小学语文二年级上册教案13篇
作为一名人民教师，就难以避免地要准备教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么应当如何写教案呢？下面是小编收集整理的小学语文二年级上册教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学语文二年级上册教案 篇1
教学要求：
1、认识16个生字，其中会写“顿、忽、然、岸、身、湿、吗、呆”8个字。
2、朗读课文，背诵最后一段。
3、了解“水循环”的自然常识，培养发现问题，追求真理的探究精神。
重点难点：
重点：掌握生字的音、形、义，了解小动物时怎样得到知识的。
难点：了解“水循环”的自然常识。
教学准备：
幻灯、生字卡
教学时间：三课时
第一课时
上课时间：
激发兴趣，学会思考。
培养自学能力
检查自学情况，读准字音
一、直接板书课题：
14 水从哪里来
1、指名读，齐读
2、看了课题，你想到了什么？
二、初读课文了解大意
思考：小动物们在寻找什么？
有哪些动物在寻找？
三、再读课文
要求；（幻灯）
1、注意读书的姿势；
2、读准字音，不丢字，不加字，不漏字，不数读，不唱读，不跳读。
3、画记生字新词，并在生字表上注音。
四、检查读书情况。
1、出示生字（幻灯）
dùn hū rán àn shēn shī ma dāi
顿 忽 然 岸 身 湿 吗 呆
xióng ne ma hú lí gū dōng bei
熊 呢 吗 狐 狸 咕 咚 呗
（1）谁会读，指名带读；指导朗读课文；
（2）去掉拼音读、开火车读；
2、看书读课文
（1）指导读句；
A 、他忽然想：小溪的水这么流着，如果有一天流完了，那可怎么办呢？
B、告诉你们吧，水变成水汽，飞到天上去了，水汽变成云，云变成雨点儿，又落了下来------你们想，雨会下完吗？
（2）谁来读自然段，指谁名读，评议（你觉得什么地方读得好）
（3）小组自由读课文；
3、结合课文理解词语。
提出不懂的词
湿透 领着 呆住
4、齐读全文。
五、作业：
回家读课文。
第二课时
教学过程
复习
看图理解
突破难点
揭示中心
一、复习：
读一读：
一顿、忽然、爬上岸、全身、湿透、吗、呆住、小熊、呢、嘛、狐狸、咕咚、呗
二、理解课文
1、思考：小动物们在寻找什么？
有哪些动物在寻找？
2、讨论思考题：
（1）有哪些动物在寻找？
（小熊、小鹿、山羊）
（2）他们为什么要寻找，怎样寻找的？
指导朗读，分角色朗读，小组朗读。
（3）山羊为什么不笑了？
3、狐狸是怎样做的？
（1）（幻灯）
狐狸听完他们的话，咕咚一声跳进小溪里，然后爬上岸来，抖抖身子，趴在草地上不动了。
读，找出动词
（2）狐狸身上的水到哪里去了，小动物们是怎样说的？
分角色朗读
（3）狐狸是怎样回答的？
重点
告诉你们吧，水变成水汽，飞到天上去了，水汽变成云，云变成雨点儿，又落了下来------你们想，雨会下完吗？
板书：（理解）
云
水汽 雨
水
4、小动物们找到答案了吗？
老师小结
5、这些小动物你喜欢谁？为什么？
小动物们善于发现问题，敢于追求真理
你发现过什么问题?最后解决了吗？怎样解决的？
三、跟录音朗读全文
四、作业
背诵课文
总板书：
14 水从哪里来
云
水汽雨
水
第三课时
教学过程
巩固旧知
激发学生的.兴趣
交给学生方法
指导书写
一、读课文。
xióng ne ma húú lí gū dōng bei
熊 呢 吗 狐 狸 咕 咚 呗
二、学生字。
1、出示生字
dùn hū rán àn shēn shī ma dāi
顿 忽 然 岸 身 湿 吗 呆
2、归类学生字
左右结构：顿湿吗
上下结构：忽然岸呆
独体结构：身
3、你早就认识哪个字？你会写吗？请你教小朋友写。
（重点）笔顺：
身——
然——
岸——
顿——
4、理解字意：组词
顿：一顿、停顿、顿足、顿时
忽：忽然、忽视、忽略、忽高忽低
然：然后、忽然、虽然、然而、既然
岸：岸边、上岸、靠岸、岸上、堤岸
身：身上、身体、全身、周身
湿：湿润、淋湿、潮湿、湿漉漉
吗：行吗、好吗
呆：发呆、呆板、痴呆、呆住
5、书写：
（1）你有要提醒小朋友的地方吗？
顿字一共有10画
（2）注意每个字在田字格中的位置。
（3）写字的规律：上紧下松、左紧右松
（4）学生描红
小学语文二年级上册教案 篇2
１、使学生理解诗句，了解古诗内容，受到热爱大自然的教育。
２、学会诗中的生字新词。
３、背诵这首古诗。
【教学方法】
启发式、讨论法、小组合作学习法。
【教学过程】
一、谈话式导入
１、请同学们背一首你最喜欢的古诗给大家听。
２、今天我们再来学习一首古诗《望庐山瀑布》。
二、检查预习
１、学生交流所了解的李白。
２、李白是怎样描写庐山瀑布的？
３、出示图片，老师也来做一回诗人，请同学们告诉我，应该站在哪儿来给大家吟诵这首诗呢？（“望”“遥”说明诗人是站在远处观察瀑布的。）
通过老师的吟诵，庐山瀑布给你留下了什么印象？
三、学生自学
１、出示自学提纲：
⑴说说每句诗的意思，借助字典或联系诗句理解下列词语的意思：生、遥、川、疑、飞。
⑵有感情地朗读一下这首诗。
⑶通过自学，你又产生了什么问题？
２、学生自学。
３、四人小组交流学习所得。
四、师生共同学诗
１、请同学们自由读诗，交流你读懂了哪些内容？
（学生谈到哪句，交流哪句）
日照香炉生紫烟：
⑴学生谈自己的理解。
⑵诗中哪个词是“升起”的意思？
⑶“红日、高山、紫雾”诗人用寥寥几个字，就把我们带入了如诗如画的境界，你能把它读得那么美吗？
⑷学生有感情到朗读。
遥看瀑布挂前川：
⑴学生谈自己的理解。
⑵理解：川，河流。
⑶指导朗读：读出瀑布的气势。
飞流直下三千尺：
⑴学生谈自己的理解。
⑵学生体会“飞流”“直下”。
⑶学生有感情地朗读。
疑是银河落九天：
⑴学生谈自己的理解。
⑵重点理解：疑，体会李白诗的`风格。
⑶有感情地朗读：
学生有感情地朗读全诗。
２、学生质疑：
⑴“生”为什么不用“升”？
①学生谈自己的理解。
②生，产生而后升起。
⑵“挂”，谁能把瀑布挂在山川前面？
①学生交流。
②老师引导学生体会大自然的神奇，激发学生热爱大自然的思想感情。
四、指导朗读
１、此时，你就是大诗人李白，你的眼前出现了这样的景象：
万丈青山衬着一道白银，瀑布飞腾奔涌，倾泻直下，你想怎样吟诵这首诗？（学生根据自己的习惯或坐或立，也可以加动作，有感情地读诗。）
２、配乐朗读。
五、学习李白的另一首诗《秋浦歌》
六、拓展延伸
１、学生汇报自己所知道的李白的其它诗。（学生自备投影片，把诗中的内容讲给大家听。）
２、请你选择你喜欢的一首诗背下了。
七、作业
１、预习《绝句》，了解杜甫的有关情况，并搜集杜甫的诗。
２、选择作业：
⑴把今天学到的诗写在读书笔记上。
⑵请你用一段文字描述庐山瀑布的美丽景色。
〖板书设计〗
红日紫烟瀑布挂前川
美
飞流直下银河落九天
小学语文二年级上册教案 篇3
识字1
教学目标：
1、会认“宜、层”等11个生字。会写“宜、实”等10个字。2、正确、流利地朗读课文。
3、有收集词语的兴趣。
4、能通过抽象的文字了解秋天景色的特点，去感受秋天的美丽。教学重点、难点：
教学重点：会认11个生字，会写10个生字。
教学难点：感悟秋天的美好，养成收集词语的习惯。课时安排：两课时教学过程：
第一课时
一、观看图片，激发兴趣：
送走了炎热的夏天，凉爽的秋天便悄悄地来到了。秋天的景色美如一幅幅多彩的图画呢！你们愿意和老师一起去欣赏吗？（播放课件）说说看到了什么？
二、出示词语，初读课文：师：欣赏完了秋景，此刻，你最想说什么呢？（秋天真美啊！）
师：是呀，秋天不但景美，而且连描写秋天的词语也很美，你们想美美地读一读吗？
1、学生自由试读词语,要求把每个词语读正确。注意：不认识的字，文中不再出现拼音了，生字宝宝的音在下面的树叶上呢！可要把它念准！
2、教师范读，学生边听边想画面。
3、学生模仿练读，教师正音。
三、自主学习，识记生字：
1、出示生字：宜人、叠翠、凉爽、雄壮、华丽、层林尽染、五谷丰登。
2、指名带读、齐读词语。
3、合作学习、自学生字：
师：你认为这些生字中哪些生字特别难记？有什么好方法能帮大家很快地记住这些生字吗？（小组讨论合作）
4、反馈自学情况：（1）指名说说方法。重点交流：叠翠爽染登（2）去掉拼音，分组赛读。（3）巩固识字：
出示我会读中的词语，让学生认读,再指名读。尽力尽情爽快凉爽直爽翠绿翠竹壮丽壮观雄壮
华灯华丽谷子稻谷山谷登山登高层叠楼层表层
四、导读课文，引导感悟1、出示课文，认读词组：
师：这些调皮的生字又跑回课文里了，你们还能准确地读出来吗？
2、出示与课文相应的图，说说你觉得课文中的哪些词分别送给它们最合适，为什么？3、谁能美美地读一读课文？指名读，并进行鼓励性指导：
如：你听，他这个“大雁南飞”读得不错，使我们仿佛看到了“高高的天空中漂浮着几朵薄纱似的白云，一群群大雁往南飞，一会儿排成人字形，一会儿排成一字形。”来学学他的语气，做做动作。
是丰收的景象。再到果园里瞧瞧，呵!果树上挂满了黄澄澄的梨，红彤彤的枣儿，又大又红的苹果，吸一口气，连空气都是甜丝丝的。谁能再来读读“五谷丰登，瓜果飘香”？
听了他的朗读你有什么感觉？
4、再读全文：小朋友，秋天是个收获的季节，咱们班小朋友也收获不小，就让我们带着对秋天的喜爱美美地读一读吧！
5、小结：秋天还有更多更美的.风采、词语等待小朋友们去描绘，去收集呢！
五、书写生字
1、观看“尽——层谷——金”的田字格结构。2、教师范写
3、学生自己临摹书写生字并交流。
第二课时
一、复习生字、词语
1、出示生字词认读。
2、出示“我会读”中的词语认读。
二、熟读成诵
1、会读的小朋友认真地读一遍课文，会背课文的小朋友可以潇洒地背一遍课文。2、赛读、赛背。
3、互相抽测背。一生背一句，被抽测的小朋友接下去背。
三、课外拓展：
1、展示收集的秋景图与词语：
师：秋天景色宜人，令人陶醉。小朋友，你们还描绘了哪些美丽的秋景和收集了哪些优美的词语呢？赶快拿出来和大家一起分享吧！（个别指名）2、小组内交流，向别人介绍自己的看法。
四、写字指导
1、老师范写剩余的6个生字。2、可以试着写一写。互相交流。
五、完成课堂作业
六、资料袋关于秋天的词语
小学语文二年级上册教案 篇4
学习目标
1、认识14个生字。会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥胜利时的激动、欢乐和自豪。
3、增强民族自尊心和自豪感。
教学重点：认识生字，规范书写生字。正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：体会人们在申奥胜利时的激动、欢乐和自豪。增强民族自尊心和自豪感。
教学流程：
第一课时
一、谈话导入
1、每个人都有胜利的经历，请大家简单地用一两句话说说自身做什么事胜利了，胜利后感觉如何?指名述说。
2、大家说的都属于个人胜利，有没有什么胜利的事情是很多人甚至是几千、几万人努力的结果呢?指名述说。
二、创设情境
1、讲述北京申办奥运胜利那神圣时刻的画面。
2、记得这情景吗?谁看了，这是什么时刻?
3、看过的同学当时心情怎样?
三、初读课文
1、激趣：今天我们要学的一篇课文就非常生动地描述了那感人的情景，请大家打开书，自由读读课文，看看课文描述的情景是否和你看到的画面一样。不认的字可以借助课文下边小礼物里的拼音，也可以互相请教。
2、同学读书，教师巡视指导。要求同学边读边划出难读的词、句，并把这些词、句认真读一读。
四、识字写字。
1、出示带生字的词语，指会读的同学先示范读一读，然后同学每个词读两遍，检查同学认读情况，可让同学单个读、指名领读、小组读来巩固。
2、在朗读重点词句中进一步指导认读生字。如，第一段中的“喜讯传来……”一句，第二段中的“人们挥舞……”一句，第三段中的.“人们相第……”一句，都包括了较多的生字，可重点指导读正确。
3、出示单字同学认读，给这些生字找朋友，组成词语。
4、说说记字的方法，结合旧字识字，反复重现巩固识字。
5、写字指导：
引导同学发现：拥、抱、扬三字都有提手旁，都是左窄右宽的字；泪、洋都有三点水，也是左窄右宽的字。
提醒同学注意：
1）、京的上横、互的下横是长横；
2）申、洋二字的竖为主笔。
3）互字中竖折的竖和横折的折笔应该向左边斜。
4）匹字的笔顺是：横、撇、竖弯钩、竖折；
5）、泪是从眼睛里流出来的，所以右边是“眼目”不是“日”
第二课时
一、导入。
2001年夏天的那个夜晚，我们十几亿华夏儿女的眼睛都盯着电视里的萨马兰奇，当听到萨翁那平稳而清晰的北京两个字时，我们的心沸腾了！电视里一遍又一遍地放大着“我们赢了”这句话，我们心里一遍又一遍地放大着自豪感和胜利感。北京申奥胜利，是整个中国的胜利。这次竞争是体育的竞争，也是经济的竞争，环保的竞争，文明素养的竞争，国际形象的竞争。我们赢了不只是北京赢了，申奥赢了，更是中国赢了，中华民族赢了。世界选择了北京，北京将还世界一个惊喜。
二、了解背景：
同学将自已知道的中国北京申奥的情况说给大家听，老师再补充一局部小资料。协助同学了解人们的心情。
三、朗读感悟
1、教师范读(激动、自豪的语气)，同学欣赏，并说说自已欣赏后的感受。即：你从老师的读中听出了什么?
2、说说你们现在的心情，（指名说说自已的心情）请带上这种心情朗读课文。同学练读课文。
3、小组开火车朗读，比比谁能把自身的心情表达出来。
4、指名朗读，相机指导全班同学朗读。如：第一段中的“不谋而合”是什么意思？为什么人们都不谋而合地涌上街头？北京立刻变成了欢乐的海洋是什么意思？第三段中的“中华世纪坛人如海，歌如潮”是什么意思？从“任激动的泪水尽情流淌”这句话中能体会到什么？
5、老师听了大家的朗读非常感动。让我们一起自豪地向全世界宣称--我们胜利了!(师生齐读课文。)
四、实践活动：
“我为2008年奥运会出力”
可让同学自主收集资料，了解奥运，了解北京，关注体育；再想想我们能为2008年奥运会做些什么？
小学语文二年级上册教案 篇5
教学目标:
1.能读准字音，学会12个生字，会认9个生字。有正确流利有感情地朗读课文，能背诵课文。
2.从理解内容入手，理解内容，并通过朗读、讲解、描述等手段，指导学生体会集体的力量大。教学时要加强朗读，把朗读和理解结合起来进行，逐渐由有感情地朗读达到背诵。
3.知道集体的力量大，大家齐心合力才能使生活更美好。
教学重点：
1. 学会 等12个生字，会认 等9个生字
2.有感情的朗读课文，了解集体力量大。
教学难点：
知道集体的力量大，大家齐心合力才能使生活更美好。
教学课时:
2课时
第1课时
一. 导入
1.你们知道桥是什么样的? 那”友谊桥”又是什么样的? 今天我们就来学习一篇新课文.
2.板书课题，学生读题。
3.读了课题，你有什么疑问吗?要想解开小问号，我们就来学习第2课，请翻开书第4页。
二.初读课文，整体感知。
1.自己读课文，注意读准字音。
2.抽读生字卡。重点指导。
开火车读。
指名读词。
3.指名读课文，纠正读音。
4.自己读，和同桌说一说，你读懂了什么，还有什么不懂的地方。
5.汇报。
三.朗读感悟。
1. 自由读一读第1自然段,看看你有什么发现.(指名回答)
2. 小蜡笔们为了什么争吵?他们各自都说了什么?
请你们读一读2、3、4、5自然段.然后告诉你的四人小伙伴.
3.汇报,指导朗读.
知道每一种蜡笔的用途,抓住”最、那算什么、可美了、那点本领算啥”指多名朗读,体会小蜡笔的自以为是.
四.识记生字。
1.抽读生字卡(去掉拼音)
2.(将生字卡片贴在黑板上)和你的同桌说一说，你认得哪些生字，你是怎样认识的。
3.指导。
五.指导书写。
1.读一读今天要写的生字。
2.看看今天要写的生字，和同桌说一说，你觉得最难写的是那几个字?哪些地方应该注意。
3.汇报。
第2课时
一.复习导入。
1.出示生字卡片，复习生字读音。
2.回顾上节课内容.
二.朗读课文，理解内容
1. 各种颜色的蜡笔有他们各自的用途,他们到底谁的本领大呢?
2. 让我们一起读一读第6自然段,看看紫蜡笔是怎么说的自由读,读了紫蜡笔的.话,你知道谁的本领?
3.他们画了一幅怎样的画,美吗?请大家读一读第8自然段.自由度，同桌互相说从哪些地方感到这幅图很美。
(抓住“格外、像飘带、花红柳绿、一望无际、翻滚”和蜡笔们自己说的话)借机指导朗读。
4.读到这里，想一想谁的用途大?(指名)集体的力量不仅让蜡笔们团结在一起画出美丽的图画还能使蜡笔们的生活更加美好，不信，你看!自由读10-13节。说说你知道了什么。
三.总结课文
1.我很喜欢课文中小蜡笔们画的友谊桥，谁能告诉老师怎样才能画出美丽的友谊桥呢?
2.这座桥不是用彩笔画出来的，而是用心用团结一致的精神画出来的，让我们在读一遍课文，体会小蜡笔们齐心合力，在集体的力量下创造出美好的画卷。
3.背诵自己喜欢的部分。
四指导书写
1指导观察。
2示范指导
1) 认真看每一笔在田字格的位置。
2) 提示要点。
3) 学生描红临写。
小学语文二年级上册教案 篇6
教学目的
1、用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，能分角色朗读课文。
2、了解纸的发展过程，了解到纸的发明是我国古代人民聪明智慧的结晶，增强民族自豪感。
3、正确认读本课生字词，了解文中出现的词语的意思，积累部分词句。
教学重难点
重点：学习生字词，了解文中出现的词语的意思，积累部分词语。难点：在纸的发展过程中体会书写材料在不断完善进步。
板书设计：
30纸
龟甲
兽骨竹片丝织品纸
青铜器
石头
教学过程
一、激趣导入
同学们，我们每天都在使用纸，读书，写字，看报，画画都离不开纸，可是在很久很久以前是没有纸的，你们知道它是怎们发明的吗？今天我们就学习《纸》这篇课文，学了课文就知道了。
出示课题30《纸》
二、初读课文，学习生字词。
1、师范读课文，学生认真听每个生字的`读音。
2、学生自由读文，勾画生字词。
3、学生识记生字词。
4、师检查生字词，多音字。
5、师检查读文，指名分段读文。
三、再读课文，理解课文内容。
（一）整体感知
学生自由读文，思考：这篇课文写了什么？
（二）学习1段
小丽去看电影，她看到了什么新鲜事？
（三）学习2段
1、那时人们为什么把字写在竹片上？
2、你觉得把字写在纸上和把字写在竹片上比起来哪个更好？为什么？
（四）学习4段
1、可妈妈却说写在竹片上已经是很大的进步了，理解“进步”根据学生“学习进步”理解，强调“很大”。
2、为什么这样说？原来人们把字刻在什么上面？出示课件。
3 、把字刻在龟甲、兽骨这些东西上面，有什么缺点呢？
师小结，后来，人们就把字写在了竹片上，虽然一个竹片上写的字也不太多，但人们可以把好多个竹片按顺序连起来就可以写很多字了。
4、把字写在竹片上虽然进步很大了，但它还是有些个大还是不方便，所以人们就又把字写在哪？
5、丝绸很轻，很薄，带着也很方便，可丝绸有什么缺点呢？
师总结；为了写字的材料，我们的祖先想了这么多办法，真不容易呀，他们动了多少脑筋哪。
（五）学习6段
1、人们是在什么时候用上纸的呢？
理解“发明”，强调“我们的祖先”。
虽然有纸了，可是，那时候，纸还是比较贵，数量也很少，人们还是不能大量使用，能用得起纸的人也很少，只有皇家贵族用得起。
2 、到了东汉，人们才开始使用纸，这是什么原因呢？在东汉发生了什么事？
理解“改进”
3 、蔡伦用什么造纸？这些东西有什么特点？
4、蔡伦造的纸又什么优点？
5、不光我们中国人用上了纸，后来造纸技术还传到了哪里？
师总结：正是我们的祖先发明了纸，古人的诗歌、书画、文章才得以流传下来，是我们欣赏到他们的作品，我们的祖先真了不起，为全人类做出了多大的贡献啊！
6 、指导朗读6段
带着自豪的语气读读6段
（六）学习7段
理解“自豪”、“真了不起”
（七）分角色朗读全文
（八）拓展
1、随着科技的发展，纸的种类也越来越多，功能也不光是写字画画了，你还知道哪些用途的纸？
2 、打乱顺序，体会纸的发展过程。
（九）我国古代劳动人民不但发明了纸，还发明了什么？
师总结：这些都是我国古代劳动人民为世界作出的贡献，他们真了不起，他们太聪明，太伟大了，我们为是一个中国人而感到骄傲。
小学语文二年级上册教案 篇7
《村居》课文原文
村居
【作者】高鼎【朝代】清
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
《村居》语文教案
教学目标
★理解词语的含义，学会会读会写生字。
★能通畅的背诵，熟练的读古诗。
★读古诗想象诗中情景，学会表达。
教学过程
一、导入新课
1、同学们，今天几日呀？那是什么季节了？我们学过描写几首春天美景的古诗了，谁来背一背？（指名背《咏柳》等）
2、今天，我们再学一首赞美春天的古诗——《村居》。板书课题
3、齐读课题。
4、解题：“村居”是什么意思呢？（就是在农村居住。）
5、介绍作者：高鼎，清朝人。他的诗善于描写自然景物。
过渡：这首诗所描绘的景象就是作者在农村居住时所看见的。作者看到了什么景象？又是怎样描写所看到的景物的呢？
二、放课件，看图听录音，整体感知诗意
作者看到了什么景象呢？请看……（放课件）
学生观看后说说自己的所见。
师：同学们观察得很仔细，那你们喜欢这美丽的春景吗？同样，诗人陶醉了，他写下了这首有名的《村居》。
三、初读课文，读准字音，初步感受诗意
1、出示要求：借助拼音分组自由读诗句，划出生字词，给生字找几个词语，再讨论诗句意思。
2、检查生字读音，指导识字。莺：后鼻音，中间是秃宝盖儿；趁：前鼻音。鸢：上面没有一撇。给生字找词语。
3、指名读诗句，如有不正确的读音及时纠正。
4、齐读。再练读。
5、请同学们马上描生字。注意每一笔写在哪儿。
四、借助课件，加强朗读，感悟诗意
1、学习古诗一、二两行诗句
（1）师：同学们，春天到底在哪呢？其实就在我们的眼睛里。仔细看看图，再读读这两行诗句，从哪些字词可以找到春天呢？
（从“草长”、“二月天”、“拂堤杨柳醉春烟”中可找到春天；从图上杨柳长出绿芽也可找到春天。）
“草长”是什么意思？“醉”呢？
师：谁能把这句诗读一读？
（指名读，如读得不理想，老师范读后再指名读）
师：读得太棒了。让我们看着图轻轻地、有感情地再读一读。
（生齐读一、二句）
谁能说说这句诗所描绘的美景呢？（学生发言，说诗意）
（2）展开想像的翅膀，把诗人描绘的景物具体化。（如“草”是什么样的草？“莺”是什么样的莺？“柳”是什么样的柳？怎样地拂？
学生自由发言
（春光明媚，小草刚刚从睡梦中醒来，吐出一点点被春风染绿的嫩芽，自由地长呀长；刚过冬的黄莺展开柔嫩的翅膀，无忧无虑地飞翔着，仿佛在赞美春天，歌唱春天；堤岸上的杨柳在春风的吹拂下梳理着自己细长的秀发，沉醉在春天的美丽中。）
师：诗人用“长”、“飞”、“拂”、“醉”把明媚的春天写活了，沉醉在这美好的春光里。突然，“噢——”一阵欢呼声打破了春天的宁静，原来是——————
2、学习三、四两行诗句
四人一小组读这两行诗句，读完后互相讨论：读了之后，讨论：孩子们是怎样放风筝的？
指名朗读。老师相机指导。
男女比赛读。
小组派代表说说。
（欢快的孩子们跑着、跳着，露出一张张天真、活泼的笑脸。“快！快！”一个扎小辫的孩子高高地举着一只五颜六色的鹰形风筝，跳着、叫着，一边跑一边放线。只见风筝在孩子的牵引下越飞越高，在蔚蓝的天空中舞动，似乎在与云朵比高。不一会儿，天空中陆续飞起了许多纸风筝。在高高的云层中，各式各样的风筝似乎活了，纷纷炫耀着自己的美丽。）
3、请同学们把整首诗有感情地朗读，再背诵。
五、解“醉”，总结全诗
同学们，诗人看到这么迷人的春光，这么欢快生动的儿童竞放风筝的场面，他怎样？可用诗中的一个字来代表他这时的心情？（醉）
那诗中到底谁醉？
1、杨柳醉，醉在蒙蒙的春烟里。
2、堤岸醉，醉在柳枝的轻柔的抚摸里。
3、草儿醉，醉在痛痛快快的生长里。
4、黄莺醉，醉在自由自在的飞翔里。
5、儿童醉，醉在快快乐乐的放飞里。
6、诗人醉，醉在迷人的春光里，醉在孩童的欢乐里。
六、作业
同学们，你们能把这迷人的春景，儿童竞放风筝的欢乐场面写出来吗？赶快动笔吧，看谁写得生动，谁写出了诗人的“醉”。
《村居》教学反思
我在教学中首先从古诗的题目入手，让学生理解《村居》的含意，知道这首诗描写的是诗人在农村居住时亲眼看到的春天的情景。那么诗人看到了什么呢？通过课件演示一组与诗词有关的春天的景物动画，如：小草、黄莺、杨柳、儿童、纸鸢等画面，借助这些画面来学习诗句，想一想作者是怎样描写所看到的景物的呢？出示古诗，学生边读边体会诗句表达的意思。引导学生从古诗中受到美的熏陶，培养学生感受美和创造美的能力，这是古诗教学的一个十分重要而又艰巨的任务。
学生自主探究环节。这一环节主要体现在识字写字和理解诗意两个方面。识字写字是低年级阶段学习的重点。在本课教学中我采用了集中识字和随文识字两种方法相结合。但是，在教学的时候，对于集中识字的'把握比较的好，但在随文识字的时候，因为怕教学任务不能完成，教学时，基础打的不够扎实，没有采取多种的形式让孩子反复读，反复认。
指导学生朗读课文、感知诗词的内容的环节。这个环节包括：1、学生自由朗读。2、个别学生朗读，分行读，比赛读，表演读。3、展示读，教师点评，并穿插自己的示范读。4、学生再一次自由朗读、背诵。在这个过程当中师生间、生生间互评，取长补短，以达到最好的朗读效果，再通过肢体的配合增强语感并加深对课文的感知。
遗憾的是学生个别朗读不够到位，初次学习朗诵古诗，抑扬顿挫把握不住。背诵有部分学生还不能在课堂完成。诗句的感悟没有及时让学生谈谈想法，从而鼓励学生独立思考与感悟，尊重学生的个性化表现。没有让学生从品读中感受诗歌的美。在今后的古诗教学中还要加强朗诵训练，让学生通过朗读、背诵感悟诗词的语言、音韵、意境的美。
《村居》课文赏析
《村居》描写出了一幅春天孩子们在村旁的芳草地上放风筝的图画，是一幅自然景物和活动着的'人物融合在一起的、充满生机、春意盎然的农村生活图画。早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，儿童们兴致勃勃地放风筝。有景有人有事，充满了生活情趣，勾画出一幅生机勃勃的“乐春图”。全诗字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。读了这首诗，读者好像跟诗人一起饱览了美丽春景，一起分享着孩子们放风筝时的欢乐。
第一、二句写时间和自然景物，具体生动地描写了春天里的大自然，写出了春日农村特有的明媚、迷人的景色。早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。堤旁的杨柳长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃，这是一幅典型的春景图。“草长莺飞”四个字，把春在的一切景物都写活了，人们仿佛感受到那种万物复苏、欣欣向荣的气氛，人们的眼前也好像涌动着春的脉搏。“拂堤杨柳醉春烟”，村的原野上的杨柳，枝条柔软而细长，轻轻地拂扫着堤岸。春日的大地艳阳高照，烟雾迷蒙，微风中杨柳左右摇摆。诗人用了一个“醉”字，写活了杨柳的娇姿；写活了杨柳的柔态；写活了杨柳的神韵。这是一幅典型的春景图。
第三、四句写的是人物活动，描述了一群活泼的儿童在大好的春光里放风筝的生动情景。孩子们放学回来的早，趁着刮起的东风，放起了风筝。他们的欢声笑语，使春天更加富有朝气。儿童、东风、纸鸢，诗人选写的人和事为美好的春光平添了几分生机和希望。结尾两句由上两句的物而写到人，把早春的迷人与醉人渲染得淋漓尽致。
这首诗落笔明朗，用词洗练。全诗洋溢着欢快的情绪，给读者以美好的情绪感染。
小学语文二年级上册教案 篇8
教学目标：
1、学会“罐”等8个生字，会写“股”等3个生字。
2、正确、流利地读好全文，品词赏句、积累语言。
3、初步感受泉水的“多、清、甜、美”的特点，初步体验泉水的欢快、急切的心情。
4、《语文主题学习丛书》2,31、32页。
教学重点：
识字、写字。正确、流利、有感情地朗读课文。认识泉水“多、清、甜、美”的特点。
教学难点：
品析词句，感悟泉水的快乐、无私。
教学过程：
一、复习导入
1、课件出示图片，说说从这些图片中你发现了什么?
2、出示课题，齐读。
3、出示生词，齐读、指名读。(课件出示)课件出示，介绍泉水。课件出示，水塔和天然水塔。
二、自读圈画，读中感悟
课件出示自读要求
1、。标出自然段。
2、回答问题
(1)、你知道泉水是从什么地方来的吗?它要到哪里去?
(2)、泉水流到了哪里?看见了什么?说了些什么?
3、指名回答第一个问题，相机出示课件，边读边理解。
4、课件出示边读边思考
泉水流过了哪些地方?看见了什么?说了些什么?
5、指名学生回答。
6、出示句子
(1)、泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。
(2)、泉水流过山间的平地，火红的.杜鹃花照见了自己美丽的身影。
(3)、泉水流到山坡的果园里，果树大口大口地喝水。
(4)、泉水穿过静静的山谷，画眉鸟在尽情地歌唱。
齐读、指名读
三、品词析句，积累运用。
1、出示泉水说了什么的句子，课件出示。
泉水对山里的姐姐说：“来吧，来吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
泉水对杜鹃花说：“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。
泉水对果树说：“喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。
泉水对画眉鸟说：“唱吧，唱吧!我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”
⑴出示泉水的话，发现句子使用叠词的特点。
⑵删掉叠词，对比出示。
⑶体会叠词对表现泉水的特点及奉献精神的作用。
⑷读好泉水的话
2.辨析词语
出示课文原句，引导学生填空，辨析“流进、流到、流过、穿过”的细微差别。
泉水()山腰的水池……
泉水()山间的平地……
泉水()山坡的果园里……
泉水()静静的山谷……
3.想象写话
泉水还会流到哪里?还会说什么?仿照课文写一写。
四。拓展阅读
阅读《蜂》《老树的故事》
⑴大声朗读课文，从哪些语句中感受到蜂和老树的奉献精神?(用波浪线勾画出来)
⑵交流以上语句，并指导读好重点语句。
小学语文二年级上册教案 篇9
导学过程：
第一课时
一、引入新课。
齐读课题。读了课题，你想知道什么？
1、师范读课文。
2、听了以后，你们知道回声是怎么产生的吗？哪几个自然段写了小青蛙知道是回声的？（4、5自然段）
3、齐读4、5自然段，有趣吗？
4、再读课文，把文中我会认的'字多读几遍。
二、学习我会认的字。
1、分小组自学生字。
2、检测自学情况。
指名读、用生字组词、偏旁、字型结构、开火车。
三、学习我会写的字。
1、齐读生字、记生字。
2、用生字组词，理解词义。
3、注意生字的间架结构。师示范。
4、生描红练习。
四、作业：1、流利地朗读课文。
2、听写生字。
第二课时
一、出示生字卡，复习生字。
二、讲读课文。
1、学习第一自然段，出示课件，小河上这座石桥美吗？指导朗读。
2、小青蛙来到桥底下，心情怎样？他是怎么叫的？看课件。
3、看了以后，你们感觉怎么样？（很奇怪）小青蛙也感觉很奇怪。
青蛙妈妈带小青蛙来到岸上，是怎么给他讲的呢？
4、看课件，你们明白回声是怎么回事了吗？
5、你听到过回声吗？是在哪儿听到的？
6、分角色朗读课文。
重点指导：读出小青蛙高兴的语气。
三、读读抄抄。
1、小河上有座石桥。
2、青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。
3、小青蛙欢快地说：“多好玩啊！”
四、课后小结。
五、作业：
1、有感情地朗读课文。
2、预习32课。
小学语文二年级上册教案 篇10
学习目标
1、认识14个生字。会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。
3、增强民族自尊心和自豪感。
教学重点：认识生字，规范书写生字。正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。增强民族自尊心和自豪感。
教学流程：
第一课时
一、谈话导入
1、每个人都有成功的经历，请大家简单地用一两句话说说自己做什么事成功了，成功后感觉如何?指名述说。
2、大家说的都属于个人成功，有没有什么成功的事情是很多人甚至是几千、几万人努力的结果呢?指名述说。
二、创设情境
1、讲述北京申办奥运成功那神圣时刻的画面。
2、记得这情景吗?谁看了，这是什么时刻?
3、看过的同学当时心情怎样?
三、初读课文
1、激趣：今天我们要学的一篇课文就非常生动地描述了那感人的情景，请大家打开书，自由读读课文，看看课文描述的情景是否和你看到的画面一样。不认的字可以借助课文下边小礼物里的拼音，也可以互相请教。
2、学生读书，教师巡视指导。要求学生边读边划出难读的词、句，并把这些词、句认真读一读。
四、识字写字。
1、出示带生字的词语，指会读的同学先示范读一读，然后学生每个词读两遍，检查学生认读情况，可让学生单个读、指名领读、小组读来巩固。
2、在朗读重点词句中进一步指导认读生字。如，第一段中的“喜讯传来……”一句，第二段中的“人们挥舞……”一句，第三段中的“人们相第……”一句，都包含了较多的生字，可重点指导读正确。
3、出示单字学生认读，给这些生字找朋友，组成词语。
4、说说记字的方法，结合旧字识字，反复重现巩固识字。
5、写字指导：
引导学生发现：拥、抱、扬三字都有提手旁，都是左窄右宽的字；泪、洋都有三点水，也是左窄右宽的字。
提醒学生注意：1）、京的上横、互的下横是长横；
2）申、洋二字的竖为主笔。
3）互字中竖折的'竖和横折的折笔应该向左边斜。
4）匹字的笔顺是：横、撇、竖弯钩、竖折；
5）、泪是从眼睛里流出来的，所以右边是“眼目”不是“日”
第二课时
一、导入。
2001年夏天的那个夜晚，我们十几亿华夏儿女的眼睛都盯着电视里的萨马兰奇，当听到萨翁那平稳而清晰的北京两个字时，我们的心沸腾了！电视里一遍又一遍地放大着“我们赢了”这句话，我们心里一遍又一遍地放大着自豪感和成功感。北京申奥成功，是整个中国的成功。这次竞争是体育的竞争，也是经济的竞争，环保的竞争，文明素养的竞争，国际形象的竞争。我们赢了不仅是北京赢了，申奥赢了，更是中国赢了，中华民族赢了。世界选择了北京，北京将还世界一个惊喜。
二、了解背景：
学生将自已知道的中国北京申奥的情况说给大家听，老师再补充一部分小资料。帮助学生了解人们的心情。
三、朗读感悟
1、教师范读(激动、自豪的语气)，学生欣赏，并说说自已欣赏后的感受。即：你从老师的读中听出了什么?
2、说说你们现在的心情，（指名说说自已的心情）请带上这种心情朗读课文。学生练读课文。
3、小组开火车朗读，比比谁能把自己的心情表达出来。
4、指名朗读，相机指导全班学生朗读。如：第一段中的“不约而同”是什么意思？为什么人们都不约而同地涌上街头？北京立刻变成了欢乐的海洋是什么意思？第三段中的“中华世纪坛人如海，歌如潮”是什么意思？从“任激动的泪水尽情流淌”这句话中能体会到什么？
5、老师听了大家的朗读非常感动。让我们一起自豪地向全世界宣称--我们成功了!(师生齐读课文。)
四、实践活动：
“我为2008年奥运会出力”
可让学生自主收集资料，了解奥运，了解北京，关注体育；再想想我们能为2008年奥运会做些什么
教学反思：
小学语文二年级上册教案 篇11
一、教材及同学分析
爱听好话，这是人们的正常心理。获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。善于发现他人优点的人，往往善于称誉他人。即使他人存在问题较多，也能给予应有的肯定。只要是发自内心的称誉，即使是平淡如水的一句话也会发生意想不到的效果。对于低年级的小朋友，有的则爱挑他人的毛病，在他眼里只有自身最行。因此，本课的教学是非常必要的。要想获得他人的称誉，得先学会称誉他人。
二、设计理念
针对同学喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，通过自读、范读、齐读、分角色读，从整体上体会课文感情，从中理解和懂得要想获得他人的称誉，得先学会称誉他人，还可启发同学大胆想象。让同学把故事中的道理与自身和周围世界联系起来，从细节处见真诚，从平淡中见深情，感悟故事，感悟生活。
三、教学目标
1 知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
2 能力目标：通过朗读，了解课文内容，体会相互称誉带来的快乐。
3 情感目标：教育同学要学着发现他人身上的优点。
四、教学准备
教师准备：小刺猬、小獾头饰和教学用图
同学准备：1 制作“温馨卡”；
2 找一找你的小伙伴身上的优点，想一想怎样夸夸他（她）
五、教学流程
一、激情导入
1 课前激情：早听说咱班的小朋友个个都很聪明可爱，你们的大眼睛最善于发现问题，机智的“小脑袋”里藏了好多好多神奇的智慧和知识，口才特棒，课堂总能让老师看到你们的出色表示，是吗？俺可真佩服你们啊！瞧，今天老师准备了这么多丰厚的礼物，要送给上课集中听讲的“灵耳朵”，积极考虑问题、大胆发言的“金嗓子”，对自身有信心吗？
2 激情褒扬：瞧！（你坐得真好，像个小战士似的！）（你的学习用品放得多整齐啊！）（你们的精神丰满，眼睛一直注视着老师！老师称誉你们！）
师：听到老师的称誉，你现在的心情怎样？（生说）相机板书：称誉。
师：“称”是翘舌音，“赞”是平舌音，请你读准字音。谁愿意来读一读？（指名读、齐读）
师：称誉就是？
生：夸奖，褒扬。
师：俺知道你们都非常的聪明能干，在家里和学校里得到的称誉一定少不了。谁愿意来说说谁曾经称誉过你？是怎么说的？当时你的心情如何？（生说）
师：你在家里表示得那么好，的确该得到称誉！你有那么多优点，是该好好称誉一番啊！）
师：真为你们感到高兴，得到过那么多的称誉，了不起！
3 导入：
师：今天俺们继续学习这篇以“称誉”为题目的文章，看了题目，你的“小脑袋”里迸出哪些问题？
生：谁称誉了谁？是怎么称誉的？
生：为什么要称誉？
生：称誉后会怎么样呢？
师：真好，你们已经会动脑筋开始考虑问题了！答案就在课文的小故事里，赶快去看看吧。请打开书85页。
二、初读感悟
1 读书要求
师：你们读书时想给自身提什么样的要求啊？
生：俺要把字音读准。
生：俺想把书读得通顺、流利。
生：俺准备有感情地读课文。
师：看来你们都养成认真读书的好习惯了。请你用自身喜欢的方式读读课文，注意读准生字字音，读好每句话。
2同学自读。
3出示带生字的词语小黑板，检查自同学字情况。
师：看，“俺会读”，生字婴幼儿就藏在里面，谁来读读？（指名读、开火车读）真替你们高兴，自学就把生字婴幼儿领回家了！（出示刺猬和小獾图）俺们对于小刺猬比较熟悉：浑身长满了小刺，圆滚滚的，可爱极了！而小獾呢，俺们不太了解它，看，老师也为你们请来了小獾：两只又小又尖的耳朵，强壮的身体，弯弯的尾巴就像一把镰刀。喜欢他俩吗？用什么方式表达你对他俩的欢迎？
生：欢迎你们来和俺们一起学习！
师：你真热情！下面请选择自身喜欢的一个带有生字词的句子读给同伴听，觉得他读得好的`，就给他一句称誉的话或一个称誉的手势。
生互读称誉。
师：请称誉了同伴的小朋友说说，你是怎么称誉他的朗读的？得到称誉的小朋友说说，你此刻的心情。
4读文。
师：句子读得好，课文一定会读得更棒！课文共有10个自然段，请10位小朋友分段展示自身的朗读水平。谁喜欢读一读？（指名）
师：老师请其他小朋友当好“小裁判”，边听边想读得好的小朋友，你怎么称誉称誉他。
同学“小裁判”发言，评选出“朗读大明星”，奖励小礼品。
师：谁的“灵耳朵”听得最清楚：课文中谁称誉谁？是怎么称誉的？
（设计理念：这是一个贯彻全文的主问题，整节课的教学都围绕这个问题来进行，把这个问题理解得透彻了，深刻了，就理解了整篇课文所蕴含的道理。）
生：小刺猬称誉了小獾，说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”（教师相机贴第一句称誉的话）
生：小獾称誉了小刺猬，说：“你的苹果香极了，俺从来没有见过这么好的苹果。”（教师相机贴第二句称誉的话）
生：小刺猬和小獾在互相称誉。
师：小朋友听得可真认真啊！你们都是“灵耳朵”。（奖励小贴画）。
师：谁能再来读读称誉的话？指名两生读。
师：俺注意到了，他们把“真、一个比一个、香极了、从来没有见过”读好了，一下子就读出了称誉的语气，真好！你也可以加上动作来读一读。谁想再来试试？
生读。
师：读得真棒！俺们似乎都闻到苹果的香味了！
师：想不想当面称誉一下小刺猬、小獾呢？请你上台来当面称誉他们俩。
生上台当小刺猬和小獾，分别称誉一下。
师：你们俩都是很真诚的称誉对方，是发自内心的称誉！
（设计理念：读，特别是朗读，是语文教学最保守、最基本、最能体现自主学习的方法。以读带悟，朗读中理解词语的意思，朗读中体会句子的语气，增强语感，体会真诚的称誉能带给人自信。多种形式的朗读：如指名读、加上动作读，对着屏幕读，既防止枯燥，又加深了对句意的理解，还提高了朗读能力。同时，教师注意处处、时时称誉同学的感悟理解，点滴进步。）
三、学习课文
1 学习第一句称誉
师：刚才你们读得那么投入，老师也禁不住想加入到你们当中来了，欢迎俺为小朋友读读俺喜欢的局部吗？
生：欢迎。
师：俺有个小要求，请你们边看图边听老师读课文，小耳朵听好了：小刺猬为什么称誉小獾？小獾的板凳做得怎样？
师朗读课文的1——7段。
师：谁听清楚了：小獾的板凳做得怎样？
生：板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。
生：俺从图上看出小獾做得板凳外表有很多的小刺，很不光滑。
生：板凳的样子不太美观，不规则。
师：你们还见过哪些东西是粗糙的？
生：树干，老人的手背。
师：看到自身粗糙的板凳，小獾会怎么想呢？
生：小獾会想：俺还是别做了，免得让他人笑话。
生：小獾会灰心、泄气，不想再做了。
生：小獾会觉得太没意思了，不干了。
师：你们有过泄气的时候吗？
生：学骑车时总摔倒就有点泄气了，妈妈鼓励俺：“你是个勇敢的小朋友，你能行！”于是，俺学会了骑车。
师：是的，当自身做一件事遇到困难，做得并不理想时，多希望能得到他人鼓励的称誉啊！想泄气的小獾何尝不需要他人此时的鼓励啊！就在这时，小刺猬来了，及时的称誉了他。俺们看看，小刺猬称誉前做了什么？
生：小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。
生：小刺猬很细心。
生：小刺猬很认真的看了看，才会发现小獾认真的态度。
师：是的，正是小刺猬的细心，才看出了小獾做板凳时的认真和用心，他做事认真的态度的确值得称誉。假如你是小刺猬，你会怎么称誉小獾呢？
同学走到小獾面前称誉。
师：小獾听到你们真诚的称誉，感动极了，高兴极了。谢谢小朋友！
师：除了感动，小獾还会怎么做，怎么说？
生：小獾还会做得更认真，会把小板凳做得更好。
生：小獾还会感谢刺猬。
生：小獾还会把他做的小板凳送给小刺猬。
生：小獾还会说：“在俺有点儿泄气的时候，是你称誉了俺，使俺有了自信。”
师：出示句子“在俺有点儿泄气的时候，是你称誉了俺，使俺有了自信。瞧，俺已经会做椅子了。”同学齐读。
师：读了这句，你想说什么？
生：小刺猬的称誉对小獾有巨大的协助作用，让小獾有了自信。
生：称誉能发生神奇的力量，使小獾不再泄气，反而充溢了自信。
生：小獾非常感谢小刺猬。
师：小刺猬的称誉给了小獾鼓励，增强了小獾的自信。（板书：增强自信）愿意当小獾的站起来，充溢自信地读读这句话。（奖励贴画）
2 学习第二句称誉
师：小刺猬的称誉给了小獾鼓励，增强了小獾的自信。自身读读8——10段，想想：小獾为什么要称誉小刺猬的苹果最香、最好？
生边读边想。
师：为什么小刺猬的苹果最香、最甜、最好？
生：因为那是小刺猬辛勤劳动的果实，所以最香、最好。
师：是啊，只有自身动手劳动，得来的果实才是最香、最好的。
师：假如你是小獾，你还会怎么称誉小刺猬？
生：你真爱劳动，俺要向你学习。
生：谢谢你的苹果，俺会永远记着这甜甜的香味。
（点评：让同学说说你还会怎么称誉小獾，能发散同学的思维，提高语言表达能力。）
师：小刺猬称誉小獾，能使小獾充溢自信；那么，小獾称誉小刺猬，能使小刺猬怎样呢？
生：能使小刺猬忘记疲劳。
师：出示句子“谢谢你，你的称誉消除了俺一天的疲劳。”让俺们一齐读读小刺猬的话吧。
师：称誉能使小獾充溢自信，使小刺猬消除疲劳。（板书：消除疲劳）你想想：称誉还有什么神奇的作用呢？
（设计理念：说说称誉还有什么神奇的作用，既是对课文，内容的小结，又深化了主题，挖掘了课文潜在的内涵。）
生：能使人学习更进步。
生：能使人心情舒畅。
生：能给人力量、勇气和信心。
师：称誉能带给俺们勇气和自信，称誉能带给俺们进步，称誉能带给俺们胜利和喜悦。齐读。
四、课外延伸
师：假如一开始，小刺猬不是称誉小獾，而是讪笑、讽刺小獾，会怎么样呢？
生：小獾会感到没信心了，那就学不会做小板凳了。
生：也许小獾会骂小刺猬，那他们就变成敌人了！
（设计理念：从反面来说一说，同正面称誉形成了鲜明的对比，更让同学理解了称誉的重要作用。这叫反衬。）
师：因此，俺们要善于发现他人的优点，学会真诚地称誉他人。
师：小刺猬和小獾的故事太动人了，让俺们来演一演小刺猬和小獾的故事。先请你和同伴合作演一演。
师：谁上来扮演给大家看一下呢？
指名两个同学上台扮演。配上音乐。
师：看了他们的扮演，你觉得怎么样？
生：他们扮演得生动极了，是小小扮演家，有出色的扮演才干。
师：老师要奖励他们一个大“笑脸”。
（设计理念：课本剧的扮演，既生动、形象，激发同学的兴趣，又能把课文内容连贯起来作一个小结，加深对课文内容的理解，还能提高同学的扮演能力，真是一举多得。）
师：俺们每个同学身上都有优点或进步，让俺们也来赞一赞吧。
生说。
师：请小朋友拿出自身准备的“温馨卡”，让俺们把这些称誉写在卡片上送给小伙伴，好吗？
（设计理念：当面称誉同学，能让同学真切体会到那称誉的神奇作用，能激发他们坚持优点，激发他们更加努力学习的信心，同时也将课文的内容活学活用。）
生写，互送“温馨卡”
师：让俺们在生活中，发现他人身上的优点，发现他人值得肯定的地方，把称誉送给他们，把快乐的心情带给身边更多的人吧！
课后反思：
这节课充沛体现了新教材自主、合作、探究的教学理念，架起了文本与同学间的交流平台，激发了同学学习课文的兴趣，使教学过程真正成为同学、教师、文本之间对话的过程，加强了朗读，多种形式的朗读，使同学在读中品词品句，深深体会，营造了民主、平等、和谐的学习氛围，激励了同学敢读、敢想、敢说的学习精神。促进了情感的交流，人性的体验。
小学语文二年级上册教案 篇12
1、使学生理解诗句，了解古诗内容，受到热爱大自然的教育。
2、学会诗中的生字新词。
3、背诵这首古诗。
【教学方法】
启发式、讨论法、小组合作学习法。
【教学过程】
一、谈话式导入
1、请同学们背一首你最喜欢的古诗给大家听。
2、今天我们再来学习一首古诗《望庐山瀑布》。
二、检查预习
1、学生交流所了解的李白。
2、李白是怎样描写庐山瀑布的?
3、出示图片，老师也来做一回诗人，请同学们告诉我，应该站在哪儿来给大家吟诵这首诗呢?(“望”“遥”说明诗人是站在远处观察瀑布的。)
通过老师的吟诵，庐山瀑布给你留下了什么印象?
三、学生自学
1、出示自学提纲：
⑴说说每句诗的意思，借助字典或联系诗句理解下列词语的意思：生、遥、川、疑、飞。
⑵有感情地朗读一下这首诗。
⑶通过自学，你又产生了什么问题?
2、学生自学。
3、四人小组交流学习所得。
四、师生共同学诗
1、请同学们自由读诗，交流你读懂了哪些内容?
(学生谈到哪句，交流哪句)
日照香炉生紫烟：
⑴学生谈自己的理解。
⑵诗中哪个词是“升起”的意思?
⑶“红日、高山、紫雾”诗人用寥寥几个字，就把我们带入了如诗如画的境界，你能把它读得那么美吗?
⑷学生有感情到朗读。
遥看瀑布挂前川：
⑴学生谈自己的理解。
⑵理解：川，河流。
⑶指导朗读：读出瀑布的气势。
飞流直下三千尺：
⑴学生谈自己的理解。
⑵学生体会“飞流”“直下”。
⑶学生有感情地朗读。
疑是银河落九天：
⑴学生谈自己的理解。
⑵重点理解：疑，体会李白诗的风格。
⑶有感情地朗读：
学生有感情地朗读全诗。
2、学生质疑：
⑴“生”为什么不用“升”?
①学生谈自己的理解。
②生，产生而后升起。
⑵“挂”，谁能把瀑布挂在山川前面?
①学生交流。
②老师引导学生体会大自然的神奇，激发学生热爱大自然的'思想感情。
四、指导朗读
1、此时，你就是大诗人李白，你的眼前出现了这样的景象：
万丈青山衬着一道白银，瀑布飞腾奔涌，倾泻直下，你想怎样吟诵这首诗?(学生根据自己的习惯或坐或立，也可以加动作，有感情地读诗。)
2、配乐朗读。
五、学习李白的另一首诗《秋浦歌》
六、拓展延伸
1、学生汇报自己所知道的李白的其它诗。(学生自备投影片，把诗中的内容讲给大家听。)
2、请你选择你喜欢的一首诗背下了。
七、作业
1、预习《绝句》，了解杜甫的有关情况，并搜集杜甫的诗。
2、选择作业：
⑴把今天学到的诗写在读书笔记上。
⑵请你用一段文字描述庐山瀑布的美丽景色。
〖板书设计〗
红日紫烟瀑布挂前川
美
飞流直下银河落九天
小学语文二年级上册教案 篇13
教学内容：
这是人教版小学语文二年级上册的一堂复习课教案。概括了二年级上册语文从语文园地一到语文园地八的一些基础知识点。
教材分析：
人教版小学语文二年级上册的基础 知识点主要有多音字，各种形式的词语，反义词，把字句改被字句，比喻句等。
学情分析：
二年级上册语文是过度一年级语文并向中段语文转换的一个阶段。而这些基础知识点是必须掌握的，不仅让学生掌握好学习语文的一些入门，也是为学生将来学习写作打下扎实的基础。由于学生比较小，接触语文的时间还很短，所以在教学方面会从一些基础简单的开始，让学生既能掌握这些基础知识，又产生学习的兴趣。
教学目标：
1.掌握本学期的重点知识多音字，各种形式的词语，反义词，把字句改被字句，比喻句等。
2.能举一反三，列出更多的相关知识点。
教学理念：
1.让学生掌握本册的一些基础知识也是重点知识
2.让学生加深对语文学科的理解
3.让学生产生学习语文的兴趣，有主动学习语文的愿望
教学过程：
一导入
合：小朋友们下午好。
生：欢迎来到“智慧大擂台”参加二年级语文知识竞赛节目。
师：来到我们比赛现场的有（生：大家好，我们是本领最大的狮子队；大家好，我们是智慧之王老虎队；大家好，我们是力大神勇的大象队；大家好，我们是聪明可爱的熊猫队。）
合：让我们以最热烈的掌声欢迎他们的到来。
生：咦， 李老师，今天的知识竞赛有哪些环节？
师：今天的知识竞赛主要是为了检查小朋友这一学期的知识收获情况，我们将从字，词，句几个方面去考考大家，最后将评出优胜队。
合；同学们准备好了吗？
二闯关----射击大比拼
师；小朋友们让我们一起来到“射击场”，这儿呀，有很多的气球，聪明的你能射中它们吗？提醒你们，仔细看一看气球上面的生字都有什么秘密？（生：多音字）
师：你认识上面哪个多音字，能说一说它的不同读音并分别组词吗？
师：哇，气球全都射中了，想不想看看射击场的魔法叔叔对你们有什么样的评价呢？（出示“我真棒”）老师给每队都加上一个气球。
师：小朋友闷，除了我们射击场给出的多音字以外，学习中你还积累了哪些多音字，能说一说吗？同样分别组词。（生答）
师；小朋友们，你们说得很好，看来平时都很用功，不过呀，还有一些容易混淆的多音字，我们一起来读一读。（生齐读）
三闯关-----词语总动员
师；小朋友的射击水平都很不错，不知道小脑袋里的词语积累怎么样？让我们一起来到“词语总动员”。
师；（出示白茫茫），我请同学来读一读。（生读）谁能用这种词语形式再说几个词呢？（生答）
师；老师这儿有4种小动物，每种小动物后面都隐藏着一种词语形式，先请狮子队的队长来选。（生选）请狮子队的小朋友开火车依次说（继续选图说）
师；别看我们的脑袋小，里面装得词语可不少。老师呀给每个小朋友再加上一个气球。
四闯关-----我会变
师；小朋友们，不知道你们有没有看过西游记？（生：看过）你最喜欢里面的谁呢？（孙悟空）为什么？（因为它会变来变去）变来变去，我们这个环节就叫“我会变”。
师；（出示“我会变”）再（出示例句）谁来读一读这个句子（生读）你能让这个句子变变身，句意不变吗？（生答）
师；我们把这种句子变变身叫什么？（生；把字句改被字句）
师；这儿呢，同样有几种水果，每种水果后面都有一个句子要变，我这次请熊猫队的队长来选（依次选，说）
师 ；（加气球）
五闯关----看看想想
师；（出示黑白图）看了这幅图，你想说点什么？（生说）
师；小朋友们你们说得真好，这些黑白，多少都是什么？（生；反义词）（出示问题）生活中你还积累了哪些反义词你呢？能写一写吗？
师；小朋友们，拿出你们的水果来，在你们的`水果上写下你知道的反义词。
师；我请每队的同学来读一读你写得反义词。
师；（加气球）
师；同学们，在这个寒冷的冬天你最想得到什么？（生：温暖）
师；老师呀有个小建议，我希望同学们能把这些装满知识的水果送给山区的孩子，让他们在寒冷的冬天也能收获知识，收获温暖。你们说好不好？
六结束
师；到这，我们的“智慧大擂台”就要和大家说再见了。最后，我们来比赛场上的得分情况。看来呀，大家都不相上下，“智慧擂主”要送你们一句话（出示棒极了）
师；小朋友们，你们觉得我们的比赛有意思吗？感谢你们的积极参加，我们下期再见。
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