二年级语文教案合集15篇
作为一位杰出的教职工，就不得不需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。我们应该怎么写教案呢？以下是小编收集整理的二年级语文教案，希望对大家有所帮助。
二年级语文教案1
教材分析：
本课是描写南方水乡的一篇诗歌。每一节开头都有一句问话“水乡什么多？”，然后作答，突出了水乡水多、桥多、船多、歌多的特点。全文压韵，琅琅上口。插入的插图也很精美。
教学目标：
由插图入手，先理解插图的内容，读懂课文，体会水乡的美丽景色，识记14个汉字，学会写8个生字。通过学习，了解水乡的四大特点，层层递进，渗透对劳动、对水乡生活由衷的热爱、赞美的情致。收集有关家乡的事例，激发学生爱家乡的情感。
教学重点：
了解水乡的四大特点：水多、桥多、船多、歌多，识记15个汉字，学会写7个生字。
教学构想：
指导学生学会看插图，借助插图理解课文，想象课文内容，然后学习生字、写字，最后再读课文，想象水乡的美景，并收集家乡的事例，激发学生热爱家乡的情感
学情分析：
同学们对于水乡的景色了解不多，而且课文去掉了拼音，学生学习起来有一定的难度。
教学准备：
1、教学挂图
2、收集家乡的图片资料；准备生字卡片。
教学内容：
学习儿歌《水乡歌》，理解课文内容，领略祖国大好河山的美丽景色，学习生字。
学生学习过程：
一、导课：
同学们，你们跟随妈妈去过苏州、杭州吗？如果有的话，能描述一下那里的景色？很多同学没有去过，那么你们想不想看一看呢？
引导学生看一看教学挂图，说一说自己的印象。
二、我们先来观察一下图画
仔细观察，你发现了什么？按一定顺序说
给你印象最深的是什么？（及时评价学生的描述，也可以采用互相评价的方法进行）
板书课题：水乡歌
（齐读课题）
为什么这些地方叫“水乡”？
欣赏课文：
放录音听读课文，说说你了解了水乡的什么特点
五、初读课文
（1）看课文怎么描述的？大家自由读
（2）小组讨论：水乡什么多？
（3）指名说一说
（4）哪一个特点给你的`印象最深？
六、知道学生美读课文
（1）小组内分段来朗读
（2）读自己喜欢的段落，说说自己为什么喜欢
（3）指名说一说
我们读了课文再来看一段有关水乡的录像，说说你最喜欢水乡的什么？
学生随乐曲欣赏录像
七、学习生字：小组内划出生字表中的生字，读一读，分析字形，交流记忆方法
（1）指名说一说：你认识了什么生字
（2）小老师领读生字
（3）生字游戏：对对碰
八、深入理解课文
（1）你喜欢水乡的哪一方面？新生活表现在哪里？从课文找出有关的小节在小组里读读试试。
（2）通过读课文知道了水乡什么多？
（3）男女分读再全班朗读并指导背诵。
九、拓展：
1、你想对水乡说什么？你还发现水乡什么多？
2、现在水乡的景色也受到了污染，你想对水乡的人们说些什么？我们要保护好环境
3、我们的家乡什么多？
十、练习：后我们怀着对水乡的喜爱之情再读课文
十一、总结并评价
作业设计：
收集有关家乡发展变化的事例
二年级语文教案2
学习目标：
①掌握常用的文言实词，能用现代汉语翻译课文，第10课我论语教案(新课标)。
②理解课文思想内容，能流畅地朗读、背诵课文。
③积累成语、格言、警句。
学习重点：
理解课文思想内容，能流畅地朗读、
○课前准备
① 搜集资料：了解孔子及其儒家学说的概况；了解《论语》的主要内容；搜集最能表现松柏品性的诗句。
② 查阅工具书，疏通文意，把握全文梗概。
第一课时
导入新课：
同学们，中国是一个有着五千年文明史的礼仪之邦，在它源远流长的历史长河中，曾出现过不少光耀千古的文化巨人，为我们留下了极宝贵的文化遗产，《论语》就是其中的一部辉煌的巨著，它是中华民族优秀的.文化遗产，对我国的几千年的封建政治、思想和文化产生了巨大的影响。即使在今天，它依旧光芒四射，熠熠生辉。现在就让我们怀着一种自豪的心情来研读它的节选部分《〈论语〉十则》。
交流探究
交流有关孔子、《论语》的知识
①学生在四人小组内交流。
②班上交流：每个知识点由一个同学介绍，其他同学作必要的修正、补充。
③师生交流：教师用多媒体展示自己搜集整理的资料。
孔子，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国陬邑(今山东曲阜)人，是我国历史上伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人，被尊称为“大成至圣”。他对我国古代文化的整理、研究和传播，他的思想和学说，为中国文化乃至世界文明做出了不朽的贡献，联合国教科文组织把他列为世界十大名人之一。
《论语》是“语言的论纂”，也就是语录的意思，是记录孔子和他的弟子言行的一部书，共20篇，是儒家经典著作之一。体例主要是语录体、对话体、叙事体。内容上以教育为主，包括哲学、历史、政治、经济、艺术、宗教等方面。从中可以看出许多当时社会的政治生活情况，看出孔子和他的弟子们的人格修养、治学态度和处世方法，初中二年级语文教案《第10课我论语教案(新课标)》。
整体感知
学生自读课文，思考本文内容主要包括哪三个方面。
学生交流后，教师概述：本文主要包括学习态度、个人修养以及儒家核心思想三个方面的内容，前五则着重谈学习，后五则着重谈修养做人。(有的地方内容上有交叉，教师应该在分析中给学生讲明。) 8、10两则主要阐述了儒家思想体系的核心内容。
合作探究
课文前五则
①初读课文，扫除语言障碍
a．多媒体展示下列词句，先让同学读，其他同学评价，最后教师再打出正确读音。
人不知而不愠(yùn) 学而不思则罔(wǎng)
思而不学则殆(dài) 不亦说(yuè邑)乎
三省(xǐng)吾身 传(chuán)不习乎
诲女(rǔ)知之乎 不知为(wéi)不知 是知(zhì)也
b．学生朗读课文，教师小结朗读文言文要注意的问题，并用多媒体展示：
◆结合具体语言环境，读准字音。
◆处理好停顿和语速、语调。
c．质疑交流：根据对课文字词句的理解，学习小组互相质疑，提问组有权指定某组或某同学回答。
对个别词句的理解，教师要加以点拨，并加以提炼、补充。
探究的词句摘要：
朋、 三 、“ 温故而知新， 可以为师矣。” 吾日三省吾身 ，为人谋而不忠乎。
②精读课文，探究课文思想内涵。
a．学生自主阅读。
教师要求学生思考：课文在学习态度上强调什么?学习方法上又强调什么?
学生交流后，教师概述：学习态度强调要谦虚，学习方法强调独立思考与复习。
教师再要求学生思考：哪些语句强调谦虚，哪些语句是强调独立思考与复习，并分别说明理由。
谦虚：知之为知之，不知为不知，是知也。
独立思考、复习：学而不思则罔；温故而知新；传不习乎?
b．班上讨论、交流以下两个问题：
◆在本文论述的教育思想中，你认为最有价值的是哪一点?为什么?
◆在学习生活中，你在哪一方面做得最不够，今后有何打算?
作业
①必作：“研讨与练习”第一题。
②选作：课外阅读《论语》，了解孔子的其他教育思想。
第二课时
学习内容：
研读有关修身做人的内容，小结全文，背诵课文。
教学设计：
课文导入：
儒家学说是为己之学，追求道德的自我完善。下面我们来研读文中修身做人的内容。
探究学习后五则
①全班朗读课文，教师正音。
②自主研读，疏通文意，理解主要内容。
③班上交流，重点研读以下几句：
a．岁寒，然后知松柏之后凋也。
b．士不可以不弘毅，任重而道远，仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?
c．其恕乎!己所不欲，勿施于人。
[探究第一句]
请同学们从字面和深层含义两个层面探究本句的含义。
班内学生交流写松柏的诗句，学生小组内交流后，教师用多媒体展示诗句。
教师要求学生回答：松柏有什么样的品性?要求学生讨论交流这句话的现实意义。 学生观点摘要：学习松柏高洁傲岸的品
二年级语文教案3
教材分析：《小蝌蚪找妈妈》这是一篇童话故事，讲的是几只天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，了解了妈妈的样子特点，在不知不觉中自己的身体也发生了变化，最后变成了小青蛙，并和妈妈一起捉害虫。
教学目标
1．认识本课“我会认”中的13个生字，会写“两、就、哪”等9个字。
2。通过细读课文，了解小蝌蚪在找妈妈的历程中，逐渐发育成青蛙的几次形体变化和几经曲折最后找到青蛙妈妈的经历。
3．会正确流利、有感情地朗读课文。
教学重、难点：了解小蝌蚪在生长过程中的几次形体变化，和小蝌蚪在鲤鱼妈妈和乌龟的帮助下，怎样找到青蛙妈妈的经历，并从中培养学生的阅读理解能力和想象力，这是本课的重点，也是难点。教学时应通过多种方法引导学生自主阅读、自主感悟，积累和运用语言。
教学过程：
第一课时
（一）出示课题：小蝌蚪找妈妈
1．读题
2．质疑：①小蝌蚪长什么样？②它的妈妈是谁？长什么样？③小蝌蚪是怎么找到妈妈的？
（二）读通课文
1．自由读。（碰到不认识的字可以请教同学或生字表二中的拼音老师）
2．读给同桌听，互相正音。
3．看连环画，找到相应的小节，一起读一读。
4．自由选择文中的一个小节读给大家听。
（三）学习生字
会认字
塘、脑、袋、灰、捕、迎、阿、姨、宽、龟、顶、披、鼓
会写字
两、就、哪、宽、顶、肚、皮、孩、跳
（四）学习课文第一节
1．小蝌蚪长什么样的呢？出示第一节课文，自由读、指名读读。
2．根据课文内容同桌合作画一幅画。
3．对照课文，评一评画得对不对，为什么？（检测学生理解句子的能力）
4．朗读课文，表现小蝌蚪的活泼可爱。
5．仿照《小蜻蜓》的曲调，学唱歌曲《小蝌蚪》（小蝌蚪真可爱，黑灰身子大脑袋，甩着长尾水中游，游来游去多快活！）
（五）课后延伸
1．你们知道小蝌蚪的妈妈是谁吗？（大青蛙）
2．小蝌蚪是怎么找妈妈的，我们下节课再学。课后请去搜集关于青蛙方面的知识。
第二课时
（一）复习导入，引出问题
1．鼓励学生用不同形式展示上节课的学习成果。（如：读生字说说记字好方法；读课文说出小蝌蚪的样子；展示自己所画的小蝌蚪在池塘里游的图画；唱上节课教的儿歌等等）
2．我们已经知道了小蝌蚪可爱的样儿，那这节课，你们还想知道什么？
学生质疑，构建问题情景。这节课就围绕这些学生想知道的问题进行学习、研究。（二）围绕问题，探究学习
学生想先深入了解哪个问题，就先学习哪一部分。
问题1：小蝌蚪的妈妈长得怎么样？
1．自由朗读2。3。4小节，先把所有写小蝌蚪妈妈样子的词句用横线划出来。再四人小组内交流，看看是否找对找全。讨论一下怎样连起来说说青蛙的样儿？
2．小组代表发言、师生共同评价。
3．研读描写青蛙样儿的.句子，感悟“披、露、鼓”等用词的准确、生动
简要交流所搜集的信息，知道青蛙是种有益的动物，我们要保护小蝌蚪和大青蛙，做环保小卫士。
朗读句子，体会青蛙的美，表达大家对青蛙的喜爱之情。
4．学唱歌曲《青蛙妈妈》，记住青蛙特征，积累好词。
（自编歌曲：大青蛙四条腿，披着绿衣露白肚，鼓眼睛儿宽嘴巴，捉起害虫顶呱呱。）
5．对比朗读写小蝌蚪和青蛙妈妈特点的话，知道他们的样子不一样，这是小蝌蚪要找妈妈的原因之一、
问题2：小蝌蚪是怎么找妈妈的呢？
1．由读读2。3两节，边读边想，你能自己读懂哪些内容？还有哪些需要请教大家？
2．重点理解：
（1）小蝌蚪为什么忽然想到要找妈妈？（这是小蝌蚪找妈妈的另一个原因。）
（2）小蝌蚪为什么错把乌龟当作自己的妈妈了？（知道鲤鱼妈妈、乌龟妈妈介绍得不够全面。）
3．多种形式朗读课文，再现找的过程（请几位小朋友戴上拇指玩具来分角色朗读课文，在表演中随机理解：迎上去、追上去）。
4．小蝌蚪最后找到自己的妈妈了吗？齐读第5节，体会见面时的情景。
抓住青蛙妈妈的话“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！”质疑，可引出下一个问题情景，即：问题3：小蝌蚪在找妈妈的过程中是怎么变成小青蛙的？对于这个问题我们下一节课再来研究。
（三）复习巩固，完成书面作业。
1．课文中的生字，还记得吗？谁来领大家读一读？
2．口头填空：荷叶上xx着一只大青蛙，xx着碧绿的衣裳，xx着雪白的肚皮，xx着一对大眼睛。
（四）课后延伸，
请大家课后去搜集有关小蝌蚪生长变化方面的知识与图片。
第三课时
（一）复习引入
1．小蝌蚪在找妈妈的过程中是怎么变成小青蛙的？学生简要交流所搜集的信息。
2．课文是怎么告诉我们的呢？请大家仔细读读全文。
（二）细读课文
1．自由读课文，边读边划描写小蝌蚪形体变化的句子。
2．给小蝌蚪形体变化过程图标上序号。
3．用上表示先后顺序的词语把它们连起来说一说。
4．完成填空题：
小蝌蚪先长出两条xx腿，再长出两条xx腿，后来尾巴变xx了，最后尾巴xx了，成了一只xx。
5．读读说说：（用“已经”说话，可以先利用课文中的语言材料进行训练，然后再进行开放性训练，如：小蝌蚪的尾巴已经不见了。它们黑灰色的身子已经变成了青绿色。它们已经变成了小青蛙。小青蛙已经会跳了。小青蛙已经会捉害虫了……
书上作业：
分角色朗读课文。
小蝌蚪是怎样长成青蛙的？按顺序把下面的图片连起来，再讲一讲小蝌蚪找妈妈的故事。
（三）总结导行：
1．多种形式朗读课文。
2．小朋友，学了这篇课文，有哪些收获？
（四）课后延伸：
1．画小蝌蚪变化过程的连环画。
2．课后阅读所提供的学习资料。（摘自中国少年儿童出版社方惠珍的《小蝌蚪找妈妈》）
附板书
01小蝌蚪→找→妈妈
？问鲤鱼、乌龟？（青蛙）
大脑袋先长后腿四条腿
黑灰色的身子再长前腿宽嘴巴
长长的尾巴尾巴变短披绿衣
尾巴不见露白肚
鼓眼睛
二年级语文教案4
学习目标
1、会认“灰、迎”等８个生字，会写“河、姐”等６个字、
2、正确、流利、有感情地朗读课文、
3、了解青蛙一生的变化，培养学生对自然科学的兴趣、
教具准备
小蝌蚪找妈妈教学设计
1、或多媒体课件，有关青蛙的知识、
2、小蝌蚪、青蛙、鲤鱼、乌龟等头饰、
教学过程
第一课时
一、谈话激趣引入
我们每个人都有妈妈，可小蝌蚪的妈妈是谁呀？揭示新课，板课题：小蝌蚪找妈妈，生齐读课题、
二、整体感知课文
播放多媒体课件，教师范读课文、
三、学生自读课文
1、标出不认识的字、
2、读准字音、
四、检查学习生字的情况
1、课件展示生字、指名读，正音、
2、教读，齐读，开火车读生字、
3、指名介绍记字的方法、
4、组词练习、小蝌蚪找妈妈教学设计
五、检查学生初读课文的情况
分段读课文，自己喜欢读哪段就读哪段、
结合图学习：
1、指读第１自然段，你知道了什么？（小蝌蚪的样子），理解“甩着”、
学生齐读这一段，体会蝌蚪的快活的心情、（可以加上动作）
2、读第2自然段，看图比较、
思考：小蝌蚪找到了谁？结果怎样？
⑴引导学生仔细观察第一、二幅图，比较后，说说几天后小蝌蚪发生了哪些变化、并在课文中画出相关语句、
板书：长出两条后腿、
课件展示理解“迎上去”，用做动作的方式帮助理解、
分角色读、
⑵从鲤鱼阿姨的回答中，小蝌蚪知道了什么？
（自己的'妈妈是四条腿，宽嘴巴）
板书：四条腿宽嘴巴、
３、用学习第２自然段的方法自学第３自然段、
⑴学生汇报学习情况，多媒体或做动作帮助理解“追上去”、
⑵交流：为什么小蝌蚪会错把乌龟当妈妈呢？
⑶分角色读、
六、小结
第二课时
一、自读课文
二、图文结合，理解内容
１、自读第４、５自然段、
讨论交流：小蝌蚪找到妈妈了吗？它们的妈妈是谁？是什么样的？
２、小蝌蚪又有什么变化？
３、课件出示青蛙妈妈的话，结合课后“读读说说”的练习，用“已经”说话、
４、齐读课文最后一段、画出小蝌蚪最后变化的词句、
教师板书：尾巴消失捉害虫、
５、小结：小蝌蚪找妈妈的过程也是青蛙生长变化的过程、
三、分角色朗读全文
四、复习生字，指导书写
出示字卡，检查识字情况、
１、出示“我会写”的字，学生读一读、
２、观察田字格里的字，想想该怎么写？
３、学生描红，临写，师巡视辅导、
４、展示学生的书写，评议书写情况、
五、演一演
学生戴上头饰，表演课本剧《小蝌蚪找妈妈》、评出表演得好的小组予以奖励、
六、拓展学习（作业）
１、课后进一步了解有关青蛙的知识，在日常生活中做保护青蛙的小卫士、
２、通过查找资料或网络资源，了解一种动物从小到大的变化过程，以后在班上交流、
二年级语文教案5
教材分析
《小蝌蚪找妈妈》是一篇看图学文，文章语言优美、画面形象、情节生动，很适合低年级同学的口味、全文贯穿两条线：一是“找”，小蝌蚪在鲤鱼妈妈和乌龟的协助下找到了自身的妈妈，二是“变”，小蝌蚪在找妈妈的过程中身体发生了三次明显的变化、根据教学要求，这篇课文的教学要落实以下教学目标：
（一）知识目标：
⑴重点理解“迎上去、追上去、游过去”三个动词在不同句子中的意思，并学会运用、
⑵通过图文结合了解青蛙生长过程中的形体变化、
（二）能力目标：
⑴正确流利有感情地朗读课文、
⑵借助学文，培养同学观察、思维和表达能力、
（三）德育目标：让同学知道青蛙是捕获害虫的能手，教育同学从小维护有益动物、
教学主要环节和意图说明
一、变──变序教学，突出对比
《小蝌蚪找妈妈》这篇课文在结构上有鲜明的特点：构段方式基本相同、都是依照“小蝌蚪看到了谁，说了什么”的层次来布置段落内容、因为这点，以往大多教师均从指导同学学法入手，依照故事发展布置教学、为了突出全文的重点，我采用了变序的教学方法来处置，目的是直奔主题，理清线索，掌握重点，让同学对全文知识有更清的理解、变序法流程体现在：
１、小蝌蚪的外形特点怎样？
（学习第一自然段）
２、青蛙妈妈的外形特点怎样？
（学习第四然段）
３、小蝌蚪身体发生了几次变化？
（找出小蝌蚪身体变化的句子）
４、小蝌蚪是在谁的协助下找到了妈妈？
（指导对话朗读）
变序处置，我认为有三点好处：
对比鲜明：让同学通过对比的方法感知二者外形的不同特征，找出不同点，从而自觉生疑：小蝌蚪是怎样变成青蛙的？
重点突出：鲤鱼妈妈和乌龟协助小蝌蚪这一内容仅仅是故事情节发展的需要，但在全文中不是重点内容，放置在最后教学，使全文重点得到突出、
线索鲜明：一篇文章犹如一棵枝繁叶茂的大树，教师处置教材的工作就是去枝删叶的过程，突出主干，以便让同学更清楚地看到全文的线索、
二、趣──以趣促智，调动情感
低年级儿童活泼好动，对于知识的学习与掌握，缺乏主动意识，只有充沛调动他们学习的积极性，变知识的传授为娱乐体验，寓教于乐，才干有效地提高课堂教学的效果、
《小蝌蚪找妈妈》自身就是一篇知识性、趣味性很强的课文，如何突出趣味性又不失知识性，科学有效地处置好两者的关系，我做了以下的设计：
１、儿歌朗读扮演、
小蝌蚪长成青蛙时，身体发生了三次明显变化，为了让同学了解并掌握这一知识，在课文的学习中，我布置了儿歌朗读扮演、（自编内容）
生：我是一只小蝌蚪，我要去找妈妈啦！
师：不好！
生：（接）怪事发生了、
师：（惊奇地）怎么了？
生：啥时长出后腿啦，接着长出前腿啦！
身子天天在变化，我已长成青蛙啦！（呱呱呱）
２、谜语引入课题、
利用儿童喜欢猜谜语的特点，我引用了两则谜语：小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游呀游、（小蝌蚪）绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫、（青蛙）
通过谜语的引用，既增加了趣味性，又起到了导入课题的作用：同学们，你们觉得他们是一家人吗？为什么长相相差这么大？难怪小蝌蚪连自身的妈妈都不认识了，今天，我们就一起随着小蝌蚪一同去找妈妈、板书课题：《小蝌蚪找妈妈》、
３、自述介绍、
在第四自然段的学习中，为了让同学对青蛙的特征有更为鲜明的印象，我设计了角色扮演自述的环节：同学们，假如你现在就是青蛙妈妈，你有什么想对大家说吗？目的是引导同学练习用“鼓着”“披着”“露着”三个词语说话，活用词语、同时活跃课堂气氛、由于问题的设计让同学的角色发生了变化，他们的主体性，参与性一定会大大增强、同学可以从以下几个方面进行回答：
生：我是一只大青蛙，我头上鼓着一对大眼睛，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，四条腿，宽嘴巴、（论述自身的特征）
生：我是一只大青蛙，我的身手可大啦！我一天可以吃七十多只害虫，一年可以消灭一万五千多只害虫、我是人类的好朋友、小朋友可要保护关心我、（论述自身的身手）
生：我是一只大青蛙，我的家族可大啦、有成员三千多种、我是绿衣青蛙，生活在水中，我的兄弟有很多，他们有的是穿红衣服，有的穿黑衣服，有的生活在陆地上，有的生活在树上……
三、演──以演悟理，形象生动
“游过去”“追上去”“迎上去”三个词语的理解与运用是这篇课文的教学重难点、为了突破这一重点，我摒弃了教师仅仅从字义上区别理解的方法，利用小朋友们善于观察，善于模仿的天性，设计了以下环节的教学：
１、找一找：找出课文中三个动词所在的`相关句子读一读、
２、看一看：通过播放软件，让同学从观察中初步体会三个动词表示的不同方向、
３、贴一贴：教师制作几个箭头，让同学根据看到的画面，通过箭头的不同摆贴来释义、
如：“迎上去”表示为：
“追上去”表示为：
“游过去”表示为：
４、演一演：理解词语的目的是应用词语，为了让同学深刻体会“迎上去”一词的意义，我创设了这样一个生活情境：当老师来到王明家，王明会怎样？（师生扮演）演完之后，请同学们根据所看到的情景说一句话，要求用上“迎上去”一词、
如：江老师来到王明家，王明主动迎上去，说：“江老师，您好，欢迎您！”
通过演一演，说一说，同学们体会到“迎”指的是两者方向相对，而且带有主动热情的意思、课文中小蝌蚪迎上去的目的是找听妈妈的下落，所以读起来也要特别有礼貌、
四、引──巧妙过渡，浑然一体
在整堂课的教学中，为了让同学顺利地从一个知识点的学习转向另一知识点，我巧妙地设计了如下过渡语：
同学们，这篇课文不但语言优美，画面更加生动，下面请大家欣赏第一幅图──池塘里的小蝌蚪、（播放软件）
小蝌蚪虽然生活得很快活，但是没有妈妈，他们总觉得生活中缺少什么、这不，他们正商量着一起去找妈妈呢，他们找呀找，终于找到了自身的妈妈，原来就是一保可爱的大青蛙、（贴出青蛙图）
课文中青蛙妈妈说：小朋友，你们已经长成青蛙了、快跳上来吧、同学们，你们知道小蝌蚪是什么时候长成青蛙的吗？课文中哪些地方写到了他们的身体发生了变化？
小蝌蚪，你们找到妈妈，多亏了谁的协助啊？（引出二、三自然段内容）
青蛙是人类的朋友，是庄稼的维护神，农民伯伯亲切地称之为“护谷神”、为了让这位朋友生活得更舒适、平安些，我们作为他的朋友，应该用心去保护关心他、同学们，你们能为他做点什么吗？（环保教育）
五、板──画龙点睛，提纲挈领
这篇课文的板书，我试图把“文字”与“图片”结合起来，突出趣味性，体现板书的“美”、
六、读──读中悟情，积淀语感
语文是重要的交际工具，学习语文，就是为了掌握这个重要的交际工具，既积累语言，积淀语感、于永正说过：掌握自行车、汽车等代步的工具的的方法就是首先拥有、车子可以买，语文呢？语文得靠读、背、
这是一篇童话故事，也是一篇很好的朗读训练范文、文中有三段对话，教学时指导同学体会对话的语气，从中学习交际，这也是本文的一个重要教学任务、
指导小蝌蚪与鲤鱼妈妈的对话朗读，应强调读出礼貌的语气；指导小蝌蚪与乌龟的对话时，应读出急切的语气；指导小蝌蚪与妈妈的对话时，应读出高兴，愉悦的语气，体会母子相逢激动的局面、
二年级语文教案6
教学目标：
1、读通课文，初步了解课文内容、
2、学会“蝌、蚪、池、脑、袋、甩、鲤、龟”等9个生字，理解词意、
3、能正确朗读第一段，说说蝌蚪的形态特点，能按问题的提示扩写句子、
教学过程：
一、激趣揭题、
1、出示课件，认识“蝌蚪”，说说怎么记住这两个字、
2、小蝌蚪长大后变成了什么？
师：青蛙在水中产卵，小蝌蚪从卵里出来，慢慢地变成了青蛙、因为小蝌蚪没有看见过自己的妈妈，不知妈妈在哪里，所以小蝌蚪要去找妈妈、补充课题后齐读、
（1）小朋友，我们已经观察过小蝌蚪的生长变化，谁能说说它是怎样的？
（2）揭题：小蝌蚪找妈妈、学习“蝌、蚪”，怎么记住它？
（3）看了课题你还想知道什么？
小蝌蚪为什么要找妈妈？
他们是怎么找妈妈的？他们找到妈妈了吗？
二、图文对照，初步了解课文内容、
1、听录音，思考：小蝌蚪在找妈妈的过程中遇见了谁？小蝌蚪的妈妈到底是谁？
2、听完后汇报、
小蝌蚪在找妈妈的`过程中遇见了鲤鱼妈妈和乌龟妈妈、（观察课文插图）
学习生字“鲤”，怎么记？
学习生字“龟”，共几笔，第七笔是什么？
小蝌蚪的妈妈是大青蛙、（观察课文插图4）
3、跟录音轻读课文，给每幅图找出相应的课文、
三、学习第一自然段、
1、看第一幅图，说说图上画着什么？
（一群小蝌蚪在水里游来游去、）
2、课文是怎么介绍这幅图的呢？指名读第一段并思考：从这一段中你知道了什么？
3、讨论：
⑴、知道了蝌蚪生活在池塘里、你从课文的哪句话看出，指名读一读、
⑵、知道小蝌蚪长着大脑袋，黑身子，甩着长尾巴、
学习生字“脑、袋、甩”、[比较：脑——胸袋——裳甩——用]
自由读读写蝌蚪样子的句子，想想“大、黑、长”三个词分别写出了什么？（大小、颜色、长短）
4、朗读指导、你喜欢这些小蝌蚪吗？读出对小蝌蚪的喜欢和小蝌蚪的活泼可爱、
四、作业指导、
课后第四题：回答问题、
小蝌蚪游来游去、
1、小蝌蚪在哪里游来游去？
2、小蝌蚪在哪里怎样地游来游去？
先自由说，再指名说、
五、巩固练习、
指导书写：重点“脑、袋、甩”、
二年级语文教案7
教学目标：
知识与技能：
1.会认8个生字，会写8个生字。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
过程与方法：
1.在读懂课文的基础上，理解课文内容。能够边读边想象诗中的情景。感悟课文意境美、韵律美。
2. 展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。
3.引导学生学习课外读物，扩大学生阅读量。
情感、态度与价值观：
1.培养孩子乐观向上的生活态度，敢于追求美好的童年，热爱大自然、热爱生活的高尚品格。
2.增进孩子对诗歌的喜爱，培养学生学习的兴趣，体会文字的韵律美，意境美。
课前准备：生字卡片、课文每小节图片
教学过程：
教师与学生活动过程 设计意图 教学再设计及随笔
一、激趣引入
1.（对于城市的孩子可以这样问）“同学们我们生活在城市里，你最愿意做的事是什么呀？你觉得怎样呀？”
2.（对于农村的孩子可以这样问）“孩子们，我留心观察了你们，老师知道大家平时做的事特别的多，你最愿意做的事是什么呀？你觉得怎么样？”
学生自由回答。
3.师：“你们的故事真动听。可是我也认识一个小朋友，他生活在乡下，他的生活呀极为丰富。你们想知道他生活得如何吗？都做什么吗？”
学生异口同声地说：“想”。
4.师：“那好，我们就一同进入他的世界吧！“
5、.揭示课题《乡下孩子》。 用孩子熟悉的事导入课题，孩子一下子就被吸引了。学生各抒己见，抒发自己的个性化情感。激发学生学习的兴趣，使学生主动进入学习状态。
二、诵读课文，学习生字、新词
出示自学要求：
1．明确自学要求。
（1）读通课文。
（2）自学课文中的生字、新词，说说你用什么办法记住这些生字新词。
（3）你读懂了什么，还有什么不懂的？
（学生自读课文。小组内合作交流、互评互纠，读准字音。）
2.检查自学情况。
（1）出示生字卡片，问：“你认识哪个字，你是怎么认识的？”
（学生开始认字，在这个环节其他同学可以补充，也可以提问题，还可以组词和造句。）
教师随机问“编织”、“撑圆”和“含”的.意思，学生可以做动作来理解。
（2）学生在书上圈出这些字。
（3）指名读课文。
（4）分小组读课文。
互评朗读，共同进步。
学生充分经历一个自主学习的过程，并发挥小组合作学习的优势，帮助弱势学生识字。
互动。
三、读中感悟，理解课文
1.问：“孩子们，读完课文，你读懂了什么？”（教师引导学生通过对课文的理解，用自己的语言表达出来）
（学生有可能回答：
我明白了他很勤劳，经常挖野菜把小猪喂饱、还逮小鱼喂小猫；
我明白了生活在乡下的孩子很快乐；……）
2.问：“你还有什么不懂的地方吗？”
（学生提出后可以由学生回答，教师也可做适当点拨）
3.师问：“生活在乡下的孩子快乐吗？为什么？”
（请学生讨论、交流）
4.师：“看来，同学们对课真的已经理解了，那我们再来感悟感悟课文吧！边读边想象诗中的情节好吗？”（配乐齐读）
5.请会背诵的同学试着背一背。
四、记忆字形，指导书写
1.师：“同学们真聪明，用了很短的时间就能把课文背诵下来，老师真佩服你们！可是，有几个生字朋友还等着和大家交朋友呢！你们一定很高兴吧！（教师出示生字）
2.问：“你有什么好办法可以记住它！教教我们大家吧！看谁的这个小老师当的好，你就是这节课的‘小博士’！”
（小组讨论识记生字的方法，取长补短）
3.师：“小组长派代表来抽签！谁抽到哪个字，你就要给我们讲一讲呀！”
4.十个小组各抽一个。
5.活动开始。
6.书写生字。（学生认真观察后独立书写）
五、拓展延伸，积累实践
1.问：“你做过像课文中类似的事情吗？请你和我们大家说一说吧！”
2.出示课文第二小节，（齐读）
3.你能仿照着写一写自己有趣的童年吗？（写在小本本上）
二年级语文教案8
教学目标：
1、学习本课生字15个，其中会写“养、成、呢、怎、压、淡、甩” 7个字。
2、正确流利地朗读课文，背诵课文第7自然段。
3、体会孩子们对小蝌蚪的喜爱，知道青蛙是益虫。
教学重点：
掌握本课生字的音、形、义。
教学难点：
体会孩子们对小蝌蚪的喜爱，知道青蛙是益虫。
教学准备：
DVD教学光盘
教学过程：
一、初步感知。
1、多媒体出示。板书课题，齐读课文题目。
2、观看课件，提问：“你能告诉大家小蝌蚪是什么样子的呢？”。
二、初读课文，自学生字。
1、学生借助拼音自读课文，在不认识的生字，生词下画上记号。
2、把难认的生字借助拼音多读及遍。
3、交流一下哪些字音需要注意。
“成”是翘舌音，不能读成“ céng”
“呢”的生母是鼻音“n”，不是边音“l”。
“怎”是平舌音，不是翘舌音，韵母是前鼻音。
4、同桌互读这些易读错的字，听听谁读得最准确。
5、用DVD光盘，播放朗读，帮助正音。
6、出示生字卡片，领读巩固读音。
三、识记生字，指导书写。
1、学生讨论，用什么方法记住字形。
2、学生互相交流。
“呢”的.右下是“匕”不是“七”。
“甩”的第一画是竖撇，不是竖，它与“用”形近易误。
“压”的右下有一点。
3、老师重点指导以下及个生字，提示要点。
养：上面比“美”少一横，属羊部。
成：共六画，先写横（第一笔），在写撇（第二画）。
淡：左边三点水，右边两个火上下串，书写时上面的火字应将一撇写成一点。
4、教师在黑板上示范书写。
5、学生先描红，再在练习薄上临写。
6、扩词训练，巩固生字。
7、投影认读字，指导认识。
（1）先拼读，后直接呼读。
（2）口头试着组词。
板书设计：
20小蝌蚪
后鼻音：养、成
二年级语文教案9
【课题】
识字１。
【课型】
识字课。
【教学目标】
１、会认１２个生字，会写６个生字。
２、正确流利地朗读课文。
３、积累有关秋天的词语。
【重点和难点】
１、重点：
学会１２个生字，会写生字６个。
２、难点：
积累有关秋天的词语。
【教学时数】
２课时。
【教具准备】
生字卡片、金秋时节的图画。
【教学过程】
第一课时
〖教学目标
１、会认１１个生字，会写４个生字：
宜 实 色 华
２、正确流利地朗读课文。
〖教学过程
一、说金秋
１、同学们，你们知道现在是什么季节吗？你是怎么知道的？
２、出示图画：
你知道这里是什么季节？这什么？你最喜欢秋天的什么。
３、出示句子：
过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。
二、自由读课文
１、复习春天的词语：
春回大地 万物复苏
２、那么，秋天里你有什么好的词语来说说秋天的景色？
３、自由学习秋天的词语。
４、指名读，纠正不正确的读音。
５、同桌对读，四人小组轮流读。
６、比赛读、齐读。
三、朗读感悟
１、教师范读，学生边听边想画面，交流：
说说你眼前出现了什么画面？你是听了哪个词语才有这样的.画面？
估计学生会先听懂大雁南飞、五谷丰登、瓜果飘香等比较感性的词，这时可以让学生对照图片找一找。
２、自己读课文，看看还有哪些词语不太理解，需要向别人请教？
３、交流有关词语，说说各自的理解，比如：
秋高气爽 春华秋实 秋收冬藏
４、学生边读边想象，联系大自然，整体感悟词语的意思。
四、认一认生字
１、出示生字，自主认读。
２、开火车读生字。
五、写生字
第二课时
〖教学目标
１、巩固生字１２个，会写生字６个。
２、阅读带有本课生字的短文，或同步阅读上的短文。
３、积累有关秋天的词语。
〖教学过程
一、巩固生字
１、生自由试读词语，读不出的问同座。
２、分组互助读词语。
３、出示生字，学生自主认读。
４、开火车读生字。
二、在读中巩固生字
１、选词语，读词语。出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语读一读。
２、分小组读“我会读”中的词语，读一读。
三、在应用中巩固识字
１、给生字找朋友。
２、读带有生字的短文，巩固生字。
四、写中巩固生字
自己看看这些学过的字，说说这些字有什么特点。教师示范写，说说还有哪里不够好。
二年级语文教案10
7惊蛰
教学总目标：
1.知识目标：正确认读本课“隆、眠、懒、，融、喂、唤、蜈、蚣、苏、缩、团、咪、舍、耕、温”等十五个生字，会写田字格里的“惊、雷、急、喜、团、睡”等六个生字。
2.能力目标：有感情的朗读课文，说一说惊蛰到了，小动物们有什么变化。
3.情感目标：理解课文内容，感受惊蛰中小动物的快乐。
教学重点：
1．读准“眠、懒、穴”等字音。
2．理解惊蛰中小动物行为各不相同。
3．在理解课文过程中指导朗读。
教学难点：
理解惊蛰中小动物行为各不相同。
教学课时：
2课时。
第一课时
教学目标
1．能认识15个生字，学会6个生字。
2．解课文内容，感受惊蛰给小动物带来的影响。
3．有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。
4．知道惊蛰——春雷乍动，惊醒了蛰伏在土壤中冬眠的动物。这时气温回升较快，渐有春雷萌动。每年公历的3月6日左右为惊蛰。二十四节气之一。教具准备：有关惊蛰的图片资料、生词卡片、课件
教学过程：
一、谈话激趣，引入新课。
师：小朋友们，你们喜欢小动物吗？都知道哪些惊蛰的小动物？
生：兴趣盎然，自由回答。
师：今天，老师带你们一起去了解一下惊蛰，那儿是我国二十四节气之一，（板书：《惊蛰》）。
二、初读课文，整体感知。
1、师配乐范读课文，同学们边听边想，惊蛰给你留下了怎样的印象？你有什么感受？同学欣赏美景，倾听课文。
2、自读课文，学习生字。
（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）
三、记忆字形，指导书写。
1、检查生字的自学情况
（1）出示生字卡片，“眠、懒、穴、融、唤、喂、蜈、蚣、苏、缩、团、咪、舍、耕”指名读。
（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
2、写字。
（1）指导书写会写的6个生字“惊、雷、急、喜、团、睡”。给这几个字组词。
（2）仿写，小组评价。
课堂作业新设计：
1．我会填
yáng guāng chóng zi dòng xué
（）（）（）
附答案：阳光虫子洞穴
2．我能分得清
惊（）团（）不（）
京（）困（）个（）
附答案：
惊（惊吓）团（一团）不（不说）
京（北京）困（困住）个（一个）
3．我能填完整
（）的小蛇（）的洞穴（）的人们
（）的阳光（）的生活（）的动物
附答案：
（可爱）的小蛇（美丽）的洞穴（快乐）的人们
（温暖）的阳光（幸福）的生活（欢乐）的动物
第二课时
教学目标
1、读准“眠、懒”等字音。理解“忸怩”一词。
2、运用多种方式反复朗读课文，边读边想象惊蛰中小动物的快乐。
3、看小动物的图片，了解它的美。激发学生对传统二十四节气的热爱之情。
课前准备：
有关惊蛰的资料，课件。
教学过程：
一、导入这节课我们继续学习《惊蛰》。
二、入情入境，深入理解课文。
1、同学们你们知道惊蛰天气怎么样吗？是谁最先发现的？并且它
又去做了什么？请自己大声读一读第一段
生答：轰隆一声雷，惊醒了冬眠的小金蛇。
生答：小金蛇伸伸懒腰，爬出洞穴。
生答：它急忙去唤醒伙伴们：喂！春天来了，快快起来呀！。
讨论“忸怩”是什么意思。
生答：不好意思的走出来。
生答：害羞得样子。
生答：小刺猬才清醒过来，忸怩地走出洞穴。
生答……
2、学生再次深入地读课文，同时思考：文中哪些地方能体现出惊蛰的欢乐和生机？
（1）小组内交流
（2）全班交流
生答：小金蛇伸伸懒腰，爬出洞穴，感到暖融融的，。于是，它急忙去唤醒伙伴们。
生答：青蛙跳着，蜈蚣爬着……冬眠的动物们苏醒后欢欢喜喜，纷纷来到地面上。
生答：快嘴巴青蛙蹦到洞口，高兴地大喊：惊蛰到了，人们都开始耕田了，水塘里也有小虫子吃了。
生答：小金蛇、青蛙、蜈蚣和小刺猬在温暖的阳光下开始了春天的新生活。
3、点拨文章。
（1）师∶通过你们的汇报，老师好像真的看到了惊蛰节气的场景。它的小动物们都各有特点，“如果你是一只小动物，你最想去做哪一种小动物呢，为什么？”根据学生的`回答板书：小金蛇：伸伸懒腰青蛙：欢欢喜喜地跳着蜈蚣：自由自在地爬着小刺猬：忸怩地走
（2）说话训练：
师：作者向我们展示了惊蛰中一幅幅美丽的画卷。这么美丽的节气你想不想到那儿体验一下，想去看一下什么动物，在那里想和小动物们玩什么？
生自由发言。
生答：我想去看小金蛇，看它伸懒腰的样子。
生答：我想去看青蛙，看它活蹦乱跳的样子。
生答：我想去看刺猬，看它忸怩的样子。
生答……
4、指导有感情朗读课文。
（1）学生讨论朗读的好办法，自由讨论。
（2）教师出示图片，学生结合图片朗读。
三、角色扮演
1、自由挑选角色，并且要熟记角色的动作？
2、生读后交流汇报，师适时加上重号。
3、看谁演的像，指名扮演。
四、拓展延伸
1、刚才我们在想象世界里畅游了惊蛰，现在我们来看一看真实的惊蛰美景（课件展示，配乐欣赏）
2、配乐朗读欣赏课文：“轰隆一声春雷，惊醒了冬眠的小金蛇”谁最想把你优美动听的声音展示给同学们？（指名让学生有感情地朗读课文）
课堂作业新设计：
一、我会填量词。
一（）春雷一（）刺猬一（）洞穴
一（）小蛇一（）大树一（）云一（）歌
二、课文回顾。
1.轰隆一声春雷，惊醒了（），小金蛇伸伸懒腰，爬出洞穴，感到（）。
2.青蛙跳着，蜈蚣（）……（）苏醒后欢欢喜喜，（）来到地面上。
附答案：
1.冬眠的小金蛇暖融融的
2.爬着冬眠的动物们纷纷
四、读读填填。
小弟弟的脸像一个红红的苹果
弯弯曲曲的小河像一条小金蛇
像。
附答案：
白白的云朵像像一朵梨花。
五、结合你知道的节气，你周围的小动物的行为或者是在电视书本上看到的，作一篇有关节气的小片断。
答案略。
板书设计：
《惊蛰》
小金蛇：伸伸懒腰、爬出洞穴、唤醒伙伴
青蛙：跳着、大喊
蜈蚣：爬着
刺猬：喃喃自语、忸怩地走
课后反思：
《惊蛰》是一篇语言文字非常美的文章，但是对于学生，理解美，发现美，好象不太容易。因此，在教学前，我认真揣摩教学教法，在教学时，收到了可喜的效果。
首先，在初读课文的基础上，我让学生自己找出不懂的生字词，同学之间互相解决，如果解决不了再提出来师生共同解决。在解决生字词的时候，我又运用画一画、演一演、换一换的方式来帮助学生理解。
其次，在本课的学习中我采取多种方法让学生加强朗读。首先，听读，即听课文朗读录音，初步感受课文内容，确定朗读标准。其次，自读，加强课文内容之间的联系。再次，在全班范读，然后自评。最后，同桌之间采用自己喜欢的形式组合朗读、问答读，再齐读等。这样，不但激发了学生朗读的积极性，满足了学生的表现欲，同时学生的朗读水平也得到了提高。
教学时，我大胆尝试了“如果你是一只小动物，你最想做哪一种小动物，为什么？”这样，学生们兴意盎然的读书，汇报，汇报的时候不仅有自己对课文的理解，还加进了自己的想象，课堂气氛十分活跃，再读起课文来，就很投入，读的也很有滋味了。
通过以上方法的运用，在教学中收到了良好的效果。因此，在今后的教学过程中，我将把这种方法继续下去，也会继续探索，让教学更加完美。
不足：朗读的面不够广，尤其是平时上课不爱朗读的学生，教师关注的不够。
二年级语文教案11
教学内容：
这篇课文不但语言优美，而且画面生动，教师引导学生首先掌握本课生字；然后引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，重点理解“迎上去、追上去、游过去”三个动词在不同句子中的意思，并学会运用；最后教师引导学生弄清蝌蚪变成青蛙的生长过程，知道青蛙是捕捉害虫的能手，教育学生从小保护有益动物。
教学目标：
一、基础目标：
1、学习本课生字，能正确读写生字词语。
2、能正确流利、有感情地朗读课文，能通过学习了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的变化。
3、通过学生课文增强学生对科学童话的学习兴趣。
二、发展目标：
1、通过学习使学生明白从小就要独立生活，遇事主动探索的道理。
2、体验语言文字的生动形象和准确性，培养语感。
3、树立环保意识，教育学生要保护有益的动物。
教学重点：
1、学习生字词
2、了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的变化。
3、指导学生正确流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
教师指导学生区别“迎上去”、“追上去”和“游过去”的不同，体会语言文字的生动形象和准确性，培养语感。
教学方法：
讲授法演示法练习法读书指导法
教学准备：
蝌蚪、青蛙头饰
教学过程：
一、趣味导课
1、猜谜语：身子像个小逗点，摇着一根小尾巴，长大吃虫叫“呱呱”。（蝌蚪）（教师出示幻灯片1-2张）
2、谈话引入
小蝌蚪的妈妈是谁？为什么它要去找妈妈呢？今天我们就一起随着小蝌蚪去找它的妈妈吧！
3、板书课题。
二、整体感知
1．同学们知道小蝌蚪去哪找妈妈吗?怎么找的?找到了没有?请你们带着这些问题自由读课文。
温馨提示：
（1）自读课文，发现不认识的生字圈起来。
（2）用自己喜欢的方式识记8个生字。
2．指导学生识记重点字和难点字（教师在巡视时发现各组同学普遍识记有困难的字）
3．教师课件出现本课要认的“灰、迎、阿、姨、追、顶、披、鼓”8个生字，检查识字效果。（教师出示幻灯片第3张）
三、精读领悟
1、了解小蝌蚪的外形特点：
(1)看课件，提问：小蝌蚪是什么样的？他们游的怎么样？（教师出示幻灯片第4张）
(2)朗读第一自然段。（指导读出“快活”的语气）（教师出示幻灯片第5张）
过渡：小蝌蚪虽然生活的很快活，但是没有妈妈，总觉得生活中缺少了什么。它们多么希望也能和自己的妈妈生活在一起呀！瞧，它们正商量着一起去找妈妈呢。它们找啊找，终于找到了自己的妈妈，原来就是一只可爱的大青蛙。教师出示阅读提示：（1）小蝌蚪为了找妈妈，向谁去打听的？（2）最后小蝌蚪在哪儿找到妈妈？它们的妈妈是什么样儿的？（教师出示幻灯片第6张）
2、了解青蛙的外形特点
（1）看课件，提问：青蛙妈妈是什么样的？（教师出示幻灯片第7-8张）
（2）引导学生归纳青蛙的外形特点。
师：假如你现在是青蛙妈妈，你想来介绍一下自己吗？（生带头饰上台汇报）
3、了解小蝌蚪长成青蛙的过程
①教师提问：小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生了几次变化，是怎样变的呢？请你们自由地小声朗读课文2~5自然段。读完后，找出小蝌蚪身体发生变化的句子，用“~~~~”勾划出来，并标上序号。
②小组交流
③集体汇报，教师把学生学习的情况用相机拍出来展示讨论情况。
④演一演：请生扮演小蝌蚪，讲讲自己是怎么样长大的（带头饰上台汇报）
4、学习课文2~5段（教师出示幻灯片第9-12张）
过渡：小蝌蚪历尽艰辛找到了妈妈，其中多亏了谁的帮助？（鲤鱼和乌龟）
①学习第2段
（1）引读：小蝌蚪游哇游，正好看见……这时，他们会有什么想法？
于是，就——迎上去，问……
（2）为什么要“迎上去”？看课件（教师出示幻灯片第9张）理解，再说一说。请生上台表演。
(3)指导朗读，读出小蝌蚪主动热情、有礼貌的语气。（同桌互问互答，师生读等）
（4）小蝌蚪从鲤鱼妈妈那打听到自己的妈妈长得有什么特点？
过渡：于是，小蝌蚪告别了鲤鱼妈妈和小鲤鱼，继续寻找自己的妈妈。
②学习第3段
引读：它们游哇游，看见了一只……连忙……叫……
（1）为什么小蝌蚪会把乌龟误认成他们的妈妈？表现出怎样的心情？（急切）
（2）你从哪些词看出很急切？（连忙、追上去）
（3）为什么不用“迎上去”而用“追上去”了？生自由说。
（4）看课件（教师出示幻灯片第10张）理解，再说一说。请生上台表演。
指导朗读，读出急切的语气。（分组轮读，师生接读等）
这一次，小蝌蚪可认错了。不过他们不灰心，因为他们又从乌龟那知道了妈妈样子的更多特点，除了“四条腿，宽嘴巴”，还有……
过渡：于是，他们充满了信心，继续找妈妈，他们相信这一次一定能找着自己的妈妈。
③学习第4段（教师出示幻灯片第11-12张）
（1）引读：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只……
嘿，这一次可要仔细看看，是不是像鲤鱼妈妈和乌龟说的那样，可别再认错了。他们仔细一看，那只大青蛙披着……
（2）教师引读课件12中的句子一定是自己的妈妈，于是就不慌不忙地游过去，十分肯定地叫道……
（3）这时，小蝌蚪的心情怎样？再有感情地读一读。
（4）这一次，不用“迎上去”、“追上去”，而用“游过去”呢？生自由说。
④小青蛙都在干什么呢？从文中找出来读一读。（教师出示幻灯片第13-14张）
教师小结：
（1）它们可真是人类的'好朋友，是庄稼的保护神，让我们带着赞赏的语气再去读一读吧。
（2）作者用词准确，我们在写作的时候也要向他学习，这样才能把句子写得准确形象又生动。我们也要向小蝌蚪学习，只有不断去发现，不断去探究，坚持到底，终会有成功的一天。
（3）教师引读：青蛙妈妈见到了自己的小宝宝也非常高兴，笑着说……
小青蛙听到妈妈的召唤是怎样做的？齐读第4段最后一句话（指导读好“蹬、跳、蹦”，突出青蛙动作的敏捷），做动作读一读。
四、演演画面（教师出示幻灯片第15-20张）
教师请学生上台看课件表演小蝌蚪找妈妈的过程，其他同学读课件中的句子配音。
（1）教师播放课件学生读指名学生演小蝌蚪的的样子？（教师出示幻灯片第15-张）
（2）同学们读得不错，小朋友表演不错，下面谁能到前面，把小蝌蚪遇到鲤鱼阿姨的情景表演给大家看？（选出角色演员，配戴好头饰，提醒演员“迎上去”的蝌蚪和鲤鱼阿姨各自该站在什么位置，该向什么方向游）（教师出示幻灯片第16张）
（3）教师引导：小蝌蚪的身体在渐渐长大，它又去找妈妈，我们来看一看，乌龟是怎样说的？（过程同上，情景表演时提示演员“追上去”的蝌蚪和乌龟该站在什么位置，各自向什么方向游。）（教师出示幻灯片第17张）
（4）教师引语：在鲤鱼阿姨和乌龟的帮助下，小蝌蚪找到妈妈了吗？下面来看第四自然段，听老师读这一自然段，请同学根据老师的朗读上台表演。（教师出示幻灯片第18-20张范读）
教师小结：小蝌蚪历尽千辛万苦终于找到了妈妈，该多高兴啊！如果你是小蝌蚪，你会对妈妈说些什么？把它找到妈妈后高兴的心情表达出来。
五、分角色朗读：老师指导学生有感情朗读小蝌蚪和妈妈的对话。
六、拓展延伸
教师指导学生用“首先……接着……然后……最后……”说话。（教师出示幻灯片第21张引导）
七、总结全文
学习了这篇课文，你知道了什么？为了让我们的青蛙朋友生活地更舒适安全，我们应该做些什么呢？（教师出示幻灯片第22张）
八、课后作业（教师出示幻灯片第23张）
1、回家有感情地背诵自己喜欢的段落。
2、给爸爸妈妈讲演故事。
板书设计：
小蝌蚪找妈妈
小蝌蚪→变→青蛙
大脑袋→长了两→长了两→尾巴→不见
黑灰的身子条后腿条前腿变短尾巴
长尾巴↓↓↓
找妈妈→鲤鱼→乌龟→大青蛙→捉害虫
二年级语文教案12
教学目的
1．引导学生认识反义词。
2．积累词句，朗读诗歌。
3．通过口语交际练习培养学生的口头表达能力。
4．通过“展示台对培养学生广泛的兴趣爱好和自主学习的习惯。”
教学方法：自主学习
课前准备： 学生准备展示作品。
课时安排：三课时
第一课时
一、学习“我的发现”。
1．读读小伙伴的话。
2．自读词语。
3．说一说它们有什么共同点？
（词义相反或相对。）
师：这种词义相反或相对的词语我们称它们为一组反义词。
4．分男、女生对说反义词。
5．合作识记生宇，交流识字方法。
二、学习“日积月累”。
1．“我会选”。
（l）读一读四个词，明确：要选的是近义词。
（2）独立选一选。
（3）评一评。
2“读读说说”。
（l）齐读句子。
（2）小组内互相说一说。
（3）指名说。
（4）独立填写。
3．“我会读”。
（1）自由读。把诗歌读正确、读流利。
（2）小组合作读。互相帮助读正确，读流利。
（3）交流，你读懂了什么？
（4）比赛读。
三、小结。
这节课，你有什么收获？
第二课时
一、谈话导入。
同学们喜欢旅游吗？今天我们一起组成一个旅游团，出去游览一下。
二、“导游”招聘。
读愿意当导游给大家介绍你知道的名胜古迹？
三、准备交流。
1．启发。
你准备怎样介绍？
2．以小组为单位，讨论怎样介绍？
3．介绍64A注意：
（l）有条理，刘顺序，把话说连贯。
（2）口齿清楚，普通话标准，态度大方。·
四、旅游。
“导游”给大家介绍自己知道的名胜古迹，游客随时间“导游”提问题，
导游要难心解答。
五、评比最佳“导游”。
互相提名评，说说好在哪里。
第三课时
一、“识字加油站”。
1．有很多同学爱在课外读书看报，在课外认识了很多字，现在请他们把自己认识的字读给大家听。
学生拿课外书报用实物投影显示，当场读，读后大家拍掌鼓励。
2．有些同学把自己认识的字写出来了，也请他在实物展示台上给大家读一读。
3．交流识字的方法。
4．你以后还准备怎样识字？
二、“图片展示台”。
1．将学生收集的图片张贴在教室的墙壁上，学生下位观赏。
2．请同学们讲讲自己的图片内容，说说为什么收集这张图片。
3．对有意义的图片给予表扬。
三、课外兴趣“露一手”。
1．请同学们上台表演在课外学会的歌曲、舞蹈等。
2．对表演好的给予表扬。
3．请同学谈谈自己的收获。
单元后记:
祖国是我们的母亲，是我们赖以生存和成长的摇篮。革命战争年代，祖国的优秀儿女们为了拯救母亲，浴血奋战，勇于献身。新中国一成立，多少流亡海外的专家学者、爱国人士历尽艰难，投入祖国的怀抱。如今我们的国家一天天强大起来，我们可以自豪的说“我骄傲，我是中国人！”
本组教材围绕“热爱祖国”这一专题，从识字、课文到语文园地，都突出了歌颂祖国的悠久历史、大好河山、灿烂文化和民族精神，
培植学生爱祖国、爱首都、爱中华民族的情感这一主旨。其中有传统文化与现代意识相结合的三字经，有展现隆重、热烈的`国庆场面的《欢庆》，有反映我国在新世纪之初的重大国际竞争中显示实力的《我们成功了》，也有盼望祖国早日统一的《看雪》。学生通过本组课文的学习，由此对我们的祖国，对我们的首都，对我国灿烂的古代文明和现代文明有较深的印象，爱国情感会得到提升。
教学时我多让学生朗读课文，在读中感悟蕴涵的思想感情，受到潜移默化的熏陶。还要注意引导学生在学习过程中搜集有关资料，加深了对祖国的了解。
二年级语文教案13
教学目的：
1。感受春天的美妙，并从中理解词语的意思，“解冻、苏醒、发芽、草坪、杨柳吐绿、百花争艳”。
2。再次学习加偏旁，换部分的记字的方法。
3。培养学生自己识字、记字的能力。
教学重点：再次学习加偏旁换部分的记字方法，自己记忆“冻”、“醒”“芽”“坪”“蜂”“鸭”等字。
教学难点：“醒”“蜂”字形记忆。
教学过程：
一、情境导入
现在是什么季节？你仔细观察了吗，大地发生了什么变化？（小草发芽了、冰雪融化了、柳树发芽了……）随即处是：万物苏醒
随之说：寒冷的冬天过去了，春天又来了，这就是，春回大地。
导入：你们喜欢这些描写春天的词语吗？那就赶快翻开书3、春回大地（板书）快读一读。
二、新授
1。自己读课文
指名A生读一读，然后B、C生读
出示词语：春回大地、万物苏醒、河水解冻、小鸭戏水、杨柳吐绿、百花争艳（指名读一读）请你们把这些好听的词一起读一读，然后把这些词放入课文中再读一读。
2。出示：书中前六组
请你们观察上面的6组记字的`方法，看看都是用什么方法来记字的？
东——冻（解冻）
星——醒（苏醒）
牙——芽（发芽）
用加偏旁的方法来记字
地——坪（草坪）
虾——蜂（蜜蜂）
鸡——鸭（小鸭）
用换一部分的方法来记字
你们观察的真仔细！请你用你发现的方法记一记这些字。
3。汇报。说一说怎么记住的这个字？然后随字进行指导。
看“冻”为什么加两点水？（如果学生说不出，让学生说一说上学期学过的“汉字真有趣……两点冷冰冰）反问：冻上冰了，你说冷不冷？
什么叫解冻？（先让学生说一说，然后归纳：就是冻着的东西化开了就叫解冻。）
“醒”左边的字念“yǒu”我们可以叫它酉字旁，酉时，这个时辰，代表某一时间，在这个时间该醒了，所以“醒”用酉做偏旁。
酉，让学生多说一说这个字是怎么记得？“酉”与“西”进行比较
“芽”方法同上
“地”——“坪”这两个字为什么都用“土字旁”？
还有其它记住“坪”的方法吗？
估计：1。加偏旁的方法平——坪
2。换偏旁的方法苹——坪
对策：很好，记字的方法有很多，你觉得哪种方法好记住这些字就可以用哪种方法。
“虾”——“蜂”多让学生体会虫字旁的意思，反问：我们还学过哪些虫字旁的字？说一说
夆，笔顺多让学生说一说。
三、指导书写
板书重点指导“蜂”“醒”这两个字是什么结构的字？仔细观察你发现了什么？左右结构的字要把两部分写窄一些。
板书指导——认真观察，然后仿写——认真写一写
其它的字，自己观察，自己写一写
四、作业：每个生字写3遍
二年级语文教案14
教材分析：
《小蝌蚪找妈妈》这是一篇童话故事，讲的是几只天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，了解了妈妈的样子特点，在不知不觉中自己的身体也发生了变化，最后变成了小青蛙，并和妈妈一起捉害虫。
教学目标
1、认识本课“我会认”中的.13个生字，会写“两、就、哪”等9个字。
2、通过细读课文，了解小蝌蚪在找妈妈的历程中，逐渐发育成青蛙的几次形体变化和几经曲折最后找到青蛙妈妈的经历。
3、会正确流利、有感情地朗读课文。
教学重、难点：了解小蝌蚪在生长过程中的几次形体变化，和小蝌蚪在鲤鱼妈妈和乌龟的帮助下，怎样找到青蛙妈妈的经历，并从中培养学生的阅读理解能力和想象力，这是本课的重点，也是难点。教学时应通过多种方法引导学生自主阅读、自主感悟，积累和运用语言。
教学过程：
第一课时
（一）出示课题：小蝌蚪找妈妈
1、读题
2、质疑：①小蝌蚪长什么样？②它的妈妈是谁？长什么样？③小蝌蚪是怎么找到妈妈的？
（二）读通课文
1、自由读。（碰到不认识的字可以请教同学或生字表二中的拼音老师）
2、读给同桌听，互相正音。
3、看连环画，找到相应的小节，一起读一读。
4、自由选择文中的一个小节读给大家听。
（三）学习生字
会认字
塘、脑、袋、灰、捕、迎、阿、姨、宽、龟、顶、披、鼓
会写字
两、就、哪、宽、顶、肚、皮、孩、跳
（四）学习课文第一节
1、小蝌蚪长什么样的呢？出示第一节课文，自由读、指名读读。
2、根据课文内容同桌合作画一幅画。
3、对照课文，评一评画得对不对，为什么？（检测学生理解句子的能力）
4、朗读课文，表现小蝌蚪的活泼可爱。
5、仿照《小蜻蜓》的曲调，学唱歌曲《小蝌蚪》（小蝌蚪真可爱，黑灰身子大脑袋，甩着长尾水中游，游来游去多快活！）
（五）课后延伸
1、你们知道小蝌蚪的妈妈是谁吗？（大青蛙）
2、小蝌蚪是怎么找妈妈的，我们下节课再学。课后请去搜集关于青蛙方面的知识。
二年级语文教案15
教学目标
1、熟读课文，背诵课文、（重点）
2、能通过学习了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的变化、
3、明白从小就要独立生活，遇事主动探索的道理、（难点）
教学过程
一、课前导入
1、同学们，上节课，我们和课文进行了亲密接触、这节课，我们要深入了解课文、现在就让我们走进课文，看看小蝌蚪是怎样找到妈妈的？
2、出示本课时教学目标、
设计意图：（运用提出核心问题的方法来导入本课，起到了提纲挈领的作用，使学生明确了本课时的学习任务、）
二、品读释疑
1、自由读文，用“”画出小蝌蚪找妈妈的过程中，都遇到了谁，说了想什么？
学生自主读文，画出相关语句、
思考问题，小组交流、
代表发言，汇报展示如下：
（1）他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去，问：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”
从“迎”字看出了什么？（板书：迎鲤鱼）
（“迎”字可以看出小蝌蚪想急切见到妈妈的心情、从小蝌蚪称鲤鱼为阿姨，可以看出小蝌蚪非常的懂礼貌、）
鲤鱼阿姨是怎么说的？
出示：“你们的妈妈四条腿，宽嘴巴、到那边去找吧！”
从鲤鱼阿姨那里，小蝌蚪知道，他们的妈妈的外形特点是？（四条腿，宽嘴巴）
（2）他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游、小蝌蚪连忙追上去叫：“妈妈，妈妈！”
乌龟笑着说：“我不是你们的妈妈、你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳、你们到那边去找吧！”
“连忙追上去”说明什么？（“连忙追上去”说明小蝌蚪找妈妈的心情很急切、）（板书：追乌龟）
从乌龟那里，小蝌蚪了解到自己的妈妈的外形特点是？（头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳、）
小蝌蚪在找妈妈的过程中都遇到了谁？（鲤鱼、乌龟）
小蝌蚪在找妈妈的过程中还会遇到谁？请展开想象写一写、
预设：鸭妈妈带着孩子游过来，小蝌蚪迎上去问：“鸭妈妈，鸭妈妈，您知道我们的妈妈在哪里吗？”鸭妈妈说：“你们的妈妈在荷花旁边，你们快去找吧！”
“谢谢您，鸭妈妈！”小蝌蚪高高兴兴地向前游去、
最后小蝌蚪找到妈妈了吗？（找到了）
朗读指导：读小蝌蚪找妈妈过程中的急切心情、
（3）“小蝌蚪游过去，叫着：“妈妈，妈妈！”青蛙妈妈低头一看，笑着说：“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！”他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上、”
从这段对话中你能体会到小青蛙的什么心情？
（“游过去、叫着”可以看出小蝌蚪找到妈妈后的愉快心情、“笑着说”突出了青蛙妈妈对小蝌蚪的喜爱之情、）（板书：游青蛙）
朗读指导：朗读时语速稍快，语调高昂，读出小蝌蚪见到妈妈后欢快的心情、
2、自由读1—6自然段，用“”画出描写小蝌蚪变化的词句、
（1）“池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去、”
这时的小蝌蚪样子是？（大大的脑袋，黑灰色的身子，长长的尾巴）、
后来小蝌蚪的身体发生了什么变化？
先长出两条后腿，然后长出两条前腿，接着尾巴变短了，最后，变成了一只披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛的青蛙、
（2）练一练
小蝌蚪先长出两条（后腿），过了几天，长出两条（前腿），再过几天，（尾巴）变短了，渐渐地，（尾巴）已经不见了、小蝌蚪长成了（青蛙）、
（板书：小蝌蚪→长出两条后腿→长出两条前腿→尾巴变短了→尾巴不见了
（变成了青蛙））
设计意图：运用画一画的方法，从文中寻找信息，并在此基础上抓住关键词语，理解课文，并指导感情朗读、训练了学生理解课文的方法，是一套行之有效的阅读方法、
三、课堂拓展
推荐阅读《小蝌蚪》
听儿歌《小蝌蚪》，做一做小蝌蚪在水里游来游去的动作，试着把儿歌背下来、
四、总结课文主旨
本文是一篇童话，讲了一群小蝌蚪在找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并跟着妈妈一起捉害虫的故事，告诉了我们青蛙生长过程的科学知识、蕴含了从小要学会独立生活，遇事主动探索的道理、
五、学习写话方法
学一法：外形描写
本文第一自然段是对青蛙的`外形描写、“大大的”写出了脑袋的形状，“黑灰色的”写出了身子的颜色，“长长的”写出了尾巴的样子、这样的外形描写生动形象，让小蝌蚪的形象清晰地展现在我们面前、
举一例：松鼠是一种美丽的小动物，很讨人喜欢、它四肢灵活，行动敏捷、玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛、身上灰褐色的毛，光滑的好像搽过油、一条毛茸茸的大尾巴总是往上翘着，显得格外漂亮、
练一练：你喜欢什么小动物？写一写它的外形、
示例：小白兔浑身雪白雪白的，像一个小雪球、它长着一对圆溜溜的眼睛，像白玉上嵌着两颗红宝石、它的耳朵很长，毛茸茸的，像两个剥了皮的香蕉、它的嘴是三瓣的，红红的，像涂了口红一样，吃东西和呼吸时，嘴巴向三面咧开，露出粉红色的牙床、
六、课堂小结
文章以找妈妈为线索，用故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，告诉了我们从小要独立生活、遇事主动探索的道理、
七、主题延伸
小朋友，你见过小蝌蚪和小青蛙吗？用手中的笔画一画吧！
八、当堂检测
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