小学美术教案模板
作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么应当如何写教案呢？以下是小编帮大家整理的小学美术教案模板，欢迎阅读与收藏。
小学美术教案模板1
课题：叶子上的“血管”
课型：绘画
课时：一课时
教学目的：
情感____感受树叶的美感。
认知____观察叶子的形状、颜色、构造。
操作____用常用美术工具材料表现树叶的美。
重点：用铅笔、水彩笔、水笔、等画树叶。
难点：绘、制出各种形态具美感的树叶，并用语言或文字表达自已的感受。教学准备：多媒体资料，各种树叶、绘、制好的范例图。
学具准备：课前要求学生收集各种树叶，彩色纸张、剪刀、胶水、各种笔具，等常用美术用具。
教学过程：
一.入导入：播放美丽的森林、树木、植物。春、夏、秋、冬景色各种树叶特写。
二.导入：启发学生讲一讲春姑娘或秋天的'童话
三.启发谈话导入：现在是什么季节？有没有注意到校园的花草、树木季节不同会有什么不一样？
1.启发引导学生联想树木的花衣衫，“季节不同树木的花衣衫会有什么变化呢”？(学生活动绿、黄、红等，师：适当引导)
二.结合教材揭示<<叶子上的小“血管”>>
1.师：展示树叶提问？
叶子有“血管”吗？学生回答师引导“血管”就是叶脉。
2.叶脉是用来做什么的呢？
学生活动叶子上的叶脉就同我们人的血管一样，遍布全身用来输送水份、养份的。
三.观察、探索
1.师：展示树叶引导学生观察、比较。
(组织学生四人小组拿出收集的树叶交流仔细观察，比一比有什么不同)
2.师：提问。
(1)你们看到的树叶外形有什么不同？边沿有没有不同？学生发言各种形状的可能性，师：适当板画外形，供学生参考。
(2)颜色有什么不同？学生发言混色、带色点的都有可能
(3)不同的树叶“血管”有什么不同？
要求学生多片叶子间(详细对比、细致入微观察)学生发言师：适当板画。
(4)正面背面有什么不同？
(5)摸一摸这些不同的树叶有什么不同的感觉？学生发言
(6)还有没有发现有什么不同的地方？学生发言组织学生说一说对叶子的感受
(师：总结；每一种树叶都有各自的面目，象小朋有的脸蛋，虽然每人都有一张漂亮的脸蛋但没有绝对的一样。是吗？)
四.展示例图
白纸绘制、彩色纸张绘制、剪制作品，水笔单色、淡彩，水彩笔画。
(1).提示性讲解这些画的绘、制材料及绘制过程
(2).这些例图让学生观察、比较(学生如有疑问？师：当堂及时解答)
五.作业要求：
观察叶子画一片自已喜欢的叶子，注意“血管”的粗细结构。并在画面边写上几句对树叶、对叶脉的感受的话语。
1.课堂巡视指导，启发学生选材，指导绘制。
2.先绘、制好的同学上台展示作业，并说一说绘制过程，及感受
3.学生作业展评，学生参评。师：讲评存在问题，肯定学生认真积极参与学习
六.小结；(展示２)
通过展示手法不同的剪制、刻制、印制、粘贴、装饰等例图，启发学生还
可以用什么材料、工具来绘、制？各种材质不同，笔具不同。如：挂历纸，包裝盒等剪贴、刻制等多种方法。在生活中可作装饰挂画欣赏，可作书贞用途等。
小学美术教案模板2
一、 学生现状分析：
本年级有三个教学班，学生已掌握了一定的美术知识，对美的事物也有初步的感受能力，形成了健康的审美情趣，大部分学生对美术学习有着浓厚的兴趣。该年级学生想象力丰富、大胆，敢表现自己想法，表现自己想表现的内容，学生学习兴趣浓厚，上课课堂气氛活跃。
存在问题： 1、学生作品缺乏表现力，使作品的生命力和震撼力不强。
2、部分学生作业上交或做作业方面比较慢。 二、教学目标：
1、学习和尝试XXXXXXXX 的技术和方法;
2、在XXXXXXXX的过程中体会形式美，以感性的形式进一步了解色彩的原色知识;
3、喜欢XXXXXXXXX的过程，并能用XXXXXXX美化生活运用到生活中。
二、教学重、难点：
教学重点：指导学生学习和尝试XXXXXX技术和方法。
教学难点：指导学生初步体会XXXXXX画面效果与XXXXXXX方法及用色之间的关联。
三、教具学具：
XXXXXXXXXXXXX的工具材料。
四、教学设计思路：
本课的基本脉络：
1.激发兴趣、导入新课
2.欣赏感受、开阔视野
3.观察
4.探究、
5.了解技法
6.制作实践、
7.感受色彩魅力
8.美化装饰、
9.培养设计应用意识
10.展示评价、拓展延伸。
教学过程：
一、激趣导入，欣赏感受
1、教师展示XXXXXXXX，引导欣赏。
(1)教师简单介绍的特点和方法。
(2)学生交流发表自己的.欣赏感受。
(3)板书课题
XXXXXXXXX
2、欣赏XXXXXXXX作品，开阔视野、激发探究欲望。
(1)教师演示课件，简单介绍，引导欣赏。
(2)学生讨论交流欣赏感受。
(3)激发学习欲望。
二、观察探究，了解技法
1、观看制作方法视频。
(1)教师播放制作方法视频课件。
(2)提问：制作XXXXXXXXX需要哪些工具和材料?运用了哪些方法?特别提示了哪些需要注意的问题?
(3)学生观看视频。
(4)讨论、发言。
(5)教师小结。
2、探究发现XXXXXXX方法。
(1)教师出示XXXXXX作品展板，提示XXXXXX基本方法和形状变化。 (2)分组探究XXXXXX方法。
(3)学生代表到前面演示发现的多种XXXXXXX方法。
3、尝试XXXXX过程。
4、欣赏XXXXXXX作品，启发创新。
(1)欣赏课本里的XXXXX作品，启发学生的创新思维。 (2)学生谈自己的设计打算。
三、制作实践、感受色彩魅力
1、学生XXXXX实践，教师提醒注意事项。
(播放轻柔、欢快音乐)
2、教师指导学生设计制作。
四、美化装饰，设计应用
1、教师展示XXXXXX装饰的XXXX作品，引导欣赏，启发思维。 2、学生讨论发言。
五、展示评价，拓展延伸
1、学生展示自己的XXX作品。
2、相互交流评价。
3.启发学生制作出独具特色的作品，并装饰美化自己的生活。
六、作业要求：
1.作业内容
2.作业要求，要总结经验，取长补短，不断改进。
3.作业提示。
七、板书设计：
XXXXXXX(题目)
制作过程：XXXXXXXXX。
方法：XXXXXXXX
小学美术教案模板3
活动目标
启发幼儿在观察的基础上学习画小猫，并有简单的情节。
发展幼儿的美术表达能力。
活动准备
提前一周让幼儿观察小猫的生活习性，重点观察睡觉、玩耍、游戏时的姿态。
猫图像两幅;彩笔、图画纸若干。
活动过程
谜语引出主题
——教师说谜语：“眼睛大，鼻子小，豁豁嘴，胡须翘，四条腿，跑得快，捉住老鼠喵喵叫。”这是什么动物?
幼儿：小猫
(评析：用谜语的形式引出主题，不仅引起幼儿的注意力，而且使幼儿初步了解猫的主要特征，为画猫打下基础。)
讲述小猫
——谁家养了小猫咪?你家的小猫长的什么样?
幼儿A：我家的猫是花的。
幼儿B: 我家的猫是白色的。
幼儿C: 我姥姥家的猫是黑白色的。
教师：猫的花色不一样。它的身体长的什么样呢?
幼儿D:头是圆的。
幼儿E:身体是椭圆的，还有一条长尾巴。
幼儿F:头上有圆圆的眼睛，嘴巴、鼻子。
幼儿G:头上还有两只三角形的耳朵。
(评析：通过提问进一步激起了孩子们的兴趣，喜欢小动物是孩子们的天性，说一说自己家的小猫，孩子们的兴趣更加高涨，进一步调动了幼儿参与活动的积极性。他们生动的讲述不仅使其他孩子了解猫的特性，而且更激起孩子们对猫的兴趣。)
观察小猫
——教师出示侧面猫图像，引导幼儿观察小猫的头、身体、眼睛是什么形状的?头上有什么?
(评析：观察是绘画的基础。同时绘画也发展了幼儿的观察能力。)
——教师边用语言描述“小猫有一张圆圆的脸，圆圆的.眼，圆鼻头，三瓣嘴，头上有两只三角形的耳朵;椭圆形的身体，四条腿，还有一条长长的尾巴;身上还有漂亮的花纹。”边和幼儿一起书空练习画小猫。
(评析：教师用形象的语言，帮助幼儿抓准了猫的特征，使幼儿在头脑中形成画猫的表象;又通过书空练习巩固了画猫的技能。)
——教师出示卧立猫图像，引导幼儿观察这只小猫在干什么?他的画法与侧面猫有什么不同?
幼儿H:刚才那只猫是侧面站着的，这只是卧着的。
教师小结：这是一只卧着的猫，他的身体形成一条弧线，只能看到两只前腿。
画小猫
——启发幼儿想象小猫淘气的情景，画出简单的情节。
——教师巡回指导。对于动笔快画得好的幼儿及时通报表扬，激励迟迟不敢动笔的幼儿动手绘画。对能力差的幼儿给以适当的指导。
(评析：大部分幼儿能够画出猫的主要特征，但有个别幼儿犹犹豫豫不敢下笔，教师要根据实际情况对他们进行重点指导。)
——教师提示幼儿合理安排画面布局。启发幼儿画出各种姿态的小猫，如猫爸爸在睡觉，猫弟弟玩线球……
作品欣赏
——幼儿互相欣赏作品，说说自己画的猫咪的故事。并给画起一个好听的名字。
(评析：美术活动中的分享与交流是个非常重要的环节，不仅促进幼儿语言表达能力，更重要的是在这个环节中孩子们可以取长补短，学到更多的表现技能与手法，为下次的美术活动做更好的铺垫。)
小学美术教案模板4
教学目的:
1、使学生初步认识挑花的形式和特征，培养关心生活、关心民间艺术的意识。
2、掌握有关设计的基本知识和简要方法，培养设计意识，提高审美能力。
3、促进非智力因素的发展，培养认真细致的工作态度。
教学重点：
设计方法的掌握和运用。
认真细致的对待作业。
教学难点：
1、设计的'纹样新颖、生动、饱满。
2、色彩不画、不乱、变化统一。
教学准备：
教具：有关实物或图片、灯片
学具：铅笔、彩色水笔
教学过程：
（一）欣赏导入。
1、今天，我们要学习“挑花纹样”，有没有同学在家里找到有关服装、桌布等实物？你调查到有关知识吗？
2、请学生发言，展示找到的有关实物。.
3、
教师：看来挑花纹样应用很广，能用来装饰很多生活用品。挑花纹样是一种民间艺术，在我国有少数民族和国外一些传统民间艺术品中不可缺少的装饰方法。
（二）传授新知。
1、学习挑花纹样的特征。
2、示范画法，突破难点。
（1）版画图形，怎样设计成挑花纹样呢？
（2）在底稿上把曲线转化成阶梯状。
3、学生试画。
（三）指导作业。
1、欣赏教材学生作业。
2、提问：1、表现了什么？2、用了几种颜色？
3、教师：挑花纹样可以表现所有你感兴趣的内容。在色彩上可选择单色或多色。
4、提问：你想表现什么内容？
（四）学生作业，教师指导。
（五）展评。
小学美术教案模板5
教学目标：
1.认识孔雀的形态特征，引导学生尝试用不同材料制作一个立体或半立体的孔雀，培养观察力。
2.根据材料的不同属性，用各种制作方法表现孔雀的千姿百态。
3.学习制作孔雀的方法，培养动手能力、创作能力。
教学重、难点：
1.提前布置学生回家观察好孔雀的
2.根据材料的不同属性，用各种制作方法表现孔雀的千姿百态。
3.学习制作孔雀的方法，培养动手能力，创作能力。
教学重、难点：
1.引导学生观察、概括孔雀的特征，了解有关孔雀的知识。
2.引导学生运用各种材料来表现、概括孔雀的造型特征。
教学准备：
学生：彩卡纸、各种可利用的材料、剪刀、双面胶、提前一周布置学生回去了解有关孔雀的知识。
教师：多媒体教学系统、有关孔雀的光盘、运用各种方法制作出不同形态的孔雀的范作。
施教时间：3月24日——3月26日
教学活动过程：
活动一：
观看有关孔雀的光盘，请学生说说自己搜集到的有关孔雀的知识，通过自主学习和互相交流了解孔雀的品种、生活习性。
孔雀那美丽的羽毛和翩翩的舞姿得到了各族人民的喜爱，民间模仿其动作编成了“孔雀舞”，世界上不少的美术家也用它的形象来做成装饰画。课件出示法国约瑟夫.雅南德室内装饰孔雀。
今天我们就来利用各种材料制作《孔雀翩翩》。
活动二：
再次观看有关孔雀的`光盘，引导学生观察孔雀的外形特点、概括出身体各部分的形状、色彩，尤其是羽毛的特点。
欣赏范作及书上的图片，请小组在讨论的基础上总结出都有哪些方法可以来制作孔雀。每一组说一种，并说说都用了那些材料，如何将孔雀的形象巧妙地进行表现的。
总结：可以使用的方法有：绘画、剪纸拼贴、折纸、纸塑等等。可利用的材料有彩纸、吹塑纸、羽毛、金属纸等等。
其中较为复杂的是纸塑的方法，它将纸通过卷、折、刮、压、层层粘贴，塑造出立体或半立体多变的效果。（教师简单示范这几种纸塑技法，并鼓励学生将这些技法运用到其它材料的改造上。）
活动三：
启发学生思考还有哪些材料可以利用来做孔雀。
鼓励学生用羽毛、橡皮泥、彩纸、废布料等材料通过拼贴、捏、折、剪、卷曲等多种方法做一只翩翩起舞的美丽的孔雀。
作业可以合作也可以自己做，能力较弱的学生也可以选择绘画形式或画出展开的尾巴后再用剪或折的方法做的身体贴上。
学生作业时教师提醒学生注意色彩的协调以及孔雀尾上花纹的排列。
活动四：
展示作业，放音乐《小孔雀》，学生互评作业。
教师根据歌词提示学生不光要在外表、打扮方面攀比，更重要的是要比学习、纪律等等。
札记：
由于二年级一班的二课特色是“折纸”，所以孩子们在用不同技法表现孔雀时，不约而同的想到了用自己最拿手的折纸的方法来制作。有一个小组的同学先是每人折了一只纸鹤，然后用不同的方法来把它“改造”成孔雀：有的把纸鹤的尾巴伸开，剪成很细的条，并用铅笔进行卷曲；有的在纸鹤的尾巴上粘上五颜六色的纸条甚至是羽毛；在纸鹤的头上贴上几撮毛；有的在纸鹤的身上画上美丽的羽毛……同一改造对象，竟然展现出了六种不同的形象。孩子们的创造力真是让我吃惊。经过近两年的培养，他们的发散思维能力已经很强了，下一步我要做的就是如何将这种能力有效的引导，使之高效的为孩子们更好的创造服务。
小学美术教案模板6
教材分析：
1、本课内容以身边的日常生活用品为主线，抓住“身边”两字，引导学生通过欣赏、感受、发现身边生活中的设计，并进行简单评述。结合学生生活经验，通过对身边最常见的生活学习用品的思考、讨论，相互启发扩大经验范围，了解这些用品的实用性、功能性。在欣赏、对话、交流中，让学生由最初对设计的表象描述，自主进入到与设计内在表现语言的对话，在探究中懂得设计艺术需要创意，而创意的形成需要想象。
2、 本课教学设定为“欣赏·评述”领域的课程。在这种内化的学习活动中，教师引导学生从衣食住行四个方面出发，让学生结合已有的生活经验和自我情感体验，让他们真正感受到生活需要设计艺术，生活离不开设计艺术的内涵。这种情境的创设、情感性的体验，不仅有利于学生发挥自己的想象力、创造力，有利于教学的创造目标的实现，而且更有利于《美术课程标准》“情感价值观”目标的实现。
教学目标：
知识与技能：通过本课学习，了解到身边的世界是一个充满设计的世界，认识设计的基本知识，即造型、色彩、材质、功能等。
过程与方法：能够对作品从以上几个知识点综合运用过去学习的美术知识（冷暖色、对比、协调等）进行描述，并发表自己的看法。
情感态度与价值观：让学生认识到美妙的多彩世界来自人们精心的设计，优秀的设计会使世界变得更美丽、更精彩，只有怀着一颗热爱生活的心，才能体会生活的美好、生活的乐趣，才会有好的设计。每个人都应该有意识的去设计身边的物品，只有善于观察、思考、想象才会有好的设计。
教学重点：
1、让学生认识到“我们的身边充满了设计”。
2、学生能够从物品的造型、色彩、材质、功能上描述并以个人的观点描述。3、能将本课所学的设计知识运用到生活中。
教学难点：
提高学生的设计意识，能将实用功能与造型色彩有意识的结合。
教学过程
一、导入
同学们，你们知道21世纪什么最金贵？——人才
那人才中又是什么人才最抢手？——设计人才
你想知道怎样才能成为出色的设计人才吗？
今天我们就来上一节培养设计师的课。——身边的设计
二、新授
1.你知道什么是设计吗？你知道在我们的身边有哪些设计吗？
学生自由发言
简单地说：设计是一种有目的的创作行为，满足人们的生活、生理需求以及审美需要.
2.感受设计
设计蔓延在生活之中，同时给生活带来了很美的视觉享受，当你还来不及去注意它的时候它已经悄悄地在改变你的生活了，一个很出色的设计，将会推动生活的进步，引导着生活迈向简便、合理化、科学化与艺术化。所以说好的设计始终是在引导和改变生活。
3.了解设计的目的
我们已经知道：设计是一种有目的的创作行为，满足人们的生活、生理需求以及审美需要.如果你是设计师那你认为设计的目的是什么？它又是怎样满足人们的需要的。（写在问卷纸上）
将学生的答案贴在黑板上归纳：实用、造型新颖、外观美观……
实用是最基本的'，但一个好的设计可以满足人们的多个要求。
分析：灯、垃圾桶、书包、椅子（两层图片，第二层是对比，）
基础设计能满足人们实用的需要，优秀的设计能满足人们的多个不同的需要。
4.拿出自己带来的没有设计感的物品
介绍给同学，分析说出它的设计目的。
设计在我们的生活中越来越重要，它能给我们的生活带来巨大的改变，让我们的生活更加简便、合理、科学与艺术
5.再来看几张图片
发型设计、概念汽车
杰出的设计是能够体现出设计师独特的设计灵感与创新意识的。
6．山寨设计剽窃别人的设计，没有自己的独创性。
三、布置作业
今天课上在每一位同学的心里都已经扎下了一颗设计的种子，回去后可以继续培育浇灌它，让它生根发芽。
小学美术教案模板7
一、教材聪明的机器人分析
对“聪明的机器人”我们并不感陌生，“铁臂阿童木”就是我们较早熟知的机器人动漫形象。聪明的机器人现实中见到的机器人以及它的频频研制面世和趣事是我们常常谈起的话题，如“精彩的机器人足球赛”、 “活灵活现的机器人动物园”等。我们给它取名机器人，聪明的机器人并不是因为它像人的样子，而是因为它具有与人相似的智能水平和一定的思维能力，并且具有在对人类有危害的环境中进行工作作业活动的特殊功能，正因为这样，我们才惊讶机器人的聪明程度。聪明的机器人实际上我们所见所闻的机器人只不过是一种具有高度灵活性的自动化机器，但它的特殊功能、智能能力和独特的造型美仍然令我们时常感到神秘和好奇，是学生喜闻乐见的学习题材内容。
本单元学习的设置是探索机器人的独特造型与功能作用。教材编排了各种造型和功能各异的机器人图片。学习活动方式属于“设计·应用”学习领域。通过设计和制作的美术活动，了解机器人的造型美与设计功能的统一，提高审美评价能力，感受各种材料制作模型的特性，提高动手能力，发展创新意识和创造能力。它的意义在于关注社会科学技术的发达与进步，在设计与制作活动过程中让学生感悟美术学习与社会发展密不可分的关系，激发社会责任感，反过来又促进学生的学习兴趣和激励学习行为，体现出本单元设置的关注学生成长需要的理念，即培养学生成长过程中需要具备的科学精神和社会责任感。
活动一为机械手臂设计。该课时的教学，既能使学生了解机器人手的形体结构特点，学习机械形体的画法；又能使学生对设计产品的功用与美观有机结合的特征得到直观认识，领会“物以致用”的美术设计理念，形成正确的审美情感态度与价值标准。让机器人拥有一双灵巧的手是无数机器人设计者的梦想。教材编排了称为“三指灵巧手”的机械手，能轻轻拎起一个易碎的鸡蛋，可见它的灵敏度与人类已无差别了。机器人的手一般由方形的手掌和节状的手指组成，机械手的设计也就是根据基本的机械形体，整合关节传动部分进行造型的活动，因此基本的机械形体的画法是设计机械手时要掌握和解决的基本技能技巧。教材编排了灵巧手一个节状体的画法与过程，对异形的立体形与螺丝帽的表现过程进行步骤分解，为本课作业的完成提供了绘画技巧上的指导，也是在教学时需要让学生尝试训练的重点内容。两幅学生作业为学习效果的表现提供了样式。
活动二为制作机器人模型。该课时的教学，旨在利用各种媒材制作模型，掌握模型制作的基本技能，针对机器人的不同造型特征合理寻找和运用媒材，提高学生的制作工艺和欣赏审美水准，促进动手实践能力的培养。模型的制作是根据已知的机器人造型来进行模仿，在制作机器人模型的不同局部时，选择适合的媒材和采用相应的方法是制作活动中的教学重点。教材编排了三件学生制作的范式和文字提示，对选择媒材尝试方法及机械连接，给予了特别的关注。其中对一个范式进行媒材运用、制作方法及制作步骤的提示，如泡沫包装物的割锯方法，对机器人结构之间的固定方法，以及泡沫、纸盒、蔬菜瓜果等材料的运用，暗示了应在教学活动中作为技能训练基本要求提出，通过尝试训练并进行动手体验，发现规律方法。机器人虽有仿人形机器人类型，但并非所有机器人都是人形的样子，从外观造型来分析还只是一台机器的模样。通过以小组合作的方式制作完成一个机器人的模型是完全可以达到的。
二、教学目标
学习设计机械手和制作机器人模型的方法，掌握机械立体形的画法，能运用各种媒材进行机器人模仿造型活动。
透过美术创作活动，学生的空间想像力逐步发展，对媒材的造型的适应性具有一定的认识能力，并能合理选择和使用媒材。作业应做到造型与功能作用相结合，初步形成设计应用意识。
在小组合作学习中，学生能积极参与到团队活动任务中，独立思考，共同探讨，使小组活动有序协调地开展。对设计与制作的学习表现出浓厚的兴趣和热情。
三、教学思路
本单元的教学题材内容是学习工业设计、模型制作的基本技巧与知识，了解机械立体形的线描画法与机械手设计创意以及掌握机器人模型制作的方法，发展学生的'创新意识和美术设计制作及应用能力。宜采用线描笔、单色笔和各种纸质材料、废旧材料、蔬菜瓜果等媒材，通过线描，采取卷折、剪切、割裂的制作与组合等手法，进行设计和制作的造型活动。
本单元的教学准备针对两个课时不同的教学内容，考虑精选机器人的动画片片断和图片，布置学生收集适合制作的各种媒材，制作适当的模型实物及选择和制作相应的教学等。
本单元的教学策略应以机械立体形的画法和不同媒材制作不同机器模型的方法为重点，采用个体或小组合作的方式完成机械手设计和机器人模型制作的学习任务。
活动一机械手设计的教学，以机械立体形绘画学习为前提，机械手设计的整体效果为结果目标，功能设计为学习延伸，组织相应的尝试、欣赏、创意、评述等活动形式来完成教学任务。教学设计可作如下安排：机器人动画片欣赏——认识机器人——认知机械手结构——尝试机械形体画法——探讨功能，创意设计——创作表现——展示创意，审美评述——功能应用，学习拓展。
活动二制作机器人模型的教学，以机器人造型欣赏感受为基础，寻找和运用合理的工具材料制作机器人的各部分形体为重点，以小组合作的形式分工制作、合作组装完成机器人模型的制作任务。小组合作时应关注学生组内策划与任务分工的教学组织。教学设计可作相应的安排：欣赏感受，认知造型特征——模型范式分析，获得方法——媒材运用尝试，解决要点——小组策划，分工制作——组内交流，集体组装——作品发表，审美互评——功能应用，学习拓展。
四、教学选择
活动一的教学实施，在补充课程资源不足，不能观看到机器人动画片，和通过欣赏到更多的图片时，可利用教材、教参已有的资料和学生的已知经验多感受欣赏，互动交流关于机器人的信息，来认识和了解机器人。教学设计可作如下选择：认识机器人——欣赏感受，了解机械手——分析结构，尝试形体画法——创意交流，设计机械手——展示作业，审美评述——应用交流，学习延伸。
活动二的教学实施，可能因为地区差异出现制作材料上的变化，可根据本地实际情况进行选择调整，一般纸材的可塑性大，通过卷、，折、揉团、粘贴、插接等手法可进行多数机器形体的造型、模仿，其他材料如纸盒废旧材料等媒材，教学设计时也可调整选择。如：模型范式分析，获得感受——媒材尝试，学习方法——欣赏机器人，小组策划——分工制作，集体组装——作品展示，评述应用。
五、教学建议
1．教材编排的小训练应采用相应的方式和材料组织实施，让学生尝试体验获取直接经验。如：活动一的小训练建议尝试描绘一个六角螺丝帽或一个有连接头的机械造型特点的立方体指节，了解一简单机械形体的线描造型方法，举一反三，对机械手的整体设计提供学法指导。活动二的小训练建议尝试用白卡纸卷圆柱体、卷贴圆锥体、折贴立方体等，或用蔬果切制圆轮、削制插接其他特殊形体等，解决媒材选择与制作方法的技术问题。
2．一般情况下可让学生借助资料进行机械手的设计和机器人模型仿制，对美术素养基础好的学生可引导想像，创意具有个性化的机械手和机器人模型，有效地促进学生空间想像能力的培养和创新意识的养成。
3．本单元教学时不可忽视造型设计制作与相应的功能作用的评述和思考，设计与应用是现代工业设计与制作的一个整体理念，也由此加深学生对美术学习与社会生活的关联作用的理解，达到在美术学习中启智育人的目的。
小学美术教案模板8
教材分析：
本课是小学美术教材人教版四年级上册第二课。属于造型·表现、欣赏·评述学习领域。是运用多种材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想的学习领域。使学生通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想像力与创造愿望。本课针对学生特征和心理特点，让学生在轻松自然的观察、欣赏、体验和感受中自主探究并以小组合作的形式共同学习。融看、画、做、玩于一体，充分激发学生学习美术的兴趣。在教学过程中，引导学生主动寻找与尝试不同的材料，探索各种线的造型方法，并围绕本课的知识点，通过线造型给人的不同的视觉感受，能较准确的运用直线、曲线等美术造型语言进行艺术创作。
学情分析：
本课针对学生年龄特征和心理特点，让学生在轻松、自然的观察、欣赏、体验和感受中自主探究，并以小组合作的形式共同学习。融看、画、做、玩于一体，充分激发学生学习美术的兴趣。由于学生整合能力还不够，在教学中我利用课件向学生展示大量图片，不但可以增强学生思维的深度和广度，还会有效提高美术课程的文化传承作用，以达到丰富学生的人文素养。基于对教材分析和学情分析，我确定了本课的教学目标。
教学目标：
1.知道曲线与直线分别能够表示动与静的感觉。
2.能用曲线或直线进行主题创作。
3.培养学生的发散思维和创新能力，提高观察力、表现力。
教学重点：
体验直线和曲线所产生的静止与流动的不同感觉。
教学难点：
能准确地运用直线和曲线这两种造型语言表达自己的独特理解。
教学准备:
课件、实物道具、各种图片等。
教学过程:
(一)引导阶段：
1.对比观察，用线条作记录：
a.教师组织几名学生到前面，师生共同玩一玩事先准备好的彩带，随意舞动飘飞，其他同学观察后用线条做简单记录。
b.观察教室里的门、窗、墙角线，把它们用线条记录下来。
2.对比观察后，从线条的种类，带给人们的感觉，产生的联想三方面来讨论：彩带舞动记录的线条，门框墙角记录的线条有什么不一样？
3.教师引导学生交流并归纳：
种类：直线曲线
感觉：静动
联想：静（桥、铁塔、路灯、地平线、楼梯、公路、建筑物、电线、麦田……）动（梯田、沙漠、流水、艺术体操、海浪、舞龙灯、夜晚的焰火、绽放的'礼花、跳动的火苗、舞蹈、流线型跑车、雕塑、床单的图案、树根……）
4.线条是绘画中最概括最简明的表现形式，线条的变化也是丰富多彩、千变万化的，以上的学习和我们接下来将要研究的都是线条的动与静。（提示课题）
(二)发展阶段：
1.学生将手中的图片分为静和动两组，师生共同反馈。
2.线条在生活和艺术创作过程中运用十分广泛，艺术大师也恰恰利用了它的丰富多彩创作出了不朽之作。
出示图画，指导学生观察。
艺术家们用多样变化的动感线条和富有节奏，充满强烈韵律感的艺术手法，表现了画家们丰富的思想内涵。
3、其实绘画没有我们想象的那么困难，我们再来欣赏一些同龄小朋友的作品。
出示好的作品，供学生欣赏。
(三)练习创作阶段：
1.欣赏了这么多的作品，我想你们一定有所收获，那么请同学们交流讨论一下，你想用什么线条表现一幅什么内容的画面？学生讨论后汇报结果：
（1）用平行的直线表现静止感觉的作品。
（2）用弧线、有节奏的波浪线，动感强烈的线条表现流动感觉的作品。
2.学生绘画，教师巡回指导，启发有困难的同学，展示、鼓励有创意的作品。
(四)作品展示、评价阶段：
1.学生自评，同桌互评，小组评。
2.教师点评，提出修改意见。
(五)总结阶段：
在我们的生活中，还有很多以线造型表现的事物，只要我们拥有了善于发现美的眼睛，美就在我们身边！
（引入生活情境，提示学生整理物品）
小学美术教案模板9
《巧用肌理》教案
一、教材分析
本节课出自湘教版美术教材六年级上册第7课。根据美术课程标准，我将本节课划分为造型·表现领域。本节课意在让学生发现生活中随处可见的肌理，学习拓印肌理，创作肌理画，这对以后的学习和生活具有重要意义。
二、学情分析
本节课的学习主体是小学六年级的学生，他们智力水平迅速提高，具备了一定的审美能力和想象创作能力，逐渐由形象思维向抽象思维过渡，但仍以形象思维为主，因此直观教学法更为有效。
三、教学目标
情意目标：学会体会，发现问题，渗透学生对生活美、环境美的审美意识。
认知目标：培养学生的创造能力，认识肌理的基本特征。能力目标：发现或制作周围生活环境中的肌理，学会用拓印的方法采集图案。
四、教学重点和难点
重点，使学生认识肌理在造型表现中的作用，并能使学生掌握拓印法的创作技法。
难点，运用肌理丰富绘画效果，帮助学生了解不同质地的物体表面，所呈现出的不同肌理及规则和变化，丰富视觉和触觉的感受，并产生有趣的想象，从而创作肌理画。
五、教学准备
PPT课件、微课程视频、作业纸、树叶、油画棒、彩铅等
六、教学过程(一)、情景导入
课程开始前先和学生做一个小游戏，请一位同学上来摸一摸，猜一猜老师带来的两个物体树叶和石头，激发学生兴趣，引出学习内容认识肌理，创作肌理，运用肌理。
（二）、讲授新课
1、展示肌理的定义，肌理原指皮肤的纹理，我们的脚印、手印、指纹都是肌理。肌理又被引申为物体表面的组织构造。并展示有关肌理的相关图片，给学生以直观认识。
2、小组讨论，并请学生回答就在我们身边，就在教室内，有什么可以成为肌理创作的实物，教师加以引导总结。
3、讲授获得肌理常用的方法——拓印法。通过学生观察美术作品，引导学生总结出拓印法的合适的创作工具是油画棒和铅笔。并总结出拓印法的第一个优点，形体准确。
4、播放微课程，讲授拓印法的具体拓印步骤，以及注意事项，在微课程中引导学生运用肌理进行联想创作，提醒学生注意观察，微课程播放结束后老师提问。通过微课程的学习总结出拓印法的第二个优点，快速。
5、图片欣赏运用拓印法创作的肌理画，给学生以创作启发。
（三）学生创作练习
根据自己现有的绘画工具，创作一副肌理画，小组内绘画工具实现共享。本环节让学生自己创造性的练习，学生进行创作练习时，老师巡回指导，使每个学生真正掌握拓印法的技法，并及时表扬有创意的学生，使更多学生得到启发。
（四）学生作品展示
创作结束后，展示学生的作品进行评价，主要用三种评价方式，学生自评，小组互评，教师点评。教师的点评做到如下三点，以鼓励表扬为主，同时指出不足，帮助完善提高。
（五）课堂拓展
本环节讲授除了拓印法之外，常见的几种获得肌理的方法，压印法、吹彩法、手绘法和泼洒法，这几种方法作为了解欣赏，拓展学生思路。
（六）课堂总结
以老舍的《猫》中的“在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。”一句话，联系生活实际，得出美丽的肌理随时在我们身边，需要大家有双发现美丽的眼睛。
总结本课所学重点，要求学生课下练习巩固所学。板书设计
巧用肌理
拓印法
工具：油画棒、铅笔优点：形体准确、快速
第5篇：【精品】【精品】苏教版小学美术四上《第18课适合纹样》word教案 (4)
适合纹样
课型:设计?应用
/
造型?表现
课题：苏教版美术四年级下册第十课>
执教者：姜堰市东桥中心小学
冯蓉
教材分析：
本课涉及到“设计?应用”与“造型?表现”两个学习领域,学习本课之前，学生已经接触过“花头花叶纹样”和“二方连续纹样”的概念，掌握了一些图案的基本原理和绘制方法，能用对称和均衡的规则设计简单的图纹。适合纹样是在此基础上推出的新概念，以巩固加强对图案的认识,并结合生活中的体验，感受适合纹样的生命力和实用性，为今后学习工艺设计奠定基础。
《适合纹样》这一课的教学设计在导入阶段用直接演示的教学方法让学生通过比较理解掌握适合纹样的概念。在发展阶段，让学生结合生活中的体验，借助多媒体展示图案作品，设计教学情境，使学生了解在图案设计中由自然形态向装饰形态发展变化的过程,为学生尝试设计提供了明晰的思路。学生在掌握了设计原理的基础上选取自己喜欢的工具材料进行创作，从而感受到图案的丰富表现力，积极投入到创作过程中。在小结时，学生通过自我评价和相互评价，进一步提高了设计技能和审美能力。最后引导学生收拾整理好自己的工具，养成良好的卫生习惯。
教学目标：
1.认知领域：认识什么是适合纹样，了解适合纹样的种类及结构特点。
2.情感领域：通过欣赏了解适合纹样在生活中的应用范围，培养学生的想像力和创造力以及他们的审美能力。
3.操作领域：能够运用适合纹样的设计原理，采用多种材料和工
具进行创作，提高学生美化生活的能力。
教学重点：
适合纹样的结构特点以及设计制作方法。
教学难点：
适合纹样要与特定的形状相适应，设计完整，布局匀称。
建议教时：
1-2课时
课前准备：
教师：课件、实物投影仪、剪刀、彩纸等工具。
学生：多种绘画工具、彩纸、剪刀、橡皮泥等。
教学过程：
一、导入新课，揭示课题
1.老师今天买了个圆形的盘子，你们觉得好看吗？(白色的，太单调)
谁能想个办法帮我把它变得好看点吗？(画画、剪贴)
2.听说我们班同学的剪纸挺棒的，有谁愿意帮我剪一个吗？（学生剪纸）
3.比较学生作品：谁剪的图案最适合盘子？
4.为什么有的'合适，有的不太合适？（因为盘子是圆形的，所以外形为圆形的图案最适合它）
5.揭题：象这种适合于一定边框形状中的图案纹样就叫做——适合纹样。
二、欣赏感知
1.适合纹样在生活中的应用很广泛，除了可以装饰盘子以外，还可以用它装饰其它地方，想一想：你平时在哪儿见过适合纹样？（学生回答）
2.老师这里有几组图片，我们一起来欣赏一下：（欣赏课件）
教师分别讲解：1.碗2.糕点3.菜肴4.包5.布6.故宫7.地面8.玉器9.中国结
3.刚才我们一起欣赏了生活中的适合纹样，下面我们再来欣赏一下艺术家们设计出的适合纹样：（出示课件）
a.这两个图案有什么相同点和不同点？
相同点：外形都是方的。
不同点：一个是两边对称，另一个两边不对称（均衡）。
b.归纳总结：适合纹样的结构可以归纳为对称型和均衡型两大类。对称型图案两边相应部分形状相同，颜色相同，显得整齐稳重。均衡型图案则不需要互相对应，颜色随意，显得自由灵活。另外还有向心式，离心式以及螺旋式等不同形式。
4.学生互动，讨论研究：
请大家仔细观察这些图片，然后讨论一下：适合纹样的图案内容可以表现哪些题材？（植物、动物、人物）
三、引导创作
1.欣赏完艺术大师们的作品，我们有的同学已经跃跃欲试，也想来设计一个适合纹样，但是在创作之前，还需要弄清它的制作步骤：
a.首先，我们要确定一个外形，适合纹样的外形大多以几何图形为主，如：圆形、方形、三角形、半圆形、菱形、梯形等等。也有一些其它的图形，如：心形、扇形、花瓣形等。
b.然后在这个形状中画出骨架线。
c.接着画出图案的外部轮廓。
d.最后涂上颜色。
2.这只是绘制的方法，老师这里还搜集了一些其他同学的作品，大家想不想看一看，他们都有哪些奇思妙想？（欣赏课件：学生作品）
3.欣赏了这些作品以后，你们还能想到利用哪些方法和材料来设
计？（泥塑、彩纸剪贴、实物拼贴等）
四、创作实践
下面，我们就来举行一次班内竞赛：分四个小组进行设计，每组六人，看哪一组同学的作品完成的最快、最好、最多。
选择绘画的同学坐到第一组；选择彩纸剪贴的同学坐到第二组；选择泥塑的同学坐到第三组；选择实物拼贴的同学坐到第四组。
作业要求：纹样与所选外形相适应，图案完整，布局均匀，色彩协调。
五、作品展示、评价
1.大黑板和展示台出示学生作品。
2.引导学生评价作品：
a.你是怎样设计的？
b.哪一幅作品给你留下的印象最深？
c.还可以有哪些改进？
d.你觉得自己的这幅作品可以用来装饰什么？
七．课堂总结
今天我们一起欣赏了生活中的适合纹样，了解了适合纹样的结构特点，掌握了一些适合纹样的基本设计方法，同学们设计出了许多新颖独特的适合纹样。课后请大家把自己的作品带回去，用它来装点美化你的生活环境，和你的家人共同分享你所创造出的美。
八、收拾整理
请学生将自己的工具材料收好，有用的收起来，没用的扔进纸篓或包好带走。
第6篇：【精品】人教版小学美术二上《第12课巧用瓶盖》word教案
废旧瓶子有不同的形状、不同的质地、不同的色彩，可以利用这些特点制作成别致、美观、有趣的实用装饰品。我在教学过程中让学生进行有目的地欣赏、探索、创作、表现和评价，从而使学生认识和发现生活中的美，继而创造美。
本课通过欣赏了解装饰瓶制作的一般方法。分析瓶子的自身结构。采用游戏的方式把范作“变出来”，将学生分散的注意力拉回来。并根据材料分类讲授“缠绕法”、“拼贴法”等制作方法。在欣赏范作时，在精美范作的基础上，特意加入“糟糕的作品”引起学生的创作欲望“什么呀！我能做的比这个更好！”
在分组创作时，学生们相互学习，综合运用，充分发挥了自己的聪明才智，自发创造了创作了具有个性的瓶子装饰品。这装饰瓶色彩很漂亮，有的品味很独特，还有的看起来很不像样，却体现了孩子们与众不同的创意，我也给予了很多鼓励。在辅导过程中，将个别学生的好方法介绍给更多的同学，在潜移默化中让学生明白虚心学习的意义。课堂上学生体验成功的快乐，探索创造的灵感，没有对与错，只有好与更好。
教学展示评价环节中，把学生的作品统一摆放在讲台上，学生集体欣赏作品，让学生体会不同创意和思想的碰撞。让他们找一找优秀的作品，夸一夸它的优点，提一点更好的建议。将欣赏评价变得生活化，让他们体验到友谊和竞争。
在课堂小结时，展示设计师的废旧瓶子再利用的创意，让同学们在生活中带着艺术的眼光去发现美、创造美，就可以把更多普通的东西变成更多美丽的艺术品，起到了课堂的延伸效果。
小学美术教案模板10
教学目标：
1、知识与技能：通过欣赏，感受马蒂斯的艺术他色，通过收集资料，了解马蒂斯的艺术成就与艺术生涯。
2、过程与方法：尝试使用马蒂斯的艺术表现手法创作剪纸作品。
3、情感态度价值观：感受与我国传统剪纸不同的外国剪纸，体会马蒂斯的艺术风格，乐于了解人类多元文化艺术的成就。
教学重点：
了解马蒂斯的艺术特色（如艺术表现手法、色彩特点、艺术成就等），区分马蒂斯的剪纸与中国传统剪纸。
教学难点：
用马蒂斯的艺术表现手法创作剪纸。
教学突破：
通过教师讲解、作品欣赏和教师演示来突破。
教学准备：
课件、课前收集的相关文字和图片资料、作业本和彩笔等绘画工具。
教学设计：
一、组织教学：
检查工具的准备情况。
二、欣赏与比较：
猜猜看：课件
哪一幅剪纸是我国的传统民间剪纸？哪一幅是马蒂斯的作品？
为什么这样区分？说说你的理由。
三、介绍马蒂斯生平。
马蒂斯擅长什么？
他无论在绘画还是在剪纸还是装潢设计中都很有成就。
观察与比较：（课件出示）
1、马蒂斯的画在造型上有什么特点？（简练）
比较马蒂斯的《金鱼》、毕加索的《多拉玛尔肖像》、高更的《静物》。
2、马蒂斯色彩上注重什么？
比较马蒂斯的《蓝衣女人》、蒙德里安的《百老汇的爵士音乐》、拉菲尔的.《椅中圣母》。你认为马蒂斯最爱使用的颜色是什么？
3、马蒂斯的剪纸与中国剪纸有什么区别？
欣赏马蒂斯的剪纸与中国民间剪纸。
4、通过本课的欣赏，你对马蒂斯印象最深刻的是什么？
四、作业设计：
试一试，用马蒂斯的艺术表现手法创作一幅自己喜爱的作品。
教师演示制作方法。
学生艺术实践，教师个别指导。
五、课堂小结。
小结本课知识点并讲评作业。
六、板书设计：
小学美术教案模板11
教学目标：
1．知道书信的一般格式。用图文的方式给朋友或亲人写一封信。 2．了解绘画在生活中的应用，提高审美能力。 3．对学生进行礼仪教育、情感教育。
教学重点：学习写信的基本格式及用画写信的方法。教学难点：书信格式的灵活应用。教学准备：教师：课件、图文信件。
学生：彩色水笔。
教材分析:本课是要求学生知道书信的一般格式。用图夹文的方式给朋友或亲人写一封信。在这一环节，我设计的用故事导入新课，吸引了学生的兴趣，再让学生来探索发现信的基本格式和怎样用画来写信，生动有趣而又学到了知识。学情分析：通过故事调动学生的学习兴趣。在让学生探索发现了信的格式后，重点是让学生对图文结合的信产生兴趣（通过读信欣赏信件），体会发现到哪些地方适合用图来表示，从而写出一封图文结合的信来
教学过程：
一：故事导入，引学生兴趣
1：师：你们的好朋友托老师带来了他写的信，猜猜看他是谁?（出示幻灯片）
生：喜洋洋。师：真聪明！最近羊村发生了一件很严重的问题。羊村树上的叶子都快被吃光了，这是怎么了？聪明的喜洋洋从网上查到原来树叶是美国白蛾吃的，美国白蛾的天敌是周氏啮小蜂，喜洋洋便向周氏啮小蜂写了一封求救信，周氏啮小蜂收到信后来羊村村帮他们把美国白蛾消灭了。问题是？周氏啮小蜂不认识字，聪明的喜洋洋是怎样来写这封信的呢？假如今天你就是那个聪明的喜洋
洋，来，告诉老师，你该用什么方式写那？生：对喜洋洋也是这么想的，你们真聪明。喜洋洋就是用画画的方式来给周氏啮小蜂写的这封求救信，导出课题-“用画来写信”
二、讲授新课：
（一）、读懂信的内容
1、师：请同学们打开喜洋洋这封信神秘的信，试一试你能读懂么？（学生自读可以相互讨论）
1、谁读懂了？（学生自述，教师及时表扬鼓励）
2、出示第二幅例画，谁还能读懂这封。
3、通过这两封信你知道了信的那些知识？，同桌讨论一下回答：注：“写给谁？什么事？谁写的'？什么时间？他们各在什么位置？”(出示幻动片)
（二）、感知信的特点（出示两封信对比）
1、师：请仔细观察一下这两封信有什么不同？生：师：你观察的真仔细!那么你喜欢那一封那？为什么？
2、教师小结信的特点：小朋友认识的字不多，不会写的可以用图画表示的我们很容易就看懂了，并且还做了一些好看的装饰，（漂亮、亲切、生动）。你说收信人能不吗喜欢？
3、欣赏信件：老师这里这里还有很多小朋友用画写的信，你想看吗？我们一起去看看吧（出示幻动片信件）
（三）、学生创作
师：刚才看了这么多用画写的信，喜洋洋还焦急着等着你们的回信那？快给他写一封吧！（想想写什么内容，如何装饰才能够更美丽）好那就让我们开始吧！提出作业要求
1、绘画姿势要正确。
2、不会写的字可以用画和拼音表示。
3、色彩鲜艳，画面美观、大方。
4.、要先写，再画，画的时候不要拘束在一个地方画。
三、学生创作，教师巡视指导：（放轻音乐）
四、作品展评：
1、自评：读一读自己写的信，你觉得自己什么地方用画表现的文字比较满意？
2、互评：我们来看这封信，小朋友觉得他哪儿表现的最好？为什么？因为这幅画形象的表现出了文字的含义，很有趣。还有小朋友想补充吗？
3、教师点评
五、课后拓展：
1、今天，我们知道了用画可以写信，所有的同学画得都挺好，喜洋洋看到你们的信一定会很高兴的！你知道用画还可以干什么吗？（绘画日记、手抄报，作文插图、漫画）
2、在这个科技飞速发展的时代，通信越来越发达，写信这一传统渐渐的让电话、电脑网络等所代替。但是我们的图形语言却因为他独特的魅力应用广泛，比如手机的彩信，qq聊天表情等等，随处可见。
3、下面让我们伴着欢快的歌声，把你的信装在大信封里，老师替你交给喜洋洋好不好。（放喜洋洋音乐，伴随着音乐下课）
六、教学反思：
小学美术教案模板12
教学目标：
1、知识与技能：通过资料的收集和学习，了解齐白石的艺术成就、艺术生涯、艺术特色等。
2、过程与方法：能运用艺术语言（如写意、工笔、阴刻、阳刻、虚实等等）描述一幅自己喜欢的作品，并表达自己的独特感受。
3、情感态度价值观：体会“勤奋”与“毅力”带给人的影响；明白要认真观察生活，才能感受到美；激发学生对民族艺术的热爱之情。
教学重点：
齐白石的艺术成就、艺术特色和艺术表现。
教学难点：
运用艺术语言描述一幅自己喜欢的画，并表达出自己的'独特感受。教学突破：通过丰富的图例欣赏和分析来突破重、难点。
教学准备：
课件、课前收集的相关文字和图片资料、作业本和彩笔等绘画工具。
教学设计：
一、组织教学：
检查工具的摆放情况。
二、引导欣赏：
1、小故事——从木匠到人民艺术家。
2、《群虾》（课件出示）〈对比真的河虾与对虾〉
齐白石在案头摆了一只大海碗，养了几只活蹦乱跳的小虾。齐白石每天都在碗旁仔细观察小虾的活动。所以他画的虾就更加神态多变，活灵活现了。3、齐白石笔下的花鸟鱼虫。
一天，齐白石跟师傅出去做活，在顾主家见到了一本乾隆年间翻刻的《芥子园画谱》，他如获至宝，与顾主好说歹说借了回去。回家后，他跟母亲商量好，从每月工钱里拿出一点钱来买纸和颜料，一笔一画地临摹起来。白天干活晚上画画，常常画得两眼酸痛，连鼻孔也被照明用的松明子熏黑了。半年后，一部《芥子园画谱》全部被他临摹了下来。从此，这本画册成了他的美术教科书。
在齐白石八十九岁高龄时，还坚持每日作画数幅。
欣赏几幅齐白石的代表作品：（教师引导分析）
中国画：《蛙声十里出清泉》、《荷花蜻蜓》
篆刻：鲁班门下
书法：发扬民族文化
4、齐白石不仅是一位画家，还是一位书法家、篆刻家和诗人。他所画花鸟虫鱼虾蟹，笔墨纵横雄健，造型简炼质朴，色彩鲜明热烈；阔笔写意花卉与微毫毕现的草虫巧妙结合，神态活现。篆刻布局奇特有力。
三、作业设计：
对自己喜欢的一幅作品进行评述并用书面的形式写下来。
四、板书设计：
五、教学反思：
小学美术教案模板13
教学目标：
1、通过观察自然界中重叠的现象，学生初步了解重叠形状的特点。
2、通过教学活动，培养学生的欣赏、评述、造型、表现能力，从而提高审美素养。
3、通过学习活动，学生学会用一种或二种重叠形状排列的方法，并能在学习的过程中感受到乐趣。
教学重点：了解重叠形状的特点，并制作。
教学难点：用两种或两种以上的重叠方法，创作图案。
教具准备：水果两个、几何图片若干、重叠形状拼贴画一幅。
学具准备：彩色纸（两色以上）、剪刀、胶水
教学过程：
一、组织教学
二、观察导入
1、重叠的概念：
师 出示两个水果，做重叠摆放，提问水果产生了什么效果？
生 答略，师引导学生观察上下、前后的重叠特点
2、观察自然现象
师 引导学生观察教室窗外的树，前后树的.重叠，上下、前后树叶的重叠师 小结，自然界有了重叠就变得更加有节奏和美丽。
3、导入课题：《重叠的形状》
三、新课教授（发展阶段）
1、知识窗：
一样物体在另一样物体的前面，就产生了重叠。
一样物体在另一样物体的上面，也会产生了重叠。
2、学生活动：
活动一：请2组学生（每组5人）上讲台表演重叠。（加强重叠的印象）活动二：请2位学生上讲台用教师准备的几何图片教具拼摆重叠的形状。
3、欣赏课本范图（加深重叠的印象）
城市雕塑（世纪之钟）、油画（静物）、学生作品
4、重叠形状的制作
a、选择造型：动物、植物或人物
b、选择重叠的方式：上下或前后
c、欣赏教师范画,学生讨论画中的重叠形状.更加深学生对重叠的印象
四、学生实践创作(探索阶段) 1、完成重叠形状的设计和制作 2、鼓励学生大胆创作 五.作品展示 1、分小组展示自己的作品 2、欣赏他人的作品，并评述 六、收拾整理 整理桌面，收拾工具和材料。七、归纳拓展1、生：谈感受
2、师：小结
3、拓展：展播电视风光片,让学生感受重叠现象在现实生活中的存在和运用
教学反思
小学美术教案模板14
教学目标：
知识与技能：通过欣赏精美的手提袋，初步认识设计应用学习领域，陶冶审美情趣。
过程与方法：通过学习手提袋设计，培养动脑动手能力。
情感态度价值观：培养学生美化生活的能力以及对生活的热爱。
教学重点：
学习提袋的设计，初步认识设计与应用这一艺术形式。
教学难点：
根据材料选择适当的'形式或根据表现形式选择的材料进行设计制作。教学突破：通过教师启发、引导和示范等多种方法解决。
教学准备：
包装纸、剪刀、双面胶、彩笔等。
教学过程：
一、组织教学。
1、检查学生的材料准备情况；
2、以小组学习方式分配人员及位置。
二、授新课：
1、展示欣赏：提袋样品图片。
2、谈话：学生说说自己喜欢的提袋，并介绍给大家你喜欢的提袋特点！
3、探究提袋设计。
情境提示：
我们在生活当中，见过许多漂亮的手提袋，它们既方便了我们的购物，又展示了商品的品牌形象。好的手提袋就是一件艺术品。
A、说说你印象最深、最喜欢的手提袋。
B、探究教材及教具实物的手提袋，选择哪些材料，运用什么形式制作的。
C、讲解、演示手提袋的制作过程：
构思创意
选择材料
画平面展开图
剪、裁、折叠
美化装饰
三、作业设计：
学生进行包装设计尝试。
1、让部分学生想一想：自己所带的材料，适合以何种方式进行设计。
2、小组讨论怎样才能制作出实用美观的手提袋？
3、用所选材料设计制作一个新颖、时尚的手提袋。
四、课堂小结：
1、组内选评平优秀学生作品并展示。
2、谈谈你设计的手提袋在生活中更多的用途。
五、板书设计：
六、教学反思：
小学美术教案模板15
教学目标：
1.认识三原色。
2.观察两个原色调和之后产生的色彩变化，说出由两原色调出的第三个颜色（间色）
3.能够调出预想的色彩，并用它们涂抹成一幅绘画作品。
课时：1课时
教学实施：
一、课前准备
1.教师准备教具：水彩画工具，色彩卡片，图片，范作。
2.学生准备学具：水彩画工具。
二、课堂教学
1.引导阶段
因为三年纪的学生对水彩画接触的不是很多。所以有必要指导一下如何使用水彩颜色，然后，让学生挑选两个最喜欢的颜色，调一调。再说一说变成了什么颜色。接下来可以让学生自由调配颜色，但要有两个要求，只将两种颜色相调，并且要记住它们调出的第三个颜色。（可以做一些笔记）。然后交流。
2．发展阶段
让学生认识三原色。并且真正理解“原色”的含义
将纸弄湿，将调出的.色彩涂抹在作业纸上：让学生用两个指定的原色调出教师出示的那个间色。学生调出颜色胡色相一定会有差异，让学生比一比。说说原因。教师分别出示两个间色。让学生自己寻找两种颜色调出它。学生继续尝试调出喜欢的颜色并填在画面的空白处。
3.收拾与
可以留出十分钟左右的时间，主学生将水彩画工具清洗好，然后再进行作业展评。
三、课后拓展
在课堂练习的基础上，可让学生做以下练习：绘出七色彩虹，绘出春天（或夏天，秋天，冬天）的感觉，表达心情，天气，味道……
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