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童区寄传语文教案
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家整理的童区寄传语文教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
童区寄传语文教案1
《童区寄传》是唐代文学家柳宗元创作的一篇传记文学作品。这篇文章写了一个真实的故事：儿童区寄被两个强盗劫持后，凭着自己的勇敢机智，终于手刃二盗，保全了自己。以下是小编整理的童区寄传鲁教版九年级上册语文教案，欢迎大家借鉴与参考!
《童区寄传》教案【课前预习】
1、初读课文，标出疑难字音、节奏。
2、借助注释、工具书初步疏通文意。
【相关课程标准】
“随文学习基本的词汇、语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点;了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。”“阅读浅显文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。”“教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，要善于通过合作学习中解决阅读中的问题。”
【教学目标】
1、了解文章大意，初步掌握学习文言文的方法。
2、感受区寄机智、勇敢的英雄形象。
【评价任务】
1、初读课文，读准字音和节奏。
2、再读课文，掌握词义疏通文意。
3、理解文章大意，把握人物形象。
4、学习刻画人物的方法：正面描写和侧面描写相结合。
【教学过程】
一、释题导入：
课件展示题目“童区寄传”，指生试读。教师询问：为何这样读?学生结合注释回答：“童”指儿童，“区寄”是人名，“传”是一种文体。
二、作者介绍
教师指导学生回答：唐代，文学家，唐宋八大家之一。
三、初读课文，读流畅
(过渡：预习完了，我们会发现今天要学习的这篇文章和以前所学的文章一样吗?今天要学的是一篇文言文。那么如何学习文言文呢?——朗读。)
1、朗读示例
课件出示“童寄者，郴州荛牧儿也。”
教师指生试读。明确注意事项：重音、节奏、语速。
课件展示“童寄者，郴州∕荛牧儿也。”
指导学生依据此种方法试读第一段，教师课件展示。一生展示。
课件出示：读准字音、读清节奏、读出抑扬顿挫
(过渡：看来大家很好的掌握了文言文的朗读技巧，请大家依据所学到的方法大声朗读剩余段落。)
2、朗读全文
学生自由朗读时，教师巡视指导。
读完之后一生或小组展示，然后齐读全文。
四、再读课文，懂文意
(过渡：“书读百遍，其义自现”，相信大家通过朗读对文章有了大致的了解。我们会发现，文言文和我们所学的现代文在意义上不一样。一个字是一个词的意思。)
1、翻译示例
课件出示“逃未及远，市者还，得童，大骇，将杀童。”指导学生翻译，提示：省略掉的“区寄”要加上，“还”依据自己经验理解为“回来”，“大骇”依据注释解释为“十分震惊”。
(过渡：在疏通文意时我们发现，借助注释是一个很重要的方法。那么注释没有的呢?告诉大家一个字——猜。)
教师板书翻译文言文的方法：①借助注释法，②猜想、联想法，③补充法。
教师指导学生依据这种方法试着翻译“童寄者，郴州荛牧儿也”课件展示。
教师继续展示：④人名、地名不译。
(过渡：看来大家很快地掌握了疏通文言文的方法，下面请大家据此试着疏通全文。5分钟)
2、自主翻译
学生依据所学方法结合注释独立翻译全文。
3、同位对译
教师指导学生同位合作对译文章，一生读，一生译。然后两人合作展示。
五、讲故事
(过渡：通过大家的表现不难看出合作的力量是强大的。大家思考一下：“传”是介绍人物的生平、事迹的，那么柳宗元介绍了区寄的哪些故事呢?用自己的语言讲给大家听。)
两分钟准备时间，学生展示。
六、说人物
(过渡：教师追问：听完之后老师不禁有个疑问，作为“唐宋八大家之一”的柳宗元为何要为一个小孩子立传呢?)
学生回答：勇敢、机智、冷静、沉着。
教师指导学生从文中找到依据并做简要分析。
例：
1、“寄伪儿啼，恐栗，为儿恒状。”区寄假装像小孩似的啼哭，假装害怕的发抖，从而使贼放松了警惕。从中表现出区寄虽年少，但在危急关头却有着过人的机智。
2、“童微伺其睡，以缚背刃，力上下，得绝;因取刃杀之。”一连串的`动作敏捷、果断，充分表现出区寄虽年幼，在危急关头却沉着冷静，有着过人的机智和勇敢。
教师引导学生分析：
①乡里人的反映：乡之行劫缚者，侧目莫敢过其门。
②描写方法：正面描写和侧目描写相结合。
教师依据学生回答板书区寄的形象。
七、反思总结
通过本课的学习你有哪些收获?
提示：如何学习文言文?
读通文意，借助注释了解大意，有人物的分析人物形象……
《童区寄传》同步练习
阅读课内古文《童区寄传》一段,回答问题.
童寄者,郴州荛牧儿也.行牧且荛,二豪贼劫持,反接,布囊其口,去逾四十里,之①虚所卖之②.寄伪儿啼,恐栗,为儿恒状.贼易之③,对饮酒,醉.一人去为市;一人卧,植刃道上.童微伺其睡,以缚背刃,力下上,得绝;因取刃杀之④.
解释文中加点词的意义.(8分)
牧:_________ 去:__________ 虚:___________ 儿:____________
易:_________ 为:__________ 微:____________ 因:____________
解释文中四个'之'的意思.(4分)
①之:_________ ②之:__________ ③之:_________ ④之:________
'贼易之'的原因是什么 (用原文句子回答)(2分)
__________________________________________________________________________
从上述文字找出最能表现区寄智和勇的两个句子.(2分)
①__________________________________________________________________________
②_________________________________________________________________________
五,去:离开; 虚:集市; 儿:像小孩子一样; 易:轻视
为:谈,做; 微:偷偷地; 因:就,于是
2,①到; ②代区寄;③代区寄;④代贼
3,寄伪儿啼,恐栗,为儿恒状
4,①第3句,②第6句
《童区寄传》译文
儿童区寄，是郴州地区打柴放牛的孩子。一天，他正一边放牛一边打柴，有两个蛮横的强盗把他绑架了，反背着手捆起来，用布蒙住他的嘴，离开本乡四十多里地，想到集市上把他卖掉。区寄装着小孩儿似的哭哭啼啼，害怕得发抖，做出一幅孩子常有的胆小的样子。强盗并不把他放在心上，相对喝酒，喝醉了。其中一个强盗离开前去集市谈买卖孩子的生意，另一个躺下来，把刀插在路上。区寄暗暗看他睡着了，就把捆绑自己的绳子靠在刀刃上，用力地上下磨动，绳子断了;便拿起刀杀死了那个强盗。
区寄逃出去没多远，那个上集市谈买卖的强盗回来了，抓住区寄，非常惊恐，打算要杀掉他。区寄急忙说：“做两个主人的奴仆，哪里比得上做一个主人的奴仆呢?他不好好待我，主子你果真能保全我的性命并好好待我，无论怎么样都可以。”强盗盘算了很久，心想：“与其杀死这个奴仆，哪里比得上把他卖掉呢?与其卖掉他后两个人分钱，哪里比得上我一个人独吞呢?幸亏杀掉了他(被杀的强盗)，好极了!”随即埋藏了那个强盗的尸体，带着区寄到集市中窝藏强盗的主人那里。越发把区寄捆绑得结实。到了半夜，区寄自己转过身来，把捆绑的绳子就着炉火烧断了，虽然烧伤了手也不怕;又拿过刀来杀掉了做买卖的强盗。然后大声呼喊，整个集市都惊动了。区寄说：“我是姓区人家的孩子，不该做奴仆。两个强盗绑架了我，幸好我把他们都杀了，我愿把这件事报告官府。”
集镇的差吏把这件事报告了州官。州官又报告给府官。府官召见了区寄，不过是个幼稚老实的孩子。刺史颜证认为他很了不起，便留他做小吏，区寄不愿意。刺史于是送给他衣裳，派官吏护送他回到家乡。
乡里干抢劫勾当的强盗，都斜着眼睛不敢正视区寄，没有哪一个敢经过他的家门，都说：“这个孩子比秦武阳小两岁，却杀死了两个豪贼，怎么可以靠近他呢?”
童区寄传语文教案2
教学目标：
1、知识和能力目标：了解作家作品;掌握课文大意，了解常用文言实词的意义。
2、过程和方法目标：学习本文正面描写与侧面描写相结合的手法。
3、情感态度价值观：学习区寄不畏强暴、以智慧取胜的斗争精神
教学重点：
体会本文表现人物的方法;学习区寄不畏强暴、以智慧取胜的斗争精神。
教学难点：
官府与“乡之行劫缚者”对表现主人公形象、性格所起的作用。
教学过程：
一激趣导入：
曹冲称象、孔融让梨、司马光砸缸的故事，这都是古代小孩聪明机智的小故事，还有这么一个小孩被两个凶悍的强盗绑架了，结果却安然而返，大家知道这是为什么吗?今天就让我们一块来学习课文《童区寄传》。
二作家简介：
1.柳宗元唐代文学家，字子厚，河东人，世称“柳河东”。柳宗元非常重视文章的内容，主张文以载道，提倡思想内容与艺术形成的完美结合，强调作家创作上的严肃性和道德修养的重要性。与韩愈齐名，同为唐代古文运动的倡导者，是“唐宋八大家”之一。代表作品《永州八记》《三戒》。
2.写作背景《童区寄传》是在柳宗元第二次贬官柳州时所作。这时他再次失意，然而他并没有放弃政治热情。柳州当时人烟稀少且蛮荒落后，是个民不聊生的`地方，且社会非常不平等，许多人被贩卖当奴隶。然而当政者却只顾私利而不顾百姓的痛苦，因此他希望改变这种状况。本文就是在这样的背景下完成的。
三朗读课文整体感知
1.师范读，要求学生注意字音，停顿
2.指导学生自读课文，要求通顺流畅
3.字词质疑，让学生把自己不理解的字词提出来，一块解决。
4.找生单独读，齐读
四译读课文疏通文意
1.结合课下注释，疏通文意，教师给予适时点拨
(生分小组合作探究，疏通文意。)
2.相互质疑，师生问答，生生问答
3.归纳文言知识(通假字、一词多义、古今异义、词类活用、特殊句式)
五精读课文分析人物
1.要求学生找出区寄的语言描写和动作描写。
2.用“我从________句中，看出区寄是一个___________样的孩子。”的句式说话。
过渡：从这些句子中，我们认识到一位沉着机智，聪明过人，勇敢坚强，不畏强暴的孩子形象。这些都是我们从作者对他的语言、动作的描写中体会到的，属于对他的正面描写。
3.官府与“乡之行劫缚者”对于表现区寄起了什么作用?
(学生之间互相交流探究，展示交流结果，老师总结归纳人物性格特征。)
过渡：这些也能从一个方面塑造区寄这个人物，属于对他的侧面描写。这样正面描写和侧面描写相结合，就使区寄这一人物形象更加生动丰满。
六再读课文，拓展延伸
思考：你从区寄的这个故事中，受到了什么启发?
(各抒己见，谈谈自己的认识)
师总结：通过本课的学习，同学们都从区寄这个小英雄身上学到了不少东西，以后再遇到困难时，一定会积极应对，开动脑筋。另外我们还要在日常生活中，多学习一些自救的办法，才能更有效地去对付突如其来的困难。
童区寄传语文教案3
教学目标
1、识记柳宗元简介。
2、掌握课文大意，了解常用文言实词的意义。
3、学习本文通过语言、动作描写表现人物性格的写法，品味本文简洁传神的表达特点。
4、学习区寄不畏强暴、以智慧取胜的斗争精神，了解当时社会的黑暗现实。
教学重点
体会本文表现人物的方法，学习区寄不畏强暴、以智慧取胜的斗争精神。
教学难点
官府与“乡之行劫缚者”对表现主人公形象、性格所起的作用。
教时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、激趣导入。
有这么一个小孩被两个凶悍的强盗绑架了，结果却安然而返，这是为什么呢？
二、作者介绍。
介绍柳宗元和他的文章特色。
三、掌握字词，疏通文义。
1、指导学生自读课文，注意字词读音、句读停顿；借助工具书和文中注释自读课文，质疑。
2、落实重点字词、语句。
荛布囊逾恒状易之为市植刃微伺缚因得童恩专即虚
二豪贼劫持布囊其口植刃道上为两郎僮，孰若为一郎僮耶之虚所卖之
郎诚见完与恩持童抵主人所疮手勿惮
3、依据关键词句合作释疑，通译全文并概括主要内容。
关键词句：为儿恒状以缚背刃为两郎僮，孰若为一郎僮耶以缚即炉火烧绝之
虽疮手勿惮大号愿以闻于官留为小吏，不肯侧目莫敢过其门
四、自由读课文。
1、找出本文通假字、多义字并做上标记。
2、边读边做出批注即阅读时的.初步感受。
五、作业：尝试背诵课文。
第二课时
一、理清文章结构层次。
全文分三部分。第一部分记叙区寄智杀第一个强盗的经过。可分两层。第一层写区寄遇劫的经过，这是故事的缘起，由此引出“智斗”的故事。第二层写区寄智杀第一个强盗，区寄的这次反抗行动显得既小心谨慎又坚决果断。第二部分记叙区寄智杀第二个强盗的经过。可分两层。第一层写区寄机敏地对付第二个强盗，表现了非凡的机智和勇敢。第二层写区寄智杀第二个强盗，并且“愿以闻于官”，表现了他很有心计，而且知事明理。第三部分是事件的尾声。也分两层。第一层写区寄不肯为“小吏”，被护送还乡，表现了他纯朴憨厚的性格。第二层写“乡之行劫缚者”对区寄杀盗一事的反应，从侧面表现了区寄的惊人勇敢。
二、相互质疑，合作探究。
1、与坏人周旋时，区寄哪些方面处于劣势？
2、他利用了自己作为孩子的哪些特点和对手的哪些弱点？
3、区寄在自救过程过程中表现了哪些不同于一般孩子的品质？
4、获救后又有什么难能可贵的选择？
5、官府与“乡之行劫缚者”对于表现区寄起了什么作用？
6、读了本文对我们有什么启发？
7、通过本文作者还反映了什么样的社会现实？
三、小组讨论，分析人物性格。
沉着机智、聪明过人、果敢决断、不畏强暴、纯朴可爱、不慕荣利，是一个少年英雄。
四、归纳本课出现的一词多义的几个词语。例如：即“即藏其尸”（马上，立刻）
“以缚即炉火烧绝之”（靠近，接近）……
五、作业：
合作完成“阅读练习。探究”3、4两题；背诵全文。
《童区寄传》补充注释
[郴州]一作“柳州”。郴州属现在湖南，柳州属现在广西。《文苑英华》作“柳州”，较为可信。按，传前作者说，童区寄事乃“桂部从事杜周士为余言之”。桂部，即今广西桂林。唐高宗永徽以后，把岭南道分为广州、桂州、容州、邕州、交州五部，统称岭南五管。杜周士元和年间任桂管从事，即桂州刺史的僚属。故陈景云《柳集点勘》认为“郴州”当为“柳州”之误，理由是：“区寄事既闻之桂部从事，而区寄乃郴州荛牧儿，郴系潭部属郡，非桂所部。又传言‘州白大府’，‘刺史颜证奇之’。据旧史（指《旧唐书》），颜证以贞元二十年（804）除桂州刺史、桂管观察使，则州所白大府，盖桂管非潭部也。‘郴’当从《文苑》作‘柳’。”章士钊《柳文指要》亦主此说。
[逾]超过。
[之墟所卖之]前一个“之”是动词，意即往、到。后一个“之”是代词，代指区寄。
[奇之]即“以之为奇”，认为他不一般。
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