统编版一年级语文上册第二单元《日月水火》教案
作为一名老师,常常需要准备教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。教案应该怎么写呢?下面是小编帮大家整理的统编版一年级语文上册第二单元《日月水火》教案,仅供参考,欢迎大家阅读。
统编版一年级语文上册第二单元《日月水火》教案1
【教学目标】
1、了解象形文字。
2、认识八个生字,会写四个生字。
3、感受汉字的美。
【教学重难点】
1、会写日,田。
2、掌握火的笔顺。
【教具准备】
生字卡片
【教学过程】
一、导入
1、汉字造字的传说(仓颉造字)
甲骨文、金文、大篆、小篆、隶书、楷书、草书、行书
(ppt出示)
早晨,太阳升起,美丽的村庄展现在我们眼前。这里有山有水,还有好看的石块。山脚下有一块块的田,田里种着禾苗。晚上,月亮升起。人们点起篝火,快乐地唱啊,跳啊。(边读边出示图片。)
2、汉字怎么来的呢?引出仓颉造字的故事。
二、引出象形字
1、出示课文日字图片,请小朋友猜一猜是什么字,说说怎么猜的。
2、外面的轮廓是太阳的形状,中间一横是他的光芒。
像日字这样,古人根据东西的样子造出了一个又一个的汉字。慢慢地,为了方便书写,逐渐演变成我们现在使用的汉字。
3、练习生活,说说日,你想到哪些词语。
三、生进行扩词。
1、猜猜简单的象形文字(学习单)
找一找汉字生活的朋友
2、说说识记本课生字的方法。
编小儿歌:(日)字像太阳,(月)字像月亮。
(水)字像水流,(火)字像火苗。
(山)字三座山,(石)字像石块。
(田)字像田地,(禾)字像禾苗。
四、生字教学
(1)教师示范,给范字找支点,即用小钩标出,写在横竖中线上的笔。
活动设计:找支点
(2)学生给课本田字格中的“日”字找支点。
(3)教师范写,学生观察汉字的'书写笔顺,说清楚笔画名称,练习书写。
(4)学生说出横竖中线上的笔画
(5)学生练写
要点:“日”,中间一横写在横中线上,且不碰到右侧的竖,上下同宽宽,整个字写
得略窄。田,
提示:其余3个字可用上同样的方法。
中间横竖分别写在横竖中线上,并写在“口”的中间,横不碰到两侧的竖,上宽下窄。不,第一笔
是平墩,横写在横中线偏上的位置,撤捺舒展。“火”,短撇略高于点,撤撩舒展。
五、学习新笔画
(1)学生观察新笔笔画,说说捺、点像什么
(2)教师边范写笔画,边说要点
(3)练习笔画,书写到位
提示:
起笔轻,向右下行笔,驻笔后向右侧轻轻拖出捺脚。
点起笔轻,向右下行笔,回笔重
六、书写评价
教师巡视,抽取学生的写字本,集中讲评。
活动设计:小组成员互相点评,互给建议。
七、总结
1、汉字是有灵性的,是中国人智慧的结晶。
2、关于汉字,有什么想说的么?
统编版一年级语文上册第二单元《日月水火》教案2
教学目标
1、会认“日、月、水、火、山、石、田、禾”8个生字,会写“日”字,会给生字组词,和“田”字区分。
2、通过图文结合的方法,了解象形字的造字规律,认识字形,理解字义。
3、激发学生识字的热情。
教学重难点
1、能将图文对应,了解象形字的演变过程。
2、读准“日、水、山”的字音,结合图画和生活实际理解字义。
教学过程:
一、激趣导入
1、谁愿意与老师合作画一幅画?(一位学生伸出一只小手放在黑板上,教师描出轮廓。)
提问:我们画的是什么?
古人根据手的形状造出了象形字--手(张贴“手”的象形字),慢慢地,时间长了,经过不断变化,变成了我们今天书写的“手”字。(张贴“手”字),你看,汉字多像一幅美丽的画,古人根据这种方法造出了很多汉字。
2、教师以“这些不仅仅是一幅幅图画,还是一个个汉字呢”导入新课。
【设计意图】
新课标提倡语文教学要符合学生的年龄特征,兴趣是最好的学习动力,借助孩子喜欢的画画,感受象形字的形成过程,激发学生学习的主观能动性。
二、图文结合,引导识字
1、课件呈现8张字理图片,引导学生展开小组讨论,猜测图片表示的是哪一个字。
2、游戏“猜猜猜”。教师组织学生进行汇报,要求学生不仅说出猜出的字,更要说出猜测的理由。
3、学习“日”字。
(1)课件演示(太阳图形演变成甲骨文“”),引言:这是我们要认识的第一个生字宝宝,你能叫出它的名字吗?如果你叫不出它的名字,也可以用小手画一画它的样子。(日)
(2)教师领读“日”字。交流:你对“日”字了解多少呢?
预设:
我知道“日”指的是太阳,我能给“日”字组词:日光、日子、日月等。
你是用什么办法记住“日”字?
了解巩固字义,同桌之间说说生字的意思。
4、学习“月”字。
(1)课件演示(月亮图形演变成甲骨文“月”),引导学生仔细观察,交流:你有什么发现?(遮住了月亮的身子变成了“月”的两个横。)
(2)交流:你认识这个字宝宝吗?你对它有哪些了解?
预设:
我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”组词、说句子:月亮--天上的月亮弯弯的,像小船。三月四日--我的生日是三月四日。
5、学习方法小结:刚刚这些字和它们代表的事物的样子很像,它们也是象形字。我们通过看图,观察字的演变,学会了汉字,这些就是学习象形字的主要方法。
【设计意图】
以“日”“月”为例,通过具体生动的动画演示,在引导学生主动观察的基础上形成对象形字的整体感知。初步体验学习象形字的方法,为学习其他生字做好铺垫。
三、合作学习,教师点拨
1、同桌合作:仔细观察另外的6张图片,找一找藏在图片里的6个字宝宝。尝试着叫出它们的名字。
2、学生汇报:叫出字宝宝的名字,并说一说你是怎样猜出它的'名字的?
预设:
(1)我找到了“山”,“山”的字形就像几座山峰连在一起。教师相机出示“山”的字理演示课件。
(2)我找到了“水”,“水”的字形就像流动的水纹。教师相机出示“水”的字理演示课件。
(3)我找到了“火”,古人根据火燃烧时的形状写成了“火”。教师相机出示“火”的字理演示动画,并讲述燧人取火的故事。
(4)我找到了“田”,人们就是根据田地的形状写成了这个字。教师相机出示“田”的字理演示动画课件。
(5)我找到了“石”,图片上画的石头就是“石”古时候的样子。教师相机出示“石”的字理演示课件。
(6)我找到了“禾”,“禾”的字形真像一棵小苗。教师相机出示“禾”的字理演示课件,并点明:植物秋天丰收了,沉甸甸的,所以“木”字上面有个“撇”就是“禾”。
【设计意图】
承接上一环节“日”“月”的识字方法,引导学生借助字理图画自主识字,充分发挥学生的观察能力和想象能力,在此基础上,教师给予必要的点拨、演示、资料补充,使学生对6个生字的字形和字义获得整体上的认识。
四、书写指导,指导写“日”字
1、回顾“目”字,对比“目”和“日”,学生观察不同,了解其笔顺,学生书空笔顺
2、师范写,引导观察占格位置,并提醒注意第二笔是横折钩
3、学生描红书写“日”字,师下位指导,纠正姿势。
4、指导书写“目”和“日”,注意第二笔都是横折。
五、融会贯通,反复练习巩固
1、出示字卡,学生领读、自由读、小组读、齐读。
2、游戏巩固,两名同学一组,一名同学根据字形或其象形特征进行表演,另一名学生猜一猜是哪个字。
3、生字运用,在8个生字中选择喜欢的字宝宝,为它组词,再说一句完整的话。
【设计意图】
低年级学生年龄较小,具有很强的表现欲望,通过反复练读和游戏,既充分调动了学生学习的积极性,又使生字反复再现,巩固了学生对生字的认识。
六、小结象形字的特点,鼓励学生课外去发现更多的象形字
教后思考:
统编版一年级语文上册第二单元《日月水火》教案3
本文是象形识字课。课文中8个象形字都是生活中极为常见的汉字。其中,每个汉字配有一张图片、一个古汉字,图文并茂,形象地展现出象形字观物取象、寓意于形的构字特点,也为学生识字提供了支架。从图到古汉字,再到汉字,循序渐进的呈现方式,直观展示了象形字的演变过程。通过本课学习,学生不仅能了解象形识字的方法,更能感受中国汉字的文化内涵。
课后练习列举了“兔、鸟、竹、羊、木、网”6个象形字,引导学生借助已有的学习基础,运用观察、想象等方法自主学习,进一步感受象形字形义结合的特点。
教学活动设计
教学目标
1.通过观察,发现图画与汉字的关系,认识“日、月”等8个生字,会写“日、田”等4个生字和捺、点这两个笔画。
2.初步了解象形字的构字特点,感受学习汉字的乐趣。
重点难点
教学重点
初步了解象形字的构字特点,识记生字。
教学难点
按笔顺规则正确书写“禾、火”等生字。
教学策略
1.识字
本课8个生字均是日常生活中常用的字,学生并不陌生。其中“日、水、山、石”是翘舌音,教师要借助不同的语境、不同的方式,重点指导学生读准字音。如拓展语境正音。可引导学生联系生活语境来认读,在不同语境中读准生字。如,“日”本义是指太阳,直接与太阳相关的词有“日光、日出”等,根据“日”延伸表示时间的词有“日记、日期”等。又如“石”,可以借助图片认读正音,如“沙石、鹅卵石”,了解用石头做的物品有“石凳、石墙”等。
可以利用多种方法帮助学生理解字义,识记字形。(1)生活识字。“日、月、水、火、山、石、田”这7个汉字与生活联系密切,有的学生学前已认识,教学中可以引导学生联系已有的生活经历,说说在什么地方看到过这些字,还可以让会认的同学教大家认读。“禾”,城里的孩子见过的不多,也较少单用,可以出示图片来帮助理解。(2)字理识字。借助图片,了解字义,识记汉字。本课图文对应呈现的8个象形字结构比较简单,在图片的帮助下学生容易理解和识记。教学中可以重点引导学生观察图画,发现字形与字义之间的联系,在图文对照中理解字义,结合字义识记字形,了解象形字的构字规律。如“日”,可以先出示实物图画,让学生看一看,说一说;接着出示汉字“日”,根据图片知道“日”指的就是“太阳”,“太阳”也可以用一个“日”字来表示。学有余力的话还可以出示“日”的字体的演变过程,使学生进一步了解字义,识记字形。最后通过组词等方式,在运用中进一步理解字义。(3)游戏识字。可以将生字、对应的甲骨文汉字、图画分成3组,分发3组卡片,请学生找到相应的“朋友”,说说“朋友”间的相似之处,启发学生发现汉字与图画之间的联系。可以告诉学生,有一些汉字就是从图变化而来的。我们看到字就可以想到这一事物,了解字的意思,这些字就是象形字。可以用熟字组成新词的方法,引导学生巩固生字,如“日月、水手、山石、水田、火山、山地、田地、上山”。
2.写字
教学时要注意写字习惯的培养。要求学生在动笔前先仔细观察田字格的范字,注意写在格子中间,养成少用橡皮擦的习惯。结合“日、田、禾、火”的书写,引导学生认识笔画捺、点,可先用卡片认识笔画并指导写法。“日”与“田”可以引导学生通过比较,发现它们在字形上的区别。“日”窄长,上下一样宽;“田”宽扁,上大下略小。
3.朗读指导
教师可以根据归类朗读课文。教师带读时,可以在行与行之间留有停顿,也可以采用师生接读的方式,如“日--月”“水--火”,让学生在读中感受这些事物之间的联系。
4.理解运用
本课生字既是典型的象形字,又是生活中常用的汉字。教学时,在学生充分观察图画的基础上,启发学生自己发现汉字与图画的关系,从而理解字义;还可以充分利用学生的生活经验,说说在哪儿见过这些字;也可以让学生尝试组成词语说句子。在运用中进一步巩固识字效果。如:日--日出--妈妈带我看过海上日出;月--月儿--弯弯的月儿像小船。还可以在同一个句子中用上同一行的两个字,体现两者的关系,如:田里的禾苗绿油油的;山上有一块光滑的大石头。
课前准备
教师准备多媒体课件。
课时安排
第一课时
课时目标
1.通过观察,发现图画和汉字的关系,认识“日、月”等8个生字。
2.初步了解象形字的构字特点,体会象形字形、义结合的特点,体会学习汉字的乐趣。
教学过程
板块一联系生活,导入新课
1.教师发给每一名学生一张写有本课生字的纸条,让学生在纸上圈画出认识的字,读一读,再把认识的字读给同桌听。
2.联系生活,引导学生在生活中识字。
师:同学们是怎么认识这些字的呢?(提示:平时上学途中在广告牌上看到的,在书上看到的,在电视上看到的……)
3.课件出示与“日月水火”对应的象形图片。师:同学们能猜出下面这些是什么字吗?
图片展示师:这几个字和我们平时看到的字都不一样,是象形字。什么是象形字呢?今天我们就来一探究竟。(出示课题--《日月水火》)
板块二认读生字,建立图文联系
1.学习“日”字。
(1)课件出示“日”字演变过程。
内容提示师:比较一下,你发现了什么?(学生发言)从古至今,“日”字经过了很多变化。外面的轮廓就是太阳的外形,中间一横表示太阳的光芒。像“日”这样,用文字的线条或笔画,把要表达的物体的外形特征具体地勾画出来的方法,就叫象形造字法,用这种造字法造出的字就叫象形字。象形字来自于图画文字,但是图画性质减弱,象征性质增强,它是一种最原始的造字方法,局限性很大,因为有些事物是画不出来的。
(2)学生观察演示,明白“日”的基本含义。(提示:“日”表示天上的太阳)
(3)教师领读,学生跟读,掌握“日”的读音。
(4)引导学生联系生活,口头给“日”组词,加深对生字的认识。
师:说起“日”,同学们想到了哪些词语呢?(提示:红日、日出、落日、日光,这些“日”指太阳;日子、日期、日历、星期日,这些“日”指时间) 2.学习“月”字。
(1)课件出示“月”字演变过程。
内容提示(2)学生观察演示,明白“月”的基本含义。(提示:“月”表示天上的月亮)
(3)教师领读,学生跟读,掌握“月”的读音。
(4)引导学生联系生活,口头给“月”组词,加深对生字的认识。
师:说起“月”,同学们想到了哪些词语呢?(提示:月光、月亮、圆月、明月、日月)
(5)师:月球绕地球转一圈约30天,被称为一个月。中秋节是一年中月亮最圆的`时候。每到中秋节,我们会吃月饼。月饼象征着家人在一起,团团圆圆。
3.过渡:我们认识了“日”和“月”,知道它们分别代表太阳和月亮,还可以表示时间。接下来,让我们继续学习其他生字。
板块三掌握方法,自主认读
1.学习“水”字。
(1)课件出示“水”字演变过程。
内容提示师:甲骨文的“水”很像流动的水。“水”的本义指一种无色、无味、无臭的液体。
(2)学生仔细观察,说一说图画与水流相似的地方。
(3)引导学生联系生活组词,指名说,指导读好翘舌音。
师:我们一起来说一说,江里的水是(江水),河里的水是(河水),湖里的水是(湖水),海里的水叫海水,平时我们喝的水是(开水)。
2.学习“火”字。
(1)课件出示“火”字演变过程。
内容提示(2)引导学生仔细观察,说说图画和“火”字相似的地方。
师:看到这个字,仿佛看到熊熊燃烧的烈火,火苗有高有低,好像在跳舞。“火”的本义就是指火焰。
(3)引导学生联系生活组词,指名说,及时正音。
师:比如,我们说一个人脾气不好,会说他脾气(火暴);说一个人的速度像大火熊熊燃烧时那么快,叫(火速)。
3.学习“山、石、田、禾”。
(1)出示“山、石、田、禾”的汉字和象形图片,同桌合作,将汉字和相应的象形图片配
内容提示山:古人根据山的形状和特征造了这个字。后来为了书写方便,人们把弯曲、倾斜的笔画拉直,就成了我们今天学的“山”字。
石:横、撇是山坡的样子,“口”就是山上滚下的石头的样子。
田:本义是种植农作物的土地。
禾:字形像一棵小苗,秋天植物丰收了,沉甸甸的,所以“木”字上面有个“撇”就是“禾”。
(4)生活中,我们经常碰到这4个生字,你们认识这些图片吗?(课件出示图片)
图片展示(5)学生联系生活组词、说话。
4.同学们认识这些象形字了吗?这儿有一首象形字儿歌,让我们边读边把它补充完整。
内容提示
(日)字像太阳,(月)字像月亮。
(水)字像水流,(火)字像火苗。
(山)字三座山,(石)字像石块。
(田)字像田地,(禾)字像禾苗。
练习设计
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