现在位置:范文先生网>教案大全>语文教案>小学语文教案>小学一年级语文上册教案

小学一年级语文上册教案

时间:2023-01-03 14:15:50 小学语文教案 我要投稿

小学一年级语文上册教案精选15篇

  作为一名教职工,常常要根据教学需要编写教案,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。教案应该怎么写才好呢?以下是小编整理的小学一年级语文上册教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

小学一年级语文上册教案精选15篇

小学一年级语文上册教案1

  [教学目标]

  1.认识“比、尾”等11个生字和提手旁、八字头2个偏旁。会写“长、比”等4个字和竖提1个笔画。

  2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  3.认识问号、句号。学会朗读问句,懂得回答问题要完整,先问的先答,后问的后答。

  [教学重难点]

  1.指导学生有感情地朗读问句、答句,理解“长、短、弯、扁”等字的意思。

  2.注意人字头和八字头的区别。

  [教学课时]2课时

  第一课时

  [课时目标]

  1.会认11个生字和提手旁、八字头2个偏旁。会写4个生字和竖提1个笔画。(重点)

  2.借助拼音正确、流利地朗读课文。

  一、游戏导入,激发兴趣

  1.课件出示:森林王国情景图。

  2.师导入故事:在一个阳光灿烂的上午,小动物们相约到草地上玩捉迷藏的游戏,小熊在数完10个数后,便开始寻找躲起来的小伙伴。(课件出示:与课文里动物一致的小动物的尾巴)小熊挠挠头,不知道这些尾巴对应的是谁了,大家能帮助一下小熊吗?(出示六种动物图片,依次贴在黑板上)

  3.板书课题,齐读课题,强调“尾巴”是轻声词,师范读、领读。

  二、初读课文,整体感知

  1.自由朗读课文。

  (1)读准字音,边读边圈画课文生字,多读几遍。

  (2)与同桌相互检查课后生字的认读,相互评价,正音。

  (3)指名朗读课文。

  2.自学检查。

  (1)课件出示带生字词组。(请小老师领读,教师正音)

  (2)课件出示长句子,教师范读,生跟读。

  3.教师读课文,思考:你知道了什么?(学生回答,师补充小结)

  三、动动脑筋,自主识字

  1.看拼音读词语。(课件出示重点词语)

  2.出示课件,学习生字。

  3.指导学生学习生字。着重指导“比”字的笔顺:,注意第二笔竖提一笔写成,并组词练习。

  第二课时

  [课时目标]

  1.认识问号、句号。学会朗读问句,懂得回答问题要完整,先问的先答,后问的后答。(难点)

  2.背诵课文。

  一、续编故事,导入新课

  1.出示生字卡片,复习上节课学习的生字词。

  2.师生做游戏“我说你做”,学生根据老师指令做动作。

  3.我们上节课帮助小熊找到的小伙伴来了一场比尾巴大赛,我们去看看吧!

  二、精读课文,细品文段

  过渡:现在,我们一起来看看小动物们比尾巴的情景吧。请大家先自由读一读课文。

  1.认识“?”,重点指导问句的读法。

  2.师生对读,三问三答。男女生对读。

  3.表演读第1、2小节。

  师:谁愿意当小猴子、兔子或小松鼠?(让学生自由举手分角色朗读)

  4.请同桌对读第3、4小节,读准字音。(让学生自由举手读,师生评议)

  5.质疑问难:为什么说孔雀的尾巴最好看?

  (1)出示图片:看看这6种动物,比比谁的尾巴最好看。孔雀的`尾巴有很多漂亮的花纹,这些花纹像什么?(眼睛)

  (2)用“最”说话。自由举手说话。

  6.指导朗读第3、4小节。

  三、读读画画,认识动物尾巴

  1.师:同学们,你们最喜欢什么动物呢?吉吉国王可说了,比尾巴大赛可不是白看的。看比赛虽不要门票,但是小朋友们必须每人画一张画,把自己最喜欢的小动物的尾巴画下来。你们可以做到吗?

  2.让学生自由画画,鼓励学生涂颜色。

  [教学板书]

  6比尾巴

  猴子——长公鸡——弯

  兔子——短鸭子——扁

  松鼠——像一把伞孔雀——最好看

  [教学反思]

  本节课我以同学们非常喜欢的动物小熊为引,组织“找尾巴——比尾巴——画尾巴”的游戏。游戏贯穿整个课堂,学生参与的积极性十分高。本课还通过小组合作学习,培养了学生的合作意识,发挥学生的主体作用。小组合作学习培养了学生之间互相合作交流的能力。通过小组的学习交流,学生解决了问题,获得了知识,体验了成功。

小学一年级语文上册教案2

  1教学目标

  1.认识“乌、鸦”等9个生字。会写“办法”两个字。

  2.正确、流利地朗读课文。

  3.明白遇到困难应仔细观察、开动脑筋,积极想办法解决。

  2学情分析

  本篇是童话,内容浅显易懂,又配有插图,它借助乌鸦喝水这件事,告诉学生无论遇到什么困难,只要肯动脑筋,就能解决问题的办法。根据一年级孩子的年龄特点,教师要创设良好的情境,激发学生的学习兴趣,使学生在情境中学习语文知识、感知理解课文,从而锻炼语文能力,提高语文素养。

  3重点难点

  重点:通过多种方法朗读,感悟课文。理解词语“到处、一个一个、渐渐”的意思。

  难点:明白遇到困难应仔细观察,认真思考的道理。

  4教学过程

  4.1第一学时

  4.1.1教学活动

  活动1导入:一、激趣引入:

  1.播放乌鸦叫声,出示“乌鸦”图片

  师:小宝贝,你们听,谁飞进了咱们班的教室?(学生和小乌鸦打招呼)

  师: 仔细看这幅图,用一两句话说说这是一只怎样的乌鸦?你喜欢它吗?为什么?

  2、引出课文内容:

  师:这节课我们就用心来品读有关乌鸦的课文。课题叫?(板题:乌鸦喝水)(播放乌鸦喝水动画)

  活动2讲授:二、以读为主,学习课文(随文识字)

  1.学习第一自然段

  师:乌鸦到底喝到水了吗?我们去故事中寻找答案吧!播放动画

  师:学生自由、轻声地朗读课文,注意读准字音,连读词语,读通句子。

  (看来孩子们都读完了故事,老师可要检查了)

  师:(1)谁敢读第一自然段,其他同学要学会倾听,在心里默默跟着读。

  师:读得真棒(竖起大拇指),读完这一段,你们知道了什么?(板书找水喝)

  (利用图片帮助学生理解“到处”一词)

  师:乌鸦为什么要找那么多的地方?(认识词语口渴)(让学生形象的表示出来)读口渴的渴字,刚刚学的哪个字跟它长得像?(喝)(你有什么妙招,把它们区分开了。)

  师:乌鸦找得那么的辛苦,它现在的心情怎样?

  师:你能把乌鸦着急喝水的样子读出来吗?

  师:乌鸦渴极了,它最后找到水了吗?你从哪里知道的?(请生再读第一自然段)(认识瓶字,猜谜语识字)

  师:乌鸦现在虽然找到了水,但是却。(板书喝不着)心情更加的`?

  (让我们齐读第一自然段再来体会它的心情。)

  2.学习第二自然段

  师:老师又有问题了,这只遇到困难的乌鸦有没有放弃?它在做什么呢?

  师:乌鸦想出办法了吗?(出示第2段请生读)认识(石)(用象形字的图片标示出来)

  师:乌鸦想出办法了,心情变得?

  (男、女生分角色朗读第2段,感受乌鸦的心情)(书写“办法”)

  拼音:bàn

  在田字格中书写,书写规则:先中间后两边的书写规则,注意两点的位置;

  拼音:fǎ

  在田字格中书写,书写规则:左右结构,左窄又宽;

  3.学习第三自然段

  师:小乌鸦多开心啊,它到底想到了什么办法?课件出示第3段,乌鸦想出了什么办法?

  师:你们觉得乌鸦喝水容易吗?从哪几个词知道的?

  (认识渐字,你是怎么记住它的?猜谜语:水车千斤重)通过句子,理解词语“渐渐”并用词造句。

  (请生做实验理解词语“一个一个”)

  师:乌鸦很不容易,但是它最终喝到了水(板书:喝到水),它此时的心情是无比的?

  师:我们来通过朗读表现乌鸦这时的心情吧(齐读第三段)

  活动3活动:三、课堂小结

  师:学完这个故事,你觉得这只乌鸦怎样?你还讨厌它吗?让我们一起夸夸它吧!

  师:这篇课文使我们懂得了什么?

  活动4讲授:四、课堂小游戏

  孩子们今天表现很棒,都收获了不少知识呢,为了奖励你们,我们来玩个游戏轻松一下。老师带来了棵智慧树,你能把这些智慧果挂上去吗?这节课我们认识了一只聪明的乌鸦,它在遇到困难时,认真观察,动脑筋,想办法,真是了不起。同样老师也看到了一群聪明爱动脑筋的孩子们!我们把掌声送给自己吧!

小学一年级语文上册教案3

  1 学会韵母ie iu,能在四线格中正确书写,会读它的四声。

  2 能准确拼读声母ie iu 与组成的音节。

  3 试着自己拼读儿歌,感受阅读的喜悦。

  教学重难点 读准韵母和准确拼读ie iu 相应的音节。

  教学方法 导读法做游戏

  学习方法 自主合作探究 教学准备 拼音卡片、投影等

  教学时间 1~2课时

  教学过程(第一课时)

  一、复习引入 复习复韵母的发音方法。

  二、学习ie iu ye

  1 出示配图,引导说话,教案《西师大版小学语文第一册《ieiu》教案》。

  2 教读“秋”,引出iu,指导读准,练读四声。

  3 教读“叶”,引出ie,ye是ie的`音节形式,指导读准,练读四声。

  三、拼读音节词 在插图中合适的位置上贴上注音词:秋天秋风黄叶落叶妞妞

  练习拼读

  四、学读儿歌 小组合作读,全班交流。( 二课时)

  一、 指导书写,正确执笔

  1、观察:ieiu在四线格中的位置,指导学生按笔顺规则进行书写。学生练习写字母时,教师要巡回辅导,重视指导正确的执笔方法和写字姿势。

  2、 完成课后练习“读读写写记记”。

  二、 练习读语境歌,试着背一背。

  1、 出示情景图,说说你看到了什么。

  2、 自读儿歌,用“——”找出儿歌中我们所学的音节。

  3、 教读儿歌,再引读、拍手读。齐读并背诵。

  板书: ie iu ye

小学一年级语文上册教案4

  教学目标:

  1 学会单韵母e,能读准音和它的四声;认清形,能正确书写。

  2 在教师的指导下诵读古诗,并背下来。

  3 借助儿歌和图画让学生有兴趣地学习本课的韵母和音节。

  教学重点:

  e的认读和书写。

  教学难点:

  e的发音。

  教学方法:

  引导、导读。

  学习方法:

  自主、合作、探究。

  教学准备:

  教师:投影。

  学生:拼音卡片。

  教学课时:

  1课时。

  教学过程:

  一 复习a、o,重练声调

  1 教师做a、o的口形,请学生猜是什么单韵母。

  2 认读a、o的四声,重点抽读二、三声。

  二 观察图画,学习读音,记字形。

  1 小插图上画着什么?它在干什么?“白鹅”的“鹅”发一声该怎么发?

  2 看老师发e时嘴巴是怎样的?(嘴巴扁,不动,面带微笑,声音响,长。)

  3 学生照样子练习发音。

  4 再看画面:发e音时,看见字母e就想到画面上的什么图形?怎么记住这个e。

  5 请学生给单韵母e创编发音、字形口诀儿歌,并跟读。

  三 学习e的四声

  1 让学生自主学习。

  2 指名练读,教师相机指导。

  3 按下列顺序练读四声,让学生感悟、掌握四声的高低升降规律。先横着读,后竖着读,最后随便指认读。注意采用激励的手法鼓励学生的`学习兴趣,调动积极性。

  ā ǎ

  ō ǒ

  ē ě

  四 游戏巩固e的四声

  1 哪个音不见了。

  2 教师做口形,比手势当哑巴,学生发音。

  五 指导书写,注意姿势

  1 学生观察e在四线格中的位置。

  2 教师细心地范写,边写边讲解要领。

  3 学生书空后,再动笔写。

  4 指3名学生上黑板写,边写边讲解要领。

  5 教师巡视学生作业,及时指正,同时提醒学生注意正确的写字、拿笔姿势。

  六 读古诗,涂色添画

  1 谁会背这首古诗了?背一背。

  2 教师领着学生背诵。

  3 鼓励学生拿上自己的水彩笔涂上颜色,添画一些东西,让你课本上的画面更丰富。

  4 看看自己的画,再美美地背这首古诗。

小学一年级语文上册教案5

  上学了“学校是神奇的乐园,学习是快乐有趣的事。”这是我们最想让刚入学的儿童获得的一种体验。为此,我们创设儿童喜闻乐见的各种情境,设计各种生动有趣的游戏活动,让学生在玩中学习、体验;教师因势利导,敏锐地、及时地抓住学生的发言,甚至是小声耳语,进行引导、发掘,培植并强化这种情感体验;教师“微笑俯身”,以“平视的目光”对待学生,与学生同欢同乐,又以“欣赏的眼光”看待学生,语言褒奖毫不吝啬……“热爱祖国语言”、“喜欢学习……”、“乐于与人交流”、“感受……乐趣”、“乐于运用……”这些字眼,我们从课堂中寻找到了形象的、有力的支持。

  在刚入学孩子的眼中,小学生活充满陌生而新奇的色彩。如何把握契机,在孩子心田种下爱学习、努力做一名好学生的种子。

  (教室里,桌椅围成大圈,讲台暂被“弃置”在教室一角。黑板上贴着大幅教学挂图,上方用彩色粉笔写着:“欢迎你!”黑板左右分别贴有丁丁、冬冬的头像。墙上崭新的专栏,分别以金丝猴、苹果树等为“主角”)

  师:一大早,丁丁背着崭新的书包出门啦。路上,他遇到了一位白胡子老爷爷,老爷爷摸着长胡须,笑眯眯地说:“小丁丁,我要带你去一个神奇的乐园。在那里,有亮闪闪的金钥匙快乐的小伙伴,有各种各样的知识树和香甜的知识果……”丁丁刚想说:“快带我去吧!”可老爷爷不见了……咦,这神奇的乐园到底在哪呢?

  生1:我知道,在童话书里面!

  师:你一定读过许多童话故事吧!能不能告诉伙伴们,你还没上学,是怎么读懂童话的呢?

  生1:(自豪得很)我妈妈天天给我讲故事。我看着书上的图,自己也可以编故事!

  师:真棒!将来你认识更多字,可以把故事写给全世界小朋友看呢!

  生2:(小声对生3)神奇乐园是不是在小学?

  生3:(小声)我也觉得是。

  师:(微笑着俯身)说说看,为什么?

  生2:我爸爸妈妈说在学校可以学到很多很多知识,很有用!

  生4:学校里有很多小伙伴!

  师:这么说,现在我们就在这个神奇乐园里啦!那么,小朋友想在这里学到什么本领呢?

  生5:(手指着挂图)做小飞机!

  生6:我想认很多很多字,这样就可以看很多很多书啦。

  生1:我想学写童话故事!

  师:好,孩子们,你们的愿望一定会实现的!今后,我们要和丁丁、冬冬一起,做很多有趣的事情,学会听、说、读、写……瞧图上这些伙伴们,已经学到不少本领啦!

  【评析】好的教师应当是善于激发学生学习兴趣并挖掘其学习潜能的。教师深谙初入学儿童的心理特点,运用儿童喜闻乐见的`色彩和熟知的形象营造出缤纷的天地,让学生倍感欣喜,且被深深吸引。动听的故事将学习伙伴丁丁、冬冬带到学生中间,更将学生领入美好的学习情境,使之意识到学校是神奇乐园,学习是快乐有趣的事。这对于满怀憧憬踏入小学门槛的一年级学生尤为重要。

  【片段2】

  (播放课件动画:丁丁、冬冬见面相互作自我介绍,并向大家问好)

  师:瞧,多有礼貌的学习伙伴!可是他俩还不认识咱们呢!

  生:(争着说)我们也来介绍自己!

  师:好啊,做个游戏吧?这个大纸盒里有许多漂亮的小图标,红苹果呀、小熊猫呀……请你随便取一个,回到座位。(师生共同抽取图标)

  (教师很快找到了和她持有相同图标的学生)

  师:(搂着学生的肩膀来到教室中央,握手)你好,我是XX老师,欢迎你!我很愿意成为你的朋友!

  生7:(略带羞涩)你好!我叫XX,我在一年级1班。

  师:真好,又清晰又响亮!(向全班)小朋友们,咱们开始游戏——听到小木琴敲响了,就离开座位,找到和自己有相同图标的小伙伴,握握手,做自我介绍。当小木琴第二次敲响,就结束自我介绍,把图标放回纸盒。听明白了吗?

小学一年级语文上册教案6

  教学目标:

  知识与技能:

  1.会写本课四个生字,做到笔顺正确,并认识新偏旁“口字旁”。

  2.会读文中十个生字。

  3.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  4.了解四季的变化以及每个季节的特点,感受四季的可爱。

  过程与方法:

  1.创设学生感兴趣的情境,激发求知欲。

  2.让学生经历一个自主、合作探究的过程。通过自主学习找出不认识的字,让学生选择自己喜欢的方法去识记生字。

  3.以读代讲,通过拼读、朗读、自由读等多种朗读形式进行阅读训练,熟读成诵。

  4.通过观察比较、书写、组词,会写本课生字。

  情感、态度与价值观:

  1.使学生在读中感悟汉语言文字的美,了解四季的`特点,激发学生的想象力,热爱祖国的语言文字。

  2.培养学生观察生活的习惯,热爱生活、热爱大自然的情感。

  重难点分析:

  l逐步积累识字方法,掌握写字的技巧,注意字的布局和间架结构,正确、美观地写好“儿、去、了、叶”四个字。

  l让学生联系已有生活经验,了解四季的变化,会用自己的话描绘四季的特点。

  l通过有感情地朗读、背诵,抒发对自然的热爱与向往。

  课前准备:

  课件。

  教学过程

  第一课时

  一、激发兴趣,引入新课

  1.说一说你喜欢哪个季节,描述一下它是什么样子的?

  2.今天我们就来学习一篇描写四季的课文。(板书课题)

  3.学生自由拼读课题,认识生字“哪”,指导儿化音“哪儿”的发音。

  4.质疑课题:看到课题,你想知道些什么?带着疑问走进课文。

  二、识字,学文

  (一)学生自读课文,学习生字,课件出示学习要求

  1.自由拼读课文,圈出本课生字新词,多读几遍,直读到自己满意为止。

  2.把自己认为难认的生词读给同桌听一听,并说说自己是怎样记住它的。

  3.课件出示相关带生字的语句。

  (1)带拼音读句子。

  (2)去掉生字的读音再读。

  (3)出示本课生词,指名读、开火车读、抢读,加深对字的印象。

  (4)出示单个的生字,指名认读。

  说一说,还有哪些字难认?学生自主交流识字方法。

  4.推选两三名学生朗读课文,其他同学认真倾听,比一比谁读得正确、流利。

  (二)熟读课文,感知理解

  1.课件出示阅读提示:认真自读课文,思考下面的问题。

  (1)四季是怎样变化的?

  (2)它们都给你留下了什么印象?

  2.学生在充分读文后自由发言,大胆想象:春娃娃的花篮,夏哥哥的绿叶,秋姐姐的地毯,冬爷爷的白被子各是什么样子?指导学生有感情地朗读。出示课件

  三、小组内赛读课文,试背课文,选出优秀选手上台展示

  四、课外拓展

  我来画一画:你喜欢哪个季节,就把它画下来,并说说为什么。

小学一年级语文上册教案7

  设计理念:

  这个语文园地有五项练习,分别是复习同偏旁的字,读词语,比较形进字,读句说句和读儿歌。分成两课时,本堂课是第一课时,内容是前三项练习。

  这堂课以游览“语文园地”为主情境,把复习同偏旁的字,比较形近字,读词语分设在“观光旅游车”、“双人转盘”、“走迷宫”三个板块中,以读字到读词,读字到写字贯穿整堂课,同时让字词的复习与趣味结伴,这是我设计这堂课的出发点和归宿。

  预设目标:

  1、运用偏旁规类的方法巩固识字,积累词语。

  2、辨认六组形近字,并正确书写。

  3、通过多种形式复习已学过的字、词。

  预设过程:

  一、谈话导入、揭示课题

  1、谈话导入

  开火车,复习单元学过的字词

  2、出示课题(课件出示)学生齐读

  二、创设情境,复习字词

  1、观光旅游车

  a、指名读,边读边找朋友(第一节车厢)

  b、小朋友,你发现了什么?还有哪些字也是“言”字旁的?

  c、同桌互读、第二节车厢里的字,再把他们分一分,并说说理由。

  D、学生交流

  E、打开书本(117页),齐读第一题。

  2、双人转盘

  a、自由读,想想你有什么发现?

  b、这么相似的字,你是怎么区分的?

  c、书写马、鸟,展示,点评。

  3、走迷宫

  a、课间操

  b、学生分组自由地读课文第二题。

  c、小组竞赛走迷宫,夺红旗。

  4、送礼物

  a、汉字博士送信,学生收信

  b、小组交流

  5、课堂小结

  一、教学要求

  1、能借助图画读懂故事,说出这个故事的内容。

  2、帮小明想个办法,并能把想到的办法说清楚。然后评一评谁的办法好,谁说得好。

  二、教材说明

  书中以连环画的形式出现了三幅图,讲小明每天帮王爷爷取牛奶,王爷爷想给他一点酬劳,小明不肯要又无法拒绝,不知该怎么办。让学生帮小明出个好主意。

  教学重点是根据故事的内容,交流帮小明想出的办法。

  三、教学过程

  1揭示话题,说说如果句末加标点,该加什么符号。加上“”读一读。

  2看图讲故事。学生自己读读说说这三幅图讲了一件什么事。然后老师指名回答,鼓励学生用自己的话说出故事的.内容。通过多次叙述,了解人物个性:小明主动帮助老人,不要报酬;老爷爷过意不去,定要答谢。

  3同桌商议:根据故事的内容说说小明该怎么办。

  4交流评议。

  (1)交流,所想的办法只要符合故事情节都可以。学生可能说出以下办法:①收下钱,每天照常取奶送奶。②不收钱,以后也不给王爷爷取奶。③先收下钱,照常取奶,再设法处理王爷爷给的钱。如,把王爷爷给的钱积攒起来放在信封里附上一封信悄悄放在老人家里;或在王爷爷生日那天买盒蛋糕(买束鲜花),祝他生日快乐。④找居委会或王爷爷的朋友帮助,说服王爷爷收回决定。在交流中教师要鼓励学生把自己想到的说出来,对其说的办法不表示肯定或否定,只在语言表达上要求学生把话说清楚。

  (2)评一评:谁说的办法好,为什么在学生评议的基础上老师归纳:相比之下,第三种办法较好,但积攒的钱怎样用可以不同。还要评一评谁讲得最清楚、最明白。

  5表演故事。把评议出的好办法作为小明想出的主意放进故事里演一演。先同桌两人分角色表演,再自我推荐演给全班看。

  6课后延伸:把这个故事说给别人听。

  四、教学时间

  教学本课可用1课时。

小学一年级语文上册教案8

  教学目标

  1.学会前鼻韵母an en in和整体认读音节уⅰn及其四声,能够读准音,认清型,并能正确书写。

  2.能正确认读由声母anenin组成的音节,会读拼音词。 √ √

  教学重点难点设计 读准前鼻韵母anenin的音及其四声。

  正确、流利地直呼音节词和拼音句。

  教学媒体 拼音挂图、拼音卡片、课文录音

  教学活动及主要语言 学生活动

  一、情景激趣,自主设疑

  1.复习韵母:(1)单韵母;

  (2)复韵母。

  2.师:“小朋友,请看图上画了哪些人?他们在干什么?”

  二、研读感悟,自主探究

  1.说画面;几个小朋友在看电视节目,遥控器一摁(еn),电视上映出了天安(αn)门,并响起了优美的音(ⅰnуⅰn)乐声。

  2.教读语境歌:遥控器,摁一摁,荧屏映出天安门。色彩鲜艳音乐美,小朋友们越看越开心。

  师:今天我们要学的三个前鼻韵母和αn(安)еn(摁)ⅰn(音)这些音有关。

  引出课题:anenin

  三、多元导悟,合探解疑

  1.教学“αn”。

  (1)请看图:电视上的小朋友在哪儿唱歌?

  (2)“天安门”的“安”的'音就是韵母αn的音。

  (3)教师范读。

  (4)师:αn是由α和n快速连续发音,先发α的音,再迅速把舌头抵住上齿龈,不要放开,鼻子出气发音。

  (5)让学生给αn的四声标调。

  (6)练习读四声并组词,练习说话。

  2.前鼻韵母еnⅰn教法同上。

  (1)注意:区分“αn”和“еn”的发音。

  (2)教整体认读音节уⅰn及其四声,组词说话。

  (3)总结:发anenin的音,关键是发准韵尾n,也就是发声母n读音的前半段,舌头不要放开,所以我们叫它们为前鼻韵母。

  3.指导书写

  (1)教师范写。

  师:前鼻韵母是一个整体,两个拼音字母要靠紧。 一、

  背

  说图

  二、

  1、说画面内容

  2、跟读语境歌

  3.读课题

  三、

  1.(1)看图回答

  (2)记

  (3)观察老师口型

  (4)用各种形式反复练读

  (5)标调

  (6)练读四声

  2.

  (1)区别

  (2)学整体认读音节

  (3)记

  3、描红、临写

  4.抄写音节词。

  提醒:(1)写字姿势。

  (2)抄写要求:看一个词抄一个词。

  5.拼读练习。

  bɡbm

  dɑnhuɑnpenqin

  nchwx

  让学生自由拼读。

  同桌互读。

  指名领读。

  这是几拼音?在书上分析音节,并试读。声母下面画“○”,介母下面画“Δ”,韵母下面画“◇”。

  全班齐读。

  6.读拼音词。

  Shānshuǐzhěntoujīnyú

  ShānShānzhěnzhěnjīnjīn

  自由拼读。

  指名领读。

  这是几拼音?在书上分析音节。在声母下面画“○”,韵母下面画“◇”。

  音节下面画“Δ”。

  7.认读拼音句。

  我的积木真好玩,

  搭架飞机飞蓝天。

  自由拼读。

  同桌互读。

  指名读、齐读……

  四、巩固深化、学用延长

  1、把下列音节抄在四线三格里。

  (1)αnеnⅰnyin

  (2)shanbenwenzhenqinyin

  jianzhuanqianchuanshuanɡluan

  (3)给下列音节标上四声,再读一读。

  anananan

  enenenen

  inininin

  (4)找朋友(把两个音节组成一个拼音词),并抄写。

  yījīǎnɡūshānɡyīndiàn

  niɑnɡshɑnɡdāodiànhuàyuè

  4.抄写

  5.

  (1)(2)(3)用多种形式拼读音节

  (4)标记

  (5)齐读

  6.

  (1)(2)用多种形式练读

  (3)标记

  7.

  (1)用多种形式练读

  (1)(2)认真书写

  (3)标调、再一读

  (4)连线组成词

小学一年级语文上册教案9

  [教学要求]

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

  2、复习巩固汉语拼音,学会本课6个生字,两条绿线内的9个生字只识不写,认识2种笔画。理解由生字组成的词语。

  3、理解课文内容,认识秋天的一些特征,懂得朋友之间要互相关心的道理。

  [教学重难点]识字、写字、读好课文。

  [教学课时]两课时

  [教学过程]

  一、导入激趣

  1、出示挂图,引导观察,图上画了些什么?

  2、交流

  3、板书课题7、qiū gūniáng de xìn

  秋 姑娘的信

  4、读题 niang 娘(轻声)

  5、自由提问题,师在题目旁打“?”

  二、初读课文

  1、我们就带着这些问题读课文。要读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。

  2、自读课文

  3、检查:

  出示生字卡片,指读、齐读。

  认识二类字,指读、齐读

  出示词语:秋姑娘 好朋友 写信 小心

  生病 食品 山村 裹上

  全是

  (指读,小组读、齐读)

  4、自由挑小节读,纠正读音。

  5、加强学生之间的评价。

  6、齐读。

  7、标出小节。

  三、学习生字

  ⑴好:读音,组词,认识“”(撇点),怎么记?注意点,书写。

  ⑵友:读音,组词,怎么记?“”下一个“又”。指导书写。

  ⑶生:读音,组词,怎么记?“土”字上面加“ ”,指导书写。

  ⑷村:读音,组词,怎么记?“木”加“村”,指导书写。

  四、课堂练习

  1、生抄写生字

  2、组词

  五、讲读第一段

  1、指读

  2、交流,知道了什么?

  ⑴片片(枫叶很多)

  ⑵小动物(秋姑娘的朋友很多)

  3、指名感情朗读。

  4、齐读

  第二课时

  [教学要求]

  1、能正确、流利、有感情的朗读课文和背诵课文。⒉、复习巩固汉语拼音,学会后2个生字,认识1种笔画。

  3、理解由生字组成的词语,体会课文内容,认识秋去冬来时的一些特征。懂得朋友之间要相互关心的道理。

  [教学过程]

  一、复习检查

  1、认读生字“村、心、生、全、”并口头组词。

  2、秋姑娘摘下片片枫叶干什么呀?(学生回答第一自然段内容)

  3、出示词语:好朋友

  读词,说说谁是秋姑娘的好朋友?

  出示句子填空:是秋姑娘的好朋友。

  、是秋姑娘的好朋友们。

  要求:能在读中体会“们”的用法。

  4、你们想知道秋姑娘信上写了什么吗?

  二、学习第二段(第二至第五自然段)

  1、轻声自由读课文两遍

  要求:思考你喜欢读哪封信,把你最喜欢的一封信读给同桌听。

  2、你想读秋姑娘写给哪位好友的信呢?(用“我想读秋姑娘写给---的信”的.句式来说。)

  3、出示第二自然段:一封写给南去的大雁,让它们路上多加小心。

  (1)指名读,你知道了什么?“多加小心” 。

  (2)为什么要“多加小心”,说说你的看法。(因为大雁是候鸟,冬天要到南方温暖的地方去过冬。长途跋涉,飞行时要注意安全,不掉队,不被猎人射中等等。)

  (3)出示录象:大雁南飞瞧,大雁们一会排成“人”字,一会排成“一”字,要从北方,飞到遥远的南方,这是多么艰辛的旅程呀!让我们赶快把秋姑娘的祝福带给大雁们。

  (4)指导朗读

  读出大姐姐般亲切、温和的语气。

  过渡:大雁带着秋姑娘的嘱咐飞远了,你还喜欢她写给谁的信呀。

  4、用“我想读秋姑娘写给---的信”的句式来说 ,交流写给青蛙的信

  (1)指名读,你知道了什么?

  (2)出示青蛙图

  看青蛙在睡觉,他会睡上整整一个冬天,不吃也不喝,这就是动物的“冬眠”。

  你还知道哪些动物也要冬眠?(蛇、刺猬、蚯蚓、棕熊)

  (3)小青蛙要冬眠了,你想对它说什么?

  (4)、指导朗读

  秋姑娘对好朋友无微不至的关照,语速适中。

  5、用“我想读秋姑娘写给---的信”的句式来说,交流写给松鼠的信。

  (1)秋姑娘在信上说了些什么?

  (2)师圈点“充足的食品”,它会准备哪些食品?(松子、松果、花生)

  这就是“充足的食品”

  (3)看松鼠准备食品的录象。指导读好秋姑娘的信。

  6、(用“我想读秋姑娘写给---的信”的句式来说。),交流写给山区孩子的信。

  (1)齐读,信上写了什么?

  (2)师圈点“裹上冬衣”,看图理解,小树身上穿的是什么?为什么要给它裹上稻草。

  (保暖,好让它来年发芽。)

  (3)秋姑娘想得真周到,请小朋友们把信读好。

  指导朗读。

  7、师引读,秋姑娘写呀写,树上的枫叶都到哪儿去了?

  生答:都给秋姑娘写了信。

  8、秋姑娘又给谁写了信,说了什么呢?

  9、想象训练,好朋友随机组合讨论写信对象及信件内容。

  10、学生交流。

  11、如果你是秋姑娘的好朋友,读了她的信后,你会怎么做?

  (学生述说各种生物的过冬准备。)

  四、朗读、背诵课文

  1、齐读课文

  2、师生看着课件表演课文内容,加入动作帮助记忆。

  五、学习生字,指导书写

  1、出示生字卡片:好、友,读准字音。

  2、分析字形。

  3、说说你用什么好办法迅速记住这个字。

  4、学生照笔顺提示在书上描红。

  六、作业

  1、采集几种落叶,说说他们的形状和颜色。

  2、在白纸上画下其中一种树叶,并在这片树叶上写上一句话送给你的好朋友

小学一年级语文上册教案10

  一、创设情境,范读导入

  1.师:忙碌了一天,我们拖着疲惫的身体回到家里,各自脱下自己的鞋儿,瞧:有爸爸的皮鞋、我和哥哥的球鞋、妈妈的高跟鞋……皮鞋说:“我的皮料最好”;球鞋说:“我走起路来最舒坦”;高跟鞋说:“你们都没有我时髦。”它们究竟在讨论什么,想知道吗?来,让我们一同走进第13课:鞋。

  2.配上音乐,老师真情范读。

  二、自然诗歌,读准读畅

  1.自由读诗,注意读准字音。

  2.和生字交朋友:教师出示本课生字、词语卡片,用各种方式认读。

  3.生字朋友回到课文中你还认识他们吗?请学生试着把课文读流利,把难读的句子多读几遍,再数数这首诗有几节。

  4.同座之间合作读课文。学生自由选择自己喜欢的合作方式:齐读、轮读、一人读一遍等,互相提提意见。

  三、自读自悟,激发想象

  1.学生自由读诗歌,选择自己最喜欢的一节多读几遍。

  2.学生选择好自己喜欢那一节,然后读给大家听;教师引导学生评议“我觉得:刚才他的`朗读……”;再请同样喜欢那一节的学生谈谈自己的感受,并读一读。(给学生自主学习的平台)

  3.学习第1节。

  (1)CAI展示“一家人回家,进门脱鞋的场景。

  (2)看到这么多双鞋子,你是怎样的心情?

  (3)谁来读一读这种场景?(注意指导学生读时要停顿。)

  4.学习第2节。

  (1)大大小小的鞋就像一家人,它们说着自己一天的见闻。

  (2)CAI播放各双鞋说话的情景:我今天和主人去了……

  (3)它们多辛苦啊,一天就去了这么多地方。难怪回到家里,要依偎在一起……这里说的“依偎”是什么?你们知道吗?

  你们同位之间能用动作表演出来吗?(动作理解)

  让我们再一同去看看文中的鞋子一家是怎样“依偎”的吧!(CAI课件展示画面理解)

  (4)带着你的好奇与情感读一读文章的第二节。

  5.学习第3节。

  (1)看看,大大小小的鞋,像什么?

  (2)它们回到安静的港湾,正享受着家的温暖。谁能把它们的这种感受读出来?

  (3)配乐朗读文章的第三节。(注意指导学生读出温暖、祥和的语气。)

  四、角色扮演,入情入境

  1.大大小小的鞋子是一家人,请你选择任意的一双鞋来扮演它,畅谈一天的见闻和感受。在小组内选择自己喜欢的角色。(鼓励学生边说边做动作。)

  2.自由组合,请学生分别戴上皮鞋、球鞋、高跟鞋等头饰在全班朗读表演。(引导学生感受亲情,体会家庭的温暖。)

  3.全班同学一起有感情地配乐朗读,进一步体会亲情,体会家庭的温暖,知道家庭的温暖需要大家共同营造。

  五、语言运用,拓展延伸

  学生畅谈自己喜欢的鞋,以及为什么喜欢它!

  例如:溜冰鞋,它让我感受运动的快乐;舞蹈鞋,它带给我舞姿的轻盈;胶鞋,它让我在雨天里“随心所欲”……

  六、自主探究,识字写字

  1.出示鞋儿的生字卡片,读对一个字,就将这张卡片摆在鞋柜里,用“数鞋子”的方法复习生字。

  2.你记住了哪几个字,说一说你是怎么记的?(全班交流识记方法。)

  3.教师范写“脱”、“受”。

  4.学生在书上描红。

  5.在田字格本上书写,提示学生注意书写的正确姿势。

小学一年级语文上册教案11

  教学目标

  1能在语言环境中读准“玩、球、猴、拍”4个生字。复习笔画“竖弯钩”,能在田字格中按笔顺描摹“金、玩”。

  2能认读复韵母ɑo、ou、iu,及它们的四声,继续学习拼读音节。复习复韵母ɑi、ei、ui。

  3能正确朗读儿歌,熟读成诵。

  4试着用“谁干什么”的句式说一句话。

  重点和难点

  1在语言环境中,用各种方法识记本课4个生字。

  2运用顺口溜、念儿歌等方法认读复韵母ɑo、ou、iu,继续学习拼读音节。

  教学准备:生字卡片、拼音卡片、录音机、课文录音磁带、图片、皮球等

  教学过程

  一创设情境,揭示课题

  1(出示皮球)师:这是什么?

  (1)交流。(2)学习生字:球(读准韵母iu)(3)“一字开花”游戏:除了皮球,你还知道哪些球?

  2(出示课文中的插图)师:图画中的小男孩在干什么?

  (1)交流。(2)揭示课题:28玩皮球(3)学习生字:玩(按笔顺书空“玩)(4)比较“玩”与“球”的字形。(渗透“王字旁”)

  3齐读课题。

  二朗读儿歌,学习生字

  1听儿歌,读准字音。

  (1)听课文录音,听清楚生字的读音。(2)再听录音,字字过目跟读。(3)自由读,读准字音。(4)指名读,读准字音。

  2学生字,了解内容。

  (1)思考:皮球上画了什么?①出示“猴”。(读准韵母ou,小老师领读,开火车读)

  ②出示句子:妈妈买个皮球,上面画个小猴。③指导朗读句子。

  (2)思考:小猴在干什么?①出示句子:小猴翻翻跟头。②指导朗读句子。(师生问答式朗读:小猴干什么?谁翻翻跟头?)③出示一幅画有许多动物在玩耍的插图。

  说话练习:用“谁干什么”的句式说一句话。

  (3)学生上讲台前拍皮球。出示“拍”。(复习韵母ɑi,读准字音)①做拍皮球的动作,复习带有“提手旁”的字。②出示句子:我来拍拍皮球,小猴翻翻跟头。③指导朗读句子。

  3读儿歌,巩固生字。各种形式的诵读。(指名读、小组赛读、表演读、滚雪球读)

  三学习韵母,拼读音节

  1读准复韵母。

  (1)师:小猴看见大家学得那么好,可高兴了,给我们送来了三件礼物,我们和它见见面吧。

  (2)(出示三幅插图)说说你看到了什么?

  (3)出示:奥运五环ɑoɑoɑo海鸥飞翔ououou水上游泳iuiuiu

  (4)指导发音。①师范读,仔细观察老师的口型。②学生跟读。(指名,开火车读,齐读)

  ③编顺口溜,巩固读音。凹凸不平ɑoɑoɑo欧洲各国ououou风景优美iuiuiu

  2读准复韵母的四声的`读法。

  (1)师:我们给这些复韵母戴上小帽子----标调。(2)(出示三个复韵母的四声)(3)指名读,小老师领读,叫号读、齐读

  3比较iu与ui(1)出示:uīuíuǐuìiūiúiǔiù(2)师:仔细看看,你有什么新发现吗?(3)出示句子:i、u在一起,调号标在后。(学生朗读)

  4朗读儿歌,巩固拼音。(1)在儿歌中找一找含有ɑo、ou、iu韵母的字。(2)游戏:送拼音回家。①把含有ɑo、ou、iu韵母的字音贴到相应的生字上。②拼读音节。(3)朗读儿歌。

  四游戏巩固,复习韵母

  1游戏:比比谁的眼睛尖(ɑi和ɑo,iu和ui的比较)(1)抽读(2)抢读(3)比读

  2游戏:比比谁的拼读准(创设情景完成书中的连线游戏)(1)自由读(2)小组内交流读(3)全班反馈

  五描摹汉字“玩”和“金”

  1指导写“玩”字。

  (1)复习笔画“竖弯钩”的要领。

  (2)教师范写,学生观察“玩”中“竖弯钩”在田字格中位置。

  (3)学生书空,注意笔顺正确。

  2指导写“金”字。

  (1)观察“人字头”在田字格中的位置。

  (2)学生书空,注意笔顺正确。

  3学生描摹,教师巡视指导。

小学一年级语文上册教案12

  学习目标

  1能在阅读的过程中借助拼音读准“岁、诗、池、蓝、掌、划、动、清、波、浮、听”11个生字的音,并能在新的语境中正确认读;认识笔画“斜钩”;描摹带有“斜钩”这个笔画的汉字“划、我”。

  2朗读课文,能按标点正确停顿;在熟读的基础上能背诵课文。

  3认真阅读课文叙事部分的内容,在读懂课文的基础上能大胆地向大家介绍自己的本领。

  重点和难点

  1学习生字,读准翘舌音:诗、池、掌。

  2认识新笔画“斜钩”。

  3能通过故事内容的阅读大致了解古诗的诗意。

  教学准备

  课文插图、生字卡片、课文录音

  教学过程

  一揭示课题。

  1出示课文插图,师:看了这幅图,你想说什么?

  师:今天我们学习的课文也是赞美鹅的漂亮。

  2板书课题:咏鹅

  师边板书边说:“咏”就是用诗歌的.形式来赞美。

  3齐读课题。

  说明:

  上课伊始进行看图说话训练,意在激发学生的学习兴趣。至于说些什么,教师不要提过细的要求,让学生根据自己的观察和语言的积累畅所欲言。这样能激活学生的思维,又可起到语言训练的效果。如果学生直接背出古诗,教师也可随机以“你已经能背诵古诗了,真了不起!这首古诗的题目是《咏鹅》”引出课题。

  二初读古诗,引导质疑

  1出示古诗:自读,互读。要求:读正确、读通顺。

  2学习生字:浮

  3读了古诗,你有什么要问的?(如:谁做诗?他是怎样一个人?他为什么做诗?怎么会做诗?这首诗是什么意思?……)

  师:让我们带着这些问题,学习课文。

  说明:

  也许有的学生已经能够背诵这首诗,但诗的意思和有关诗的其他内容学生并不一定知道,教师要创设机会,引导学生提出问题,然后带着问题读课文,从而学会学习。

  三整体感知课文,释疑解难

  1听课文录音,说说你能回答哪个问题。

  2根据学生的回答,随机出示第一节。

  (1)学习生字“岁”、“诗”正音:读准平、翘舌音。

  (2)朗读第一节。

  3出示第二节:感悟诗意。

  (1)读,骆宾王看到了什么?用“――-”划出有关句子。

  (2)出示第1、2两句话。

  ①学习生字。

  自学,要求:借助拼音,读准生字的音;想办法记住生字的形。

  小组交流识字情况。

  大组交流:池、掌——注意翘舌音。

  池、清、波—-与“水“有关。

  划——新部首“”,想想哪个字中也有“”(我、找……)

  掌——常蓝——篮作比较,说说怎么记。

  ②读句子,感悟美景。

  骆宾王看到的景象怎么样?你能用一个词来说说吗?(美丽、漂亮、好看)

  说话练习:骆宾王看到真美啊!,美在

  (可从鹅的颜色、声音、动作、池水等方面说)

  师:这么美,怎么读呢?

  自己试着读一读。

  交流读。

  师:看到这么美的景,骆宾王陶醉了,于是骆宾王就做了一首诗,把这美丽的景象永远留了下来。让我们再来读读他作的诗。

  说明:

  学生带着问题听课文录音,边听边读边思,通过交流,对课文内容有了大致的了解。然后教师引导学生重点学习课文第2节,通过反复朗读,理解感悟,再读出语气,读出感情,做到不顿读、不唱读,体现从读通到读好的过程,释疑解疑也在这过程中随之完成。

  四再读课文,熟读背诵

  赛读;背诵。

  说明:

  此时再读古诗与初读时相比,学生应对诗的意思有了大致的理解,因此一定会读得更好,语气更符合诗的意境。当然,只须读,通过读来反馈学生的理解,不要求学生用自己的话来解释诗意。

  五欣赏人物,介绍自己

  师:骆宾王七岁就会做诗,真是个聪明的孩子,我们小朋友也很聪明,你有什么本领,请介绍一下吧。(小组,大组)

  说明:

  这是课文设计的说话练习,也是对课文的拓展延伸,要让每个学生充满自信地说说自己的本领,相信自己的聪明与才干。本领不在大小,重在大胆地说,说完整的话。

  六复习巩固字词

  1读词:

  (1)七岁做诗池水蓝天脚掌划动清波碧绿游来游去

  (2)浮动水池古诗蓝天手掌划线听话

  2读生字。

  3指导描摹:划我

  (1)学习笔画:“”

  (2)看笔顺指导,说说怎么写。

  (3)注意田字格中的位置。

  说明:

  复习巩固字词体现是由易到难,先课文中的词语再课文外的新词语,做到在新的语境中正确地认读;先读词语再读单个的生字,更能检查学生是否真正记住和掌握。

小学一年级语文上册教案13

  《放小鸟》

  教学目标:

  1,学会本课8个生字,绿线内的生字只认识不写,认识一个多音字,理解由生字组成的词语。

  2,正确、流利、有感情地朗读课文。

  3,理解课文内容,懂得要爱护鸟类,知道鸟是人类的朋友。

  教学重点、难点:

  1,正确理解课文内容,懂得鸟是人类的朋友,要爱护鸟类。

  2,能学会本课生字,并能正确美观书写。

  教学准备:生字卡片多媒体课件

  教学课、2课时

  第一课时

  教学过程:

  一、导入揭题

  1.导入:今天,我们学习一篇新课文《放小鸟》。

  2.板书课题:放小鸟

  3.指名读题,齐读题。

  4.质疑:读了课题,你们想知道些什么?

  过渡:读了课文,相信你们自己就能明白了。

  二、赏听课文范读,了解课文大意

  要求;认真听说议听后你知道了些什么?

  三、初读课文

  1.自读课文,出示要求。(你们一定能做到:读准字音,读通句子)

  2.检查自读情况(出示生字词)

  ⑴自由读。

  ⑵同桌互读,相互纠正。

  ⑶指名同桌读。

  ⑷“开火车”读(提示多音字“着zhao”),注意正音。

  ⑸指名领读一类字。

  过渡:读准了这些字音,相信你们一定能读通课文。

  3.再读课文,出示要求。(你们一定能做到:读通课文)

  4.指名分自然段读课文(根据实际情况作出相应的`指导,让学生练读)。

  5.解疑:谁要放小鸟?为什么要放小鸟?

  6.出示娇风,说说其外形。

  四、教学生字

  1.出示生字“闪”、“非”、“找”、“想”

  2.交流记住生字的方法

  3。给生字宝宝组词、扩词并选词口头造句

  4.学生描红

  5.练写《习字册》

小学一年级语文上册教案14

  [教学目标]

  1、仔细观察图画,感受农贸市场的热闹与繁荣。

  2、认识14个生字,会写7个生字,了解“肉”字的演变过程。3、能够按照事物的类别来给事物正确分类。

  [教学重点]

  1、学会七个要求会写的字,认识十四个要求会认的字。

  2、结合图画认识字型,了解字义。

  [教学难点]字型与字义的相结合。

  [教学准备]

  1、生字卡片、相关的图片

  2、教学课件

  3、有关购物的录象

  [教学流程]

  一、设置情境激发兴趣

  1、谈话、设疑

  (1)今天冯老师要带大家去一个地方,你们想知道是哪吗?播放录象(画面显示“农贸市场”的招牌及市场内井然有序的商品,商贩们在热情地叫卖,顾客们在挑选自己需要购买的物品等景象。)

  2、同学们去过这个地方吗?你们看到的是什么地方?(板书课题:农贸市场)齐读课题。随机学习“农、市、场”三个字。

  观察“农”字是怎样写成的?第四笔是竖提,强调“农”最后一笔是“捺”;扩词:农村、农民等,还能组哪些词语?

  “市”翘舌音整体认读音节“市场”是集中卖东西的地方。扩词(闹市、城市)你知道那些城市?

  “场”形声字翘舌音

  (2)看完刚才那段录象你想说点什么?学生自由发言:(商品多种多样、人很多——引导感受农贸市场的热闹、繁荣)这些人都在做什么?(有买东西的,有卖东西的)

  趁机学习生字“卖”,指导最后一笔是点,和买相对。“角色扮演”利用两个道具找同学来表演买卖东西时的情景来区别“买”和“卖”的字义。

  二、认识事物认读词语

  1、我们书中就有一个农贸市场,现在请同学们按照一定的顺序来观察,看一看菜摊上出售哪些东西?把你看到的说一说。

  (苹果西瓜糖葫芦枣白梨柿子葡萄草莓白萝卜肉红肠)

  2、检查认读情况

  (1)你们根据文中给出的拼音能认读每样东西的名字吗?自己小声试读。

  (2)谁能把这些商品的名字大声的读给同学们听?(随机指导“糖葫芦”“柿子”“葡萄”“白萝卜”几个词的最后一个字都读轻声。”“枣”是平舌音,“柿肠”是翘舌音)。

  (3)评选读的.好的学生大声领读。

  (4)课件出示去掉拼音的词语,打乱顺序,让学生认读、开火车读。

  (5)小游戏(这些词语大家都认识了,老师现在要和大家做一个游戏,你们喜欢做游戏吗?大家以最快的速度把字卡摆在桌子上。老师说事物的特点,你们找到相应的生词举起来并读出来。)

  三、自主探究合作讨论识记字形

  1、老师把这些商品都请到了字卡上了(出示和商品相对应的生字卡片)学习生字“苹、糖、枣、柿、葡、萄、莓、肉、肠”

  (1)看(苹果)图片,谁能读出图上的词语?“苹”是一个形声字,它的形旁和声旁分别是什么?

  (2)说说你想用什么方法记住苹果的“苹”字?

  (3)苹果是水果的一种,它的种类很多,说说你吃过或见过哪种苹果?

  (4)谁愿意用“苹果”说一句话。(引导学生说完整话)

  2、下面请同学们用同样方法自主识字,可以同桌讨论怎样记住其他生字。

  3、根据字的特点采取合适的方法学习生字,教师巡视,个别指导。

  4、然后请学生当小老师给大家讲字。

  5、柿——木+市=柿,柿子、西红柿,请学生根据形声字的特点找一找词语中还有那些是形声字?(葡、萄、糖、莓、肠)卜——用加一加的办法,竖加点就是卜。

  6、课件演示“肉”字理动画图,了解肉字的演变过程;扩词训练:肉的种类有哪些?(鸡肉、牛肉、羊肉、猪肉……)

  四、词语分类

  同学们,书中的农贸市场摆放的东西井然有序,可黑板上的东西没有规律,现在我们来帮它们分分类好吗?

  五、指导动手练习书写

  1、谈话:刚才我们认识了这么多商品,并知道了它们的名字,还有他们名字里的14个汉字,我们的收获可真不少。想不想选几个写下来呀?

  2、通过课件把要求会写的7个字拉到虚宫格里,让学生观察字形,主要是各个部位在虚宫格中的位置,同桌交流。

  3、汇报各自的发现,师生可以随时补充、纠正。

  4、教师在黑板一角的虚宫格里板书示范难写的字,边写边说明笔顺和字形。

  5、学生在生字本上练习,教师巡视指导,并纠正坐姿。

  6、小组评价,选出好的以小组为单位,互换展览。

  五、巩固练习

  课件出示:选字填一填。

  (市柿)城()()子()场西红()

  (平苹)()果()原()面()均

  (场肠)操()广()香()红()

  六、儿歌:

  农贸市场真热闹,苹果西瓜和葡萄。

  草莓鸭梨大红枣,冰糖葫芦香又甜。

  萝卜土豆西红柿,牛肉香肠味道好。

  七、布置作业

  1、写课后词语

  2、用自己的话把书中的“农贸市场”介绍给家里人

小学一年级语文上册教案15

  教学目标:

  1、认识14个生字,会写4个字。认识笔画“、”

  2、正确流利地朗读课文。

  3、通过丰富多样的活动,激发学生识字的兴趣,学习用多种方法自能识字。

  4、学做尊父母的好孩子。

  教学重难点:识字与写字

  前置自学提纲

  1、看看自己家里有哪些家具、家用电器和其它用品。说说它们的名称。

  2、做生字卡片。

  3、自学45页内容,读熟。

  教学过程:

  一、说一说,看谁知道得多

  1、师:同学们,昨天我们布置回去收集家具、家用电器和其它用品的名称,你收集了吗?下面,我们来开展一个竞赛,比一比哪个小组收集得最多。请你在小组内把你收集到的名称说说,小组长把每个同学收集的数字记录下来,比比谁知道得多。

  小组合作交流。让小组长记录下小组成员收集的个数,一会儿在全班交流。并且要注意记清楚同学们说了哪些家具、家用电器和其它用品的'名称,一会儿全班评比哪个小组收集得最多。

  2、全班集体交流:谁收集的最多,报上他的名字。那么,他都收集了哪些家具、家用电器和其它用品的名称,请他来说说。

  学生一边说,教师一边在黑板上记录学生的数字,以备评比。

  小结学生收集的情况,给优胜小组颁奖。

  二、认一认,看谁点子多

  1、认识生字。

  师:家是我们生活的最主要的地方,每个人都离不开家。(www..com)我们来看看这个家是怎样的。(出示挂图),这个家里有些什么家具、家用电器和其它用品,说说它们的名称。

  (学生一边说,教师一边把生词卡片贴到相应的位置。)

  全班讨论:你有什么好办法来帮助你认识这些字宝宝?(如读拼音帮助自己,用熟字来帮助识字,拆装汉字、编儿歌等。)

  选择自己喜欢的办法自能识字。

  说说自己用了什么办法,读读自己认识的新字宝宝。

  用抽读、开火车读、齐读等多种方式检测。

  2、认识偏旁部首

  再读“沙”“报”“晚”“灯”,认识偏旁部首,睁大自己的亮眼睛,辨析“火”与“”字旁,“日”与“”字旁的区别,知道“”“”两个偏旁所包含的意思。说说自己还认识哪些含有这些偏旁的字。 三、选一选,看谁最会动脑筋

  1、运用生字卡片同桌组词,比比谁组得多。

  2、抽生口头组词,教师把用熟字组成的词写下来。

  3、出示下列词语和句子,选生字填空:

  人民报

  教室的墙上着一画。

  上课不能随便说。

  我家的书上有许多书。

  四、结合学生学习情况总结。

  人教版小学一年级语文上册优质教案的反思

  课堂教学中,教师注重了同学能力的发挥和培养,让同学动用了手、眼、口、脑等到多项器官,主动地参与到教学的各个环节中,真正学到了身手 。

  一、创设情境,导入课文

  根据一年级儿童的年龄特点,联系生活实际,用儿童身边常见的事件创设情境,导入课文。如:你家里有什么?让同学说。一下子同学的思维打开了,乐于说,课堂气氛活跃,同学爱学。

  二、课文理解,挖掘空白处,训练说话

  这节课我设计了组一组、说一说等环节让同学组词和说句子,(一)可以检查同学的读音,(二)可以训练同学的口头表达能力和观察能力。

  三、自主识字,分三步走

  生字学习体现同学的主体地位,把学习的地位还给同学。识字教学分三步走。第一是结合插图识字,形象。第二是借助拼音识字,第三是,你是用什么好方法记住,让同学谈识字方法。发挥同学的自主作用,让同学在轻松的氛围中学习。

【小学一年级语文上册教案】相关文章:

小学语文上册教案01-25

小学一年级语文上册教案02-24

小学语文一年级上册教案11-06

小学一年级语文上册《语文园地五》教案01-25

小学一年级语文上册《语文园地三》教案02-06

一年级上册语文小学《aoe》教案03-02

苏教版小学一年级语文上册教案02-01

小学一年级语文上册《江南》教案01-16

【热】小学一年级语文上册教案01-19

小学一年级语文上册教案【精】01-19