现在位置:范文先生网>教案大全>语文教案>小学语文教案>小学语文《中华第一龙》教案

小学语文《中华第一龙》教案

时间:2023-01-13 15:04:40 小学语文教案 我要投稿

小学语文《中华第一龙》教案3篇

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,时常要开展教案准备工作,借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么应当如何写教案呢?下面是小编精心整理的小学语文《中华第一龙》教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

小学语文《中华第一龙》教案3篇

小学语文《中华第一龙》教案1

  学习目标:

  1、能借助《新华字典》,读准加点字的读音:濮阳、粗犷、蜥蜴、游弋、房椽、举世瞩目;理解词语:图腾、万能之兽、万能之神等;丰富词汇,积累带龙的好词佳句。

  2、学会通过中心句的理解来阅读、感悟段落的内容。

  3、通过以读促悟的自主学习方法了解龙的形成以及发展的过程。

  4、体会中华民族和龙的深厚情感,理解和感悟“龙”的象征意义。

  学习重点:

  了解“中华第一龙”的特征,理解中华民族对龙的情感,了解龙在中华文化的地位。

  学习重点:

  体会龙作为图腾这一艺术形象的形成过程及象征意义。

  学习时间:

  1课时

  一、 创设情景,激发兴趣

  1、展示龙的图片,感知龙的艺术形象。

  2、过渡:刚才我们听了歌曲,看了图片。今天我们就来学习关于龙的一篇课文——《中华第一龙》。

  二、自学课文,初步感知

  1、出示课件,交代阅读提示:

  (1)、借助字典,读准下列词语中的带点字的读音。

  濮阳 粗犷 蜥蜴 游弋 房椽 举世瞩目

  (2)、“中华第一龙”指的是哪一条龙?它有什么特点?

  (3)、我们的祖先为什么要把龙作为图腾?你从这一艺术形象中体会到了什么?

  (4)、用“词语”或“短句”概括每个自然段的意思。

  2、学生自主合作学习10分钟。

  三、检查自学,汇报交流

  1、交流读准字音的学习情况:

  濮阳、粗犷、蜥蜴、游弋、房椽、举世瞩目

  补充:砌成、鹰爪、抒发、发掘、连绵、惊涛骇浪

  2、指名分节朗读课文,相机正音并且概括每个自然段的意思。

  3、交流问题:

  (1)、“中华第一龙”指的是哪一条龙?它有什么特点?

  (2)、我们的祖先为什么要把龙作为图腾?你从这一艺术形象中体会到了什么?(首先解释“图腾”,然后交流体会。)

  四、深入学习,探究精髓

  (一)、导读第4自然段,深挖细究

  1、自由朗读,思考问题:

  这段话运用了什么修辞手法?(比喻、排比)从哪里可以看出来?[课件出示语句]

  于是,我们的祖先便希望自己的图腾具有风雨雷电那样的力量,群山大河那样的雄姿,让它像鸟儿一样能腾云驾雾,像鱼一样可以在水中游弋,向马一样可以飞快奔跑……

  探讨我们的祖先为什么这样想象。

  2、探究两个问题,模仿句式说话。

  问题:(1)、省略号什么意思?

  (2)、什么是万能之兽、万能之神?

  句式训练:

  选用“骆头、鹿角、蛇颈、龟眼、鱼鳞、虎掌、鹰爪、牛耳……”,说说我们的祖先为什么这样想象。

  3、有感情地齐读第4自然段。

  (二)、品读第5自然段,深入体会

  1、指名朗读,思考问题:

  龙在我们民族的心目中是怎么样的?具体表现在什么地方?

  2、汇报交流:

  议点:装饰(吉祥、神圣)、舞龙(喜庆、力量)、“龙”词(赞颂、祝福)、歌词(抒情、讴歌)

  五、总结课文,拓展延伸

  1、 提炼“龙”的精神是什么?

  2、 把课文中带龙的词语抄下来,再写几个带龙的词语。

  《中华第一龙》教学反思

  在教学《中华第一龙》时,我通过课内感受龙形象,挖掘出学生内心潜在有龙形象。在让学生对“龙文化”有兴趣之后,再将这个与龙有关的主题抛给学生,以“了解龙的起源,走进龙文化,感受龙艺术,弘扬龙精神”为主题线索,运用丰富多彩的活动形式,引领学生追寻龙的踪迹,进入远古的历史和龙的世界,去了解、探索龙的奥秘,从而让学生更为关注我们身边的龙文化,使学生在实践的过程中,能够汲取中华传统文化中的优秀精华,摒弃其有悖于现代文明的隋性成分,从而秉赋和焕发龙的奋发向上的精神,培养他们民族自豪感,积极地为弘扬龙的精神而奋发努力。可以说,这节课只是龙文化研究的一个开端。第一题,借助字典,读准加点字的读音。这一题,既是为了读准一些生字的字音,更是为了复习。对不认识的字,要用部首查字法来查,而《养花》一文要查的都是认识的字,可用音序查字法。这就复习了的两种主要方法。 “濮”“犷”“蜥”“椽”“瞩”要查的'部首很明显,读音分别是pú、guǎng、xī、chuán、zhǔ。“弋”是独体字,查“弋”部,读音是yì。第二题,“中华第一龙马精神马精神”指的是哪一条龙?它有哪些特点? “中华第一龙马精神马精神”指的是河南濮阳一座五千年前原始社会的墓葬中发掘出来的那条龙。这条龙的特点是:用贝壳砌成,造型粗犷,样子像蜥蜴。第三题,龙这种艺术形象是怎样形成的?你从这一艺术形象中体会到了什么?龙这种艺术形象是我们的祖先通过想象创造出来的。文章的第4自然段具体讲了我们的祖先创造这一艺术形象的过程。学生可在理解的基础上用自己的话说一说。从龙这一艺术形象,可以体会到我们祖先的想象力和创造精神,体会到我们祖先的理想和希望,体会到中华民族历史悠久、文化灿烂。学生可联系课文说说自己的体会。第四题,抄写课文中带“龙”字的词语,再写出几个带“龙”字的词语。课文中带“龙”字的词语有:望子成龙、生龙活虎、龙腾虎跃、龙凤呈祥、巨龙腾飞。带“龙”字的词语还有很多,如,盘龙卧虎、虎踞龙盘、龙潭虎穴、龙马精神、车水马龙、龙飞凤舞、画龙点晴。通过个人思考,再互相交流,就可以丰富学生的词汇积累。

小学语文《中华第一龙》教案2

  教材简析:

  本课描述了中华第一龙的形貌,并进一步阐述了龙的形成和发展过程.通过具体实例说明了中华民族和龙的深厚情感,龙文化渊源流长.

  教学目标:

  1、通过以读促悟的自主学习方法了解龙的形成以及发展的过程.

  2、学习作者的写作方法,体会中华民族和龙的深厚情感,感知源远流长,丰富奇瑰的龙文化,培养民族感情。

  3、指导学生熟读课文,丰富词汇,积累带龙的好词佳句.

  教学重点:

  指导学生熟读课文。

  教学难点:

  理解中华民族对龙的情感,了解龙在中华文化的地位。

  教学课时:

  1课时

  一、图片 导入

  这是一些什么画?(看大屏幕)

  哪位同学愿意来画画龙的图画?(愿意的同学来)

  谁来说说含有龙的词语或者龙的传说或者故事?你愿意写到黑板上来吗?

  听说过第一龙吗?中华第一龙是怎么样呢?

  今天我们就来学习课文:中华第一龙

  (齐读课题)读了之后,你有什么问题吗?

  二、 以读促悟 自主学习

  想想你如何解决同学提出的问题。说说你读完课文懂得了什么。

  1、遇到读不来的字,你怎么做?

  (出示大屏幕)这些词语你全会读了吗?你是怎么学会的?

  (教育学生养成查字典的习惯)

  2、请大家自己读课文,结合阅读提示,自主学习.

  (出示阅读提示)

  (1)中华第一龙是什么样子的?

  (2)龙的.形象是怎样产生的?又是如何发展的?

  (3)龙形象的成因是什么?

  (4)作者是哪些方面写出中华民族与龙的深厚情感?你还知道哪些与龙有关的资料?

  3、学生自己读文,自主解决

  4、小组交流

  把自己已经解决的问题和大家共享,解决不了的问题提出大家商议,也可请教老师.

  5、交流汇报

  学习第1段

  比较: 别看它造型粗犷,样子像是蜥蜴,也没有艳丽的色彩

  别看它造型粗犷,样子是蜥蜴,也没有艳丽的色彩

  理解 图腾

  找出课文中的句子

  说说你的理解。

  为什么把龙当为 图腾?

  学习课文第3。4段

  请自读课文,想想你读懂了什么? (出示大屏幕)

  龙是怎么被想象创造出来的? 找出课文中的句子读读。

  整段话的表示因果关系的关联词语是什么?你能用因为‥‥‥所以‥‥‥” 改一改,使句子意思不变?(同桌讨论)

  学习课文第5段

  找出中华民族与龙的深厚情感的句子。

  学习课文第6段

  齐读课文,体会与开头前后照应的写作方法。

  三、拓展延伸 升华情感

  过渡:中华民族和龙结下了不解之缘,龙是中华民族的象征,我们

  都是龙的传人。

  作为炎黄子孙、龙的传人,请你以“龙”为主题,设计作品。可以写一首诗歌、唱一支歌曲、设计一个纪念物、写一副对联‥‥‥ 可以独自创作,也可同伴合作.

小学语文《中华第一龙》教案3

  一、教学目标:

  1、通过以读促悟的自主学习方法了解龙的形成以及发展的过程。

  2、学习作者的写作方法,体会中华民族和龙的深厚情感,感知源远流长,丰富奇魄的龙文化,培养民族感情。

  3、知道学生熟读课文,丰富词汇,积累带龙的好词佳句。

  二、教学重点、难点:

  指导学生熟读课文,理解中华民族对龙的情感,了解龙在中华文化的地位。

  三、学习流程:

  (一)预设思考:走进课文《中华第一龙》一起来研究研究龙。感受龙的形象

  1、龙是什么?龙长什么样?边读边划

  2、龙是我们中华民族的象征和希望;

  3、龙不是一种实有的动物,而是一种艺术形象,是我们的祖先通过想象创造出来的。

  4、龙是万能之兽、万能之神;

  5、龙在我们民族心目中,代表着吉祥,象征着神圣,又是力量的化身。

  图片搜集:驼头、鹿角、蛇颈、龟眼、鱼鳞、虎掌、鹰爪、牛耳。读课文:你发现了什么?将许多动物的特点都集中到龙的身上。为什么把龙作为图腾?

  这样一个龙的形象又是怎么被想象创造出来的呢?

  预设:

  因为古时人们对大自然的许多现象无法作出科学的解释,更没有控制自然的能力,于是祖先们希望自己的图腾具有风雨雷电那样的力量,群山大海那样的雄姿,让它像鸟一样能腾云驾雾,像鱼一样可以在水中游弋,像马一样可以飞快奔跑、、、、、、所以想象创造出了龙。

  群山连绵、惊涛骇浪、电闪雷鸣、暴风骤雨,都使他们震惊和崇拜。于是,我们的祖先(出示句子,接读)希望自己的图腾具有风雨雷电那样的力量,群山大海那样的雄姿,让它像鸟一样能腾云驾雾,像鱼一样可以在水中游弋,像马一样可以飞快奔跑、、、、、、

  (二)、走进龙文化

  预设:龙由闪电而来;龙最早起源于蛇;中国迄今所知最完整的原始时代龙虎形象,是在河南濮阳当地一座六千年前原始社会的墓葬中发掘出来的;现在的龙和以前的龙有很大的不一样;

  交流之后,出示:龙的角是鹿角,表示国泰民安;龙的`眼睛是虎眼,表示锐利威严威风凛凛;龙的胡须是如意形的;龙的爪是锋利勇猛的鹰爪;龙的鳞片和鱼尾,表示年年有余;

  小结:我们的祖先把吉祥和美好的东西全都集合在了龙的身上,就是希望自己的图腾具有风雨雷电那样的力量,群山大海那样的雄姿,让它像鸟一样能腾云驾雾,像鱼一样可以在水中游弋,像马一样可以飞快奔跑,像虎一样威风凛凛,像鹰一样锋利勇猛,像鹿一样国泰民安、、、、、、再次感受龙的形象,交流

  多么吉祥、多么美好的一个象征,然而现在的龙和以前的龙却有很大的不一样,(出示第1自然段学习)这就是中国迄今所知最完整的原始时代龙虎形象,是在河南濮阳当地一座五千年前原始社会的墓葬中发掘出来的;别看他简单,但是却极其珍贵。那他又是怎么演变到现在的龙呢?

  龙在我们民族的心目中,代表着吉祥,象征着神圣,又是力量的化身。至今,我们的生活中还处处可见。指名读第5自然段

  在歌曲《龙的传人》中,我们深切地感受到我们民族的壮志豪情,更鉴证了我们都是龙的传人。作为龙的传人,我们又将如何把我们的龙文化一代一代传下去?龙的精神又是什么呢?龙的精神怎样怎样发扬光大?这需要我们继续深入研究,选择自己喜欢的、感兴趣的话题深入研究

  (三)、深入研究

  1、学生交流感兴趣的话题:接下去,你想研究什么?

  2、学生交流汇报:

  3、课题归类:

  (1) 家乡的龙文化

  (2) 龙的形象与起源

  (3)龙的演变与意义

  (4)带龙的地名、人名、商品等

  (5)龙的传说、词语、古诗

  (6)龙的歌曲

  (7)龙与中华民族

  (8)龙的精神

  同学们研究的兴趣很浓,我们稍微归纳下,同学们可以尝试从这个几个角度去深入研究中国的龙文化,最后,希望你们研究有所收获!

【小学语文《中华第一龙》教案】相关文章:

小学语文《中华第一龙》教案01-13

语文教案:《爱我中华》03-05

《龙咚锵》小学音乐教案06-10

小学语文《第一朵杏花》教案09-05

龙的音乐教案01-03

小学语文开学第一课教案08-26

小学语文《第一场雪》教案01-13

语文第一单元教案01-17

小学语文第一课时教案01-09