四年级上册语文蝙蝠和雷达教案（精选8篇）
作为一名教师，通常需要准备好一份教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么应当如何写教案呢？下面是小编帮大家整理的四年级上册语文蝙蝠和雷达教案，希望能够帮助到大家。
四年级上册语文蝙蝠和雷达教案 1
教学目标
1.选取自己喜欢的地点分享给大家，列出推荐理由。
2.强调分享的原因，引发听众共情，激发向往之情。
3.能用普通话交谈，能认真倾听。
4.培养学生认真观察的习惯。
教学重点
能够清楚明白地把这个地方的特点介绍给他人，体现其吸引人之处，注意语言的连贯性和条理性。
教学难点
培养学生认真观察的习惯。
教具准备
课件
教学设计
一、导入新课(出示课件2)
师：我相信你们一定去过很多地方，有没有让你流连忘返?比如水乡的小镇让我们赏心悦目，游乐场让我们兴奋不已，书店让我们流连忘返，住家附近的小树林使我们的快乐天堂……每个人都有自己喜欢的地方，你愿意和大家分享吗?推荐一个好地方给同学们吧。(板书：推荐一个好地方)
二、明确目标(出示课件3)
1.过渡：每个人都有自己喜欢的地方，那么怎样把你喜欢的地方介绍给大家呢?怎样介绍才更有条理，也让人感到你喜欢的地方很美，也让大家和你一样喜欢那个地方呢?请同学们打开课本第12页，读一读，大家一定能找到答案。
2.确定习作主题：推荐一处自己喜欢的地方，要写出这个地方怎么吸引人，使别人读了也对这个地方感兴趣。写同一个地方的同学，可以交流交流，相互取长补短。
3.明确本次习作的要求：(出示课件4)
a.写作范围：自己喜欢的一个地方。
b.通过描写这个地方与众不同之处，使别人读了也对这个地方感兴趣，因此要抓住这个地方的特点来写。
4.确定自己要写的内容：(出示课件5)
a.你打算推荐什么地方?
b.这个地方在哪里?
c.有什么特别之处?
三、分析示例，打开思路。
1.同学们先看看书上的例子吧!
推荐一个古镇：
这个古镇很美……
那里可以了解以前人们的生活……
这个古镇有很多好吃的……
2.师生共同总结。
总结并板书：按一定顺序写;抓住特点;重点部分详写;抒发内心情感。(出示课件6)
(板书：按一定顺序写;抓住特点;重点部分详写;抒发内心情感)
四、口头交流，为写铺垫。
1.过渡：我们已经知道了怎样把喜欢的地方介绍给大家了，下面就请同学们思考一下，你打算怎样把你喜欢的地方有条理的抓住特点，突出特点重点介绍给大家呢?
2.先小组交流，互相评议;
3.在班级交流，互相评议。
4.总结：从学生叙述中总结写文章的一些顺序;写景文章如何抓住景物特点;如何突出重点;哪些是由心而发的感受。
预设：(出示课件7)
顺序：由远及近、由近及远、总分总、游玩的顺序、方位的顺序、从整体到部分、由上到下等。
特点：形状、颜色、大小等;
重点：在诸多景物中最有特色的;
情感：真实的感受。
五、布局谋篇，读写结合。
1.写作文前先有个思路，应该怎么写呢?(板书：开头中间结尾)
拿我们要写的这篇习作来说，应该怎么来列提纲呢?
推荐一个好的地方(提纲)
(出示课件8)
开头：介绍自己要推荐的地点.环境情况以及大致特征。(总写)
中间：(分写)
第一种：可以按照游览或观赏的顺序来描写。
第二种：可以选几处(两三处)具有代表性的景物来描写。
第三种：可以按照方位变化来描写。
第四种：展开合理想象。
结尾：写自己的内心感受。(总写)
2.在作文草稿本上列一个提纲。
3.交流提纲。
六、动笔练习(出示课件9)
根据你刚才的材料进行写作练习，注意要把景物写具体。
1.起草作文，教师巡视。
2.分享草稿。
(1)想一想，应该怎样做能保证自己一气呵成的文章不会有错别字，不会有不通顺的地方?
(2)写完作文要检查。检查的最好办法就是朗读，那么现在拿起你的大作大声给我们朗读一下吧。如果在朗读过程当中发现什么有问题的地方，那就改吧，直到你读起来觉得很顺畅，听起来很舒服为止。还可以请同伴提提意见，然后再进行修改。
七、分析小结
这节习作课，我们学习了怎样写景物地点的.文章，要抓住特点，详略得当，做到中心突出，写出真实感受。
板书设计：
推荐一个好地方
按一定顺序写;抓住特点;重点部分详写;抒发内心情感
开头中间结尾
教学反思：
作文教学一直是教学中的难点，如何才能让学生写好一篇文章，这是值得我深思的问题。在这节课的教学中，我总结了自己的优势和不足之处：
1.在这节课中，我抓住写作题目，让学生深入了解题目，明确写作目的，在写作中做到有的放矢。
2.在这节课的教学中，我充分照顾到不同阶层学生的情况，通过设置“组织材料”“练笔”这些环节，让不同程度的学生有物可写，有据可依，从而达到预期目的。
3.教学中还存在一些不足之处，比如，没能及时把握不同学生的写作情况，没能对学生的作品做出及时评价，希望在今后的工作中改进。
四年级上册语文蝙蝠和雷达教案 2
教学目标：
1.认识7个生字，正确书写12个生字极其词语。
2.朗读课文，把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路的联系。
3.激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。
4.搜集并能与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。
教学重点：
理解蝙蝠在夜里飞行的秘密是怎样探索出来。
教学难点：
蝙蝠利用超生波导飞行，飞机利用雷达导航的原理。
教学准备：
蝙蝠、雷达的资料，仿生学资料，小黑板、多媒体课件。
教学方法：
情境教学法
教学时间：
一课时
教学过程：
一、激趣导入
同学们，在漆黑的夜里走路，会是一种什么情形呢?有一种动物，它不仅善于夜间飞行，而且还能捕捉飞蛾和蚊子，同学们知道是什么动物吗?(课件展示蝙蝠)板书：蝙蝠
谁来给大家介绍一下它的情况?从以上介绍中看出蝙蝠有什么特殊本领?(夜行本领高。)
二、了解蝙蝠
(一)学习第三自然段
1.过渡：大家快速浏览一遍课文，看书上哪些语句是介绍蝙蝠这个特殊本领的?(指名读)
2.指导朗读。读出对蝙蝠佩服的'语气。
(二)学习第四、五、六自然段
1.过渡：针对蝙蝠的这些情况，你有什么疑问吗?(学生质疑)为了弄清这些问题，一百多年前，科学家做了一个试验。课文哪几个自然段讲这个试验?
2.请同学们帮助科学家完成这个试验报告。(小黑板出示报告单)
3.小组交流。
4.指名回答，全班交流。(课件演示试验过程，验证学生自学情况)
5.三次不同的试验证明了什么?用--在课文中画出。(课件出示结论：三次不同的试验证明，蝙蝠夜间飞行靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵。)结合课文内容理解“配合”是什么意思?
(三)学习第七自然段
1.过渡：针对以上结论，你有什么疑问吗?(蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合起来探路的?)
2.全班交流，共同释疑。(课件出示蝙蝠探路方法)
3.科学家为了揭开这个秘密，经过了怎样的研究?“反复”是什么意思?说明了什么?
三、了解雷达
1.(课件出示雷达图)这又是什么事物?板书：雷达
谁来介绍一下雷达?(学生交流资料)针对雷达的这些情况，你有什么疑问吗?
2.学生质疑。
3.指名回答，全班交流。(课件演示雷达探路过程，请学生看课件叙述雷达探路过程。)
四、弄清蝙蝠和雷达之间的关系
1.通过以上的学习，你认为蝙蝠和雷达之间有什么关系?
2.比较蝙蝠和雷达相似处。(课件出示填空内容，指名填空。)
雷达的天线就像是蝙蝠的( )。
雷达发出的无线电波就像蝙蝠( )。
雷达的荧光屏就像是蝙蝠的( )。
3.编演童话故事、整合课文内容。
(1)创设情境。
一天晚上，蝙蝠飞出来找吃的。突然，它发现了一架飞机在空中飞翔，蝙蝠非常奇怪，在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行的呢?蝙蝠决定去拜访飞机。见面时，他们俩会说些什么呢?(小组讨论准备)
(2)学生表演。
五、总结、升华
1.学习了本文，你有什么收获?人们的哪些发明来自生物的启发?(课件出示生物引起的发明)
2.阅读资料袋，补充交流仿生学的资料。
3.同学们是不是也想用科学知识进行发明创造?那么，我们该怎么做呢?
六、我想做：
1.课后阅读有关创造发明的读物。
2.办一份有关创造发明的手抄报。
板书设计：蝙蝠和雷达
(启发)
嘴天线
障碍物
耳朵荧光屏
四年级上册语文蝙蝠和雷达教案 3
教学目标：
1、学会本课14个生字及新词，认读6个字；
2、读课文，初步了解课文的大意。
教学重点：
学会本课的字词，正确、流利地朗读课文。
教学难点：
掌握字形，规范书写。训练学生提出有价值的问题。
一、初读课文
1、今天咱们要去发明的'世界去看一看，想去吗？
2、揭示课题一读、要求带着问题读文
二、检查读文
1、出示生字卡片。
2、出示词语（提前板书）。
3、要求带着字词复读全文，再次思考问题。
4、指名分段朗读。
（1）纠正字音，指导朗读。
（2）联系生活实际理解“兴高采烈”据题质疑自由读文，思考问题拼读组词练读，指名带读，交流预习中质疑的词语分自然段读文理解词语导入，了解学生疑问，读通读顺课文，理解词语。
三、了解主要内容
1、指名说说知道的内容，以及据题质疑的答案。
2、逐节默读思考主要意思。
3、指导想一想“发明的原因？谁产生了发明愿望？名称是什么？”
4、口头完成填表。
四、再次质疑
1、梳理板书问题。
2、组织简单问题的交流。
四年级上册语文蝙蝠和雷达教案 4
一、教学目标
1、认识5个生字，会写12个生字，正确读写“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子等词语。
2、朗读课文，把握课文主要内容与要点，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。
二、教学重点
抓住重点词句，理解科学家怎样从蝙蝠身上得到启示，使飞 机能够安全夜航。
三、教学难点
蝙蝠飞行与飞机夜航之间的内在联系。
四、课时划分
两课时
第一课时
一、教学目标
1．认识5个生字，会写12个生字，正确读写“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子等词语。
2．初步了解课文大意，划分段落。
二、重点、难点
1．领会科学家解开蝙蝠夜间飞行的奥秘的过程。
2．领会蝙蝠的特异本领与雷达的工作原理之间的关系。
课前准备
组织学生课前从书、词典辞海、网络等各种途径查阅、收集有关蝙蝠、雷达的信息资料。
教学过程
一、交流资料，揭示课题。
1．板书：蝙蝠
（1）同学们，对于蝙蝠大家都见过，那么你对它了解多少呢？
（2）请学生介绍自己课前了解的有关蝙蝠资料。
2．板书：雷达
请学生介绍自己课前了解的有关雷达资料。
课文题目用“和”把蝙蝠、雷达联系在了一起，那么，它们之间到底有什么联系呢？学习了课文你就明白了。
二、自读课文，初步感知
1．自学要求：
(1)读准字音，读通课文。
(2)不认识、不理解的字词通过查字典等方法自学。
(3)同桌或小组交流学习成果。
2．教师检查自学情况
3．重点讲解形似字。
三、再读课文，了解大意
1．提出要求：
认真阅读课文，边读边想，看看哪几个自然段是讲蝙蝠和雷达的内容的分别做上记号。
2．学生按要求默读课文，教师巡视。
四、根据提出的'要求进行讨论。
（一）(3—6)讲蝙蝠飞行秘密。
（二）（8）雷达怎样帮助飞机在黑夜里安全飞行的。
（三）归纳两者关系。
五、齐读课文，回顾本节所讲内容。
六、课后作业
1．抄写生字并组词。
2．熟读课文。
第二课时
一、教学目标
1．有感情的朗读课文。
2．理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。
二、教学过程
（一）复习导入
开火车读词语，回顾课文大概内容。
（二）按要求，读课文
1．蝙蝠飞行有什么特点？课文有哪几个句子最能说明蝙蝠飞行的这个特点？
2．科学家为了揭开蝙蝠夜间飞行的秘密，做了几次试验？每次试验是怎么做的？
3．这三次试验证明了什么？把句子找出来读一读。三次试验为什么能证明这一点？
试验顺序
试验方式
试验结果
试验结论
第一次
第二次
第三次
4．蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合起来探路的？把句子找出来读一读。
二、指名读第七自然段。
为什么说给飞机装上雷达是“摹仿蝙蝠探路的办法”？用自己的话说一说。
三、联系全文，说说科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示发明雷达的。
先根据自己的体会理解说，再引导学生按课文的叙述顺序，有条理地完整地说一说。
我们要学习科学家这种善于发现问题、善于研究问题、善于从事物中受到启示为人类造福的科学精神。
四、拓展思维
联系世界生活，想想生活中还有什么发明是学习动物而来的？
五、作业布置
1．练习用“终于”“清楚”造句。
2．如果你是发明家，你还想学习哪种动物，制造什么?
板书设计
11蝙蝠和雷达
试验顺序
试验方式
试验结果
试验结论
第一次
第二次
第三次
学习科学家善于发现、研究问题、善于从事物中受到启示为人类造福的科学精神
四年级上册语文蝙蝠和雷达教案 5
教学目标：
1、掌握本课的生字新词，正确书写12个生字和“蝙蝠”等词。
2、理清文章脉络，了解课文大意。
3、激发学生认识和探索自然科学奥秘的情感。
教学重难点：
了解蝙蝠夜行探路的本领
一：以图为媒，引入新课
1、(依次出示蝙蝠和雷达的图片)同学们，你们认识它们吗?请说一说你对它们的了解。
2、蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测装置，它们之间有什么联系呢?今天，我们一起学习一篇新课文《蝙蝠和雷达》。板书课题，齐读。
二：初读课文，了解大意
目标：通过自学，掌握本课的生字新词，了解课文主要讲了什么
操作步骤：
1、自学生字新词
(1)自由朗读课文两遍，难读句子多读几遍，标出自然段序号，画出生字词，读准字音。
(2)两人一组轮流读课文，互相认读生字词。
(3)出示写有生字词的小黑板，指名开火车从读生字词，提示学生注意形声字和“蝙、荧”等字的读音。
2、默读课文，归纳大意
(1)课文主要讲什么?请大家默读全文，用自己的话说一说。
(2)指名说，教师根据说的情况，小结归纳主要内容的方法，如：有的同学是抓住课题联系课文归纳的，有的同学是把课文各部分意思连起来归纳的。
三：填表助学，自主阅读
目标：通过自主阅读，理解蝙蝠在夜里飞行的秘密是怎样探索出来的，是如何发现了这个谜，又是如何解开这个谜。
操作步骤：
1、指名朗读第三自然段，找一找：
含有关联词的句子，如“即使……也……”，想想说明了什么;文中提出什么疑问?请读出疑问的语气。
2、默读四、五、六自然段，填写下表：
试验顺序
试验方式
试验结果
试验结论
第一次
把蝙蝠眼睛蒙上，让它在拉有许多绳子系有铃铛的屋子里飞。
铃铛一个也没响，绳子一根也碰着。
蝙蝠夜间飞行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起来探路的。
第二次
把蝙蝠的耳朵塞上。
蝙蝠到处乱撞，锒铛响个不停。
第三次
把蝙蝠的嘴巴封住。
蝙蝠到处乱撞，锒铛响个不停。
3、交流：先在小组，再在班上交流填与表格的情况。
4、读读课文，同桌互相看图表，科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的。再指名上台介绍。
5、小结：
⑴ 出示句子“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密”，说说从句子中体会到什么?
四：课堂小结
通过这节课的学习，我们了解了蝙蝠夜间飞行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起来探路的。那雷达与蝙蝠有什么联系?下节课我们再来阅读探究这些问题。
五：练习书写，完成作业
目标：巩固词语
操作步骤：
教师示范难写的生字，如“避、揭”等，引导学生注意本课生字大多是左右结构的字，左边部首只占三分之一，右边占三分之二，字要写得匀称整洁。
教学反思：
1.本人的.上课流程太快，思路不清晰，基础知识和全文脉络的分析不明确;
2基础知识和基本技能掌握，对绝大多数同学来说，还是比较好的，但极少数同学还是比较差。对于灵活性较强的问题，解题能力较差，知识的综合运用能力欠缺。
原理分析：
1本人是欠缺教学经验;
2学生原有基础较差，个体之间的差异较大。
整改：
1注意基本知识和基本技能的教学，一步一个脚印教深教透。
2多调动同学的学习兴趣，注意关注基础较差的同学，注重他们的听课效果。
3注重较好同学的能力培养。
四年级上册语文蝙蝠和雷达教案 6
教学目的：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。
3、激发热爱科学，乐于观察与探究的兴趣。
教学重、难点：
理解三次试验方式及试验结果，能用自己的语言说一说蝙蝠探路方法及雷达工作原理。
教学准备：
事先布置学生搜集有关资料。教师在小黑板上书写有关内容。每四人小组分发一张试验报告单。
教学过程：
一、复习揭示课题
1、这节课继续学习《蝙蝠和雷达》
2、通过上节课学习，谁能用一句话说说蝙蝠和雷达之间有什么联系？（人们从蝙蝠身上得到启示发明了雷达）还可以怎么说？（雷达是人们从蝙蝠身上得到启示发明出来的）（师板：启示）
二、合作阅读，理解“试验”
1、人们到底是怎么从蝙蝠身上得到启示的呢？先来了解蝙蝠飞行的特点。
2、指名读第3自然段，找出蝙蝠飞行特点的句子。
（小黑板出示：蝙蝠是在夜里飞行的，还能捕捉飞蛾和蚊子；而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极旧的电线，它也能灵巧地避开。）
自由读、思考：蝙蝠飞行有什么特点？
反馈：蝙蝠飞行有什么特点？你是从哪些词语体会到的？试着读出你的感受、指名读、齐读。
3、难道真是蝙蝠的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清所有物体吗？为了弄清这个问题一百多年前，科学家做了试验。哪几自然段写“试验”？做了几次试验？
4、让我们也来当回小小科学家，随着课文与科学家一起去做试验好吗？默读4~6自然段，看看三次试验分别是怎么做的？结果怎样？边读边勾划有关句子。
5、（出示小黑板上的表格）这儿有张试验报告单，一起帮科学家填写吧！分分工，第一组负责试验场地布置，二、三、四组分别负责填写一、二、三次试验。
（学生分四人小组先讨论，再由组长填写试验报告单）。
6、交流汇报。
师相机指导：为什么要横七竖八地拉许多绳子，绳子上挂许多铃铛？
读一读这个句子。
“铃铛一个也没响，绳子一根也没碰着”改成“铃铛没响，绳子没碰着”行不行？为什么？
“像没头苍蝇似的到处乱撞” “铃铛响个不停”这说明什么？
7、三次试验的结论是什么？理解“配合”，体会用词准确。
三、自主阅读、训练语言。
1、现在你最想知道什么？（蝙蝠的嘴角和耳朵是怎样配合的.？）一起到文中录求答案吧！
（学生自主阅读第7自然段，边思考上述问题）
2、指名回答，学生边回答、老师边板画：
嘴————超声波
障碍物
耳————
学生看板画练说蝙蝠如何探路的，指名说。
3、这个秘密是科学家一下子研究出来的吗？从哪个句子知道的？读、体会“反复研究，终于”能想像“反复研究“的情景吗？
师：任何一项科学成果，都是来之不易的，只有不怕困难，勇于探索，敢于攀登的人，才能摘下科学王冠上一颗颗闪光的宝珠。
4、科学家给飞机装上雷达，雷达是怎么工作的呢？默读第8自然段，仿照蝙蝠探路图，画一画雷达工作的原理图。（指名在黑板上画，其余学生自画）
天线——无线电波
障碍物
荧光屏————
5、评议，并说一说雷达是怎么工作的。
6、对比两个图，你发现了什么？
7、出示书后填空题，指名在小黑板上填，其余学生在书上填，评议。
四、拓展延伸，激发兴趣。
1、人们从蝙蝠身上得到启示发明了雷达，你还知道人们从什么身上得到启示发明了什么吗？
2、大自然真是人类的好老师，指名读44页资料袋。从“资料袋”中你又知道了什么？有什么想法呢？
3、（结合本单元“综合性学习”）回家可以继续收集有关资料，或动手做小实验，小发明。本周五下午开个“综合性学习成果展示会”。
板书
蝙蝠和雷达
启示
嘴———— 超声波
天线————无线电波
障碍物
障碍物
耳————
荧光屏————
教后反思：
《蝙蝠和雷达》是一篇科普知识短文。主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。文章思路清晰，逻辑性强，语言准确。因而在教学时，我基本上按文章思路来定自己的教学思路，以一个个问题的出现，激发学生的学习兴趣，进而诱导学生在自主、合作、探究的阅读方式解决一个个问题。在此过程中，理解课文的内容，突破重难点,整堂课，学生始终兴趣盎然。师生互动。生生互动，教学气氛融洽、和谐。可能是课堂时间调控不当，或课时容量稍大了此，导致最后“拓展延伸”环节时间不充裕，进行得不充分。
四年级上册语文蝙蝠和雷达教案 7
【教学目标】
1．认识本课5个生字。理解“启示、证明”等词语的意思。正确区分近义词“敏锐、灵敏”。
2．正确、流利地朗读课文，并能说说蝙蝠和雷达之间的科学联系。
3．继续培养良好的学习习惯，通过各种途径查阅有关资料。
4．了解飞机靠雷达在夜间飞行是人们从蝙蝠身上受到的启示，知道事物之间有着普遍联系，激发学生探索科学奥秘的兴趣。
【教学重点】
抓住重点词句，理解科学家怎样从蝙蝠身上得到启示，使飞机能够安全夜航。
【教学难点】
蝙蝠飞行与飞机夜航之间的内在联系。
【课前准备】
组织学生从百科全书、词典辞海、互联网络等各种途径查阅、收集有关蝙蝠、雷达的信息资料。
【教学过程】
一、交流资料，揭示课题。
1．出示“蝙蝠”图，板书：蝙蝠
请学生介绍自己课前了解的有关蝙蝠资料。
2．出示“雷达”图，板书：雷达。
请学生介绍自己课前了解的有关雷达资料。
3．板书，齐读课题。
师：这两者毫不相干，课题却用“和”字连接。这是为什么呢？学习课文后，我们就明白了。
二、自学课文，整体感知。
1．提出自学要求：
（1）读一读：读准字音，读通课文。
（2）说一说：读了课文，你知道了些什么？
（3）想一想：你有什么问题？
2．小组交流学习。
3．集体汇报学习成果。
（1）字词学习
重点指导“辨析组词”：摹 幕 墓 暮 慕
（2）开火车分节朗读课文，注意字字音准，句句通顺。
（3）说说你知道了些什么。
（学生的回答是多方面的，师注意适当点评，引出重点；同时进行语言规范表达的训练。
（4）提出不懂的问题。
（可能有关于试验方面；关于研究方面；关于仿生学方面；关于语言文字方面等等。师对学生的问题归类，简单的问题当场予以解决，有的则留待深入学习课文时解决。）
三、深入学习，突破难点。
1．了解三次不同的试验，理解“证明”一词并运用说话。
（1）指读有关句子，理解“证明”一词意思。（用可靠的事实来表明结论的真实性。）
（2）三次试验怎样进行的？证明什么结论？轻读课文相关小节，完成表格。
试验次数试验方法试验结果试验结论
（3）根据三次试验内容，分别用“证明”一词说一句话。
2．学习科学家反复研究的内容，理解蝙蝠用嘴和耳朵探路的原理，并进行说话训练。
（1）读读课文有关内容，边读边思考，动手画画蝙蝠探路示意图。
（2）看着示意图，练习说话：蝙蝠用嘴和耳朵配合起来探路的经过。
3．学习科学家发明雷达的内容，理解雷达在飞机夜航中的作用，并进行说话训练。
（1）读读课文，用文具摆摆雷达使飞机安全夜航的示意图。
（2）看着示意图，练习说话：雷达使飞机安全夜航的过程。
4．理解并说说蝙蝠和雷达之间的科学联系。
（1）小组讨论，给句式：
雷达的 （ ） 相当于蝙蝠的 （ ）。
雷达的 （ ） 相当于蝙蝠的 （ ）。
雷达的 （ ） 相当于蝙蝠的 （ ）。
（2）默读课文，思考：蝙蝠和雷达之间有什么科学关系？用“因为……又因为……所以”练习说说它们的科学联系及其依据。
小结：科学家从蝙蝠探路的试验和研究得到启示，发明了雷达，这就是蝙蝠与雷达的联系，所以课题要用“和”来连接。
四、课后质疑，总结全文。
学了课文，你们还有什么问题？
五、课后拓展。
1．初了解“仿生学”。
2．语言直播厅：你还知道哪些东西是受到动物的一些特点的启发而发明的？查阅有关资料，然后向同学介绍。
（例如：鱼类和舰船；苍蝇和宇宙飞船；水母和风暴预测仪等。）
【参考书籍】
《妙趣横生的仿生学》（《高科技启蒙文库》第二辑）
【参考资料】
蝙蝠：哺乳动物，头部和躯干像老鼠，有黑褐色细毛，四肢和尾部之间有皮质的膜，夜间在空中飞翔，捕食蚊、蛾等昆虫。视力很弱，靠本身发出的`超声波来引导飞行。休息时用爪倒挂在屋檐下或树上，冬季在隐蔽的地方冬眠。
蝙蝠飞行时，每秒钟发出20－30次超声信号，甚至可达60次。当这种超声发出之后，碰到前面的物体，会立即折回来，传进耳朵里。于是蝙蝠就知道前面是什么东西，如果是障碍物，它就迅速避开；如果是食物，它便扑过去。蝙蝠就凭这种回波，来决定要前进还是转弯。因此，即使在夜间它也能飞行自如。
雷达：利用无线电波进行探测的装置。用来测定目标的方向、距离、大小等，接受的电波映在指示器上可以得到探测目标的影象。雷达广泛应用于军事、天文、气象、航海、航空等各方面。
超声：超过人类能听见的最高频率的振动波，每秒钟振动两万次以上，这种声音沿直线传播，有方向性。（人能听到的声音，每秒钟振动16-2000次）
荧光屏：示波器和电视机上显示图像的部分。
仿生学：模仿生物系统的原理来建造技术系统，或者使人造系统具有或类似于生物系统特征的科学。
许多研究仿生学的科学工作者选择了一些生物原型，通过大量的观察、试验、分忻和研究，从中探索它们可资模仿或借鉴的原理，用来发展新的科学技术，取得了大量成果。
四年级上册语文蝙蝠和雷达教案 8
一、看图揭题
1．(出示蝙蝠图片)认识它吗?关于它你们知道些什么?
(我知道蝙蝠吃蚊子和飞蛾；我知道蝙蝠住在潮湿的洞里，是哺乳动物；我知道蝙蝠是靠嘴和耳朵探路的……)
2．(出示雷达图片)这是什么?知道雷达有什么作用吗?
(雷达可以使飞机安全航行；雷达可以搜索敌机；雷达可以观测天气情况……)
过渡：同学们，蝙蝠是一种动物，(贴蝙蝠图片)而雷达则是人类发明的一种探测仪器(贴雷达图片)。这两种截然不同的事物，课题中为什么用“和”(板书“和”)把它们连起来，它们之间究竟有什么联系呢?
二、初读课文
1．请同学们轻声读课文，看看课文中哪几句话直接写出了蝙蝠和雷达之间的关系。
提示：看看哪一句话既写了蝙蝠又写了雷达。
2．交流后展示并齐读一遍。
在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢?原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。
科学家摹仿蝙蝠探路的办法，给飞机装上了雷达。
3．小结并质疑。
这就是课文的主要内容。围绕这个主要内容，你们还想知道些什么?
（可能提出：人们从蝙蝠身上得到了什么启示?蝙蝠是怎样探路的?为什么装上雷达飞机就能安全飞行了呢?……)
4．引导学生自读自悟。
这些问题老师都明白，那么是老师告诉你们呢?还是——
(自己读书自己解决。)
三、学习第三自然段
1．指名读课文。
2．你们对蝙蝠有什么认识?(了不起、本领大、飞行灵巧……)是从哪些词语看出来的?引导学生找出重点词语“夜间”“还能”“无论”“从来没见过”“即使……也……”“极细”等)。
3．指导朗读。
①从我们刚才找到的这些词语中可以看出，蝙蝠夜行的'本领可真够大的!我们读的时候，该用什么样的语气来读呢?(敬佩、佩服)
②提示：重点词语朗读时要加重语气。
过渡：是呀，蝙蝠究竟是靠什么来探路的呢?为了弄清楚这个问题，我们也来当回科学家，做一做试验。
四、学习第四、五自然段
1．快速阅读4、5两个自然段，看看需做几次试验（三次）
2．分组试验。
第一组：负责试验场地的布置莫
第二组：负责第一次试验
第三组：负责第二次试验
第四组：负责第三次试验
各组都要填写好试验报告
附试验报告：
试验次数 试验方法 试验结果 试验证明
1、蒙眼睛
铃铛一个也没响
不靠眼睛
2、塞耳朵
铃铛响个不停
靠耳朵
3、封嘴巴
铃铛响个不停
靠嘴巴
(楷体字由学生填)
3．学生读书、讨论、填写报告。
4．每组选一个代表上台介绍试验情况，同时展示试验报告所要填写的内容。
5．理解“配合起来”。
第二次试验证明蝙蝠靠耳朵探路，第三次试验证明蝙蝠靠嘴巴探路。到底是靠耳朵，还是靠嘴巴呢？小结：对!这就是我们三次试验所得出的结论。
6．屏示、齐读。
三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。质疑过渡：对这个结论你们满意了吗?产生“蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的”疑问。
五、学习第六自然段
1．自由读第六自然段。
2．读懂了吗？谁能把这四张卡片：嘴巴、耳朵、发出超声波、反射回来”贴在相应的位置上？
3．指名贴卡片。
4．能看着这个示意图讲述蝙蝠是怎样探路的吗?
5．拓宽知识。
蝙蝠的眼睛虽然不行，但是它的嘴巴和耳朵却特别的敏锐。我在一本书中看到：蝙蝠能在1秒钟内捕捉和分辨25组回声，而且它能把昆虫反射回来的信号与其他树木、房子等反射回来的信号准确地区分开来，分辨出是食物还是障碍物，多么神奇呀！
6．让我们一起用佩服的语气再读第六自然段。
过渡：雷达究竟是怎样工作的，它与蝙蝠之间又有哪些相似之处呢?
六、自学第七自然段
1．自读第七自然段。
2．仿照前面把四张卡片“天线、荧光屏、发出无线电波，反射回来”贴在相应的位置上。
3．比较雷达的工作原理和蝙蝠探路的方法有什么相似之处。
①指名进行比较。
②师生评议、补充。
③各自进行比较。
七、编演童话故事
1．创设情境。
一天晚上，蝙蝠飞出来找吃的，突然它，发现了一架飞机在空中飞翔，非常奇怪，仔细观察原来是雷达帮助飞机夜间飞行。他是如何帮助飞机安全飞行的呢?蝙蝠决定去拜访雷达。见面时，他们俩会说些什么呢?(讨论准备)
2．学生表演。
八、总结
其实，人类在生物的启示下，发明创造了很多东西。你们还知道些什么?
(飞机——鸟，潜水艇——鱼，降落伞——松鼠尾巴……)
随着科学技术的发展和人们对生物界的不断认识，还有更多的东西等着我们去发明、去创造。希望同学们从小学会观察、学会思考、学会创造，将来成为一名真正的科学家。
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