一年级上册语文第四单元教案

一年级上册语文第四单元教案（精选14篇）

　　在教学工作者开展教学活动前，常常要根据教学需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编精心整理的一年级上册语文第四单元教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　一年级上册语文第四单元教案 1

　　教学目标

　　1.认知目标：认识8个会认字，会写“天、只、儿、两、见”5个生字。

　　2.能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3.情感目标：培养学生的想像能力，激发学生热爱大自然的感情。

　　教材分析

　　《小小的船》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册第6课。本课是一首短小优美的儿童诗，诗歌描绘了孩子在晴天的夜晚看到的天空景色。诗画相配，内容生动，诗句优美，更富有想象力，读起来朗朗上口，饶有趣味。有利于培养学生的想象力和语言的积累，很适合学生有感情地朗读。

　　设计理念

　　本课是叶圣陶先生的名作，诗歌以简洁明快、丰富有趣的语言向我们展示了一个美丽、静谧的夜晚，也让我们在不知不觉中领略到大自然的妙趣及夜色的温柔。在教学过程中，通过创设情境，把孩子们带入丰富、生动的画面之中，丰富他们的内心世界和想像世界，培养他们的想像能力和朗读能力，通过他们的画笔展示脑海中的夜景，激发他们对大自然的喜爱之情。

　　教学重、难点

　　1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.难点：理解“弯弯的月儿”和“小小的船”之间的联系，发挥想像，体会晴朗夜空的美丽景色。

　　教具准备

　　多媒体课件

　　教学时间

　　2课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、情境导入，揭示课题

　　1.播放课件，激发兴趣。

　　屏幕显示：配乐出现一幅美丽的图画：一个小女孩儿张开双臂坐在月亮上非常高兴地看周围一闪一闪的星星和蓝蓝的天空……看了这幅图，你有什么感觉？用自己的话说说。

　　评：利用直观形象生动的多媒体课件，展现美丽的画面，把学生带入晴朗夜空这一优美的情境中，激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。

　　2.揭示课题。

　　你们看，这月儿弯弯的，两头尖尖的，像什么？(小船)这节课我们就来学习第6课《小小的船》。

　　3.读课题。

　　看到课题，齐读，然后师问：你有什么感兴趣的问题或想知道些什么？师再问：课文真的是写船吗？请同学们看课文、看彩图，读课文找依据，释题：实际上把弯弯的月儿比作小小的船。

　　评：让学生提出感兴趣的问题或想知道的问题，可以激起学生的求知欲和自信心。

　　二、初读课文，读准字音

　　1.自由读课文，遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几次，再往下读，把要求会认的字和会写的字画出来，把生词多读几遍，不会的向同学、老师请教，再多读几遍。

　　评：重视学生主动积极的参与过程，充分发挥学生学习的主动性，培养学生独立识字的能力。

　　2.互相检查读，当个小老师，纠正读得不对或不准确的字音。

　　3.出示带有拼音的生字卡片认读，去掉拼音认读，通过开火车读，当小老师带读，及时表扬。

　　4.四人一小组为单位，轮流读一遍课文，要求读准字音，做到不加字、不漏字，把课文读正确，读流利，其他同学当小老师，认真听、仔细评。

　　评：语文课程标准倡导新的学习方式，让学生学会自主、探究、合作学，培养学生合作精神。这样做，引导学生互帮互学，使学生主动积极参与和合作，让学生当小老师，形成生生互动。

　　三、再读课文，整体感知

　　1.配乐范读全诗。启发想像：你脑海里出现了一幅怎样的图画？

　　2.用自己最喜欢的朗读方式朗读课文，你想怎样读就怎样读，想读多少遍就读多少遍。然后想一想：课文共有几行，由几句组成？

　　评：有意识地鼓励学生自主选择阅读，培养学生喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望，真正成为语文学习的主人。

　　3.挑战读。谁愿意来读读课文？后问：谁向他挑战？

　　评：提高学生的朗读兴趣，体现学生的主动性。

　　4.齐读。边看课件边模仿着读，要求读流利。

　　5.小组比赛读。由4人学习小组合作读，学生评议，评出读得好的小组，奖小红花。

　　评：有助于培养小组合作精神，培养团结合作意识和竞争意识。

　　6.谁愿意把自己喜欢的那句诗读给大家听，喜欢读哪句就读哪句。

　　评：表达了“以人为本”的.教学思想，留给学生自由选择的空间，有意识地培养学生自主学习的意识和习惯。7.说话训练，填空。

　　（ ）的月儿（ ）的船，

　　（ ）的船儿两头尖。

　　我在（ ）的船里坐，

　　只看见（ ）的星星和（ ）的天。

　　评：加强语言的感受和积累，促进学生语言的发展。

　　四、书写生字，指导识记

　　1.做采蘑菇的游戏。

　　(1)每个蘑菇都有一个名字，一定要叫出它的名字，它才真正属于你，知道吗？谁愿意来采？

　　评：用采蘑菇的游戏来促使学生产生对学习生字的兴趣。

　　(2)在三个蘑菇的后面分别贴上本课的五个生字中的三个“天”、“只”、“儿”，然后请3名同学到前面来做采蘑菇的游戏，其他的同学可以唱《采蘑菇的小姑娘》这首歌。(边采蘑菇边播放歌曲。)

　　(3)采完之后，师问：呀，你采的蘑菇真大呀!请你告诉同学们，你采到这个蘑菇的名字是什么吗？告诉大家：“我采到的蘑菇叫某”。这个蘑菇想让大家一起来喊一喊它的名字，它就会笑了，一起来喊，再喊一声。

　　(4)师问：你是怎样记住这个蘑菇的名字的？告诉同学们好不好？其他同学有更好的方法来记这个字的，也可以到前面来说。

　　评:让学生在自己喜闻乐见的游戏中识字，增强识字的兴趣，体现主动学、玩中学的编排意图。

　　(5)给蘑菇找朋友。想想生活中，有哪些朋友可以和这个字组成词语呢？如果你不能组成词语，或者你想到的词语让别的同学说了，那你可以用它说一句话，我们来比一比，看看哪个小组说得又多又好!

　　评：练习组词说话，并以小组的形式进行，培养学生们的合作意识，写字教学分散在两个课时安排，可以调节学生身心，也可以落实写字要求。

　　(6)让学生观察笔画在田字格的位置以及笔顺，然后老师示范，让学生描红，独立书写，评讲，看谁写得美。

　　五、总结课文，布置作业

　　谁来告诉大家，这节课你学到了什么？

　　课后，请同学们再认真有感情地朗读课文。

　　第二课时

　　一、复习引入，再现情境

　　1.同学们，上节课，你初步学习了课文，你知道课文写了什么？

　　2.配上音乐，让学生闭上眼睛一边想像，一边学着飞的样子。老师描述：让我们飞起来吧!飞到美丽的蓝天上。看，许多星星一闪一闪的在向我们招手。我们快飞吧，飞吧!飞上蓝天坐在小船上。(贴出小女孩的图片)

　　评：让学生回忆课文，再现情境，使学生集中精神，配上音乐闭上眼睛，可以让学生进行大胆的想像，激发学生的兴趣。

　　二、创设情境，合作学习

　　1.学习一、二行诗。

　　(1)师问：我们坐在哪儿了？(小船上)这小船不是真的船，它就是月儿。(贴出月亮的照片)师问：你们看，这是一张月亮的图片，你们说，图片上的月亮像什么？大胆的想想看。

　　(2)自由读，个别读，当小老师评。

　　(3)指导划出写“月儿”、“船”的词语。

　　(4)设疑：为什么用“弯弯的”、“小小的”，而不用“弯的”、“小的”？

　　投影句子比较弯的月儿小的船

　　弯弯的月儿小小的船

　　评：加强对词语的理解，促进语言的积累，培养了学生的语言表达能力。

　　(5)指导朗读。

　　“小小的”、“弯弯的”读出小和可爱。

　　(6)这月儿除了是“弯弯的”，还是怎么样的？指导学生自读自画，画出月儿的形状——两头尖。屏幕出示月儿的形状，并引导学生知道，这里把弯弯的月儿比作了小小的船，写的是月儿的形状，而不是真的船的样子。

　　评：通过动手实践操作，激发学生的学习兴趣，同时也便于学生理解词语，理解课文内容。

　　(7)齐读。读出月亮的可爱，以满怀喜悦的心情去朗读。

　　2.学习三、四行诗。

　　(1)我们一起划船在蓝天上面到处走走，哟，你们看到了什么？(星星、天空)张贴：星星、蓝天

　　评：这样说是为了激发学生学习的兴趣，使学生兴趣浓，热情高。

　　(2)课文写的星星是怎么样的？(闪闪的)，天空呢？(蓝蓝的)

　　(3)设疑：为什么用“闪闪的”和“蓝蓝的”？

　　投影句子比较只看见星星和天

　　只看见闪闪的星星和蓝蓝的天

　　评：心理学研究表明：儿童比较记忆有较大的优势，这样教使学生便于理解，促使学生主动探究，敏于发现，激活学生的思维。

　　(4)指导朗读。

　　读出星星、天空的美丽可爱。

　　3.语言训练，感受夜空的美。

　　课件出示：

　　星星很像，多美呀!(钻石、珍珠、小眼睛、明亮的灯)

　　月亮很像，真好看啊!(小船、眉毛、镰刀)

　　蓝蓝的天空像。(写比喻句)

　　评：通过设计练习，让学生在主动学习中，提高自己的语文能力，促进了学习思维的扩展。

　　4.语言激情：夜空真美啊!闪闪的星星、弯弯的月儿、蓝蓝的天，我看着、想着，入迷了，陶醉了，在我的眼里，那月儿弯弯的，两头尖尖的，突然间就像一只小小的船，(音乐声起)教师范读课文后叫同学向老师挑战。

　　5.自由读，一边读，一边加上动作。

　　6.学生表演读。

　　评：以读为主，学生通过自主理解、体会、设计动作，充分发挥他们的创造性，突出学生在学习中的主体性，提高了能力。

　　三、感情朗读，展开想像

　　1.配乐唱《小小的船》，加动作。

　　2.讨论“只看见……”的“只”是什么意思？“只看见”和“还看见”有什么不同？

　　3.我们继续往前走吧!你们又看到了什么？进行说话训练。“我看见了”。可引导从不同的角度展开说话。例：我看见了校园、北京、外星人、嫦娥、玉兔……

　　评：发挥学生的想象力，让学生充分练习说话，尊重鼓励学生在学习过程中的独特的情感体验。

　　4.指导背诵。

　　让学生伴随着轻松、愉快的乐曲学会唱、学会背。

　　四、指导学字，积累词语。

　　1.复习生字词。

　　2.做采花的游戏。

　　(1)每朵花都有它的名字，要叫出它的名字，才真正属于你，谁愿意来采？

　　评：通过游戏，激发学生学习的兴趣。

　　(2)在两朵花的后面分别贴上“两”和“见”字，然后请同学来做采花的游戏。

　　(3)采完花后，在讲台前站好。师：呀!你采的花真漂亮!那你告诉同学，你采到的是什么花？出示生字某，你知道这朵花的名字是什么吗？告诉大家：“我采到的花叫某”。这朵花想让大家喊一喊它的名字，它就会开了，一起来喊，再喊一声。这位同学，你是怎么记住这朵花的名字的？告诉同学们，好不好？(也可以叫别的同学说)

　　评：学生在有趣的游戏中识字，增强趣味性，使学生在学中玩，玩中学，同时也突出了学生的主体地位，成为学习的主人。

　　(4)帮花找朋友，找到朋友后用它说一句话，比一比，哪个小组。

　　评：以小组形式进行，培养学生合作探究精神。

　　(5)师示范写字，讲明字在田字格的位置，笔顺，再指导书写，你认为自己哪个字写得很好，就请你对这个字笑一笑或对同桌夸一夸。

　　评：突出人文性，让学生享受到成功的愉悦，培养学生认真写字的习惯。

　　(6)把你喜欢的词语采摘到你的词语花篮里。

　　评：字离不开词，识字教学必须同积累词语结合起来，这样做，可以让学生积累更多的词语。

　　(7)想想还有哪些不明白的问题？

　　评：鼓励学生质疑问难，开掘学生的创造潜能，激活学生的思维和想象力。

　　五、总结全文，陶冶情感

　　1.这节课你学会了什么？同桌互相说说。

　　评：让学生联系自己的实际说说，既丰富了课文内容，又训练了语言表达能力。

　　2.小结。

　　师：大自然是美丽的，太空上还有许许多多的奥秘，现在，我们中国也有人登上了太空，我们小朋友多学知识，掌握本领，将来也可以到太空邀游、旅行，去探索大自然的奥秘。

　　3.如果请你来到月亮上，你猜猜月亮上面会有些什么呢？你想对月亮说点什么呢？

　　评：有利于调动学生的生活积累，发展学生的想象力和创新能力，同时也沟通了语文与生活和其它学科的联系，培养了学生综合应用的能力。

　　六、布置作业，延伸拓展

　　1.背诵课文。会背了，把月亮涂上颜色。

　　2.回家把儿歌背给家长听，表演给家长看。

　　3.完成书后练习第3题。

　　连一连。

　　弯弯的天

　　小小的船

　　闪闪的月儿

　　蓝蓝的星星

　　4.回去进行实践活动：夜晚出去看看月亮，说说它像什么。你还看到天上有什么？

　　评：由课内延伸到课外，让学生在广阔的天地里学语文。

　　一年级上册语文第四单元教案 2

　　教学目标：

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

　　2.复习巩固汉语拼音，学会本课5个生字，两条绿线内的5个字只识不写。

　　3.通过朗读、观察插图等方法，理解诗句的意思，体会江南水乡的美景。

　　4.激发学生对江南和大自然美好景色的热爱之情。使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文。

　　教学重点：

　　1.理解诗句，体会江南水乡的美景。

　　2.有感情地朗读和背诵诗文。

　　教学难点：

　　理解“何田田”。

　　教学时间：

　　两课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一.创设情境、导入新课

　　1.揭示课题

　　今天，我们要去一个美丽的地方，那里的小河一条接着一条，池塘一个连着一个，一到夏天，池塘里的莲花就全都开了，这个地方就是——江南。(板书课题)齐读课题。

　　指“江”，认识这个字吗？你是怎么认识的？你能给“江”组一个词吗？

　　2.了解江南地理位置

　　(出示中国地形图，指出长江)长江是一条很长很长的河，自西向东，流经我国好多个省市。长江以南的广大地区就是江南。

　　3.音乐渲染创设情境

　　今天，就让我们摇着小船，去江南游一游吧!(放背景音乐《姑苏行》，师生齐做摇船样。)(展示黑板画)江南到了，你看到了什么？多美丽的江南啊!再读一下课题!

　　二.初读课文

　　1.请小朋友们打开课本，根据自学提示自己学习课文。

　　(1)读准字音，不丢字，不加字。

　　(2)用“一”画出要求会写的字，用“△”画出要求会认的字。

　　2.检查学生学习情况，指导学生读准生字字音，将课文读正确，读流利。

　　(1)江南有莲花，有河流，美得像一首诗!听——(听课文配乐朗读)

　　(2)认读生字词。

　　你也想来读一读这首诗吗？要读好诗先要读好这些生字词。

　　出示生字词卡片，指名逐个拼读，齐读，你读我指，开火车读等形式认读。

　　(3)读全诗，将诗文读正确，读流利。

　　①各自练读。

　　②指名读，师生共同评议，及时纠正错误。

　　③老师想请一小朋友合作来读课文，谁愿意？

　　教师范读，让这小朋友评价;再请这小朋友读，师评价。读得正确的送一大拇指，读得不正确的地方及时纠正。

　　④像老师与这位小朋友那样，同桌之间互相练读，直到读正确为止。

　　⑤全班齐读课文。

　　三.感知了解“莲”

　　1.江南到处是莲花!在相应的黑板画的相应处贴上“莲叶”、“莲花”的词语卡片。指名读，齐读。

　　2.谁知道关于莲的一些知识？能向大家介绍一下吗？

　　3.补充一首莲的.诗歌。

　　《采莲曲》唐王昌龄

　　荷叶罗裙一色裁，

　　芙蓉向脸两边开。

　　乱入池中看不见，

　　闻歌始觉有人来。

　　四.指导写字，练写“江”、“叶”。

　　1.出示“江”、“叶”。分别给它们组词。

　　2.观察它们的结构特点，你用什么方法来记住它们？

　　(1)观察范字：

　　请大家仔细观察田字格里的字，同座互相讨论：每个字在写时要注意什么？

　　(2)指名交流：谁来说给大家听一听。

　　江：左右结构。左窄右宽。

　　叶：左右结构。左窄右宽。口字旁写注意错落有致。

　　(3)教师范写，学生跟着书空。

　　(4)学生在习字册上描一个写一个。

　　3.学生在田字本上练写。

　　4.反馈指导，加深印象。

　　(1)实物投影学生作业，引导学生讨论、评议：你觉得哪些字写得好？好在哪里？哪些地方还要改进？

　　(2)重点比较“江”这个字笔画简单，你觉得怎样写才好看？(注意三点水旁的写法)

　　5.继续练习。

　　五.课堂作业，巩固学习成果

　　《习字册》中相关字的书写。

　　六.板书设计

　　3江南

　　美

　　第二课时

　　一.情境导入

　　师：今天，我们要去那个美丽的地方，那里的小河一条接着一条，池塘一个连着一个，一到夏天，池塘里的莲花就全都开了，这个地方就是——江南。(板书课题)江南。(齐读)让我们一起去领略一下江南水乡的风光吧!(让学生通过多媒体课件边听边观看江南水乡的美景)。

　　师：你觉得江南水乡哪儿最美？

　　生：那儿的水很清很清，清得可以看见水底的鱼儿。

　　学生们自读自演小鱼。

　　4.指导朗读：做小鱼的感觉怎样？(高兴)

　　用高兴的心情来读读这几句!要让人听出小鱼游动时的各种姿态，比如你想像鱼游得快时，就读快些，想像鱼在自在地游，就读轻松点。

　　采莲姑娘在采莲时无意中发现塘中还有鱼呢，就兴奋地叫起来了：“看，这儿有一条鱼!看，西边也有一条!”

　　再来惊喜地读读这几句诗!

　　(三).背诵全诗。

　　1.齐读全诗。

　　2.背诵比赛：看谁背得又正确又有感情!

　　3.指名背，并为他配上音乐。

　　4.古人有击节而歌，就是一边打拍子一边唱诗，我们也一起把这首诗来唱一唱。

　　(用《一闪一闪亮晶晶》的曲调唱全诗)

　　三.知识拓展

　　1.出示白居易的《忆江南》，这也是一首描写江南的诗，听老师配乐范读。

　　2.简单介绍诗意，学生自由拼读。

　　3.你还会被其他描写江南的诗句或儿歌吗？

　　四.指导写字。

　　1.接下来，让我们写一个字，其实，字写好了，也是一幅漂亮的画。出示“鱼”：

　　师边范写“鱼”边述：这是鱼头，“田”是鱼身，鱼尾巴在水里就是“—”。

　　生练写两遍。

　　2.自己观察“可”、“西”二字，说说注意点，集体书空笔顺。

　　3.练写生字。

　　4.教师巡视指导，二次讲评，表扬写的好的学生。

　　五.布置作业

　　1.实践活动：画一画你心中的《江南》。

　　2.和爸爸妈妈一起搜集一下描写江南的诗句还有哪些。

　　3.完成《同步导学》第8题和第9题。

　　六.板书设计

　　3江南

　　荷叶

　　荷叶――鱼“戏”――荷叶

　　一年级上册语文第四单元教案 3

　　教材分析

　　本单元教材中口语交际的内容是“我们做朋友”，目的是规范学生的口头语言，要求学生把自己想和哪位同学交朋友及自己的想法说一说，以此来增进同学之间的了解，建立团结友爱的关系。通过口语交际训练学生的听、说能力，培养他们良好的听说态度、语言习惯，以及语言交际能力。同时，本教案设计还注重发展学生的想象能力和判断能力。

　　教学目标

　　1、激发学生交流的兴趣与愿望，使学生积极主动地参与口语交际活动，感受交际的`乐趣。

　　2、学习使用普通话，引导学生逐步养成讲普通话的习惯。

　　3、在交际互动中，使学生能初步说清自己的观点；认真倾听并了解别人的讲话内容；态度大方、有礼貌，在交流中发展口语交际能力。(重点)

　　4、能讲清楚想和谁交朋友及原因；能在交际中准确表达自己的情感；能学会自我赏识及赏识他人；能愉快和谐地和他人进行沟通。(重点)

　　课前准备

　　1、多媒体课件。(教师)

　　2、学生自备彩色卡纸自制交友卡(名片卡：写上姓名和一个优点)。(学生)

　　教学过程

　　一、创设情境，导入课题

　　师激趣：同学们，从坐姿上老师就能看出你们个个都是会学习、爱学习的好孩子。那么，我可要考考你们喽！请听题：从入学到今天，你都取得了哪些进步？

　　来，我们分享一下！(课件出示：和你分享我的进步)

　　1、分享小朋友成长的快乐。

　　(1)学生们根据自己开学以来的表现，说一说自己取得了哪些进步。可以说学到的知识，可以说学会的本领，例如：踢毽子、跳绳、排球……分享自己的点滴进步，做到声音洪亮，说话流利，不能重复。

　　生1：我学会了拼音。

　　生2：我学习了很多生字，还会写呢！

　　生3：体育课上，我学会了怎样踢毽子，老师还表扬我了，我特别高兴！

　　生4：我把自己喜欢的书借给了朱明明同学。

　　(2)师小结：同学们，分享了你们的进步，老师打心眼儿里佩服你们，所以我特别想和你们成为好朋友。

　　一年级上册语文第四单元教案 4

　　课前准备

　　1．(1)制作多媒体课件。(教师) (2)制作荷叶、荷花、小鱼头饰。(教师)

　　2．(1)预习生字、新词。(学生) (2)读熟课文。(学生) (3)收集有关江南和荷花的图片或诗句。(学生)

　　课时安排

　　2课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、谈话导入，出示课题

　　1．启发谈话：同学们去过江南吗？你去过江南的哪些地方？(学生自由谈话，分享快乐。)

　　2．过渡：人人都说江南美，让我们一起去领略一下江南水乡的风光吧！(多媒体课件播放江南水乡的美景，学生观看。)

　　3．引导学生谈谈观后感。

　　预设：

　　生1：那儿的水很清很清，清得可以看见水底的鱼儿。

　　生2：那儿的荷花粉红粉红的，特别漂亮。

　　生3：碧绿碧绿的荷叶像大圆盘一样，美丽极了。

　　4．导入：是啊，江南水乡就像一幅美丽的图画。曾经有一位诗人看到江南水乡的美景情不自禁地写下了一首诗——《江南》。

　　设计意图：充分利用课程资源，发挥多媒体的优势，让学生初步感受江南的美好，初步了解江南水乡景物的特点，激发学生的好奇心。

　　二、多种方法，识记生字

　　1．学习“江”。

　　(1)导学：谁来说说这是几拼音节？怎么拼读？

　　(2)引导学生明确这是三拼音节，然后练习拼读，最后在班内展示拼读。

　　(3)导学：你有什么好办法来记住这个字？

　　(4)学生自由交流识记的好办法。

　　预设：

　　加一加：氵＋工＝江。

　　字谜：工人在水边——江。

　　换一换：“红”的部首换成“氵”就是江。

　　(5)在电视上或班级的点名册上认识“江”。

　　(6)导学：我们来看看这个字是怎么演变的。(课件出示“江”的汉字演变过程。)

　　(7)课件演示书写过程，学生跟着课件演示书空。

　　(8)引导学生扩词并说一句话。(如，江水：我看过江水滚滚向前的样子。江边：小孩子最好不要在江边玩耍。)

　　2．学习“南”。

　　(1)提出自学要求：先读准字音，然后看清字形，再想一想用什么好方法记住这个字。

　　(2)学生按要求一步一步地自学“南”。

　　(3)交流自学情况。重点交流识记方法。

　　设计意图：在重点指导“江”的读写的基础上，出示自学提示，要求学生自学“南”，让学生自己去领悟学生字的方法。采用“先扶后放”的教法是为了培养学生自主学习的习惯，激发学生的学习兴趣。

　　三、借助媒体，初读感知

　　1．导学：下面让我们随着诗人到江南水乡的荷花池去走一走，看一看吧！(播放古诗范读的多媒体课件，学生观看、倾听。)

　　2．导学：你看到了什么？学生交流，教师相机贴图片。

　　3．导学：我们小朋友知道荷叶也叫莲叶，那么荷花也叫莲花。谁来做小老师把你知道的有关莲花的知识向大家介绍介绍？

　　4．学生自由介绍。

　　预设：

　　生1：我知道莲花在夏天开放。

　　生2：我昨天上网查过，莲花有好几种颜色，有红的、白的、黄的、紫的……

　　生3：莲花可以结出莲蓬，莲蓬里面有许多莲子。

　　生4：我还知道《小池》《晓出净慈寺送林子方》都写到了江南的荷花。

　　……

　　5．感知内容。

　　(1)过渡：作者是怎么写江南的荷花的呢？让我们走进诗歌吧！

　　(2)导学：下面请同学们借助拼音把《江南》这首诗读正确，读通顺。

　　(3)学生借助拼音自由、大声地读诗，遇到拼不准的字可以请教同桌、老师、字典等。

　　(4)指名读全诗，学生评价。引导学生重点从字音是否正确和语句是否通畅两个方面来评价。

　　(5)导学：你感觉江南怎么样？(学生自由说出读文后的感受。)

　　设计意图：因为学生对江南并不了解，所以教师利用多媒体课件引导学生感知诗文的主要内容并展示收集的资料，增加了学生对江南及荷花的了解。

　　四、发现规律，集中识字

　　1．字卡出示课文中的生字：采、莲、鱼、东、可、西、北，引导学生在小组内互认。

　　2．鼓励学生互相交流记字方法，引导学生创造性地认记生字。

　　预设：

　　谜语：

　　(1)像四不是四，方位中有它。(西)

　　(2)大丁遇小口。(可)

　　3．请学生当小老师领读生字卡片并组词。

　　4．组织学生分组比赛读，教师随机正音。

　　5．分男女生两大组开火车认读去掉拼音的生字，检测生字掌握情况。

　　设计意图：依据一年级学生的年龄和学习特征，在识字环节教师重点激发学生的参与意识。本环节通过学生参与自主识字、创造性识字、小老师领读识字、赛读识字等方式，让学生真正成为识字学习的主人，提高识字的效率与识字的积极性。

　　五、示范引领，自主写字

　　1．课件演示“可、东、西”三个字的书写过程，引导学生自由观察。

　　2．组织学生交流观察结果。(重点引导学生交流笔顺和笔画占田字格的位置。)

　　3．教师根据学生交流情况，引导学生观察重点笔画。(“可”的最后一笔是竖钩。)

　　4．教师示范书写生字，学生仔细观察，并跟着书空。

　　5．学生描红，临写，自由练写。

　　6．投影展示，师生共同评议。

　　设计意图：按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求，所以，教师强调练字应在学生仔细观察、发现规律的基础上进行。教师发挥示范引领作用，抓住重点对学生进行了书写指导。

　　六、自主学习，边演边悟

　　1．提出自学要求。课件出示：

　　(1)给生字找朋友，用喜欢的词语说话。

　　(2)小组合作读课文，读自己最喜欢的语句，可以选择自己喜欢的方式读，可以边表演边读，也可以和好朋友一起读。

　　2．各小组汇报自主学习情况。

　　(1)引导学生说说生字的组词情况。

　　(2)组织学生把自己喜欢的语句读给其他同学听。

　　(3)组织学生试着表演读。

　　(4)引导学生谈收获并质疑，为第二课时做准备。

　　设计意图：教师充分尊重学生的意愿，鼓励学生自己选择喜欢的学习方式和课文内容，进行有效的学习，培养学生的自主意识。让学生在小组内、班内汇报学习成果，有目的地训练学生的合作意识，体会成功的快乐。

　　第二课时

　　一、复习词语，由景入文

　　1．创设情境，复习字词。

　　(1)导入：(课件出示生字闯关游戏)首先，我们来做闯关游戏。

　　(2)组织游戏。

　　第一关：读生字并自由组词。(课件出示八个生字。学生以开火车的形式认读生字并组词。)

　　第二关：从“南、西、北”中，任选一个字说一句话。

　　第三关：读诗句，说感受。(课件出示全诗)

　　(3)过渡：我们闯关成功！让我们一起再次走进《江南》。

　　2．利用媒体，由景入文。

　　(1)导学：同学们把生字掌握得这么好，老师让大家欣赏一幅图，作为奖励。(课件出示江南美景图，古筝伴奏)此时你有什么感觉？

　　(2)学生自由畅谈观后感受。

　　3．过渡：是呀，江南景美，江南诗更美。下面请同学们打开教材，用自己喜欢的方式读课文。

　　设计意图：本环节让学生在一开课就进入游戏闯关情境，调动起学生主动参与复习字词的热情，不仅对上节课学习的知识进行有效的复习，而且抓住重点词引导学生进行拓展和运用。教师保护了学生的好奇心和求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，恰当地运用多媒体课件从感官上和心理上激发学生的读文热情，并为诗文的理解奠定必要的情感基础。

　　二、诵读诗歌，感悟意境

　　1．导学：刚才同学们都用自己喜欢的方式读了课文，课文中一定有你喜欢的地方，把它找出来，读一读，多读几遍，读出你的喜爱之情。

　　2．学生先画出自己喜欢的诗句，然后反复朗读画出的句子，读出自己的理解。

　　3．引导学生班内交流：你最喜欢哪几句诗？说说理由，并读出自己的理解。

　　随着学生的交流，重点点拨以下诗句：

　　(1)江南可采莲，莲叶何田田。

　　①导学：(课件出示莲叶图)你看到了什么？

　　②学生仔细观察，然后在班内交流自己看到荷叶后的感受。

　　预设：

　　生1：我看到很多莲叶，长得很美、很绿。

　　生2：我觉得莲叶像帽子、像伞。

　　③导读：你们观察得可真仔细，想象可真丰富！诗人是怎样描绘荷叶的？(莲叶何田田)

　　④导学：原来诗人是这样夸荷叶的。你能用自己的语言来夸一夸吗？(课件出示“莲叶真_________________________啊！”)

　　预设：

　　生1：莲叶真美呀！

　　生2：莲叶真绿呀！

　　生3：莲叶真多呀！一层连着一层！

　　⑤导读：诗人看到这层层叠叠、一片连着一片的莲叶，心里也非常喜欢。他是这样来描绘的(课件出示诗的前两行)：江南可采莲，莲叶何田田。老师看到这一片连着一片的莲叶，也想来夸一夸。请听老师读这句。(教师范读)

　　⑥导读：你觉得老师读得怎么样？你能像老师这样来夸一夸这些莲叶吗？(指名读)

　　⑦引读：采莲人划着小船来了，她们看到这么多、这么美的莲叶，她们也夸起了莲叶。(学生模仿采莲姑娘读)

　　⑧小结：好一个“何田田”，它让我们看到了一片连着一片的——莲叶，真——美。

　　(2)鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。

　　①导学：能说说你为什么喜欢这几句吗？

　　②学生自由畅谈喜欢的原因。

　　③启发想象：这么美的荷花、莲叶也吸引了好多小鱼。小鱼在水里干什么呢？

　　④学生大胆想象。

　　预设：

　　生1：小鱼在水里捉迷藏呢。

　　生2：小鱼把莲叶当成雨伞，在它下面躲雨呢！

　　⑤组织学生表演：你们想当快乐的小鱼，在莲叶间游来游去吗？赶快游起来吧。要按照诗中的方向游啊！先向东，再向西，然后向南，最后向北。

　　⑥学生一边按方位表演，一边背诵诗句。

　　⑦再次引发学生想象，体会情感：小鱼们！你们游得开心吗？下面，我来采访几条小鱼。这条小鱼，你游到哪儿去了？看到了什么？心情怎样？

　　⑧学生大胆想象，再次体会小鱼的自由自在和荷花、莲叶的美丽。

　　⑨导读：那就让我们做快乐的小鱼，读出小鱼的`快乐吧。

　　⑩学生先独自练读，再分组读、班内展示读，最后教师引读。

　　引读：这真是一群快乐的小鱼，到处游——鱼戏莲叶间，一会儿游到东——鱼戏莲叶东，一会儿游到西——鱼戏莲叶西，一会儿游到南——鱼戏莲叶南，一会儿游到北——鱼戏莲叶北。

　　4．指导学生有感情地朗读全文。

　　(1)导读：是呀，莲叶是美丽的，小鱼是快乐的，让我们连起来读一读这首诗，读出江南的美。(课件出示完整的课文)

　　(2)学生先练习朗读，然后在组内赛读，最后指名在班内展示朗读。

　　5．引读背诵，积累语言。

　　(1)导学：看着黑板上的生字宝宝想象画面并练习背诵，也可以用自己喜欢的方式练习背诵。

　　(2)指名展示背诵，并激发想象：你刚才在背诵的时候想到了什么？

　　(3)导读：下面，让我们当一回采莲姑娘，来美美地吟诵这首诗，老师为你们配上音乐。

　　(4)(播放古筝曲《渔舟晚唱》)学生随着音乐背诵。

　　设计意图：教师用激发性的语言，激励学生大胆地参与，调动每一位学生的学习积极性，满足了不同层次学生的需要。在朗读过程中，教师进行了指导，让学生在体验中读，在感悟中读，读出自己的感受，读出自己的个性。

　　通过师读生评、生读师评的方式，教师帮助学生发现了自己的不足，发展了特长，使学生树立了自信心。引导学生想象画面，与文中的景物对话，并背诵积累诗句，不仅使学生升华了情感，还内化了语言，使教学扎实有效。

　　三、布置作业，适度拓展

　　江南水乡美，江南的荷花尤其美。学完了《江南》这首诗，请同学们把它背给家里人听，并请爸爸、妈妈帮忙搜集关于江南或荷花的诗词，带到班里来交流。

　　设计意图：让学生把积累的诗背给家长听，不仅巩固了所学内容，还激发了学生的学习热情。让学生从一年级开始就试着在家长的帮助下有目的地搜集资料，锻炼了孩子的信息处理能力。

　　教学反思

　　1．本课采用以学定教的教学方法，逐步培养学生的能力。教师以阅读训练为“经”，语言文字训练为“纬”，使教学过程立体化，调动学生的多种感官参与到教学过程中，以学生的说、演、读来代替枯燥的讲解，在艺术的熏陶下激发学生的想象力，最大限度地发挥学生的主动性、发展性、创造性，从而达到激发兴趣、启迪心智的目的。

　　2．在教学过程中，教师恰到好处地运用多媒体课件为学生创设出生动形象的情境，使学生对所学古诗有很好的感知，通过创设情景，引导学生质疑问难、自主学、个人悟、自由畅谈、表达情感。尊重学生在学习过程中的独特体验，给他们无拘无束地创造、探索的天地。教师通过读读、想象、演演、伴乐背诵等学习方式，使学生理解、再现、创造诗歌的意境，在轻松愉快的氛围中学习。

　　一年级上册语文第四单元教案 5

　　课前准备

　　1.制作课件、生字词语卡片。(教师)

　　2.秋天树叶的实物。(教师)

　　3.大雁图片。(教师)

　　4.观察大自然的变化，可以收集秋天的果实、植物等。(学生)

　　课时安排

　　2课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、创设情境，导入新课

　　1.导入：大自然是一幅多姿多彩的画卷!在大自然中，我们发现了美，感受到了美。现在让我们走进美丽的大自然中，去欣赏那迷人的景色。

　　2.播放秋季美丽景色的视频，引导学生欣赏美丽的画面。

　　3.你知道刚才呈现的画面是哪个季节的景色吗？你又有怎样的感受呢？(相机板书：秋天)

　　4.小结：是呀，美丽的秋天到了，那可真是迷人的景色呀!这节课我们就一起学习课文——《秋天》。

　　5.齐读课题。

　　设计意图：借助多媒体课件，播放秋天美景的视频创设情境，调动学生的感官，引领学生直观地感受秋天到来时的景色变化，使学生初步感受到秋天景色的美丽，激发学生学习课文的兴趣，为接下来的课堂教学做铺垫。

　　二、初读课文，整体感知

　　1.认识自然段。

　　导学：一篇文章往往是由几个自然段组成的，也有的只有一个自然段。自然段有自己的开始标志，也就是在第一句话的前面空两格(两个字的位置)。在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清每个自然段。(多媒体课件展示，教师标出第1自然段的序号)现在就请同学们自己来标出课文中的其他自然段吧。

　　2.学生尝试找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面标出序号。

　　3.(多媒体课件展示)引导学生明确课文一共有3个自然段。

　　4.教师配乐范读课文，同学们认真倾听，注意自己不认识的生字。

　　5.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

　　6.教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。

　　(1)指名读第1自然段，相机指导生字读音。

　　了：在本课读轻声le，要读得又轻又短。

　　片：三拼音节，注意前鼻韵母an的读法。

　　子：在“叶子”一词中读轻声。

　　(2)检查第2自然段的朗读情况，教师相机指导。

　　“人”为翘舌音，开火车读准字音。

　　“一会儿”为儿化音，引导学生读好儿化音。课件出示“儿子、女儿”，指名读词语，与儿化音区分开。

　　(3)指名读第3自然段。

　　教师指导学生读好“啊”字。

　　7.同桌互读，检查生字读得是否准确。

　　设计意图：通过课件演示、教师讲解等方法使学生非常直观地认识自然段。本环节教学中教师注重培养学生借助汉语拼音认读汉字的能力，通过范读、自读、指名读等方式引导学生读准字音，读出完整的句子，不顿词、断句，重视对翘舌音、三拼音节的复习巩固，从而能使学生准确地拼读音节。

　　三、随文识字，品读课文

　　(一)品读第1自然段。

　　导学：秋天到了，我们周围发生了很多变化，(课件出示课文插图)一边看课文的插图，一边朗读课文的第1自然段，看看课文里写了哪些变化。

　　1.天气凉了。

　　(1)学习生字“气”。

　　这里有我们今天要认识的一个生字(出示字卡“气”)，有一个和它读音相同的字——汽，“气”与气体有关系，“汽”与水有关系。

　　(2)(课件演示)做辨别形近字游戏，把汉字送回家。

　　气汽

　　天（ ）（ ）水空（ ）（ ）油

　　(3)指导读句子，“凉”字读重音。

　　2.树叶黄了。

　　(1)出示各种“树叶”的标本。(出示多媒体课件)

　　导学：这些小宝贝就是树叶。看，它们的形状各有不同。

　　(2)学习生词“树叶”。认识偏旁：木字旁、口字旁。

　　你有什么好办法记住“树叶”？

　　加一加：“木”加“对”就是“树”，“口”加“十”就是“叶”。

　　实物出示：拿出树叶标本让学生看一看，摸一摸。

　　(3)课件播放树叶由绿到黄的变化过程。

　　导学：哦，原来秋天到了，树叶也悄悄地发生了变化，由绿色变成了黄色。看来，只有仔细观察才会发现大自然的这些奇妙的变化呀!

　　(4)你能读出秋天到来时的这种变化吗？指导学生朗读，强调“黄”要读重音。

　　3.一片片叶子从树上落下来。

　　(1)比较“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片)

　　(2)你能结合课文的插图说说为什么作者要说“一片片”吗？

　　(3)小结：课文插图会帮助我们更好地理解词语，结合课文插图真是个好方法。

　　(4)拓展词语。你能说几个像“一片片”这样的词语吗？

　　小结：以后我们说话时如果多用上一些这样的词语，表达就更生动了。

　　(5)了解“片”的字理。

　　出示“片”的古文字，“片”的古文字就像一分为二的木片，所以“片”的本义是平而薄的物体。我们还可以说“一片”什么？

　　课件出示：一片（ ）一片（ ）一片（ ）

　　(6)想象情境，指导朗读。

　　你能想象树叶是怎样从树上落下来的吗？(轻轻地、慢慢地)那就请你把“落下来”这个词语的语速放慢，声音放轻，让一片片黄黄的小叶子轻轻地、慢慢地落下来。

　　4.齐读第1自然段。

　　导学：秋天到了，身边的景物正在悄悄地发生变化，我们一边读一边想象画面吧!

　　(二)品读第2自然段。

　　1.自由地读一读课文的第2自然段。

　　2.学习第2自然段。

　　(1)在这么美的蓝天下你还看到了什么？(课件出示第2自然段)一边观察课文插图，一边读这句话。

　　(2)大雁南飞与秋天有什么关系呢？(大雁是候鸟，就是随着季节的变化而迁徙的鸟。天气变凉了，大雁从北方飞到南方比较暖和的地方过冬。等到第二年春天，天气转暖了，大雁再从南方飞回北方来生活。)

　　(3)大雁是怎样飞行的，你能结合课文插图来说一说吗？

　　(4)小结：课文插图会帮助我们理解句子。

　　(5)导言：我们一起来看一看大雁飞行时的样子吧!播放视频，引导学生观察大雁到底是怎样一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字的。

　　(6)谁愿意读出大雁飞行时的画面？指名读第2自然段。

　　(7)你能用“一会儿……一会儿……”说句话吗？

　　(8)学习生字“大、飞、会、个”。

　　大：象形字。甲骨文像人的正面形，有手有脚。“大”是汉字部首之一，含“大”的字往往与人类或人事有关。

　　飞：(课件出示鸟儿展翅飞翔的动作，出示“飞”字的古文字)“飞”就像鸟儿张开翅膀在空中飞翔的样子。同学们模仿鸟儿做一做展翅飞翔的动作吧。组词：飞机、飞鸟。

　　会：认识“人字头”。运用加一加的方法来识记：人+云=会。组词：开会、学会。

　　个：运用数笔画或加一加的方法来识记“个”。“个”一般用做量词，引导学生试着说一说：一个（ ）。

　　3.初步感受“一”字的变调。

　　(1)细心的同学发现了一个有趣的问题，同样是“一”，为什么有时候读yī，有时候读yí，有时候读yì呢？你在课文中找到了吗？读一读。

　　(2)课件出示词语：一(yí)片片一(yì)群一(yí)会儿“一(yī)”字

　　指名读，请小老师领大家读，齐读。

　　(3)小结：这是“一”字变调的不同读法。汉字可真有意思呀!

　　4.指导朗读第2自然段。

　　导学：秋天真是个美丽的季节，我们一边欣赏画面，一边有感情地朗读吧。(配乐朗读课文)

　　(三)品读第3自然段。

　　过渡：秋天可真美呀!作者不禁发出了这样的感叹——(课件出示第3自然段：啊!秋天来了!)

　　1.指导读好感叹句。

　　这是两个感叹句，我们朗读时语气要强烈些，谁愿意来试一试？

　　2.创设情境，激发朗读兴趣。

　　(1)播放秋天美景的画面，教师渲染情境进行引读：

　　秋天，天气是那么凉爽，金黄的树叶犹如一只只美丽的蝴蝶从树上翩翩落下，我们高兴地说道——啊!秋天来了!

　　秋天，天高云淡，大雁变换队形飞向南方，传来阵阵悦耳的歌声，我们不禁感叹道——啊!秋天来了!

　　(2)此时此刻，看到这样的秋天，你是怎样的心情？

　　(3)带着这样的感受，读出自己的心情吧!

　　3.学习生字“秋、了”。

　　秋：(出示生字卡片认读“秋”字。)秋天是禾谷成熟、收获的'季节。古代庄稼收割后，人们往往在田间就地焚烧禾草。这种做法一方面可以使土地肥沃，另一方面可以烧杀害虫。所以“秋”字是禾加火组成的。组词：秋天、秋季。

　　了：运用数笔画的方法来识记“了”，也可和“子”对比来识记。强调“了”由两笔组成，注意“了”的笔顺。

　　4.齐读第3自然段。

　　设计意图：《语文课程标准》指出：要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。本环节设计，在随文识字中，将识字教学置于一定的课文情境中，通过字理识字、加一加、联系生活等多种方法，激发学生的识字兴趣。教学过程中落实了“借助读物中的图画阅读”的要求，引导学生学会看课文的插图，注重对学习方法的指导，引导学生借助图画和自己的生活经验来理解词语的含义。同时，引导学生进行说话练习、积累丰富的词语，为学生提供了语言训练的机会。

　　四、引导观察，指导书写

　　1.课件出示本节课要书写的四个字“了、子、人、大”。

　　2.学习“了”字的书写。

　　(1)出示课件，学生跟随课件演示书空“了”的笔顺。

　　(2)启发学生自己看田字格字帖，找准每一笔的位置。

　　(3)教师范写。

　　(4)学生练习在田字格中描红，自己练习写两遍“了”字。

　　(5)教师巡视指导。

　　(6)投影展示，师生评议，教师根据学生的书写情况相机指导。

　　3.运用迁移法学习“子”的书写。

　　(1)教师先示范“子”的书写，教师示范并口述横的书写要领：重下笔——轻行笔——重收笔。再示范横的写法，强调最后一笔横从横中线写起，略微向上倾斜。

　　(2)学生描红，练习书写。

　　(3)投影展示，师生评议。

　　设计意图：《语文课程标准》指出：写字教学要引导学生掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。因此，教师在教学过程中要扎扎实实落实本课新认识的笔画书写，让学生在写好笔画的基础上进行生字的整体书写。学生通过观察生字的结构，加深生字书写的整体印象，从而初步感受汉字的形体美。

　　五、作业布置，拓展延伸

　　1.熟读课文。

　　2.秋天是一个美丽的季节，现在正值秋季，请同学们投入到秋的怀抱中去找一找秋天的变化，寻找秋天的足迹。

　　设计意图：激发学生对大自然的热爱之情，引导学生到大自然中去观察、去思考、去感受，从而丰富学生的体验，为下一节课的“画秋天”“说秋天”做铺垫。

　　第二课时

　　一、复习词语

　　1.开火车读词语卡片。

　　秋天天气一片片树叶叶子飞来一会儿一个

　　2.过渡：这节课我们继续学习课文，争取把课文背诵下来。同学们，有信心吗？

　　设计意图：复习巩固词语，快速过渡到第二课时的教学，并且在导入时提出了本节课的学习目标，引导学生有意识地为完成学习目标做好准备。

　　二、指导书写

　　1.学习撇、捺的写法。

　　我们首先来练习两个笔画的书写，教师示范讲解书写要点。

　　撇：从右上向左下，起笔时重，以后渐轻，收笔时较快，形成尖状。

　　捺：从左上向右下，起笔较轻，以后渐重，收笔前更重，稍顿后向右轻轻提起，形成尖状。

　　2.指导书写“人”。

　　(1)教师示范，讲解要领。强调书写规则：先撇后捺，呈三角形，撇从竖中线上起笔，两个笔画收笔处在一条直线上。

　　(2)学生练习。

　　3.运用迁移法学习书写“大”。

　　(1)观察比较“人”与“大”中“人”的区别，引导学生注意这两个字在书写时占格位置的不同。

　　引导学生明确“大”像人的正面，有手有脚。要先写长横，再写“人”。长横在横中线偏上位置，“人”从上半格的中间处起笔，撇高捺低，但相差不是很大，都从竖中线上起笔。

　　(2)教师一笔一笔做示范，学生观察。

　　(3)学生练习描红，书写生字，教师强调书写姿势。

　　(4)师生评议，培养学生写字兴趣。

　　4.小结：我们在书写生字时，要注意观察笔画的位置，要做到一看，二写，三对照，养成良好的写字姿势，通过不断练习来写好汉字。

　　设计意图：《语文课程标准》指出：要在每天的语文课中安排10分钟的写字指导，在教师指导下随堂练习，天天练。本环节继续指导书写，完成本节课中要求会写的字的书写训练，同时注重对写字方法的指导，引导学生用迁移法来书写生字，为书写更多的生字做好准备。教师总结了“一看，二写，三对照”的写字方法，从而培养学生良好的写字习惯，使其书写规范、端正、整洁。

　　三、词语游戏

　　1.摘果实游戏。

　　课件出示苹果树丰收的图片。

　　师：同学们，秋天不仅是一个美丽的季节，还是一个收获的季节。让我们到丰收的苹果园里看一看吧!

　　引导学生做摘苹果生字卡片的游戏。

　　2.找部首游戏。

　　师：这节课，我们认识了新的部首朋友，它们就藏在这些生字中，你能用善于发现的眼睛找到它们吗？

　　(课件出示：秋树叶会)

　　学生找到新学的部首后，部首相应地变红。

　　设计意图：创设了丰富的情境，通过多种形式的识记词语游戏，激发学生的学习兴趣，巩固生字。这对学习生字的读音、生字的组词、新学部首都起到了巩固、复习作用。

　　四、指导背诵

　　1.指名分段朗读课文，其他同学一边听一边想象课文中描绘的画面。

　　2.指导背诵第1自然段。

　　过渡：这篇课文把秋天描写得非常美，对于这样优美的语言我们要想办法背诵下来。背诵也是需要一定的方法的，这样才会背得又快又牢。

　　(1)找一找秋天的变化，提炼出关键词语：天气凉，树叶黄。

　　(2)出示画面引导学生背诵。

　　(3)小结：我们抓住关键词语，想象美丽的画面就会很快把课文背诵下来了。

　　3.指导背诵第2自然段。

　　(1)抓住关键词语说一说：第2自然段描写了哪些景物呢？(大雁南飞)

　　(2)课件出示句式：一会儿……一会儿……。

　　有时，我们还要记住特殊的句式，它会帮助我们更快地积累好词佳句。

　　同学们将关键词语加入到这样的句子中，我相信你们一定会很快背诵下来的。

　　(3)练习背诵。

　　(4)同桌互相检查背诵，指名背诵，男生女生竞赛背诵。

　　4.齐声背诵第3自然段。

　　5.小结方法：背诵也是要有方法的，抓住关键词语、想象画面，都是不错的背诵方法。

　　6.出示课文画面，齐声背诵课文。

　　设计意图：重视背诵积累，从而丰富学生的语言材料，增强体验，培养语感。教学中注重对背诵方法的指导，引导学生通过关键词语提示、一边读一边想象画面、熟读成诵等方法来提高背诵质量。

　　五、拓展延伸

　　1.想一想，说一说，画一画。

　　想一想你见过的秋天景色，用几句话描绘出来，也可以用手中的画笔画一画，给画起个名字。

　　2.学生在优美的音乐声中画一画自己眼中的秋天，并写上一句话。

　　3.小组内交流。

　　4.全班内展示。

　　5.说话练习。

　　秋天美吗？你喜欢秋天吗？为什么？

　　设计意图：本环节通过画一画，画出学生心中的秋天，再通过说一说“你喜欢秋天吗？为什么？”说出学生心中的感受。激发并拓展了学生对秋天的热爱之情，发展了学生的语言能力和思维能力，丰富了学生的情感体验。

　　六、总结全课

　　同学们，一年有四个季节，春天风儿轻，夏天百花开，秋天菊花雅，冬天梅花香，每个季节都有自己的可爱之处，让我们多到大自然中去走走，去寻找，去发现，好吗？

　　设计意图：由对秋天的感受拓展到对大自然的观察、体验和感受，鼓励学生留心观察，善于积累，从而激发学生对大自然的热爱之情。

　　一年级上册语文第四单元教案 6

　　教学目标

　　1．认识12个生字，会写"牛、羊、小、少"4个字。认识l个笔画和l个偏旁"土"。掌握"多——少""大-——小"两组反义词。理解量词"群、颗、堆"的意思，能正确使用一些量词。正确、流利地朗读课文。激发对生活的热爱。

　　2．通过图文对照认识八个词语；理解黄牛和帽、苹果和枣的大小及一群鸭子和一只鸟、一堆杏子和一个桃的多少，在反复的朗读中激发朗读兴趣，体会语言的节奏美。

　　3．能激发学生朗读韵文的兴趣并诵读、记忆，在诵读中感受农家校园的美丽、温馨，唤起学生热爱农村的情感。

　　教学重难点重点：

　　1.识字和写字。

　　2.正确流利地朗读课文。

　　难点：理解量词"群、颗、堆"的意思，能正确使用一些量词。

　　课前准备：幻灯片、字母卡片

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、看图识词

　　1．看图提问：这是什么地方？里面有哪些动物植物？

　　2．词卡与实物对应。

　　学生将带拼音的词卡贴在相应的动物或植物旁边。

　　当小老师带领大家读准这些音节、词语。

　　3．认读带拼音的词语。

　　先请个别学生认读，再全班跟读，最后开火车读。

　　4．出示不带拼音的.词卡让学生认读。

　　二、学习韵文

　　师：有人啊，把这幅图写成了一首很美的诗，

　　1．自己读韵文。

　　2．小组合作学习

　　比一比，认识量词。

　　图上的杏子和桃子有多少？

　　杏子可以一堆一堆数，还可以怎样做？桃子呢？

　　图上其他动物或植物到底有多少？哪个小朋友能准确介绍一下？

　　提出疑问，开展互相解疑的活动。

　　3．相机引导学生理解同一种物品可以使用不同的量词。

　　三、巩固记忆生字

　　1．学生选择生字，用适合自己的方法记忆。

　　2．选择生字进行组词、说句的练习。

　　四、指导书写

　　1．出示"牛、羊"，学生观察，说说要提醒小朋友注意什么。

　　演示"牛、羊"的笔画顺序。学生试写一个。

　　2．出示"小、少"，让学生观察该字在田字格的位置，比较有什么不同。然后跟老师一起书空，认识新笔画-竖钩。

　　3．教师范写"小、少"，学生仿写一个。

　　五、作业：书写生字。

　　板书设计：牛、羊、小、少(在田字格中教师范写)

　　第二课时

　　课时目标：

　　1．理解量词"群、颗、堆"的意思，能正确使用一些量词。

　　2．积累反义词。

　　3．正确、流利地朗读课文。

　　重点：正确、流利地朗读课文。

　　难点：理解量词"群、颗、堆"的意思，能正确使用一些量词。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　看图说动物、植物的数量、名称。

　　二、正确、流利地朗读课文。

　　1．组内自由读

　　2．指名读。理解反义词。大------小多-----少

　　3．齐读。

　　三、扩展延伸

　　1．根据学生的回答，相机引导准确使用“颗、群、堆”三个量词。

　　（1）数枣的时候可以一颗一颗地数，数哪些东西还可以用"颗"数？

　　你发现用颗数的时候，这些东西有什么相同的地方？

　　（2）数鸭子用“群”，在哪些时候还可以用上“群”？

　　用“群”数，告诉我们什么？

　　（3）数杏子时用“堆”，在哪些时候也可以一堆一堆数？

　　用“堆”数，你发现了什么？

　　如果老师把“堆”换成“群”，行吗？为什么？

　　2．老师出示一些物品，学生说一说。

　　一朵花 一本书 一件衣服 一双鞋 一把扇子 一辆汽车 一块西瓜

　　一个杯子 一双手 一台电视机 一幅图 一座房子 一台电脑 一双筷子

　　一张桌子 一座桥 一列火车 一架飞机 一排椅子 一篇 一本书

　　一杯水 一枝笔 一份报纸 一扇窗户 一棵树 一把剪刀 一个书包

　　一条绳子 一串香蕉

　　3．学生选择生活中自己认识的物品进行说量词比赛。

　　4．创编儿歌。

　　5．做游戏-找朋友。

　　将量词卡片和物品名称卡发给学生，开始唱找朋友的歌，歌曲结束后，和自己找到的朋友站在一起，一起读出共同的名字。

　　四、比一比谁说得多

　　回家说家庭用品，和爸爸、妈妈比一比，看谁说得又多又准。

　　五、积累反义词

　　我们学过哪些反义词？谁会说？

　　大——小 多——少 黑——白 上——下 天——地 有——无

　　来——去 前——后 左——右 哭——笑 南——北 东——西

　　高——低 高——矮 开——关

　　六、作业：学过哪些反义词，用笔写下来。

　　一年级上册语文第四单元教案 7

　　一、教学目标

　　1，通过听读句子，知道中国是我们的祖国，感受作为中国人的自豪。

　　2，通过观察图画，初步了解我国是一个多民族的国家。

　　二、教学重难点

　　教学重点：

　　知道中国是我们的祖国。感受作为中国人的自豪。

　　教学难点：

　　初步了解我国是个多民族的国家。

　　三、教学策略

　　教学时可以结合插图、讲述少数民族故事、结合升国旗仪式等内容，让学生对“祖国、我是中国人、民族”等有初步感受和概念；充分运用多媒体课件，通过图片、歌曲、视频等形式，展示中国地图、天安门图片、历史故事视频、少数民族风俗图片等资料，让学生初步体会到作为一个中国人的自豪。

　　四、教学过程

　　（一）问题导入，激发兴趣

　　同学们，翻开语文书第一页，在这页美丽的`图画中你们都看到了什么？

　　预设：许多小朋友、国旗、天安门广场、花、“我是中国人”五个字。

　　【设计意图】充分利用教材资源，让学生观察教材插图，通过提问引发学生兴趣。

　　（二）补充资料，谈话引导

　　1，小朋友们，我们的祖国是“中国”，我们一起来了解一下自己的祖国吧。

　　课件出示：中国地图、天安门、中国国旗的图片。

　　（1）中国地图：我们祖国的地图是什么形状的？

　　（2）天安门：你们都去过天安门广场吗？天安门广场是什么样子呢？

　　（3）中国国旗：我们的国旗是什么颜色的，国旗里有什么形状呢？

　　预设：生自由说话，加深学生对国旗等的印象。

　　播放欣赏歌曲《我爱北京天安门》，可鼓励学生跟唱；也可播放升国旗的图片和视频。

　　【设计意图】通过补充各类资料，让学生对祖国有基本的认识；发散思维，练习说话。

　　2，课文图画里的小朋友们，他们代表了我们国家有56个民族。

　　（1）你们找一找，哪一位小朋友穿的衣服和我们穿的衣服很像？哪位同学是少数民族，请你举手，好吗？

　　预设：可以引导学生找到汉族小朋友的图片；如有少数民族的学生，可以引导说说自己的民族。

　　（2）通过图片介绍蒙古族、藏族、满族等少数民族。

　　（3）让学生在以上说话的基础上，读一读“我是中国人”等语句。

　　【设计意图】让学生初步知道我国是多民族的国家，不同的民族有不同的特色。

　　（三）拓展欣赏，课后延伸

　　1，欣赏歌曲《五十六个民族五十六朵花》。

　　2，回家后，同学们可以把今天我们了解的关于祖国的内容说给爸爸妈妈听。

　　【设计意图】让学生在欣赏歌曲、聆听歌词的基础上对爱国有进一步感性的认识；课后延伸的回家说话，加深学生所学并助于家长和学生的沟通。

　　一年级上册语文第四单元教案 8

　　学习目标：

　　1、学会“地、多、笑、快、欢、长、雨、过”8个字，会认“就、许、圆、放、挤抢、空、坡”8个字。

　　2、正确流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

　　3、通过课文的学习，想象文中描绘的画面，感受阳光、春雨、春风给大地带来的变化，感受到春天的快乐。

　　学习重难点：

　　学习生字，朗读课文。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激趣导入。

　　同学们玩过滑滑梯吗？好玩吗？说一说。

　　出示课题。

　　二、自主合作，读准字音，把课文读通顺。

　　1、学生大声、自由朗读课文，遇到不认识的字就借助拼音多读几遍。

　　2、同座互读，读准字音。

　　3、学生小组合作学习，由小组长抽读生字卡片。

　　4、学生通过玩“开火车”等游戏识记生字(去掉音节)。

　　5、学生再读课文，将课文读通、读顺，并把自己喜欢的部分多读几遍。

　　三、创设情境，指导朗读第一节。

　　1、指名读第一节，数一数这一节有几句话？

　　2、自己读一读，说说你读懂了什么。

　　3、理解第二句话：他们快乐的脸蛋儿，圆圆的，暖暖的，像春天的太阳。

　　说说脸蛋和太阳有哪些相像的`地方。

　　4、指导朗读。

　　四、写字教学。

　　1、出示、认读生字：地多笑快

　　2、学习偏旁：竹字头提土旁竖心旁

　　3、说说你有什么好办法记住这些生字朋友？

　　如：“笑”字可展开想象，上半部分像老爷爷的笑眯眯的眼睛，“撇”像老爷爷的长眉毛;下部像老爷爷笑得合不拢的嘴巴，一撇一捺像老爷爷嘴巴上翘起来的白胡子。

　　4、想一想，怎样才能把字写漂亮？

　　5、老师范写，学生练写。

　　第二课时

　　一、复习巩固。

　　1、指名认读生字。

　　2、指名朗读第一节。

　　二、激发想像，朗读课文第二节。

　　1、学生自由朗读，边读边想像。

　　2、联系学生的生活体验，启发想象“太阳放下了一排排长长的、亮亮的梯子”的情景：我们平时在什么地方看到过这样的“梯子”？

　　3、学生结合实际，感受句子所描绘的情景。

　　4、学生读第二句，接着读第3、4句。

　　5、出示课件，大家看，多么可爱的阳光，多么美丽的天空，谁想读？

　　6、学生个别读3、4句。

　　7、齐读第二节。

　　三、自由学习三四节。

　　1、选你喜欢的自然段，自己朗读，说说你的感受。

　　2、指名汇报，相机指导朗读。启发学生想像，春风还会滑过哪些地方？

　　3、背诵你喜欢的自然段。

　　四、全班朗读课文。

　　五、想一想，在春天里，还有谁喜欢滑滑梯？

　　六、写字教学。

　　1、出示生字：欢长雨过

　　学生认读，组词。

　　2、说说你有什么好办法记住生字朋友？认识又字旁。

　　3、老师范写，学生练写。

　　一年级上册语文第四单元教案 9

　　教学目标：

　　1、认识“伞、红”等八个生字，学会“木、开”等五个生字，培养自主识字的习惯。

　　2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、了解课文中词句的意思，在阅读中积累语言。

　　4、充分激发学生的想像能力和创造能力。

　　5、让学生感受到大自然的可爱，从而树立保护大自然的意识。

　　重点难点：

　　1、朗读课文，了解雨后森林的样子。

　　2、理解最后一句话的意思，感受大自然的可爱。

　　教具准备：

　　森林图片、生字词卡片。

　　教学过程：

　　一、导入课文，激发兴趣。

　　师：同学们，今天老师准备带你们去大森林游玩，你们高兴吗？(出示图片)

　　师：森林的景色多美啊!那么雨后的森林是什么样的呢？这节课我们接着学习第4课《雨后的森林》。引出课题。板题、读题。

　　师：大树爷爷告诉我们，它已经把图片印在我们的课本上了，大家快来找一找

　　二、初读课文、认生字词。

　　1、提出要求，轻声自读课文，把每个字音读准确，遇到不认识的字请拼音宝宝帮忙。

　　2、同学们用自己喜欢的方式读课文。

　　3、有没有不识的字宝宝呢？(把卡片分发给学生)

　　4、学习“伞、红、果、叶、图、画、祖、国、木、开、水、耳、雨”等字。

　　(请手执生字卡的小朋友到台前来介绍：我的朋友是……)

　　教师将生字逐一贴到黑板上。

　　师：调皮的生字宝宝一个一个地跳到黑板上来了。它们站在一块，想考考大家，能不能认出它们。

　　随机指读生字。

　　男女同学轮流读。

　　全班齐读。

　　4、(1)学习“小伞、红果、绿叶、图画、祖国、木耳、下雨、撑开、水珠”等词读词(带拼音)

　　(指名读，师范读，学生练习读，再指名读，男女生比赛读，齐读)

　　(2)去掉拼音读词。

　　齐读、领读、开火车读。

　　师：(你们的火车开得可真快，把字宝宝全给拉跑了，它们躲到哪去了。原来它们全都跑到课文里去了。)

　　三、细读课文，整体感知

　　1、指名读思考：写了森林中哪些好吃的东西？(学生答)师板书

　　2、再读(喜欢哪个就读哪句)

　　3、学生汇报时指导朗读(根据学生的描述顺序，课件出示蘑菇、木耳、红果、葡萄的特写图，相机板书与贴图)

　　(1)红果枕着老树：枕着让学生到前面做动作理解，体会把红果比作人，把绿叶比作枕头，体现红果大而可爱。怎么读出对红果的喜爱。(学生读，指导，师范读指名读，齐读)

　　(2)蘑菇撑开小伞：通过看图理解，说蘑菇像什么？体会蘑菇的可爱。

　　(指名读，再读，男生读，女生读)

　　(3)木耳爬满老树：爬满你知道了什么？(木耳特别多)

　　(指名读，再读，分组读，齐读)

　　葡萄滴着水珠：体现葡萄晶莹透亮，惹人喜爱。学生看图理解。

　　(指名读，齐读)

　　师：大森林向我们展示了这么美的画面，不过，老师觉得，你们能把森林读得更美。愿不愿意把这四句美美地读一遍。(课件重新出现带有四句话的画面。)

　　全班齐读。

　　4、理解课文的最后两句。

　　朗读最后两句话。讨论：为什么说森林是彩色的图画，是祖国的.宝库？(相机板书)

　　宝库里还会有哪些珍贵的东西呢？

　　森林那么美，那么可爱，我们应该怎样读？谁能把森林的美和可爱读出来？(强调读出“彩色及宝库”二词)

　　5、朗读全文。(课件回到首页)你们愿意把整首诗朗读表演给大树爷爷欣赏欣赏吗？

　　五、拓展延伸，想像积累。

　　师：森林这么美，这么可爱，你们想对森林说什么？

　　六、布置作业：让学生根据自己的想像编出图外的诗句。

　　教学反思

　　《雨后的森林》是一篇轻快活泼的小诗，生动形象地描绘出了雨后森林里一派生机勃勃的景象，图文并茂，意境极美。学生们学得很积极、快乐。爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是最好的老师。”课堂上我注重激发学生的学习兴趣，组织学生进得学习，收效较好!表现在如下方面：

　　首先体现在复习生字，导入新课中：亲爱的同学们，上节课我们到乐园一样的学校中游览了一番，这节课老师带大家到美丽的大森林中去参观!只有读准这些汉字宝宝，我们才能走进森林，相机出示苹果形状的`的字卡，采取了指名读，小组读，开火车，男女生赛读复习巩固上节课的生字，同学们都会读了，我们就一起走大森林吧!

　　其次，体现在理解课文时，我出示了挂图，带学生走进一副美丽的图画中，用生动的语言吸引了学生的注意力，激起学生学习的欲望，让学生乐学。

　　接着，体现在指导朗读时，如“雨停了，雨停了!”我让孩子先听范读，再练习，通过朗读体会雨过天晴，看到美景的欣喜的心情。朗读诗中描写的四种事物的四句话时，让孩子观察，想象，理解诗文内容。体会诗文意境，很自然地读出对大森林的赞美。

　　最后，体现在学完课文后，我让学生用自己喜欢的动作来表演课文，学生们兴致高涨，个个兴奋不已，完全沉浸在课堂的学习气氛之中。不过这堂课还有一个不足之处，我没能大胆放开，如果我能再放开些，让学生学，就会更完美!

　　一年级上册语文第四单元教案 10

　　教学目标：

　　1、认识本课的生字，会写要求写的字。

　　2、能够有感情朗读课文。积累词语，在语言环境中了解意思。

　　3、知道森林对维护生态平衡所起的重要作用。

　　教学重点、难点：

　　1、识字写字。

　　2、理解课文内容，了解森林的作用。

　　教学准备：

　　教师：教学课件、本课生字卡、有关帐篷的图片。

　　学生：预习课文，向大人了解森林的作用。

　　课时安排：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话，导入。

　　1、孩子们，每天早上上学时，在校路上见着老师你们都要叫“老师，你好”，说明我们的孩子多么有礼貌呀!今天，小鸟、小鹿、风沙和雨水却对起了个大早，对森林爷爷说：“森林，你好”(出示课题，一起对森林爷爷问声好)

　　2、这是什么原因呢？相信经过学习，大家都会知道的。

　　二、自读课文，认识生字。

　　1、学生自读课文，边读边用笔勾画出课文中的生字。

　　2、将生字多读几遍，注意读准每个字的字音。

　　3、同桌互读生字，互相检查、互相帮助。

　　4、检查识字情况。

　　(1)出示生字卡，学生自愿认读，互相评价矫正。教师注意引导读好“并”、“撑”、“乱”、“留”、“伞”。齐读。教读。再去掉拼音读。

　　(2)让学生自己说说是怎样记住这些生字的？

　　(3)给生字找朋友，组词理解字意。

　　5、将生字放入课文中，再读课文，读通读顺。

　　三、质疑问难，初步感知课文。

　　1、指名生读课文，读准字音，其余学生评价。

　　2、齐读课文。

　　3、再读课文，想想明白了什么，还有什么地方不明白，作上记号。

　　4、小组互相交流学习，互相启发，弄懂不明白的地方。

　　5、向老师质疑。

　　6、师梳理学生问题。(疑问应集中在

　　最后一个自然段中，孩子对防风沙，保持水土不大理解。)

　　四、本课小结，布置作业。

　　1、师小结。

　　2、作业：孩子思考课堂中提出的问题，下节课继续研究。

　　第二课时

　　一、复习导入。

　　1、用生字卡复习生字。

　　2、小朋友们，你们还记得谁向森林问好吗？(学生反馈)

　　3、他们都说了些什么呢？让我们读读课文就知道了。

　　二、关键词引路，指导学文。

　　1、学生自读课文，思考：他们各自都说了些什么？

　　2、学生自学后反馈。适时学习“绿伞”“帐篷”“墙”“水库”。(几个词语都有引申的含义，教师应在词意表面意思的基础上进行深挖，找出它们所隐含着的深意。并指导朗读。)

　　3、这一切都是它们对谁说的呀？(森林)(师用简笔画配文字的形式，让学生理解“木”、“林”“森”，从而加深对森林的理解。)

　　4、文中哪句话写出了森林中的树很多？(一棵树，两棵树，好多好多的树。)拓展开去：教师板书“人”、“从”“众”让学生用这个句子说话，生自己填，自己说。)

　　5、让学生上台来板画：手挽手，肩并肩。

　　6、指导朗读。

　　三、课堂延伸，深化主题。

　　1、孩子们，森林除了刚才介绍的作用外，还为我们做了哪些事呢？(孩子自由发言)

　　2、孩子们，森林帮我们这么多的忙，可是，却还有人向可爱的森林伸出了可怕的手。(播放砍树图)

　　3、让学生说说自己看后的感受。(难过，愤怒，后悔)

　　4、我们应该怎样保护森林呢？我们还能做些什么呢？(学生讨论，交流)

　　5、根据学生回答，教师适当小结。

　　四、指导写字。

　　1、出示要求写的.字，生观察。

　　2、引导学生说出记忆方法。

　　3、引导学生观察生字在田格中的位置，及书写的注意点，然后集体反馈。

　　4、重点指导：片、听、森。

　　五、总结全文，布置作业。

　　1、教师总结：森林是人类的好朋友，它给我们新鲜的空气，是动物们的家园，是风沙的克星，它保护地球，然而有人肆意破坏它，我们应该勇敢地站出来，保护森林，保护地球。

　　2、作业。

　　抄写生字。

　　板书设计：

　　9、森林，你好

　　森林简笔画

　　伞，帐篷，墙，水库……

　　一年级上册语文第四单元教案 11

　　【教学目标】

　　1、知识目标：会读、会认13个生字;会写“回、片、皮”3个生字

　　2、能力目标：

　　⑴能有感情地、准确地、流利地朗读课文

　　⑵培养学生说话的能力、观察能力

　　3、情感目标：让学生树立仔细、认真学习的态度

　　【教学重、难点】

　　1、教学重点：

　　⑴会认、读13个生字，会写3个生字;

　　⑵能有感情地、准确地、流利地朗读课文。

　　2、教学难点：引导学生理解燕子妈妈为什么夸小燕子“一次比一次有进步”。

　　【教学时间】

　　2个课时。

　　【教具准备】

　　多媒体课件、生字卡片、动物(燕子)头饰

　　【教学过程】

　　第一课时

　　【教学目标】

　　1、会读、会认13个生字;会写“回、片、皮”3个生字;

　　2、初步感知课文，学习第一自然段。

　　【教学重难点】

　　会读、会认13个生字;会写“回、片、皮”3个生字。

　　【教学过程】

　　一、创设情境，引入新课

　　(课件出示冬瓜、茄子的图片)问：知道这是什么吗？(生答)对了，老师今天遇到了一个难题，老师想知道他们有什么不一样？老师今天也给大家带来两位新朋友：燕子妈妈和小燕子，它们说要和同学们一起来帮老师来解决这个难题。大家愿意吗？好，那今天我们一起来学习这篇课文。

　　1、板书：一次比一次有进步，并指导学生理解“一次比一次”的意思。

　　二、初读课文，学习生字

　　1、师：看到这个题目，老师想问大家：是谁“一次比一次有进步”？是小燕子吗？

　　2、好，请同学们自由地朗读课文，把不认识的字用自己喜欢的符号画出来，看看这篇课文一共有几个自然段。

　　3、指导学生学习生字：开火车读，小组内检查读。

　　4、认字游戏：“带生字宝宝回家”。小组比赛。

　　5、指导写字：回、片、皮，对学生给予指导

　　6、组织、指导学生用自己的方法来识记生字

　　三、初读课文，整体感知

　　1、分小组朗读课文：同学们，现在让我们一起来找一下，是谁“一次比一次有进步”。提出朗读要求：要把字音读准确，声音要洪亮，要有感情。

　　四、学习第一自然段

　　指导理解菜园里的冬瓜是“躺”，茄子是“挂”。(出示课件)

　　五、小结

　　这节课我们已经跟小燕子和燕子妈妈打招呼，也把生字宝宝给认识了，但是，老师的难题还是没解决。请同学们下节课来帮老师解决，好吗？

　　第二课时

　　【教学目标】

　　1、复习生字;

　　2、指导学生有感情地朗读课文。

　　【教学重难点】

　　学生有感情地朗读课文

　　【教学过程】

　　一、复习生字，导入新课

　　师：上节课，小燕子已经带我们到菜园里看了“冬瓜”和“茄子”，那么，今天，同学们将一起和它来告诉老师冬瓜和茄子有什么不一样。不过，我们先要跟“生字宝宝”打声招呼。大家还记得它们吗？(出示课件)

　　二、学习课文

　　1、学习第二自然段：

　　⑴指导学生看图，理解“屋檐下”，指名朗读

　　师：同学们真棒，燕子妈妈要小燕子干什么了？小燕子是怎样说，怎样做的呢？(要学生读出句子)(冬瓜大，茄子小)

　　⑵指导学生读“什么”，并造句

　　2、学习第三自然段：

　　⑴燕子妈妈是怎么回答小燕子的？(指导学生读出“夸奖”和“鼓励”的语气

　　⑵小燕子飞去了吗？它回来是怎么对妈妈说的？你能把这些句子找出来吗？(点名朗读)，这一次，冬瓜和茄子有什么不一样(冬瓜：绿，茄子：紫)，出示课件，让学生直观认识

　　3、学习第四自然段：

　　⑴对了，燕子妈妈听了小燕子的`话，又是怎样说的？(范读，指导朗读)

　　⑵让学生思考：小燕子这次有观察到什么了？(出示课件，冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺)

　　⑶指导学生朗读最后一句，并引导学生说“为什么一次比一次有进步”

　　三、分角色朗读课文，表演

　　1、男女分角色读，比赛看谁读得好;

　　2、小组分角色朗读;

　　3、请同学带着头饰表演。

　　四、总结全文

　　小组合作，完成：燕子妈妈让小燕子————次到菜园里观察冬瓜和茄子

　　第一次冬瓜是————的，茄子是——————-的

　　第二次冬瓜是————-的，茄子是————————的

　　第三次冬瓜的皮上有————-，茄子的柄上有——————

　　五、能力训练：(编故事)

　　师：老师谢谢同学们帮老师解决了难题，但是，现在，老师又遇到难题了，老师想知道青瓜和丝瓜有什么不一样。请同学们回去仔细观察，仿照课文编一个故事，来帮老师解决难题。我看谁观察得最仔细。

　　一年级上册语文第四单元教案 12

　　教学目标：

　　1、认知目标：认识8个生字，会写“长、兴、虫、当”4个生字。学习新笔画“竖提”。

　　2、能力目标：正确流利地朗读课文和背诵课文。

　　3、情感目标：感受树叶给树枝、小虫、鱼儿、小鸟带来的快乐，养成敢于想像的习惯和热爱大自然的情感。

　　教学流程：

　　一、创设情境，乐学新知。

　　1、秋天又悄悄地来到了我们身边。这天，大树妈妈为它的孩子们——树叶，举办了一场别开生面的聚会（在黑板上贴上大树妈妈），大家都纷纷赶来参加。（将书上插图改造为动画，并配上音乐。）瞧，谁来了？（教师根据学生的回答在黑板上分别贴上小虫、鱼儿、鸟儿。）多热闹呀，同学们想参加吗？走，让我们也一起来参加吧！

　　2、揭示课题。

　　（创设情境，把学生带入童话世界中，感受大自然的美好，使学生急切地想学习文本。）

　　二、初读课文，读准字音。

　　1、自由读书，遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几次，并划出会认字和会写字，再与同桌互读、互相纠正读音。

　　2、出示带有拼音的生字卡片认读，去掉拼音认读，通过开火车读。

　　3、小组合作，说说你是怎么记住这些生字的。

　　4、交流识字方法。

　　（给学生自主合作，学习生字的空间和时间，引导学生互帮互学，形成生生互动，让他们自己突破生字难关。）

　　5、自由练习读课文，把课文读准确、读通顺，做到不加字、不漏字、不读错字。

　　6、四人小组轮着每人读一遍课文，互相评一评，读得好不好，还有什么地方要注意的。

　　7、赛读，评评谁读得好。

　　（有意识地培养学生的阅读习惯，提高学生的朗读兴趣，体现学生的主动性和竞争意识。）

　　三、情趣交融，品读课文。

　　1、品读课文最后一句：树叶说：“大家都喜欢我，我真高兴。”

　　（1）师问：大树妈妈开的聚会，谁大家的欢迎？你从哪句知道？

　　（2）树叶说的“大家”和“我”各指的是谁？

　　（3）小组合作朗读，把树叶的高兴的心情读出来。

　　（4）指名读，全班评议。

　　过渡；树叶能得到大家的喜爱，确实是一件高兴的事，你能找出说明大家喜欢树叶的句子吗？

　　2、多媒体课件出示句子第1—4句，理解“长”、“落”、“飘”、“飞”的用法。

　　（1）树叶和谁都交上了朋友？让四名学生上黑板在树枝和小动物旁边贴上树叶，要贴在恰当的位置上。

　　（2）教师逐个问贴画的学生：树叶是怎样来和它交朋友的，作者用了一个什么词？（课件分别演示树叶的“长”、“落”、“飘”、“飞”）能换别的词吗？从而体会作者用词的准确。

　　（加强学生对词语的理解，促进语言的积累，培养学生的语言表达能力。）

　　3、品读句子“长在树上，树枝拿它当扇子。”

　　师：大树妈妈有许多的孩子——树叶，当秋风吹来时，树叶便轻轻地摆动。（课件演示，秋风一吹，树叶摆动。）

　　（1）你觉得树叶像什么？让学生畅所欲言。

　　（2）书上怎么说？你觉得像吗？

　　（3）指导朗读。师：树枝把长在树上的树叶当扇子，用它扇起阵阵轻风，多么惬意呀！同学们自由读读这句，读出你的感受

　　学生自由读，分男女生读。

　　4、品读课文2—4句。

　　师：树枝和树叶做了好朋友，小虫、鱼儿、小鸟也想和它做朋友。

　　（1）它们三个，你喜欢谁呢。请你选择自己喜欢的`角色，选择自己喜欢的句子来读，再把句子读给朋友听。

　　（2）朋友之间说说你把树叶当作了什么？它给你带来了什么好处？

　　（3）请几位小虫、鱼儿、小鸟上台来说说与树叶交上朋友的感受。如：

　　小虫：和树叶交上朋友，我就有被子盖了，多暖和呀！

　　（4）再读句子，让小虫们、鱼儿们、小鸟们读出自己的心情。

　　（让学生改变角色，走进教材，充当教材中的主人公，不仅加深对课文内容的理解，充分发挥了他们的创造性，也突出了学生在学习中的主体性，从而真切感受到了文本中所蕴涵的情感，再通过朗读将自己的体会表达出来。）

　　四、认识省略号，拓展思维。

　　1、师：除了小虫、鱼儿、小鸟外，其实还有许多别的小伙伴与树叶交上了朋友，作者没写完呢！因此用了个省略号。

　　2、到底还有谁与树叶交上朋友呢，你能仿照课文说说吗？小组讨论，再集体交流。

　　出示：树叶落在地上，

　　树叶漂在河里，

　　（发挥学生的想象力，让学生充分练习说话，尊重鼓励学生在学习过程中的独特的情感体验。）

　　五、熟读成诵，积累语言。

　　1、大树妈妈的这次聚会，让树叶与大家交上了朋友，给大家带来了许多快乐与方便，也给美丽的秋天增添了许多生机与美丽。

　　2、让我们再来读读这篇课文，把秋天里树叶的美记在心里。

　　3、出示动画课件，学生随课件背诵全文。

　　六、引导拓展，情趣升华。

　　结束语：同学们，今天我们一起感受了秋天里树叶的美。其实，秋天除了树叶之外，还有许多的美景。课后，让我们走进大自然，走进书本中去与它们交朋友吧！

　　（由课内延伸到课外，让学生在广阔的天地里学习语文。）

　　教学反思

　　《秋天》是一篇写景散文。课文抓住天气、树叶、天空、大雁等事物的特点，描写了秋高气爽、黄叶飘落、北雁南飞的景象，表达了作者对秋天的喜爱之情。

　　全文有3个自然段，每一段观察角度、观察的对象各不相同。第一自然段以天气转凉、黄叶飘飞写出秋天的特征。第二自然段取仰视角度，写出天空的蓝和高，以及雁阵的飞行方向和队形变化。第三自然段用感叹句充分表达作者面对秋天到来的喜悦之情。

　　秋季景色优美，作者所选的景象都很具有代表性。课文有两幅插图，其中“落叶、雁群”与课文描述情景对应。“成熟的庄稼”“捧着松果的小松鼠”揭示了秋天更多样的特点，留给读者对于秋天美好的遐想。

　　一年级上册语文第四单元教案 13

　　教学目标：

　　1.认识本课9个生字

　　2.正确、流利、有感情的朗读课文。能分角色朗读课文。读出对话的不同语气。

　　3.通过阅读、领悟课文的主要内容，从中学习做人的道理。

　　教学重点：

　　认识9个生字，领会课文的主要内容。

　　教学难点：

　　体会小乌龟为什么笑了。

　　教具准备：

　　课件、动物头饰

　　教学过程：

　　一、题目质疑，激发兴趣

　　出示多媒体课件，请同学们看看图中都有谁？发生了什么事？小乌龟为什么笑了？让我们一起走入“快乐读书屋”看看。

　　二、初读感知，自悟解题。

　　1.自由读课文，圈画生字。

　　2.小组同学合作识字。

　　3.默读课文，说一说小羊、小公鸡和小猴为什么不理小乌龟了？

　　4.小组内交流，小乌龟为什么笑了？小乌龟是怎条一个人？(全班汇报)

　　5.说说你从课文中学到了什么？

　　三、分角色朗读、表演，体会人物个性特点。

　　1.同桌对话练习。

　　在全班分角色读。(学生体会叹号所表述的语气，例如：小乌龟难过说：“唉，我爬得太慢了!”引导学生用低且缓的声音读出小乌龟的自责。又如：小公鸡感谢地说：“谢谢!” “谢谢!”用急切、感动的语气来表现小公鸡的感受激之情。)

　　2.学生戴头饰分角色表演，大家评价。

　　四、拓展延伸

　　小乌龟被人误解了，该怎么办？说说你在生活中听到的`，看到的或者是亲身经历的别人误解你的事，你会怎么办？

　　一年级上册语文第四单元教案 14

　　教学目标：

　　1、认识本课生字，会写“一、二、三、上”四个生字。认识笔画“横”“竖”。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、结合语境，在儿歌中认读生字，感受语文的魅力。

　　教学重点：

　　认读20个汉字，书写“一、二、三”。

　　教学难点：

　　掌握在田字格中书写笔画“横”的方法。

　　一、复习导入

　　1、昨天我们学了儿歌，看谁能读的最准确。

　　2、这么多同学都能读下来了，那你能不能试着背一背呢。老师给一点时间

　　3、如果能背下来，你可以试着背一背，背不下来的同学也不要着急，你可以看着书读。

　　二、对比识记汉字

　　师：七个生字不一样，仔细瞅瞅，有的地方还挺像。你们也来看一看！

　　生1：我觉得“一、二、三”长得像！它们可能是三胞胎，因为它们都只有“一”。(学生不知道“一”的笔画叫“横”，用手比划)

　　师：你可真是火眼金睛。老师告诉你，这一笔(做横的动作)叫做“横”。大家都伸出小手，和老师一起写一写“一”，再念一念。

　　生2：老师，我发现这三个字挺有趣，“一”就是一个“横”，“二”就是两个“横”，“三”就是三个“横”，又好记，又好写。

　　生3：(迫不及待)：老师，我发现这三个字虽然都有“横”，但是不一样，有的长，有的短。

　　师(竖起大拇指)：真了不起，同学们，快用我们明亮的眼睛仔细看一看这三个字，到底哪一横长，哪一横短。

　　生4：老师，“二”上面的横短，下面的横长。

　　师：看得准！大家和他一起书空——“二”第一笔横短，第二笔横长。(学生集体书空)

　　生5：老师，“三”上面的两横短，下面的横最长。

　　师：再仔细看一看，上面的两横一样长吗？

　　生：(仔细观察)

　　生5：老师，我这次看明白了，上面的两横也不一样长，第二横比第一横略短一点。

　　赏析：“一、二、三”三个字看似简单，却会在学生的书写中呈现不同的难度。比如，三个横的不同长短就是书写的一个难点。本片段中，教师以“七个生字不一样，仔细瞅瞅，有的地方还挺像”引发学生细致观察的兴趣，“一、二、三”集中对比，又将学生的注意力完全集中在横上，教师在学生观察交流之后的`有效点拨，可以使学生的观察更加深入、细致，充分夯实了学生识字观察的基础。

　　三、书写汉字

　　作业设计：

　　1.目标达成类作业：朗读课文，试着背诵

　　2.拓展创新类作业：积累反义词。

　　反思：

　　在书写训练前已经反复讲解了田字格和书写姿势，但学生在真正书写的过程中还是需要个别提醒，这部分需要在日后的教学中反复强调，从而让学生形成良好的书写习惯。

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