现在位置：范文先生网>教案大全>语文教案>小学语文教案>小学语文绝句教案

小学语文绝句教案

时间：2025-05-26 09:51:07 小英小学语文教案我要投稿

小学语文绝句教案推荐度：
相关推荐

小学语文绝句教案（通用16篇）

　　作为一位无私奉献的人民教师，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以让教学工作更科学化。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编帮大家整理的小学语文绝句教案，欢迎大家分享。

小学语文绝句教案（通用16篇）

　　小学语文绝句教案 1

　　教学目标：

　　1、指导学生流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

　　2、了解古诗中项羽这个人物，体会其性格特点

　　3、通过对诗人思想感情的解读，使学生体会诗人所肯定的价值取向，树立正确的人生观和价值观。

　　教学重点：

　　1、了解宋代的词派(婉约与豪放)，把握此诗的婉约风格。

　　2、能够理解全诗的意思，有感情地朗读古诗，并且背诵

　　3、对项羽、李清照有一定的了解

　　教学难点：

　　结合时代背景，把握诗人复杂情感，提高鉴赏诗歌的能力。

　　教学准备：

　　1、搜集有关李清照、项羽和南宋的历史资料。

　　2、准备《月光》这首歌

　　教学过程：

　　一、课程导入

　　1、音像导入，激发学生兴趣

　　师：同学们，你们有听过《月光》这首歌吗?(课堂假设，没有听过吗，那让我们来细细倾听，听过了是吗?那让我们再回味一下) 播放歌曲师：正如这首歌词中所唱得‘这红尘的战场，千军万马，有谁能称王’，秦末汉初这是一个诸侯争霸，战火弥漫的年代，这是一个尔虞我诈，儿女情长被无情割裂的年代。

　　同学们，喜不喜欢看《秦时明月》?《月光》正是《秦时明月》的片头曲，这个动漫正是以秦末汉初那个战火纷飞的年代为背景的，那么可以说说你们最喜欢的人物吗?为什么喜欢他呢?

　　学生回答

　　2、人物介绍，深入感悟

　　师：老师喜欢的是其中的项羽，就是历有名的“西楚霸王”项羽。他是一位具有创奇性色彩的英雄，有哪一位同学了解项羽的传奇故事。

　　学：回答

　　师：项羽是一位悲剧性的英雄，他的性格具有复杂矛盾性，他具备乱世枭雄的霸道和任性，往往刚愎自用，不听人言，同时又带着末世后主的优柔寡断，妇人之仁。既有着武林侠客的豪气干云的伟男子性格，同时也有着细腻温柔，为情所困的情种性格，正是多种的复杂性，为我们展现了一个有血有肉真实的.项羽形象，为后人所诗颂。

　　项羽在年少时便能力能扛鼎，拥有超人般的壮志雄心(一次，秦始皇出巡在浙江时，项羽见其车马仪仪威风凛凛，便对项梁说：“我可以取代他!“确实，他最后做到了，了秦王朝)

　　二、成语拓展，导入深入

　　师：同学们知道“破釜沉舟”这个成语吗?有哪位同学可以可以讲一下学生回答

　　师：就是项羽率领所有的军队度过黄河，去营救赵国以解救巨鹿之围，楚军渡过漳河以后，项羽让所有士兵饱饱地吃一顿饭，每个人吃一顿饭，咳嗽俅三天干粮，然后传令，破釜沉舟，就是说把渡河的船凿穿沉入河底，做饭用的锅砸个粉碎，以此来表明他有进无退，一定要取得胜利的决心，就这样，没有退路的楚军展示以一当十，最终打败了秦国的军队?/p>

　　从这里我们可以充分感受到项羽作为一名乱世枭雄的杀伐决断的英勇。然而从鸿门宴，我们又能看到他的刚愎自用，妇人之仁。正是因为他没有听谋士范增的话，从而错失了借鸿门宴杀刘邦的机会，最终导致了项羽的悲剧命运。

　　项羽与虞姬的爱情故事(备用，侠骨柔情) 总的一句话，项羽是一位顶天立地的传奇性英雄，就连他的死都是那样的悲剧，在被敌军追赶到乌江边时，其实他本可以渡过乌江来逃生的，可是他不苟且偷生，无脸见江东父老，最终选择乌江自刎，死也死得如此惨烈。

　　我想每个人的心中有对英雄不同的解读方法，有不一样的看法。几百年前，有一位女诗人，写了一首诗，对项羽的评价也很高。现在让我们来看一看这位女诗人是怎样评价项羽的，是否与我们的观点一致呢?

　　1、朗诵全诗，把握古诗的节奏先由老师朗诵，再请同学来朗诵，随后老师在黑板上划分全诗朗诵的节奏。生当/作/人杰，死亦/为/鬼雄。至今/思/项羽，不肯/过/江东。全体同学有感情的朗诵。读出豪放之气。

　　2、疏通字词，解释全诗先有老师解释重点词语，再由学生自由讨论诗的意思，最后抽学生来尝试解释每一句的意思，老师最后说出正确的意思。生当作人杰。句意：人活着要做人中豪杰。

　　人杰：人中豪杰死亦为鬼雄。

　　句意：死了也要成为鬼中英雄

　　鬼雄：鬼中英雄。至今思项羽，

　　句意：到现在仍然思念项羽

　　思：思念不肯过江东

　　句意：思念他不愿意回老家

　　不肯：不愿意江东：江南的东部(项羽的老家)

　　3、理解全诗的感情基调豪迈悲壮

　　4、诗人简介：李清照，号易安居士，宋代女词人，婉约派代表诗人，有“千古第一才女”之称，她经历了北宋末年的战乱，对战争给人们带来的苦难，颇有感触，有《易安词》留世。

　　5、知识点拓展了解“婉约”与“豪放”的区别

　　方案一、通过老师的表演来完成，用扇子作为辅助工具，表演江南女子的婉约姿态，与东北汉子的豪放

　　方案二、语言阐述。婉约就是话语含蓄柔美的意思，比如当你认为一个人的说法不对时，直接的说：“你的观点是不对的。”那么委婉含蓄地就说：“我认为你的观点，我们可以再讨论一下。”

　　方案三、现在我们再欣赏一首李清照的一首诗如梦令常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。

　　争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。说说这首诗与本首诗在风格上的不同，本首诗(婉约)，这首诗(豪放)，李清照是婉约派的诗人，却写出了如此豪放的诗，这首诗在李清照的作品中是异类。选用哪种方案，视实际情况而定

　　6、理解作品的时代背景李清照为什么会写这首诗呢，联系李清照当时正处在北宋战乱的年代北宋末年，金兵入侵中原，发生战乱。正值国家危亡的时刻，但是李清照的丈夫赵明诚，身为知府，没有奋勇抗敌，却临阵逃跑。李清照为丈夫的行为感到羞耻，同时腐败无能的宋统治者也使李清照愤慨，于是李清照在行至乌江时，不禁感慨万千，写下了这首诗。

　　7、理解全诗的主旨。从全诗中可以看出李清照对项羽有怎样的评价，结合时代背景全诗表达了怎样的思想感情。

　　这首诗既是对项羽的歌颂，又是对南宋统治者的讽刺，更表达了李清照高尚的民族气节和铿锵的表白。

　　8、总结：老师希望在座的同学们都怀有远大的理想，男生可以做一位像项羽一个顶天立地的男子汉，女生可以像李清照一样做一位富有才气、正直的才女。

　　板书设计：

　　夏日绝句

　　李清照

　　生人杰有骨气

　　死鬼雄有气节

　　小学语文绝句教案 2

　　教学内容：

　　教学第一首古诗《绝句》。

　　教学目标：

　　1、能读懂古诗《绝句》，并能用自己的话说说这首诗的意思。

　　2、学会本课10个生字，读准多音字泊的字音；能结合诗句理解含、千秋、泊等词语。

　　3、会背诵、默写《绝句》。

　　4、初步感受古诗中所描绘的景色。

　　教学过程：

　　一、揭示课题。

　　（1）说说学古诗的基本方法。

　　（2）揭题，板书：古诗二首

　　（3）教师范读。

　　思考：这两首诗写哪个季节的景色？写了哪些景物？

　　二、教学《绝句》。

　　1、解题：绝句是旧诗体裁之一，一首四句。每句五个字的叫五言绝句，每句七个字的叫七言绝句。有的古诗按诗的内容列题目，这首诗就用旧诗体裁做题目。

　　2、介绍作者：杜甫，唐代诗人。这是他重返成都时写的。他自幼好学，七岁就会吟诗，他的诗很有名。

　　3、初读古诗。

　　（1）自由读，拼读生字音节，观察插图，想想哪些地方你能读懂。

　　（2）检查自学效果。认读生字和多音字泊。

　　（3）指名朗读古诗，说说哪些地方学懂了。

　　4、再读古诗，逐句理解。

　　（1）理解第1句。

　　问：鸣是什么意思？翠柳指什么？鸣翠柳怎么理解？

　　回答后，教师小结：黄鹂，鸟的名称，又叫黄鹂，这句的意思是：两只黄鹂在翠绿色的柳丛中一唱一和地叫着。

　　（2）理解第2句。

　　问：一行是什么意思？青天指什么？上青天怎样理解？

　　回答后教师小结：白鹭是一种颈和腿都很长的白色水鸟。青天：蓝色的天空。这句诗的意思是：一群白鹭在蓝色的天空中排成一字形飞翔。

　　（3）理解第3句。

　　问：窗含是什么意思？千秋雪指什么？

　　回答后教师小结：窗含，从屋里往窗外看，外面的景物就像被窗口包含着。也就是窗柜里围着的景物。千秋指好多年。这句诗的'意思是：从窗口可以看见岷山终年不化的积雪。

　　（4）理解第4句。

　　问：泊是什么意思？万里船指什么？

　　回答后教师小结：泊是船在岸边停靠的意思。东吴是指古代吴国所在地，指长江中下游一带，在我国东部。这句的意思是：门外江边停靠着远航东吴，行程万里的船只。

　　5、自由读古诗，同桌互相说说诗句的意思。

　　6、指名朗读古诗，说说诗句的意思。

　　三、朗读、背诵。

　　四、默写《绝句》，完成《作业本》第6题。

　　五、完成《作业本》第2、3、5题。

　　课后反思：

　　在古诗的教学中，按照以往的教学方法即：让学生读古诗理解古诗中一些词的意思理解诗句的意思读、背整首诗。往往忽视了课文中插图的作用。课文中的插图我仔细观察和古诗的意思是有密切联系的。在教学中，我利用课文插图让学生自己先理解古诗的意思，然后再理解。发现有些不用教师讲解，学生就能理解。因此在教学古诗时千万别忘记插图的作用。

　　小学语文绝句教案 3

　　教学目标

　　1、让同学们准确的读写古诗绝句，并大概的了解诗句的意思。

　　2、让同学们准确阅读需要认识的字，准确写出需要记住的字。

　　3、能背诵本课古诗词。

　　教学重难点：

　　1、掌握本课生字，背诵古诗。

　　2、理解诗意，体会作者的喜悦心情和开阔胸怀，培养学生热爱大自然的思想感情。

　　一、创设情境激趣导入

　　1、请同学们听歌曲《春天在哪里》，并说一说，自己所找到的春天。

　　2、揭示课题，板书作者和课题。

　　二、学生介绍诗人，一起解读诗题。

　　三、小组合作，读古诗，学习生字词。

　　四、师范读古诗，学生读；多种形式读，体会古诗的韵律美，读出节奏感。

　　1、师打节拍范读古诗，生学着打节拍读古诗。

　　2、生打节拍个人展示读古诗。

　　3、分小组打节拍读古诗，体会古诗的韵律美。

　　五、结合图片，读诗句；抓住字眼，说诗意；根据诗意，感悟和体会作者的`思想感情。

　　1、这首诗中作者描写了哪几种景物生说师画。

　　2、抓住字眼，理解诗意，重点理解“含”、“千里雪”和“万里船”。

　　3、带着理解，再次读古诗，体会作者所表达的思想感情。

　　4、拍起小手填诗句，背一背古诗。

　　六、提升拓展

　　1、如此美丽多彩的古诗，让我们来一起演唱一番吧。师演唱古诗，生听并学唱。

　　2、大自然的景色是如此的多彩美丽，让我们善于发现身边春天景色的美丽，请同学们课下搜集一些关于春天的诗句读一读，去写一写，画一画自己身边春天的美丽景色。

　　谢谢大家。

　　小学语文绝句教案 4

　　一、色彩美。

　　诗人展开语言的调色板，选用缤纷的色彩，将眼前的景物描绘成一幅绚丽多彩的画面，使它产生了诱人的魅力。黄鹂、白鹭、翠柳、青天，四种景物四种颜色，黄绿相间，白蓝辉映，读来怎不令人心旷神怡?怎不令人心情舒畅?

　　二、结构美。

　　这首诗巧妙地将数字运用于形象思维领域，既使诗在结构上浑然一体，又获得了独特的艺术魅力，给人一种神思驰骋的时空美。第一句“两个”黄鹂，写“点”，是近写；第二句“一行”白鹭，写“线”，是远写；第三句“千秋”雪，写“面”，表明了时间；第四句“万里”船，展现了空间。简短四句诗，点、线、面相互交织；远、近、时、空彼此对照，构成了这首诗内在的结构美，耐人寻味。

　　三、意境美。

　　这首诗描写的是公元7xx年春末夏初成都浣花溪旁杜甫草堂前生机勃勃的景象，抒发了作者难以抑制的喜悦之情。

　　前两句“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”由近及远，由低及高，写的是动景，草堂周围翠绿的柳树上成对的黄鹂在欢唱，一派愉悦景象，有声有色，构成了新鲜而优美的意境。

　　后两句“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”由远及近，写的是静景，作者身在草堂凭窗远眺西面的雪峰上千年不化的`积雪，低头瞥见门外停着的来自万里之外的东吴的船只，不禁喜上心头。短短四句诗，却描写了诸多景物，远近结合，动静交错。色彩明丽，有条不紊，勾画出一幅春意盎然，清新开阔的自然景色的画面，抒发了诗人对祖国山河无比热爱和愉悦的情感。

　　小学语文绝句教案 5

　　教学目标

　　1、学习古诗中的生字。

　　2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感受春天的勃勃生机和诗人对大自然美景的赞美之情。

　　3、激发学习古诗的兴趣，积累古诗中的名句。

　　教学重难点

　　1、认识古诗中的生字，会写生字。

　　2、有感情地朗读古诗，感悟春天的色彩明丽和勃勃生机。

　　教学准备

　　有关本课的课件、生字卡片。

　　教学时间

　　30分钟。

　　教学设计

　　一、导入

　　同学们，春天来了！让我们一起唱首春天的歌吧！（课件播放歌曲《春天在哪里》）

　　春天来了，你们高兴吗？恩！唐代大诗人杜甫的心情和你们一样，也很高兴。有一天，他坐在屋里，透过门窗，看见两只黄鹂鸟在翠绿的柳树梢上欢乐地歌唱，一行白鹭在晴朗的天空中自由飞翔。放眼望去，远处的`高山上，竟还有千年没化的积雪。多美的景色呀！杜甫高兴地写下了这首《绝句》。这节课，我们就一起来学习这首古诗。绝句是古诗的一种体裁。请同学们齐读题目。

　　二、初读古诗

　　1、接下来，请同学们用自己喜欢的方式练习读读这首诗。注意要把字音读准，诗句读流利；边读边用笔划出古诗中的生字。

　　2、学生自由练习朗读古诗。

　　3、现在，谁来试着把古诗读一读？小朋友听听他把字音读准了吗？（教师随机评价）

　　三、学习生字

　　小朋友们，古诗你们都会读了，诗中的生字宝宝你们都认识了吗？现在，赶快睁大你们明亮的眼睛，因为有几个调皮的生字宝宝从古诗里跑出来了，它们想和你们交朋友呢！第一个跑出来的是谁呢？（课件出示生字鹭柳窗鸣）

　　四、再读古诗

　　生字都认识了，古诗一定比刚才读得更好。现在，谁再来读读古诗。

　　1、指名读。

　　2、齐读。

　　3、老师读。

　　4、齐读。

　　五、感悟古诗

　　小朋友，刚才我们反复地读这首诗，你读懂了什么？

　　1、两个黄鹂鸣翠柳：

　　大家仔细听，仿佛听到了什么？再仔细看看，你好象看到了什么？翠绿的柳树上，两只黄鹂在欢快地歌唱、嬉戏，多开心呀！它们可是春天的小使者，为春光增添了不少色彩！

　　2、一行白鹭上青天：

　　读着这句诗，老师眼前仿佛出现了这样一幅画面：蓝蓝的天空中，一行白鹭正自由自在地飞翔。这是多么美妙的春光啊！

　　3、窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船：

　　一年之际在于春。春天来了，树儿、鸟儿都焕发了勃勃生机。人们也开始繁忙起来，你能从诗中哪一句看出人们忙起来了？这船只停在江边，他们在等待什么呢？虽然，远处的山上还有终年没融化的积雪，可山下，已经是生机勃勃，春意盎然！

　　4、小结：

　　同学们，杜甫诗中的春天多美呀！绿的柳、蓝的天、白的雪，还有那欢乐的黄鹂，自在的白鹭，江边停泊的船只，一切都是那样生机勃勃！让我们带着欢快的心情读读这首诗吧！还可以配上你的动作、表情呢！

　　六、拓展延伸

　　杜甫诗中的春天多美呀！他还有一首写春天的诗呢！（课件出示《绝句》）。

　　他还有一首诗写的也是春天。（课件出示《春夜喜雨》）

　　杜甫是多么喜欢春天呀！你们呢？课后，（课件出示作业选选选）大家也可以用你们的笔，象杜甫这样，写写身边的春天，画一画春天，还可以翻翻课外书籍，找一找还有哪些诗人写了春天。

　　小学语文绝句教案 6

　　教学目标：

　　知识与技能

　　1、理解古诗中重点字的意思和在诗中的含义。

　　2、有感情有节奏地朗读古诗，并能背诵。

　　3、通过熟读，体会古诗的意境。

　　过程与方法

　　指导学生运用多种形式反复诵读诗文，结合具体语境展开想象，从而让学生在自读自悟的过程中体会诗的意境。

　　情感态度与价值观

　　1、体会诗人宁死不屈的品质，感悟其强烈的爱国热情。

　　2、培养学生热爱祖国的情操。

　　教学重点和难点：

　　体悟诗人的爱国热情，培养学生热爱祖国的情操。

　　教学准备：

　　教师：多媒体课件

　　学生：搜集诗人的相关资料及写作背景，收集爱国的诗歌。

　　教学过程：

　　一、咀嚼诗句——温情

　　1、(投影出示)《静夜思》

　　学生齐读

　　2、提问：这首诗表达了诗人什么样的情感?

　　学生：对家乡的思念之情。

　　3、引述：这淡淡的乡愁让我们为之动容，那你能不能再带我们欣赏一首诗，借此来抒发思乡之情呢?

　　生答(九月九日忆山东兄弟)等

　　4、过渡：“诗中寓情，情中育诗”，我们感受到了古代文人李白和王唯那种淡淡的思乡之愁，触摸到了那细腻的情感。那再让我们来感受一种浓烈的情感。

　　5、板书：夏日绝句

　　(设计意图:“缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。”以情感为突破口，充分利用学生已有的知识库，让他们在感受诗人情思的同时，激起他们学习古诗的兴趣，明白古诗中“一切景语皆情语”。)

　　二、初读寻疑——酿情

　　1、(出示《夏日绝句》)学生齐读

　　2、学生提出自己不懂的问题。

　　归纳并出示

　　1、为什么诗命名为《夏日绝句》?

　　2、我很想了解一下李清照。

　　3、诗人是在什么情况下写的这首诗?

　　4、诗人为什么会怀念项羽?这和她所要表达的感情有什么联系?

　　5、学生汇报交流，教师相机出示诗人和写作背景。

　　(设计意图：积累在学语文的过程中是比较重要的，新课标中也要求学生掌握基本的语文学习方法，同时也培养了学生自主探究的习惯。)

　　三、细读品味——悟情

　　1、学生自由朗读诗歌。

　　2、品读3、4句

　　a.提问：从哪两句诗看出诗人怀念项羽?

　　生答并出示：至今思项羽，不肯过江东。

　　学生齐读

　　b.引导：那从哪一个字可以看出诗人对项羽深深的怀念?

　　重点理解“思”字后，指名读。

　　c.点拨：诗人为什么如此怀念他?谁能向我们介绍一下项羽这个人物?

　　学生回答

　　引述：项羽突围到乌江，乌江亭长劝他急速渡江，回到江东，重整齐鼓。项羽自己觉得无脸见江东父老，便回身苦战，杀死敌兵数百，然后自刎。这种宁死也不屈的精神怎么不叫诗人深深地怀念呢?孩子们，让我们把诗人这种深深的怀念之情读出来吧!(齐读)情感再浓烈一点(齐读)。

　　d.冥想：(播放音乐，要求学生闭上眼睛，教师进行引述)

　　点拨：此时你眼前仿佛出现了怎样的画面和情景?你仿佛看到了什么?听到了什么?

　　指导朗读：孩子们，请用你的声音表现出对项羽这个英雄人物的怀念之情，请你声情并茂地传递对他的崇敬。

　　引读：至今思项羽，不肯过江东

　　3、引导过渡：站在英雄曾经慷慨就义的地方，看着眼前滚滚流淌着的江水，我们的李清照不禁高喊——

　　a.生齐读出示：生当作人杰，死亦当鬼雄。

　　b.提问：“人杰”、“鬼雄”你是怎样理解的?

　　谈谈你这两句诗的理解。

　　c.指导朗读：一个内敛、含蓄的女诗人却有如此宽广的胸襟，人们怎么不为之动容呢?所有的女生让我们站起来，把这种气魄读出来。(女生读)你们的决心老师感受到了。来，男生们，拿出你们的男儿气概。(男生读)面对浩瀚的江水我们一起来吧!(师生齐读)

　　d.引述：我们的女诗人李清照，一个手无寸铁的柔弱女子都愿意为国捐躯。而当时南宋统治者却不顾老百姓的死活，只顾自己逃命;抛弃中原河山，但求苟且偷生。这份愁，这份情，我们怎样表现出来?

　　指名读，并请学生相互评价。引导“亦”应重读。

　　e.点拨：孩子们，我们的女诗人此时此刻想表达出一种什么情感?

　　(生答)

　　这份宁死不屈的爱国热情真是荡气回肠呀!让我们再次感受这份浓烈的情!(齐读全诗)

　　(设计意图：以诵读体味为主要的教学形式，注重在诵读中涵泳、意会、体味。创设情境，使枯燥的文字转化成丰富的形象，让丰富的形象又生发出更为多彩的`画面，这样静态的阅读中注入了动态的生成，使隐含的意境逐渐显现。让学生凭借意象的力量，超越时空，感受诗歌永恒的本色。)

　　四、拓展延伸——释情

　　1、讲述：在历史长河中，又有多少文人过客如李清照一样抒发着自己的爱国热情，让我们走近他们去感受那份挚热的情感吧!

　　学生交流搜集到的古代爱国诗篇，并请他们说说自己的感受。

　　2、提问：那这一首首爱国诗篇，这一颗颗赤诚的心与你有什么关系呢?(生答)

　　3、总结：是呀!爱国热情是不会受空间限制，也不会随时间而减少的。我们欣赏古人，我们佩服古人，我们会把他们传承下来的爱国热情继续加温，让崛起的中国更加强大。

　　(设计意图：教师除了重视语文的熏陶感染作用之外，还应注重学生在学习过程中生成的独特感受，引导他们主动学习，主动探究，充分发挥他们的主体性。再通过联系实际生活，使民族文化的因子逐步融入学生的骨血，为他们的生命着上民族的底色。)

　　小学语文绝句教案 7

　　活动目标：

　　1、理解古诗含义，认真观察并用语言表述。

　　2、能有感情地背诵古诗，感受古诗的韵律美和意境美。

　　3、发展幼儿的观察力、想象力和语言表达能力。

　　活动准备

　　投影仪、幼儿用书第2册、挂图四幅、有关录音带、课件

　　活动过程

　　一、教师出示挂图，用美丽的画面来激发幼儿的学习兴趣：

　　师：画面上有什么？它们分别在什么地方？（逐幅画出示，请幼儿试着讲述上面有什么。也可打乱顺序请幼儿理解后排序。）

　　教师在幼儿充分讲述的基础上加以小节并引出古诗，引导幼儿理解古诗内容及含义。

　　（1）请幼儿想一想这幅画画的是哪首古诗，请会的`幼儿朗诵一下

　　（2）与幼儿一起分析诗的结构这首诗共有几句，每一句有几个字

　　（3）引导幼儿理解古诗第一句两个黄鹂鸣翠柳提问这句诗主要是描写的是什么？鸣翠柳是什么意思？

　　小结：柳树上长出了翠绿的新叶，两个黄鹂在枝头欢乐的唱歌。

　　（4）用同样方式让幼儿自由讲述其他三幅图，教师小结引出古诗中的句子，并对较难理解的字进行解释。

　　二、放录音完整欣赏、朗读古诗《绝句》，充分感受诗的韵律美和和意境美。

　　三、教师利用课件简单介绍诗人杜甫和写这首诗的背景，激发幼儿创编诗的欲望。

　　这首诗是唐朝诗人杜甫写的，他看到我们祖国的山山水水，心情非常激动，出于对祖国的热爱，写下了这首古诗。以后小朋友和爸爸妈妈到外面旅游时，看到我们祖国的美好山河，也可以试着编首诗。只要不断努力，等你们长大了，也许有名的诗人就会在你们中间出现。

　　四、指导幼儿阅读幼儿用书，朗诵古诗，表现出诗人的欢快心情！

　　小学语文绝句教案 8

　　教学目标：

　　1.会认“绝、迟、江、泥、燕”5个字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

　　3.通过诵读古诗，感受春天里大自然中万物复苏，和谐美好的景象。

　　教学重点：

　　1.识字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

　　教学难点：

　　1.通过诵读古诗，感受春天里大自然中万物复苏，和谐美好的景象。

　　教学准备：生字卡片、挂图

　　教学过程：

　　第一课时

　　总课时数：1课时

　　授课时间：

　　一、创设情景，激趣导入

　　1.出示挂图，教师描述：同学们，你们看，春天悄悄地来了，江山显得格外秀美，春风吹拂，送来了花草的香味。泥土酥软，燕子双双飞来飞去，那边暖和的沙滩上，一对一对的鸳鸯静睡不动。唐代诗人杜甫欣赏着这迷人的春色，提笔写了一首的诗篇《绝句》。

　　2.板书课题：绝句，认读生字“绝”。

　　二、自读古诗，认识生字

　　1.自由读古诗，要求读准每个字的音。

　　2.在读古诗，边读边用自己喜欢的符号给要求会认的字作记号。

　　3.同桌合作，互相认读生字。

　　4.多种形式巩固认读。

　　三、借助画面，感悟朗读

　　1.春天是多么美好呀，让我们再一次随着诗人一起走进这美丽的春天，用眼睛、用鼻子、用耳朵、用心去感受一番吧!

　　(1)出示：“迟日江山丽，春风花草香”的图文，请同学们说说看到了什么?

　　(2)请结合画面，再读读第一、二行诗。学生自由读，师重点引导学生读出江山的美和春风吹来时阵阵花香的舒畅感觉。

　　(3)学生练读，再指名读，齐读。

　　1.出示“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”。小组合作学习，说说看到了什么。该怎么样读好这两行诗?

　　(1)学生在小组内交流画面上的`景象，并自主尝试朗读第3、4行诗句，教师巡视指导。

　　(2)多种形式朗读第3、4行诗，师生共同评价。

　　1.同学们读得可真美啊!老师也被这迷人的景色吸引住了，我也想读给大家听，行吗?请同学们边听边想象画面。

　　四、熟读古诗，背诵表演

　　1.以小组为单位来进行诵读比赛，同学们练一练，还可以给诗配上动作。

　　2.分小组表演。

　　3.师生评议。

　　五、拓展训练，课外延伸

　　1.我会背：你还会背诵杜甫的其他古诗吗?

　　2.我会找：找其他有关描写春天的古诗。

　　3.我会画：我心中的春天。

　　板书设计：

　　绝句杜甫

　　迟日江山丽，春风花草香。

　　泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

　　小学语文绝句教案 9

　　教学目标：

　　在听音乐，正确、流利、有感情地朗读，画画想像等环节中，理解诗句的意思，感悟诗情。背诵诗文。激发学生热爱大自然，热爱春天的情感，并从中受到“美”的熏陶。

　　教学重点：

　　引导学生抓住字眼，通过想象，听音乐,画画，练读等等方法明诗意，并在朗读中悟诗情，让学生在美好动人的春景中受到“美”的熏陶。

　　教学难点：

　　体会“泥融飞燕子”的繁闹，和“沙暖睡鸳鸯”的悠闲。

　　教学过程：

　　一、引入。

　　同学们会背这首诗吗?两个黄鹂……(学生接背)这是唐代大诗人杜甫写的《绝句》，今天我们再来学习一首《绝句》(课件出示课题)，它的作者也是杜甫。

　　绝句在这课是生字，但它们可是我们的老朋友了，大家快和他们打个招呼吧，读一读。

　　二、初读，读准字音

　　1、这首诗写了什么内容呢?我们来读一读。

　　2、指导认读词。

　　这首诗中有一个词是我们今天要学的认读词，(课件出示鸳鸯的图片和文字)大家读读。

　　这就是鸳鸯，是一种水鸟，看，它们羽毛的颜色多美丽呀!在诗中的诗句是沙暖睡鸳鸯。咱们一起读一遍。

　　3、下面我们再来读读这首诗(课件出示诗的内容)，要注意把字音读准，读出诗的节奏来。自由读。指名读。

　　三、多种感官参与，感悟诗意。

　　1、读完这首诗，你眼前出现的是什么季节的景色呀?

　　2、你从这首诗的什么地方感到这是春天呀?快找一找。

　　默读，边读边画。

　　指名汇报。

　　指导：其实诗中还有两个词也能说明描写的是春天。泥融。“融”查字典理解。还有一个是迟日。古代有一本书叫《诗经》，上面有一句诗是：春日迟迟。是说春天到了，太阳照的时间长了，人们就把春天的太阳成为迟日。

　　3、如果让你把这首诗画成画，你认为这幅画中应该画些什么?和同组同学商量一下，一起完成这幅画。

　　师巡视指导，指出不足。

　　4、展示：贴到黑板上，给大家说说你们都画了什么。

　　都谁把春风画出来了?

　　大家一起看一看，我们把这首诗表达的意境画出来了吗?

　　5、下面，同学们再把这首诗读一读，边读边想像春天的美景。

　　看，这是不是你头脑中的画面啊?在春天的阳光照耀下，山河多么美丽!春风轻轻地吹着，花草散发着芳香。天变暖了，冰冻的河泥早已融化了，燕子在空中飞来飞去，忙着衔泥筑巢呢。一对对鸳鸯在温暖的沙滩上安静地睡觉。

　　下面我们再跟着音乐读这首诗，感受春天的美景。

　　6、杜甫用短短的四句诗就向我们描绘了一幅美丽的.春光图。这么美的诗一定要背下来。

　　四、古诗中还有很多描写春天的诗，下面我们来欣赏两首。(课件出示，美丽的画面，抒情的音乐，古诗内容)

　　五、作业。

　　1、背诵描写春天的古诗。

　　2、搜集描写秋天的古诗，读一读，背一背。

　　板书设计：绝句

　　迟日江山丽，

　　学生的画春风花草香。

　　泥融飞燕子，

　　沙暖睡鸳鸯。

　　小学语文绝句教案 10

　　学习目标：

　　1.会认“绝、迟、融、燕”4个字。

　　2.正确流利地朗读古诗。背诵古诗。

　　3.通过诵读古诗，感受春天里大自然中万物复苏，和谐美好的景象。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1.还记得我们学过哪些写春天的古诗吗?谁老背一背。

　　2.这节课，我们再来学一首写春天的古诗，它是由唐代的伟大诗人杜甫写的。

　　板书诗题，齐读。

　　二、授新

　　1.借助拼音古诗，注意把字音读准。

　　2.春天的鸟儿可真多，看，小燕子非来了，还给我们带来了字宝宝。出示生字卡片，让学生认读。

　　3.看书上的图，听老师读古诗，说说你看到了什么/引导学生观察图中的'燕子和鸳鸯。

　　4.鸟儿们多喜欢这美丽而温暖的春天呀!谁愿意来读后两行诗?指名读，分男女生读，分组读。

　　5.不仅鸟儿多，花也开了，草也绿了，闭上眼睛闻一闻，你闻到花香了吗?谁老读一读前两行诗?

　　6.哪个小诗人愿意把整首诗读给我们听?指名读。全班读。

　　7.试着背诵古诗。比赛背诵。

　　三、课堂练习：

　　1.复习生字。

　　2.背诵古诗比赛。

　　四、布置作业：

　　课后去找一找，我有没有写春天的古诗，读一读。

　　小学语文绝句教案 11

　　一、教材分析：

　　1、[注释]

　　鹭：一种水鸟名，鹭鸶。

　　西岭：指岷山。

　　千秋雪：终年不化的积雪。

　　泊：停靠。

　　2、[简析]

　　这首诗是杜甫在成都浣花溪草堂闲居时写的，共写绝句四首，本诗是其中的第三首，描写了草堂门前浣花溪边春景。

　　本诗由两联工整的对偶句组成。前两句“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”写的是动景。首句堂前黄鹂鸣于翠柳间，是近景；次句白鹭飞上青天，是远景。这些景物的画面，色彩艳丽：嫩黄的小鸟，翠绿的柳林，雪白的鹭鸶，蔚蓝的青天，四种色彩给人以深刻的印象。不只有色还有声，有那婉转动听的莺歌，真是一派生机勃勃的明丽的景象。

　　后两句“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”写的是静景。前两句两个动词是“鸣”“上”，后两句是“含”“泊”，一动一静。第三句写西岭积雪，是远景。“含”字运用拟人手法，十分贴切生动；“千秋”点出时间的久远，更显出其静。第四句写门前的船只，是近景。“泊”，停泊着，但这停泊的是将要驶往东吴的船，静中包括着动；“万里”点出空间的辽阔。

　　这首诗，每句一景，其中动景、静景，近景、远景交错映现，构成了一幅绚丽多彩、幽美平和的画卷，令人心旷神怡，百读不厌。

　　3、[作者简介]

　　杜甫，字子美，公元712年生于河南巩县（现巩义市）。二十岁起，漫游吴越、齐赵。746年赴京应试，落第后旅居长安十年。755年“安史之乱”迸发后，逃往风翔投奔肃宗拜为左拾遗。故世称杜拾遗。后因得罪肃宗，被贬华州。759年弃官西行，经天水同谷入蜀，于成都西郊浣花溪畔筑茅屋而居。前后住了四年，写诗两百四十余首，其中包括《蜀相》、《茅屋为秋风所破歌》等名篇。一度任检校工部员外郎，故世称杜工部。765年携家经水路出蜀，至夔州又滞留二年。出三峡后飘泊于荆、湘，以舟为家。770年病逝于湘江舟中，卒年59岁。

　　杜甫生活在唐王朝由盛到衰的转折时期，战乱的时局把他卷入颠沛流离的人群中，使他真实而深刻地接触和认识了当时的种种社会景象。他忧国忧时，挥毫赋诗，直书情怀。留传至今的一千四百五十多首诗歌，思想与艺术造诣极高，对中国文学的'发展发生了深远的影响，被后世誉为“诗史”。他是我国诗坛承先启后，继往开来的集大成者，最伟大的实际主义诗人，被尊为“诗圣”。

　　二、教学目标：

　　1、初步了解诗歌写作的时代背景、杜甫简单生平以和他的几篇著作。

　　2、初步读懂诗歌的含义，理解诗句中“鸣”、“上”、“含”、“泊”的意思，能用自身的话说出诗的意思，体会作者喜悦的思想感情。

　　3、激发同学学习积累杜甫名诗的兴趣，能背诵学到的一到二首课外杜甫的诗。

　　三、教学重难点：

　　重点：读懂诗歌所描绘的意境。

　　难点：对诗句“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”的理解。

　　四、教学准备：

　　1、多媒体课件。

　　2、同学课外自由学习积累杜甫的诗作若干首。

　　五、教学过程：

　　（一）、欣赏《春的旋律》，导入新课：

　　1、在“春之声圆舞曲”的伴奏下，同学汇报寻找春天的收获。

　　2、导：今天，我们新学习一首古诗，看看古人是怎样用诗的语言描绘春天的美景。

　　（二）、进入第一章《快快乐乐地学》，学习古诗：

　　1、读古诗。

　　（1）师轻快地范读古诗，同学谈谈听后的感受，体会诗歌欢快的意境。

　　（2）谁知道杜甫在怎样的情况下写下这首诗的？请同学简单介绍作者写这首诗的历史背景。（当时，安史之乱平定了，天下太平，诗人回到了自身居住的成都草堂，看到草堂前生机勃勃的景色，情不自禁地写下了这首诗。）整体感受诗歌的意境，了解写作背景，为以下的学习做铺垫。

　　2、按古诗学习的要求，小组同学讨论学习，理解诗句的意思，找出不懂的或难理解的地方质疑释疑。（教师可巡回指导，了解学习情况）

　　3、各小组提出不懂的或难理解的问题集体讨论释疑。（利用多媒体课件突破重难点：“窗含西岭千秋雪”。）以同学自学为主，独立学习古诗，积累古诗学习的方法。

　　4、读懂这首诗的意思了吗？咱们选一到二句来解释一下，如何？

　　5、同学评析诗中写得好的地方，师协助归纳：“有声有色，”有远有近“。

　　6、朗读、背诵诗歌。

　　导：杜甫的作品中还有一首描写春天美丽景色的绝句。

　　小学语文绝句教案 12

　　【教学目标】

　　1、会认5个生字，会写2个字。

　　2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，巧妙地引导学生体会诗的意境，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。

　　3、激发学习古诗的兴趣。

　　【教学重点】

　　识字、写字，有感情地朗读、背诵古诗。

　　【教学难点】

　　对诗歌意境的体会。

　　一、导入

　　1、杜甫是我国唐代一位有名的大诗人，他写的诗脍炙人口，千古传唱。今天我们一起来学习他写的──

　　2、齐读诗题《绝句》。

　　二、自由读诗

　　要求：

　　1、坐姿端正，注意保护眼睛。

　　2、想办法读准每个字的读音。

　　三、检查读诗情况

　　1、指名读，生评价。

　　2、再指名读。

　　3、男生读、女生读。

　　4、齐读。

　　四、学习生字

　　1、诗句中的生字宝宝都会读了吗?

　　⑴ 指名当小老师带读。

　　⑵ 开火车读。

　　⑶ 齐读。

　　⑷ 组词。

　　2、学写生字：

　　小朋友仔细看看，这些生字宝宝中有两个生字长得非常像，是谁呀?它们又有什么不一样?指导学写：含、岭。

　　五、再读古诗，理解诗意

　　1、生字宝宝读好了，古诗是不是会读得更好呢?

　　2、指名读。

　　3、师生合作读。

　　3、齐读。

　　4、我们已经反反复复将这首诗读了好几遍了，不知小朋友读懂了些什么?

　　5、自由汇报：

　　随机指导读好第一、二句。黄鹂、白鹭、翠柳、青天，多么美的色彩、多么美的画面啊!谁来读读这两句。再齐读。

　　6、小朋友，这首诗还有什么不懂的吗?(学生质疑、借助图画突破难点。)

　　⑴ 千秋雪：

　　(图片)大家看，这就是西岭(岷山)，你们觉得它与别的山有什么不一样?对，这座山海拔高，气温低，因此山上的积雪终年不化，杜甫称它为──千秋雪。

　　⑵ 窗含：

　　请小朋友看课文插图，诗人这时候是在哪里看皑皑白雪呀?是啊，诗人这时候坐在窗前，远望西岭上那千年不化的积雪。请大家读──窗含西岭千秋雪。

　　⑶ 东吴：

　　东吴是一个地名，它离诗人现在住的这个地方可远了，你看，(指图)好像有一万里。所以说是万里船。

　　⑷ 齐读：

　　门泊东吴万里船。

　　⑸ 再读：

　　窗含西岭千秋雪，泊东吴万里船。

　　7、诗句的意思理解了，我们读古诗一定会更棒的!齐读。

　　六、体会意境

　　1、通过画面理解竟境：

　　⑴ 师配乐朗诵：

　　小朋友，请大家闭上眼睛，听老师读诗句，边听边想像，你眼前仿佛出现了什么?

　　⑵ 学生自由汇报。

　　⑶ 从这你可以看出这是哪个季节的景色?

　　⑷ 看到这样的画面，你的心情怎样?

　　2、师：(配乐)是的，诗人杜甫出生在战乱时期，生活漂泊不定。直到48岁来到草堂的这段时间，生活才比较安定，心情也格外舒畅。阳春三月的一天，日光柔和，微风徐徐，诗人杜甫正在桌案前研读诗文，忽然听到屋外传来一阵阵清脆婉转的鸟鸣声，他循声望去，看到了树枝上嬉戏的.黄鹂，翠绿的柳树，飞翔的白鹭，高山的积雪，待发的船只。这是一幅多么和谐优美的图画呀，诗人杜甫被眼前的美景拔动了诗弦，不禁在心中吟诵──齐读。(动态课件)

　　3、让我们再一次与杜甫大诗人的心情融合到一块，拿起书来大声地读读这首诗吧。

　　七、背诵古诗

　　1、指名背。

　　2、齐背。

　　八、拓展

　　诗人杜甫一生忧国忧民，写下了许许多多优秀的诗篇。希望小朋友课后去找一找，读一读，背一背。

　　小学语文绝句教案 13

　　教学目标：

　　1、会认5个字，注意多音字“见”。

　　2、正确、流利地朗读古诗。

　　背诵古诗。

　　3、结合图画了解古诗的大致意思，感受诗中描写草原的无比壮阔及游牧民族的生活。

　　想象四野苍茫的景象。

　　教学重难点：朗读古诗，熟读成诵，在朗读中感受诗所描写的景色和牧民的生活。

　　课时安排：1课时。

　　教学过程

　　一、看图激趣，揭示课题

　　1、师：今天，老师想带大家到草原去看看。

　　（课件出示：大草原图片并配乐）

　　2、师：你看到了什么？你想到了什么，指名学生回答

　　3、师：天蓝蓝，山高高，牛羊成群，多美的画卷呀。我们有说不完的话语来形容它、赞美它。

　　北朝有人用简单的27字概括了我们说不完的话语，让我们来读读古诗《敕勒歌》吧。

　　齐读课题

　　二、初读古诗，整体感知

　　1、自由读古诗，读准字音，结合注释，读通古诗。

　　2、检查生字

　　出示：敕勒穹庐笼罩见

　　3、多种形式认读生字

　　4、学生自读整首诗边读边想，你看到了些什么？

　　5、指名朗读，师生评议。（评议从读正确方面进行）

　　三、品读诗文，熟读成诵

　　1、课件出示：草原上，高高的青山下，有许多的蒙古包

　　师：你看到了什么？由学生说出大意即可。

　　师：诗中哪句是描写图中的.内容？指名朗诵在图片旁出示：敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼罩四野。

　　自由读这4句，你有什么不懂的地方？学生质疑老师针对课件讲述；敕勒是一种族名，敕勒川是这种族人居住的地方，它位于高耸云霄的阴山脚下。好I大家看图，这就是阴山，多么雄伟壮阔呀。

　　看天空就像圆顶大帐篷，盖住了草原的四面八方。

　　谁愿意来读读这4句诗呢？赶快试试吧。

　　学生自由读，指名读。

　　师评：我听出来了，阴山可真高呀。真是“敕勒川，阴山下”。

　　示范读第1、1句。

　　师评：草原可真大呀。“天似穹庐，笼罩四野。”

　　示范读第3、4句。

　　分小组赛读第1至4句。

　　小学语文绝句教案 14

　　一、教材分析

　　《绝句》是人教版二年级下册第五单元的开篇之作。本单元的主题都是通过对学生进行美的熏陶，培养学生热爱大自然的感情。《绝句》是唐代著名诗人杜甫的一首七言绝句。该诗画面明丽，语言形象，情感欢悦，意蕴畅达，表达了诗人愉快的心情和对和平的向往。

　　新课程强调教师的职能不再是“教学生念书”而是要创设一定的情境，引导学生主动地探索。本节课充分体现以生为本，以读为本，让学生学习了本诗的色彩美，结构美，意境美。

　　二、教学目标

　　1、认读5个生字，会写4个生字。理解重点词语，理解“含”的妙用，了解诗的对子对照格式。

　　2、在学习古诗的过程中启发学生依据诗句展开想象，通过想象画面，领会诗的意境，从而体验诗人作诗时的欢快心情。

　　3、通过诵读古诗，感受春天的美好，培养学生热爱自然的情感。

　　三、教学重点：

　　有感情地朗读古诗，从中感受春之美，大自然之美。

　　教学难点：

　　有感情的朗诵全诗，使学生在朗读与想象中领悟诗的意境。

　　四、教学过程：

　　叶老说：“课文无非是个例子”，我们的语文课一定要教学生方法，培养学生自己学习的能力。古诗的学习方法很多，本节课我教给学生最基本的学习方法，那就是：知诗人——解诗题——明诗意——悟诗情。

　　本课的教学，我力求把诗歌的美贯穿于整个教学过程当中。目的是为了让学生感受大自然的美的同时，培养学生的审美能力。整个教学程序我设计了5个环节。

　　激情导入——让学生期待美

　　初读古诗——让学生根据本课认读的生字读准古诗正音。

　　再读古诗——让学生领悟本诗的结构美

　　品读古诗——让学生感受本诗的意境美

　　指导书写——写好“口在不同的位置，胖瘦高矮的变化”、写好左中右结构的“柳”。

　　（一）激情导入——让学生期待美

　　新课伊始，我精心设计了这样一个环节：“同学们，上节课我们学习了“诗仙”李白的《望庐山瀑布》，诗人用极其夸张的浪漫主义创作手法再现了庐山瀑布的雄伟壮观，今天我们又要让李白的好友——“诗圣”杜甫带领我们到四川草堂去领略那里的美景，你们愿意去吗？不过我们先来认识一下这位大诗人及他的大作[课件出示杜甫简介，绝句简介]（这样设计是为了激发学生的兴趣和求知欲望）

　　（二）初读古诗——让学生根据本课认读的生字读准古诗正音。

　　读一首好诗，要注意始终个别重点难字的`读音，因此在讲授认读生字中，采用我校识字方法，带拼音读字——带拼音读词——去拼音读词——去拼音读字（开火车）——闯关小游戏。在这五个字中，其中“鹭”是学生难识字，先让学生交流识字方法，最后总结“鹭”是形声字，我们可以通过它的声旁形旁加深对它的认识。并试图让学生找一找除了“鹭”，本科还有哪个字也是形声字呢？激发学生在此识字的兴趣。

　　（三）再读古诗——让学生领悟本诗的结构美

　　在熟读了古诗的基础上，我会问学生：如何能读好一首古诗？我们不仅要读准字音，还要通过想象画面、读好诗的停顿和语气。

　　我让学生再读古诗，逐句展开孩子们丰富的想象。两个/黄鹂/鸣翠柳，“你看到了什么？”学生会踊跃说“两只黄鹂、翠柳”在学生说完想象之后再出示图片，并试图让学生猜测，“这是什么季节呢？”“春天”“春天很美，让我们用欢快的心情再读一遍”。

　　本诗中有很多数量词。这首诗巧妙地将数字运用于形象思维领域，使诗在结构上浑然一体，散发独特的艺术魅力，该诗被奉为千百年来的蒙学读物，数量词不可不讲。除了第一句的“两个”在第二行还有“一行”，我注重让学生展开想象，一行白鹭是几只呢？他们是按什么顺序排列的？同学学生用手比划，体现出白鹭排列有序、渐行渐远。

　　头两句讲完，问孩子“你喜欢对对子吗”通过教师引导“两个对一行”让孩子自己说出其他的对子“黄鹂对白鹭、鸣对上、翠柳对青天”，学生便会感叹说原来诗不仅美，而且上下俩句还很工整，体会诗的对照形式。

　　本诗中有很多表示颜色的词：白、青、翠、黄。诗人展开语言的调色板，选用缤纷的色彩，将眼前的景物描绘成一幅绚丽多彩的画面，使它产生了诱人的魅力。本诗除了看到的景象，作者还让我们听到了，哪个词体现的？学生会快速说第一句的“鸣”字，教师可以播放黄丽得叫声，让学生感受黄鹂欢快美丽、叽叽咋咋、一唱一和的叫声。最后让学生头脑想象着画面，齐读这两句描写春天美丽景象的句子。

　　第三句重点讲授“含”字的用意，窗含/西岭/千秋雪，通过激发学生回答出“雪是从窗户外看到的？”要突破这个难点。教师采取反问学生“作者为什么不用窗前、而是选择窗含”，这时有些孩子就会说出“这千秋雪好像一副画印在了窗户上，所以含用的好”，这样学生通过体会“含”字，能够真切的感受诗的美！

　　（四）品读古诗——让学生感受本诗的意境美

　　在这个环节上引导学生先闭上眼睛，想象画面，伴随着古筝声，根据自己的想象作画配诗。这样的设计意图主要是引导学生感悟诗的意境美。前两句“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”写的是动景，草堂周围翠绿的柳树上成对的黄鹂在欢唱，有声有色，构成了新鲜而优美的意境。后两句“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”写的是静景，窗虽小，因“含”着，千年积雪而让人感受到时间的久远；更显示出诗人开阔的胸襟和向往和平的抱负！。

　　（五）指导书写——写好“口在不同的位置，胖瘦高矮的变化”、写好左中右结构的“柳”。

　　出示“含、吴、鸣”，写让学生观察，这三个字的共同特征都有一个“口”，但随着“口”的位置不同，写的大小胖瘦大相径庭。通过学生发现总结出“口在上下时，要写的扁胖一些；口在左边时，占格往上一些，写的小一些”

　　“柳”是左中右结构，因此观察好三部分高矮很重要。要注意中间的撇是竖撇，想弯弯的柳枝一样。右边是单耳不是双耳。

　　伴随梅花三弄古筝声让孩子书写。最后展示两位同学的作品并评价。

　　总结：这首诗虽短，但其境无穷。四句诗，有动有静，有声有色，有山有水，色彩明丽，春意盎然。引导学生通过齐读领悟诗中意境。

　　五、板书设计：

　　绝句

　　形声字：鹭、岭含吴鸣柳

　　小学语文绝句教案 15

　　一、教学目的：

　　⑴认识9个生字，读准字音，了解字义，指导书写“船”，认识“舟”字旁。

　　⑵有感情地朗诵古诗，心得诗人对大自然美景的赞美之情。

　　⑶领会古诗所表达的情感，激发学生的想象力和学习古诗的兴趣。

　　二、教学重点：

　　⑴认识生字，正确书写“船”字，认识“舟”。

　　⑵有感情地朗诵课文。

　　三、教学难点：

　　有感情地朗诵课文，使学生在朗诵与想象中感受诗的意境。

　　四、教学准备：

　　课件、生字卡片

　　五、教学过程：

　　一、激趣导入

　　同学们，教师看到当你走进这个教室就在关注这个大屏幕（课件：绝句背景图，创设情境），那你能告诉我，看了这幅画面，你想对我说些什么？（太美了）

　　是啊！这就是我们的生活，这就是美丽的大自然，这就是唐代大诗人杜甫在饱经了战乱之苦后重返四川成都杜甫草堂时所看到的四周美景。于是他有感而发，写下了这段流传古今的千古《绝句》。

　　二、初读课文，整体感知

　　⑴教师范读（课件：在背景图上一行行出示，同时加入音乐，让学生感受诗的意境。）想听一听那柔美的诗文吗？

　　⑵学生初读感知：你是不是也想读啊？（学生自由读文，注意把生字的读音读准，把诗句读通顺。）

　　⑶指名读、齐读。读的真好，因为诗真美，想不想走进诗人，走进杜甫草堂，去和他一同分享这天成之美。

　　三、随文识字，理解古诗内容，指导朗诵。

　　（一）学习第一句（课件：“两个黄鹂鸣翠柳”，声景并茂。）

　　⑴说说你看到了什么？听到了什么？（两个黄鹂在树梢上鸣叫。）

　　⑵所以诗人脱口而出“两个黄鹂鸣翠柳”。

　　⑶学习“鹂”、“鸣”、“翠”（课件：3个字在诗中逐步变大，跳出来，到达重点学习的目标。）

　　学生用各种方法记忆“鹂”、“鸣”、“翠”。

　　（鹂：lí，黄鹂，一种鸟，所以鸟字旁，左声右形。）

　　（翠：绿的意思。）

　　（鸣：鸟的叫声，出示字理。汉字就像个成长的孩子。课件：鸣的字理图，使学生清晰看到鸣的历史演变过程。）

　　⑷看吧，两只活跃心爱，小巧玲珑的黄鹂在青翠的柳梢间愉快地鸣叫。他们是春的.使者，给人以希望和向往。闭上眼睛想，你看到了吗？你能读出这春的生机吗？（课件：这3个字跳回句子。）

　　（二）学习第二句（课件：“一行白鹭上青天”，让学生感受意境。）

　　⑴诗人正沉醉于黄鹂悦耳的鸣叫声中，突然眼前擦过一道白色的弧线，这白色的弧线是什么？

　　⑵这就是“一行白鹭上青天”。（课件“鹭”逐步变大，跳出来）

　　⑶学习“鹭”，你认识它吗？

　　⑷仰望苍穹，洁白的鹭鸟飞向蔚蓝的天空，这又是一幅如许高远而开阔的美呀！

　　豪放的男孩们，让我们敞开胸襟，读出这深邃却又让人充满遥想的美吧！（学生齐读）（课件：“鹭”跳回句子。）

　　（三）学习第三句

　　⑴黄鹂、翠柳、白鹭、青天，真是色彩鲜明，到外莺歌燕舞，绿柳垂丝，春意融融，怎不令诗人沉醉其中，此时他透过窗户，极目注视却又被什么吸引住了？（被远处的西岭雪山吸引住了。）

　　⑵这即是“窗含西岭千秋雪”。（课件：第三句配图，感受“窗含”意境。）

　　⑶瞧，又有两个生字朋友跳出来了，看看这两个小调皮谁认识呢？（课件，蹦出“含”、“岭”）

　　你觉得他们长得像吗？有什么好方法，记住它们？“岭”去掉“山字旁”，你还认识它吗？（令）那么，“令”字家族除了“岭”你还想起了谁？

　　（玲、拎、冷、铃、零、龄、领）

　　（课件：指“岭”出现“令”家族，使学生一目了然。）

　　⑷汉字多变，汉字真的很神奇，一个“含”字将西岭雪山美景尽收眼底，不防也让我们感受一下。同学们，让我们透过窗户看眼前的这片蓝天，想象一下，和下课后我们站在操场看到的一望无际的蓝天感受一样吗？

　　⑸心爱的女孩们，你能读出这含蓄的美吗？让我们闭上眼睛和诗人一同去感受这千秋雪景吧！（齐读）

　　（四）学习第四句（辗转）

　　⑴诗人忽又低下头，这次，他看到了“门泊东吴万里船”。（课件：第4句配图，感受意境。）原来俯首处，门外还停泊一艘即将驶往东吴的客船。

　　⑵学习“吴”（课件：“吴”跳出，重点学习。）

　　吴桐，（学生名），你应该是最相熟这个字了吧，告诉同学们，怎样记住它？

　　⑶书写“船”，认识“舟”。

　　这里还有1个字你认识它吗？（船，课件：“船”字，突显船在当前页中位置）

　　“船”是“舟”字旁，“舟”做偏旁时“横”变成“提”。在虚宫格中书写。

　　⑷同学们，战乱过后，江河畅通，路路通，万里航船，再不受阻，而行于其中，诗人看到此情此景，会是怎样的心情？（欢快）

　　⑸让我们用欢快的语气读出诗人愉悦的心。（齐读）

　　四、心得课习题

　　⑴同学们，句句品过了这首诗，你想说什么？（诗句太美了）

　　⑵是啊，诗句太美了，是因为大自然太美了；大自然太美了，是因为此时此刻诗人有一颗观赏的心太美了。只要心中有景，大自然处处是美景，也只有诗人这样绝妙的语句才能配得上大自然这绝伦的美景绝句，无与伦比，而不单单是一种诗的体裁。（课件：回到首页图，学习“绝”，使课的自身到达“扣习题”的效果。）

　　⑶学习“绝”（课件：出示字理图，演示字理。（“绝”与“决”比照练习填空。）

　　（课件：⑴任何事情都不是绝对的，只要下定决心，努力向前，就一定会春光无限。⑵朋友们，让我们怀揣坚毅的决心，谱写绝妙的人生。）

　　五、想象诗句，感受美

　　⑴真是妙啊，同学们，我们学完了整首诗，恐怕我们的脑中不停的闪现的就只有一个字——美。让我们闭上眼睛，想像这种美，印记这种美，吟诵这种美。（生配乐读，想象画面）

　　⑵总结归纳《绝句》（课件：杜甫画像前一行行出现总结归纳性语句，使学生了解诗的背景和用意。）

　　⑶练习。（才子对对碰。课件：出练题，在横线上填上本课的生字。翠柳丝线，黄鹂悠鸣。一行白鹭，志向青天。雪岭含窗，别具一格。泊船万里，驶之东吴。千古佳句，万世称绝。）

　　六、拓展观赏（课件：美景图片，让农村孩子观赏到他们所看到的大自然。）

　　同学们，你看，不仅是杜甫草堂，其实你的身边处处是大自然的美景，让我们领有一颗高兴的心，去拥抱大自然的每一天吧！

　　小学语文绝句教案 16

　　【教学目标】

　　１、学习古诗中的生字。

　　２、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感受春天的勃勃生机和诗人对大自然美景的赞美之情。

　　３、激发学习古诗的兴趣，积累古诗中的名句。

　　【教学重难点】

　　１、认识古诗中的生字，会写生字。

　　２、有感情地朗读古诗，感悟春天的色彩明丽和勃勃生机。

　　【教学准备】

　　有关本课的、生字卡片。

　　【教学时间】

　　３０分钟。

　　【教学设计】

　　一、导入

　　同学们，春天来了！让我们一起唱首春天的歌吧！（播放歌曲《春天在哪里》）

　　春天来了，你们高兴吗？恩！唐代大诗人杜甫的心情和你们一样，也很高兴。有一天，他坐在屋里，透过门窗，看见两只黄鹂鸟在翠绿的柳树梢上欢乐地歌唱，一行白鹭在晴朗的天空中自由飞翔。放眼望去，远处的高山上，竟还有千年没化的积雪。多美的景色呀！杜甫高兴地写下了这首《绝句》。这节课，我们就一起来学习这首古诗。“绝句”是古诗的一种体裁。请同学们齐读题目。

　　二、初读古诗

　　１、接下来，请同学们用自己喜欢的方式练习读读这首诗。注意要把字音读准，诗句读流利；边读边用笔划出古诗中的生字。

　　２、学生自由练习朗读古诗。

　　３、现在，谁来试着把古诗读一读？小朋友听听他把字音读准了吗？（教师随机评价）

　　三、学习生字

　　小朋友们，古诗你们都会读了，诗中的生字宝宝你们都认识了吗？现在，赶快睁大你们明亮的眼睛，因为有几个调皮的生字宝宝从古诗里跑出来了，它们想和你们交朋友呢！第一个跑出来的是谁呢？（出示生字“鹭”“柳”“窗”“鸣”）

　　四、再读古诗

　　生字都认识了，古诗一定比刚才读得更好。现在，谁再来读读古诗。

　　１、指名读。

　　２、齐读。

　　３、老师读。

　　４、齐读。