小学二年级语文上教案
作为一位优秀的人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。教案要怎么写呢？以下是小编为大家收集的小学二年级语文上教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学二年级语文上教案1
教学目标：
1、学会9个字，会认10个字。
2、流利地朗读课文。
3、通过阅读课文，体会周总理和蔼可亲的形象和平易近人的作风，更体会到周总理和傣族人民亲如一家、鱼水情深。
教学重难点：
1、学会课后田字格中的9个生字，书写正确、规范。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、引导学生人情入境，读中感悟．了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会周总理和傣族人民的深厚感情。
第一课时
教学目标：
会认本课德望19个生字，指导书写4个生字；学习课文的1、2自然段。
教学过程：
一、揭示课题
1、出示课题：难忘的泼水节
2、读了课题，你想知道什么？
3、师简介泼水节的来历及傣族的风俗。
二、初读课文，整体感知
1、自由读课文，用自己喜欢的方式给不会读的生字注上拼音。
2、自由读课后生字，在同座互相认读课后生字，检查字音是否读准。
3、全班认读生字。
4、指名读课文，说说你知道了什么？
三、学习课文的1、2自然段。
1、自由读课文的、2自然段，说说你知道了什么？
2、有感情地朗读。
四、学写生字
1、出示生字卡，上面写有“度、敬、赶、驶”四个字，问学生：你有什么发现？又是怎样记住它们的？（让学生了解撇的写法，学会运笔、顿笔写出笔锋）
2、书写时你想提醒小朋友注意什么？教师范写“度”。
3、在书上描红。
4、在本子上练习。
第二课时
教学目标：
1、流利地朗读课文，学写后面底个生字。
2、学习课文3-8段，体会周总理和蔼可亲的形象和平易近人的作风，更体会到周总理和傣族人民亲如一家、鱼水情深。
教学过程：
一、复习旧知，导入新课
1、同学们．我们生活在一个由五十六个民族组成的大家庭里。而泼水节是傣族所特有的一个盛大节日。记得1961年的泼水节，傣族人民格外高兴，因为敬爱的周总理和他们一起欢度节日，你们也想参加吗?
行，那就让我们一起度过这个——
2、齐读课题。
3、复习生字
二、自主探究，会文悟情
周总理和傣族人民是怎么过泼水节的?
1、白由读第3-6自然段，勾画有关句子。
2、小组交流、讨论。
3、全班交流：
(1)先来看看傣族人民是怎么欢迎周总理的?
学生读出有关句子后，课件相机出示句子，顺序不限。
A、“一大早，人们敲起象脚鼓。兴高采烈地从四面八方赶来。”从中你体会出什么？从哪些词语体会出来的？抓住“一大早、兴高采烈、四面八方、赶来”等词体会人们的急切、兴奋的心情。指名读、评议、齐读。
B、“为了欢迎周总理……好像铺上了鲜红的地毽。”从中你体会出什么？（傣族人民用撒花瓣这种独特方式隆重迎接尊贵的客人，他们多么开心呀!）
C、一条龙船驶过江而，一串花炮升上天空。从“一条条”“一串申”更能体现当时场面热闹非凡，人们激动万分。引读，表演：人们搬动地欢呼起来：“周总理来了！”
师生赛读。
D、配乐读第3自然段：
课件配乐(葫芦丝乐曲〈月光下的风尾们〉)，伴着这婉转动听的乐曲。让我们也加入欢迎的人群，迎接周总理的到来!
(2)周总理和傣族人民是怎样过泼水节的?
A、学生读出有关句子后，相机出示句子o
“周总理身穿对襟白褂……笑容满面地来到人群中。”“他接过一只象脚鼓……同傣族人民一起载歌载舞。”
a．说出表示动作的词：接过、敲着、踩着、载歌载舞。
b．谈体会：从周总理的衣着、神态、动作中，你体会到什么？（平易近人）周总理和普通的傣家人一样，是那样的和蔼可亲。有感情地朗读。
B、“傣族人民一边欢呼，一边向周总理泼水……一手拿着的树枝蘸水向人们泼洒。”
a、傣族人民怎样泼水?向周总理祝福什么，说一说。
b、周总理怎样泼水?向傣族人民祝福什么，说—说。
c、演一演：配乐师生表演，交际互动，互相祝福。
C“他还乐呵呵地舀了一碗水……幸福的热泪和清凉的水一起流淌……”
a、指名读，
b、说一说：说说姑娘和小伙为什么留下幸福的热泪?他们的心里会想些什么?
C、周总理是多么的'可敬可亲．姑娘、小伙的脸上已分不清哪是清凉的泉水，哪是幸福的热泪，他们已陶醉在这深深的祝福与关怀之中。此时，什么语言也无法表达他们的激动、兴奋、快乐、幸福!
教师范读，指名读，评议，男女生赛读。
引读“清清的水，祝福的水……是那么开心！”
课件展示泼水节的场面。
分组配乐有感情地朗读第3-6自然段。
五、释疑小结，激情升华
1、为什么说1961年的泼水节令人幸福、难忘？
总理在繁忙的工作中抽出时间和傣族人民一起过泼水节，把幸福和快乐送给傣族人民，与人民心连心．那么可亲可敬。
2、傣族人民沉浸在这幸福的回忆之中，让我们深情地读读第7-8自然段!
六、课外延伸，激趣探究
1、查找、收集周总理的有关故事、图片。
2、了解我国的民族节日和民间风俗。
七、指导写字
1、出示生字，学生认读，分析结构。
2、教师范写“祝”。
3、学生描红1个、写2个，教师巡视指导。
板书设计：略
小学二年级语文上教案2
教学目标：
1、学习根据生字的特点和构造进行识字，认识生字厅、厨、厢、厦、穴、窑、帘。感受中国汉字的趣味，激发学生对汉字的喜爱。
2、规范学生生字的书写。会写生字领、群、船、朗。
3、熟读并积累含有动物名称的成语，并能选择一两个说话。
4、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。
重点难点：
1、学习根据生字的特点和构造进行识字，认识生字厅、厨、厢、厦、穴、窑、帘。
2、熟读并积累含有动物名称的成语，并能选择一两个说话。
课前准备：
1、制作多媒体课件。（教师）
2、制作生字词卡片。（学生）
课时分配：
两课时
第一课时
教学目标：
1、学习根据生字的特点和构造进行识字，认识生字厅、厨、厢、厦、穴、窑、帘。感受
中国汉字的'趣味，激发学生对汉字的喜爱。
2、规范学生生字的书写。会写生字领、群、船、朗。
重点难点：
学习根据生字的特点和构造进行识字，认识生字厅、厨、厢、厦、穴、窑、帘。
教学过程：
一、识字加油站。
1、学生认识两个偏旁部首：厂、穴。
2、自由读一读含有这两个偏旁的生字。
3、看看这些字有什么共同点？
4、你还知道哪些“厂、穴”旁的字？说一说，写一写。
5、先同桌交流，再全班交流。
6、师：你们觉得我们国家的汉字有趣吗？
二、书写提示。
1、先观察，同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。
2、老师提示：
（1）先看后写，才能减少修改次数，确保页面整洁。
（2）有些字，左右两边的宽窄差不多，写的时候要均衡。
3、请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。
4、学生书写，老师巡视指导。
5、进行全班评比。
三、谈感受，说收获。
第二课时
教学目标：
1、熟读并积累含有动物名称的成语，并能选择一两个说话。
2、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。
重点难点：
熟读并积累含有动物名称的成语，并能选择一两个说话。
教学过程：
一、谈动物引入新课。
1、师：孩子们喜欢哪些动物？
2、全班交流。
3、师：这些动物，有的凶残、有的温顺，有的肥大、有的瘦小。但是一放到词语中，他
们却有着另外一层意思。我们一起来看看吧！
二、日积月累
1、出示成语，读一读。
狼吞虎咽惊弓之鸟 胆小如鼠 龙飞凤舞
漏网之鱼如虎添翼 鸡呜狗吠 害群之马
如鱼得水
2、指名朗读，同桌读，全班齐读。
3、请圈出成语中的动物名称。
4、大概理解成语的意思。
5、再读成语，边读边体会。
6、你还了解哪些成语里也含有动物名称？说一说。
7、我会选择一两个成语说话。
如：妈妈做的饭真香，我狼吞虎咽的几下就吃饱了。
三、我爱阅读：
1、 读一读。
2、谁能说一说这篇文章讲了谁和谁的故事？
3、主要讲了他们的什么事？
4、全班交流。
四、教师总结，布置作业。
小学二年级语文上教案3
教学目标：
1、学会本课生字、新词。
2、在理解古诗词句的基础上，体会“只有站得高，才能看得远”的道理。学习诗人王之涣奋发向上、积极进取的精神。
3、有感情地朗读和背诵这首诗。
教学重点、难点：
理解诗句含义，想象诗句描写的景象，体会诗人的思想感情。
教学准备：
课前查资料、多媒体课件、鼓励学生背诵古诗词
教学过程：
一、揭示课题
1、同学们喜欢学习古诗吗?你们积累了哪些古诗，谁来背一首听听？
2、感谢你们的分享，今天我们再来学习一首古诗《登鹳雀楼》。师板书课题，学习“楼”字。
3、请学生齐读课题，质疑。
4、简介鹳雀楼：鹳雀楼坐落在山西省永济市的黄河边上，因为楼上经常停歇着一种叫鹳雀的水鸟，所以就有了这个好听的名字——鹳雀楼。请你们再来读读它的名字吧！唐朝的时候有位大诗人，名叫王之涣。他来到这儿，把自己看到的和想到的，写成了这首题为《登鹳雀楼》的诗。
二、初读古诗
这是一首很有名的诗，你们能读好它吗？
1、自己读两遍，再读给同桌听一遍。
2、指名读，正音。
3、试着读出古诗的节奏。
一般我们在读五言诗的时候，可以在每句第二个字的后面停顿一下。师范读，生练读。
二、品读古诗写景的诗是一幅画，这画面就藏在诗句里，还藏在我们每个人的想象里。让我们穿越时空，一起登上这美丽的鹳雀楼。想想你看到了什么？
1、学习第一句诗。
⑴学生汇报，师相机引导“依”就是挨着，靠着的意思。
⑵指导学生想象画面，练读诗句。
⑶出示课件，师配乐深情叙说再次引导学生入情入境地朗读。
2、学习第二句诗。登上鹳雀楼向下望，你还看到了什么？
⑴学生汇报，师指导学生想象画面读。
⑵出示黄河的图片，让学生谈感受，再出示相关的词语帮助学生理解诗句。⑶指导朗读。让我们再来欣赏这滚滚的黄河水，想像它奔腾入海的壮观景象。老师相信，你们能把这句诗读得更好！出示课件，指名读，齐读。
3、请大家想象画面，再来读读这两句诗。
过渡：看到如此壮观、美丽的景象，诗人不禁心潮澎湃，他在想些什么呢？读出下面的诗句。
4、学习第三、四句诗。
⑴理解“欲穷”的'意思。
“欲”字右边的“欠”是一个人唉声叹气的样子，因为在他的心里有一个像山谷那样巨大的空缺。他总是感觉不满足，你知道诗人不满足的是什么吗？是的，他想要看得更高更远，看到尽头看到极点就是欲穷的意思。理解了诗意，请同学们再来读读第三句诗。
⑵要想看得更高更远怎么做呢？
再登上一层楼。真的只登上一层就够了吗？为什么呢？因为站得高才能望得远。齐读第四句诗。
⑶试着背诵古诗。指名背，集体背。
5、小结。
同学们，今天我们学习了《登鹳雀楼》这首诗。用一边读诗，一边想象的方法，读懂了诗句，读出了画面，还明白了古诗背后的含义。并且很多同学在这么短的时间里背会了古诗，你们真是学诗的高手。
三、指导写字
1、学写“依”、“尽”两个生字。
写好生字有两个诀窍，一是认结构，二是找主笔。观察它们是什么结构，找出主笔“捺”，比较有什么不同。
2、教师范写，学生书空。提醒学生注意：“依”字左右结构，左窄右宽，捺笔不能写落地。“尽”字上下结构，上大下小，捺笔要写的稳稳当当。
3、学生练写，师矫正坐姿。
4.师生、生生互相评价交流。
5、写好这两个生字，可以用认结构，找主笔的方法自己学写第二组生字。
五、课外作业
1、把《登鹳雀楼》背给爸爸妈妈听。
2、用上读诗句，想画面的方法，再来积累诗人王之涣的另外一首古诗《凉州词》。
小学二年级语文上教案4
一、教材分析：
《乌鸦喝水》是一篇童话故事，讲的是一只乌鸦口渴了，到处找水喝，遇到一只瓶子，可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，乌鸦看到旁边有小石子，乌鸦把小石子一个一个放进瓶子，瓶子里的水慢慢升高，乌鸦就喝着水了，教育学生遇到问题要开动脑筋，积极想办法解决。
二、教学目标：
1、认识“乌”“鸦”等9个生字，会写“可”、“石”等6个字。
2、能正确、流利、有感情朗读课文，会背诵课文。
3、懂得遇到问题要开动脑筋，积极想办法解决。
三、教学重难点：
本课的教学重点是识字和朗读；难点：学生从文章中体会乌鸦遇到问题肯动脑筋，遇到问题积极想办法的精神。
四、课前准备：
课件
五、教学过程：
（ 一）、看图激趣，揭示课题。
师：（课件出示图片）图上画的是谁呀？（乌鸦）快把漂亮的小手举起来和老师一齐写（师板书“乌鸦”生书空）。
师：你都知道哪些有关乌鸦的故事？
1、（我知道有一个成语叫“羔羊跪乳 乌鸦反哺” , 乌鸦是传统公认的孝顺自己父母的鸟。
小乌鸦看着衰老的母亲，哽咽着说：“妈妈，我很好。您现在年纪大了，该享享清福了。以后，我来养活您，一定让您吃得饱饱的！”从此以后，小乌鸦天天都去捉虫给妈妈吃,人们都夸小乌鸦是个孝顺的好孩子。）
师;所以说乌鸦是一种很有灵性的动物，所以后人用“乌鸟之情”比喻奉养父母长辈的孝心。
2：我还知道“乌合之众”，这个成语是指像一群乌鸦聚在一起的一帮人、 指无组织,无纪律的'人群、
师;这个词是贬义词，我们应该成为遵守纪律的集体。
3、我知道“、鸦雀无声”，就是连乌鸦麻雀的叫声都没有。是指什么声音都没有．形容非常静，人们默不做声。
师：大家听，现在大家就是这样
4乌鸦和狐狸的故事讲的是：一天，乌鸦叼来一块肉，站在树上休息，被狐狸看到了。很想从乌鸦嘴里得到那块肉。由于乌鸦在树枝上嘴里叼着肉，狐狸没有办法在树下得到。狐狸只好赔着笑您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧？“乌鸦听了非常得意，就高兴地唱了起来。刚一张嘴，肉就从嘴里掉了下去。狐狸叼起肉就钻到洞里去了，只留下乌鸦在那里“歌唱”。
师：乌鸦在干什么？师：这就是我们要学的内容《乌鸦喝水》板书喝水，齐读课题，喝是要求“会认”字，跟老师读一遍，它是什么偏旁（口）为什么是口字旁？
生：因为喝水时想要用口，所以是口字旁。
（二）、初读感知（随文识字）
1、师：下面老师就和你们一起走进这个故事！听老师读课文
注意听清要每个字的读音，特别要注意在你预习时圈画生字词的读音。边听边思考课文主要讲了一个什么故事？
谢谢，你想不想和老师读得一样好？
2、师：那就开始自由读课文吧！然后多读读不认识的字在课文中圈出的生字。3、评价学生的读书
3、指名分段读课文，想一想每个自然段都讲了什么。
N1:喝不着水 n2想办法 n3喝着水
（1）、谁敢读第一自然段，其他同学要学会倾听，在心里默默跟着读。请你找出哪些是生字？（渴、瓶），
（2）谁来领着读一读；
生：（读文，找出“口渴”、“到处”瓶子师板书）请小老师领读词语两遍
师：（“口渴”）口和渴都读三声，跟老师读你能告诉大家口渴时什么感觉吗？
生：口渴时嘴里很干，想喝水。
师：所以渴是三点水旁。
师：（到处）乌鸦口渴了到处找水喝，“到处”指什么？
生：到处指乌鸦口渴了，找了许许多多的地方。
生：到处指乌鸦这儿找找，那找找。处处‘各处
（2）、师： 出示瓶子 师：谁能告诉大家书中乌喝水的瓶子是什么样的？
生：
点击课件：出示句子：“可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，怎么办呢？”
指导朗读：你看他说的多完整啊！他会遇到什么样的困难？（嘴够不着水 ，嘴会卡在瓶口出不去、喝不着水）
那这时他的心情会怎样的？谁又能读出来？小组比赛读，大家来评价。模仿优秀组齐读
（3）、师：乌鸦多想喝到水呀！他发现了什么？我们来看第二自然段，
谁又找出了生字（石、办法）（生读文指出“旁边”、“办法”师出示词卡并板书）小老师领读词语
师：指生读“旁边”看图，谁的旁边有许多小石子呀？
生：瓶子旁边有许多小石子。
师：向大家介绍一下，你的旁边是谁呀！（生介绍）看来“旁边”是指离我们比较近的。
乌鸦从他的旁边就找到了材料，说明了乌鸦有什么特点？
（多种方式认读“办法”）你是怎么认识这个字的，指导写字。
（4）、师乌鸦想出了什么办法？它喝到水了吗？谁敢读第3段。找出生字（渐）
渐渐，点击课件出示重点句：瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。
（5）指导朗读：同桌练读，对比他们读的有什么不一样或者师生对读，渐渐读时语速要慢一些！一点一点地上升
（6）课后读读说说---------渐渐 ----------
（7）谁来说说乌鸦是怎么把小石子放进瓶子里的？（一个一个地放进瓶子里，）从“一个一个地”你体会到了什么？——仔细观察、很有耐心！
（8）欣赏视频乌鸦是怎么解决问题的：把小石子一个一个地放进瓶子里，水面渐渐升高了
（9）请您用自己的话说一说这是一只什么样的乌鸦？
（10）说说你学了这一课你今后在生活中遇到困难会怎么做？
（11）让我们带着对乌鸦的赞许来齐读课文。带感情美美的朗诵课文。
（三）练习背诵
这个故事生动有趣，想不想把它将给爸爸妈妈听，那好现在我就是大家的妈妈，请大家根据提示不看书给我讲一讲吧！
（四）拓展练习
如果旁边没有小石子，小乌鸦该怎么办呢?
板书
19、乌鸦喝水
喝不着水 想办法 喝着水
小学二年级语文上教案5
教学目标
1、正确认读“世、界”等 13个生字；了解“隹、鸟”等偏旁表义的特点。
2、能正确、流利地朗读儿歌，并能在拍手游戏中有节奏地背诵儿歌，体验儿歌带来的快乐。
3、理解课文内容，感受动物生活的自由、快乐，产生保护动物的意识。
教学重点
1、识记与动物有关的生字。
2、正确、流利地朗读儿歌，读出节奏感。
教学难点
了解“隹、鸟”等偏旁表义的特点。
教学准备
教学课件、生字卡片
教学方法情境，游戏，朗读。
学习方式自主学习，合作学习，探究学习
教学过程
一、激趣导入，揭示课题。
1、趣味导入：同学们，你们喜欢玩拍手的游戏吗？下面就让我们跟着画面随着欢快的音乐，一起幸福地拍拍手吧！
2、播放《幸福拍手歌》儿歌视频，学生跟随音乐节奏拍手歌唱。
3、揭示课题，板书“拍手歌”，学生书空后齐读课题。导语：歌声真是太美妙了，以至于美丽的大自然中有好多小动物也被吸引来了，它们要来我们这儿做客，要和我们交朋友，和我们一起游戏。同学们想知道它们都是谁吗？这节课就让我们一起来学习一首有关动物的《拍手歌》吧！
4、 分析“歌”的识字法，释义“歌”字，解读课题，教师简介： 什么是“拍手歌”？“歌”就是儿歌、歌谣，“拍手歌”顾名思义，就是一边拍手，一边说儿歌。
二、初读课文，整体感知。
1、出示自读提示，学生根据自读提示，自由朗读课文。
2、指名交流：同学们，儿歌读完了，那藏在儿歌里的动物朋友的名称你都找出来了吗？哪位同学来交流一下？
三、识记生字 ，认清字形。
1、展示各种动物图片，图文对照，认识动物并与动物亲切打招呼如“Hi，孔雀，你好。” 师：这些来自自然界中的美丽的小动物今天也来到了我们现场做客。请大家以热烈的掌声欢迎美丽的客人闪亮登场吧！伸出你的小手，跟他们亲切地打声招呼吧!
2、图文结合自主认读字词：一起拼读组词，展开想象，交流各种识记字形的`方法。
（如：加一加、换一换、字理识字、动作识字、反义识字、编字谜等多种方法识记本课生字）
3、集中拼读识字：指名当小老师领读生字。
4、部件归类趣识字：雀、雄、鹰、雁
5、认读交流后重点指导认识“隹”。先让学生观察“雀、雄、鹰、雁”字形的相同之处，然后演示“隹”的字形演变过程，让学生知道带有“隹”的字大多与鸟类有关。
6、反馈指导，当堂检测：
（1）说一说每组红色标注的字有什么相同之处。
（2）拓展识字：出示带“隹”、“鸟”偏旁的生字卡，学生认读。
7、抢读“形声字”：猛、翔、深、锦，指名交流这四个字的共同点：左右结构、形声字。
8、游戏闯关形式开火车巩固识记生字：第一关摘苹果，第二关走迷宫，第三关放气球，第四关和熟字交朋友。师：火车火车哪里开？生：这里开。
四、品读课文，合作探究。
1、听课文录音朗读，小声跟读并拍手，感受儿歌的节奏。
思考：这首儿歌主要写了什么？
2、巩固生字，同桌合作朗读儿歌，一人一句，互读互听。
要求：读准字音，读通句子，读出节奏。比比看看哪个句子读得好。
小学二年级语文上教案6
一、教材分析：
《蜗牛的奖杯》是一篇寓言，讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，丧失了飞行能力的故事。课文语言浅显，故事性强，充满童趣，适合儿童阅读。教材图文并茂，两幅插图中蜗牛的样子和神情形成鲜明的对比，给学生以丰富的想象空间，有利于引发学生对寓意的感悟。
二、教学目标：
本组课文为教材的“哲理篇”，意在让学生从中领悟一些人生哲理。根据教材的编排特点，我确定本课第一课时的`教学目标为：
1、正确认读8个生字，理解由生字组成的词，掌握一个多音字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。
这一教学目标融知识和能力、过程和方法、情感态度价值观于一体。如正确、流利地朗读课文，既是理解课文内容、感悟课文内涵的方法，又是学生语文学习应该达到的知识和能力;理解课文内容，懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理，既是学习本课的显性知识目标，又是进行情感态度价值观渗透的要求。
三、教学理念和方法：
贯彻课前预习课题的研究和实施。运用洋思先学后教的理念，引导学生积极主动地自己根据自学提示来理解感悟课文内容。充分利用农村远程的多媒体课件调动学生的学习积极性，帮助学生理解课文内容。
四、教学过程
(一)《蜗牛与黄鹂鸟》歌曲导入：
课前先让学生听歌曲，说说歌曲内容，引出蜗牛爬行速度很慢，老师随机说出以前蜗牛不是这样的，这其中还有一个有趣的故事，引出课题。
(二)课件出示学习目标。
1、正确认读8个生字，理解由生字组成的词。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。
(三)检查预习。
课件出示词语。用不同的颜色表示出今天要人的生字和多音字。多种方式认读。
(四)自学提示：
1、蜗牛以前是什么样子的?用横线划出来。
2、后来蜗牛变成什么样子了?用曲线划出来。
3、蜗牛为什么会发生这种变化?用括号标出来。
学生小组合作学习4分钟，教师巡视。
依次展示交流每个问题，并让学生读出相关的句子，指导学生抓住课文中的关键词语来感悟理解课文内容。通过“遥遥”、“甩下”体会蜗牛以前飞行速度很快;通过“勉强”、“慢慢”体会蜗牛后来爬行很慢;通过“得意洋洋”、启发学生在获得冠军奖杯之后的高傲自大忘乎所以的的神态。“成天”、“唯恐”、“生怕”等词语形象地刻画了蜗牛的心态，帮助学生从中体会蜗牛从此不思进取，每时每刻都想着炫耀自己的心态。
指导学生反复诵读，体会课文中蕴含的道理。
对应开始时说的寓言就是告诉我们一个道理，让学生说说明白了什么?让学生体会懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。
表扬评价“你们今天的表现真棒，老师要请你们去夏威夷，但是飞机票自己来赢得。现在完成你们手里的达标训练题。”
(五)学生完成达标训练题纸：(课前印好发好)
1、连线(本课的生字和音节)
2、选择正确的读音(本课出现的多音字)检测生字掌握情况。
3、按课文内容填空。检测对课文内容的掌握和理解情况。
过度(完成的非常好，赢得了飞机票，下面去夏威夷参观。)
(六)欣赏图片和视频。
(七)拓展思考。
前几天，蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂……又举行了一次飞行比赛，小蜗牛背着它的奖杯也去观看了。这次是小蝴蝶得了冠军，小蜗牛看着高高站在领奖台上的小蝴蝶，再看看自己背上的奖杯，小蜗牛想起了很多往事，也有很多话想对小蝴蝶说。假如你是那只小蜗牛，你会对小蝴蝶说些什么呢?
(学生小组交流，班内交流，先让学生评价，再教师点评补充，总结回顾目标完成情况。)
(八)推荐作业。
把这个故事讲给爸爸妈妈听一听。
小学二年级语文上教案7
教学目标
能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文一、二段。
理解课文内容,了解日月潭所处的位置、名字的由来以及迷人的风光。
培养学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
学情分析
二年级学生经过一年的学,基本能自主识字了,朗读对他们就不是难事了。台湾对孩子们来说并不陌生,但他们对台湾的了解并不多,教学中让学生通过朗读感悟日月潭秀丽的风光,激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
重点难点
理解描写日月潭景色的句子,想象、体会那里的美丽。
教学过程
一、倾听故事,走进文本。(5分钟)
师:同学们,老师今天要带给一个故事——关于“日月潭”。
1、板书课题:日月潭(指导“潭”的书写。)
2、教师讲《日月潭的传说》
很久很久以前,两条恶龙吞吃了太阳和月亮,天地间漆黑一团。
为了降伏恶龙,拯救日月,人们聚集在一起商量办法。有人说:“恶龙躲在潭底,只有请到水性特别好的人才能战胜它们。”还有人说:“恶龙非常凶猛,只有拿到阿里山里的金斧头和金剪刀,才能将它们制服。”可哪儿去找水性特别好的人呢?怎么才能得到阿里山里的金斧头和金剪刀呢?就在人们一筹莫展的时候,年轻的渔民大尖哥和水社姐挺身而出,要去降伏恶龙。
大尖哥和水社姐手拿砍刀,高举火把,来到阿里山。他们翻山越岭,披荆斩棘,吃尽了千辛万苦,终于从阿里山的山洞里拿到了金斧头和金剪刀。回到潭边,他俩又冒着生命危险,纵身潜入湖底,与两条恶龙激战了三天三夜。大尖哥用金斧头砍死了它们,水社姐用金剪刀剪开了龙肚子,救出了太阳和月亮,人们重又见到了光明。
大尖哥和水社姐又累又饿,便用龙肉来充饥。他们吃下龙肉后,身子就一个劲地往上长。转眼间,大尖哥和水社姐就化作了两座青山,永远地守卫在潭的两边。
人们为了纪念这两位为民造福的年轻英雄,就把这两座山命名为大尖山和水社山,把这个潭叫做日月潭。
二、听读课文,整体感知。(6分钟)
师:听完故事,大家想不想去日月潭看看呢?老师为大家请来了一位小导游,我们先听听她的讲解吧!
学生听范读,边听边赏。
课件出示:(听读要求)
仔细听,找出文中的好词佳句,并圈画出来。
听完后,说说你知道了什么?
2、交流自学成果。
三、走进课文,入境悟情。(22分钟)
师:同学们,我们知道了日月潭在台湾,“台湾”在哪儿?离我们到底有多远呢?让我们来看看地图,了解一下。
(一)学第一段(日月潭的位置)
1、课件出示:中国地图
2、台湾、日月潭究竟在哪儿呢?请你在地图上指一指。(指名)
3、师讲解
台湾在我国最东南方向,距离我们的家乡陕西西安大约有1600公里,就是坐飞机都得4个小时。而日月潭在台湾的中部地区。现在让老师带领大家乘坐飞机去游览吧!——各位乘客请注意,由西安开往日月潭的飞机马上就要起飞了,请大家系好安全带,闭上眼睛……飞机起飞了,穿过了祖国大陆的上空,跨越台湾海峡,即将到达台中机场。我们的飞机马上降落,现在请大家睁开眼睛,我们从飞机上往下看,整个日月潭的景色映入眼帘。这里青山环绕,绿水悠悠……
3、巩固学成果。
(1)课件出示:
日月潭是我国( )省最大的一个湖。它在台中附近的高山上。那里( ),( ),周围有许多( )。
(2)学生完成填空。
(3)试背文段。
师:课文第一段就向我们清楚地介绍了日月潭的位置及它的环境,让我们试着背诵一遍吧!(相机板书:位置 台湾 )
(4)仿照第一段,介绍自己家乡的一处风景名胜。
(二)学第二段(日月潭名字的来历)
师:风景秀丽的日月潭是我国宝岛台湾最大的一个湖,这个湖为什么叫“日月潭”呢?让我们在文中找找答案吧!
1、指名读第二段,说出日月潭名字的来历。(投影出示。)
2、赏析比喻句。小岛像什么?(板书:名字:太阳、月亮)
3、课文第二段用具体形象的文字向我们介绍了日月潭名字的由来。你愿意把这段背出来吗?(课件出示:日月潭空中俯视图。)学生对照图片,尝试背诵课文第二段。
(三)学第三段——清晨的日月潭
师:日月潭不光神奇,她还是个爱美的小姑娘,在不同的时间,不同的天气要换上不同的衣服。现在让我们走下飞机,走近日月潭,揭开它神秘的面纱,看看它的庐山真面目。
自读第三自然段。
师:同学们能不能通过自己的朗读来把清晨时日月潭的美表达出来?
赏析美文。
师:找好词、想画面、美读课文都是非常有用的学方法。让我们尝试自主赏析这段优美的文字吧!
讨论交流:你觉得哪些词特别好?
理解“隐隐约约”。
① 读句子,这样的画面你们能想象得出来吗?
② 看课件,像这样看起来不太清楚,不很明显就叫“隐隐约约”。
③ 读好句子(轻轻地、慢慢地,让人感觉清晨的沉寂。)
美读文段。
(四)学第四段——中午的日月潭
师:中午的日月潭有时太阳高照,有时细雨绵绵,你喜欢哪一种情景呢?——用刚才的方法选读自己喜欢的.部分。(课件出示)
1、自读
2、汇报交流,随机教学。
① 晴天的日月潭
a、找好词(太阳高照、清晰、展现)齐读。
b、整个日月潭的美景会有哪些?想象一下你仿佛看见了什么?(湖水、湖面、游人、周围会怎么样?)
c、交流。
② 雨天的日月潭
a、下雨时的日月潭会是怎样的一番景象呢?
b、找好词,理解“朦胧”(从文中找反义词“清晰”;课件对比理解。)
c、朗读指导。
③ 男女生分读晴天、雨天的日月潭感受不同的美。
④ 小结:晴天的日月潭是那样的明朗清晰,像一个浓妆艳抹的时髦女郎;雨天的日月潭又是那样的朦胧,像一个蒙着面纱的异域少女,富有诗意。这让我想起了苏轼赞美西湖的诗《饮湖上初晴后雨》:水光潋滟晴方好,山色空朦雨亦奇。欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。这也正是日月潭的写照,我想苏轼要是到过日月潭,也一定会感慨它的神奇。
想象练说。
师:清晨和中午,不同的时间,日月潭有不同的美;晴天和雨天,不同的天气,日月潭更是美得不同。现在,请你闭上眼睛想象一下,傍晚的日月潭会是怎样一番景象呢?
把你想到的用几句话先轻声说给同桌听。
指名说。
小结:傍晚,一轮明月升起,皎洁的月光笼罩着整个日月潭。此时的日月潭一片寂静,仿佛进入了甜美的梦乡,偶尔能听到几声蛙鸣,一两声鸟叫……(引导学生从视觉、听觉、嗅觉等方面去描绘傍晚的日月潭。)
(五)总结朗读——学第五段
1、看到了这么美丽的景物,你会怎么赞美它?指名学生说。
2、这里有起伏的群山,茂盛的树木,古代留下来的遗迹和建筑物……真是个旅游的好地方!难怪说——(师引读)
(生读)日月潭风光秀丽,吸引了许许多多的中外游客。(板书:风光秀丽)
四、抒发感受,爱国教育。(6分钟)
1、日月潭不仅是台湾人民的骄傲,大陆同胞也以它的奇景而自豪。由于历史的原因,台湾和祖国大陆分离了,至今还没有回归。台湾人民无时无刻不在思念着祖国,台湾的小朋友也在向往早日能回到祖国的怀抱。此时,你想对台湾的小朋友说些什么?指名学生说。
2、(师引)台湾岛,隔海峡,(生接)与大陆,是一家。美丽的台湾风光无限,让我们一起期盼它早日回归,到那时,我们一起去日月潭游玩,好吗?
今天,快乐的旅程到此结束。
五、布置作业,巩固学。(1分钟)
1、背诵自己喜欢的部分。
2、查查资料:台湾还有哪些旅游胜地?
板书设计:
位置:台湾
名字:太阳 月亮
日月潭 清晨:薄薄的雾——隐隐约约 风光秀丽
中午:太阳高照——清晰
蒙蒙细雨——朦胧
小学二年级语文上教案8
教学目标：
1、认识3生字。
2、能够正确流利地朗读课文，会分角色朗读课文对话。
3、发挥想象力初步理解寓意。
4、理解“井沿”、“大话”、“无边无际”等词语。
教学重、难点：
懂得“坐井观天”的寓意，明白这个词含有贬义。
教具准备：
自制一只小鸟、一只青蛙，小黑板、多媒体课件。
教学过程：
一、谈话引入。
二、新课。
1、理解题目。
“观”是什么意思？
2、题目“坐井观天”是什么意思？想知道什么？
三、学习课文。
1、读课文学习生字、词语。
（1）师范读，学生注意生字、词语的.读音。思考：青蛙和小鸟争论什么问题？结果怎样？
（2）生读课文，注意读准字音，并标出自然段序号。
2、学习第一自然段。
生读课文思考：青蛙坐在（ ），小鸟飞来坐在（ ）。
理解“井沿”意思
3、自由朗读2—7自然段，用不同符号分别划出文中小鸟和青蛙有几次对话？分别在那些自然段？
4、学习第一次对话。
（1）注意区别：渴、喝的读音和字形。
（2）分角色朗读第一次对话。
5、学习第二次对话。
（1）思考：青蛙为什么认为天只有井口那么大？
（2）理解词语：“大话”“无边无际”
（3）小鸟为什么认为天无边无际呢？
6、请带着问题自学青蛙和小鸟的第三次对话。
思考：青蛙为什么笑了？它笑得对不对？
小鸟也笑了，他笑什么？他是怎样帮助青蛙的？
四、拓展。
如果青蛙跳出了井口，它会看到什么呢？
五、交流。
学习这则寓言故事后，你懂得了一个什么道理？
看问题，认识事物，不要像青蛙那样自以为是，要像小鸟那样飞得高看得远。
六、作业。
1、有感情地朗读课文。
2、把这个故事讲给爸爸妈妈听。
板书设计：
小学二年级语文上教案9
教材解读与活动设计：
本课安排的是二年级上册第一单元的写话教学。本单元课文围绕“大自然的秘密”这个主题编排，侧重于体现大自然的一些科学知识。本单元安排了一次口语交际《有趣的动物》，没有安排写话教学。结合单元主题在口语交际的基础上设计了本次写话教学。
本次写话教学是二年级的第一次写话训练，教学设计上宜重视趣味性，要求不宜过高。关于本单元语文要素之一“动词的积累与运用”，可以在阅读教学中渗透，不作为本次写话的基础目标。本节课的训练点是向同学介绍一种自己喜欢的动物，说清动物的可爱之处，再正确、规范地写下来，同时做到格式、标点正确。
“看视频，读范文，议议大象的有趣”，用大象的小视频引导学生观察并说说大象的有趣之处，然后出示范文，进一步明确大象的有趣。
“赏图片，互交流，说说熟悉动物的有趣”，是突破目标难点的一个环节，安排了自己练说，同桌互说，个别反馈说三步，让学生先自己思考，再合作交流，然后借鉴补充，一步步提高说话质量。
“先回忆，再动笔，写写心中动物的有趣”是攻克本节课教学重点的环节，在看一看，说一说，演一演的基础上闭眼默想，然后再进行写话训练，学生更有话可说。
“师示范，生互评，秀秀笔下动物的有趣”环节，针对本节课的目标制定评价标准，可以较为明确地检测本节课学生的达标情况。
教学目标
1、联系生活经验，向同学介绍一种自己喜爱的动物，重点说清动物有趣的地方。
2、将说话内容正确、规范地写下来，做到格式、标点正确。
教学重点
写一种自己喜爱的动物，注意写出动物有趣的地方，做到格式正确，书写规范。
教学难点
联系生活经验，向同学介绍一种自己喜爱的动物，重点说清动物有趣的地方
教学准备
1.学生准备：观察自己喜欢的动物（可以看电视动画片等），思考有哪些有趣可爱的地方。
2．教师准备：课件、写话纸
教学时间
1课时。
教学过程
一、看视频，读范文，议议大象的有趣
1.看小视频，说说大象什么地方能让你感到很有趣。
师：小朋友们，通过第一单元的学习，我们知道了长尾巴的小蝌蚪会变成四条腿儿的青蛙；水，有时候变成云，有时候变成雨，有时候变成雪，有时候变成冰雹；植物妈妈们有许多绝妙的办法送自己的孩子出发。大自然真是太有趣了！今天老师给大家带来了一位有趣的新朋友，看看它是谁？（出示大象小视频），你觉得它哪些地方很有趣？
生：同桌讨论交流，个别反馈。
2.大家说得真有趣，我们来看看大象的自我介绍吧。
3.大象介绍自己哪些方面的内容？它哪里最有趣呢？（学生可以边说边根据动词做相应动作，教师随机在文中圈画描写大象有趣的词句，并相机板书：名字、样子、有趣的地方。）
【设计意图】用孩子们比较熟悉的动物大象的视频导入活动，引导学生观察并说说大象的有趣之处，再出示范文，进行评议，进一步明确大象的有趣。
二、赏图片，互交流，说说熟悉动物的有趣
1.欣赏图片
大象真有趣。今天，老师还带来了许多动物朋友（课件一张张出示小动物图片），你觉得哪些动物也很有趣，快和同学交流一下吧。（可以是图片外的动物）
2.你觉得什么动物最有趣？
3.假如你变成了你喜欢的最有趣的动物，你准备怎样向别人介绍自己呢？ 对了，一定要说清楚自己的.名字、样子，还要把自己有趣的地方说清楚。
4.同桌互说，边说边演。（说的站着，听的坐着，没听懂要提出疑问）
5.展示交流。
大家说得真热闹，老师觉得自己简直走进了动物乐园。现在，有哪位既有趣又勇敢的动物小朋友走上讲台，向大家介绍一下自己呢？
学生上台说，师提醒大家认真倾听，听完说说同学说了些什么内容，有没有说出有趣在什么地方。
【设计意图】1学生看图片回忆自己的生活体验，互相交流各种动物知识，拓展思维；2说说自己最喜欢的动物的名子，明确说话目标；3明确说话的重点；4全员参与，合作交流；5.二次例文，进一步启发全员思维。
三、先回忆，再动笔，写写心中动物的有趣
1、小朋友们说得真好！这么有趣的小动物，大家一定愿意和它交朋友了。你心中的动物有趣吗？让我们闭上眼睛，在脑子里放放电影，想象自己最喜欢的动物有趣的样子。
2.现在，让我们安静提笔，把我们心中有趣的动物写下来吧！等一会儿，我们要用下面的标准看看谁得的星星最多。
3..生写话，师巡查，寻找典型例文。（先差再优）
4.写完自己读一读，看看有没有写通顺。
【设计意图】在前面几轮说话练习的基础上，让学生闭眼默想动物的有趣，再提笔写话，学生会更有话可说。
四、师示范，生互评，秀秀笔下动物的有趣
1.老师根据评价标准范评
展示一篇学生自愿或者师巡视时所选定目标（一般范例）。教师先引导学生欣赏，再根据要求，逐条送星。
2.教师出示学生范例（优秀范例），全班根据要求模仿试评。
3.同桌互评。
4.得7颗和7颗以上星星的同学请举手。
【设计意图】评一评环节以教师指导方法为基础，全员参与，同桌互评，既提供了互相学习的机会，又在相互欣赏与评改中再次巩固内化了本节课的学习要点。最后，老师通过学生举手的方式，了解本节课的目标达成度。
板书设计：
小学二年级语文上教案10
教学目标
1、会认11个生字。
2、学习运用字词句。
3、学会书写“作、法、都、别”4个字。
4、积累更多生字、词语，熟练朗读古诗《梅花》。
5、正确、流利地朗读《企鹅寄冰》，在阅读短文的基础上，展开合理的想象，初步了解非洲、南极不同的气候特点。
重点、难点
重点：
认读11个生字，学会书写4个字，运用学过的字词句说一说、演一演。
难点：
熟练朗读并理解古诗和短文。
教学准备
多媒体课件、字词卡片。
课时安排
建议2课时。
第一课时
教学过程：
一、问题导入、趣味识字
师：同学们，去野外观察大自然的时候，你们会准备些什么呢？
学生思考问题，然后自由回答。
1、认一认，读一读。
（1）教师用多媒体课件展示含有课本中词语的图片。
词语：手套帽子登山鞋运动裤地图水壶帐篷指南针
（2）学生指认，并在课本上圈出生字，标注不认识的.字。
（3）教师出示这些字词的拼音卡片，指名认读。
（4）教师示范领读，学生跟读。
（5）学生“开火车”读，教师及时纠正错误。
2、检查学习效果。
教师遮掉字词的拼音，检查学生的认读结果。
3、学生交流生字记忆的方法。
（1）小组讨论记忆的方法。
（2）全班同学分享识记的方法，教师适当点评。
（3）教师讲解生字识记的方法。（形声字、联想法）
二、字词句运用
1、我会演。
（1）学生自主认读“字词句运用”中的词语，并结合词组理解加点词的意思。
（2）教师讲解加点词“迎、穿、甩甩、追、披、摇摇”。
（3）学生分小组表演这些动作。
2、我会说。
（1）教师指名读句子。
（2）教师举例讲解加点词
例：放学了，我有时候走路回家，有时候坐公交车回家。
平常我在书房里看书，在花园里种花，在树下画画，在院子里骑自行车、陪妹妹玩。
（3）小组派代表用加点词说一说自己的日常生活。
（4）教师点评，学生补充。
三、我爱阅读
1、教师用多媒体课件播放短文《企鹅寄冰》的录音，学生听录音，注意生字的读音和句子的读法，并标记自己不认识或不理解的词语。
2、学生齐读，在读的过程中思考这篇短文讲了些什么。
3、学生合作讨论，集体交流。教师总结。（给出部分生字词的解释）
4、学生思考：谁给谁寄冰？从哪里寄到哪里？南极在哪里？非洲又在哪里？住在南极的企鹅为什么要给住在非洲的狮子大王寄冰呢？狮子大王收到了冰吗？
5、教师指名回答，然后补充点评，给予鼓励
6、学生思考学完这篇短文，问题都解决了吗？为什么企鹅寄给狮子大王的是冰，而狮子大王收到的却是水？
你们从中知道了什么？
四、课堂小结
1、教师指名认读词语。
2、学生根据给出的字词，表演动作或者说句子。
3、学生思考：狮子大王在给企鹅写的第一封信中写了些什么呢？
五、课后拓展
课后找一找还有哪些和野外活动有关的词语。
小学二年级语文上教案11
一、教学目标
1、能说出插图的内容，提高学生的观察能力。
2、正确流利地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得青蛙是庄家的好朋友，教育学生保护青蛙。
二、教学重点难点
教学重点：借助课文插图理解课文内容。
教学难点：让学生懂得要保护益虫及有益于人类的动物
三、课堂教学支持
1、课前准备
2、制作课件
四、教学过程
(一)猜谜语 激趣导入
1、猜谜语：小小游泳家，说话呱呱呱，小时有尾没有脚，长大有脚没尾巴。猜一猜，这是什么小动物?
2、板书：小青蛙。指名读——全班齐读。
3、师：你喜欢青蛙吗?为什么?小青蛙它有哪些生活习性和本领呢?这节课我们就一起到课文里寻找答案。
(二)看插图 理解内容
1、师范读课文
2、根据学生已有的生活经验介绍青蛙。
学生可能会说青蛙会游泳，青蛙也能在陆地上生活。引出“小青蛙有两个家，一个家在水中，一个家在田里。”
3、分析数量词：“两、一”并结合教室内的物品练习说话。
4、示插图
根据教师的.引导说出青蛙的生活习性。
师：图中的青蛙，有的在水里游，有的正在往水里跳，说明小青蛙会游泳;有的小青蛙正在田里跳来跳去。课文中是怎样描述的呢?
生：它一会儿在水中游来游去，一会儿在田里跳来跳去。
5、指导朗读“一会儿……一会儿……”并用“一会儿……一会儿……”句式练习说话。
6、朗读第一自然段
7、示插图
师引导：青蛙生活在水中，也生活在田里，我们看插图。
生看图说话
师：有的小青蛙伸着长长的舌头，正在田里捉害虫，说明小青蛙捉害虫保护庄稼，是庄稼的好朋友。有的青蛙，夜晚在月光下，鼓着大肚子使劲地叫着，好像在唱歌。
8、理解“忙着”一词
9、指导读课文的第二自然段
(三)依插图 背诵课文
1、师小结：青蛙是庄稼的好朋友，它能帮助庄稼捉害虫，青蛙对人类有益，我们要保护青蛙，不要捉青蛙。同学们还知道哪些动物或哪些昆虫对我们人类有益呢?
学生畅所欲言
2、根据板书及课文插图背诵课文。
小学二年级语文上教案12
一、教学目标：
知识与能力：认识本文14个生字，读准多音字“没”，会写10个生字。
过程与方法：正确、流利、有感情的朗读课文。说说水的变化过程，结合生活实际体会“落、打、飘”用词的准确性。
情感态度与价值观：了解水给人们带来的好处和灾害。
二、重点、难点：
了解课文内容，说清楚我是什么，我会变成什么，体会文章用词的准确性。
三、课前准备：
课件、生字卡片
四、预习要求：
熟读课文，学习课后我会认的生字，思考课后问题，并从文中找出答案。
五、教学时间：
2课时
六、教学流程：
第一课时
一、导入新课
同学们，今天老师要带领你们去认识一位新朋友，这位新朋友非常有意思，他想让“你们猜猜，我是什么？”出示谜语
(1)忽然不见忽然有,像虎像龙又像狗。太阳出来它不怕,大风一吹它就走。(云)
(2)线儿又粗又有细,上接天来下接地。落在水里无踪影,庄稼见了笑嘻嘻。(雨)
板书“2我是什么”（生齐读课题）
他到底是谁呢？我们一起来学习第二课。
二、随文识字
1.生小声地自由地读课文，自己认生字。可以借助拼音，多读几遍，记住字音，边读边划出文中的生字新词，并且给每一自然段标上序号。
2.师检查生字词。
3.检查会认字和会写字。（出示字卡）
4.指导书写生字。
三、精读课文，理解朗读。
1、你最喜欢水的哪种变化？谁能给大家介绍一下？
2、教师相机指导朗读。
（1）课文中的我穿着白衣服、黑衣服、红袍子是什么样的？你见过吗？
（2）我的变化这么奇特，你喜欢吗？用你的朗读把这种喜欢表现出来吧。
（3）我又是怎么变成雨、雹子、雪花的？你能来做一做“落”“打”“飘”的动作吗？
（4）师生合作读：
夏天的早晨，我在---秋天的`早晨，我在---
3、看完了我的变化，你一定觉得很有趣吧。我们再一块儿来读读课文，也可以加上自己的动作。
布置作业：书写本课生字，熟读课文。
第二课时
一、复习导入
1.齐读要求会认的生字。
2．抽生领读生词。（多媒体出示）
二、我是水孩子，我会变成什么？
1、师提出问题：我的家在什么地方？我温和时做过哪些好事？暴躁时干过哪些坏事？
2、联系上下文思考：我的家还在哪儿？我的温和、暴躁表现还在什么地方？联系生活实际，想想我做过哪些好事？又做过哪些坏事？
3、带着对水为我们生活带来的巨大贡献这种情感，我们再读课文。三、拓展学习
1学生联系上下文和生活实际讨论、交流：现代生活中，人们想出了哪些办法，只让水做好事，不让它做坏事？
3、学生合作，小组讨论，研究水的家：看看我们身边有哪些保护或破坏水资源的现象？
4、学习了课文，你认为在以后的生活中，我们应该怎样节约用水？
小学二年级语文上教案13
教学目标
1、会认本课“区、尤”等15个生字，会写“巨、站”等9个生字。
2、正确流利有感情地朗读课文，背诵3、5两个自然段。
3、通过学习课文，感受黄山时的奇妙，体会作者对黄山奇石的赞叹，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
教学重点
在读中，真切体会黄山时的奇特有趣。
教学难点
发挥学习主动性，引导学生在自读中自悟。
教学准备
课件、录音带
教学过程
第一课时
（一）创设情境，导入新课
同学们，大家都去过黄山吗？黄山的美，可以说是中国名山之最。黄山兼有泰山的雄伟，庐山的飞瀑，衡山的烟云，所以又有天下第一奇山的称号。黄山有四绝：奇松、怪石、云海、温泉（出示相应照片）。今天老师就带大家欣赏一下黄山四绝之一的怪石。（板书课题）
学生齐读课题，课题重点强调的是什么内容？（黄山的奇特）
（二）初读课文，学习生字
1、学生小声的读课文，把课后的生要求我会认的字圈画出来，并借助课文下面的拼音多读几遍，也可以用自己喜欢的方法学习生字。
2、标自然段序号，通读课文
3、检查自学：比赛读生字。
4、分节朗读课文。
（三）再读课文，感知大意
1、引导学生思考：作者向我们介绍了哪些奇石？具体写了哪几种奇石的样子？
（1）学生轻声读课文，用横线标出这些奇石。画好后小组交流。
（2）汇报交流结果：课文介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这些奇石，具体写了前四种奇石。（引导学生用篇幅的多少来判断是否具体写。）
（四）巩固生字，指导书写
1、出示田字格中的9个生字，学生认读生字并口头组词。
2、引导学生仔细观察这些字在田字格中的位置，想想怎样把字写正确、写美观。
3、教师范写“升、巨、每”，指导生字的写法。学生仔细听，做好笔记。
(1)“升”是独体字，横在横中线上起笔，向右上方倾斜一些。
(2)“巨”也是独体字，第二笔是横折，第四笔是竖折，三框开口朝向右。要引导学生区分“巨”和“叵”。
(3)“每”的笔顺是重点，第三笔是竖折，第五笔是点。
4、学生书写田字格。教师提醒学生注意写字姿势。
第二课时
（一）谈话导入
我们上节课己经初步了解了黄山的美。谁来说说这篇课文给你印象最深的是什么？你认为这些石头奇特在什么地方？
（二）精读课文
1、理解第一自然段
（1）小组朗读课文，理解第一段两句话分别写了什么？在全文中起什么作用？
（2）汇报交流：
第一句：地理位置。
第二句：写山上多奇石，人们根据它们的形状，通过想象和联想，给它们起了一些有趣的名字。既点明了题意，又有“启下”的作用，同时又是全文的总起。
（3）齐读课文。
2、第二自然段“仙桃石”
（1）指名说说为什么叫“仙桃石”。
（2）讨论理解：仙桃石奇特在哪里？请你用波浪线划出有关词句。
（3)课件展示：读一读，体会下列两组句子有什么不同。
①就说“仙桃石”吧 ，它好像是从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。
②就说“仙桃石”吧 ，它是山顶盘石上的一块桃形的石头。
齐读句子，说说两个句子有什么不同？把“飞”字换成“落”行吗？为什么？
小结：作者运用想象，用“飞下”、“落”将原本不会动的石头写活了。
3、第三自然段“猴子观海”
（1）出示“猴子观海”的图片，引导学生仔细观察，用自己的话说说图片上的石头是什么样的。
（2）看图说出“陡峭”的意思。
（3）用横线画出描写“猴子”动作的词，引导学生发挥想象，猜猜猴子会想些什么。
（4）课件展示：读一读，体会下列两组句子有什么不同。那个句子写得好？为什么？
①它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海。这就是有趣的“猴子观海”。
②在面对着云海的山峰上，有一块大石头，这就是“猴子观海”。
小结：作者通过认真、仔细的观察，抓住了石猴的动作，又通过大胆的想象，寥寥几笔就把石头写活了。我们把这几句话再读一读，用一个词说一说这块石头给我们的感受。(奇特、有趣、可爱)
4、第四自然段“仙人指路”。
（1）奇石像什么？从哪些地方看出来的？
（2）引导学生展开想象：假如你在黄山游玩，山路一转，突然看到远处高高的山峰上有一块这样的石头，你会有什么样的感受？
（3）指导学生做做文中“仙人”的动作，想想他为什么这样做，他会跟游客说些什么。
（4）用“……像……”说一句话。
5、第五自然段“金鸡叫天都”。
（1）请你用曲线划出“金鸡叫天都”有趣在哪些句子上。交流。
（2）这写冷冰冰的.石头作者是运用了什么手法把它写活了，让人觉得它们确实有趣呢？（拟人）
（3）请你用小圈圈出描写“金鸡”姿态、动作的词。自读体会。
6、第六自然段
（1）轻声读第6 自然段，课文中又写了那些奇石？省略号省略了什么？根据你搜集的资料说一说黄山还有哪些奇石，都叫什么名字？
（2）课文的2 -5 自然段是怎样写“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”的？（是独立成段，每一段介绍一处奇石。）
小结：像这样用很多笔墨介绍一处景物，或事物的写法就是详写。
（3）课文第六 自然段是怎样介绍“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”的？（课文只介绍了奇石的名字。）
小结：像这样只介绍了奇石的名字，一点而过，这就是略写。作者介绍黄山奇石，详写写出了奇石的“奇”，略写写出了奇石的“多”。
（4）引导学生发挥想象，从“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”中选一个内容，向同学介绍黄山的奇石。
（三）回顾课文，再次体会“奇石”。
1、课件出示2-5 自然段，指名读课文，想一想：黄山奇石有什么特点？（有趣、神奇）
2、引导学生模仿课文的2-5 自然段的写作方法，仿写一处“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”等奇石。指名读小练笔。
（四）课外延伸
1、搜集黄山图片资料。
2、展示黄山其他三绝，奇松、云海、温泉，体会“黄山天下奇”的称号。
（五）板书设计
黄山奇石
仙桃山 中外闻名 天狗望月
猴子观海 狮子抢球
仙人指路 秀丽神奇 仙女弹琴
金鸡叫天都 （略写)
小学二年级语文上教案14
教学目标：
1.认识“世、界”等14个生字，会写“歌、丛”等10个生字，了解“隹、鸟”偏旁表义的特点，会写“丛林、深处”等5个词语。
2.能正确、流利地朗读儿歌，读出儿歌的节奏，体验儿歌带来的快乐。
3.培养学生自主识字的兴趣，
感受动物生活的自由和快乐，增强保护动物的意识。
教学过程：
一、激情导趣，引入新课
1.猜谜语。
(1)生在林中满山跑，身穿斑斓黄皮袄。百兽之中最凶猛，威风凛凛山大王。(老虎)
(2)黑白衣服穿一套，黑框眼镜摘不掉。爱吃竹叶爱嬉戏，珍贵稀少是国宝。(熊猫)
2.动物是我们的好朋友。今天我们就来学习一首关于动物的儿歌——《拍手歌》。
3.板书课题，齐读课题。
二、初读儿歌，读准字音
1.自由读儿歌，不会读的字借助拼音多读几遍。
2.出示生字，读准字音。
讀准翘舌音：世、深。读准平舌音：丛。
读准前鼻音：锦、雁、深。读准后鼻音：孔、雄、鹰、丛、猛、灵。
3.出示词语，辨析字音。
锦鸡——风景 深浅——上升
森林——生灵 雄鹰——声音
猛虎——门口
4.出示儿歌，大声正确地朗读。
三、合作交流，自主识字
1.生小组合作识字。
(1)在认识生字时，我们通常会用到哪些方法?(猜谜语、加一加、看图识字……)
(2)生四人小组探讨怎样记住本课生字，完成自主识字学习单。
2.生交流识字好方法。
(1)猜谜语识字。
山倒下来压住了火。(灵)
人靠在树边休息。(休)
两人坐在木板上。(丛)
(2) 加一加识字。
田+介=界 钅+帛=锦
亻+木=休 犭+孟=猛
羊+羽=翔 从+一=丛
(3) 形近字识字。
记——纪 从——丛
休——体 锦——棉
(4)笔顺识字。
世：横 竖 竖 横 竖折
界：先写“田”，再写“介”。
(5)看图识字。
游戏：看图喊名字(孔雀、锦鸡、雄鹰、大雁)。
3.师指导点拨“隹字旁”生字：雀、雁、鹰。
(1)仔细观察这三个字，你发现了什么?(它们都是“隹”字旁)
(2)甲骨文的“隹”，字形像鸟，本义就是“短尾鸟的总名”。因此，带有“隹”字旁的字，一般都与鸟类有关。
(3)古人多么聪明，在造字的时候借助形旁来表示意思。但是，“隹”也有作声旁的时候，如“堆、推、谁”，这时候则与鸟无关。
四、观察字形，书写生字
1.仔细观察字形。
(1)独体字。
九：注意笔顺，第一笔撇，第二笔是横折弯钩。
(2)左右结构。
歌：左右宽窄相当，左边“哥”稍低。
猫：左窄右宽，左右齐平。
(3)上下结构。
丛：上大下小，左“人”小，右“人”大，“一”要稳稳地托住上面的两个“人”。
熊：上大下小，上半部的“能”左右齐平，下面的四点底，第一点偏左，第四点偏右。
(4)半包围结构。
友：撇画要写得舒展。
2.生写字。同桌互评。
五、品读儿歌，理解释疑
1.接下来，我们就到精彩的动物世界去看一看。听老师读儿歌，说说动物世界有什么特点。(动物世界很新奇)
(1)“新奇”和“新鲜”有什么不同?(新鲜是刚出现的，很少见的;新奇不光是表示刚出现的，而且是很奇特的。)
(2)朗读第1节，理解动物世界新奇的特点。
2.默读儿歌，圈出儿歌介绍了哪些动物，大声读读这些动物的名字。
3.自由读儿歌，用“ ”画出动物是如何生活的，在四人小组里说说你最喜欢哪个动物朋友，为什么?
4.生交流描写动物生活的语句，师相机点拨。
(1)孔雀锦鸡是伙伴。
①看图，孔雀和锦鸡都有美丽的羽毛，相同的特点让它们成为好伙伴。
②联系生活实际：你在班里和谁是好伙伴?为什么你们会成为好伙伴呢?
③展开想象说话：你觉得孔雀和锦鸡这两个伙伴在一起时，会说些什么?
(2)天空雁群会写字。
①理解“雁群”：看图，对比“一只雁”和“一群雁”。
②拓展词语：一群大雁叫“雁群”;许多鱼聚集在一起叫——“鱼群”;一群鸡就叫——“鸡群”;一座山挨着一座山叫作——“群山”。
③大雁迁徙的时候，为了安全，它们会聚集在一起，形成雁群。你们觉得雁群会写什么字呢?回顾一年级上册《秋天》中的相关句子：一群群大雁往南飞，一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字。
④“天空雁群会写字”，这句话是把大雁当成人来写，写出了大雁飞行的特点。
(3)丛林深处有猛虎。
①理解“猛虎”：“猛虎”指的是凶猛的老虎。
②拓展词语：特别凶猛的野兽就叫——猛兽;特别勇猛的士兵叫——猛士。
③“丛林深处”是什么样的地方?(树林特别往里的地方)
④拓展句子：丛林深处有猛虎;大海深处有鲨鱼;花丛深处有蝴蝶 ……
5.动物都有自己的家，它们在自己家里生活得自由自在，无忧无虑。
(1)齐读课文最后三节儿歌，说说你读懂了什么。
(2)补充资料：华南虎、朱鹮、长江中华鲟……你有什么想说的吗?为什么说保护动物是大事?(地球是人類和动物共同的家园，人类与动物互相依存，保护动物、保护环境是人类的`责任。)
(3)齐读最后三小节。
六、朗读儿歌，熟读成诵
1.这篇课文以拍手歌的形式，为我们描绘了动物在自然界里生活的美好画面。听老师读儿歌，感受儿歌的节奏。
2.儿歌每句话的节奏都是相同的，这样读起来，节奏感强，朗朗上口。让我们试着边拍手边诵读这首儿歌。(生自己拍手诵读、同桌互相拍手诵读……)
3.背诵拍手歌：出示填空，引导填入动物名称来背诵整首儿歌。
4.看图编儿歌：你会模仿课文中的说法，试着给其他动物编几句拍手歌吗?(你拍一，我拍一，蜜蜂花间采蜂蜜。你拍二，我拍二，早有蜻蜓立上头……)
师小结：读着有趣的拍手歌，我们好像看到了人和动物和谐共处的美好画面。让我们边拍手边诵读这首有趣的拍手歌。
七、复习词语，练习巩固
1.就要告别动物朋友了，它们给同学们留了一封信，请大家帮忙把它们不会写的生字词语填写完整。
亲爱的小 péng you：
你们好!
地球是我们美丽的家园。你们看，雄鹰在天空飞翔;xióng māo
在竹林嬉戏;老虎cóng línshēn chù 在奔跑。孔雀锦鸡的羽毛多么美丽，黄鹂和百灵在放声gē chàng。让我们一起快乐地生活吧!
你们的动物 péng you
2.师总结：动物和人类一样，都是大自然的孩子。我们要保护动物，和谐相处，共同爱护美丽的大自然。
八、总结全课，拓展延伸
1.拍手歌是伴随着很多人一起成长的儿歌，它的内容很丰富，有关于动物的、植物的、环境保护的、卫生保健的、交通安全的……老师小时候也读过拍手歌，每次读到这首拍手歌，我都会回忆起自己的童年。
2.出示《讲卫生拍手歌》《交通规则拍手歌》。生拍手读。
3.课后，同学们可以去阅读更多不同的拍手歌，在阅读中认识更多的汉字。
小学二年级语文上教案15
教学目标
1、会认10个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话。
3、体会川川对大自然的好奇与热爱，培养从小关注科学、探索自然的兴趣和意识。
教学重点：认字写字，有感情地读好人物的对话。
信息资料：
1、生字卡片
2、收集有关地壳变迁、化石等相关知识的文字、图片资料。
教学时数：两课时
第一课时
切入举偶
1、依题激疑：你们读过书吗?你们知道最大的书是什么样吗?(板题)课题中的“书”为什么加上引号?你们想知道这个问题的答案呢?
2、展示激趣：教师出示化石标本或相关的图片资料，启发：你们知道这是什么吗?它们究竟是怎样得来的呢?今天我给大家带来一本“书”，看看这本“书”是怎样介绍的!(板题)
初读
1、用自己喜欢的方式读课文，读准字音，把课文读通读顺，识字生字。
出示“我会认”的内容，引导学生进行识字交流，可以采取组内交流的形式，说说自己已经认识了哪些字，是怎样认识的?同时交流记字的方法，如熟字加偏旁、形近字换偏旁、组词语以及学生个性化的记字方法。同时把自己不懂的词语作一标记与组内的`同学进行交流。
2、利用生字卡片同桌互相检查识字情况。分段合作读文，互相检查读文情况。教师巡视吸收反馈。
3、教师出示生字卡片，开火车读，相机引导学生交流识记重点字的方法。同时，教师强调重点字读音、字形等相关内容。如：“册”是平舌音;“质”读第四声;“岩”和“印”的声母都是“y而不是r;“痕”字的下面是“艮”不是“良”等。
(识字能力是培养是一个循序渐进的过程，教师要有意识地去组织引导学生交流识字经验，培养学生自主识字的能力。)
写字：
1、出示“我会写”中的“岩、册、宝、刨、痕、质”
2、引导学生从笔划、结构等方面观察这些字的特点。组织学生进行交流，教师相机强调。如：
“厚”字上下都无点。“宝”字下边是“玉”不是“五一”。“印”字右边是单耳，不能写成双耳。
3、“挑战难点字”。启发学生到板前书写大家认为不好写的字，师生评议。
4、学生临写，教师巡视指导，同桌互相评议。展示优秀的作品。
(观察、交流是写好字的一个重要前提，引导学生到板前范写难点字，激发学生写字的积极性，培养学生大胆尝试，向困难挑战的精神。相互交流与评议，促进了学生欣赏水平的提高。)
质疑
1、快速读文，思考：你还有什么不懂的地方吗?或者提出问题考考大家?
2、组织交流，解决疑难。
(这一环节，可有效地发展学生的问题意识，培养读书能力。解决学生在学习中出现的问题，及时地了解了学生对于课文内容的掌握情况。但要注意字词等方面的内容可以当场解决，其他涉及课文内容的问题，可以简略处理，为下节课作准备。)
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