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小学二年级语文《湖》教案

时间:2022-12-30 17:40:52 小学语文教案 我要投稿
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小学二年级语文《湖》教案

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,可能需要进行教案编写工作,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。来参考自己需要的教案吧!下面是小编为大家整理的小学二年级语文《湖》教案,仅供参考,欢迎大家阅读。

小学二年级语文《湖》教案

小学二年级语文《湖》教案1

  设计理念

  充分体现学生的主体地位,各教学环节充分发挥学生的主体性,在课文的理解、朗读教学中抓住中心词,由中心词引出每段内容,并结合内容进行想象拓展,使学生获得美感体验,感受大自然的神奇和美丽。

  教学目标

  1、灵活运用学过的识字方法,认识本课的12个生字,正确书写8个生字,感受汉字的形体美。

  2、联系上下文或生活实际,理解生字词的意思,感受大自然的神奇和美丽。

  3、通过朗读,激发学生对天鹅湖,对祖国山河的热爱之情。

  教学重点、难点

  1、引导学生自主认识本课的12个生字,会写8个生字。

  2、通过朗读和图片及课件展示,让学生了解天鹅湖的美景,激发学生对天鹅湖,对祖国山河的热爱之情。

  教学准备

  教师:本课的生词卡片、教学挂图、录音、优美的音乐和《新疆好地方》的歌曲、《天鹅湖》的课件。

  教学时间

  2课时。

  教学过程

  一、激趣引入

  1、教师:小朋友们,你们看过舞剧《天鹅湖》吗?那动听的音乐、优美的舞姿,曾使千千万万的人倾倒,特别是天鹅仙子高雅的气质和曲折的命运,更使人着迷和同情,非常巧的是在新疆巴音布鲁克的一个地方,有一个雪山下的梦一样美丽的湖泊,经常聚居着许多天鹅,也叫做“天鹅湖”。教师板书完整课题,学生齐读。

  2、想和老师一起到美丽的新疆天鹅湖走走吗?请做好准备。

  二、自主识字、读通课文

  1、学生闭上眼睛,放《新疆好地方》的歌曲,老师范读课文。

  2、教师了解学生初步感受后再让学生看书,勾出生字。

  3、借助拼音,以自己喜欢的读书方式自主学习生字,读通课文。

  4、开火车、请小老师、卡片抽读等形式检查对生字的'学习情况。

  提醒学生注意读准平舌音“zuì最”,翘舌音“shǎnɡ赏”。

  三、学习生字、认真书写

  1、学生自主分类记忆字形,比比谁记得最快。

  复习记忆字形方法(加一加、换一换、减一减、多写几遍等等)。

  2、你是怎么记住这些字的?把你的好办法介绍给同学们。

  教师帮助学生区分形近字。

  油()

  由()

  药()

  约()

  戏()

  找()

  蜂()

  峰()

  赏()

  常()

  3、你能选几个自己喜欢的字组词、练习说话吗?

  鼓励学生大胆表达,训练口头表达能力。

  4、会正确、美观书写生字。

  刚才同学们开动脑筋,记住了这些生字的音和形,那你能把这些生字写得更美吗?请学生仔细观察生字在田字格里的位置,注意字的部件搭配。请学生描红,感知汉字形体美(教师巡视,指导书写)。

  5、你能在习字本上也写得这么美观吗?

  教师巡视,及时鼓励写得好的同学。

  四、学习重点词语,理解课文

  学习第一段

  1、学生听教学录音,勾出不理解的词句。

  2、读课文,学生质疑“迷人”、“冰峰雪岭”等词语是什么意思。

  3、教师展示课件,天鹅湖畔优美的自然风光让学生陶醉了。

  4、学生交流感受并释疑。

  5、教师:是呀!天鹅湖畔冰峰雪峰一片雪白,青松翠柏一片碧绿,再加上湖边五彩缤纷的野花,碧蓝色的湖水,这样的景色是多么——(美丽、多彩,让人陶醉……)这样的景色“就像一幅迷人的山水画”。理解了“迷人”,再请学生练习说话(字幕显示这一段话)。

  6、让我们再来美美地读一读这句话,边想象着天鹅湖的美景。

  字幕显示第一段第二句话,抽生读,它讲了天鹅湖的什么?

  学习第二段

  1、学生自主学习第二段,勾出自己喜欢的词语和句子。

  2、理解“悠然嬉戏”、“优雅”等词语。

  3、教师小结,在这优美的环境中,天鹅们自由自在地觅食、休息、玩耍……日子过得多么轻松舒适,这就叫做“悠然”。

  4、让我们再读读这一句,感受一下天鹅们的悠然嬉戏的幸福吧(字幕显示这句话)。

  5、引导学生理解“优雅”。

  6、这里的景色的确优美动人,让我们再一次有感情地朗读全文吧!

  五、想象画面,升华情感

  1、如果来到这风景优雅的天鹅湖,你会说什么?(结合搜集的资料、天鹅的图片谈谈)

  2、请大家闭上眼睛,想象画面,再根据板书背诵全文。

  3、写一写、画一画(选做一题)(教师放音乐)。

  (1)可以把自己赞美天鹅湖或天鹅的句子写下来。

  (2)可以动笔画一画美丽的天鹅湖。

小学二年级语文《湖》教案2

  说教学目标:

  1、学会“纹、追、琴、蛙、捧、野”6个字,会认“景、微、旋、播、啄、敲、假”7个字。

  2、正确、流利地朗读课文、背诵课文。

  3、通过读课文,感悟湖边景色的美丽,鼓励学生学会观察生活,感受生活中的美。

  说教学重点:

  指导学生识字,有感情地朗读课文,感受湖边景色的美丽,学会感受生活。

  教学难点:通过读课文,感悟湖边景色的美丽,鼓励学生学会观察生活,感受生活中的美。

  说教学准备:

  配乐磁带

  说教法:

  正所谓“书读百遍,其义自见”。一篇好文章是读出来的,因此,将各种方式的读贯穿于整个课堂,让学生在读中学、学中悟。通过朗读自主学习享受美的愉悦,提高审美能力。过去,不知多少人读过《湖》,读了多少年,但读过后有些人只能隐隐约约的记住几个词句,而有些人读过,那一片春色再也无法从记忆中抹去。两种不同的阅读结果,主要取决于读的方法。《湖》这样的名篇,如果仍然是教师讲,学生听,那么学生永远无法领略到《湖》的意蕴悠长的美。所以,我多次让学生朗读课文,读顺,读熟,并有感情的朗读。让学生感受欣赏湖光的美

  说学法:

  儿童是最富有情感的生命体。真实、鲜活的情境能丰富儿童的表象,激活儿童的思维、情感、联想、想象。因此,我用富有感染力的优美的'语言,借助色彩鲜明的图画和悠扬的音乐,把学生带入课文情境,营造了一个有利于学生入境的“场”,使学生展开积极的想象,从而使学生主动、积极、创造性地理解课文,体悟情感。教学中我以读为主,让学生在阅读实践中,加深朗读和体验,受到情感熏陶。我通过个别读、比赛读、想象读等不同的形式,不断激发学生情感,让他们在读中理解词语,在读中积累词语和句子,并在读中加深体验,受到美的熏陶。

  说教学过程:

  创造情境,激趣激情

  1、同学们,老师有个爱好,喜欢出去旅游,走近大自然的怀抱,享受她的美丽风景,常常让我心旷神怡。你有过旅游的经历吧,有哪一处风景给你留下了深刻的印象呢?说一说,让我们一起来分享。

  2、学生畅谈旅游中的风景。

  3、老师也来介绍一处风景:有这样一片美丽的树林,有这样一池圆圆的湖水,树绿油油的,水亮晶晶的,当微风吹过的时候,水波会轻轻地荡漾。听,这湖边还有声音呢!

  4、课件播放自然界的声音(鸟鸣、虫鸣等),随即指名说听到的什么声音。

  5、是啊,美丽的风景吸引来了好多小动物,真是个度假的好地方。诗人金波看到这么美的风景,听到这么动听的声音,情不自禁写下了一首诗《湖》(板书课题),今天这节课我们就来读这首诗。

  6、齐读课题:3湖

  7、你想走近这片湖吗?你想有身临其境的感受吗?请你轻轻地打开书,借助拼音自由地读一读吧,把不认识的字多读几遍,一定要把课前预习中圈的生字读准确。

  这一环节是对前一堂课学习的第一段的复习,让他们较快地入情入境。有助于让他们进入主动学习的状态。

  初读课文,整体感知

  同学们读得这么带劲,连湖里得小鱼儿也仁不住要来凑热闹,瞧它们肚子上还写着字宝宝呢,想和鱼儿做朋友吗?必须得都会它们肚子上得字宝宝,请同桌做搭档,轮流读生字,听一听同桌是否读准了,不准就帮帮他。

小学二年级语文《湖》教案3

  一、联系学生生活经验,导入新课

  1、谈话引入。

  师:同学们见过哪些湖?你发现这些湖美在哪里?(学生结合自己的生活经验,自由畅谈湖的美景,如湖水、湖边的树木花草、湖中的倒影、岸边和水中的动物等等。教师应引导和鼓励学生讲得清楚、有感情。)

  2、导入新课。

  师:有一位名叫金波的人写了一首优美的诗,题目就叫《湖》(板书课题)。今天我们就要学习这篇课文(齐读课题)。

  二、读通课文,了解课文大意

  1、自由读文,认识生字新词。

  (1)通读课文,标出生字新词,多读几遍。

  (2)出示生字新词卡片,抽读,正音,齐读。

  2、把课文读通读顺。

  (1)自由练读课文,抽读课文,学生互相帮助。要求把课文读通顺。

  (2)自由读文,说说自己读懂了什么。(学生谈自己初读课文的收获。谈课文内容、词句意思、自己的感受和想象等都应获得充分肯定。)

  三、细读课文,深入感悟湖的风景之美和“音乐”的美妙

  (一)首先,学习第1节诗,深入感悟风景之美。

  1、全面感知第1节诗。

  (1)结合插图,齐读第1节诗,说说主要写了什么。(主要写了湖的风景最美)

  (2)自由读文,思考:在这节诗中,你从哪些地方体会到湖的风景最美?(可概括为湖水美、波纹美。)

  2、小组交流,体会湖水美。

  (1)比较下边两句话,说说哪句话描写得更美。为什么?

  ①林中有一池湖水,很亮,很绿。

  ②林中有一池圆圆的湖水,它亮得像面镜子,它绿得像块翡翠。

  (②句描写得更美,它不仅和①句一样抓住了湖水亮和绿的特点,而且写出了湖的形状,把湖水比作镜子和翡翠,让我们更能具体形象地感受到水的亮和绿。)

  (2)指导朗读这三行诗,读出湖水的美,并试着背诵下来。

  3、文图结合,体会波纹美。

  (1)齐读描写波纹的诗句,说说波纹美在哪里。(“追”字把波纹当小孩写,充满乐趣;波纹发着光,像一张大唱片在林中草地上旋转,非常美丽。)

  (2)现在你想象的湖水和波纹是什么样子呢?请你用水彩笔画出来,看谁画得又快又有趣!(学生自愿展示和介绍作品,择优张贴到黑板上。)

  (3)指导朗读这几句诗,读出波纹的美,并试着背诵下来。

  4、学生自由朗读和背诵第1节诗。

  (二)其次,学习第2节诗,深入感悟自然界“音乐”的美妙。

  1、认真听录音(自然界的声音),说说你听到些什么。

  2、自由朗读第2节诗,说说自己读懂了什么。(①主要写了自然界有好听的音乐;②具体写了蟋蟀、小鸟、啄木鸟和青蛙这4种动物;③作者把它们当人来写,生动有趣;④它们的声音各不相同。)

  3、比赛读第2节诗,看谁读得有趣。指导背诵。

  4、结合对课文的.理解,填写课后第2题。

  (三)最后,学习第3节诗,体会湖给我们带来的快乐。

  1、边看课文边听老师范读,说说体会到了什么。

  2、“美妙”是什么意思?在第2节诗中找出一个近义词。(好听)

  四、朗读(背诵)全诗,教师小结

  五、记忆和书写生字

  1、自主记忆生字。

  (1)齐读生字,巩固字音。

  (2)四人小组讨论交流生字的记忆方法并组词。

  (3)全班交流记忆生字的方法并组词。

  2、指导书写。

  (1)完成课后练习的范字摹写,感知笔画的位置长短,重点指导“啄”“假”字。

  (2)同桌交流评议。

  (3)展示作业,交流写好生字的要领。

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