音乐波尔卡教案（通用20篇）
作为一名老师，就不得不需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编收集整理的音乐波尔卡教案，欢迎大家分享。
音乐波尔卡教案 篇1
一、活动目标：
1、利用图谱帮助幼儿了解乐曲五段体的结构，感受《单簧管波尔卡》A段跳跃、B段流畅的音乐性质。
2、启发幼儿探索用不同的欢快和舒展的动作，表现乐曲的性质，区分乐曲的结构。
3、发展幼儿对音乐的感受力和表现力。
二、活动准备：图谱、音乐、头饰
三、教学重难点：
引导幼儿体验乐曲欢快流畅的情绪，在各种音乐活动中体验三个主题的不同特点。
四、活动过程：
（一）开始部分
1、听音乐进场，创设情境，带幼儿一起去郊游，激发幼儿兴趣，引出课题。
（二）基本部分
1、欣赏音乐,来到花园后老师出示图谱和小蝴蝶，请幼儿和小蝴蝶一起赏花。
2、欣赏第一遍后，老师请幼儿说一说有什么感觉？老师向幼儿介绍乐曲名称。介绍“波尔卡”这是一种舞蹈，发源于捷克，是欧洲人很喜欢的一种二拍子的圆圈舞，舞蹈表现了人们热爱生活的一种情感。介绍“单簧管”，音色丰富而明朗，低音区浑厚响亮，中音区圆润柔和，富于表情，高音区则较尖锐，表现力极为丰富，也是木管乐器组中音域最宽的乐器。
3、结合图谱再完整欣赏一次，和蝴蝶一起赏花，并分析乐段。提问：请小朋友看看图谱来说一说，乐曲共分几段，一、三、五段是干什么？二、四段又是干什么？了解乐曲ABABA的结构特点，再结合图谱完整欣赏。
4、对比欣赏A与B两乐段有什么不同？再次欣赏A、B两乐段，感受乐曲的'性质，提问：这两段的节奏的一样吗？第一段的节奏怎么样？（较快、比较跳跃）
第二段的节奏怎么样？（比第一段慢，听上去比较缓慢），请幼儿用不同的动作去表现这两段音乐。
5、请幼儿分别扮演小花、叶子、蝴蝶，并根据音乐的变化创编不同舞蹈动作。
引导幼儿根据自己的想象创变动作。小花部分可以做什么动作？叶子是怎样飘扬的，可以做什么动作？请幼儿听音乐做动作。
6、交换角色边听音乐边表演。
（三）结束部分
听音乐自由表演，结束活动。
音乐波尔卡教案 篇2
活动目标：
1、感受乐曲欢快跳跃、连贯的旋律特点，感知乐曲ABACA的曲式结构。
2、尝试合作用不同的肢体动作表现曲式的结构，体验与同伴合作表现的快乐。
活动准备：
《单簧管波尔卡》音乐、图谱
活动过程：
一、导入——舞蹈《交换舞伴》
师：今天来了那么多的客人老师，让我们用热情的舞蹈来欢迎他们吧。
二、欣赏歌曲——感受乐曲旋律特点，感知乐曲曲式结构
1、第一遍欣赏，初步感知乐曲旋律特点提问：这首乐曲带给你怎样的感觉？
：这首乐曲非常欢快跳跃、连贯。
2、第二遍欣赏，感知相同的乐段，进一步感受旋律特点，尝试用肢体表现A段提问：
（1）我们再来听一听乐曲中有没有重复出现的音乐？重复出现了几次？
（2）那么这段重复出现的音乐听上去感觉怎么样？
（3）当这段重复的音乐出现时，画面上什么在随着音乐转动？那么我们可以用什么动作来表现风车的转动？
：在这首乐曲中，一共出现了3次重复的音乐。这段音乐非常欢快和跳跃。
3、第三遍欣赏，感知不同的乐段以及旋律特点，尝试用肢体表现B、C段提问：
（1）除了这三段重复的音乐之外，还穿插着两段不同的音乐，我们来找找，在这两段音乐出现时，画面上又出现了什么？
（2）枝条伸出手臂的时候音乐听上去感觉怎么样？那么长花、长树叶的时候呢？
（3）我们用什么动作来表现枝条伸出手臂，然后长出小花和叶子呢？
：还有两段音乐是不同的。当枝条伸展手臂的时候音乐很连贯，当长出嫩嫩的树叶和美丽的花朵时，音乐又很跳跃。
4、第四遍欣赏，了解乐曲的'ABACA的结构特点提问：这首乐曲分为几段？你是怎样分的？
：这首乐曲分为五段。风车是一个乐段，这个乐段重复出现了3次，长花是一个乐段，长叶子又是一个乐段，它们穿插于三段重复的音乐中。这首好听的乐曲叫做《单簧管波尔卡》，它是用一种叫单簧管的乐器所演奏的。
三、小组合作——体验与同伴合作表现的快乐
1、集体尝试用不同的动作表现师：我们试试看用不同的动作表现不同的乐段。
2、分组合作用不同的肢体动作表现乐曲结构师：接下来我们试试看每一组用不同的动作表示一段音乐。
四、结束
师：让我们一起去教室讨论一下还能用哪些好看的动作来表示不同的乐段。
音乐波尔卡教案 篇3
分析教材：
音乐――曲调热烈流畅，节奏具有明显的向前跳跃，滚动的感觉。
曲式结构――A-B-A-C。
动作――乐句相同的做相同的动作。（踏点步、三步一跳、脚跟脚尖脚跟跳、走步拍手、拉手走、转圈走；两两结队、变换队型走）
难点――掌握节拍和乐句。
重点――第一教时：感受音乐，按节拍学习动作。
第二教时：用不同动作感受音乐。
第三教时：两两结队，在一定的.队型上跳舞。
第一教时
目标：
1．通过听音乐、看图形乐谱、看表演，了解音乐热烈、流畅、欢快的情绪。
2．在活动过程中能听前奏掌握节拍、乐句，并学习简单的节拍动作。
准备：
小乐器（小铃、圆舞板、铃鼓）；每人一朵小花，一条迎春花；图形谱。
过程：
1．军队进行曲。
在《军队进行曲》音乐伴奏下，启发幼儿按节拍做符合音乐情绪的动作。
2．发声：春天。
1 3 5 6 │ 5 ― │1 5 O │1 5 O│5 4 3 2 │ 1 ― │
春天来到了，来了，来了，春天来到了。
柳树绿了，绿了，绿了，柳树发芽了。
花儿开放了，开了，开了，花儿开放了。
3．复习歌曲：柳树姑娘。
（1）听音乐演唱。
（2）边唱边演奏节奏乐。
4．新授。
（1）感受音乐情绪。
①听一遍音乐。问：有什么感受？
②再次欣赏。边听边按节拍做动作。（拍手、拍腿、拍肩……）
③听音乐观看教师跳舞，幼儿按节拍为教师拍手伴奏。
（2）感受音乐的节拍和乐句。
①听音乐用节奏乐器按节拍伴奏。
②出示图形谱边听音乐边看教师指图片。
③引导幼儿边听音乐边指图形谱。
④每位幼儿手拿一朵花、一支迎春花边听音乐边按图形谱演示。
（3）启发幼儿用简单的节拍动作表现。
①听音乐，启发幼儿按节拍动作做动作。
听音乐可以做什么动作？幼儿说出，教师跳出，幼儿学习。
学会两个动作后，引导幼儿按乐句重复跳出。
②幼儿学习两（三、四）个动作后，启发幼儿按乐句换动作。
（4）欣赏老师表演舞蹈后，幼儿参与随意跟跳。
5．节奏乐：娃哈哈
音乐波尔卡教案 篇4
设计意图：
《啤酒桶波尔卡》是著名音乐家约翰.
斯特劳斯写的一首世界名曲。
该曲节奏欢快。今天上课我是截取了其中的一段，并我通过《小老鼠和啤酒桶》的故事，结合图谱，把复杂的乐曲变得具体化、简单化，更贴近幼儿生活便与幼儿理解，并让幼儿尝试用各种乐器为乐曲伴奏，感知、理解乐曲的旋律。
活动目标：
1、感知、理解乐曲的旋律，并掌握∣××∣×××∣节奏型。
2、根据乐曲旋律特点及图谱提示，探索乐曲的配器。
3、能与乐队小组的同伴共同讨论，并协调地演奏。
活动准备：
1.图谱4幅。
2.铃鼓、沙响、圆舞板等打击乐器若干，分组摆放。
3.铃鼓、沙响、圆舞板图标若干。
活动过程：
1．看图谱听老师讲故事，理解图谱所表达的意思。
师：这是一张图谱，介绍啤酒桶。这个是什么？
听老师讲一个《小老鼠与啤酒桶》的故事。
（幼儿专注地倾听故事。）
2．看图谱听音乐讲故事，让音乐与图谱提示的节奏型及故事情节线索建立联系.
师：好了，故事讲完了。有个外国的音乐家约翰.
斯特劳斯先生把这个故事写成了一首很好听的乐曲，乐曲的'名字叫《啤酒桶波尔卡》。现在，就请小朋友来仔细听听这段乐曲是怎么样的？
（幼儿专注地倾听音乐。）
3．看图谱在老师指挥下听音乐拍手，感受相应的节奏型。
小朋友，你们听了这段乐曲以后有什么感觉？（欢快）师：你们也来讲这个故事，不过你们不用嘴巴说，用拍手来表现这个故事。
先来试一试小老鼠跳舞怎么表现。
（幼儿练习拍打∣××∣×××∣的节奏。）师：啤酒从桶里流出来可以做什么动作呢？
（幼儿根据图谱提示创编啤酒流动的动作。）师：我们跟着音乐边看图谱边用拍手来表现这个故事。
（幼儿随音乐完整地拍节奏。）
4．用打击乐演奏，体验集体演奏的乐趣。
（1）集体演奏，满足演奏的愿望。
师：想不想用乐器来表现这个故事？
你觉得这个乐曲可以分成几段呢？
给图谱分段贴乐曲图标。
（幼儿边看教师指图谱，边用乐器演奏。）
（3）为乐曲配器演奏。
（幼儿根据自己对乐曲的理解，借助图谱的提示进行初步的探索。
师：我们要成立3支小乐队。
每8位小朋友组成一个小乐队，然后推选一个小指挥，拿好图谱、乐器图标和乐器，找一个与别的小组不相互干扰的地方讨论演奏。
（幼儿每8人自由组合成小乐队，为自己的小乐队，并推选出小指挥。）（教师连续播放《啤酒桶波尔卡》的乐曲，巡回观察各组活动情况，必要时作适当指导。各小乐队积极讨论，并作相应的试奏，小指挥根据讨论结果，在图谱上贴上乐器图标。
教师请各小乐队把图谱挂在黑板上，然后请每组的小指挥根据图谱上的配器指挥小组成员演奏
5、师：刚才我们3支小乐队的表演都很精彩，接下来让我们去为别的小朋友们也表演一下吧。
课后反思：
本次活动环节清晰，过程流畅，孩子们的学习兴趣很浓，能自然地参与活动，大胆发表自己的意见。
从听故事的环节中就能跟着老师拍打∣××∣×××∣节奏；在用小手演示图谱环节也能积极开动脑筋，想出各种动作；在集体乐器演奏环节配合的很好，在最后成立小乐队自主探究学习的环节，虽然这一环节的安排有点乱，但以小组讨论的活动形式增加了幼儿发言的机会，使幼儿的思维发生碰撞，并能让幼儿自主学习过程中的更多的与同伴互动，幼儿在活动中主动获得音乐技能，并体验到挑战自我的满足感。
音乐波尔卡教案 篇5
设计思路：
音乐能够启迪人们的智慧，音乐能够陶冶人们的情操，对于在幼儿期的幼儿来说，音乐的教育作用功不可没。
《单簧管波尔卡》这一国外名曲，以其明快、简洁的2/4旋律，悠扬、流畅的曲调广为流传。在幼儿园的音乐欣赏活动中，加入本曲的介绍，使幼儿初步了解”波尔卡“这一音乐曲式的特点，进一步掌握2/4旋律的节奏：××××，××，××使幼儿在音乐的熏陶中，插上想象的翅膀，在音乐的王国中漫游，翱翔。
活动重点：
感受乐曲的结构特点并体验乐曲活泼欢快的情绪。
活动难点：
在感受音乐的.基础上能够根据老师的指挥进行演奏。
活动目标：
1、感受乐曲的结构特点并体验乐曲活泼欢快的情绪。
2、尝试用各种身体动作创意地表现滚动、飘扬等运动方式。
3、练习节奏：××××××××××××
活动准备：
1、自制音乐图谱一幅。
2、乐曲《单簧管波尔卡》，录音机。
3、碰铃、铃鼓、双响筒各14个。
活动过程：
1、谈话：昨天晚上老师做了一个好玩的梦……引入新课。
2、听一听、看一看、说一说。
A、请幼儿听音乐，看老师演示图谱。
B、鼓励幼儿伸出食指和老师一起演示图谱。
C、说一说音乐一样的时候你看到的是什么？（风车）音乐不一样的时候看到的是什么？（不一样的枝条）
3、引导幼儿根据自己的想象创变动作。
风车是怎样旋转的，可以做什么动作？
枝叶是怎样飘扬的，可以做什么动作？
选取三个动作，请幼儿听音乐做动作。
4、跟着音乐演奏：
A、请幼儿跟音乐节奏进行徒手练习拍手。
强调幼儿要学会看教师的手势指挥。
B、幼儿分组手拿碰铃、铃鼓与双响筒跟音乐演奏。
在演奏过程中，教师根据幼儿的演奏情况进行及时纠正，注意各乐器的相互配合，能够服从教师指挥。
5、总结幼儿活动情况，予以适当鼓励。
音乐波尔卡教案 篇6
设计意图：
音乐活动是一种审美活动，是向幼儿进行音乐教育的重要手段，在幼儿园音乐活动中，幼儿是参与的主体，因此选择适合幼儿水平、有助于发展幼儿音乐能力的教材，是促进幼儿音乐能力提高的关键之一。小班幼儿听觉分化能力不强，对节奏、速度等音乐要素的感受力都上停留在音乐的表面，要深入其内部，听辩音乐中有趣的变化，有待于教师的积极引导与培养。基于幼儿年龄特点和发展需要的分析，我选择奥地利音乐作品《螃蟹波尔卡》。
该作品基本为AB结构。A段明朗顿挫富有节奏感，B段的节奏欢快流畅，乐曲ABABABAB回旋，富有童趣别具特色。因此，在目标的设计上力求做到两点：
（一）基本把握乐曲AB的二段体结构，尝试用动作、图谱匹配的方法感受、表达音乐；
（二）享受游戏学习的快乐。
在实施过程中运用三种策略来达成目标：
（一）视听结合策略：诱发幼儿喜欢小螃蟹的形象，进而喜欢螃蟹波尔卡这首乐曲。建立螃蟹形象与音乐形象之间的'关系。食堂应结合包括课件与音乐的结合，图谱与音乐的结合。
（二）肢体参与策略：这个策略主要是帮助幼儿进一步理解作品问题。但这不仅仅是认知目标，而是希望幼儿在理解的基础上，更加乐于用肢体区表达音乐形象，提升幼儿喜欢音乐作品的情感。
（三）游戏策略：一方面保持孩子们活动的兴趣和参与的积极性；另一方面将孩子们对音乐形象、音乐作品以及参与其中乐意表达的情绪推向高潮，这也是一种积极地情感体验。
活动目标：
1．基本把握乐曲AB的二段体结构，尝试用动作、图谱匹配的方法感受、表达音乐；
2．享受游戏学习的快乐。
活动准备：
1．精神准备：熟悉幼儿，了解幼儿基本情况；
2．物质准备：电脑、课件、图谱一张；
活动过程：
一、语言导入主题：
1．教师引出话题：在池塘里生活这一群小螃蟹，听一听他们在干什么？及时幼儿共同倾听乐曲第一遍。
①幼儿和老师共同欣赏课件一遍。
②幼儿和教师交流欣赏后的感觉。
2．教师幼儿共同倾听乐曲二遍。
①教师幼儿交流：小朋友觉得小螃蟹们在干什么呢？
②教师幼儿交流听了乐曲之后的感受。
二、动作匹配——感受乐曲
1．教师出示节奏图谱，引导幼儿视听结合，分段欣赏乐曲。
2．感受Ａ段：教师播放乐曲的A段。
①教师提问：小螃蟹们是怎么跳舞的呢？
②引导幼儿用动作表达Ａ段，幼儿用动作表达小螃蟹的跳舞，教师引导幼儿交流小螃蟹的动作。
2．感受Ｂ段：教师播放乐曲的B段。
①教师提问：现在小螃蟹们在干什么呢？
②引导幼儿用动作表达Ｂ段，教师幼儿尝试用动作表达小螃蟹吹泡泡。
③重点引导幼儿把握最后一拍，先引导幼儿数拍子，拍好最后一拍；再引导幼儿配合着吹泡泡的动作，心里数拍子，拍好最后一拍；最后让幼儿听乐句进行表达B段乐句。
3．完整感受ＡＢ段乐曲：教师幼儿完整地合着音乐，用动作进行表达乐曲。
三、游戏匹配——表达乐曲
1．教师撤回节奏图谱，利用游戏提升幼儿对乐曲的理解与表达。
①教师提问：螃蟹妈妈来数一数，小螃蟹都回来了吗？教师交待游戏规则：螃蟹妈妈带小螃蟹做一个圆圈游戏，妈妈点到的小螃蟹跟着妈妈……妈妈和小螃蟹再见，小螃蟹就回家。教师在A段第一个乐句按着节拍一一点数幼儿围成圆圈，第二个乐曲围成圆圈；在B段以大圆圈和小圆圈收放的方式，表达B段的乐句，并在每一个乐句的最后，以拍手的动作表达每一个乐句的最后一拍（即泡泡破了），引导幼儿重点感受Ｂ段的最后一个节拍。
②教师带着幼儿合着节拍，做圆圈游戏2遍。
2．互动游戏
教师语言引导：请上小螃蟹的大朋友（客人老师）一起做圆圈游戏，教师ＡＢ音乐结构循环三次结束。
音乐波尔卡教案 篇7
课题来源
活动的灵感来源于“超级玛丽”电玩游戏，这个游戏情节明了，人物的善恶清晰，孩子们都很喜欢玩。音乐原曲名《胡西尔?休西波尔卡》，是手风琴乐曲，曲风较欢快、诙谐，乐段清晰，稍作剪辑，便呈现出ABA结构特点。我将“超级玛丽”的游戏情境与乐曲结合，设计出打击乐游戏“玛丽波尔卡”，以“闯关”的游戏情境吸引幼儿积极参与。
活动目标
1．熟悉乐曲《玛丽波尔卡》，感受乐曲活泼欢快的情绪，能随乐合拍地做“走、跳和吃蘑菇长大”的律动，能看指挥进行打击乐演奏活动。
2．在图谱和口令动作的暗示下，大胆匹配乐器，尝试根据B段音乐的变化奏出“由弱变强”的音响效果．能在游戏情节进展线索的提示下累加大鼓并进行合乐演奏。
3．体验多次闯关和升级所带来的挑战乐趣。
活动准备
幼儿玩过游戏“超级玛丽”；图谱和音乐；铃鼓、圆舞板、小铃各6副，大鼓一套。
活动过程
一、熟悉音乐的段落结构，学做各角色身体模仿动作
1．提问引出超级玛丽的话题。
师：你们玩过“超级玛丽"的游戏吗?里面有哪些好玩的?
2．出示图谱，介绍内容，说说简单的口令。
师：这里有一幅图，图里的玛丽正在闯关．看看他遇到了谁?(特别强调乌龟的特征与应对的方法)
3．倾听音乐，匹配图谱，感受音乐ABA的结构。
师：玛丽闯关的`时候还有音乐，我们一边听音乐一边看看玛丽是按什么路线闯关的。
4．创编玛丽的动作，逐步完整表现音乐。
(1)师幼创编A段“走、跳、定住”动作，并随乐练习。
师：我们清楚了玛丽是怎么闯关的，谁来试一试?大家坐在椅子上学一学。(合乐练习A段)
(2)师幼创编B段“吃一个蘑菇，慢慢长大”的动作，并随乐练习。
师：玛丽会怎么吃蘑菇、怎么长大呢?谁来试试?大家向他学一学。(合乐练习B+A段)
师：我们合着音乐，把吃蘑菇和后面的走跳、放鞭炮动作试一试。
(3)完整练习(指图+动作)。
师：跟着音乐把你们刚刚编的动作完整做一次。(合乐完整练习)
(评析：活动开始教师通过简洁的提问将幼儿的思维唤醒，回忆出电玩游戏中玛丽闯关的情境。随后教师出示相关图谱，启发幼儿观察其中的事物，并使用朗朗上口的口令帮助幼儿熟知动作模型和节奏模型。最后，强调音乐的ABA结构，为后面的活动奠定了基础)
二、随乐进行“超级玛丽”律动游戏，再次感受游戏的乐趣
师：我们要进行闯关游戏了，记住，乌龟来了千万不能动哦!小玛丽们准备好了吗?
师：听!闯关成功了吗?(尾音显示成功)
(评析：教师赋予幼儿“超级玛丽”的角色身份进行闯关游戏，帮助幼儿再次欣赏了音乐，并在玩中对音乐、角色、情节有了更加深刻的记忆和理解。结尾处加上代表成功的尾音，让幼儿自己辨别成功与否，增加了趣味性)
三、探索为乐曲匹配合适的“武器”，看指挥大胆地进行闯关游戏
1．根据身体动作的暗示，探索用铃鼓的不同演奏方法匹配B段音乐，用圆舞板和小铃匹配A段音乐并分段演奏。
2．看指挥完整随乐演奏．初步感受用乐器当武器闯关的乐趣。(第一关)
3．在游戏情节进展线索的提示下，累加大鼓进行合乐演奏。(第二关)
4．交换“武器”，体验用不同的“武器”闯关的乐趣。(第三关)
(评析：此环节的游戏性更加明显，幼儿完全置身于闯关、挑战的情境中)
四、完整随乐闯关表演(终极挑战)
1．部分幼儿做律动游戏，部分幼儿用乐器伴奏做掩护，进行终极闯关。
师：我们要进行最后的终极挑战了，只要你们闯过这一关就能变成超级玛丽!请每队的前四位小玛丽先上来闯关，其他超级玛丽在座位上用“武器”为他们做掩护。如果他们过关了，一会儿再掩护你们闯关。
2．表演与演奏的幼儿交换，继续闯关。
(评析：部分幼儿在场地中间表演律动游戏，部分幼儿用乐器当武器演奏，双方协助闯关，增强了幼儿的合作能力和艺术表现力)
音乐波尔卡教案 篇8
教学目标：
1、通过欣赏乐曲《铁匠波尔卡》，学生能够喜爱音乐，并形成一定的良好聆听音乐的习惯。
2、学生在聆听、体验、律动等活动中，充分体验音乐实践的快乐。
3、通过欣赏乐曲《铁匠波尔卡》，学生能够用自己的声音和动作表现音乐。
教学重点：
学生能够用自己的声音和动作表现音乐。
教学难点：
学生能够准确把握每个乐段的衔接处，并连贯的表现出来。
设计意图：
由于一年级学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的身心特点，因此我采用了视频、律动、图片进行直观教学。根据音乐的特点，我还结合了哼唱和表演等音乐活动让学生参与音乐体验。
一、导入
1、师：“今天老师带来了一个视频，小朋友们看看视频中的人是谁，他们在干什么”？生：……
师“其实他们是铁匠，铁匠是一门古老的职业，他们以铁为原料，靠铁来打造出各种各样的生产工具和生活用品来养家糊口”
“那你们有看到视频中的人用着怎样的工具在打铁？大小一样吗？声音是怎样的，可以用自己的声音模仿一下吗”？
“我们再来看一遍视频，听听大小铁锤的敲出来的节奏是怎样的，用你自己的声音模仿一下”（进而说到大小铁锤的速度）
2、出示节奏谱
师“现在老师要把你们分成两组，分别代表大小铁锤”出示节奏谱，并分组。
“你们为大铁锤，大铁锤的动作是怎样的？”
“你们为小铁锤，小铁锤的动作又是怎样的？”
“大小铁锤们，我们一起合作试试吧，记得带上你的动作”。
3、乐器伴奏
师“同学们，如果要用打击乐器为我们伴奏，应该用怎样的乐器比较合适大小铁锤呢？”
生……
师“那我请两位同学来做代表为我们呢伴奏好吗？”选择学生为其伴奏。
师“其他同学继续用自己的声音和动作表现”。
二、揭示课题
1、“同学们，你们知道吗？在150年前，奥地利有位作曲家就是听到了这美妙的打铁声，于是创作了一首管弦乐曲《铁匠波尔卡》，现在让我们来听听这首乐曲，听完告诉老师从音乐中你听到了什么声音，铁匠的心情又是怎样的”。
2、“因为每天都有络绎不绝的人们找到铁匠打铁，铁匠也非常高兴每天都能帮助到大家，你听，铁匠美好工作的一天又开始了，他正哼着歌儿朝铁匠铺走去”。
三、分段聆听
（一）第一部分
1、聆听第一乐段，师在主旋律前“do’sol’mi’do’re’（叮）”处唱“一起打铁去（铃鼓）”，接着指着旋律谱用“叮”哼唱，并在每句最后一拍拍手。
2、“小朋友们愿不愿意跟着老铁匠去铁匠铺看看？”
“那请小朋友们拿出你的手指随着铁锤的路线一起唱唱吧”。
3、师“我们刚刚唱了几句？”“你是怎么发现的”“拍手是在每句的什么时候出现？”再随音乐做一次。“也就是说我们走了四条路才到铁匠铺，现在，请同学们起立，伸出你的右手，我们先朝右手边方向走，每当我们唱完一个乐句后，请你转身朝另一个方向走好吗？”带领学生走了一次后，请学生自己完成一次。
4、师“欢迎各位来到铁匠铺，老铁匠托我考大家一个问题，我们要做什么准备工作，坚硬的铁块才能被我们敲出想要的形状？”
生……
5、当学生说出有关火的答案后，师“你真聪明，其实铁匠铺一般都有一个火炉，在火炉的连接处都有一个用手拉的风箱，用来控制火的温度和力度”。“谁可以来模仿下拉风箱的动作？”
请全班同学一起做一做（12，12，12）提示学生面对圆心做动作。
6、“我们跟着音乐试试吧”教师带领学生有节奏的做动作，并在打铁声出现时在黑板画出旋律线。
7、师“刚刚在拉完风箱后，你还听到了什么声音”。
生“打铁声”
师“根据老师所画的旋律线你能知道哪里是大铁锤和小铁锤的声音吗”？在学生描述完答案后，老师进行旋律线的讲解，并带领学生随这部分音乐用自己的声音模仿和做打铁的动作。
师“同学们，你们可以跟着音乐用声音和动作再来表现一次吗，面对圆心拉风箱，准备~”
8、师“其实我们刚刚所表现的`‘走路去铁匠铺’‘拉风箱’和‘打铁’是《铁匠波尔卡》这首乐曲的第一部分，现在你们可以将这一部分完整的表现一次吗？我要请出几位同学为我们伴奏”。
师在主旋律前“do’sol’mi’do’re’（叮）”处唱“一起打铁去（铃鼓）”，并随之引导学生表现动作。
（二）第二部分
1、师“小铁匠们表现的真棒。你听，老铁匠满意的看到你们的工作成果，他们在用怎样的方式庆祝呢”生……
师“其实老铁匠们正在随着美妙的打铁声舞蹈着，这种舞蹈就叫做‘波尔卡’，小铁匠们要不要跟老师学一学”
2、师“我们手拉手，同样的还是朝右手边开始走，12345678，反方向22345678，换32345678，再换方向42345678，；接着男生请伸出你的右手，绕着你右手边的女生面前转一圈123456刚好回原地拍拍手，接着，女生在刚刚的男生面前跑一圈223456回原地拍拍手；再自己转一圈323456面对中间拍拍手，然后右脚、左脚、右脚、左脚”
3、师“记住了吗，那我们完整跳一次”接着带领学生跟着音乐试一次。
（三）第三部分
1、师“小铁匠们跳的真好，刚刚我们听得是乐曲的第二部分，让我们继续往下听，接下来这一部分和那一段相同呢？”播放乐曲第三部分。
2、在学生说出与第一乐段相同，并且结尾处不一样时，师“原来在我们跳完舞后，铁匠们又回去铁匠铺继续工作了，让我们再听一次，数一数大铁锤出现了几次，小铁锤出现了几次”。
3、在学生说出正确答案后，表扬并进行第三乐段的表现。
师“原来在两声大铁锤和五声小铁锤中，铁匠结束了这一天的工作，现在我们把这一乐段再表现一次好吗，谁来为我们伴奏？”
四、完整聆听
师“铁匠这一天的工作真的是充实而又高兴的，小朋友们，你们可以将这一天的情景再完整表现一次吗”？
生……
师“那老师要选出几位同学给我们表现的同学伴奏”。
表演完后请学生依次放好乐器并回圆圈位置坐好。
五、介绍作曲家
师“今天我们所学的这首管弦乐作品来自奥地利作曲家约瑟夫·施特劳斯，他有一百多首管弦乐作品，这首《铁匠波尔卡》是其中流传最广的一首，今后我们还会学习到很多他的作品，好了，今天的课就上到这里，小朋友们再见！”
音乐波尔卡教案 篇9
活动目标：
1、初步学习用打击乐演奏《啤酒桶波尔卡》，掌握XX|XXX|节奏型，能听出ABA段式。
2、借助图谱及"小老鼠与啤酒桶"的故事情节，感知理解乐曲的旋律，掌握相应的节奏型。
3、借助已有经验、图片和老师的提问，理解并记忆歌词。
4、学唱歌曲，掌握断顿、欢快和连贯、舒缓的不同演唱方法。
活动准备：
图谱一张、PPT、打击乐器（铃鼓、碰铃、沙锤）
活动过程：
一、借助图谱理解"小老鼠与啤酒桶"的故事情节
1、小朋友，老师这儿有一幅奇怪的图谱，你们这是什么？（啤酒桶）
2、这幅图里藏着一个有趣的故事呢？（对照图谱，教师讲故事）
3、我这儿还有一首好听的音乐，也是讲的这个故事，一起听一下音乐（边欣赏音乐，边讲故事）
4、完整欣赏后提问音乐共分为几段？哪两段音乐是一样的？
二、看图谱，在老师的指挥下听音乐做节奏训练
1、故事中小老鼠是怎样数啤酒桶的.？小老鼠是怎样来跳舞的呢？教师引导学打XX|XXX|
2、看图谱拍身体部位并一起做节奏练习
3、随音乐分组练习拍打音乐节奏
三、感受打击乐加入后乐曲的音响效果
1、讲解演奏方式以及乐器的用法，数啤酒瓶的时候用铃鼓，小老鼠跳舞的时候用沙锤和碰铃，小老鼠听到脚步声集体合奏，分组进行联系
2、集体合奏并讲解注意事项
教学反思：
用幼儿能听懂明白的话语帮助幼儿理解。尽管只有短短20分钟，宝贝们已经较好的掌握了歌曲的内容和旋律，但人的记忆都有一定的遗忘规律，且幼儿的学习需要不断重复，所以，还需要不断的巩固复习，才能达到更好的效果。
音乐波尔卡教案 篇10
一、教材分析、把握重点
1、教材分析
基于园本课程的开发和利用，本次活动内容选自南京师范大学许卓雅教授主编的《幼儿园音乐教育活动丛书》中大班的一个欣赏活动，此活动经过我们音乐教研组多次的研讨，形成了基本完善的方案今天与大家一起来分享。《单簧管波尔卡》是一首深受人们喜爱的单簧管独奏曲。是一首流传很广的波兰民间舞曲，乐曲采用回旋曲式，由三个欢快的旋律构成。音乐第一旋律用轻巧的颤音和运用主和弦、属七和弦的琶音构成旋律音型，跳跃性很强，使乐曲充满了顺畅、欢快的情绪。第二旋律音乐的情绪是主题部分的延续，旋律的连贯性和流动性较强。第三旋律的波动较大，与主题形成鲜明的对比，音乐带有诙谐、风趣的情调。全曲轻松活泼、旋律流畅、给人以一气呵成之感。
2、活动目标：
根据大班幼儿年龄特点，我们确定了两个目标。
（1）通过图形乐谱帮助幼儿认识乐曲的结构特点，培养幼儿对音乐活动的兴趣。
（2）尝试让幼儿运用创造性身体动作表现音乐明朗、欢快、流畅的情绪。
3、活动重难点：
本次活动的重点是感受乐曲的结构特点并体验乐曲欢快、流畅的情绪。难点是分辨主题旋律出现的次序，了解回旋曲式特点，在感受音乐的基础上能够创编动作并表演。
4、活动准备：
（1）物质准备：一只小鸟、音乐图谱一幅、录音机、磁带。
（2）幼儿的知识经验准备：
A、带领幼儿一起玩滚轮胎游戏。
B、玩风车：风车的手柄上栓上飘带。让幼儿体验旋转、飘扬的.运动方式，为欣赏感受音乐和创编动作做铺垫。
二、说学情
音乐欣赏作为引导幼儿感受和表现艺术的重要活动之一，可以充分发挥音乐艺术的特点，激发幼儿的共鸣，促进幼儿发展。对于大班幼儿来说，他们具有注意力集中的时间短，爱动、爱表现的心理特点，但他们已经基本能把自己的经验与音乐结合产生联想，体验音乐的情绪，听辨音乐中有趣的变化。而乐曲《单簧管波尔卡》它以明快、简洁的2/4拍旋律，悠扬、流畅的曲调广为流传，全曲是ABACA回旋曲式，结构非常明显，变化清晰，幼儿容易听辨，比较符合幼儿的兴趣特点。
三、精选教法，引发兴趣
"兴趣是最好的老师"，教育心理学也认为"学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效的掌握学习对象。"因此，我主要采用了以下教法：
1、图谱教学法。从幼儿认识事物的特点出发，图谱教学法具有鲜明的具体形象性特点，它以看形象的图案直接刺激幼儿的视听器官，使教学由难变易。
2、经验迁移法。将幼儿熟悉的妈妈织毛衣、户外游戏滚轮胎等情景引入到活动中，激发幼儿欣赏音乐的兴趣。
四、暗授学法，让幼儿主动欣赏音乐
物理学家爱因斯坦说："想象力比知识更重要"，而对想象力的启迪，音乐欣赏有着不可忽视的作用。根据大班幼儿的特点，我设计了以下学法：
1、体验法：教师让幼儿通过观看图谱、创编动作等手段，让幼儿体验乐曲欢快、流畅的情绪。
2、多种感官参与法：活动中，幼儿耳听音乐、眼看图谱、手随教师设计的律动进行表演。要求幼儿最终能达到：在脱离乐谱的情况下，能随音乐做动作并能基本准确地反映出音乐的结构、性质。从而调动幼儿听觉、视觉、运动觉等多种感官的参与，促进幼儿对音乐欣赏产生浓厚的兴趣。而这些方法的使用，能使幼儿得到不同的心理满足，体现了新《纲要》"以人为本"的教育理念，更便于实现"因势利导、因人施教"。
五、活动流程
活动分为六个部分：听音乐进入活动室——情境导入——欣赏音乐——创编表演——延伸巩固——听音乐走出活动室，这是一个层层深入的欣赏模式。
1、听音乐进入活动室。在乐曲《舞乐组曲》的音乐声中，教师带幼儿边拍手边进活动室，营造一种欢快的气氛。
2、创设情境，兴趣引入。
此环节教师以提问的形式，引导幼儿进行谈话激发兴趣：如昨天晚上睡得好吗？有没有做梦？然后教师以故事的形式讲述自己的梦，并出示图谱自然引出课题。
3、完整欣赏，感受乐曲情绪。
（1）教师出示图谱，引导幼儿欣赏乐曲。
（2）请幼儿再次欣赏音乐，并用右手食指跟随音乐进行书空。
（3）请一名幼儿当"小老师"带领幼儿一起欣赏音乐，教师根据情况给予帮助。
（4）带领幼儿分析曲式结构：
（5）再次欣赏音乐。
此环节的意图是教师用颜色鲜艳的图谱，节奏欢快的音乐，扣动幼儿的心弦，激活幼儿的思维，激发了幼儿主动学习的兴趣。教师采用提问、书空、当小老师等多种形式引导幼儿欣赏乐曲，层层深入让幼儿感觉不出乏味，并利用直观的图谱帮助幼儿分析曲式结构。然后通过让幼儿再次完整地欣赏乐曲，使幼儿把体验、分析所得的感性认识和理性认识结合起来，感受一个更清晰的音乐形象，从而更深刻地理解作品。
4、创编动作，感悟音乐。
（1）教师以谈话的方法引导幼儿为乐曲创编动作。
（2）教师提炼动作（三个动作）带领幼儿跟随音乐进行舞蹈。
（3）拓展幼儿思维进行创编，并跟随音乐的节奏进行舞蹈。
这一环节我创设了一个自由宽松的体验环境，采用双主体互动模式，将幼儿游戏、生活中的事情如，滚轮胎、钻石油等经验迁移到活动中，用音乐来表现，进一步激发了幼儿对音乐欣赏的兴趣。在活动中只要不影响同伴，幼儿可以用各种动作，随着音乐旋律释放表演激情，而教师始终饱含热情，不断发现孩子的闪光点，并给予鼓励，让幼儿获得成功感。
5、活动延伸：
（1）与同伴手拉手一起随音乐跳圆圈舞。
（2）邀请客人老师一起参与活动。
这一环节的设计是将幼儿参与活动的积极性推向高潮，把自己对音乐的感受全部释放出来，再加上客人老师的参与使活动达到高潮，在烘托课堂气氛的基础上，达到了一个大家共同分享活动快乐的目的。
6、听音乐走出活动室。
六、感悟与反思
俗话说："教无定法，贵在得法"一堂好的音乐欣赏课应该体现"教学生活化的"教育理念。我想，好的音乐欣赏应该是一种艺术享受，我会在以后的教学实践中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子们一起探索，一起成长！本次活动有不当的地方，望各位老师给与批评指正，我的说课到此结束，谢谢！
音乐波尔卡教案 篇11
【授课年级】五年级
【教学目标】
1、简单介绍西洋木管乐器，使学生对其有个初步的认识和了解。
2、通过聆听《单簧管波尔卡》，感受音乐快速跳跃的情绪特点。并
指导学生能用图形式或线条表示自己听到的音乐。
3、感受波尔卡舞蹈欢快流畅的风格。
【教学重难点】
感受单簧管的音色特点，乐曲所表现的"波尔卡"的跳跃情绪特点
及乐曲曲式结构的特点。
【教学内容】
一、学一学
导入新课：
1、师：孩子们，今天木管家族邀请我们去做客，让我们一起坐上心爱的小马车出发吧
2、木管乐器的.自我介绍：
A、长笛：是木管乐器中的高音乐器，音乐宽广，音色清澈柔美，常把它比作乐队中的“花腔女高音”。
B、短笛：短笛是长笛的同类乐器，形状与长笛雷同，发音管比长笛短而细，音色响亮清脆、很有色彩。适宜于演奏各种
抒情或华彩性的乐曲。
C、大管：又称“巴松”，是木管组中的低音乐器。管身较长，音色丰满浑厚，善于表现诙谐、滑稽的形象。
D、双簧管：直吹，音色明亮，带鼻音，长于感情的表现，有“抒情女高音”之称。常用于田园风光的表现
E、单簧管：又称“黑管”，直吹。低音浑厚响亮，中音区圆润柔和，富于表情，高音区则较尖锐。单簧管音色丰富而明朗，表现力极为丰富，是木管乐器中音域最宽的乐器。
3、单簧管为大家演奏一曲《单簧管波尔卡》。
二、听一听
欣赏《单簧管波尔卡》
1、初听：完整的欣赏，出示图形谱。
2、小组讨论分析：在图形谱中发现了哪些相同点与不同点？（目的：运用直观的图形帮助学生了解乐曲的结构，注意主题出现了几次。）
3、复听：学生以小组形式运用自己喜欢的方式来表现乐曲旋律相同的乐段与不同的乐段。（可以用线条，动作，手势等等，此环节为后面学生创作图形谱打基础）
4、学生创作图形谱。
5、演示图形谱。
三、跳一跳
1、简单介绍波尔卡
波尔卡：捷克的一种民间舞蹈。以男女对舞为主。于十九世纪中叶风行全欧。一般为二拍子，节奏活泼。
2、师生共跳波尔卡。
四、想一想，说一说。
师：孩子们，你们今天高兴吗，是什么让我们这么高兴？（音乐）是的，音乐给我们的生活带来极大的乐趣！它可以表达我们心底最深的情感和最美好的祝愿。
五、最后，让我们在单簧管优美动听的演奏声中坐上小马车回家吧！
（下课）
音乐波尔卡教案 篇12
一、教学内容：
大班音乐律动《铁匠波尔卡》
二、教学目标：
1、学会区分乐句，理解乐曲ABA结构。
2、学习按音乐的乐段律动，感受和表现乐曲轻松、愉快的情绪。
3、学习协调地合作表演，并在表演中愉快地进行表情交流。
三、教学准备：
1、请爸爸妈妈丰富幼儿的知识：帮助幼儿了解铁制品的制作过程，了解铁匠的劳动方式和劳动工具。
2、录音机、磁带。
3、图谱。
四、教学重点与难点：
学会区分乐句，并用动作正确表现乐句。
五、教学方法与手段：
谈话讨论、练习巩固、设问导答法、多媒体辅助教学：录音机、磁带。
六、教学过程：
意图一、出示图片，谈话：
1、朱老师这里有张图片，你想不想知道是谁？那就请你睁大你的眼睛，看看他是谁？他在干什么？
2、小结：那些把铁块打制成各种各样的铁制品的人，我们叫他铁匠。1、看图片，了解和认识铁匠的工作。
2、请个别幼儿模仿铁匠打铁的动作。通过谈话导入活动，而做一做打铁的动作激发了幼儿的兴趣。一、欣赏乐曲，体验乐曲的愉快的情绪，感受乐段ABA的结构：
1、完整播放歌曲，提醒幼儿安静欣赏。
（1）哎，朱老师这边正好有一段铁匠打铁的音乐，想听听看吗？
（2）请你仔细听听看，这段音乐有几段，哪里是一样的，哪里是不一样的？
2、提问：
（1）音乐的开头和结尾是一样的吗？
（2）中间呢？中间和前面后面一样吗？
（3）你觉得这段音乐一共有几段？
（4）听了这段音乐，你的心情怎样？
2、小结：刚才我们听到的这段音乐，它的名字叫《铁匠波尔卡》，这段音乐一共有三段。第一段和第三段是一样的，中间又是一部分，这样的音乐我们就叫它ABA音乐结构。
3、再次完整播放乐曲。
（1）听了这段音乐，你觉得铁匠在干什么呢？（打铁）
（2）怎么打？你来试一下。
4、请2到3位幼儿来做做打铁的动作，教师提醒幼儿要有节奏的打铁。1、幼儿安静倾听全曲，感受乐曲轻松愉快的情绪。
2、根据教师的提问讨论交流，理解乐曲ABA的音乐结构。
3、有节奏的练习打铁动作。
通过欣赏乐曲和教师的提问，感受和理解乐曲的三段体结构。三、组织幼儿分段欣赏音乐，创编动作：1、A段：
（1）铁匠打铁的时候会做很多事情，刚开始会做什么准备呢？我们来听听A段，铁匠做了哪些准备？
（2）出示图谱：朱老师把这段音乐做了图谱，我们一起来看一下，铁匠先拉风箱，先轻轻的有节奏的拉，一下两下，火小小的，再用力的也是有节奏的拉，一下两下，火大大的。然后小铁匠要打铁啦，他先轻轻的有节奏的打了四下，再重重的还是有节奏的打了2下。
（3）引导幼儿跟着音乐看图谱做动作，提醒幼儿要有节奏：好，小铁匠们，我们一起来做准备吧，要跟着音乐的节奏哦。
2、B段：
（1）揭开图谱B段，引导幼儿观察空白：这里为什么是空白的呀？原来这个地方小铁块们被铁匠打成了各种造型，我们来看看，要变几次造型呀？这个时候铁匠是不动的，在那观察小铁块各种好看的造型呢，然后才是铁匠在那用力的有节奏的打铁一下两下。
（2）那小铁块们快来准备好，我来当回小铁匠。那铁匠还没打到小铁块的时候，小铁块会动吗？铁匠打到哪里的时候，那个地方会怎么样？（缩进去）。好，那朱老师喊“12”的时候请小铁块们摆好一个造型，“叮叮”（敲打）的时候我敲到小铁块的哪里，那个地方就缩下去。再喊”12”时候，请小铁块们很快的再换另一个造型，准备好了吗？。
（3）组织幼儿听音乐进行律动：刚才朱老师当了一回小铁匠，现在请小朋友们也来当一回小铁匠，请你找一个好朋友，你们商量一下谁来当小铁匠，谁来当小铁块，等一下再交换，54321，请当小铁匠的小朋友起立；再请当小铁块的小朋友起立。
3、A’段：
（1）出示图谱：看好多小锤子呀，说明快做完了，小铁匠要快点哦。最后，小铁匠好累呀，但是欣赏自己做的那么漂亮的铁制品，他心里怎么样啊？（开心）
（2）组织幼儿听音乐进行律动：和刚才一样，我们两个小朋友一组，小铁匠要跟着音乐的节奏快速的打铁哟，小铁块慢慢的.越打越小，最后变成一个漂亮的铁制品。1、分段欣赏歌曲。
2、大胆创编动作，随音乐表现铁匠和铁块的动作、形象。通过欣赏乐曲，根据自己的认识，猜测乐曲中铁匠的动作，进行动作的创编。然后欣赏教师的表演，激发幼儿表演的愿望，在学习按音乐的段落和句子做动作和变换动作，体现幼儿的主动性和参与性。四、组织幼儿表演，表现乐曲轻松、愉快的情绪并能协调地合作表演：
1、还记得我们这首曲子叫什么名字吗？好，现在我请小铁匠们跟着音乐完整的来打铁，第一段A段的时候，是干什么啊？B段的时候是做什么？第三段呢？我们完整的来一遍，要有节奏的打铁，打出来的铁制品一定是最漂亮的。
2、组织幼儿完整随音乐表演，提醒幼儿跟着音乐的节奏律动，语言提示幼儿各种动作要点。
3、请幼儿交换再次表演，教师简单提示。
4、小结：小铁匠们真棒，打了许多好看的铁制品，我们整理一下，回去休息休息吧。
1、请幼儿两人一组，进行愉快表演。
2、感受和表现乐曲轻松、愉快的情绪通过表演，巩固幼儿对乐曲的了解，并引导幼儿在合作表演中进行表情交流，认识合作的重要性。
音乐波尔卡教案 篇13
教学内容：
听赏〈〈闲聊波尔卡〉〉四首乐曲。
教学目标：
通过乐曲〈〈闲聊波尔卡〉〉等的欣赏，让学生了解波尔卡音乐的特点。
教学过程：
一 听赏导入：
师：播放〈波尔卡〉〉。
生：（自由阐述）
1：这首曲子很有意思，它的音乐好象不是拉或弹出来的。
2：是不是敲出来的？
3：它的情绪比较活泼、轻松。
师：这首曲子的演奏手法是很特别，它完全是拨弦拨出来的，而这个音乐的.风格就叫：波尔卡。
二 介绍“波尔卡”
“波尔卡”是音乐的一种体裁，属于男女对舞用的舞曲。起源于捷克民间，曾经风行全欧，西洋不少著名作曲家都用过这种体裁写过音乐作品。它一般为二拍子，节奏活泼、欢快。典型的节奏型是：
XX X XX X ｜ X X X 0 ｜。
鉴赏《闲聊波尔卡》
1 第一遍欣赏，要求：给音乐起名字。
生：（可能会有学生知道，不知道就让他们自己随便）
师：曲子的名称是《闲聊波尔卡》，也叫《唧唧喳喳波尔卡》或《叽叽嘎嘎波尔卡》
2 第二遍欣赏，要求：在笔记本上描述自己对音乐的感受。可以用各种形式。
3 简介作品：这也是小施特劳斯作于1858年的一首力作。管弦乐曲。也是一首舞曲小品。作品诙谐热闹、有声有色地表现了妇女们嚷着叫着笑着闲聊的情景。
4 尝试听出音乐的主要主题，并哼一哼：
（1=Ba2/4）5 ｜ 5 55 5 ｜ 5 55 4 ｜ 71 23 ｜ 5 22 6 ｜ 2 22 6 ｜2 22 71 ｜2345 6712 ｜ 3 55｜
5 教师可以适当再对音乐作一个详细的描述：这首曲子中运用了许多小倚音，生动逼真地刻画了一群叽叽喳喳、喋喋不休的快乐妇女的音乐形象。在接着的其他段落中，乐曲以这一主题为基调，频繁地采用倚音、波音、颤音等装饰音技巧，使音乐显得细碎活跃，惟妙惟肖地描绘了妇女快活的说笑声。同时，乐曲还采用顿音、重音等演奏手法，进一步突出了妇女说笑声中各种不同特点的语言音调。
6 听音乐让学生模仿曲子了的场景，并尝试写曲式结构。
让学生展示他们所知道的“波尔卡”音乐，并做一定的分析。
音乐波尔卡教案 篇14
设计意图：
舞蹈作为一种生动、形象的艺术语言，一直都受到幼儿的特别亲，生性好动的孩子们往往会情不自禁地跟随音乐的节奏摆头、动腿、挥动小手。大班的幼儿随着年龄的增长，音乐的感受能力、表现力进一步提高，有时，他们已不满足于用绘画、色彩、形体动作等来表现自己对音乐的理解，而舞蹈中丰富多变的队形是其非常重要的组成元素，这恰巧是幼儿在平时的教学活动中极少涉及的，于是，我选取脍炙人口的欧洲民间舞曲《单簧管波尔卡》作为音乐内容，在欣赏的基础上，运用多媒体，把幼儿带入一个以队形变化表现音乐为主的舞蹈世界。通过活动，幼儿不仅能得到能力、知识上的提高，而且对幼儿团队协作性也是一次很好的练习。
重点：
感受乐曲ABACA的曲式结构，并能根据其变化欢快地与同伴一起舞蹈。
难点：
听辩曲式结构变换集体队形。
解决：
1、借助图谱感受音乐。
2、多媒体欣赏丰富感性经验。
目标：
1、感受乐曲欢快、流畅的基调，区分ABACA的曲式结构。
2、了解队形变化是舞蹈的`重要组成部分，尝试根据曲式结构变化舞蹈的队形。
3、体验与同伴一起跳集体舞的快乐。
工具与材料：
音乐图谱、各种队形图、多媒体、磁带等
过程：
一、音乐欣赏
1、纯音乐欣赏：这首曲子带给你的感觉?
2、再次欣赏：请幼儿用蹲和站来表现对音乐变化的理解。
3、借助图谱欣赏：进一步感受并标示ABACA结构。
二、国外集体舞欣赏
队形的变化
三、创编《单簧管波尔卡》的队形
1、讨论队形变化
2、确定并明确队形的变化
3、第一次尝试
4、合着音乐进行地二次尝试
四、完整舞蹈。
音乐波尔卡教案 篇15
教案目标：
1、幼儿感受乐曲的结构特点并体验乐曲活泼欢快的情绪。
2、尝试用各种身体动作创意地表现滚动、飘扬等运动方式。
3、练习节奏：xxxxxxxx，xxxx
教案准备：
1、名曲《单簧管波尔卡》
2、录音机、碰铃、铃鼓、双响筒各14个
教案过程：
1、教师给幼儿介绍乐曲
2、幼儿欣赏音乐
3、幼儿根据自己的想象创变动作。
风车是怎样旋转的，可以做什么动作？
枝叶是怎样飘扬的，可以做什么动作？
选取三个动作，请幼儿听音乐做动作。
4、幼儿在教师的带领下一起跟着乐曲节奏打拍，强调幼儿要学会看教师的手势指挥
5、幼儿分组手拿碰铃、铃鼓与双响筒跟音乐演奏。
在演奏过程中，教师根据幼儿的演奏情况进行及时纠正，注意各乐器的相互配合，能够服从教师指挥
幼儿在音乐的熏陶中，插上想象的'翅膀，在音乐的王国中漫游，翱翔。感受乐曲的结构特点并体验乐曲活泼欢快的情绪，在感受音乐的基础上能够根据老师的指挥进行演奏。
音乐波尔卡教案 篇16
活动目标：
1、能感受乐曲ABAB的结构，能将乐曲与图片匹配。
2、能想像乐曲所表现的情节内容，并用简单的动作表示。
3、能大胆、勇敢、创造性地想像表现，敢于与众不同。
4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
活动准备：
《单簧管波尔卡》磁带，节奏图谱
活动过程：
一、出示图谱，激发幼儿的学习兴趣。
(1)图上是什么?(喇叭花)
(2)花长在哪里?这些花长得这么样?这些花在干什么?
二、欣赏音乐，感受乐曲ABAB的结构。
(1)第一遍音乐，音乐和图是不是一样的.?
(2)第二遍音乐，请一个小朋友在老师的帮助下指图。
(3)第三遍音乐，幼儿伸食指与老师一起指图。
三、请幼儿做指挥
其他幼儿做相应的动作(花的地方用跳，枝条用滑)
四、游戏
(1)老师在家擦桌子扫地，请幼儿一边听音乐一边干活，什么音乐擦桌子?什么音乐扫地?
(2)幼儿与老师一起听音乐做“打扫卫生”
(3)小朋友在家还会做什么事?听音乐一起劳动
(4)你们到幼儿园又会干什么?听音乐活动。请幼儿想想，音乐快的时候，你在干什么?当音乐慢的时候，你又在干什么?
音乐波尔卡教案 篇17
活动目标：
1、感受乐曲的结构特点并体验其活泼欢快的情绪。
2、尝试用各种身体动作表现滚动、飘扬等运动方式。
活动准备：
1、乐曲：《单簧管波尔卡》
2、自制图谱1张。
3、纸棍1根，小鸟纸偶1个。
活动过程：
一、活动导入。
1、t：小朋友们，春天到了，谁要出来了呀？
2、t：呀！原来小鸟也要去果园里面边唱歌边跳舞啦，现在请小朋友来听听音乐，看看小鸟的心情怎么样？
二、感受乐曲的结构特点。
1、教师播放乐曲，手戴小鸟纸偶跟着音乐节奏飞舞。
2、t：在刚才的音乐中，小鸟来到了果园中，它们听着音乐在果园里面玩，你们觉得它们玩的开心吗？
3、t：这首乐曲让你有什么感受呢？
4、t：小朋友们会不会也像小鸟一样想跳舞呢？
5、t：那你们觉得小鸟在果园中到底看到了什么呢？
6、幼儿想象，讨论。
7、教师出示图谱。
8、t：现在，老师这里有一张图谱，请小朋友们边听音乐边看这图谱然后想想小鸟来到了果园先看到了几朵花、几根树枝？
9、幼儿再次欣赏音乐。
10、t：小鸟看到花。树枝之后发生了什么事情呢？
11、t：你看到的花和树枝是不是一样的？
12、t：现在请小朋友来想一想一朵花和一根树枝各表示几个乐句？（一个乐句）
13、t：现在我们知道了一朵花和一根树枝代表一个乐句，那请小朋友伸出你们的手指，听着音乐和小鸟一起去果园里面游玩，好吗？
14、幼儿听音乐跟图谱，教师是手指指图。
三、引导幼儿想象并创编动作。
1、t：小朋友们，你们觉得果园里面的'花是怎么样的？
t：可以做什么样的动作呢？
2、t：树叶是怎么样的？
t：可以做什么样的动作呢？
3、t：现在请小朋友边听着音乐边做动作。
四、活动结束
音乐波尔卡教案 篇18
活动目标：
1.在图谱的帮助下了解曲子的分布结构，并感知曲子的旋律和节奏。
2.在教师引导下根据故事情境配合音乐进行身体律动。
3.幼儿自己进行动作创编，体验创编的乐趣。
活动准备：
1.音乐《单簧管波尔卡》及其图谱。
2.唐僧师徒四人的彩图。
3.孙悟空头饰若干个。
活动过程：
一、故事导入：
师：小朋友们这是谁呀？（出示孙悟空的图片）
噢，你们都认识这是孙悟空啊。可是，孙悟空今天啊遇到了一个大麻烦，你们猜一猜是什么？原来是他的师父和两位师弟被妖怪抓走了。
孙悟空的师父是谁呀？（出示唐僧图片）
两位师弟都有谁啊？（出示猪八戒和沙和尚的.图片）
哎呀这可怎么办呀，孙悟空一个人可取不了西经啊，所以啊我们的孙悟空要出发去救他们啦。我们一起来听着音乐看看孙悟空是怎么救的。
二、教师展示动作：
1.师跟着音乐第一遍做动作：
a段音乐：教师做猴子的动作，在每一句结束的时候跳一下，继续做猴子的动作，共四句。（孙悟空先乘着筋斗云去救师父啦，找找师父在哪儿呢，在哪儿呢，跳，再找）
b段音乐：师先做翻山的动作，再做爬树动作，重复四遍。（下一个是猪八戒，翻过高山，爬树，再过高山，再爬树……）
c段音乐：做游泳的动作。（好，下一个沙和尚。孙悟空要过河了，怎么过去，游泳游过去）（音乐结束）
师：小朋友们，孙悟空把师父和师弟救出来了吗？怎么救出来的？第一个救的是谁，怎么去的？（师父、筋斗云）第二个呢？（猪八戒、翻山、爬树）最后救的是谁？（沙和尚、游泳）
师：孙悟空乘了几朵筋斗云呀，翻了几座高山，过了几次树林，游了几次泳……老师再来做一遍，等一下请你们把答案告诉老师。
2.师第二遍做动作。(可以和幼儿一起数筋斗云、山等的数量）
师：这一遍我们都听出来了，孙悟空换了四朵筋斗云救出了师父，翻过了四座高山，爬了四次树救出了猪八戒，游了四次泳救出了沙和尚。（出示图谱，并在每行图谱旁边贴上唐僧、猪八戒和沙和尚的头像）
三、幼儿配图谱做动作：
1.师：现在请小朋友们也来当一回孙悟空，看看你们能不能把师父和师弟安全地救出来。先跟着老师来学一学本领吧。（无音乐伴奏学习驾云、翻山、爬树、游泳的动作）
2.师：好，我们的小悟空们都学会救师父的本领，那我们一起出发吧！（师和幼儿跟着音乐一起做，提示幼儿看黑板上的图谱）
四、幼儿尝试动作创编：
1.师：刚才小朋友们是跟着老师来学本领的，现在请你们来教一教老师。你们想一想，翻山和爬树还可以用什么动作来表示啊。游泳过河的时候除了这样还能怎么游呢。（幼儿发言，教师用正确的节奏展示幼儿想出的新动作）
2.全体幼儿起立，采用幼儿自编的动作进行律动表演。
3.请个别幼儿戴孙悟空头饰进行表演展示。
音乐波尔卡教案 篇19
活动目标：
1、感受音乐的结构特点并体验乐曲活泼欢快的情绪特征。
2、大胆想象音乐表现的内容，尝试用语言和身体动作表现音乐。
3、体验歌唱活动带来的愉悦。
4、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
活动准备：
自制《单簧管波尔卡》音乐图谱、《拔根芦柴花》节奏律动谱各一张、打击乐器、小鸟指偶一个
活动过程：
一、准备活动。
1、《拉德斯基进行曲》拍手进活动室。
2、复习节奏乐律动《拔根芦柴花》。
教师指节奏谱，幼儿随节奏做跺脚、拍手、配器演奏等。
二、出示小鸟指偶，引出课题。
三、欣赏音乐《单簧管波尔卡》
1、欣赏第一遍音乐，感受音乐情绪特点。
（1）介绍作品名称。
（2）引导幼儿理解音乐情绪特征。
“你觉得这首音乐听起来有什么感觉？”（高兴的、活泼、欢快、热烈、跳跃等）
（3）出示表情娃娃和色彩，引导幼儿根据音乐的情绪选择适合的表情和音乐色彩。
2、欣赏第二遍，引导幼儿用语言表达感受。
师：听了音乐，你想到了什么、好象看到了什么？”
教师讲述自编的音乐故事，幼儿欣赏。
3、欣赏第三遍，感受乐句和结构的`变化。
（1）出示音乐图谱，教师随音乐演示。
（2）引导：小鸟来到花园中，看到了什么？
“小鸟看到的花、树枝一样吗”？（引导幼儿理解音乐共有五个段落，第个段落有四个乐句，一朵花一根树枝代表一个乐句）。
“你认为音乐可以分成几个部分？”（五个部分）
4、欣赏第四遍。
幼儿和教师一起伸手指跟图谱听音乐，感受旋律中乐句和结构的变化。
四、引导幼儿根据音乐，自由想象创编动作。
五、游戏“果树和小鸟”
幼儿按自己意愿选择小鸟和果树的角色，听音乐自由做各种动作。
六、活动结束。
随音乐自由模仿小鸟等动作出活动室。
延伸活动：
引导幼儿将音乐表现的内容用绘画、节奏乐等方式进行表现。
教学反思：
从曲式结构入手，通过身体动作感受音乐结构特点。欣赏音乐最重要的是教会学生欣赏音乐的方法，分析音乐作品的能力。在教学的过程中，我采用整体---部分---整体欣赏的方法，沿着蜜蜂采蜜的路线，运用动起来的方法，引导学生认真地有步骤地听辨音乐，首先利用旋转的动作，抓住乐曲的主题（A段）。每听一遍乐曲，总要针对一定的问题去听、去思考。以诱发其好奇心，促使学生开动脑筋积极思考和认真回答问题。在此基础上对比去听其他段落。在聆听中引导启发学生通过身体动作来表现音乐的性质特点，它们都很喜欢，有较高的积极性，突破了音乐欣赏沉闷枯燥的缺点，达到了较好的教育效果。教学方法灵活多样。用生动的故事、形象直观的图谱区分乐曲结构；用律动参与的方法感受音乐的情绪。
音乐波尔卡教案 篇20
设计意图：
舞蹈作为一种生动、形象的艺术语言，一直都受到幼儿的特别亲，生性好动的孩子们往往会情不自禁地跟随音乐的节奏摆头、动腿、挥动小手。大班的幼儿随着年龄的增长，音乐的感受能力、表现力进一步提高，有时，他们已不满足于用绘画、色彩、形体动作等来表现自己对音乐的理解，而舞蹈中丰富多变的队形是其非常重要的组成元素，这恰巧是幼儿在平时的教学活动中极少涉及的，于是，我选取脍炙人口的欧洲民间舞曲《单簧管波尔卡》作为音乐内容，在欣赏的基础上，运用多媒体，把幼儿带入一个以队形变化表现音乐为主的舞蹈世界。通过活动，幼儿不仅能得到能力、知识上的提高，而且对幼儿团队协作性也是一次很好的练习。
重点：
感受乐曲ABACA的曲式结构，并能根据其变化欢快地与同伴一起舞蹈。
难点：
听辩曲式结构变换集体队形。
解决：
1、借助图谱感受音乐。
2、多媒体欣赏丰富感性经验。
目标：
1、感受乐曲欢快、流畅的.基调，区分ABACA的曲式结构。
2、了解队形变化是舞蹈的重要组成部分，尝试根据曲式结构变化舞蹈的队形。
3、体验与同伴一起跳集体舞的快乐。
工具与材料：
音乐图谱、各种队形图、多媒体、磁带等
过程：
一、音乐欣赏
1、纯音乐欣赏：这首曲子带给你的感觉?
2、再次欣赏：请幼儿用蹲和站来表现对音乐变化的理解。
3、借助图谱欣赏：进一步感受并标示ABACA结构。
二、国外集体舞欣赏
队形的变化
三、创编《单簧管波尔卡》的队形
1、讨论队形变化
2、确定并明确队形的变化
3、第一次尝试
4、合着音乐进行地二次尝试
四、完整舞蹈。
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