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声音音乐教案

时间：2023-01-07 10:30:47 音乐教案我要投稿

声音音乐教案

　　作为一位优秀的人民教师，时常需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的声音音乐教案，希望对大家有所帮助。

声音音乐教案

声音音乐教案1

　　设计意图：

　　这是很基础的乐理知识，让幼儿从小学习一些乐理知识，也是为他们日后开展各种音乐活动做准备。如果老师只是单纯地讲解就会违背幼儿的身心发展需要，变成知识的灌输。所以，我结合幼儿的生活经验，通过游戏，激发幼儿的活动兴趣，师幼互动，促使幼儿对乐理知识有所认识。

　　活动目标：

　　1. 复习音乐律动《小猫你别吵》，要求表演整齐、生动。

　　2. 通过游戏让幼儿知道声音有高有低，学习高低的`相对概念，正确区分出声音的高低。

　　3. 了解几种旋律，会用线条表示出来。

　　4. 培养幼儿的音乐素养，激发幼儿对音乐的兴趣。

　　5. 让幼儿体验互相帮助，共同合作的乐趣，培养幼儿充分的自信心和成功感。

　　活动准备：

　　1. 音符

　　2.五线图谱

　　3.简谱

　　4.水彩笔

　　5.录音机

　　6.磁带

　　活动过程：

　　一、情景表演：我唱得好

　　情景：两幼儿争执，教师上前询问，知道他们在比谁唱歌好听，教师要求幼儿比一比。

　　内容1：练声c－f

　　内容2：复习音乐律动《小猫你别吵》。要求表演整齐、生动。

　　二、区分声音的高低

　　1. 利用身边熟悉的东西作比较，初步了解高低的相对概念。

　　游戏1：小音符的家

　　游戏2：谁的声音高，谁的声音低互动游戏：听一听

　　三、声音的旋律

　　1. 上行和下行看图谱，从音符在图谱中的走向直观了解上行和下行。

　　2. 旋律用线条将旋律表示出来，使之变成看得见得旋律。

　　合作游戏：拼旋律

　　四、简单复习一遍以上内容，进行小结。

　　五、自由歌舞。

　　活动反思：

　　兴趣是幼儿学习的原动力，幼儿只有有了兴趣才能产生主动学习、主动探索的愿望。爱好音乐是人的天性，有趣的音乐活动能激起幼儿学习的欲望，使其产生愉快的情绪，充分发挥想象，表现出他们不同的感受和创造。

声音音乐教案2

　　活动目标：

　　1、喜欢音乐活动，体验石头敲击带来的快乐。

　　2、感受石头敲击不同物体发出的`声音。

　　活动准备：

　　1、幼儿人手两块鹅卵石，人手一件金属物品（如小勺、铁块）。

　　2、音乐磁带《小星星》。

　　3、在音乐伴奏下学习用石头敲击简单的节奏。

　　活动过程：

　　一、调皮的小石头

　　1、看，谁来了？

　　2、调皮的小石头要来跳碰碰舞了。

　　二、石头碰碰响

　　1、让小石头与小石头碰碰，小石头与小铁块碰碰，听听会发出什么样的声音。

　　2、幼儿自由操作，教师个别指导，引导幼儿互相交流。

　　3、请个别讲述小石头与不同物体碰撞的声音是否一样，各是怎样的声音。

　　三、石头打击乐

　　1、音乐响了，我们用石头跟着音乐一起演奏吧！

　　2、播放音乐，按节奏选择石头与石头、石头与勺子、石头与小铁块一起敲击。

　　3、分成三组，分别用石头敲击不同物体，随着音乐演奏。

　　活动结束：

　　小朋友一起回教室。

声音音乐教案3

　　设计思路

　　幼儿生活在充满各种声音的空间里，各种声音无不在他们小小的耳朵里有所反映。有意识地引导他们留心倾听自然界、生活中各种不同的声音，不仅是为了发展智能，还能养成注意力集中地倾听音乐的习惯。

　　活动目标

　　1．培养幼儿注意倾听各种声音的习惯，并能够分辨各种事物的声音特点。

　　2．培养幼儿认识声音的长短、大小和快慢的能力。

　　3．鼓励幼儿在活动中大胆表现自己的能力。

　　4．培养幼儿敏锐的观察能力。

　　5．愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　活动准备

　　钢琴、乐器、大鼓和小鼓、录音带、小娃娃、红和黄的塑料片

　　活动过程

　　（一）寻找声音。

　　师：“天亮了，清早起来大公鸡高声咯咯咯叫，这下把贪睡的小花猫吵醒了，小花猫懒洋洋地说：‘喵—喵—再让我睡一会。’一群小鸡在草地上唱歌，‘叽叽—叽叽’。一只小羊走过来说‘咩—咩—，你们好！’‘叽叽—叽叽，你好！你好！’

　　师：小朋友们，刚才你们听到了什么动物的叫声？它们是怎么叫的？

　　幼：我听到大公鸡咯咯咯/我听到小花猫喵喵叫/小鸡叽叽叽叽/小羊咩咩叫。

　　师：哦，那除了这些动物的叫声，你还曾经在哪听到过什么声音？（让幼儿将他在生活中所听到的声音描述一下）。

　　幼：小钟在走时发出的“滴答滴答”声；大街上汽车发出“嘟嘟嘟”的响声；下雨打雷的“轰隆隆”声；老师弹琴发出的声音；打鼓时发出的“咚咚”声……

　　师：是的，我们生活中有各种各样的声音，可是，怎样才能发出声音？

　　幼：拍手，跺脚，敲门，撕纸……

　　师：好，现在我们就来试试，除了拍手、跺脚，我们的身体还能不能发出声音？（教师背对幼儿，卷起舌头，用力在口里弹动，发出“嘚嘚”声；把嘴撅起，从口中用力向外喷气，发出“嘘嘘”的声音）。请幼儿想想，刚才的声音是怎样发出来的，并请幼儿模仿。

　　请配班老师在教室外敲打乐器，让幼儿听听声音是从哪里传的？是什么乐器的声音？

　　（二）认识声音的长短、大小和快慢。

　　1．幼儿听录音带。

　　（1）雷声和风声。

　　（2）小溪流水和海浪声。

　　（3）小羊叫和青蛙叫。

　　（4）火车鸣和汽车鸣。

　　带领幼儿一边模仿一边进行比较，区别哪个声音长？哪个声音短？

　　2．让幼儿亲自敲大鼓和小鼓，通过大鼓和小鼓的`不同声响，感知声音的大小。

　　3．和娃娃一起玩（感知音的快与慢）。

　　（第一次音乐）请幼儿抱着娃娃，当听到较快节奏的“娃娃跳舞”乐曲时，舞动娃娃，随着乐曲合拍地跳舞；当听到“娃娃睡觉”的音乐时，便把娃娃抱在怀里，随之做拍娃娃睡觉的动作。

　　（第二次音乐）听到“娃娃跳舞”的音乐时，举红色塑料片，听见“娃娃睡觉”的音乐时，举黄色塑料片。

　　（三）小结。

　　师：今天我们听了各种各样的声音，也认识了声音的大小、长短和快慢。以后我们听音乐的时候，只要注意听，一定会发现声音有这么多有趣的秘密。

　　活动反思

　　探索生活中的声音，发现身体部位可以发出各种各样的声音，并大胆进行尝试表现为音乐伴奏。萌发喜爱打击类音乐活动。本次活动符合《三到六岁儿童学习与发展指南》中关于幼儿艺术领域的要求，符合小班孩子的年龄特点，不足之处是幼儿在为音乐伴奏的时候，兴趣很高，对用力大小、感受音乐的轻重方面没能更好地进行对比，再进行巩固，让幼儿着重让幼儿感受一下，效果会更好。

声音音乐教案4

　　教学目标：

　　1、通过赏析歌曲，能分辨不同声部人声的音色特点，了解不同的音色特点可以塑造不同的音乐形象。

　　2、通过艺术歌曲的感染，了解艺术歌曲；走近艺术歌曲；接受艺术歌曲；甚至更加喜欢艺术歌曲。

　　教学过程：

　　一、导入：由学生自编自导一个和音色有关系的小品，请同学闭上眼睛，猜出唱歌同学的名字。

　　二、听赏：

　　1、女生音色的声部分类

　　2、a.女高音：听赏由宋祖英演唱的歌曲《爱我中华》，vcd画面以及教师和学生的共同有感情的跟唱融合在一起。

　　b.女中音：德德玛演唱的歌曲《美丽的.草原我的家》，美丽的大草原和蓝蓝的天空带给了学生放松愉悦的心情。

　　c.女低音：歌曲《红莓花儿开》

　　2、小组讨论：以上三首歌曲分别是有谁演唱？她们各有什么音色特点？每首歌曲的情绪又是怎样的？你能谈一下流行通俗歌曲和艺术歌曲的区别吗？

　　4、师生共同参与：教师演唱歌曲《长大后我就成了你》，找两位同学伴舞，任何同学都可以随音乐自行舞蹈。

　　思考：老师的声音特点如何？属于哪一种声部分类？

　　5、男生音色的分类

　　a.男高音：听赏歌曲，《我的太阳》，同学模仿演唱者的声音。

　　b.男中音：听赏歌曲《喀秋莎》，同学模仿演唱者的声音。

　　c.男低音：听赏歌曲《伏尔加船夫曲》，同学模仿演唱者的声音。

　　6、小组讨论：这三首歌曲你更喜欢那一首？为什么？你能总结一下三位演唱者的声音特点吗？如果帕瓦罗蒂演唱《伏尔加船夫曲》，你会感觉怎么样？

　　三、课件显示总表格：人声音色的分类及音色特点，并加上由学生总结出来的歌唱家名字，分别根据声部和演唱的歌曲归类。

　　小结：听辨各种声部人声音色的能力，是一个长期的过程。要求学生将课堂内容与课外有意识的听辩相结合起来，增强判断人声音色声部分类的能力，多接触艺术歌曲的同时也开阔了眼界，是提高艺术修养的好办法！

声音音乐教案5

　　活动目标

　　1.认识日常生活中不同的雨，尝试从音乐的角度去感受雨声。

　　2.能对雨声进行联想并尝试用动作去表现自己对雨声的感受。

　　3.体验音乐联想和用身体动作表现自然现象的快乐。

　　4.在感受歌曲的基础上，理解歌曲意境。

　　5.借助图谱记忆歌词、学习歌曲。

　　教学准备

　　知识经验准备：了解雨的自然现象，有意识地观察人与物在雨中的表现。

　　物质材料准备：自制课件(“风中的乐曲”音乐，雨声、“雨中的乐曲”音乐、雨的动画。)，三块画布(画上简单的自然景物)，幼儿人手一份油画棒。

　　活动过程

　　(一)音乐表演，引入活动

　　伴随“风中的乐曲”的音乐，教师带领幼儿像风中的树叶“飘进”活动室里，轻轻地落坐在地板上。

　　(二)感受雨声。(难点)

　　1.倾听雨声。

　　老师：树叶宝宝们，刚才风姑娘告诉我们要下雨了!让我们来听一听下雨时的声音吧。

　　提问：听到的`雨声一样吗?。分别是什么雨?听到不同的雨声有什么不同的感受?

　　引导幼儿用语言表达自己听到的小雨、大雨和雷雨的感受。

　　2.倾听雨声的音乐。

　　以《小雨点唱歌》的故事引导幼儿倾听雨声的音乐，说说“是什么雨在唱歌”?听到小雨点的歌声有什么感受?

　　引导幼儿从音乐的感觉去倾听雨声，学习用温柔、抒情、活泼、欢快、有力等词语来表达。

　　(三)舞蹈表现雨声(重点)

　　1.倾听音乐“雨中的乐曲”，用动作去表现雨声。

　　老师：小雨点又要唱歌了，我们是雨中的小精灵，让我们随着小雨点的歌声一起来舞蹈吧!

　　集体表演，鼓励幼儿自由想象，大胆表现。

　　2.引导幼儿相互观看同伴的表演。

　　分组表演，教师参与，模仿幼儿有创造性表现的动作。

　　教学反思：

　　通过丰富多彩的教学手段，结合音乐本身的要素，让幼儿感受到不同的音乐形象，每个人都有自己的方式学习音乐、享受音乐，音乐是情感的艺术，只有通过音乐的情感体验，才能达到音乐教育“以美感人、以美育人”的目的。幼儿的演唱效果很好。在实践过程中，培养了幼儿的审美能力和创造能力。通过成功的音乐活动，会提升孩子们对音乐活动的兴趣，也能提升一些能力较为弱的孩子对音乐活动的自信心。

声音音乐教案6

　　活动目标

　　1、了解小动物们的声音的大小、长短的变化，通过模仿和绘画表达对声音的感受。

　　2、能用声音、肢体和乐器在教师指挥下进行演奏。

　　3、体验音乐带来的快乐。

　　活动重点难点

　　重点：认识长音和短音。

　　难点：使用乐器进行长短音的演奏。

　　活动准备：

　　1、配备资源：多媒体图片、音乐

　　2、乐器准备：乐器：沙蛋、三角铁、松紧带等若干

　　3、素材准备：画纸、水彩笔

　　活动过程

　　一、行进律动——《精灵进行曲》

　　在老师的组织下，幼儿伴随音乐进入活动室。

　　二、小精灵们发现了什么？（小动物的叫声）

　　1、小精灵们一起来看看，今天都有谁来和我们一起做游戏了。

　　幼儿说一说这些动物会发出什么样的声音？教师再点击画面，出现小狗的图片，点击小狗下面的小音符按钮，会有小狗的叫声，点击画面出现小猫的图片，点击小猫下面的小音符按钮，会有小猫的叫声，点击画面出现小鸡的图片，点击小鸡下面的小音符按钮，会有小鸡的叫声。教师引导幼儿按照节奏模仿小动物的叫声。

　　如：小狗：汪汪汪汪；

　　小猫：喵—喵—；

　　小鸡：叽叽叽叽叽叽叽叽。

　　2、教师可以在幼儿模仿的时候，在黒板上把声音画出来。

　　3、根据画出的.声音集体按节奏模仿动物的叫声。

　　三、会跳舞的小动物——《变变变》

　　1、在教师的引导下使用画笔画出音乐的长短音。

　　2、松紧带变长短音。

　　3、乐器演奏：三角铁、沙蛋、将乐器结合，幼儿分成二组，教师指挥，进行综合表演。

　　四、了解生活中的物品发出的不同声音。

　　五、结束游戏——音乐《库企企》。

　　活动延伸

　　了解生活中有很多自然材料可以发声，引导孩子发现它们在音质的不同，教师可利用这些材料和孩子共同来制作乐器。有声的世界和无声的世界它们之间可以通过一定的媒介相通和转化的。无形的世界也可以用形象的方式去诠释，关键不是让孩子明白这些道理，而是通过活动帮助孩子学会去关注、学会去表达，学会去创造。

声音音乐教案7

　　教学目标：

　　1、通过学唱古诗歌曲，增进学生对古诗文化的了解，并能用较长的气息和连贯的声音演唱歌曲《枫桥夜泊》。

　　2、了解寺庙中那幽静、悠远的钟声给人带来的思乡愁绪。

　　3、通过活动复习学过的古诗歌曲，激发学生对古诗文化的热爱。

　　教学重点：

　　能用较长的气息和连贯的声音演唱歌曲《枫桥夜泊》。

　　教学难点：

　　歌曲的第二乐段

　　教具：

　　钢琴、多媒体课件

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　创设情境：

　　1、听古筝曲《渔舟唱晚》（由一名学生演奏），学生走进教室。

　　2、大屏幕出示：《全唐诗》的画卷，学生观看。

　　二、复习歌曲

　　导入新课：

　　1、导言：听着这优美的古筝曲，赏析这名词佳句，你们有什么感受？刚才大屏幕出示了哪几首诗？（学生说出诗的名字）。

　　三、学习歌曲《枫桥夜泊》

　　1、初听：播放歌曲《枫桥夜泊》，学生初步体验。听听音乐是怎样表现这种思乡的情绪的？

　　2、学生从音乐要素：速度、力度、旋律等来分析。（教师划旋律线引导学生体会旋律特点）

　　3、复听：歌曲的高潮乐句在什么地方？这就是歌曲的第二乐段。

　　教师唱这句最具特色的'部分，让学生体验情绪有什么变化？（情绪更激动，突出了思乡的情感。）

　　4、学习第一乐段：

　　教师弹奏旋律，学生用“lu”哼唱，观察歌曲有哪五个音组成？

　　学生随琴视唱旋律。

　　5、学习第二乐段：

　　运用对比的方法，让学生理解第二乐句切分音的效果（寄托着对亲人的无限深情），模唱解决节奏难点。

　　视唱第二乐段曲谱。

　　6、完整填词演唱。

　　7、师：你们知道寒山寺吗？

　　8、学生介绍搜集的关于寒山寺的资料。（课件：寒山寺的图片）

　　9、师：其实寒山寺是一座小寺，本身并不宏伟，是张继的《枫桥夜泊》增添了寒山寺的魅力。诗的书法作品和意境画更增添了这座古寺的内涵。（课件：书法作品和意境画）

　　10、师：书法作品和意境画的赏析，使我们对悠久的历史文化更加崇敬，现在让我们将音乐、诗歌、绘画融为一体，再次演唱《枫桥夜泊》，感受古典文化带给我们的艺术魅力吧。

　　四、活动：古诗演唱会

　　1、让学生回忆以前学过的古诗歌曲。

　　2、采用比赛的形式来复习古诗歌曲。

　　3、每组组长抽签选曲目。

　　4、小组设计表演形式进行排练。

　　5、各小组的展示。

　　五、教师小结下课

　　随笔：除不顾了解了中国的寺庙文化，能用连贯、自然的声音演唱《枫桥夜泊》。

　　第二课时

　　教学内容：欣赏管弦乐曲《打切分音的小闹钟》，切分音。

　　教学目标

　　1、感受《打切分音的小闹钟》欢快活泼的情绪。

　　2、能听音乐记录空缺的旋律，能分辨切分音。

　　教学过程

　　1、探索身边不同的钟声，新年的钟声，各种形象的钟、小闹钟、八音盒的钟声等。

　　2、教师出示几种不同的钟，并听一听不同的铃声。

　　3、欣赏《打切分音的小闹钟》

　　（1）欣赏了解《打切分音的小闹钟》表现的欢快情绪。

　　（2）欣赏乐曲的第一部分，想一想，为什么叫打切分音的小闹钟呢并指出切分音的音符。

　　（3）听音乐分辨切分音。

　　（4）听音乐填音符。

　　（5）演唱第一部分主题（唱谱）。

　　（6）欣赏乐曲的第二部分和第三部分，随音乐在铃声处用打击乐器敲击。

　　3、拓展欣赏其他表现钟声的音乐：欣赏《基辅大门》并谈感受。

　　第三课时

　　教学内容：歌曲《晚钟》，手风琴曲《小苹果》。

　　教学目标

　　1、用较长的气息与和谐的声音演唱《晚钟》。

　　2、了解一些俄罗斯的民歌。

　　教学过程

　　1、欣赏合唱《晚钟》，感受歌曲的思乡情绪。

　　（1）欣赏俄罗斯的民歌《晚钟》，听一听是什么演唱形式？

　　（2）再听一遍，歌曲表现了什么样的情绪？

　　2、学唱歌曲领唱部分

　　3、学唱合唱部分

　　（1）分声部练习合唱部分，教师纠正。

　　（2）合唱。

　　（3）学生指挥并演唱。

　　4、欣赏手风琴曲《小苹果》，了解一些俄罗斯民歌。

　　5、欣赏手风琴独奏《小苹果》。

声音音乐教案8

　　活动目标：

　　1、通过比较体会文明说话的意义。

　　2、感受歌曲滑稽、有趣的特点。

　　3、初步培养幼儿有礼貌的行为。

　　4、感知乐曲的旋律、节奏、力度的变化，学唱歌曲。

　　5、体验歌唱活动带来的愉悦。

　　活动准备：

　　音乐磁带、鸭子、青蛙、公鸡、乌鸦的图片

　　活动过程：

　　一、谁在抢着说

　　1、（分别出示四只动物的图片）它们是谁？谁来学学它们是怎么叫的？

　　2、有一天，鸭子、青蛙、公鸡、乌鸦碰到了一起，它们抢着说话，结果会怎么样呢？

　　3、我请四个小朋友来半影这些小动物，选一张你要扮演的动物卡片，然后听我说开始，你们就一起学动物叫，好吗？

　　4、刚才他们一起说话的声音，你能不能听清楚？听了之后感觉怎么样？

　　小结：对了，大家一起说话，声音就会打架，谁说的也听不清。

　　二、抢着说话听不清（欣赏歌曲）

　　1、一位音乐家把小动物们抢着说话的样子编成了一首歌，让我们一起来听听

　　2、请你说说这首歌你听了有什么感觉？

　　3、接下来我们再来听一遍这首歌曲，这次听的时候，请你说说这首歌有趣吗？有趣在什么地方？

　　小结：这首歌有说有唱，有一个人唱，也有许多人一起唱，听着歌曲我们好象看到了小动物们抢着说话的样子，给人的感觉有点滑稽

　　4、小动物们抢着说话好不好？为什么？谁来教教它们该怎么说话？

　　小结：我们小朋友个个都是讲文明的'好孩子，现在你们一定知道，只有一个一个说，大家才能听清楚。

　　三、听听唱唱

　　1、现在我们再来听一听这首滑稽有趣的歌，请小朋友听到常的地方拍手，听到说的地方拍腿

　　2、鸭子怎么叫？（教师弹节奏）我们一起来学学（用同样方法学青蛙、公鸡、乌鸦的叫声）

　　3、四个小动物一起唱歌就变成了噪音，让人听了很不舒服我们有什么好办法让他们唱的声音变得好听呢？（一个一个唱）“我们一起来试史试”

　　4、接下来我们一起来唱这首歌，唱的时候注意声音不要打架

　　5、你觉得我们唱得好不好听？为什么好听？

　　四、我相信我们小朋友今后说话再也不会抢着说了。因为我们都学会了一个一个说话的本领，对不对？

　　活动反思：

　　这首歌曲形象、生动，歌词风趣、易懂。用各种节奏学小动物的叫声，幼儿对这些既新奇又熟悉，所以很容易理解、掌握。使幼儿在唱歌时感到十分愉快，有利于形成他们乐观、开朗的性格。歌曲音域为6度（1=C）最高音b，在旋律的设计上主要在儿童最感舒适的音域内进行，比较合适小班幼儿演唱，速度为中速，节拍为2/4拍，节奏平稳，幼儿易于掌握。

声音音乐教案9

　　活动目标：

　　1、借由乐器联想表现盖房子的过程。

　　2、在学唱歌曲的基础上进行创意歌表演。

　　3、使用不同乐器为歌曲伴奏。

　　活动准备：

　　音乐《盖房子》、三角铁、响板、圆舞板、铃鼓等

　　活动过程：

　　一、看看、说说：盖房子时会发出什么声音。

　　1、你看过工人盖房子吗？房子是怎样盖起来的呢？

　　2、播放盖房子的录象，请幼儿说说工人叔叔在干什么？

　　3、想一想盖房子时发出了什么声音。如：钉钉子的声音等

　　二、玩玩、想想：盖砖块、抹水泥、钉钉子可以用什么乐器表现。

　　1、出示打击乐器，请幼儿自由探索乐器。

　　2、请幼儿将乐器的声响与盖房子的动作连接。如：盖砖块—响板等。

　　三、听听、唱唱：听赏并学唱歌曲《盖房子》

　　1、播放音乐，请幼儿倾听。

　　2、利用图谱游戏，引导幼儿学习歌曲。

　　3、幼儿练习演唱歌曲。

　　四、唱唱、演演：跟着音乐节奏敲奏乐器

　　1、一组扮演搬砖块，一组扮演抹水泥

　　2、两组交换乐器，再次演奏

　　活动反思

　　整个活动中，孩子们都很兴奋，视觉和运动觉的参与淹没了音乐本身作为听觉艺术的本质。孩子们的耳朵在音乐活动中倒成了可有可无的'，她们的兴奋、激动、手舞足蹈不是来自于音乐本身的体验和感悟，而是由音乐活动中所采用的一些辅助手段而引起的，如，教师的图谱的运用，打击乐器的演奏等等。但活动中幼儿动得不够多，

　　还可以用动作表现盖房子的情景。

声音音乐教案10

　　教案目的:

　　1学习唱歌曲并熟悉曲子的旋律。

　　2培养幼儿辨别音色的'优劣。

　　3开心地参加各种音乐活动，能够表现音乐

　　学习重点：培养幼儿辨别音色的优劣，学习唱歌的正确方法

　　学习难点：学习节奏

　　教案准备：小动物头饰等

　　教案过程：

　　1教师教幼儿律动、发声练习

　　1）教师教幼儿随着音乐做动作

　　2）发声练习

　　2老师教歌曲《声音吵架》

　　1）教师示范唱歌

　　2）教幼儿理解歌词

　　3）教师出示图谱

　　（1）幼儿分组学习动物的叫声，练习节奏

　　（2）师幼对唱。（教师唱歌曲前两小节，幼儿唱歌曲后两小节）

　　（3）师幼完整演唱。（前四句）

　　（4）幼儿分角色唱。

　　（5）解说歌词：大家一起唱，声音就吵架。一个一个唱，才能听得清。

　　（6）幼儿完整学唱歌曲。

声音音乐教案11

　　一、活动目标

　　在说说唱唱及动作表现中引导幼儿感受并初步表现声音的强弱。

　　2．鼓励幼儿大胆尝试仿编歌词“请你快来……”体验仿编歌词带来的快乐。

　　二、活动准备

　　1．有秋游的体验。

　　2．初步了解“回声”的现象。

　　三、活动过程

　　（一）故事导入

　　T：有个小朋友叫宝宝，他去秋游的时候遇到了二件有趣的事。

　　（二）听赏感受

　　T：他来到山顶看到美丽的景色唱起了歌(老师示范演唱《回声》)。

　　（三）理解歌词

　　T：宝宝为什么会觉得奇怪?听到宝宝唱了什么?大山的回声是怎么样的?

　　T总结：宝宝的声音响，大山的回声轻。

　　（四）尝试表现

　　表现强弱

　　(1)老师做小朋友，幼儿做大山。

　　T：我们也去山顶唱歌看看大山有没有回声。

　　要求1：引导幼儿爬到山顶再唱，引导幼儿跟着音乐轻声模唱。

　　要求2：嘴巴打开声音传得远，移调演唱。

　　(2)幼儿做小朋友，老师做大山。

　　T：你们做小朋友，找空地方稳稳当当地站好。

　　要求：引导幼儿嘴巴挪出来，控制声音的强弱。

　　2．尝试仿编歌词

　　T：除了请大山快来唱首歌，还可以请大山干什么?

　　（五）小精灵的游戏

　　T：大山里住着一群小精灵，他们经常会围着火堆听着鼓声跳舞，鼓声响，他们跳得高，鼓声弱，他们怎么跳?我们和他们一起听着鼓声跳舞。(引导幼儿根据强弱用动作表现)

　　操作提示

　　音乐是声响、节奏、音高的综合表现形式，而“回声”作为一种声音的现象，借助于音乐语言进行解释是最适合不过的!因此我将这个活动的主要形式定位在音乐的手段进行表达表现。另外，考虑到在引导幼儿对“春天”已有经验的'梳理的同时在音乐经验方面也能有进一步提升，因此将活动目标预设为：在玩玩唱唱中引导幼儿体验并尝试用各种方式表现音的强弱，在游戏情景中自主体验和探索，从而获得快乐。

　　另外，老师以语言加歌曲的故事形式引出歌曲《回声》，激起幼儿思考，倾听辨别声音强弱的兴趣，并分析强弱的区别。故事讲完，孩子对歌曲也有了一个比较完整的印象。在游戏中重要的是老师引导幼儿听辨与表现强弱的区别，由于城市中的孩子对回声的生活经验比较少，因此活动前老师可以创设条件带幼儿去做试验，如找个空旷的地方或者礼堂等。

　　附故事：

　　有一个小朋友叫宝宝去春游，他看见美丽景色对着大山唱起了歌，发现山的那边也有人对他唱，他感到奇怪，就边唱边喊：“喂，喂”，山的那边立刻传来了“喂，喂”的声音。他又奇怪地问：“你是谁？”山那边也问“你是谁”，他真想看看是谁在唱歌，于是他唱“请你快来，采唱歌”。那边又轻轻地跟着唱“请你快来，来唱歌”。小孩摸摸头想，我唱一句，他也唱一句。不同的是什么呢?(可以让幼儿来回答：不同的是我的声音强，那边的声音弱，而且总是跟在我后面唱，到底是谁呀?)小朋友你能告诉他这是什么声音吗?你也到周围去找一找这种声音。

　　附：歌曲《回声》

　　喂! 喂! 喂! 喂! 你是谁? 你是谁? 请你快来，请你快来，来唱歌，来唱歌。

声音音乐教案12

　　教学内容：

　　活动《寻找生活中的声音》

　　教学对象：

　　一年级（上学期）学生

　　教学目标：

　　1．对生活中的声音产生兴趣。

　　2．能模仿生活中的声音。

　　3．能用声音创编简单的故事情节。

　　教学过程：

　　一、导课

　　师：现在，老师先请同学们猜一个谜语，请听好：左一片，右一片，住在山两边，说话听得见，相互难见面。

　　每位同学开动脑筋仔细、认真地想一想。（速度放慢的）：左一片，右一片，住在山两边，说话听得见，相互难见面……会是什么呢？猜到的同学请举手告诉老师！

　　（所有学生一起举手）

　　师：啊！所有的同学都知道？那就一起把答案告诉老师吧！

　　生齐：是耳朵！

　　师：不错，是我们每个人都有的耳朵。请同学们告诉老师，耳朵的作用是什么呀？

　　生齐：听声音的。

　　师：对，耳朵的主要作用就是听辨声音的。那现在老师就要考考同学们的小耳朵是不是很灵？请一听一好！

　　二、听辨声音

　　（一）教师在黑板上贴上“听一听”卡片（卡片上有一个卡通儿童在思考）

　　师：现在，老师播放第一组声音，这一组共有两种声音，请同学们仔细听好，这两种分别是什么声音。

　　师：下面我们来听第1种声音。

　　1．教师播放CD：钟表的嘀嗒声、报时声。

　　生l：是钟表走动的声音。

　　生2：还有报时的声音。

　　师：对，原来是永不停歇的钟表，在辛勤地工作“嘀嗒、嘀嗒、嘀嗒、嘀嗒、当──”。

　　师：下面我们来听第2种声音。

　　（教师播放CD：闹钟的声音）

　　生1：是闹钟在叫！

　　师：啊，原来是可爱的小闹钟在“嘀嘀嘀嘀”地叫我们起床了！

　　师：现在，我们一起来听音乐中是怎样表现“钟表”的？

　　教师播放《在钟表店里》音乐片段（播放模仿钟表走动的声音、闹钟的声音片段：三段）。

　　师：怎么样？音乐好听吗？

　　生：好听！

　　师：作曲家写这首乐曲时，就是根据我们生活中各种各样的钟表声而创作的。

　　师：现在，请每位同学都闭上眼睛，不要偷看。我们一起猜一猜！如果你猜出来了，请用动作告诉老师，谁也不能发出声音哟！

　　2．教师播放多媒体：动物的声音。

　　学生在听的过程中，用动作表示动物。

　　师：请同学们告诉老师，你们都听到了什么声音？

　　生l：我听到了猫的叫声。

　　师：你能用动作表示可爱的小猫咪，并给我们模仿一下猫的叫声吗？

　　学生模仿动作及叫声。

　　（在回答“动物”这一组声音时，依次类推。）

　　（学生还有的.说听到了鸭子的叫声、牛的叫声、羊的叫声、小鸟的叫声、公鸡的叫声以及青蛙的叫声。）

　　师：同学们都听出来了，看来同学们的耳朵还是很灵的嘛！那现在请同学们自己上来点击鼠标，看看动画中是不是这些动物在叫。

　　（学生点击时，只点击自己模仿的动物）

　　师：下面老师还要请同学们听一首描写动物的音乐，这种动物在动画中没有出现。请同学们认真听，猜一猜是什么动物？

　　3．教师播放CD。

　　师：同学们，听出这是什么动物吗？

　　生1：是一种飞的动物。

　　生2：嗡嗡嗡地飞。

　　师：同学们说的非常好，这是一首描写蜜蜂的乐曲，名字就叫《野蜂飞舞》。乐曲主要描写了蜜蜂飞舞的声音。

　　下面我们就来听这首乐曲的片段。

　　教师播放乐曲《野蜂飞舞》片段。

　　师：请同学们继续闭上眼睛，下面一组声音你们能听出来吗？如果你听出来了，请你用动作模仿。

　　4．教师播放CD：婴儿哭、鼓掌、刷牙、游泳等声音效果。

　　（学生根据听到的声音，模仿相应的动作）

　　生3：我听到了小孩的哭声。

　　师：喔，小弟弟很着急、生气了，怎么那么长时间了，都没人理我呀？（学生笑）

　　生4：我听到了鼓掌的声音。

　　师：鼓掌的声音。噢，那是老师在为同学们的精彩的表现鼓掌呢。让我们继续努力！

　　生5：我听到了有人在游泳的声音。

　　师：游泳的声音？你为什么觉得他是在游泳呢？

　　生5：因为我听到了水的声音，还有游泳时换气的声音。

　　师：那你能给我们学学游戏的情景吗？

　　（学生表演，其他同学鼓掌鼓励）

　　生6：我听到了刷牙的声音。

　　师：对，是刷牙的声音。那你能给我们学一学，他是怎样刷牙的吗？

　　（生6做刷牙状）

　　师：啊，他是这样刷牙的。那组声音里好像还应该有别的动作……你听出来了吗？

　　生：老师，老师……

　　师：咱们还是请刚才那位同学来为我们表演吧！

　　生6表演：先做刷牙，然后再做漱口的动作。

　　师；刚才同学们听得非常认真，回答也都正确，说明同学们观察生活非常仔细。

　　师：现在，老师要提高难度……

　　生：啊？

　　（二）教师在黑板上贴上“想一想”卡片

　　师：现在，又要请同学们闭上眼睛了！

　　1．教师播放多媒体中“风、雨、雷、电”的声音。

　　师：请同学们告诉老师，你们都听到了什么声音？

　　生l：有下雨的声音。

　　生2：有刮风的声音。

　　生3：有打雷的声音。

　　生4：好像还有滴水的声音。

　　师：喔，这位同学听得非常认真，他听出还有滴水的声音。那老师考考你：滴水的声音表示什么呢？

　　生2：滴水的声音表示雨停了，屋檐上的雨水滴下来的声音。

　　师：太棒了，说得非常好。那你们有谁注意到，最后的一个是什么声音？

　　生3：是“咕咚、咕咚”的声音，好像是水里冒气泡的声音！

　　师：不错。雨停了，水里的小鱼儿也高兴地唱起了歌！

　　师：同学们听得非常仔细，老师接下来还要为你们播放一组声音，请同学们仔细听好。

　　2．教师播放CD。

　　（1）马的声音。

　　生l：马奔跑的声音。

　　师：不错，是马在奔跑。一开始声音是强还是弱？

　　生齐：声音大。

　　师：对，一开始声音强。那后来呢？

　　生：声音越来越小。

　　师：声音越来越弱，说明马儿离我们……

　　生齐：越来越远。

　　师：非常好！

　　师：现在老师再为同学们播放一组声音。请同学们闭上眼睛。

　　3．教师播放多媒体中“火车”的声音。

　　学生回答（火车出发、鸣笛、行进中的声音）。

　　师：同学们说得很对。

　　现在，老师请同学们听一首音乐《出发》，听听音乐是怎样表现火车出发的？

　　教师播放乐曲片段。

　　教师随音乐的进行，模仿拉响汽笛的动作（四次）。

　　师：你在乐曲中听到了什么声音？

　　学生回答：听到有汽笛声、车轮前进的声音、铁轨发出的声音。

　　师：同学们听得非常仔细，很准确，声音存在于我们每个人的生活当中，声音能够使我们的生活变得丰富多彩。

　　刚才我们聆听了几组生活中常听的声音，下面老师又要提高难度了。

　　（三）教师在黑板上贴“试一试”卡片

　　师：继续给同学们播放几组声音，但在听这几组声音的时候，我们能够根据听到的声音讲述简单的情节，我们看看谁的想象力最为丰富。现在请同学们闭上眼睛。

　　1．教师播放CD：高跟鞋走路；开、关车门；启动、熄火；鸣笛；启动、远去。

　　师：同学们听到了什么声音？举手告诉老师。

　　生l：有阿姨们平时穿的高跟鞋的声音（教师：为什么是阿姨？）

　　生2：有发动汽车的声音，渐渐远去（师：为什么？）

　　生3：好像声音越来越小

　　师：那你们能够想象出什么情节呢？（学生讨论）

　　生：妈妈早晨要去上班，她穿着的高跟鞋发出“蹬噎”的声音，走向汽车，接着发动汽车，向上班的公司开去，车开走了！

　　师：老师为同学们想到的故事情节鼓鼓掌，非常好！在我们的生活当中，有的声音往往表达的是一件完整的事情，比如刚才我们听到的这组声音，同学们就说得非常好。

　　师：下面老师要把我们即将要听的声音增加一点难度，你们说好不好？

　　生：好！

　　师：接下来要听的这一组声音，我要求同学们根据你听到的声音，把它编成一个完整的故事，看看同学们的语言表达能力怎么样？试试同学们的听力怎么样？考考同学们的想象力怎么样？

　　2．教师播放多媒体音效。

　　多媒体课件中“街道”的声音：摩托车、公共汽车、小轿车、警车、救护车、直升飞机的叫声。

　　（教师播放多媒体时，不按情节的逻辑顺序播放）

　　师：我们刚才听到了什么声音？谁能告诉老师？

　　生l：有公共汽车的声音。

　　生2：有摩托车的声音。

　　生3：警车的警报声音。

　　生4：救护车的喇叭声。

　　生5：好像还有直升飞机的声音。

　　生6抢答：老师我还听到了有汽车刹车的声音。

　　师：同学们听得棒极了，那你们能不能根据老师播放的这些声音素材，告诉老师，发生了一件什么事情？老师再放一遍（画面）。

　　现在，请同学们集体讨论一下，街道上发生了什么样的事情呢？可以调整声音的前后顺序。

　　（学生讨论）

　　师：同学们，讨论好了吗？

　　生齐：讨论好了！（学生情不自禁地偷偷乐）

　　师：那谁来给我们讲述这个故事呢？

　　生1：老师，我们能考考你吗？

　　师：喔？同学们要考考老师？非常好，但愿我是一个合格的学生，开始吧！

　　生：老师，我们可以用一下电脑吗？

　　师：当然可以！还真像个老师！

　　生：老师，准备好了吗？

　　师：准备好了！

　　生：请老师听好！

　　学生点击多媒体，按照故事的发展顺序。但学生在其中加入了铃声。

　　教师根据声音的顺序，讲述故事情节。

　　师：在拥挤的马路上，有很多车辆在行驶，有公共汽车、有摩托车还有小轿车，突然摩托车撞到了小轿车，急忙踩了刹车。

　　接着警车过来，警察叔叔解决这起交通事故，救护车也过来把受伤的人送进了医院……

　　生齐：老师，您真棒！

　　生：老师，还有一个声音您没听出来呀。

　　师：还有吗？我记得动画里就这几种声音啊？那让我再想想？

　　（教师自言自语地：还有声音？什么声音呢？）

　　生：老师，我来告诉您吧！是我们自己加的自行车铃声。您听！

　　（学生敲击自行车铃，学生一起哈哈大笑起来！）

　　（学生表演）

　　师：同学们的想象力太丰富了，你们想到的情节非常好。老师真为你们感到自豪！

　　师：结束语（略）。

声音音乐教案13

　　教学内容：

　　1．欣赏：《新疆之春》（小提琴曲），《春晓》（歌曲），《春节序曲》（管弦乐曲），《春天奏鸣曲》（小提琴与钢琴）。

　　2. 器乐：学吹竖笛《春游》。

　　3．创作与表演：为旋律创作歌词，并表演。

　　教学目标：

　　1．通过欣赏以描绘春天为主题的声乐、器乐作品，了解艺术表现形式的多样性，并感受其抒情性、审美性。

　　2. 学会用竖笛吹奏《春游》。

　　3．通过学生创编歌词、填词唱歌等活动，培养学生的创作意识以及对音乐的理解、表现能力。

　　教学过程：

　　（一）欣赏

　　1．《新疆之春》

　　（1）启发学生用自己的语言描述作品表达的情绪，如：豪放、乐观、奔放、流畅、欢快、载歌载舞等。

　　（2）出示《新疆之春》的主题旋律片断（第一、二部分），引导学生对两个部分的主题片断进行分析。让学生带着问题听录音，如：各部分在演奏形式有什么不同？第一部分主题是钢琴伴奏，小提琴以装饰音、强音、跳弓等多种演奏形式出现，第二部分则是小提琴以双音演奏舞曲般的节奏和拨弦的形式演奏，让学生充分体会和感受小提琴这一乐器的丰富的表现力。

　　（3）通过欣赏《新疆之春》，使学生了解新疆少数民族能歌善舞、热情奔放的性格特征及他们的精神风貌。

　　2．《春节序曲》

　　（1）边听边感受这首乐曲的风格特点，如：热烈的、欢腾的、载歌载舞的等。学生小组讨论并谈感受。

　　（2）将不同部分的`音乐主题用板书、投影、课件等方式呈现出来。请学生边听边对比音乐的不同特点，如：欢快的、抒情的、流畅的、赞美的等情绪特点，以及力度上的特点。

　　（3）学生自主地找一段主题旋律并为其划旋律线，感受旋律的表现特征。

　　3.《春晓》

　　（1）使学生了解唐诗是中华文化的瑰宝。《春晓》这首诗构思精巧，令人回味无穷，加入黎英海的配曲，更使其意境深这。教师要引导学生理解词曲结合的歌曲的深刻内涵，并吟诵全诗。

　　4．《春天奏鸣曲》

　　（1）作品是贝多芬所作10首小提琴奏鸣曲中的第五首，该曲因音乐绚丽甘美，明澈如水而得名。共四个乐章，可以选听其中的第一乐章，教师可以根据优美、抒情的旋律引导学生想象和联想。

　　（2）组织学生讨论：乐曲第一部分中，小提琴演奏和钢琴伴奏有什么特点？

　　（二）学吹竖笛《春游》

　　1．教师弹琴，学生轻声哼唱旋律；熟悉曲谱。

　　2．学生练习吹奏。学生可相互帮助克服技术难点。

　　3．引导学生找出乐曲中旋律的相同和不同之处。如：二、四句旋律完全相同，第三句变化；结尾不同，培养学生的观察能力和分析能力。

　　4．为乐曲配打击乐伴奏，在有标记的地方敲击三角铁或其它打击乐器。

　　（三）创作与表演

　　1．请学生即兴为《春节序曲》（教材内容）的旋律配一段歌词，并试着唱一唱。分小组创编，然后为大家展示成果。

声音音乐教案14

　　【教学内容】

　　1、音乐活动声音的强弱。

　　2、学唱歌曲《小动物唱歌》，并创编歌词进行歌表演。

　　【教学目标】

　　1、感受声音的强弱，并能够正确运用到歌曲演唱中。

　　2、通过创编歌词和歌表演活动，发展学生的创造能力和表现能力。

　　3、进一步培养学生对音乐的兴趣。

　　【教学重点】

　　1、感受声音的强弱，并能够正确运用到歌曲演唱中。

　　2、学唱歌曲《小动物唱歌》，并创编歌词进行歌表演。

　　【教学难点】

　　歌曲中的弱起小节。

　　【教学准备】

　　钢琴、多媒体投影仪、教学课件、大歌单等。

　　【教学过程】

　　一、音乐活动：声音的强弱

　　1、师生问好。

　　2、听辨声音的强弱。

　　师：“小朋友你们知道我们的耳朵有什么作用吗？” “今天老师想看看哪个小朋友的耳朵最灵。请大家闭上眼睛，用你的耳朵仔细听一听这是什么声音？”

　　（播放课件：出现消防车的声音。）

　　师：“你能模仿出消防车的声音吗？”

　　听辨声音的强弱，并用自己的声音和身体动作模仿出来。

　　师：“接下来，再请小朋友听一听这是什么声音？注意听声音有什么变化？”

　　（播放课件：出现飞机的声音。）

　　师：“这是飞机发出的声音，声音从弱慢慢变强再慢慢变弱，你能学一学吗？”

　　学生：听辨声音的强弱，并用自己的声音和身体动作模仿出来。

　　3．模仿各种动物的声音和动作

　　进一步感受声音的强弱，并为创编歌词打好基础。

　　师：“我们一起乘坐飞机来到了郊外。”(播放课件：展示出一组动物形象）师：“哇，这么多小动物正在给大家打招呼呢。你们看老师学的是哪只小动物呢？”“你能学学其他小动物的叫声和动作吗？”

　　学生：模仿各种动物的声音和动作。

　　二、学唱歌曲

　　1．律动

　　使学生初步感受歌曲的旋律。

　　师：“小朋友模仿得真棒，让我们随着音乐和小动物一起跳舞吧。比一比，谁学习动作又快又好？”（播放伴奏音乐）

　　学生：随着音乐节拍与老师一起律动。

　　2．一边律动一边按节奏读歌词

　　帮助学生熟悉歌词。老师随着伴奏音乐一边律动一边带领学生一起读歌词。

　　学生：和老师一起读歌词。

　　3．引入歌曲，唱歌曲。

　　进一步让学生熟悉歌曲。

　　师：“小朋友，看我们跳得这样热闹，小动物也想来表演节目。看！它们为我们带来了一首好听的'歌曲，让我们一块听听吧。”（播放课件）

　　学生认真聆听范唱。

　　4．按节奏读歌词。

　　帮助学生掌握歌词的节奏和读音。

　　师：“请小朋友来唱唱这首歌。”

　　教师指导学生正确演唱歌曲。

　　5．学生演唱歌曲。

　　帮助学生掌握歌词的演唱。

　　师：“请小朋友来唱唱这首歌。”

　　三、教师指导学生正确演唱歌曲。

　　1．把声音的强弱正确运用到歌曲演唱中。

　　进一步巩固对声音强弱的感受和运用。

　　师：“让我们再来听听这首歌曲，注意听小动物的叫声有什么变化。”

　　师：“对，第一声比较强，第二声比较弱，（同时贴上大嘴巴和小嘴巴）跟着琴声来唱一唱。”

　　学生用强弱不同的歌声演唱歌曲演唱。

　　2．有感情地完整演唱歌曲并进行歌表演。

　　师：“请大家有感情地完整演唱歌曲。”

　　“请小朋友随着音乐一边唱歌一边表演。”

　　四、有感情地完整演唱歌曲并进行歌表演。

　　1．学生个别发言。

　　发展学生的创造能力和表现能力。

　　师：“在刚才的歌曲中小猫、小狗为我们演唱了歌曲。你还希望请哪位小动物来唱歌呢？你能学学它的叫声和动作吗？”

　　学生个别发言，全班集体模仿。

　　2．分小组创编进行歌表演。

　　师：“现在我们分小组选择两种你们最喜欢的动物一边演唱一边做动作，比一比哪个小组歌声最动听，表演最整齐。”

　　分小组创编进行歌表演，并分组展示。

　　五、课堂小结

　　师：“今天我们和这么多可爱的小动物一起唱歌、跳舞，大家一定很开心吧！小动物请老师给小朋友捎来了几句话:它们希望每一位小朋友都来爱护动物、关心动物。让我们一起快乐幸福地生活。”

声音音乐教案15

　　设计思路:

　　《声音不吵架》这一内容符合小班幼儿已有的生活经验。它符合已有的生活经验，是因为幼儿对小鸭、小鸡、小猫、青蛙以及对这些小动物的叫声已经有了初步的认识和了解，说它稍高于原有的认知水平是因为《声音不吵架》这一活动在学歌曲和看图谱的过程中不仅让幼儿学会歌曲，还让幼儿学会│XX X│和│XXXX X│的节奏，知道音色的优劣。唱歌时不能你唱你的，我唱我的。

　　目标是整个活动的出发点和归宿，也是教师教学活动的指南，它必须符合幼儿的思维特点和认知经验。我确定的目标为：

　　(1) 熟悉歌曲旋律，学唱歌曲，初步掌握分角色演唱。

　　这首歌曲不是从头唱到尾，中间有节奏的插入，同时歌曲里又有小鸭、小鸡、小猫、青蛙四个幼儿熟悉的小动物，为了让幼儿更好的学习这首歌曲，我加入了分角色演唱。同时也是为了让幼儿知道唱歌不能你唱你的，我唱我的。

　　(2) 学习唱歌的正确方法，掌握│XX X│和│XXXX X│的节奏，能愉快大胆地参加音乐活动。

　　良好的常规建立对于小班的幼儿来说，是很重要的。音乐活动也要有良好的常规和正确的唱歌方法。因此在设立这一条目标时，我考虑到了这点，让他们在活动中不仅学会知识，也学会正确的唱歌方法。同时，在活动中，节奏的掌握也是一个难点，只有对│XX X│和│XXXX X│这两个节奏很熟悉了，这首歌曲才能完完整整的学好和唱好。

　　唱准节奏对于小班的幼儿来说是很重要的，如果刚开始没有培养他们对节奏的正确感知，那在以后的音乐教学中，学会唱歌就有一定的难度。就会有乱唱歌的情况出现。同时为了更清晰的'让幼儿分清四个小动物不同的声音，了解不同的节奏和正确的掌握节奏，我把教学的重点和难点放在了让幼儿看着图谱掌握│XX X│和│XXXX X│的节奏和让幼儿在游戏中会分角色演唱。

　　幼儿园的教法方面，应使幼儿有游戏活动的机会，能激发幼儿的兴趣和好奇，引起学习动机，促进幼儿充分地感知和思维。因此，在教学方法上，我采用了言语法、直观法和游戏法相结合，通过去大森林看小动物唱歌比赛为前提，加上生动有趣的节奏图谱以及分角色演唱歌曲，让幼儿在听听、看看，玩网中学唱歌曲。在学法上，以发现法和暗示法为主。我通过4个小动物的表演，让幼儿发现│XX X│和│XXXX X│的不同之处，同时通过吵闹的录音磁带，暗示幼儿，让幼儿明白唱歌要一个一个唱，这样声音才不会吵架。

　　活动目标:

　　1、熟悉歌曲旋律，学唱歌曲，初步掌握分角色演唱。

　　2、学习唱歌的正确方法，掌握│XX X│和│XXXX X│的节奏，能愉快大胆地参加音乐活动。

　　活动准备：

　　教具：节奏图谱、录音磁带、歌曲《火车快飞》、《声音不吵架》

　　学具：小鸭、小鸡、小猫、青蛙的胸饰各8个

　　活动重点：

　　1、让幼儿掌握│XX X│和│XXXX X│的节奏。

　　2、让幼儿会初步分角色演唱。

　　活动难点：

　　1、让幼儿看着图谱准确的唱出节奏。

　　2、在游戏中让幼儿分角色演唱。

　　活动过程：

　　一、通过火车快飞提起幼儿兴趣

　　(说明：前一段时间班里的小朋友对火车这个交通工具很感兴趣，正好活动里有小动物，因此我通过我们坐火车去森林玩这个方式让幼儿提起兴趣，同时也起到了练声的作用。)

　　师：今天天气真好，森林里的小动物们叫我们去玩，我们一起坐火车去吧！

　　教师与幼儿一起唱《火车快飞》

　　师：森林到了，大象伯伯告诉我们今天森林要举行唱歌比赛，你们想不想听小动物的唱歌比赛啊？

　　二、掌握各种小动物叫声和不同的节奏

　　（说明：到了森林，自然要与小动物一起玩，我以参加小动物唱歌比赛的形式把幼儿的注意从开火车上转移了过来，继续我的教学，接着我又逐个出示了小鸭、小鸡、小猫、青蛙4个小动物以及他们不同的叫声。在出示的过程中，我不是光出示小动物和唱节奏，而是通过生动有趣的图谱吸引幼儿，让幼儿感兴趣，让他们边看边学，自己唱出正确的节奏。

　　在这一环节的最后，我以“老师还把小动物的唱歌比赛变成了一首歌”来吸引幼儿，演唱了歌曲的前半部分。）

　　师：唱歌比赛开始了，第一个上台表演的是小鸭子，我们来听听它是怎么唱的？

　　（教师演唱：呷呷呷、呷呷呷）

　　好听吗？我们一起来学学。（出示小鸭节奏图谱）

　　师：小鸭子唱完了，看看下面谁来了？我们听听它是怎么唱的呢？

　　（教师演唱：叽叽叽叽叽、叽叽叽叽叽）

　　我们一起来学学小鸡唱歌。（出示小鸡节奏图谱）

　　师：小花猫最勇敢，慢慢的走上台，它也唱了起来，听！

　　（教师演唱：喵喵喵、喵喵喵）

　　声音细细长长的，真好听，一起来学学吧。（出示小猫节奏图谱）

　　师：小青蛙也要来表演，蹦蹦跳跳上了台，我们听听它是怎么唱的？

　　（教师演唱：呱呱呱呱呱、呱呱呱呱呱）。

　　小青蛙唱得也不错，我们一起来学学吧。（出示小青蛙节奏图谱）

　　师：小动物们都表演完了，请小朋友来说一说，它们的声音一样吗？哪里不一样？幼儿讲述，教师总结：小动物的声音不一样，节奏也不一样

　　师：老师把小动物的唱歌比赛编成了一首歌，我来唱，小朋友来听听。

　　三、学习唱歌的正确方法，辨别音色优劣

　　（说明：在这一环节我并没有马上让幼儿跟我学歌曲，而是说小动物很高兴，还想唱歌给小朋友听，通过播放小动物一起唱歌的磁带给幼儿听，让幼儿自己说说听了这样的音乐感觉怎么样，知道这样的声音很难听，你唱你的，我唱我的声音会吵架，让幼儿学会唱歌的正确方法，并把后半部分的歌曲教给了幼儿。同时以小动物的口语让幼儿用好听的声音一起把《声音不吵架》唱给小动物听，让幼儿与我一起学习歌曲。）

　　师：小动物们很高兴想再来表演一次，我们再来听听它们是怎么唱的好吗？

　　使用录音机，播放各种小动物一起唱的声音。

　　师：咦！这次它们唱得好听吗？（不好听）

　　因为他们你唱你的，我唱我的，声音就吵架啦

　　师：刚才老师唱的那首歌还有两句呢，我们来听一听。

　　教师弹奏，并唱后面两句

　　师：你们听清楚了吗？大家一起唱，声音就吵架，一个一个唱，才得听得清。

　　小朋友平时唱歌和说话也是这样的，一个一个来，才能听得清，如果你唱你的，我唱我的，声音就吵架啦！对吗？

　　那我们把这首新歌的名字就叫做“声音不吵架”

　　师：现在，老师想请小朋友一起用歌声告诉小动物，请它们不要再让声音吵架啦！好吗？教师与幼儿一起唱歌

　　师：小动物还想听我们唱呢，我们再表演一次给他们看，好不好啊？

　　教师与幼儿一起再完整演唱一次。