现在位置:范文先生网>教案大全>数学教案>一年级数学上册连加教案

一年级数学上册连加教案

时间:2023-01-16 15:06:39 数学教案 我要投稿

一年级数学上册连加教案

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,总不可避免地需要编写教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。那么什么样的教案才是好的呢?下面是小编为大家收集的一年级数学上册连加教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

一年级数学上册连加教案

一年级数学上册连加教案1

  教学目的:

  1、掌握两步计算的正确计算方法

  2、初步体会计算的变化,培养和发展同学的'口算和计算能力

  2、通过操作,培养同学数感和主动探索积极学习的精神

  教学重难点:

  掌握计算顺序

  一、激趣导入

  课件出示小鸡,这是什么?

  你小鸡吗?

  假如让你来养小鸡,你会怎样做?

  二、合作探究

  小明家也养了小鸡,咱们到他家去看看吧?

  (出示课件)

  看图上画有什么?

  师:小明家是养鸡专业户,他们家养了很多鸡,他的家长靠知识和科技养鸡终于办起了这个大型养鸡场,小明今年才7岁,却已经懂得了帮家长的忙经常会帮着喂小鸡。你瞧,(课件出示5只小鸡,引导同学说出:小明喂了5只小鸡)说说图上画有什么?

  课件动画播放:又来了2只,现在呢?谁能说出图意?

  为了区别先走的俺们通常都用线划掉来表示,师示范表示再次去掉可以用虚线框起来

  板书算式:8-2-2

  想一想:这题应该怎样计算?

  小组讨论后汇报解法。(若有生说先算2+2就把8-(2+2)的算式写出来以之对比。

  2、练习:P73页的做一做右图

  独立看图,说出图意

  三、练习:第74页的第5至8题

一年级数学上册连加教案2

  教学目标

  1.知道连加、连减算式的含义和运算顺序。

  2.能比较熟练地口算连加、连减式题。

  3.初步感知连加、连减算式与日常生活的联系。

  教学内容

  教科书第72页。

  教具、学具准备

  课件、实物投影仪。

  教学设计

  复习旧知

  口算10以内的加减法。

  4+1 5+2 5-2 8-2

  5+3 7+1 3-1 6-2

  要求:先口算,再想一想,每组题中的第一题与第二题有什么关系?

  学生口算后交流。

  导入新课:大家不但会算,还能找出它们的关系。今天我们就要用这些知识来学习新本领。

  学习连加

  1.课件演示,引出算式。

  a.出现5只在地上觅食的小鸡。

  问:院子里有几只小鸡在吃东西?(屏幕出现5)

  b.出现跑来的2只小鸡和又跑来的1只小鸡。

  指导观察:现在地上的小鸡是由哪几部分组成的?(屏幕出现2、1)

  问:要算出一共有几只小鸡,应该怎样列式?(屏幕出现5+2+1)

  要求学生结合屏幕上的算式说说算式的含义。

  2.学习计算顺序。

  问:这个算式应该先算什么,再算什么?

  a.小组讨论后汇报,并说出计算顺序。

  b.根据学生叙述过程,演示课件,在算式5+2+1中标明计算顺序并依次闪动,最后成:

  问:第二步是由哪两个数相加?

  3.揭示课题。

  a.问:今天学的加法算式有什么特点?(板书课题:连加)

  b.引导学生总结连加计算的运算顺序。

  同桌讨论。

  交流汇报:计算连加式题时,先把前两个数相加,把得数记在脑子里,然后再加第三个数。

  学习连减

  1.课件演示(边演示边提醒学生注意观察)。

  a.草地上出现8只小鸡。问:现在有几只小鸡?在算式中填数。

  b.走了2只;又走了2只。

  2.让学生自己把算式列完整并算出得数。

  ○ □ ○ □ ○ □

  3.交流。

  a.说说8-2-2的含义。

  b.说说你是怎样算的。

  4.小结并补充课题。

  巩固练习

  1.第72页做一做。

  要求:先用一种学具摆一摆,再填数计算。

  2.练习十一的`第1、2、5题。

  要求:仔细观察,弄清图意,填空并计算。

  3.练习十一的第3、6题。

  a.说一说各题应把哪个数记在脑子里。

  b.直接说出各题得数。

  课堂总结

  1.引导学生小结本课所学的内容和连加、连减计算的运算顺序。

  2.教师对学生的学习情况进行小结,并提出注意的问题。

  教学设计说明

  备课时,考虑到观摩课的需要,感到只教连加,一节课的教学内容偏少,所以就把连加、连减两个内容安排在一起教。设计教案时不免有些担心,生怕学生接受不了。可是实践下来,发现学生学得比较顺利。分析原因,主要有以下两点:

  第一,发挥多媒体课件的优势。利用课件使新授部分的例题,变抽象为具体,非常生动形象地展现了小鸡只数的变化过程和相应的计算过程,帮助学生借助直观感知接受运算顺序的规定。

  第二,加强观察指导。在进行课件演示的时候,我着重提醒学生注意观察,让学生记下演示过程中每个环节的数量变化情况,进一步和算式联系起来,促进学生在大脑里将生动的情节转化为数的运算,为掌握计算顺序打好基础。

  连加、连减是学习20以内进位加法和退位减法的重要基础,也是本单元的难点之一。它主要难在计算过程上,要分两步进行口算才能算出结果,特别是第二步计算要用第一步算出的得数,并且学生往往忘掉第一步的得数。为了帮助学生顺利掌握连加、连减的计算顺序,克服计算障碍,就着重训练学生把先算的数记在脑子里,起到了较好的效果。

  本课凭借多媒体课件的动画演示,把数量的变化过程和相应的计算过程同步展现在学生面前,使学生获得了理解连加、连减含义的直观形象支柱,收到了较好的效果。

  那么,如果没有多媒体课件,改用传统的教具演示,连加、连减的含义是不是会成为教学的难点呢?经验告诉我们,不会。因为学生具有添上、再添上与去掉、再去掉的生活经验,所以理解连加、连减的含义并不困难。而连加、连减的运算顺序又完全相同,因此,把连加、连减两个内容安排在一节课内教,学生不仅能够接受,而且有利于促进学习的迁移。

  我们看到,在本课的新授过程中,教学连加,以教师引导为主;教学连减,则放手让学生自己类推,体现了促进学生发展的教学改革要求。这也是本课教学设计与实施过程中的一个亮点。

  相对算式含义的理解而言,连加、连减的口算常有一些学生感到有点困难。分析原因,除了学生初次接触两步计算不习惯之外,主要还是因为看不见第一步计算的得数,凭短时间记忆进行第二步口算时发生障碍。为此,本课的巩固练习,在先操作再计算和看图计算之后,安排了说一说各题应把哪个数记在脑子里的专项练习,着重训练学生记忆第一步计算的得数,这是很有针对性的。

一年级数学上册连加教案3

  第18课时

  练习课

  复习内容:教材练习十四相关题目。

  复习目标:

  1.进一步掌握连加、连减的运算顺序,能正确、熟练地进行10以内数的连加、连减的计算。

  2.在数学活动中提高解决问题的能力,培养初步的.探索意识。

  教学重点:正确地进行10以内数的连加、连减的计算。

  教学难点:正确地进行10以内数的连加、连减的计算。

  教学准备:多媒体课件。

  教学过程

  学生活动

  (二次备课)

  一、知识梳理

  通过下面题目的练习,师生共同回顾连加、连减的运算顺序。

  先指名说一说图意,再独立填写。

  2.同桌互相说一说连加、连减的运算顺序,再指名汇报。

  二、针对练习

  1.算一算。

  10-2-5=

  3+4+2=

  9-1-3=

  2+6+2=

  先说一说运算顺序,再独立计算,集体订正。

  2.看图列式计算。

  先说一说图意,再独立列式计算,集体订正。

  三、巩固练习

  1.完成教材练习十四第3题。

  学生独立完成,集体订正,并指名说一说3+4+1和2+2+4的计算顺序。

  2.完成教材练习十四第6题。

  同桌合作完成。

  3.看图列式计算。

  同桌互相说一说图意,再独立列式计算。

  四、拓展延伸

  在〇里填上合适的数,使每条线上三个数相加都等于10。

  五、课堂总结

  通过今天的复习,你想说些什么?

  学生总结,教师整理。

  六、作业布置

  教材练习十四第4、5题。

  加深对连加、连减的含义和计算顺序的理解与掌握。

  通过练习,提高学生计算的熟练程度。

  教学反思

  成功之处:本节课通过多种形式的练习加深了学生对连加、连减的理解,提高了学生的计算速度和正确率。

  不足之处:对于没有见过的题型,学生解决起来有困难。

  教学建议:在教学前教师要为学生准备多种形式的练习题,拓宽学生思路,允许学生用不同的算式解决问题,提倡方法多样化,给学生更多展示自己思维的机会。

一年级数学上册连加教案4

  教学目标

  1、引导学生从实际情景中抽象出连加计算数学问题的过程,直观理解连加计算的意义。

  2、掌握连加计算的方法,能正确地计算10以内的连加计算。

  3、初步学习用连加计算解决日常生活中的一些简单实际问题,体会连加计算与生活的密切联系。

  教学重点

  理解连加的意义,会正确计算。

  教学难点

  把第一步计算结果记再脑子里,再参与第二步计算。

  教具、学具准备

  10根小棒、实物图形卡片。

  教学过程

  一、导入

  同学们,小明是一个爱劳动的孩子。今天,她又在帮妈妈干活了,瞧!小明在干什么?(出示小明在喂5只小鸡)

  问:现在地上有几只小鸡在吃米?

  二、操作探索,学习新知

  1、引导观察。

  请同学们观察。(小明在喂5只小鸡,接着出示跑来2只小鸡,停顿一下,最后出示跑来1只小鸡)

  2、交流、汇报。

  ①问:你看到了什么?

  小组交流。

  ②学生汇报。(学生可能说:小明在喂5只小鸡,跑来2只小鸡,又跑来1只小鸡,共有几只小鸡?也可能说有5只小鸡在吃米,跑来3只小鸡,共有几只?提醒学生,跑来的学生说出算式,5十2十1,教师问:这个算式和我们以前学过的算式一样吗?不一样。3只是一起跑来的吗?)

  3、揭示课题:像这种算式我们叫“连加”。

  板书课题:连加

  4、探究“连加”计算的'顺序方法。

  问:5十2十1=8,你是怎样算出数的?

  ①小组合作探索方法。

  ②小组汇报。学生可能说一个一个地数出来的;5只加上2只是7只,再加上1只是8只;共跑来3只,加上原来的5只,共是8只。(不管哪种方法,学生只要说出理由,都给予肯定。)

  ③教师总结计算顺序和方法。

  板书:5十2十1=8

一年级数学上册连加教案5

  1教学目标

  1、认识连加,理解连加的意义,初步渗透部分与整体的相对性;

  2、通过教学活动,让学生掌握连加的计算方法,让学生初步理解一步计算和两步计算之间的联系,感受连加计算的形成过程;

  3、学习过程中感受数学与生活的联系,培养对数学的情感。

  2学情分析

  学生已经初步掌握了10以内数的加减法计算方法,并能正确计算。并且初步学会解决图画信息和文章信息相结合的数学问题。

  3重点难点

  教学重点

  理解连加的意义,掌握连加的计算方法。

  教学难点

  让学生初步理解一步计算和两步计算之间的联系,感受连加计算的形成过程。

  4教学过程

  4.1第一学时

  4.1.1教学活动

  活动1【导入】一、创设情境,复习旧知

  1、星期六小明坐上口算号列车去乡下奶奶家,来算一算这些口算吧!

  4+2= 3+2= 3 + 4= 2 + 2=

  6+3= 5+1= 7 +3= 4 + 4=

  2、看图列式 PPT出示喂鸡图

  同学们你们看小明正帮奶奶干什么呢地上有几只鸡出示动态小鸡,你们又看到了什么

  谁能试着把我们刚才看到的完整的`说出来你能提出一个问题吗你会列式计算吗

  师板书5+2=7

  请你们再看黑板,说说又看到了什么又来了1只小鸡,刚才我们已经算出有7只了,又来了1只小鸡,现在一共有几只小鸡呢怎么列式计算

  师板书7+1=8

  活动2【讲授】二、探究新知

  1、小明又拿来一碗米,请同学们继续看(ppt出示动态图)谁能用“原来···来了···又来了···”完整地把题目的意思说出来(原来有5只小鸡,来了2只小鸡,又来了1只小鸡,现在一共有几只小鸡)

  A生说出题意 B你能像他这样说一遍吗C同学们齐读题意

  2、理解了题目的意思,你会列式吗

  板书5+2+1

  3、对比刚才我们同样是求 一共有几只小鸡第一种方法是我们熟悉的,用了两次加法计算,第二种算式,与我们以前学过的加法哪儿不相同

  4、师小结我们原来学的加法是把两部分合起来,现在要连着再加一部分,像这样把三个部分合起来的算式,我们可以叫它连加(板书连加)

  5、认识了连加,跟老师一起读算式5加2再加1

  6、这个算式当中5表示什么2表示什么1表示什么

  7、5+2+1这里有3个数字,应该先算谁和谁再算谁和谁呢

  8、计算时应该注意些什么

  活动3【练习】三、知识运用

  1、导学案出示 看谁算得又对又快,分组比赛

  7+2+1 = 3+0+5 =

  2、生活当中有许多连加的例子,你能用我们今天学的“原来···来了···又来了···”说句话吗

  2、同桌合作摆一摆,一人摆,一人列式计算

  1人拿出8根水彩笔,摆成三部分,另一人根据摆好的图,列出算式并且计算

  3、导学案出示 燕子图 看懂题意再列式计算

  4、编写连加算式

  活动4【作业】四、总结

  我们今天学到了什么

  活动5【导入】拓展延伸

  1、多个数连加的算式1+2+3+4+5+6+7+8+9

  2、( )+( )+ 4 = 9

一年级数学上册连加教案6

  教学内容:P72连加连减

  教学重点:掌握连加、连减的计算方法,正确进行计算。

  教学难点:理解图意,正确列出算式。

  教学用具:贴图、投影片。

  教学过程:

  一、复习

  看谁算得又对又快。

  4+2=5+2=7+1=2+1=3+5=6+2=8+2=

  4+4=8+1=7-2=5-3=9-7=2-2=8-5

  3-2=10-3=7-2=6-1=5-2=1+3=

  一、新知

  (一)、1、出示玩具图(投影)

  2、生观察说图意,你发现了什么数学问题?

  3、一共有几个玩具?你会列式吗?

  4、指生汇报,列式。师板书:4+3+2=9

  5、小组讨论,7这个算式怎么计算?

  6、说说算式表示的意思

  7、还可以怎样列式计算?师板书:4+2+32+4+33+4+2……

  8、生说算式怎样计算?

  9、运算顺序:先用第一个数和第二个数相加,再用得数加上第三个数

  板书:连加计算

  (二)、出示买鱼图(投影)

  1、看图说图意

  2、根据图意列式10-2-2

  3、读算式

  4、试着算一算,生尝试练习

  5、说说你是怎样计算的?板书:10-3-2=5

  6、哪位同学说说这是一道什么题?板书:连减

  7、请同学们想想连加和连减题再计算方法上有什么相同的地方。

  课间休息放音乐做操。

  二、练习

  1、把复习题中每组相关的题合并成一道连加或连减题并计算(投影)

  1+3+2=5+2+1=2+1+5=6+2+2=

  4+4+1=7-2-3=9-7-2=8-5-2=

  10-3-2=6-1-2=

  3、先把算式补充完整,然后列式计算。

  10-3-()=()

  同学发表自己的意见

  填上数使横行、竖行的三个数相加都得9。

  239

  1

  9

  五、

  说说你是怎样填出口里的`数的。

  今天学到了什么?

  六、板书

  连加、连减计算

  4+3+2=910-3-2=5

  77

  3+4+2=9

  2+3+4=9

  2+4+3=9

一年级数学上册连加教案7

  教学内容:

  教材第26页例题一,“做一做”第一题,练习十二第1—6题及相关的扩展练习。

  教学目的:

  使学生知道连加的含义,能够正确地进行10以内的`连加计算。培养学生的动手操作能力和语言表达能力。

  重点难点:

  理解连加的含义,正确进行计算。

  教具准备:

  口算卡片、小鸡图、本课教学的自制课件。

  学具准备:

  小棒。

  教学时间:

  一课时。

  课型:

  尝试课。

  教学过程:

  一、复习:

  1、口算练习。

  2、听算练习。(每人一题)

  二、准备题:贴图并出示题目。

  原来有3只小鸡,又来了2只小鸡,一共有几只小鸡?

  提问:A:图里告诉了我们什么?求什么?

  B:怎样列式?等于几?

  C:为什么用加法计算?(要求一共有多少只小鸡,就要把原有的小鸡和又来的小鸡合并起来,所以要用加法计算。)

  三、导入:再贴一只小鸡。

  提问:1、谁能说出图意?

  2、还是求一共有几只小鸡,只是比原来又多了1只,应该用什么方法计算?谁能试着列出算式?

  3+2+1=5(只)

  3、谁会读这个算式?全班齐读。

  4、这个算式与我们以前学习的加法算式不同,它有几个加数?几个加号?像这样的算式就叫连加算式。

  5、出示课题,板书课题“连加”。

  6、谁能照例说出几个连加算式?(举不同的例子,包括多个数的连加。)

  四、新授:

  刚才教师没讲,但是你们都知道3+2+1=5,谁能说说你是怎么想的呢?(先将3只小鸡与先跑来的2只小鸡合起来,是5只小鸡,再用5只小鸡加上又跑来的1只小鸡,一共是6只小鸡。)

  3+2+1=6你们同意吗?

  5

  五、二次尝试:

  请同学们摆小棒列算式。先摆3根小棒,再摆4根小棒,然后再摆2根小棒,一共有几根小棒?

  指名列式,并说出计算过程。

  六、巩固练习:

  1、口算练习:

  2、先说图意再列算式:

一年级数学上册连加教案8

  教学目标:

  知识目标

  1.知道连加、连减算式的含义和运算顺序.

  2.能比较熟练地口算连加、连减式题.

  3.初步感知连加、连减算式与日常生活的联系.

  4.使学生掌握加减混合运算的计算方法,理解加减混合所表示的意义,能正确计算.

  能力目标

  培养学生观察、比较和抽象概括能力,以及应用所学知识解决实际问题的能力.

  情感目标

  1.初步学习用连加、连减计算解决日常生活中的一些简单实际问题,体会数学与生活的密切联系.

  2.在学习活动中,激发学生的学习兴趣,使学生体会到生活中处处有数学.

  教学重、难点:

  1.知道连加、连减算式的含义和运算顺序.

  2.能比较熟练地口算连加、连减式题.

  3、初步理解一步计算和两步计算之间的联系。

  教学教程:

  一、 复习:以开火车的形式口算计算卡片。

  二、 新授:

  (一) 教学连加:

  1、 利用课件先出现地上的'5只小鸡,然后出现跑来的2只小鸡,最后出现又跑来的1只小鸡,(每出现一次,学生就用自己的语言描述图意,也是先分步后综合,综合讲图意时先要求同桌之间互讲,再指名完整地叙述图意一次。)

  2、 你们能帮老师算一下地面上一共有多少只小鸡吗?(生独立在练习本上列式计算,再指名口答。)

  可能出现以下两种计算方法:(1)5+2=7 7+1=8 (2)5+2+1=8

  3、 老师想知道5+2+1=8你们是怎样算出来的呢?

  4、 比较两种算法:

  异:第(1)种用的是两个一步算式,第(2)种用的是一个两步算式。

  同:(1)最后结果都一样,所以两种算法都对。(2)两种方法都是用5+2的结果7,再加上1,得出8的。

  哪种方法比较方便呢?

  第(2)种,像这样的算式我们把它叫做连加。(板书课题)并建议学生多用连加来解决问题。

  5、 读算式:5+2+1=8读作:5加2再加1等于8.

  6、 完成做一做左边的题目。

  (1) 师说,生摆小棒,再打开书填空。

  (2) 订正,说一说计算过程。(要求画出计算步骤。)

  (二) 教学连减:

  1、 用课件分步出示小鸡图,学生也分步讲图意。(与连加大致相同)

  2、 你们能算一下最后剩下多少只小鸡吗?(生独立在练习本上列式计算,再指名口答。)

  可能出现以下三种计算方法:(1)8-2=6 6-2=4 (2)8-2-2=4 (3)8-4=4

  对每一种算法都作出分析,重点分析连减的含义及计算方法并补充课题。

  3、 读算式:8-2-2=4 读作:8减2再减2等于4.

  4、 完成做一做右边的题目。

  (1)师说,生摆小棒,再打开书填空。(注意教会学生看图,因为这种图是学生第一次接触。)

  (2)订正,说一说计算过程。(要求画出计算步骤。)

  三、游戏:

  请同学表演,同学们要注意台上同学人数的变化。

  1、 先请5个同学站在台上,接着走了2个,又走了1个,最后剩下多少个?(生列式计算,订正。)

  2、 先请4个同学,再请2个同学,再请0个同学,现在一共有多少个同学?(生列式计算,订正。)

  四、练习:

  1、P73第1题:

  (1)先出示正在跳绳的5个同学,让学生说说图意,再出示又走来4个同学,问现在一共有多少个同学?

  (2)请同学口答出算式,再填书。

  2、分别完成P73第3题左边3道算式和成P74第6题左边3道算式.(都要求画出计算过程。)

  五、小测:

  同桌间互换小测本,互相各出两道连加、两道连减考同桌,再收小测本批改。

  六、总结:

  如果回到家,家长问你今天数学学了什么,你会怎么回答呢?

一年级数学上册连加教案9

  教学内容

  教科书第72页例1及练习十一的第1、2、3、4题。

  教学目标

  1.引导学生从实际情景中抽象出连加计算数学问题的过程,直观理解连加计算的意义。

  2.掌握连加计算的方法,能正确地计算10以内的连加计算。

  3.初步学习用连加计算解决日常生活中的一些简单实际问题,体会连加计算与生活的密切联系。

  教具、学具准备

  1.10根小棒

  2.实物图形卡片

  3.多媒体课件

  4.装钱的信封。

  教学设计

  质疑激情

  导语:同学们,小明是一个爱劳动的孩子。今天,她又在帮妈妈干活了,瞧!小明在干什么?(出示多媒体课件,小明在喂5只小鸡)请问:现在地上有几只小鸡在吃米?

  [运用多媒体课件,借助学生喜闻乐见的动画来开始上课,学生比较感兴趣,能很快地投入到学习的状态。同时也进行品德教育。]

  操作探索,学习新知

  1.引导观察。

  请同学们看屏幕观察。(小明在喂5只小鸡,接着出示跑来2只小鸡,停顿一下,最后出示跑来1只小鸡)

  [观察动画,突破了本节课的难点,培养了学生的自主学习能力。]

  2.交流、汇报。

  a.问:你从屏幕上看到了什么?

  b.小组交流。

  c.学生汇报。(学生可能说:小明在喂5只小鸡,跑来2只小鸡,又跑来1只小鸡,共有几只小鸡?也可能说有5只小鸡在吃米,跑来3只小鸡,共有几只?提醒学生,跑来的学生说出算式,5+2+1,教师问:这个算式和我们以前学过的算式一样吗?不一样。3只是一起跑来的吗?)

  [小组学习培养了学生的合作意识。通过学生的'发言锻炼了学生的口语能力,也很自然地引出了课题。]

  d.引导

  揭示课题:像这种算式我们叫连加。

  板书课题:

  lin jiā

  连 加

  3.探究连加计算的顺序方法。

  a.提问:5+2+1=8,你是怎样算出数的?

  b.小组合作探索方法。

  c.小组汇报。学生可能说一个一个地数出来的。5只加上2只是7只,再加上1只是8只。共跑来3只,加上原来的5只,共是8只。(不管哪种方法,学生只要说出理由,都给予肯定。)

  [教师让学生说,但并不限制学生的说法,体现了现代教学思想的算法多样化,也培养了学生的创新思维。]

  d.教师总结计算顺序和方法。

  板书5+2+1=8

  应用拓展

  1.动手操作:

  a.教师谈话,拿出小棒,跟老师这样做:先拿出4根,再拿出2根,最后拿出3根。共拿出了几根?列算式说得数。

  b.学生活动。请照老师的样子,和你的同位,来试一试:拿小棒、说算式、说得数。

  [学生并不是简单重复老师的动作,而是通过自己的动手操作,理解了连加的顺序,深化了新知。]

  2.巩固练习。

  多媒体课件出示练习十一的第2题,学生先说题意,再填在书上,指名学生说,集体订正。

  3.变式练习:游戏:从信封内拿出8分钱。

  [运用自己所学知识,解决生活中的实际问题,体验到了数学的价值。]

  a.教师提要求:1.信封内有6个1分、4个2分、1个5分,请你拿出8分钱,看有几种拿法,填在表里。2.同位合作,一人拿,一人记。

  b.学生展示拿法。

  5分2分1分

  第一种( )个( )个( )个

  第二种( )个( )个( )个

  第三种( )个( )个( )个

  第四种( )个( )个( )个

  第五种( )个( )个( )个

  第六种( )个( )个( )个

  第七种( )个( )个( )个

  [通过变式练习,让学生真正明白了:学习数学是为了解决实际生活中存在的现实问题,生活中处处有数学,学习数学是生活的需要。同时也巩固了本节课所学的知识,调动了学生学习数学的积极性。]

  课堂小结

  问学生:本节课我们学习了什么?

  教学设计说明

  《义务教育课程标准试验教科书数学一年级上册》特别强调要体现学生的动手能力和观察能力,要体现数学与生活的密切联系,因此我在设计这节课时,努力体现这几方面。

  教材提供的是一幅小朋友喂鸡的图,利用这幅图抽像出连加计算类型的题。连加对于刚上小学的一年级学生来说,是学习的难点。因为它是由两个计算步骤构成的一个连续的口算过程。在计算中要先记住前两个数相加的结果,再与第三个数相加,才能完成计算任务。一年级的学生往往把第一步计算的结果忘记,因此第二步的计算也就不容易了。因此我设计了连动的多媒体课件,引导学生观察:地上有5只小鸡,跑来了2只,停一下,又跑来了1只,在此基础上引导学生观察画面上的动画过程,理解5+2+1的意义和计算顺序。

  本节课采用小组合作的教学形式,发挥学生的主体性,通过学生计算顺序。

  首先让学生观察连动的多媒体课件,让学生说一说是什么意思。通过学生的探究得出连加的计算方法:学生可能先加前面两个数,再同第三个数相加;也可能先加后面的两个数,再同第一个数相加,都可以,只要学生能从中体验出连加的意义就行。多让学生说一说自己的想法。

  再通过动手操作,进一步巩固连加的意义和顺序,加深对连加的理解。

  最后通过一个拿8分钱的游戏,让学生明白所学知识与实际生活的密切联系,从而感知生活中处处有数学,学数学是生活的需要,并进一步巩固所学的知识,发散了学生的思维,培养了学生的动脑、动手能力。

  专家评析

  本节课借助多媒体技术,在学生观看动画的过程中,突破重难点。也吸引了学生的注意力,引起学生学习的兴趣。一年级的学生自主学习的能力相对比较弱,因此教师创造了许多动手操作机会,让每个学生都参与到了学习中。但教师没有仅仅限于知识的教学,更注重知识的运用,让学生学会必要的知识后,及时让学生运用所学的知识解决生活中的实际问题,巩固了所学的知识,也让学生体验到了所学知识与日常生活的紧密联系,为今后学习数学鼓足了劲。

【一年级数学上册连加教案】相关文章:

一年级数学上册连加教案9篇01-16

分数连加连减的数学教案02-09

数学《连加、连减》教案设计03-25

二年级数学上册教案连加连减02-02

大班数学10以内数的连加教案02-26

大班数学学习10以内的连加教案03-09

数学一年级上册教案01-20

二年级数学连加教案02-07

大班数学教案及教学反思《相同数连加》09-29