北师大版二年级下册语文教案
作为一位杰出的教职工,时常要开展教案准备工作,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。教案应该怎么写才好呢?下面是小编为大家收集的北师大版二年级下册语文教案,希望对大家有所帮助。
北师大版二年级下册语文教案1
一、教学目标:
1.学认本课15个字,学写10个字,其中让学生独立识一部分生字。
2.学唱《歌唱二小放牛郎》。
3.正确流利地朗读课文。
二、教学重难点:
学认本课15个字,学写10个字,其中让学生独立识一部分生字。
三、教学准备:
课件、录音机、磁带、卡片
四、教学过程:
(一)导入:老师给你们讲一个故事,故事发生在抗日战争时期一个北方山区……
(二)师:这个故事曾经感动和激励了无数的人,为了纪念英雄王二小,人们编写了一首叙事歌曲,名字就叫《歌唱二小放牛郎》,请听……
(三)播放歌曲:会唱的同学可以轻声吟唱。
(四)会唱的同学齐声唱,不会唱的同学跟着唱一遍。
(五)师生齐唱《歌唱二小放牛郎》。
(六)自主读文:想办法解决不认识的字。
(七)同桌互相检查读书情况(一人读一节),遇到不认识的字相互请教。
(八)测读生字卡片:(认读)
1.不认识的字再进行重点学习,学生交流识记方法。
2.再读读易错字,组词或造句。
(九)小游戏:
猜一猜:今下面是个口念什么?今下面是个贝念什么?……
(十)多音字组词:
(十一)再读课文:
齐读,老师边听边指导。
(十二)指导写字:
1.生观察指出易错字。
2.重点指导:耍:与“要”区分,第四笔是横折钩。
危:第三笔是横,注意里面横折钩与竖弯钩的写法。
急:中间的横不出头。
染:右上“九”的写法。
3.学生读读、写写。
(十三)作业:
1.生字、词。
2.和家人一起唱《歌唱二小放牛郎》。
3.读课文。
附:板书设计
歌唱二小放牛郎
耍危急染
第二课时
一、教学目标:
1.了解抗日小英雄二小放牛郎的'故事,初步理解什么是英雄。
2.启发学生想象二小与敌人斗争时的语言动作,牺牲时的场面。
二、教学重点:
1.理解英雄的含义。
2.想象二小与敌人斗争时的场面。
三、教学准备:磁带、录音机
四、教学过程:
(一)导入:认真听录音《歌唱二小放牛郎》,想想:歌里都唱了什么?
(二)请同学们说一说。
(三)谁想读读这篇课文(指名七个学生)。
(四)读了课文想:你有什么不懂的问题?(分组交流解决)
(五)组内解决不了的问题全班交流。
(六)可随机出示以下句子:
1.放牛的不知哪儿去了
2.就在那十分危急的时候
3.二小顺从的走在前面
4.敌人把二小挑在枪尖
5.英勇地牺牲在山间
6.他却睡在冰冷的山里边
教师引导学生体会、领悟二小的勇气、智慧和他英勇献身的精神。
(七)重点学习第三、四、五节
1.边读边想象二小的动作,他与敌人的对话,他心里的想法。
2.分组交流。
3.指名生汇报。
(八)再读课文
问:你认为哪个小节让你很受感动?可以当堂背诵。
(九)齐读课文
会背诵的部分可以站起来为大家背诵。问:读到这里,你想对王二小说些什么?
(十)师小结:(略)
(十一)作业:
1.把《歌唱二小放牛郎》的故事讲给周围的人听。
2.积累介绍二小的图片或资料。
3.预习《歌声》。
北师大版二年级下册语文教案2
教学目标:
1、继续学习课文其它内容,能通过想象、体验等方法体会词语的意思,进而从正确流利地读文上进一步做到有感情朗读。
2、创设情境,进一步巩固生字词的识记方法。
3、解决课后问题,学习小英雄江凡的品质,从而受到感染。
4、学习复述课文。
教学过程:
一、游戏,丰富学词。
设计意图:通过你说我猜的游戏形式,在活跃氛围的同时也缓解了低年级孩子连上两节课的疲劳;并且考查了孩子对上节课段中重点词语的理解、积累和运用能力。
二、学文,读中再悟。
(一)学习第四、五自然段
1、过渡:江凡的家住在五楼,他扶着奶奶从五楼走到四楼,却发现四楼楼道已经一片(烟雾腾腾)。
2、想象:那是一种什么情况,你能想象得出来吗?
3、体验:这种情况下人会有什么反应?(呛得……熏得……)边说边用动作表演“呛”。
4、默读:在烟雾腾腾的情况下,人们怎样表现,而江凡怎样做?默读第四五自然段,画一画动作词。
5、交流(1)人们:惊慌、挤来挤去、碰倒、撞上、却找不到
(2)江凡:思索、趴在、沿着、摸索、摸到、一把推开
(3)读一读,注意读好两个自然段中的这些动作词。
6、你读出了什么?人们对自己生活的地方太熟悉了,为什么找不到出去的大门?(读第四自然段)
7、再找不到出去的大门,就( )。怎么办??(读第五自然段)
8、体会用词:“思索了一下”。改成“思索了一会儿”,行吗?
9、再读。(你还读出了什么?)惊喜、激动。(从哪儿?)
设计意图与效果:这两段话整合教学,以词入手,抓住人物的不同反应,在强烈的对比中进一步突显和感受江凡的急中生智,慌而不乱的英雄行为,从而在反复朗读中走进人物,走进情感。
(二)学习第六、七自然段
1、体验:啊,“门开了!门开了!门开了!”读(第六自然段)。
2、想象:事后,接大家都夸……(板书:事后,夸)当一位叔叔知道是小江凡救了他们,他激动地说——————;当一位阿姨知道是小江凡救了他们,她哭着说————;当一位爷爷知道是小江凡救了他们中,他——————。
3、可江凡却说(读,板书:却)请注意他说的话中有关键的地方,(再读)
4、听听江凡的话,再看看江凡的表现,你知道为什么江凡能够把奶奶和邻居从火中安全救出来的原因了吧?
5、江凡能称为小英雄吗?
6、补充介绍故事的背后。
设计意图:两段合并,再次进行对比感受,一边是想象着人们获救后内心的激动和感激,一边是江凡平静谦卑的表白,在朗读与故事补充中进一步感受江凡的英雄品质。
三、回顾,复述课文。
1、怎样复述课文。
2、得法复述。(看着板书的线索)
四、识字,拓展运用。
1、开火车认字词
2、重点学习:倒
读——发现特点——语境中认读——小结汉字特点——要求课后通过查字典进一步去了解。
慌乱中的人们碰( )了杂物,撞翻了自行车,这( )好,原本已经够乱的现场,这时就更乱了。
3、指导写“倒、烟、物”。
设计意图:黑板上的每个词不仅是关键词同时也是课文的脉络,与生一起回顾再引导学生进行复述,这是本册的一个很重要的.语文能力训练;课文的生字最终得回归到用,在认字检测的基础上,重点突出“倒”字的学习,主要目的是进一步巩固二年级学生查字典的速度和习惯,培养学生会查会读会借字义去实现生字最大化的运用价值。
五、作业,延伸能力。
1、把这个故事生动地复述给家里人听。
2、与同桌互相听写词语,并互相检查。
设计意图与效果:作业设计既是课堂学习的延伸,又是技能与方法的巩固。如果课堂中没有足够的时间进行复述,则引导课后采用抓住段中关键词,想着课文思路的方法去完成;安排听写词语,既是一种积累,又可以在互检中进一步落实写字习惯。
北师大版二年级下册语文教案3
教学目的:
1、让学生能有感情的朗读课文。
2、掌握本课的生字。
3、让学生理解糊里糊涂、私塾、摇头晃脑的意思。
4、通过学习这篇课文让学生养成不懂就问的好习惯。
教学重点:
抓住课文的第二自然段让学生学习。
教学难点:
让学生懂的不懂就问是一种良好的学习习惯。
教学方法:
朗读法、调查法
学法指导:指导学生自读自晤,遇到不懂的地方就问。
教学课时:两课时
教学过程:第一课时
一、学习认读生字
1、让学生借助拼音读认读生字。
2、说说在生活中哪里见到过这个字。
3、给认读生字组词。
二、初读课文,了解大意。
1、让学生自己试着读课文,遇到不认识的字圈起来。
2、说说你读懂了什么内容。
3、教师点评。
三、教学生字
1、出示生字卡片。
2、让学生说说在生活中哪里见到过这个字。
3、让学生口头组词。
4、分析生字的写法。
四、指导书写。
板书设计:不懂就问
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孙诵私利刚吗鸦养良
第二课时
一、精读课文,了解意思
1、让学生自由朗读课文,说说你懂得了什么。
2、找出你喜欢的部分,有感情的朗读。
3、找出自己不懂的地方。
二、再读课文,解决问题
1、学生针对自己不懂的问题进行讨论。
2、对学生不能解决的问题教师给以指导。
3、指导学生有感情的朗读课文。
4、让学生理解“讲解、糊里糊涂、摇头晃脑的`意思。
三、扩展活动
1、说说孙中山不懂就问的好习惯对你有什么影响?
2、你平时在学习、生活中遇到不懂的问题是怎么做的?
四、小结课文
说说你学习了不懂就问这篇课文之后有什么收获
板书设计:不懂就问
不懂的事情
就主动的问
养成了良好的习惯
字典大楼
教学目的:
1、让学生学会课文中的生字,掌握“典、楼、造”的写法。
2、学会查字典的方法。
3、知道字典的重要。
4、养成不认识的字就查字典的好习惯。
教学重点:
懂得查字典的好处
教学难点:
让学生懂得查字典是一种好习惯,应该从小养成这种好习惯。
教学方法:朗读法、讨论法
学法指导:练习法、讨论法
教学课时:两课时
教学准备:每人准备一本字典
教学过程:第一课时
一、导课
同学们你们在学习上如果遇到困难的时候,你们会想到去找谁?
今天我给大家带来了一位新朋友,字典。它可以让你解决学习上的困难。
二、认识认读生字
1、让学生借助拼音读认读生字。
2、小组讨论你们准备用什么方法记住这些字。
3、学生汇报讨论结果教师评价。
三、初读课文
1、让学生自己试着读课文。
2。学生读自己喜欢的部分。
3、说说你通过读课文知道了什么?
四、教学生字
1、出示生字卡片让学生读。
2、说说你在生活中哪里见过这个字。
3、你准备用什么方法记住这些字。
4、开展组词比赛活动,指导学生书写生字。
板书设计:字典大楼
北师大版二年级下册语文教案4
教学目标:
1、感受瀑布的雄伟壮丽,激发学生对祖国山河的热爱之情。
2、弄清作者在不同观察点听到瀑布的声音和看到的瀑布的样子,学习有顺序观察事物的方法。
3、在感情地朗读课文,背诵课文。
教学重点:
弄清作者观察点的变化。
教学难点:
抓住重点词句,了解瀑布的声音和样子,感受瀑布的雄伟壮丽。
教学过程:
一、揭题
1、板书课题:齐读
2、你见过瀑布吗?它是什么样的?
3、讲解:瀑布就是从高山陡壁上或突然降落的地方流下来的水,远看好像挂着的布。
4、观看录像:谈谈观看后的感受。
二、初读课文
1、自由轻声读课文,要求:读正确、读流利
2、检查自学情况。
出示生字卡片,检查生字词读音
指名分节朗读课文,认真听,正音;思考:课文从哪些方面来写瀑布的?
根据讨论,板书:声音、样子
三、导读
1、自由读,你读懂了什么?
2、讨论:还没看见瀑布,先听见瀑布的声音。
好像叠叠的浪涌上岸滩。
理解“叠叠”(一层一层)
一层又一层的浪涌上岸滩,声音是怎样的?(谁来模仿)
这说明瀑布的声音怎样?
谁能把瀑布的声音的大读出来?(个人练读、指名读、范读、齐读)
又像阵阵的风吹过松林
“阵阵的风吹过松林”会是怎样的声音?(谁来模仿)
从这里你体会到了什么?
有感情地朗读。
3、再听瀑布的声音
联系课文,你觉得用哪个词来形容瀑布更恰当?(板书:雄伟壮丽)
4、有感情地朗读
5、填空:瀑布的声音像()。
四、导读第二节
1、从瀑布的声音,我们就感受到了瀑布的雄伟壮丽,接着,我们跟着作者继续往前走,来看看瀑布的样子。
2、自读第二节:请同学们用自己喜欢方法学习第二节,喜欢画画的同学可以把你看到的景象画下来;喜欢朗读的同学,可以美美地读一读,把你读懂的意思读出来,喜欢说说的同学,可以用你自己的话描述一下瀑布的美景。
3、交流自学情况。
出示学生的画:点评
两座高大的青山,根据诗中的“千丈青山”画成
(山很高大,山上长满了绿色的村)
中是的白色的水:根据“一道白银”画成
“一道白银”在诗中指什么?
为什么把瀑布比作一道白银?
(瀑布的水清澈透明,它从山下直冲下来,在阳光的照射下,银光闪闪,真美啊!)
请喜欢读的同学有感情地读一读。
画面定格,请用你自己的话描述一下。
4、你们说得真好,老师不禁想起李白的两句诗“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”。
5、有感情朗读。
(读出作者的惊喜,读出瀑布的雄伟壮丽)
6、填空
瀑布的全身像()。
7、接着作者又情不自禁地来到哪里看瀑布?(完成板书)
五、作业
1、有感情地朗读全诗,把你喜欢的段落背下来。
2、完成填空。
3、用学习第二节的方法,自觉第三节。
北师大版二年级语文下册《歌声》教案
一、导入
播放课件。(画外音)1920年的一个夜晚,马金纳乘坐的轮船不幸在海上触礁了船沉了,落水的人拼命挣扎,等待救生船。过了很长时间,马金纳已经筋疲力尽,救生船却还没有来。此时的马金纳绝望了,他再也没有力气继续游了,马金纳最终脱离危险了吗?其他遇难的人获救了吗?《歌声》这个故事会告诉我们答案。
二、新课
(一)自学
1.自读课文,圈出不懂的词语,可以通过查字典或联系上下文来理解,再有不懂的问题可以向小组的其他的同学请教。
2.同桌互读,相互纠正字音。
3.小组分段练读。注意纠正生字读音的.错误,把句子读流利。
4.指名分段读,全班正音。
(二)识字、写字
1.小老师领读词语。
2.抢答读字。
3.交流识字方法。
4.书写。
(三)交流(学习第一小节)
1.读第一小节,想象:夜时在,海上,落难在茫茫大海中的情景。
2.理解“挣扎”“筋疲力尽”的意思,感受到在这样的环境中,连马金纳这样的大男人也“绝望”了,而这种困境,对于10岁的小姑娘更加困难。
3.朗读。学习第四小节。齐读。读出人们遇难被救的欣喜及对小姑娘深深的谢意。
小结:航船遇险不是偶发事件,不是人人能遇到的,对于一个成人都做不到的事情,一个仅10岁的小姑娘用自己的歌声鼓舞着人们,她的乐观、镇定、不向命运屈服的勇气是值得我们学习的。
三、练习
1.画出课文中带有下面词语的句子,再抄下来。
挣扎筋疲力尽隐隐约约激昂聚拢增添
2.照样子写词语。
断断续续抹一抹
3.填空。
()歌声()海面
4.用“激昂”造句。
四、实践
班级举行歌咏比赛,在歌声中感受到生活的快乐与美好。
北师大版二年级下册语文教案5
教学目标:
(一)知识目标:理解课文,认识7个生字,会写9个字,会背《咏柳》,熟读《记住》。
(二)能力目标:有语气朗读课文,能够描述观察到的树的样子。
(三)情感目标:了解人类与树木的密切关系,赞美虽然普通,但默默为人类奉献的树。
教学重点:
此诗意境美,韵律强,因此着重练习语气朗读。
教学难点:
诗的意思稍难理解,可引导学生在朗读中体会。
教学时间:
3课时。
教学用具:
大叶杨图片、课件、挂图。
教学过程:
(一)准备谈话,揭示课题:
1、今天我给大家带来一位和我们关系非常密切的朋友,你们知道它是谁吗?
出示大叶杨图片,谁说说这是什么树?你对它有哪些了解?(大叶杨:杨树的一种。杨树,落叶乔木。种类很多,有山杨、白毛杨、小叶杨等,木材供建筑、做器具、造纸等。)
2、今天我们就学习一首赞美杨树的诗歌,题目叫——板书:杨树之歌读课题
杨:说说你怎样记住它?(与“汤”区别,为什么是木字旁?)
之:这个字谁认识?谁来写写这个字?书空。
师:“之”当“的”讲,杨树之歌就是杨树的歌,歌颂杨树的诗歌。
再读课题。
[导语的语言亲切而又简单,使学生不仅能明确本节课学习的内容,更能激发起学生学习的兴趣和欲望。]
(二)初读课文,学习生字。
1、听读课文:要求听准字音。
2、自读课文:要求把生字画下来,用自己喜欢的方式解决,最后再读课文。
3、互读课文:纠正对方不准确的读音,之后交流如何记住生字。
[让学生学会合作,学会接受别人的意见,在初读中给足时间,使学生充分读书,为后面的自主识字、自主阅读做良好的铺垫。]
4、集体交流生字掌握情况:
认读:蝴蝶:你怎么记住这两个字,为什么是虫字旁?与“胡、湖”“碟”区别。
陪:和我们见过的哪个字长得像?想办法与“部”区别。
聊:为何是耳字旁?哪易写错?(右面是“柳”右边,不是“迎”上边。)
染:哪里容易写错?(右上是“九”不是“丸”)
[及时交流识字方法,能使每一位学生掌握更多的方法,达到资源共享的目的]
写字:谁来把田格里的生字读读?
描一描,想一想写的时候哪里应该注意。(从易错的地方和占位两方面说)
爽:笔顺要注意。
亮、掌、谢:占位要注意。
写字头,评一评。
[让学生自己寻找规律,记忆更深刻,通过自己写字头,对字型更直观形象]
(三)细读课文,品味诗意。
1、谁给大家读读这首诗,要求正确、流利。其他人边听边看本诗一共有几小节。
2、自己喜欢哪小节就练习有语气读哪小节。
3、小组交流:把你喜欢的小节读给同组人听,并说说为什么喜欢。其他人补充。
[以四人一小组进行朗读、讨论,教师把学习的主动权交给学生,学生自由朗读,自由发表自己的.看法,各个都参与学习。]
4、集体交流:
◎喜欢第一小节的同学站起来给大家读读。读后说说你为什么喜欢?
明确:描写大叶杨的可爱形象——成天喜欢哗啦啦地歌唱;
唱得有时欢快,有时响亮,给人们生活增添色彩;
我们也随着它的歌唱唱歌,歌唱美好生活……
谁能把杨树的可爱样子和你欢快的心情读出来?自己读读后指名读。
◎大叶杨成天哗啦啦地唱些什么呢?喜欢第二小节的同学站起来给大家读读,读后说说你为什么喜欢?
你听过大杨树唱歌吗?他们会给小朋友、白发老奶奶、老爷爷唱什么歌呢?
(为杨树编一段它唱的歌,可以配上熟悉的曲调。)
[语文学习不仅要理解,还要学会运用。这一节由扶到放,引导学生创作,体会小诗人的成就感。]
师:出示挂图,你看,人们在大杨树下生活多么快乐呀!你能不能把人们快乐心情读出来呢?自己读、指名读、评读。
◎大杨树样子这么可爱,给人们生活带来欢乐,那它对我们人类还有哪些贡献呢?喜欢第三小节的同学站起来读读,读后说说你为什么喜欢?
明确:大叶杨美化了我们生活的环境。
怀着对大叶杨感谢、赞美之情读读。
5、咱们怀着对大杨树的喜爱之情、赞美之情一起语气朗读全文。
6、学完这首诗你知道了什么?今后应该怎么做?
(树木和人类关系密切,我们要爱护树木。)
课后反思:
整堂课下来,教师教得得心应手,学生学得轻松愉快,教学受到了较好的效果,总的来说,本节课的教学有两个特点:
给充足的时间让学生去读,去讨论。
《语文课程标准》指出:“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读……有些诗文要求学生诵读,以利于积累、体验、培养语感。”本教学设计十分重视读的训练,始终以读为主。朗读的形式多样,并在读后给予鼓励性评价,逐步引导学生由读通到读懂,落实了读的训练目标,重视读的实践过程,使阅读真正成为学生主动的个性化的行为。在朗朗的读书中,学生获得了初步的情感体验,也充分感受到了语言的美。
尊重学生的意愿,突出学生在学习中的主体性,让他们当学习的主人。
语文教学应该激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习的情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。在本节课中,从情境导入到初读课文,到精读课文,到拓展活动,每个教学环节都渗透了“学生是语文学习的主人”的理念。教师用贴图、充满激情的话语等方式,激发学生的学习兴趣。在教学过程中,教师十分尊重学生的个体差异,鼓励学生选择自己喜爱的方式来学习,如,在“识字”中,让学生当小老师带读,“想读哪个就读哪个”;在初读课文后,让学生“选择你最喜欢小节读给大家听,”等等。教师关注着每一位学生,让学生在课堂上自信的读和说,尽情地去体验,使学生产生主动学习的欲望,积极、愉快地参与学习。
当然,本节课也有不足的地方,如,在朗读中,学生对课文的体验和感受是存在着差异的。因此,在朗读时,不应该要求一致,应该允许学生有不同的语气、语调和情感处理的方式。
北师大版二年级下册语文教案6
【教学目标】
1、培养学生识字、写字能力
2、培养学生认真观察以及收集资料的能力
【教学重点】
1、识字和写字
2、理解、背诵老师说的话
【教学难点】
用自己的话说说老师的话的意思
【教具准备】
生字卡片、挂图
【教学课时】
2课时
第一课时
教学目标:
1、在拼音帮助下,把课文读通顺
2、看插图理解课文
3、有感情朗读
教具准备:挂图
教学过程:
一、揭示课题。
二、课堂预习。
1.提出预习要求。
(1)借助拼音把课文读通顺。
(2)把本课的生字词在课文中勾画出来,读几遍。
(3)借助拼音读准生词,并画出不明白的句子。
(4)熟练地读课文。
2.指导学生一步步进行预习。
(1)按照预习的第(1)、(2)题做,教师巡视。
(2)完成(3)、(4)题,教师巡视,了解情况。
3.检查预习情况,(出示带生字的词语卡片)纠正读音。
4.学生自由读课文,教师指名试读。
三、理解课文内容。
1.范读课文,要求学生听准老师的读音。
2.学生小声读课文,给课文标出自然段的序号。
3.学习第一自然段。
①指名读第一自然段,思考:这段有几句话?每句话告诉我们什么?
②学生回答问题,教师指导,重点理解“著名”的意思。
③谁能用一句话说出达芬奇是什么时候,哪国的人,干什么的?
④指导朗读,重读“著名”一词。
第二课时
教学目标:
1、会认、会写本课生字
教具准备:生字卡片
教学过程:
一、导语:上节课我们学习了第一自然段,知道了达芬奇是个著名的画家。他是怎样成为著名画家的呢?我们带着这个问题继续学习二至四自然段。
二、学习第二自然段。
1.指名朗读。大家思考:达芬奇开始学画鸡蛋的时候态度怎样?从哪句话可以看出来?为什么会这样?
2.引导理解:
①什么是不耐烦?
②为什么不耐烦?(从两方面引导:一是“画了一个又让画一个”,二是他以为“太简单”)
3.指导读第一、二句,(第一句重读“又让”,第二句重读“不耐烦”“天天”“太简单”,要读出不耐烦的语气)
4.提问:看到他不耐烦了,老师怎样教育他?(默读老师说的话)老师的.话共几句?每句话的意思是什么?
5.先结合插图理解“严肃”一词,然后从三方面引导理解老师的四句话。
(1)第一句:“你认为画鸡蛋很容易,这就错了。”(理解“容易”一词,和“简单”比较)
(2)理解第二、三句。
老师为什么说达芬奇的认为错了呢?引导学生找出有关句子,用横线勾画出来。讨论理解:①“一千个”——没有形状完全相同的。(用实物鸡蛋演示,使学生知道每个鸡蛋看上去样子好像都一样,仔细观察才看出不同形状来)
②每个鸡蛋——从不同的角度看,形状不一样。(通过实物演示,使学生理解“不同的角度”,弄清从不同角度看鸡蛋,形状有什么不同?)
③说说这两句话的意思。
④指名读“老师”的前三句话。然后让学生在第一句和第二、三句之间加上“因为”再读一读。(加深理解句与句之间的关系)
(3)理解第四句话。
①读第四句话,理解“准确”、“熟练”。
②为什么让达芬奇画鸡蛋就能使他“看得准确”、“画得熟练”呢?(引导学生联系第二、三句来理解)
③“看得准确”和“眼力”,“画得熟练”和“绘画技巧”之间有什么联系。(通过两个词语的联系使学生理解到“看得准确”就是有“眼力”,“画得熟练”就能形成“技巧”,从而使学生理解“眼力”和“技巧”的意思)
④幻灯出示下面句子,让学生读一读。看得准确就是有眼力。
画得熟练就能形成技巧。
⑤再读第四句。
(4)让学生自由读老师说的话,想一想“老师”为什么总让达芬奇画鸡蛋?(5)让学生用自己的话回答上述问题。
(6)指导朗读老师的话。
三、学习第三自然段。
1.指名读,想想这段告诉我们什么?
2.理解“听从”“用心”。把“听从”和“听”比较,把“一张又一张”与“一张”比较,再和“许多”相联系。
3.提问:达芬奇后来的态度与开始画鸡蛋时的态度有什么不同,为什么?你觉得他是个什么样的人。(引导学生联系第二自然段进行讨论)
四、学习第四自然段。
1.指名读。思考这句话告诉我们什么?
2.理解“无论……都……”
①“无论画什么”是什么意思?
②“又快又像”说明什么?(引导学生联系第二自然段中“眼力”“技巧”来理解)
3.达芬奇为什么能画得“又快又像”?(联系第三自然段,使学生懂得只有明确目的,刻苦练习,才能有好眼力,形成绘画技巧)
五、总结全文。
1.指名读第一自然段,思考达芬奇为什么能成为著名的画家?
2.联系自己,谈谈学了这一课你懂得了什么道理。
3.朗读全文。
六、指导分析字形,学习写字。
1.学生利用已有识字知识自学生字。
(1)照样子,写出下面字的组成部分。
例:练 纟 __始____全____角____度____易___技___准____确____
(2)按笔顺写一写。
(3)说一说上面这些字可以怎样记住它们。
(4)观察这些字在田字格中的位置,照着样子在田字格里写三个。
2.指导重、难点字。
易:下边是“勿”,写时告诉学生两撇要分开,不要挨得太紧,也不要写得太长。
技:是提手旁不要写成木字旁。
巧:左边是“工字旁”三笔写成,第三笔是提,不是横。要和“切”的
3.比一比,说说有哪些不同,再组词。
七、完成课后第2题。
八、朗读课文。
北师大版二年级下册语文教案7
一、教学目标:
1、识字8个,写字10个;
2、正确流利读文,感受诗歌的意境,激发学生热爱大自然的感情。
二、教学重点:
1、学认学写本课生字;
2、感悟诗歌的意境。
三、教具准备:
课件字卡学生搜集的有关山寨的图片资料
四、教学过程:
(一)导入:这节课我们来学习一首诗歌,题目是《山寨》(齐读课题)
问:看到题目,你最想知道什么?
(二)山寨资料:(图片)
师介绍:我国的少数民族喜欢十几家、几十家甚至几百家聚集在一起住在山上,他们住的地方就是山寨。诗人根据山寨的特点写了一首小诗,你们想听吗?
(三)课件播放:边看边听
(四)师:多么美的山寨,多么美的小诗,你们想读读这首小诗吗?
读诗歌(会读的大声读,不会读的小声跟读)
(五)读文识字,读中感悟:
边读边画出不认识的字,不理解的词或句子,画出小节;
分组交流;(相互答疑)
质疑:你还有什么不懂的'问题?(全班交流)
问:你能从哪些语句中了解到山寨的特点?(学生自我感悟)
师小结:看着不远的炊烟,来到山寨一走就是半天,可见,山路绵长。小路七拐八弯才到寨边,可见,山路蜿蜒。听到小狗汪汪,方知到了门前,噢,原来,主人家掩映在树林与青藤之间。
试着背诵《山寨》这首诗(采用多种形式)
(六)测读生字:
师:同学们读课文读得这么好,那么,课文中的字你们都认识吗?让我来考考你们吧!
师出示字卡:让学生给生字照像,指名生读生字,再组词。
补充:说说“飘、炊、烟、弯”等字你怎么记?(教师鼓励学生用识字法识记)
请小老师测读(以多种形式)
(七)游戏:
爬山比赛(读对一个词就向前前进一步)
(八)指导写字:
观察:本课九个生字,说说哪个字最难写?
重点指导:
师强调:飘:左上是“西”,右边是“风”
唤:右边是“奂”,横两边要出头
按“观察——提醒——描写——评议”四个步骤进行
例:飘
观察字的结构
提醒哪一笔易错(结合课件)
描写范字,生边描边说笔顺笔画,再写一写
评议(师生评议、自评)
作业:
1、生字
2、把这首诗歌朗读并背诵给家人听
3、画一幅《山寨图》并配上一段话
北师大版二年级下册语文教案8
教学目标:
1、让学生学会本课的生字。
2、让显示懂得在人与人之间,信用高于一切个人利益。
3、能有感情的朗读课文。
教学重点:
让学明白李丹为什么没有去看马戏而是去了敬老院。
教学难点:
让学生理解为什么不能失信于人。
课时安排:
三课时
教学过程:
第一课时
一、今天,我们再来学习一个有关于讲信用的故事。
1、让学生汇***合作学习的结果。
2、师生共同评出合作小名星。
3、放课文内容的录音让学生试着朗读。
4、自由朗读课文,画出你不认识的字。
5、合作学习,给不认识的字注音。
6、小组合作读课文。
二、教学认读生字
1、让学生借助拼音认读生字。
2、让小组讨论怎样记住这些字。
3、找出你喜欢的.字,想办法记住它。
4、小组汇***记字的方法。
5、给生字口头组词。
三、教学生字
1、出示生字卡片,让学生说说你在生活中哪里见过这个字?
2、学生想的记字的办法。
3、提醒学生注意这几个字,“期、盼、集”不要多一横,也不要少一横。
4、学生说自己在哪里见过这个字?
5、说说你有什么方法记住哪个字?
6、给生字组词。练习书写。
四、初读课文
1、教师范读课文。
2、学生自由朗读课文。
3、通过初读课文你知道了什么。
板书设计:
我必须去
生字
期 李 铃 张 盼 慈 祥 集 合
第二课时
一、精读课文
1、指导学生朗读课文。
2、分角色朗读课文。
3、找出你喜欢的办法读一读。
4、学生之间互评。
二、重点部分理解
1、设置问题:马戏大家喜欢看吗?
2、李丹为什么不去看自己喜欢看的马戏,而去给敬老院的老人表演节目?
3、小组针对这些问题进行讨论。
4、说说自己的看法。
三、扩展活动
1、
2、让学生懂得不能失信于人,这是一种良好的道德品质,我们每个人都应该做到。
3、你觉的李丹做的对吗?如果是你,你准备怎么做?
4、在生活中你遇到这类事情会怎么做?
四、再读课文
1、学生的朗读和表演情况。
2、学生有感情的朗读课文。
3、小组合作表演课文内容。
板书设计:
我必须去
不能失信于人
学会做人
第三课时
教学内容:
1、口语交际:他们应该怎么做?
2、学写请假条。
教学过程:
一、口语交际
1、分四人小组讨论他们应该怎么做?
2、抽生汇***,并说一说为什么应该这样做?
二、学写请假条。
1、请小朋友自己读一读冬冬写给老师的留言条,仔细观察格式,说一说写请假条需要注意些什么。
2、抽生说格式,师板书。
3、请小朋友说一说写请假条包含了哪些内容?
4、练习写请假条。
北师大版二年级下册语文教案9
教学过程:
一、设疑导入,启发谈话
同学们,谁愿意把自己做过的好事说给大家听听,做了好事你的心情怎样?在遥远的德国,有姐弟俩也做了一件好事情(板书:一件好事)。想不想知道这是一件怎样的好事?那就让我们赶快来读读课文吧。
二、初读感知,自主识字
1.自由读文,遇到不认识的字用自己喜欢的方式记下来。
2.小组学习“开火车”分自然段朗读课文,读准字音。
三、以读为本,精读细品
l.请同学们默读课文,看看从课文中你都读懂了些什么?
2.你是从哪些词句中读懂的?
3.谁能把同学了解的内容联系起来说说这是件怎样的好事。
4.通过读课文,我们了解了这么多的内容,请同学们再读读课文,想一想,自己还有什么地方不明白,一边默读一边把问题在书上画下来。
(1)可能会问:
①为什么这是一件好事?
②爸爸为什么摇头?为什么又笑了?
(2)小组讨论交流以上两个问题,教师巡视参与讨论,指导讨论。
例:解决问题:为什么这是一件好事?
①教师点拨:你从哪些话中可以看出帮助人是件好事?
课件出示:
然后我们想,得到我们衣服的孩子一定很快乐,可是他们还有贫穷的父母呢。
师:我们来读读这句话,想一想,得到救助的是一些怎样的孩子?得到衣服后,孩子们会有怎样的表现。
②课件2:
“当然,一件非常好的事情,别人快乐,我们也快乐。”克拉拉说。
师:克拉拉说这些话时心情怎样?我们带着快乐的心情再来读读这些话。
解决问题:爸爸为什么摇头?为什么又笑了?
学生讨论后指1-2名学生回答爸爸先摇头后笑的`原因。
[问题是思维火花的闪现,发现一个问题比解决一个问题更重要。只有学生在自读的基础上,提出问题才能自觉自主地对课文进行深入思考,激活思维,感悟文章内容,受到良好的教育]
四、游戏巩固识字
1.“跑火车”活动来认读田字格中生字并进行组词。
2.“提个醒”生字书写时应注意些什么呢?
比较“姐”与“组”,扩展带“父”的字,如:爸、爷、斧。
五、联系实际,拓展延伸
学完本课,我们该向克拉拉姐弟俩学习什么呢?你打算今后怎样做?
北师大版二年级下册语文教案10
教学过程:
一.检查复习
1.出示生字卡片,指名认读。一颗 一直 重了 很慢 先把 教孩子 织女星
不肯 注视 钻研
2.开火车认读。
二.学习写字
1.出示小黑板指名认读一下生字。
星 晚 跟 爷 坐 直 很 先
2.小组合作讨论这几个字的写法。
3.学生说一说:“坐、直、先”的'笔画、笔顺。
4.(1)师强调“坐”字第二、四笔是点,不是捺,学生描红。
(2)师范写“先”。强调第五笔和第六笔。
(3)指导写“直”。让学生说一说直和真的区别,再描红。
三.巩固练习
1.学生在田字格里练习写字。
2.扩词:直( ) ( ) 真( ) ( )
四.课堂总结:
这节课我们学习写了8个字,“欢 、 吃 、 团”比较难写,其余的不难。同学们写得都很认真。
板书设计: 数星星的孩子
星 晚 跟 爷 坐 直 很 先
北师大版二年级下册语文教案11
教学目标
1.知识目标:认识生字14个,会写生字9个。
2.能力目标:学习课文内容,理解课文主要内容。有感情地朗读课文。
3.情感目标:通过学习课文,让学生明白人与人之间信用高于一切个人利益。
教学重、难点
通过学习课文,让学生明白人与人之间,信用高于一切个人利益。
教学准备
课件生字卡片录音机
教学时间:2课时
教学过程
第一课时
教学内容:
1.读课文,初步感知课文主要内容。
2.用自己喜欢的方式练习独立识字。
3.有感情地朗读课文。
教学过程:
一、导入谈话:
同学们,你们喜欢看马戏吗?如果有机会去看马戏你会去吗?可李丹同学就没去,为什么呢?想知道吗?让我们来读读《我必须去》吧,相信读过之后,你就明白了。
二、初读课文,学习生字。
1.自读课文,画出不认识的字,用自己喜欢的方法识字。
2.同桌之间互相听读课文,检查识字。
3.指读课文,评议。
4.出示课件:读一读,用“犹豫、慈祥”说话。
星期李丹花裙子小辫子扎蝴蝶结约好
敬老院完毕急促犹豫慈祥
5.同学用生字卡互相检查。
期李丹裙辫扎约敬毕促犹豫慈祥
6.游戏。
7.自由读课文,看看自己读得怎么样?自评。
三、再读课文,了解课文内容。
1.默读课文,想一想,李丹遇到了什么问题?
2.指名回答。
3.指读课文,思考:她犹豫后是怎样做的'呢?如果是你会怎么做?
4.读课文,小组内回答。
小结:看马戏想去,但是去敬老院演出也应该去,如果不去演出,就是失信,这不可取。即使以后失去看马戏的机会,也“必须”去敬老院。在人与人之间,信用是高于一切的个人利益的。如果所有的人都想请假,找借口不去演出,那就不好了。所以人要讲信用。
四、作业
熟读课文
第二课时
教学目标:
1.体会读文
2.指导书写
教学过程:
一、导入谈话。
上节课,我们学习了《我必须去》,这节课我们继续学习。
二、再读课文,体会做人要讲信用。
1.自读课文,体会做人要讲信用。
2.你还知道哪些“讲信用”的故事,讲给同学们听。
三、指导书写
1.学生描写识字表,发现问题。
2.学生自主讲解难字,学生评议
3.选择自己认为难的字写两遍。
四、作业:
完成写字本
北师大版二年级下册语文教案12
教学目标:
1、运动参与:使学生能积极参与本课的各种练习和游戏。并大胆向同学展示自己的动作。
2、运动技能:通过练习、思考,了解单脚交换短绳的方法,和在练习中练习的方法。
3、身体健康:通过跳绳练习、发展腿、腰、手臂等身体部位力量,提高学生身体的.协调性,发展学生的创新思维。
教学重点:
通过各种练习学会单脚交换跳短绳,掌握一定的技能。
教学难点:
培养学生的灵敏和手、脚动作的协调性。
场地器材:
一块操场场地、学生每人一根跳绳。
教学过程:
对于二年级学生来说,初步学会跳短绳。这节课,我来练习单脚交换跳短绳。
一、活动准备
1、老师宣布活动要求,做出示范动作。
2、老师查问学生身体状况。以四列横队展开,调整距离。
3、热身活动,并脚跳绳三十秒。
二、尝试单脚交换跳绳
1、首先练习单脚跳绳,每只单脚跳的次数依次减少,尝试单脚交换跳绳。
2、分组测试一分钟单脚交换跳绳的个数。个数多的加以鼓励。跳法的学生指导不会跳的同学。
三、相互协作,发展个性,培养兴趣。
游戏:跑跳、投接力
1、老师宣布游戏规则。平均分成四小组进行游戏。
2、学生积极参与游戏,在愉快而轻松中进行游戏。
小结:本节课,学生手、脚协调性掌握的比较好。培养了学生积极进取、团结协作的精神。
北师大版二年级下册语文教案13
教学目标:
理解课文内容,体会武夷山“如诗如画”的美。
有感情的朗读课文。
进行礼貌,环保教育。
运用猜半边的识字方法重点学习几个字。
教学重难点:
1.体会武夷山“如诗如画”的美。
2.有感情的朗读课文。
教具准备:
课件
教学过程:
教师活动
学生活动
德育渗透点
一、导入:
同学们你们喜欢旅游吗?那今天老师就跟你们一同去美丽的武夷山游览吧!
二、教学生字:
1.提问:武夷山在哪?
2.出示课件1:福幅
(1)提问:发现了什么?
(2)猜字:辐蝠富
(3)分组用字典验证、
(4)总结过渡:你们真了不起,不但认识了课文中的生字,还认识了几个课外的生字,那现在就让我们就从北京出发到福建去看看吧!来到了福建省境内,你们想不想快点看到武夷山呀!
三、默读课文。
要求:不指读不出声、
边读边思考:武夷山给你留下了什么印象?
四、初读课文,整体感知。
1.师:的确,武夷山是个有山有水的好地方,那里峰峰有溪水环绕,水道随山峰弯曲回转、你们愿意爬山还是有水呀?
2.要求:爬山的读2段,游水的读3段、用你喜欢的方式读,可以自己读,也可以邀请其他同学共同游览、(如果你想与别人一同游览你怎样邀请对方呀?)
3.自由读文。
五、学习课文、
(一)学习描写“山”的第二段:
1.爬山的齐读第2段、其他同学思考:武夷山的山有什么特点?
2.汇报,体会“奇”:
(1)指名读句子。闭眼想山峰什么样?平时见过吗?
(2)还有多少山写了吗?改标点。
(3)看课件2:看看这些山像什么?用“有的像……有的像……”说一句话。
(4)带着你的感受再读这句。(指名评读,师评)
3.体会“险”:
从哪看出险?谁能通过朗读让我们听出大王峰的险峻?(指名评议)
自读,读出大王峰的险、
4、带着你的感受给同桌读、
5、老师引读、
(二)学习描写“水”的第三段:
游水的同学齐读第2段、其他同学思考:武夷山的水有什么特点?
体会曲:指名读、看九曲溪的平面图、
体会清:
指名读、(出示句子)
出示课件:水清的图、(想象透过溪水还能看见什么?)
指导读、(声音轻)(提问:为什么这样读?)
体会静:
指名读句子,其他人闭眼想、
你就坐在竹筏上通过这面镜子还能看到什么?
这一切都映入水中真是一幅水上的风景画呀!再读、
谁通过朗读让我们看到这又清又静的溪水、
(三)第4段
这样的美景看够了吗?(看录像,老师范读第4段)
说说你的感受?
带着你的感受齐读、
问:为什么人们会有一种如诗入画的感觉?
六、总结:
就要告别武夷山了,你想对它说些什么?
同学们,像武夷山这样的美景还有许多,神奇的大自然他那宽广无私的`胸怀赋予我们如此如诗如画的美景,然而由于人为的破坏和污染,北戴河的海已无往日的蔚蓝,云南的许多景点也失去了往昔的容颜,大自然的脸上多了几许人为的雀斑,听到这个消息你有什么感触?心动不如行动,用心去亲近自然,欣赏自然,感受自然赞美自然,用我们的实际行动去热爱自然,赞美自然,保护自然吧。
学生积极性很高。
学生查字典,体会形声字的特点。
学生默读课文、
尊重学生的选择,自主学习。
学生通过想象理解课文内容。
语言文字训练。练习说话。
学习朗读。
朗读与评读结合。
互读。
直观感受理解“曲”。
直观感受理解“水清”。
通过想象体会清。
通过理解读出清。
体会大自然的美。
激发学生学习兴趣,热爱自然的情感。
礼貌教育,尊重别人,与人交往能力的培养。
通过给教材改标点,树立自信心。
展示了自己,欣赏了别人。
关注他人的教育。
渗透环保教育。
激发学生热爱大自然,热爱祖国的大好山河。
环保教育。
北师大版二年级下册语文教案14
教学目标:
1.通过观察和联系自己的生活体验,谈自己对夏天的感受。
2.理解重点的词句。
3.理解“一切都在夏天里走向成熟”的意思。
4.正确、流利、有感情地朗读课文,展开想象,体会课文中的意境美,感受对大自然,生活的无限热爱之情。
教学重点:
1.通过观察和联系自己的生活体验,谈自己对夏天的感受。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,展开想象,体会课文中的意境美,感受对大自然,对生活的无限热爱之情。
教学难点:
正确、流利、有感情地朗读课文,展开想象,体会课文中的意境美,感受对大自然,对生活的无限热爱之情。
教学准备:
课件
教学过程:
一、背景(图、音乐)渲染,走进夏天。
1、小朋友们,万物复苏的春天过去了,炎热的夏天已经来到了我们身边,让我们一起来欣赏夏天的图片,你喜欢夏天吗?为什么呢?
(设计意图:充分利用好夏天的图片,给学生充分的时间进行说话练习,让学生说出为什么喜欢夏天?)
2、你们说得真好!每个人心中、每个人眼中的夏天都是不同的。在迷人的夏天里想象一下,这些可爱的小动物会做些什么?今天,就让我们一起来感受这迷人的夏天吧!(板书课题)
二、整体感知,学习生字。
一起来看自读提示
1.用自己喜欢的方式自由读课文,要求读准字音,读通句子。
2.在课文中画出生字词,同桌合作读一读,认一认。
3.标上段落序号,从每一自然段中找出关键句概括大意。
4、检查生字的学习情况。
①听小朋友把课文读得这么好,知了想和大家交朋友。
②青蛙也想和大家交朋友。
(学生已掌握了一定的识字方法.具备了一定的识字能力,通过预习,放手让学生自主地认读生宇,并在课堂上检查他们的自学情况,培养他们良好的学习习惯的同时让学生有展示成果的机会)
5、写字
过渡:我们认识了生字,学习了课文,有些字不但要认识还要会写,下面我们就来学习写字。出示田字格中的字,你觉得哪个字有特点,想提醒同学什么?
在写字本上描两个,写一个。
6、通过初读课文,你了解了课文中所描写的'夏天是什么样子的?(教师相机板书:炎热、多彩、有趣、悠闲、迷人)
三、品读课文,体会理解
引导学第一段:
1、课文哪一段描写了夏天是炎热的?你能把它读给大家听吗?
2、其他同学边听边找:哪句话让你感受到了到夏天是炎热的?课件出示句子“火辣辣的太阳高高地挂在空中,把热尽情地洒向大地。”(指导朗读)
3、夏天这么炎热,你为什么还喜欢它呢?(不必……不必)
4、夏天还是一个雨季,在雨中快乐的奔跑,欢乐的玩耍,是什么心情?你读一读?(品读“如果下起雨来,就在小雨中奔跑,洗一个痛快的凉水澡。”)
5、点名有感情的朗读这一段。
学法小结:
1、回忆学习第一段的方法。
(1)我会读:知道这段主要写什么。
(2)我会找:画出重点句子,圈出重点词语。
(3)我会想:想象当时的情景
(4)我会读:有感情地朗读。
(设计意图:理解完每一段意思,读中悟,悟中读)
师小结:尽管夏天是炎热的,但它却给我们带来了许多欢乐!你还喜欢什么样的夏天呢?
扶着学第二段:
1、点名读,其它同学边听边划:夏天里有哪些漂亮的颜色?哪些词让你感受到了夏天的多彩?课件出示句子“盛开的鲜花,碧绿的草地,墙上爬满了绿色的植物,街上飘动着漂亮的衣裙。”(生练习读、指导朗读、评价)
2、夏天是五彩缤纷的,夏天更是瓜果飘香的季节。看!多么冰凉可口的西瓜,拿它来招待朋友,那感觉_!对,那感觉_!再读一遍!“那感觉真好!”
3、夏天的颜色真美!夏天的水果真好!夏天里有趣的事真多!悠闲的事更多!现在,快让我们一起来看看夏天里都发生了些什么事吧!
放手学三、四段:
再次回顾学习方法,小组合作学习三、四段,重点划出夏天里发生的有趣、悠闲的事。
有趣
1、为什么说夏天是有趣的?(生说)
2、(出示课件)在夏天里,你看到什么,听到什么?
(设计意图:爱因斯坦曾说:“想象比知识更重要,想象是无限的,知识是有限的。让学生尽快的走进文本,与作者产生共鸣,更深的体会感情)
3、我会说。
4、男女生分组赛读,看谁读的有趣?
师:孩子们,你们读得太生动有趣了,老师真想夏天早点来。夏天还有哪些特点给你留下深刻的印象?
悠闲
1、指名读。
2、我们在夏天里有什么悠闲的活动?
3、指导朗读。抓住“在晴朗的夜晚,我们还可以望着星空畅想”,出示星空图,让学生理解“畅想”,并说说如果是你坐在美丽的星空下,你会想些什么?
(学生望着星空图想象,给学生创造想象的空间,同时理解词语的意思,在想中缩短了学与悟之间的距离,使学生用心与文本对话。)
4、小结:像我们这样痛快地想、尽情地想、放飞思想地想就叫“畅想”。
学习第五段:
过渡:夏天是炎热的、多彩的、有趣的、悠闲的,所以说夏天是迷人的
1、齐读最后一小节。
2、为什么“一切都在夏天里走向成熟”?
四、拓展练习
背诵关于夏天的古诗,课文116页《小池》。
结:夏天来临了,亲爱的同学们,让我们一起尽情享受迷人的夏天吧!
北师大版二年级下册语文教案15
教学目标:
1.运用综合识字方法,认识本课16个生字培养学生独立识字能力。
2.指导书写生字。
3.通过引导学生阅读课文,教育孩子们从小立大志,并懂得要实现自己的志向必须发愤学习。
4.培养学生小组合作能力和自我探究能力。
5.继续学习默读,做到不出声,不指读。
教学重点:
1.运用综合识字方法,认识本课16个生字。
2.通过引导学生阅读课文,教育孩子们从小立大志,并懂得要实现自己的志向必须发愤学习。
教学难点:
通过引导学生阅读课文,教育孩子们从小立大志,并懂得要实现自己的志向必须发愤学习。
教具准备:教学课件字扑克牌搜集有关“居里夫人”的资料。
教学课时:2课时
教学过程:
第一课时
一、谈话导入
同学们,你们知道居里夫人是谁吗?请把你搜集的资料介绍给大家。
今天我们就一起来学习居里夫人小时候的一个故事,大家一起读:专心致志
二、初读课文,自主识字
1.这篇课文不长,同学们想听老师读一遍,还是自己试着读?(学生表示自己读。)请同学们自己读课文(2-3遍),遇到不认识的字用笔画出来,用你喜欢的识字方法去解决。
2.师:同学们在认字时肯定遇到了一些困难,现在请同桌同学互相读一读,如果他还有不认识的字,请你帮帮他。
(老师了解学生字已基本认识。)
3.小组合作学习。
(出示课件:认字表中字。)
这些字你都认识了吗?向小组同学介绍你的识字好方法,哪个字难记,也请同学帮帮你。
四人一组交流记字方法,找出那些难记字,重点讨论。教师巡视,了解各组活动情况。
4.全班交流:同学们学得非常好,你们组还有没有认为难记的字呢?
指名当小老师教教大家。
按词语记:专心致志贡献对付想方设法奖章诺贝尔
5.指名带读难记字,学生自己解决的字,老师抽卡片让大家读。
三、巩固识字
师:现在游戏时间到了,让我们一起做游戏吧。
1.扑克牌。
今天老师教大家玩儿一个游戏:扑克牌(扑克牌是用认字表中的字印成的牌。)
先说游戏规则:组长负责,大家轮流抓牌,牌抓完后大家轮流出,出的什么字,就拼读出来并组个词,如果哪个同学不会,小组同学帮帮他,抓紧时间,看哪个组玩的次数多。
2.闯关。
小狗先生给我们设了词语关,谁愿意来闯关?
指名闯词语关,如果他读对了,请大家跟他读一遍,如果读错了,请你帮帮他。
四、默读课文
风来了,它吹了一口气,生字宝宝全回到课文中了。
1.你自己默读一遍课文,找出小玛丽亚有什么好品质?(专心致志)
2.你再默读一遍课文,找出小玛丽亚是怎么做到专心致志的?(别人玩,她读书,想办法排除干扰,读书时达到忘我和忽略周围一切的地步。)
请你自己读读这两段,读出自己的理解。
指名读,大家评议。
3.你再默读一遍课文,找出小玛丽亚凭着专心致志的精神,取得了什么成绩?(各门功课总是第一名,中学毕业时得到了金质奖章。两次获得诺贝尔奖。)
大家一起读这两段。
4.小玛丽亚为什么能取得这样的成就?
请大家讨论。(小玛丽亚立志将来“做一个对人类有贡献的人”,为了实现这样的志向,她对自己的要求非常严格,做事能够专心致志,而且几十年如一日,终于在成人之后取得了常人不能企及的成就。)
5.自由读文读出自己的.理解。
第二课时
一、复习导入
1.抽卡片读词语。
2.请大家自己默读课文,找出文中的成语,写在采蜜本上。
3.读一读,用其中一个词语造句。
立志……下决心……发誓要……
4.带着对居里夫人的钦佩之情齐读课文。
二、指导写字
写字表中的字是(出示课件,写字表生字。)
看看这些生字,你想写哪一个?
学生自主选择后,老师指导。县、顾、略、微容易写错,请同学们注意。
1.先观察这些字的结构,给它们分配房间,观察字的间架结构。
2.老师范写,学生边看边书空。
3.自己描书上的字,在田格中仿写。
4.写完后立起来欣赏,找出优缺点再接着写。
5.写完后同桌交换检查,选出漂亮的字画一颗小星星。
三、互相交流,拓展延伸。
学了这一课,你有什么收获?有了志向应当怎么做?
我们要从小立大志,要实现自己的志向必须发愤努力。
附:板书
专心致志
——居里夫人
志向:做一个对人类有贡献的人
行动:排除干扰专心读书
成就:金质奖章两次诺贝尔奖教案《北师大版二年级语文下册《专心致志》教案》,来自网!
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