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小学二年级语文《朱德的扁担》教案
作为一位不辞辛劳的人民教师，通常会被要求编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的小学二年级语文《朱德的扁担》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学二年级语文《朱德的扁担》教案1
教学目标：
1、学会10个字，会认双横线中的10个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、通过读课文，体会到朱德军长在“挑粮”运动中以身作则，与战士们同甘共苦，起到模范带头作用。
教学重难点：
1、学会课后田字格中的10个字，会认双横线中的10个生字
2、有感情地朗读课文，体会革命领袖以身作则共苦的高尚品质，培养热爱革命领袖的思想感情。
第1课时
教学目标：初读课文；识字写字；学习第1自然段。
教学过程：
一、导入新课
1、介绍课前收集的关于朱德的资料，师补充。
2、板书课题。认识“朱、扁、担”三个生字。
3、全班齐读课题。读了课题，你想知道什么？
二、初读课文，整体感知
1、自由读课文，用自己喜欢的方式给不会读的生字注上拼音。
2、自由读课后生字，在同座互相认读课后生字，检查字音是否读准。
3、全班认读生字。
4、指名读课文，说说你知道了什么？
5、相机学习第1自然段。
三、学写生字
1、出示生字宝宝，认读生字。
2、说说你觉得哪个字最难写？你想提醒同学们注意什么？
3、教师范写。
4、学生描红。
第二课时
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文，学写后面的.生字。
2、学习课文，体会到朱德军长在“挑粮”运动中以身作则，与战士们同甘共苦，起到模范带头作用。
教学过程：
一、复习导入，明确学习目的
1、复习生字
师：昨天我们认识了许多生字朋友，小朋友们还认识它们吗?谁能将这些生字宝宝，搬到朱德爷爷扁担两头的箩筐里呢?
2、(看插图)井冈山在我国江西省，周围500多里都是高山，
地势险要。1917年，毛主席带领红军在井冈山建立了第一个革命根据地。1928年4月，朱德同志带领一支红军队伍上井冈山．与毛主席的部队会师。
3、上一节课，小朋友们想知道有关朱德爷爷的扁担的许多事情，其中最想了解的是：朱德爷爷干嘛要在扁担上写上“朱德记”三个字呢？
这节课我们就一起来解决这个问题。
二、精读课文，指导学生有感情地朗读
学习第2—第4自然段：
1、朱德用这根扁担干什么用?(板书：挑粮上山)
2、为什么需要挑粮上山?自由地读一读第二自然段，找一找。(板书：严密封锁，粮食奇缺)
3、说得对。你瞧，朱德正挑着担子从远处走来呢！（出示投影)说说你看到的朱德。
回答后出示书中的句子：“他穿着草鞋，挑起满满的一担粮食，走起路来稳健利落，年轻力壮的小伙子也常被他甩得老远。”
师：从”满满”这个词中，你体会到了什么?(指导用敬佩的语气读。强调“满满的”。)
师：谁想把自己的体会读出来?
师：谁能给他一个评价?(指名评)这个同学哪儿读得好，可以表扬一下他。
4、既然挑粮上山这么重要，为什么战士们还要把朱德的扁担藏起来呢?好好读读课文，想一想。(如果朱德不挑粮，可以更加专心研究国家大事；他们希望朱不要过度疲劳……)
5、挑粮上山到底累在哪里？，再读读课文，找一找。
师：刚才通过大家的想象，把挑粮的困难再现到了我们的面前。是呀，这些就是战土们藏扁担的原因所在。一个“藏”字，让你体会到了什么呢？
师：现在，你能用读表现出来吗?(指导学生读出心疼、关心的语气)
师：男女生比赛，比一比谁更关心朱德爷爷，更着急地把他的扁担藏起来?
6、真是“藏中见真情”哪!战士们这种情有没有实现？(没有)
师：从哪个词可以看出来?(仍然)
师：朱德做扁担的行为又让你体会到了什么?
师：是的，朱德愿意与战士们同甘共苦。这就让大家——(崇敬之外更增添了几分干劲)
师：是啊，朱德爷爷的一个“做”，让我们看见了他以身作则、与战士们同甘共苦的高尚品质。这种精神极大地鼓舞了大家，当时井冈山流传着这么一首歌谣：
(出示)(齐拍手念)
朱德挑谷上坳，粮食绝对可靠。
大家齐心协力，粉碎敌人围剿。
7、让我们再次朗读第2一第4自然段，感受朱德爷爷的以身作则、与战士们同甘共苦的精神。
三、写字教学
1、小朋友们，你们看朱德爷爷用扁担送给咱们4个字。(出示“任、切、材、防”)
2、请你们来观察一下，怎么记住“切”这个字?哪位小书法家愿意讲给我们听—下？
3、教师范写，学生练习。
4、仔细观察一下，这4个字在写法上有什么共同的特点?
5、学生说，教师评。
6、学生练写。
四、拓展延伸
小朋友们在课后还可以找一些革命先辈的故事来读一读，增长自己的知识。
板书设计：略
小学二年级语文《朱德的扁担》教案2
教学目标：
1、学习生字“朱、攻、守”等于16个生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、凭借课文语言材料，感悟革命领袖不畏艰险、与战士同甘共苦的高贵品质。
教学重点、难点：
1、重点：识字、朗读课文。
2、难点：了解战士为什么要藏朱德的扁担，后来为什么又不藏了。
教学时间：
两课时。
教学准备：
朱德同志像、扁担图片或实物、多媒体课件。
第一课时
（一）谈话导入，引出课题。
1、谈话。 《吃水不忘挖井人》这感人的故事让我们对关怀人民的革命领袖毛主席产生了敬爱之情，今天我们要认识另一位老一辈领导人。
2、课件或图片出示朱德像。认识“朱德”这两个字。你们知识他是谁吗？
3、这篇课文讲的是关于朱德的什么事呢？
板书：朱德的扁担，请你们读一下课题。
4、课件或图片出示扁担图，也可出示实物。认识“扁担”这两个字。这就是扁担，谁知道用它可以干什么？“扁担”这两个字怎么记。
[课题中“朱德”“扁担”两个词里的四个字都是本课要求认识的生字，其中有三个字是要求会写的字。利用图片，随着出示课题分散识字。这样字不离词，音、形、义紧密结合，学生识记生字的效果好。]
（二）初读课文，认读生字词。
１、自由读课文。
要求：
（1）圈出不认识的字，看拼音读准字音。
（2）标出自然段序号。
（3）遇到不懂的词句和问题作记号。
２、小组学生互读、互查、互教生字读音，互相解疑。教师巡视，了解生字认读情况。
３、集体认读生字词。
朱（朱德）（朱红）德（德行）（品德）
扁（扁担）（压扁）担（担子）（扁担）
志（志气）（志向）伍（队伍）（行伍）
敌（敌人）（敌军）抽（抽到）（抽签）
陡（陡坡）（陡峭）难（困难）（难办）
斗（北斗七星）（升斗）仗（打仗）（仗势欺人）
疼（心疼）（疼痛）根（树根）（根本）
料（意料）（预料）敬（尊敬）（敬爱）
（三）再读课文，整体感知。
１、用手势告诉老师，这课有几个自然段。
２、请三名同学读课文，每人读一个自然段，看谁能读正确。其他同学认真听，想想这课主要讲了一件什么事？
３、先评读，再说主要讲了一件什么事？
[朱德和大家一起挑粮。战士把他的扁担藏起来，后来朱德在扁担上写了“朱德的扁担”五个字，大家就不好意思藏他的扁担了。]
４、学生质疑，教师梳理学生的问题。
（1）什么是“斗笠”？
（2）“会师” “不料”是什么意思？
（3）战士为什么要藏朱德的扁担，后来为什么不藏了？
５、结合学生提出的问题，教师采用不同方式解疑。
（1）利用实物、图片、插图解决以下问题：
（2）引导学生带着质疑3读课文，找有关的句子，初步了解战士为什么藏朱德的扁担，后来为什么又不藏的原因。
让学生带着质疑3默读课文，用“波浪线”画出有关的'句子。
让学生读有关的句子，说说战士藏扁担和后来又不藏的原因。
（因为战士心疼朱德，所以要藏他的扁担。后来大家敬爱他，不再藏他的扁担。）
板书：心疼敬爱（四）研读、感悟、理解战士为什么心疼朱德。
1、默读课文，从课文中找找哪些地方让战士心疼，找出相关的词句。
2、小组交流。结合自己找的词句，谈看法，互相补充。
3、集体交流。学生先读找出相应的句子，然后抓住重点词，结合上下文和生活实际谈看法，教师相机指导。
重点研读以下句子。随学生发言投影以下句子，随机在重点词下面点点。
（1）红军在山上，山下不远处就是敌人。从“不远”这个词看出敌人离井冈山很近，是要进犯井冈山。朱德到山下挑粮会遇到危险。
（2）从井冈山到茅坪，来回有五六十里，山高路陡，非常难走。
想想“五六十里”是多远，要走多长时间。（天不亮出发，开黑才能回来。）
陡峭的高山，你有什么感觉？（难爬、累、喘不过来气。）
想想朱德还要挑着满满的一担粮食走这样难走的路就更难更累了。
指导朗读：评读、赛读。
谁能把挑着粮爬这样的山，来回走五六十里那种艰难的感觉读出来。
（3）他穿着草鞋、戴着斗笠、挑起满满的一担粮食、跟大家一块儿爬山，晚上，还要整夜整夜地研究怎样跟敌人打仗。
朱德穿着草鞋，肩上担的满满的一担粮食，走那么难走那么长的山路，实在让人心疼。
朱德白天挑粮，晚上还不能休息，而且不是一个夜晚，是整夜整夜地研究打仗，他太累了，太辛苦了。想想朱德最需要的是什么？（休息）
让学生进入角色。
如果你是红军战士，你会对朱德同志说什么？
4、有感情地朗读课文：
自由练读，小组交流读、个人展示读。
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