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小学三年级语文教案

时间:2022-12-11 12:12:26 三年级语文教案 我要投稿

小学三年级语文教案集锦15篇

  作为一名为他人授业解惑的教育工作者,可能需要进行教案编写工作,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么问题来了,教案应该怎么写?下面是小编收集整理的小学三年级语文教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

小学三年级语文教案集锦15篇

小学三年级语文教案1

  教学目标:

  1、学会9个生字,读写“补课、竭力、发誓”等词语并能理解。

  2、通过阅读,走进达丽玛的内心世界,深刻感受达丽玛的情感变化。

  3、理解“春天的雨点”的深层涵义。

  4、感受教师对学生无私的关爱。

  教学重点:

  结合故事情节的首尾照应,引发对达丽玛情感变化的探究。

  教学难点:

  深入文本,进行语言文字训练。

  教学过程:

  第一课时

  一、导入:

  春天,是一个充满诗意和希望的季节,而春天的雨,润泽万物,有时也洒在人的心田!今天,我们一起来学习一篇文章《春天的雨点》,去感受“春天的雨点”撒过的痕迹!

  (板书课题)

  二、初读课文,感知文意。

  1、自由阅读文本,读准字音,读通句子,将不理解的词语圈出来。

  2、交流识字并结合语境解词。

  (过渡语:读完了课文,我有一个疑惑:这篇文章是主要写春天的雨点吗?那究竟主要写了什么?)

  3、默读课文想一想:

  (1)故事的主要人物有哪些?

  (2)事情是如何发生的?经历了怎样的过程?最后结果怎样了?

  4、谁来说说自己的想法。

  5、经过以上分析,你能概括地说说这篇文章讲了一件什么事吗?

  6、师生交流。

  三、引领自我感悟:

  1、过渡:就是这样一个看似平淡的故事,让达丽玛的人生从此改变。我们自己来读一读课文,试着将感动自己的句子画下来。(想一想,是什么感动了你?)

  2、交流。

  四、小练笔:

  能不能将自己的点滴感受写在课本的一边?就算是我们自己的收获也好!

  第二课时

  一、导入:

  上节课,我们大致了解了文章的主要内容,并写下了自己初读的感受。实际学习生活中,我们很多同学都有过这样一种经历——上课溜号!

  1、谁给大家解释一下自己对“溜号”的认识?

  2、你有过“溜号”的记忆吗?能不能将这段记忆找出来,和大家分享一下?(没关系的,这种事情可能很多同学都有过的!有时见到你们上课听讲的情景,老师也会偶尔想起自己上学时候的事情,这也算是溜号吧!)当时,想到了什么?心情怎样呢?

  3、引导学生交流。

  (过渡语:文中的达丽玛在老师上课的时候也“溜号”了,你能看出她溜号的.时候心情怎样吗?)

  二、感悟变化

  1、阅读文章第1自然段:

  (1)交流达丽玛溜号的心情。重点读悟“她的心正和春风一起,游荡在大草原上”这句环境描写。(通过环境描写衬托达丽玛当时内心的自由与轻松。)

  (2)此时此刻,达丽玛想到了什么?

  (3)有没有注意到,在文章的结尾处也出现了这些小动物,读来听听。

  (4)达丽玛有什么不同的表现吗?

  (5)难道达丽玛不再喜欢这些小动物了吗?为什么会出现这样的变化呢?

  2、阅读全文,看一看文章讲了几个小故事?能不能给每个小故事加一个小标题?

  3、学生交流。

  4、四个小故事,显现出达丽玛情感的变化,你能看出她的情感是怎么变化的吗?

  ( )——( )——( )——( )

  三、感悟师生情

  1、为什么会出现这样的变化呢?从文中找到支持你观点的语句。

  (1)达丽玛坐下来,她竭力忍住,才没让眼泪掉下来。她多像一只渴望飞出笼子的小鸟,偏偏还要多关一会儿!(生活中遇到过这种情况吗?你是怎么想的呢?)

  (2)、达丽玛听出来了,老师的嗓子沙哑了。达丽玛看到了,老师的嘴唇发干了。(适时引导:老师为什么嗓子哑了,嘴唇干了?生活中,你可曾体会过这一点?体会老师对达丽玛的付出。)

  (3)老师,我只听见您给我补课了。(这说明了什么?)

  (4)她没答理跑来讨好的自己的叭儿狗,没去看心爱的小羊羔儿,不理睬调皮的小牛犊儿。细雨打湿了达丽玛的头发,她一直望着老师的背影消融在绿蒙蒙的原野里。

  2、面对老师的背影:你想对老师说些什么?写在本子上。(旁白:老师的背影,承载着对我们的责任;承载着对我们的关爱,她用自己坚强的身躯为我们遮挡风雨,却淋湿了自己。老师,我想对您说:“ ”)

  3、绵绵的春雨一直没有停:于是,乌罕娜在家门前看到了这样的情景。诵读语段,体会达丽玛的“笑脸”!

  四、感悟希望:

  1、诵读最后一个自然段。

  2、你觉得这“春天的雨点”还是简单的雨点吗?怎么理解“草原上正萌发蓬勃的生机”?你觉得“春天的雨点儿,仿佛也落在了乌罕娜和达丽玛的心里。”中,这雨点还是冰凉的吗?为什么?

小学三年级语文教案2

  《不合群的小蝌蚪》课文原文

  今天老师带我们去春游。中午,我和永明在池塘边看见一群小蝌蚪。我发现有只小蝌蚪孤零零地在游,好像在跟那些成群结队的小蝌蚪闹别扭似的我对永明说:"我们想个办法,让它回到大伙儿中间去吧!"

  永明很快找来一根细树枝,小心地把那只孤独的小蝌蚪拨到蝌蚪群中。不料,那只小蝌蚪又从队伍中钻出来,单独游到一旁去了。我心里想:你这个调皮的小家伙,怎么这么不合群呀!我又一次把它拨进蝌蚪群里。可是,过了一会儿,它仍旧从队伍中钻了出来,自个儿悠闲地游来游去。

  我和永明都觉得很奇怪,就仔细地观察起来。我们发现这只不合群的小蝌蚪与那些成群游动的小蝌蚪有些不同。从体形上看,独游的小蝌蚪比群游的略微大一点;从颜色上看,独游的蝌蚪是青灰色的,而群游的却是黑色的难道它们不是一家人?我们带着这个疑问去请教老师。

  老师说:"你们看到的确实是两种不同的蝌蚪。一种蝌蚪长大后变成青蛙,另一种长大后变成癞蛤蟆。青蛙的蝌蚪青灰色,喜欢独游。癞蛤蟆的蝌蚪又小又黑,爱群游。"

  哦,原来是这样!怪不得那小家伙不肯跟群游的蝌蚪在一起呢。

  《不合群的小蝌蚪》语文教案

  教学目标

  1、培养学生仔细观察,认真分析,虚心求教的科学态度。

  2、学会本课生字新词,能读准多音字“调、觉、难、别、结”的读音,理解有关词语。

  3、能找出“发现、孤独、确实”的进义词。

  4、能正确地朗读课文。

  教学重点 继续练习用正确的方法读懂日记;懂得获得知识的科学态度。

  教学难点 从课文内容理解什么是获得知识的科学态度。

  第1课时

  教学目标

  1、了解课文大意。

  2、学会本课生字新词,能读准多音字,理解有关词语。

  3、能找出“发现、孤独、确实”的近义词。

  4、能正确地朗读课文。

  教学过程

  1、谈话揭题、解题,导入新课

  (1)春天到了,大地复苏,百花争艳。小蝌蚪也耐不住性子也出来了游玩了。在这美好的春光里,小朋友去踏青,找春天,却发现了一只不合群的小蝌蚪。

  (2)读课题:理解“不和群”是什么意思?

  (2)导入:这只小蝌蚪为什么“不和群”?学了课文你就能解决这个问题了。

  2、默读课文,初知大意,讨论:

  (1)这只小蝌蚪为什么不合群?

  (2)它不合群的原因是什么?

  3、学生自学后检查

  (1)让学生说说这些字该怎么记?字型分析:孤、扭(笔顺)略。

  (2)指名接读课文,正音。(成群接队、闹别扭、调皮、觉得、难道、请教、略微)

  (3)作业本第一题。

  (4)写出下列词语的近义词。

  发现( ) 孤独( ) 确实( )

  (4)解释词语并造句:别扭、悠闲

  4、讲读第1段

  (1)这一段交代了哪些情况?(人、地、时、事)

  (2)我看见了什么?发现了什么?

  (3)看图,说说这只不合群的小蝌蚪是怎样游的?(理解“孤零零”)其他蝌蚪是怎样游的?(理解“成群结队”)

  (4)“闹别扭”是什么意思?为什么说像闹别扭似的?

  (5)齐读

  作业:抄写生字

  第2课时

  教学目标

  1。培养学生仔细观察,认真分析,虚心求教的科学态度。

  2。读懂这只小蝌蚪为什么不和群的原因。并能为青蛙妈妈写一则寻儿启示。

  3。能正确地朗读课文。

  教学过程

  一、复习引入

  二、讲读第2段

  讨论:

  (1)为了让它回到大伙儿中间,我们想了个什么办法?(看插图联系课文说一说。)

  (2)用“————”划出写我把这只小蝌蚪拨进蝌蚪群的句子,想一想我拨了几次。

  (3)我们两次拨蝌蚪,结果怎样?用“﹏﹏”划出有关句子。

  (4)两次拨蝌蚪,结果是否一样?从哪些词语可以看出?(第一次:“从队伍中钻出来”、“单独”;第2句:“仍旧”“从队伍中钻出来”,“自个儿”)

  三、齐读第3段。

  ①比较句子,说说有什么不同。

  难道它们不是一家人?

  它们一定不是一家人!

  ②“不是一家人”指什么?(不同类)课文用第1句而不用第2句说明什么?(能有根据地大胆地设想,但不轻易下结论。)

  四、学习第4段

  (1)他们的假设对吗?从哪能个词可以看出?(确实)为什么说它们不是“一家人”?

  (2)我和永明是怎样获得可靠的结论的?(请教老师)

  (3)创设情景:永明和我怎么问老师?

  (4)讨论:青蛙的蝌蚪和癞蛤蟆的蝌蚪到底有什么不一样?读后表达:可以画图、可以填表,可以用语言表述。

  五、第5学习段

  “这样”指什么?我和永明终于弄清了这只小蝌蚪为什么不合群的原因,心情一定会怎样?以这种心情读这段课文。

  六、总结全文

  (1)这篇课文主要写一件什么事?这件事跟时间有什么关系?(春天是蝌蚪活动的季节)

  (2)我和永明能弄清不合群的小蝌蚪独游的原因靠的是什么?

  七、综合提高:

  这只不合群的小蝌蚪就这样离家在外面,请你为青蛙妈妈写一则寻儿启示;(讨论在启示中要写清什么?)

  《不合群的小蝌蚪》教学反思

  《不合群的小蝌蚪》是一篇常识性课文,以儿童的口吻叙述了两位同学在春游时,奇怪地发现了一只不合群的小蝌蚪,他们通过仔细观察,虚心求教老师才解开了心中的疑问。文章线条比较清晰,语言富有童趣,是培养学生自主学习,仔细观察,虚心求教习惯的好材料。在本课教学设计时,本着“以学生为本、以学生的发展为本”这一新的教学理念,课堂上积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式,还给学生语言实践的权力。

  一、在自主阅读中体会小蝌蚪的不合群。

  新课程标准指出“把多元感悟的空间还给学生,从而实现学生的多元成功,让学生在读中了解、读中想象、读中探究,从而使学生的体验与创新能力得到落实。”因此,在解决问题“从哪儿看出小蝌蚪不合群?”时,我先让学生去自己读第一、二自然段,找出描写小蝌蚪不合群的句子。因为这三个句子比较明显,所以在读了几遍后大部分学生能较容易找到。然后我出示这三个句子,让学生通过自主阅读,细细品味,从几个关键字词中去读懂“不合群”。三个句子中提供了相当好的语言环境,比如:孤零零、闹别扭、钻、仍旧、单独、自个儿等,通过朗读感悟,学生不仅能读懂这些字词的意思,体会这些字词在语境中的作用,培养学生对语言文字的敏感性,而且能让学生插上想象的翅膀,培养学生的创新思维,让学生个性飞扬。

  二、在语境中学习、积累、运用语言。

  阅读教学既要重视语言的.理解,也要重视语言的积累和运用。如:不合群的小蝌蚪()地游。学生在发现“孤零零”的同时还可以在第二自然段中找到“孤独、单独、自个儿”这些意思差不多的词语。那么在让学生体会汉语的丰富性,明白同一个意思可以用不同的词语来表达的同时,我设计了一个选词填空练习,让学生在积累的基础上学会运用。

  三、在“演演、想想、说说”中融进对生命的情感。

  长期以来,语文课偏重教师的讲解、提问和分析,学生的全部语言活动是“君子动口不动手”。随着语文教学改革的深入,学生听说读写的语文实践活动虽得以加强,但要让“实践活动”真正成为学生喜闻乐见的学习方法,还必须丰富语文实践活动的形式,让学生在语文课堂上真正“动”起来。如:研读课文第二自然段体会小蝌蚪不合群时,课文中的永明找来一根细树枝小心地拨蝌蚪,字数虽少,但含义深刻。为什么小心地拨?是因为怕伤害到小蝌蚪。为培养学生热爱动物、热爱生命的可贵品质,我请学生学着永明他们的样演一演。在这个教学环节时,我因为没有考虑周全,只是想让学生模仿着演一演小心拨”,体会作者对小蝌蚪这一弱小生命的爱护,所以只准备了一根细木棒和一根粗木棒,还有一块橡皮代替小蝌蚪。在请第一位学生上台表演时,那个小女孩挑了细木棒,却突然说:“应该还有一群蝌蚪。”那是我事先没有考虑的,对这个课堂上突然生成的现象,我知道不能就这样草率过场,我应该尊重学生,而且学生提出的问题非常有道理。所以我马上表示歉意,并满足了学生提出的要求。这个小女孩非常高兴,表演地也很认真,一边表演还一边解释为什么选“细木棒”,为什么要“小心”。然后再读这个句子,学生就会很自然地把情感融人进去,达到很好的朗读效果。

  当然,往往设想是非常完美的,但实际操作却总是会有太多不如意的地方,比如因为放得过开,照顾的面相对就比较狭窄,后面学生就照顾不全等,希望在以后的教学中不断取长补短。

小学三年级语文教案3

  教学目标:

  知识能力:

  有感情地朗读课文,了解课文内容,背诵自己喜欢的段落。

  能力提高:

  自主阅读课文,教师引导学生抓重点词句理解课文,使学生在课文情境和语言文字中受到熏陶。

  情感目标:

  感受大自然的美丽,懂得奉献。

  教学重点:

  自主阅读课文,教师引导学生抓重点词句理解课文,使学生在课文情境和语言文字中受到熏陶。

  课时安排:1 课时

  教学准备: 课件

  教学过程:

  一、 导入新课。

  师:现在老师想带领大家看一幅美丽的画面。

  一条蜿蜒的小河向前流淌着,瞧,他穿越高山、平原;它浇灌田野、森林。花开了,草绿了,庄稼丰收了,树木更加茂盛了。

  师:小河哗哗的流淌,他在唱着自己的歌。他到底要告诉我们什么呢?今天,我们一起学习一首诗歌《小河的歌》----板书课题

  二、初读课文,整体感知。

  师:现在请你们小声自由朗读诗歌,在读时注意读准字音,读通句子,遇到难度的字多读几遍,老师会走到你的身边,听一听你读得是否准确。另外,还要边读边想这是一条怎样的小河?

  师:谁相当校老师带着同学们读,会读哪个就读哪个。(指名读)

  师:这个小老师当的怎样?(读的准确,声音响亮)

  师:现在,我们开火车读生词,“小小火车开起来,开到我这儿来”

  师:“寂寞”是什么意思?“寂寞---孤单”

  师评:用同义词解词是一种很好的学习方法。

  “干涩---干燥”“崇高---高尚”(指名答)

  师评:你真聪明,会及时运用。

  师:谁想来读诗歌?其余同学仔细倾听,认真听就等于自己读了一遍。(4人读)

  师:这是一条怎样的小河?(板书:明亮、快乐、绿色、奔跑)

  师:我发现,同学们都是用书上的一句话来总结,这一句话就是每一小节的总起句。这是一种概括意思的好方法。

  师:刚才,我们大体的了解诗的意思,让我们细细品读,你会发现更美的意境。

  三、精读课文,领悟。

  师:请看大屏幕(指读题目要求)

  要求:读读每一小节,你想读哪段就读哪段,想怎样读就怎样读?边读边想:你喜欢的原因。

  师:现在我们分小组进行交流。在交流中,老师会走到你们身边,成为你们的参与者。

  师:现在我们全班进行交流。谁想来谈。

  (一)生谈第一小节:

  师:是呀,小河长年累月的奔腾不息,真是不知疲倦。

  师:一条蜿蜒、明亮的小河永远又走不完的路,唱不完歌的歌,听,他唱着歌向我们走来了。(出示流水的轻音乐声,填空它唱着。唱着。身边伴着 它山谷里在,不管不管)

  师:让我们再自由读一读,感受小河优美、动听的声音。(学生听着音乐朗读)

  师:谁想来读?

  师:(生互评)你觉得他哪里读的好?

  让我们一起唱歌(齐读)

  导:再谈谈你喜欢的内容

  (二)生谈第二小节:

  师评:你的词汇非常的丰富,能结合上下文理解课文内容。你的理解非常深刻,使同学们学习的.榜样。不要紧张,想好了再说。

  师:现在让我们看看画面,听一听小河诉说着怎样的故事:

  我是一条小河,我会独自经过险峻的大山,荒芜的沙漠,时常感到寂寞难忍。有时我要忍受着炎热的天气,骄阳的炙烤,常常感到干渴。

  但是,令我惊喜的是我会使黄土重新滋润,草儿因我的到来绿了,花儿因我的到来开了,因而我又感到无比的快乐。

  师:看完画面,你想对小河说些什么?

  师:一条小河,宁愿自己忍受着寂寞,忍耐着干渴,却给黄屠沙石送上清水,给他们带来绿色的生机,这是一种无私奉献的精神。(板书:无私奉献)

  师:现在让我们有感情的朗诵诗歌,跨跨小河吧。

  师:你觉得她朗读的怎样?(我从它的朗读中听出了这是一条快乐的小河)

  师:让我们一起夸夸小河。

  导:小河听了同学们的夸奖,高兴极了。他说呀,同学们赶快读读后面诗歌,我还想听听你们的夸奖呢。

  (三)生谈第三小节:

  师:小河流入大海,小河浇灌禾苗,小河分享丰收,这是的小河心情怎样?(快乐、愉快、)

  师:让我们带着这种心情读一读。

  师:同桌读。

  “寂寞”“干涩”“崇高”师什么意思?师:想读的我们一起来读。

  导:小河是明亮的,不知疲倦的;小河是快乐、幸福的,它给大自然披上五彩衣,个个农民带来丰收的喜悦。因此,小河要对同学们说,“我师一条奔跑的小河”

  师:让我们齐诵最后一段。

  四、课后拓展。

  小河还会诉说哪些故事呢?

  五、课堂检测。

  有感情的朗诵诗歌、并进行背诵。(基础性)

  仿照《小河的歌》自编一首。(选择性)

小学三年级语文教案4

  [教学目标]

  1.通过预习认识本课的4个生字,学写8个字。2.诵读课文,理解诗句的意思,懂得珍惜时间的重要性。3.背诵课文,积累与时间有关的古诗或名言,做一个合理支配时间的人。

  [教学重点与难点]

  1.自主识字写字。2.通过理解古诗,结合生活实际,懂得珍惜时间的重要性。

  [教学准备]

  课前搜集有关惜时的名言警句。

  [教学时数]

  2课时

  [教学步骤]

  第一课时

  一、初读诗文:

  教师活动学生活动

  1.自由轻读诗文。

  2.师范读诗文。1.拼读生字。

  2.生字正音。

  二、检查识字情况:

  教师活动学生活动

  出示生字。1.学习小组开火车识字。

  2.“小老师”带读。

  3.生字开花。

  三、指导书写:

  教师活动学生活动

  1.认一认。

  2.记一记。

  3.说一说。

  4.看一看:教师范写。

  5.写一写。

  6.评一评。1.读准会写字的音。

  2.记清会写字的形。

  3.观察后:你有什么要提醒大家注意的。

  4.难点字指导:昏、滚、坠。

  5.独立练写,教师巡视。

  6.师生一起评议。

  四、分层作业:1.读一读会写字,漂漂亮亮地写一写会写字。2.正确、流利地读一读诗文。3.调查一分钟可以做什么。

  第二课时

  一、初读感知:

  教师活动学生活动

  1.推荐关于惜时的古诗或名言警句。

  2.同桌互读古诗。

  3.听读古诗。1.可以小组为单位上台汇报、诵读。

  2.互相正音。

  3.读准读通。

  二、诵读感悟:

  教师活动学生活动

  1.默读两首古诗。

  2.标志自身不理解的地方。

  3.全班推荐。

  4.教师指引。

  5.引导相互读好感叹句和问句。

  6.诵读竞赛。背诵诗文。1.考虑两首诗诗意。

  2.小组合作解疑。

  3.针对全班解决不了的问题。

  4.把相对应的'句子结合起来理解。

  5.将读文和看图结合,想象图中人物对话、语言。

  6.鼓励学生读出自身的感受和体验。小组比;男女生比……

  三、拓展延伸:1.推荐古人惜时的故事或让学生诵读其他惜时的名言警句。2.联系自身的时间观谈一谈学课文的感受。

  四、实践活动:1.为自身设计一张合理支配时间的学习计划。2.调查一分钟可以做什么。(已经调查的可以推荐)

小学三年级语文教案5

  学习目标:

  知识与能力:

  1.学会10个字,认识10个字。查字典,联系上下问理解相关词语。

  2.分角色朗读课文,默读课文。

  3.理解课文内容,了解雷鸟太太在冬天和春天各穿上了怎样的衣服。

  情感态度与价值观:

  激发学生读科学童话故事及探索自然界奥秘的兴趣。

  过程与方法:

  在整体把握全文的基础上指导学生阅读9、24自然段。

  教学重点:

  了解雷鸟太太在冬季和春季服装的特点。

  教学难点:

  体会雷鸟太太服装变化与季节的关系,透过课文生动的语句感受自然界的奥秘。

  教学准备:

  电子备课。

  教学时间:

  2课时

  第一课时

  一、激趣导入。

  板书(时装),这个词语如何理解?(学生发言)。

  出示雷鸟的图片,雷鸟和咱们平时看到的鸟不大一样,这位雷鸟太太可了不得,她是森林里聪明的'时装专家,随着季节的变化,她的时装换了一套又一套,想知道是怎么回事吗,就跟我们去认识认识雷鸟太太吧!

  板书课题,指名读,齐读。质疑:看了课题,你最关心的是什么?

  梳理问题,教师小结:雷鸟怎么会有时装呢?它的时装是什么样的?

  二、初读课文,扫清学习障碍。

  1.自由读课文。

  要求:读准字音,读正确课文。

  2.检查生字学习情况。

  3.师生共同正音、纠错。

  4.指名分段朗读课文。

  三、交流学习体会,初步感知课文。

  1.指名分角色朗读课文。

  (1)指名朗读。

  (2)师生共同评议。

  2.默读课文。

  思考:通过读课文你都知道了什么?并把不理解的地方做上记号。

  3.小组交流学习体会:说说自己知道了什么,并把不理解的问题在小组内进行讨论,小组解决不了的问题做好记号。

  4.全班交流。

  5.教师整理学生提出的问题。(较简单的问题当场解决)

  四、写字指导。

  1.独立观察生字表中的字,想一想应该如果记忆。

  2.小组内交流。

  3.将比较难记和易错的字在全班交流。

  五、课堂练习。

  抄写生字词。

  第二课时

  一、复习导入。

  1.出示生词,指名认读。

  2.通过上节课的学习,我们对这个故事的大致内容有了一定的了解,同学们也提出了许多有价值的问题,今天我们就一起来继续学习这篇课文。

  二、自主学习、合作探究。

  (一)学习课文第1段。

  创设情景,课件演示第一段有关冬景的描写,师配乐朗读第一段。

  师:你们喜欢这雪白的世界吗?你最喜欢什么?

  师:冬天的雪景很美,这段话写得更美!谁来读?

  (二)学习第2段

  过度:大雪整整下了一天一夜,第二天早晨,雪停了!一只名叫跳跳的小松鼠从树洞里爬了出来,它在干什么呢?赶快读第2自然段,把你感兴趣的句子多读几遍。

  生自读,重点体会第4句。

  (三)学习3-7段。

  1.过度:就在小松鼠津津有味地品尝着美味的松果时,却发生了一件有趣的事情!请同学们自己读读课文3-7自然段,看看你知道了什么?

  2.分角色朗读

  3.同桌联系表演-----指名表演------师指导:出示“他那蓬松的大尾巴(就像降落伞)。帮助他(稳稳地)落在雪地上,(一点也不摔不疼)。的填空联系,重点引导学生抓住文中重点词语体会小松鼠从树上跳下来的动作

  (四)学习课文8-9自然段。

  1.过度:看到小松鼠这么可爱,雷鸟大婶不再生气了!接下来他们又会说什么呢?(教师读)

  2.生谈知道了什么。

  3.课件演示雷鸟在雪地里通过自己的白大衣躲过猛兽的镜头!

  4.学生用自己喜欢的方式夸一夸雷鸟的白大衣!

  5.书上是怎么说的呢?请大家读课文的10-14段。

  6.生反馈,师相机出示:“白色的羽绒密密的,又柔软,又暖和。”“……和周围的雪地融成一色。不仔细看,还真的分辨不出来呢!”

小学三年级语文教案6

  教学目标:

  1、会读13个生字,正确比较流利地朗读课文。

  2、了解作者说明事物的方法,初步学习阅读说明文的方法。

  3、初步了解课文的结构,大概意思,了解太阳“远”、“大”“热”的特点。

  教学重点:了解太阳的几个特点,体会作者说明事物的方法。

  教学难点:了解太阳的有关知识。

  教学准备:幻灯片

  教学过程:

  一、引入

  1、谜语引入(齐读谜面)

  2、指名猜(师板书:太阳)齐读课题

  3、(幻灯出示图片)师:太阳每天从东方升起,从西方落下。在晴天我们都能与太阳见面,从古到今人们对太阳都有不同的描述,你还知道哪些?(指名学生说)学生说不出时师简介。

  4、师:看来同学们知道的还挺多。那现在面对着太阳你有什么想知道的?(指名学生质疑题目)

  5、师小结:同学们真会提问,那刚才的问题有些^答~`案已经在这篇文章里,有些还得让同学们课后从课外书中寻找^答~`案,有些问题可能到现在还没有^答~`案,正等着你去解开其中的奥秘呢?

  过渡:那现在就让我们读读这一篇常识性的说明文吧!

  二、初读课文

  1、学生自由读课文,读准字音,找出不理解的词或句子打上小问号。

  2、检查字音

  座位读————指名读————全班读————开火车读————指名读(去掉拼音的生词)————全班读

  3、指名说出不理解的词或句子(提示在理解课文的过程中理解,当真正理解后再擦去问号)

  过渡:看来同学们都能把课文读通了,下面请同学们用阅读说明文的方法再读课文。(师幻灯出示方法)边读边画出或写出课文的每一段写了太阳哪几方面的特点?

  4、座位讨论写了太阳哪几方面的特点?

  5、指名汇报

  师板书:

  太阳与动植物的`关系

  与天气的关系

  与人类的关系

  6、根据课文叙述的内容,你能把课文分成几大部分?主要讲什么?

  (指名回答)板书:特点、与人类关系密切

  7、通过读第四段开头一句和最后一段,理清课文整个的脉络。第二大部分采用的是“总————分————总”的写作方法。

  过渡:那下面我们就学习课文第一部分

  三、理解课文

  1、请四人小组学习1—3自然段,想想课文运用了什么方法说明太阳“远、大、热”的特点?这样写有什么好处?

  2、小组汇报:师板书:列数字、举例、比较、比喻、引用

  3、读句子,再次体会这些方法的具体、通俗、明了、有较强的说服力,给人留下深刻的印象。

  过渡:既然这些方法有这样的作用,那我们也学着把它运用到我们的写作上吧!

  四、拓展练习

  1、(出示月亮图)这是什么?那月亮的特点是什么?(远、小)

  2、(出示月亮的有关资料)请同学看着这些资料,选择其中一个特点,运用刚才的方法把它写具体,通俗好吗?

  3、生小练笔

  4、师点评

  五、总结

  看到同学们这节课能学以致用,老师非常欣赏你们,希望我们以后能再有机会坐在一起探讨大自然的奥秘!

  太阳与动植物的关系

  与天气的关系与人类的关系密切

  与人类的关系

  小学三年级语文《太阳》知识点

  字:热、射、晒、聚、兽

  词:箭法、盘子、温度、估计、煤炭、水滴、杀菌、黑暗、美丽

  重点句子:

  1、有这么一个传说,古时候,天上有十个太阳,晒得地面寸草不生。人们热得受不了,就找一个箭法很好的人射掉九个,只留下一个,地面上才不那么热了。

  2、我们看太阳,觉得它并不大,实际上它大得很,130万个地球才能抵得上一个太阳。因为太阳离地球太远了,所以看上去只有一个盘子那么大。

  3、太阳虽然离我们很远很远,但是它和我们的关系非常密切。有了太阳,地球上的庄稼和树木才能发芽,长叶,开花,结果;鸟、兽、虫、鱼才能生存、繁殖。

  4、地面上的水被太阳晒着的时候,吸收了热,变成了无数水蒸气。水蒸气遇到冷,凝成了无数的小水滴,漂浮在空中,变成云。云层里的小水滴越聚越多,就变成雨或雪落下来。

  5、地球上的光明和温暖,都是太阳送来的。如果没有太阳,地球上将到处是黑暗,到处是寒冷,没有风、雪、雨、露,没有草、木、鸟、兽,自然也不会有人。一句话,没有太阳,就没有我们这个美丽可爱的世界。

小学三年级语文教案7

  师:同学们,今天我们要一起学习的课文是——(出示课题)

  生:给予树

  师:读得很对,“给”字,今天我们知道了它的有一个读音,在课题中读“ji”,再读一读课题,能读得更好吗?

  生:给予树

  师:这个课题很特别,不仅是读音,还有他的意思,我看到这个课题是就觉得很奇怪,你们现在觉得奇怪吗?看了课题,心中有没有疑问?

  生:给予树是一棵什么样的树?

  生:给予树会结果吗?

  生:为什么要把这种树的名字叫做“给予树”?

  生:给予树的叶子是怎样的?

  生:给予是什么意思

  ……

  师:是啊,看到这个课题我们正的会有许多疑问,有疑问是好事。古人说:学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。意思是说:学习最重要的是心中要有疑问,带着疑问学习才会有进步。现在,同学们的心中已经有许多问题了,我们可以开始学习了吧!这些问题主要包括这样两个方面:(1)“给予”是什么意思?(2)“给予树”是一棵怎样的树?

  师:有了疑问能想办法解决,在解决问题的过程中才能有进步。那么,我们先来解决第一个问题:“给予”是什么意思?其实这是一个很难的问题,不过只要我们用心去思考,去体会,就一定能解决。

  理解一个词语有很多方法,有一种方法最简单,就是依靠我们的感觉,现在,你闭上眼感觉一下“给予”是什么意思?

  生:“给予”就是给与。

  生:“给予”就是帮助。

  生:“给予”就是送。

  ……

  师:感觉很简单,却不一定正确。感觉只有和我们的生活经验相结合,才能更准确,能说说你在生活中有过“给予”的'经验吗?你给予过别人什么?或者别人给予过你什么?

  生:我给灾区的人捐献过衣服。

  师:那是你对灾区人民的给予,你真可爱。

  生:我在大街上看到有的人很可怜,把零用钱给他们。

  师:那是你对流浪人员的给予,你真善良。

  生:过年的时候,爸爸会给我压岁钱。

  师:那是你爸爸对你的给予,那样的时候你觉得幸福吗?

  生:是的。

  师:是啊,给予好像很难说明白,但是我们有都好像很熟悉。其实还有一种方法,能帮助我们比较准确地理解一个词的意思,那就是读课文,在课文中理解。下面,我们就来读读课文,想想课文中哪些事情是一种“给予”?

  生:自由读课文。

  师:我看到同学们读得很起劲,我们读书的时候还可以边读边在书上划一划,比如——(示范)我读到“我给了每个孩子二十美元。”这句的时候,我觉得这是妈妈对孩子的一种给予,我就把这句话划下来。

  生:边读边划。

  师:在课文中找到了那些“给予”?

  生:孩子们相互买礼物。

  师:那是相互的给予。

  生:金吉娅买了一个洋娃娃送个一个陌生的女孩。

  生:金吉娅买了棒棒糖送给妈妈和哥哥姐姐。

  生:金吉娅送给我们善良、同情、仁爱和体贴。

  ……

  师:现在你能准确说说“给予”是什么意思吗?

  生:给予就是送、就是给。

小学三年级语文教案8

  教学要求:

  一、知识与妙技:

  进行口语社交;完成习作教学;学习多音字;累积古诗词;学习新生字;展现作品

  二、进程与法子:

  (一)在口语社交中磨炼流利说话,学会写作。

  (二)在发现、钻研中学习多音字、新生字。

  (三)在背诵中累积。

  (四)在展现中扩展见识。

  三、感情态度价值观:在读、写、背中练习说话本领。

  重难点、要害:一、进行口语社交。二、完成习作。三、背诵古诗。

  课时支配:三课时

  教学计划:

  第一课时

  教学目的:进行口语社交。

  教学进程:

  1、导入

  出示展现课余生存的照片

  2、交换看相片的感受。

  3、分小组讲自己的课余生存

  一、交换自己做了什么事

  二、交换自己有甚么劳绩。

  三、交换有甚么感受。

  四、讲讲往后的计划。

  4、请讲得好的同砚上台讲述自己的课余生存。

  一、生讲,师略记层次。

  二、予以解说、梳理。

  5、评选。

  一、每组选出一个上台。

  二、评选谁讲得好。

  6、功课:回家讲给妈妈听。

  第二课时

  教学目的:完成习作。

  教具准备:带上各人与课余生存有关的用具

  教学进程:

  1、豪情导入

  一、出示几个同砚课余生存的'用品:书、画画、乐器……

  二、让门生自由讲自己的课余生存。

  2、引诱写作

  一、请几个同砚上台讲述。

  二、教师点评。

  3、写作

  第三课时

  教学目的:

  一、掌握多音字。

  二、背诵古诗。

  三、从生字中学生字

  教具准备:课件

  教学进程:

  1、认读生字、区分、组词、掌握多音字

  2、古诗

  一、出示古诗,学习生字

  二、师范读,门生跟读

  三、议议诗意:一个小孩坐在河边学垂钓,他歪斜着身子坐在草丛中,绿草半掩着他的身材。过路人向他问路,他一句话也不回答,只是摆手表示不让问路人凑近,惟恐发出响声把要中计的鱼儿吓跑了。

  3、学习新生字。

  4、功课:背诵古诗

小学三年级语文教案9

  教学目标:

  1、能借助工具独立识字,与人交流识字、记字的方法;

  2、采用喜欢的方式正确、流利地朗读课文,并能简单复述;

  3、理解“谁善于把别人的长处集于一身,谁就会是胜利者”这句话的意思。

  教学重点:

  1、能借助工具独立识字,与人交流识字、记字的方法;

  2、采用喜欢的方式正确、流利地朗读课文,并能简单复述;

  教学难点:

  理解“谁善于把别人的长处集于一身,谁就会是胜利者”这句话的`意思。

  教学过程:

  一、揭示课题

  1、出示课题:矛和盾的集合。学生齐读。你知道什么是“矛”?什么是“盾”吗?矛和盾的集合精品教案教学设计推荐

  2、质疑:读了课题之后,你还想问什么问题呢?

  引导学生提出问题。如:矛和盾为什么要结合呢?又是怎么结合的呢?结果怎样?

  二、初读课文,感知主要内容

  1、学生自由读课文。

  边听边画出本课的生字和新词。

  2、学生把刚才画出的生字新词读几遍。

  3、小声朗读课文,要求读准字音,读通句子。如果遇到有困难的地方,停下来多读几遍。

  4、指名读课文,读后评议。

  5、学生默读课文,说说本课讲了一件什么事?

  三、自主阅读,解决读题时提出的问题

  1、教师出示学生提出的问题。如:矛和盾为什么要结合呢?又是怎么结合的呢?结果怎样?

  2、学生根据以上问题,自学课文,并一起交流。

  四、记字写字

  1、出示本课的生字,让学生用自己喜欢的方式来记住它们。

  2、重点指导两个上下结构的字:集和架。提醒学生注意:下面的“木”一定要写好,稳稳托住上半部。

  五、拓展思考

  请你用别的例子来说明 “是的,谁善于把别人的长处集于一身,谁就会是胜利者。”这句话。

  六、作业设计:

  (1)抄写生字、词。

  (2)选用“…如…般…”或“…像…一样…”写一句比喻句。

小学三年级语文教案10

  教学目标:

  1、学会12个字,会认12字。

  2、正确,流利地朗读课文。

  3、了解动物远游的本领,激发学生了解动物,探究自然的兴趣。

  教学重难点:

  1、通过读文,知道动物具有的超越人类的本领,激发学生阅读科普文章的兴趣,拓展学生的视野。

  2、引导学生感受动物世界的神奇,学习动物惊人的'耐性,毅力和坚忍不拔的品质。

  教学时间:

  2课时

  第一课时

  一、导言揭题。

  动物们有很高超的本领,就是飞到一万里以外的地方也能飞回来。他们有什么特殊的本领吗?

  二、学生自读课文。

  1、给汉字注音。

  2、画出生字新词。

  3、查字典理解不懂的字词。

  4、了解课文大意。

  三、检查自学情况。

  1、读准生字词。

  2、点读课文。

  3、学习课文第一自然段。

  4、学写生字。

  第二课时

  一、师生共研,合作学习。

  1、默读2~6自然段,边读边画,看看课文给我们介绍哪几种动物远游的本领?

  2、蜜蜂远游的本领是怎样的?谁来读?

  指名读第三自然段,思考:蜜蜂远游的特点是什么?

  指名回答。

  3、课件播放蜜蜂认路的画面。

  4、教师对蜜蜂远游的本领进行小结。其他动物的本领又是怎样呢?

  合作学习3~6自然段。

  5、学生汇报。

  (1)一个小组以一种动物为例介绍,其他补充。

  要求:抓住关键词语,把最能体现动物远游特点的句子说一说。

  (2)抓住重点句引导朗读。

  (3)课件播放动物远游的短片。

  6、小结。

  二、角色体验,拓展延伸

  1、你还知道哪些动物远游的本领?

  2、齐读课文最后一段。

  三、小结本课学法,布置课外作业。

  查阅有关动物的知识,办动物小报。

小学三年级语文教案11

  教学目标

  1、 在阅读中,认识本课生字2个“恼、啥”,运用自己认为合适的办法理解课文中的词句。

  2、正确流利地朗读课文。了解整个故事的起因、经过和结果,并且试着把这首叙事诗改写成一篇叙事作文。

  3、懂得同学之间应该团结、平等,要公正、无私地处理问题。

  教学重点和难点

  教学重点:通过朗读,理解词句,了解故事的内容,体味诗的情趣和道理。

  教学难点:抓住整个故事的起因、经过和结果,试着把这首叙事诗改写成一篇叙事作文。

  教学准备

  老师:词语若干,相应的课件,课文朗读录音

  学生:按课后要求预习课文。

  教学流程

  一、理解“苦恼”,揭示课题。

  1、 板书:苦恼

  1) 读词。

  2) “苦恼”是什么意思?

  3) 学习生字“恼”:与形近字“脑”进行辨析比较。

  小结:带“忄”的字往往与心情有关。

  4) 读好这个词语。同学们,你们有苦恼吗?说说自己的苦恼。

  2、 今天,我们要来认识一位班长,他也有个不小的苦恼。

  补题:8、班长的苦恼

  齐读课题(注意读好“苦恼“一词)。

  3、 这位班长会有什么苦恼呢?这其中还有一个故事呢!让我们学习第八课,这是一首叙事诗。

  二、初读课文,了解大意。

  1、 自己大声读读这首诗,注意读准字音,读通句子;读完后想想:这首叙事诗中写到了哪些人?他们之间发生了一件什么事?

  2、 指名分节读课文,注意正音。

  3、 交流:

  1) 这首叙事诗中写到了哪些人?

  板书:“我” 同学们

  大乔 小苗

  2) 他们之间发生了一件什么事?交流并板书:

  裁决

  “我” 同学们

  袒护 同情

  大乔 小苗

  欺负

  3) 根据板书的提示,简单地说说他们之间发生了一件什么事。

  4) 师引述课文大意,并小结:这分别是整个事件的起因、经过和结果。

  三、深入学习,感受班长的“苦恼”。

  1、 整件事因大乔而起,大乔是怎么欺负小苗的?自读第2节,圈出有关动词。

  1) 读句并交流、板书:打 夺 绊

  2) 大乔真是霸道!分男女生读好第2节。

  3) 请用上这一连串动词,说说大乔是怎么欺负小苗的。

  2、 大乔做得真过分,难怪同学们都同情小苗。读读课文,想象一下,如果你也是其中的一位同学,当时也在现场,见此情景,你会怎么说?

  1) 请多位学生交流。

  2) 这就叫“议论纷纷”。请你按提示,把刚才大家说的意思组织起来说一段话,行吗?

  出示:

  同学们见此情景议论纷纷,有的说:“ ”有的.说:“ ”还有的说:“ ”大家叫叫嚷嚷地返回了学校,教室的屋顶也差点让喊声掀掉。

  3、 大家不约而同地想到了请班长来“裁决”。而班长是怎么想?又是怎么说的呢?默读课文,用直线和浪线分别划出班长所想、所说的内容,再这么说一说。

  出示:

  我憋了半天,直憋得满脸发烧,心想: 。考虑再三后,我说:“ ”

  穿插学习:“啥”的意思就是——什么。读好这个生字,注意翘舌音,读出问的语气来。

  小结:像这样经过再三考虑,而做出决定,就叫做——裁决。(读词)

  4、引读课文第4、5节,想一想:为什么听到我的决定后,整个屋子会突然变得静悄悄的?

  (因为同学们都没想到作为一班之长,我竟然会袒护好朋友,作出不公正的决定,辜负了大家对我的信任。)

  5、 现在,你明白班长的苦恼是什么了吗?有感情地朗读课文,找到有关内容,并说一说。

  出示:

  结果,“我”苦恼极了: 。

  1) 指读写班长苦恼的句子,并练习说话。

  有关句子:“嘴皮子只轻轻动了一动,整个中队一起和我绝交。”

  “从此同学们见了我总没个笑脸,出出进进身边只剩下影子大乔。”

  练习说话:注意人称的转换,语言的流畅。

  2) 联系刚才交流的内容,说说“绝交”是什么意思?

  板书:同学们和自己绝交

  3) 读好句子,读出班长的苦恼来。

  6、 最后,请你试着把这些内容连起来说说,就是一个完整的故事啦!

  课后,你可以把这首叙事诗改写成一篇叙事作文,它的名字就叫做《班长的苦恼》。

  四、总结全文,领悟道理。

  1、 有感情地朗读这首叙事诗。

  2、 小组讨论:如果你是课文中这个班级的班长,你会怎样处理这件事情?集体交流。

  3、 总结:的确,同学之间应该团结、平等。身为班长也要公正、无私地处理问题。

  板书设计 附课堂板书:

  8、班长的苦恼

  (同学们与自己绝交)

  裁决

  “我” 同学们

  袒护 同情

  大乔 小苗

  欺负

  本课小结

  1、本课作为学生自主阅读的课文,内容浅显明白,语言通俗易懂。

  2、这是一首叙事诗,内容贴近学生生活,学生很喜爱。教学时一气呵成

  3、虽然整首诗没有直截了当地指出谁对谁错,但学生能从故事的结局和人物的感受中受到教育。反馈教学效果的作业

  训练材料

  一、比较组词。

  恼( ) 裁( ) 憋( ) 交 ( )

  脑( ) 载( ) 弊( ) 跤( )

  二、改写诗歌。

  请你以《班长的苦恼》为题,分起因、经过和结果,把这首叙事诗改写成一篇叙事作文。注意要把人物的动作、神态、语言及心理活动写具体。

小学三年级语文教案12

  教学目标

  1、指导学生正确,有感情地朗读背诵古诗、理解诗句的意思。

  2、感悟诗的意境,体会作者所表达的思想感情,受到爱国思想的教育。

  重点难点

  1、理解诗句意思,在反复诵读和融情想象中,感悟诗中意境。

  2、品味诗人笔下的将士们的思乡之情与誓死杀敌爱国之志。

  教学过程

  一、创设情境,谈话导入

  1出示组图(边塞),这给你留下怎样的印象?想到学过的那些古诗。

  2这就是我国西北大漠的风光。也就是边塞。当时大唐,一些游牧民族,却时常侵扰边境,引发战争。将士们就驻守在这,戍守边关,保家卫国。唐代边塞诗人王昌龄,他常年随军,跟随将士们一起生活,一起经历战争,所以他写了很多关于行军打仗的'边塞诗,今天我们就来学习他写的一首《从军行》。

  板书:从军行(读题)

  二、读题释题,作者简介

  1、说说题目意思。介绍“行”古诗的一种体裁。

  2、作者介绍。七绝圣手。(圣)学习其中一首《从军行》。

  过渡:写了边塞什么情况和战士们怎样生活,

  三、读通古诗,弄懂大意

  1、读通古诗。要求:自由读诗,仔细读,争取读正确。

  2、指名读。引导读出节奏、韵味。(标节奏)

  3、读懂古诗。回顾方法:注释、看图、工具书、联系上下文…

  自读自悟:利用这些方法理解,不明白标出。

  4、交流理解。指明说大意。

  适时补充:青海(出示青海湖图片),玉门关(图片)

  穿(磨穿磨破),百战(百→许多次,三千尺,高百尺)

  四、品读古诗,体会情感

  1、出示学习任务:默读古诗,拿起笔,把令你印象深刻的字词圈画出来,思考:透过这些字词,你仿佛看到了什么?又听到了什么?会想到些什么?简要在书上写一写。

  2、明确方法。根据学生圈画的字中途提示:如“暗”,你仿佛看到(乌云密布、硝烟滚滚),听到(万马奔腾),想到(戍边将士环境恶劣)

  3、学生继续体会。

  4、交流汇报。如:“遥望”(哪里望、望什么、望得到吗?四处地点,它们在哪,出示地图,介绍四个地方:海拔3000多米、人迹罕至,终年积雪、绵延千里,我军戍边营地孤单一城,军事要塞、国家边境。两地数千里、快马加鞭、五天五夜——望不到,为什么望?——了解军情。要塞?张骞、李广、唐僧。出示图片)

  边说感悟边读。(指导读)

  5、一起来体会后两句,找到了什么印象深的字词?

  预设:“穿”(将士们战斗时打得英勇,打得顽强,打得艰苦,铠甲破烂、血迹斑斑,战场厮杀、出示战争视频)

  “终”(坚定决心,发誓不胜不回——是什么让他们有如此豪情、情怀?听到豪言壮语)

  “不还”(为什么?有国才有家,有家才可回)

  即使破楼兰,可以还吗?(唐诗中去找:王昌龄:秦时明月汉时关,万里长征人未还。李白:由来征战地,不见有人还。王翰:醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回。明白什么了?誓死保卫、戍守保卫、爱国之志,但仍是发出铮铮誓言)

  6、相对战士、诗人说点什么。

  五、课堂小结,课外延伸

  通过这首诗,让我们仿佛看到了1300多年前,战士们奋勇杀敌、保家卫国的场面,也让我们感受到了诗人爱国之情。

  《从军行》组诗共7首课下收集读读,有描写了些什么。

  板书

  从军行

  王昌龄

  青海/长云/暗雪山,

  孤城/遥望/玉门关。遥望穿

  黄沙/百战/穿金甲,誓死报国爱国之志

  不破/楼兰/终不还。终不还

小学三年级语文教案13

  教学目标:

  1、通过对诗歌内容的理解,激发学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。

  2、运用“读文章,想画面”的方法,想象诗歌描绘的意境,感受夏日海滩的美丽景色及深入理解孩子们快乐的暑假生活,体会孩子们对生活的热爱。

  3、自能理解词义句意,理解诗句的意思,培养学生自学能力。

  4、能有感情地朗读、背诵诗歌。

  教学重点:

  想象诗歌描绘的意境,感受夏日海滩的美丽景色及深入理解孩子们快乐的暑假生活,体会孩子们对生活的热爱。

  教学准备:

  多媒体课

  教学时数:

  2课时

  教学过程:

  一、创设情境,导入新课——感知美

  1、播放《赶海的小姑娘》这首歌唱的是哪里?(生答海滩)你去过大海吗?见过海滩吗?请你和同学们讲一讲你见过的海滩。

  2、今天我们就一起到《夏日的海滩》看一看,领略一下夏日海滩的美丽风光。

  (板书课题)

  二、朗读全诗,初知大意——领略美,感受快乐。

  1、(课件播放音乐,师朗读课文)想一想你听懂了什么?

  2、下面请你自由朗读诗文,想你读懂了什么?有哪些问题提出来。

  3、到这里你有哪些感受与大家说一说。(学生谈感受。)(海滩很美,孩子们很快乐)

  4、这么美丽的海滩,这么快乐的孩子。如果是我们那该有多好哇!下面把你的感受用你的朗读表达出来吧!把你的感受溶入到课文中吧!(学生读课文,整体感知课文。)

  三、质疑问难交流朗读——品味美,体会快乐

  1、刚才,同学们交流了读懂的内容,那你们还有不懂的地方吗?

  2、学生质疑问难。(教师梳理疑问,重点问题再交流朗读)

  3、交流朗读:(主要运用课件帮学生理解,让学生通过反复读体会课文三个小节的精妙,品味课文语言美及孩子们的快乐心情)

  (1)出示第一小节的课件,谁愿意把它朗读出来?在他读的过程中你的脑海中出现了什么样的画面,用你的话把他描述出来。(让学生体会诗歌用优美的语言描写了夏日海滩美丽的景色)。看到这么美丽的海滩,你的心情怎样?下面就让我们带着这种心情读一读这一小节吧!

  (2)过渡;孩子们,多么美丽的海滩,在这么美的海滩上如果是你,你会做些什么呢?

  (3)我们看这些孩子们都做了些什么?(出示第二小节的课件),女生读。

  (4)学生汇报:(掘一条长长的小河,堆一道坚固的城墙,再拾来五彩的贝壳,造成美丽的房子、凉亭、假山。)

  (5)课件出示“掘一条长长的小河,堆一道坚固的.城墙,再拾来五彩的贝———壳,造成美丽的房子、凉亭、假山。你能把画横线的词换成别的词吗?并说一—说哪个词用得好?”(让学生体会这四个动词用得生动传神)

  (6)做了这么多游戏,拾了那么多贝壳,如果是你你会拾到什么样的贝壳呢?请你用“有的……有的……还有的……”说一说拾来的贝壳是什么样的?

  (7)如果是你造的房子、凉亭、假山又会是什么样的呢?(学生描绘,发展学生的语言表达能力)

  (8)假如你就是在沙滩上玩耍的孩子,你的心情会是什么样的?就让我们带着这种心情读一读这一小节吧!你体会到了什么?

  (9)(出示第三小节诗文),这么美丽的景色,这么好玩的游戏,此时你能有怎样的心情呢?下面就把你的心情溶入到第三小节中,用你的声音把它表达出来吧!在你读的过程中哪个词重读了呢?(学生会答多么)两个“多么”抒发了孩子们怎样的心情?把这种心情带到这一小节。用你的朗读再次把它表达出来!

  4、孩子们为什么感到快乐呢?请你用“因为……所以……”说一说。

  5、带着这种心情再来读一读这首诗。

  四、想象意境,熟读成诵——欣赏美,沉浸快乐。

  1、出示本诗配乐课件,让学生欣赏诗境的美。体会孩子们的快乐。

  2、朗诵本诗:现在,你们面对的就是美丽的海滩,想不想做一回诗中的小朋友感受美丽的海滩,体会暑假的快乐呢?下面就请你带着这种感情再来读一读这首诗,互相评价。

  五、表达训练,拓展思维——延伸快乐

  同学们,小作者把自己在海滩上玩耍过程中的快乐表达出来了,那么你还在哪些活动中感到了快乐呢,快来说一说。

  六、自主作业,迁移能力

  选择你喜欢的方式将你在活动中的快乐表达出来。(可以画一幅画,可以写一首小诗感情朗读……)

小学三年级语文教案14

  教学目标:

  知识目标:学会本课生字词。

  情感目标:理解课文内容,体会泉水和瀑布的优点,鼓励学生形成勇敢和合作的品质。

  能力目标:学会与他人合作,体验合作的快乐。

  教学重点:

  1、从具体的语句中体会泉水和瀑布的特点。

  2、体会小河、泉水和瀑布这三个好朋友手拉手一起向大海奔去的愉快心情,从中感受合作的快乐。

  教学过程:

  一、导入新课,激情引趣。

  (课件配乐小河录像)同学们,请看大屏幕。你看这是一条弯弯的小河,远远望去就像一条玉带缠绕山间。瞧,哗哗流淌的小河就像一个调皮的小娃娃,它快乐的穿过丛林,越过山岗。这一路走来,也不知道会遇到什么困难。同学们,你们想知道吗?现在就让我们伴随着快活的小河进行一次长途旅游吧!这节课,我们来学习快活的小河。(板书课题)齐读课题

  二、初读课文,整体感知。

  1、首先,请同学们翻开书,自由读读课文,注意带拼音的字的读音,把课文读通顺。

  2、下面请同桌之间互读课文,互相听听生字的读音读的准不准,课文读的是否通顺流利,找一找课文有几个自然段。

  3、同学们读的真认真!接下来,老师想请一组同学开火车一人一个自然段读读这篇课文,看谁读的好?听的同学边听边想:课文写了小河的什么事?

  4、这篇课文是通过对话的形式来写快活的'小河的。小河在流淌中,遇到了谁呢?请你快速看课文,用笔圈出来,然后在小组内读一读他的对话。

  三、小组探究,深入理解。

  (一)小组学习要求。

  (出示大屏幕):大家看屏幕,这是课文的最后一个自然段:三个好朋友,手拉着手,跳着,蹦着,唱着欢快的歌儿,一起向大海奔去……这儿说"三个好朋友",小河倒底和谁交朋友了呢?小河为什么和它们成为好朋友?我们只要把它们对话的部分读明白,你就知道了。那么,怎么来学呢?请看阅读提示

  (出示)阅读提示:

  1、读小河与大山、泉水、瀑布的对话。

  2、说出从他们的对话中,你知道了什么?

  3、有感情地读读他们的对话。

  说一说怎么进行学习

  生:先读一读它们的对话,在小组内说一说自己的理解,最后有感情读课文。

小学三年级语文教案15

  教学要求:

  1.会认5个生字,会写12个生字。正确读写词语。

  2.有感情地朗读课文。

  3.读懂课文内容,找出文中描写心情的句子和词语,体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。

  4.引导学生把自己喜欢的句子抄下来。

  教学重难点:

  体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情。

  教学方法:

  朗读感悟法、自学法、小组合作、讨论

  教学准备:收集有关风筝的资料、图片、课件

  教学安排:两课时

  第一课时

  教学要求:

  1.学习本课生字新词。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学过程:

  一、激发情感,导入学习

  1.:童年充满了欢声笑语,老师特别怀念自己的童年,我小时候,经常与小伙伴一起捉迷藏,跳皮筋。你们有什么童年趣事和吗?

  2.出示课题:有一群孩子和大家一样也有着快乐的童年,让我们走进课文,走进中间,分享他们的快乐。

  二.初读课文

  1.自由、大声、有感情地朗读课文。

  2.出示卡片,认读生字。

  3.指导书写生字,特别注意“却、命、丧“的写法。

  4.词语解释。

  憧憬:向往。

  凌空:升,高出天空。

  垂头丧气:情绪低落。

  三、学习课文

  1.读课文,边读边画出写“我们”做风筝、放风筝、找风筝的心情的句子,画好后读读这些句子。

  2.交流句子,教师出示。

  (1).我们做着,心中充满了憧憬和希望。

  (2).我们快活地喊着,在田野里拼命地奔跑。

  (3)我们都哭了……

  (4)我们垂头丧气地坐在田埂上。

  3.教师引导:你发现了什么?

  (我们的心情在做风筝时是挺高兴,放风筝时高兴,找风筝时很难受。)

  四、学习课文第二、三自然段

  1.创造比素氛围,读好第二自然段。

  A.在读、评、赛中读通课文。

  B.移情悟情:你们在做风筝时会想写什么?课文中的小伙伴和大家是不是一样的心情?

  C.感情朗读:让学生自己带着自己的体验和感受读好课文。

  2.想象入境学习第三自然段

  A.风筝做好了,大家最想做什么?

  B.谁想放风筝?大家是怎样放风筝的`?

  C.出示课文的填空题,填进有关的字和词,然后把怎样放的告诉同桌。

  D.风筝越飞越高,你们在快活地喊着什么?说听听。

  3.感情朗读,带着高兴、喜悦的心情朗读课文。

  4、齐读第一、二、三自然段。

  五、布置作业

  1.抄写生字。

  2.朗读课文。

  第二课时

  教学目标:

  1.朗读课文。

  2.体会放风筝时的高兴和找风筝时的难过。

  教学过程:

  一、复习导入

  1.:上节课,我们学习了《风筝》,谁能说说这风筝是怎么制作的呢?

  2.今天,我们继续学习课文。

  二、学习4—8自然段。

  1.教师引述:风筝越飞越高,在空中翩翩起舞,风筝带着我们的憧憬和希望。突然,发生了一件事,画出课文中的句子。

  2.教师引导:此时,我们的心情有什么变化?请画出我们心情难受的句子。

  3.交流,教师出示。

  A.我们都哭了,在田野里四处寻找,找了一下午,还是没有踪影。

  B.我们垂头丧气地坐在田埂上。

  4.朗读这些句子。

  5.教师引导:这些小朋友是怎么做的?

  6.学生汇报。

  7.“小小的风筝,你寄托了孩子们多少欢乐,多少向往。”大家能读出这份情怀吗?

  8.指导朗读。

  三、谈感受

  1.放风筝时,线断了,风筝飞走了,孩子们很难过很着急,你们有这样的生活经验吗?

  2.学生交流。

  四、拓展练习

  1.亲手制作风筝。

  2.写一写制作风筝的过程。

  五、布置作业

  1.继续制作风筝,到公园放风筝,感受一下做风筝,放风筝的快乐。

  2.收集有关风筝资料、图片,互相交流。

  3.把自己喜欢的句子抄写下来。

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