běng（绷着脸）bēng（绷带）

　　横：héng（横行霸道）hèng（蛮横）

　　3.形近字：

　　寇（敌寇）冠（冠军）

　　副(一副手套）幅(一幅画)

　　榴（石榴）溜（留走）

　　4.词语解释：

　　沉着：镇静；不慌不忙。

　　全神贯注：全副精神高度集中。造句：他全神贯注地盯着赛场上的体操运动员，留心他们的每一个动作。

　　斩钉截铁：形容说话办事坚决果断，毫不犹豫。

　　居高临下：处在高处，俯视下面。形容处于有利的地位或傲视他人。

　　粉身碎骨：身体粉碎（多指为了某种目的而丧生）。

　　屹立：像山峰一样高耸而稳固地立着，常用来形容坚定不可动摇。

　　造句：中华民族永远屹立于世界民族之林。

　　眺望：从高处往远处看。

　　造句：站在长城上眺望，我仿佛能看到一幅幅悲壮的历史画面。

　　昂首挺胸：仰起头，挺直胸脯。形容斗志高昂，无所畏惧。

　　造句：小战士毫不畏惧，昂首挺胸地走向敌人。

　　坚强不屈：坚毅刚强，不屈不挠。

　　惊天动地：形容声音特别响亮。本文指五位战士英勇跳崖时嘹亮的口号声响彻天宇。

　　造句：我们的改革开放事业是惊天动地的伟业。

　　气壮山河：形容气概像高山大河那样雄伟豪迈。

　　5.反义词：

　　沉着——惊慌崎岖——平坦

　　激动——平静坚强——软弱

　　全神贯注——心不在焉

　　斩钉截铁——犹豫不决

　　6.近义词：

　　英勇——勇敢掩护——保护

　　沉着——从容崎岖——坎坷

　　依托——依靠屹立——耸立

　　豪迈——豪放

　　7.课文主题思想

　　本文记叙了抗日战争时期，八路军七连六班的五位战士，为了掩护群众和连队转移，把敌人引上狼牙山峰顶，顽强歼敌，最后英勇跳崖的故事，表现了五位战士热爱祖国、热爱人民、勇于牺牲的革命精神和英雄气概。

　　8.课内问题：

　　（1）这篇课文是按什么顺序写的？

　　答：是按事情发展的顺序写的。

　　（2）课文主要包括五部分，给每个部分加小标题。

　　答：第一部分：接受任务。第二部分：诱敌上山。第三部分：引上绝路。第四部分：峰顶歼敌。第五部分：跳下悬崖。

　　（3）文中两次写到完成掩护任务，哪一次是作为重点来写的？为什么要这样安排？

　　答：第二次是作为重点来写的。

　　因为第一次掩护任务是服从上级的安排，而第二次掩护任务，他们为了更好地保护群众和连队主力的安全，决心把敌人引上绝路，做好了牺牲自已的准备。把第二次作为重点来写，更能突出“壮士”之举。

　　（4）可不可以把课文题目中的“五壮士”换成“五战士”？为什么？

　　答：不能。因为“战士”仅仅表明了他们的身份，不含歌颂的意味。而“壮士”则不同,含有对五位战士的.敬佩之情，这五位战士为了掩护人民群众和连队主力转移，英勇杀敌、敢于献身，表现出了崇高的革命精神和英雄气概，所以应该称为“壮士”。

　　9.课后习题参考答案：

　　（1）朗读课文。根据课文内容填一填，再讲讲这个故事。

　　接受任务→引上绝路→痛击敌人→顶峰歼敌→英勇跳崖

　　（2）读下面的句子，注意加点的部分，体会五位壮士的英雄气概。在课文中画出类似的词句，和同学交流。

　　A、为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声“走！”带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。

　　“斩钉截铁”说明班长马宝玉不怕牺牲，毅然而然地选择死亡，也要完成连队交给的任务！

　　“热血沸腾”一词很生动地写出了战士们在班长的感召和鼓舞下，也要用生命完成这个艰巨的任务。

　　为了群众和部队的安全，他们义无反顾地选择了死亡，表现了他们不畏牺牲的英雄气概。

　　B、他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，他猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”

　　这个句子是写班长马宝玉动作的，“抢前一步”、“猛地举起”写出了班长对敌人的憎恨，对革命的忠诚，具有勇往直前前、不怕牺牲的精神。

　　出类似的词句：五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出了胜利的喜悦。班长马宝玉激动的说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”说罢，他把那只从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走向悬崖，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷，战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。

　　从“屹立”一词中可感受到五壮士顶天立地的英雄形象。从“纵身”，可看出动作意志果断坚决，写出了班长的从容自若，毫不畏惧。“昂首挺胸”，表现了战士和班长—样具有不怕牺牲的精神。

　　（3）课文第二自然段既关注了人物群体，也写了每一位战士，结合相关内容说说这样写的好处。

　　答：课文有时对某个人进行聚焦描写，比如班长马宝玉就进行了细致地描写，如：他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，他猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”

　　有时对班里的五位壮士进行概括地描写，比如课文第二自然段，还有第三、四自然段的开头“五位战士胜利地完成了掩护任务，准备转移”、“五位壮士一面向顶峰攀登，一面依托大树和岩石向敌人射击”……

　　这样描写，既关注了群体，又写了每一位战士，所以给人很全面的感觉，而且很具体。这就叫“有点有面，点面结合”。既顾及全面、体现广度，又突出重点、体现深度。

小学五年级语文教案14

　　教学内容：

　　围绕单元主题安排了六项内容。包括：片段赏析、扩句与缩句练习、古诗积累、名人事迹介绍、综合性学习等。“语文七色光”不是简单的语文知识、能力训练、而是精选了能够打好学生语文底子的基础性知识、可再生性知识，使学生形成基本知识和基本技能的同时，也能够学会学习和形成正确的价值观。

　　设计理念：

　　注重充分发挥学生的主体作用，讲究教学方法，注意举一反三。

　　教学目标：

　　1、在词句训练中，抓特点，找规律，培养语感。

　　2、积累古诗，体会诗人表达的思想感情。

　　3、了解爱国华侨陈嘉庚热心家乡公益事业的事迹，从中受到教育。

　　4、合作完成家乡状况调查，以实际行动热爱家乡。

　　教学重点：

　　在词句训练中，抓特点，找规律，培养语感。

　　积累古诗，体会诗人表达的.思想感情。

　　教学难点：

　　合作完成家乡状况调查，以实际行动热爱家乡。

　　教学手段：

　　阅读积累法、交流探究法。

　　教学过程：

　　一、谈话引入。

　　这节课，我们一起去语文七色光学习。

　　板书课题。

　　二、学习新知。

　　1、明确目标。

　　2、合作探究1

　　学习内容：体会句子写作特点的训练

　　学习要求：练习本单元中学到的品评词句的方法，独立思考，交流讨论。学习方法：小组合作解决这个问题。

　　3、展示评价。

　　4、合作探究2

　　学习内容：句式改写

　　学习要求：先朗读句子，尝试独立改写。

　　学习方法：小组交流这个问题。

　　5、展示评价。

　　6、合作探究3。

　　学习内容：日积月累

　　学习要求：自读领悟

　　学习方法：读一读议一议背一背考一考

　　7、展示评价。

　　8、合作探究4。

　　学习内容：知识窗

　　学习要求：读一读谈一谈体会

　　学习方法：小组合作解决这个问题。

　　9、展示评价。

　　三、课堂小结

　　同学们，本节课你有何收获？请说一说。

　　四、课后作业

　　家乡状况调查如：地域面积、人口、民族、家乡名人等

　　板书设计：

　　语文七色光六

　　缩写句子扩写句子

　　谁在做什么根据问题提示扩写句子

小学五年级语文教案15

　　教学目标：

　　1.认识8个生字，读读记记“悠闲、松弛、尴尬、气氛、感染、笨重、熟视无睹、彬彬有礼、冲锋陷阵、翩翩起舞、摇头晃脑”等词语。

　　2.了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好。

　　3.领悟课文的表达方法。

　　教学重点：

　　了解人与大象的亲密关系。

　　教学难点：

　　比较本文与《威尼斯的小艇》的写法上的异同，领悟课文的表达方法。

　　教学时间：

　　一课时

　　教学准备：

　　搜集有关泰国风情的文字资料、图片等。

　　教学过程：

　　一、激情导入

　　上节课我们游览了威尼斯的奇特小艇，今天我们要去美丽的泰国游玩。泰国是亚洲重要的旅游国家之一，迷人的热带风情以及独具特色的佛教文化是吸引游客的重要原因。泰国是一个历史悠久的佛教国家，这个被称为“白象王国”的美丽国度，拥有独特的文化传统和民族风俗，泰国别称“佛之国”“黄袍佛国”“大象之邦”，首都是曼谷。

　　二、收集资料

　　大家在课后收集到有关泰国的资料，小组交流，小组派生汇报。

　　三、学习课文

　　我们要扫清文字的障碍，提示以下读音

　　1.“驰”(chí)和“绅”(shēn)的声母是翘舌音，不要读成平舌音;“摩”(mó)不要读成一声;“彬”(bīn)的韵母不要读成后鼻音;“氛”(fēn)不要读成四声;“尴尬”(gān gà)

　　2.词句解析。

　　熟视无睹：指对客观事物不关心，虽然经常看见，却跟没看见一样。

　　以一当十，以一抵百：原形容军队勇敢善战。文中指一头大象抵得上十个人、一百个人，为泰国人做工服役作用巨大。

　　驯服：使顺服。

　　按摩：用手(文中指大象用脚或鼻子)在人身上推、按、捏、揉等，以促进血液循环，增加皮肤抵抗力，调整神经功能，也叫推拿。

　　尴尬：文中指神色、态度不自然。

　　彬彬有礼：形容举止文雅。