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小学语文《音乐之都维也纳》教案
作为一位优秀的人民教师，时常要开展教案准备工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。我们应该怎么写教案呢？以下是小编精心整理的小学语文《音乐之都维也纳》教案，欢迎阅读与收藏。
小学语文《音乐之都维也纳》教案1
【教学目标】
知识目标: 1、学习课文中的9个生字，其中1个只识不写。
2、初读课文，读准字音，读通句子，了解课文是从哪些方面来介绍《音乐之都维也纳》的。
能力目标:精读课文，理解维也纳称为“音乐之都”的原因。重在语言的积累和朗读。
情感目标: 联系课文内容，感受维也纳浓厚的音乐气氛，培养学生喜爱音乐的情趣。
教学重难点: 精读课文，理解将维也纳称为“音乐之都”的原因。
教学方法:读中感悟
第一课时
【教学过程】
一、导入。
1、揭题解题：
(1)出示“都”字，有几个读音?怎么组词?
(2)都：什么意思?(大城市);音乐之都又是什么意思?(有音乐特色的城市)
板书： 音乐之都维也纳
2、读题质疑：
读了课题，你有什么疑问?(维也纳在哪里?为什么维也纳被称为音乐之都?)
过渡：今天，老师就要和大家一起到维也纳去走走看看，感受维也纳这座城市的神奇与美妙。(听音乐，看幻灯，谈感受：用一个词语或一句话说说自己的感受。)
二、自学课文。
1、带着感受自读课文，要求：
(1)读准生字词，读顺句子。
(2)课文共有几个自然段。
2、检查自学效果。
(1)出示词语，指名读。
(2)课文共有7个自然段。
过渡：大家把这些生字放进课文中，再次认真读读课文，解决第一个问题：维也纳在哪里?
三、学习第一自然段
1、指名读，从这短短的两句话中，你了解了什么?
(1)维也纳在哪个国家：奥地利的首都。
(2)维也纳的地理位置：阿尔卑斯山北麓的小盆地里。
(3)维也纳的环境：山清水秀，风景如画，波光粼粼(依山傍水，人杰地灵)
2、指导朗读。(师配乐范读，生闭眼边听边想象画面—指名读—齐读)
四、理清课文脉络。
过渡：下面来解决第二个问题：为什么说维也纳是音乐之都?
1、请大家默读课文，找出理由，用笔划出来。看看谁的.速度快，找得准。
2、反馈：
维也纳是欧洲古典音乐的摇篮
维也纳是用音乐装饰起来的城市
维也纳一天也离不开音乐
在维也纳，歌剧院、音乐厅星罗棋布。
引导：大家认真地看这四句话，有什么相同之处?(位置上看：都在每自然段开头;内容或字眼上看：都有维也纳和音乐)可见，维也纳和音乐是紧密联系在一起的，所以说(维也纳是世界的音乐之都)。用“因为……所以……”说话。总结课文的写作方法：总写——分写。
3、我们解决了我们提出的两个问题，也理清了课文的脉络，了解了课文的写作方法，下面就让我们伴着美妙的音乐自己美美地读一读课文。
五、指导书写。
1、指导“卑”字的书写。
2、下面也让我们在美妙的音乐中把课文的生字描红。
板书设计：
古典音乐的摇篮
音乐装饰起来的城市
音乐之都维也纳 一天也离不开音乐
世界歌剧中心
小学语文《音乐之都维也纳》教案2
《音乐之都维也纳》是一篇散文，作者用优美的笔触描写了维也纳城市的独特风貌，讲述了维也纳被称为“音乐之都”的渊源，表达了作者对音乐之都的赞美与向往。
第一课时
一、导入。(播放《蓝色多瑙河》)
伴随着美妙的音乐我们上课吧!从今天开始，老师要带大家到世界各地去旅游。维也纳是第一站(板书：维也纳)。维也纳还有一个美称，那就是——(板书：音乐之都)。齐读课题。
二、初读感知。
1、打开书，下面就用自己喜欢的方式读读课文。要求：读准字音，读通句子，看你对维也纳能了解多少。
2、课件出示生词。
1组：欧洲、生涯、装饰、金碧辉煌草坪、优雅、博物馆、街头巷尾
2组：掺和、镂花梁柱
3组：阿尔卑斯山北麓、华尔兹圆舞曲
指名读，齐读。
重点指导：读音：掺和字形：巷卑
3、交流：你对维也纳了解多少?你是怎么了解到的?
过渡：你们真是学习的有心人，不仅可以从课本上获取这么多资料，还会运用网络学习!维也纳为什么会被称为音乐之都呢?下面我们来研究一下吧!
三、精读课文。
1、默读课文，看看哪些句子表现维也纳是音乐之都。按照课标的要求，我们每分钟默读大约500字，那这篇课文，就要用1分40秒读完。好了，开始吧!
2、交流品析：
你从哪里发现维也纳是音乐之都的呢?
(1)“维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。”
说说你的感悟，“摇篮”本来指什么?文中的音乐的摇篮指的是什么呢?(发源地)呀，你们还发现这人杰地灵的地方孕育着世界著名的音乐家。从“等”这个字体会到音乐家还不止这些呢，你了解谁呢?你是怎么知道的呢?是的，他们的部分作品在这里完成。
看，老师这里搜集了一些资料呢!(出示音乐家莫扎特，海顿等音乐家的图文资料。)看完后，有什么想说的呢?(维也纳真不愧是音乐的摇篮，真不愧是音乐之都啊!)
那么请读出你的感叹!自由读，指名读。
(2)接着谈，哦，你可以从“维也纳是一座用音乐装饰起来的城市。”发现维也纳是音乐之都。(板书：装饰)
谁再来读读这句话?有疑问吗?是呀，装饰一般用物质材料，可是维也纳这座城市的装饰材料却是音乐。想去看看这神奇的城市吗?(播放音乐，师范读)闭眼睛!你来到维也纳了吗?
来到这里你仿佛看见了什么?
A、从“到处”一词我仿佛看见了维也纳有许多大音乐家们的铜像或大理石像，这是凝固的音乐，无声的音乐。
B、我看见许多用音乐家命名的场所，这儿是……这儿是……这儿是……音乐家永远伴随着人们。
C、我还有幸来到了王宫，看到了草坪上的音乐符号。
D、我看见一草一木都有音乐的气息。
……
小结：同学们真是灵气逼人啊，你们品读了课文中没有的精彩和情景。这些图片也跃然纸上了，看!(出示课件)
从你们的脸上我看见了惊奇和享受!带上你刚刚的感受读课文。有这么多音乐装饰，维也纳真不愧是、、、、、、
(3)谁还有发现?你还发现维也纳的音乐魅力，还表现在维也纳星罗棋布的歌剧院，音乐厅。
“星罗棋布”你理解吗?最著名的是哪里?(国家歌剧院金色大厅)，那么请选择自己感兴趣的一处自学交流。
学生自学，然后交流学习收获：
㈠国家歌剧院
A、从“创建于1869年”读出歌剧院历史悠久，也看出维也纳人民对音乐的热爱。
B、从名称“世界歌剧中心”读出世界影响大。
C、从“它造型美观大方，色彩和谐，本身就是一件完美的艺术品。设计最独特的是移动舞台，纵深46米，有几层平台组成，可随意升高、降低或转动。乐池可以容纳一个110人的乐队。舞台总面积达1500平方米，配备有现代化的照明设备。观众席位于剧场中央，共6层，可容纳2200人。”读出歌剧院造型的特别，规模宏大，容量之大，也体悟出维也纳人民对音乐的`喜好，只有爱音乐之深，才舍投入之大。我们也看到了音乐之都的风采!
(出示课件)看，这就是世界歌剧中心，读出你刚才的感悟吧!
㈡金色大厅
A、从“金色墙壁”“金色胸像”“金光闪闪”读出了金色大厅的金碧辉煌。
B、这里每年都要举行“世界一流的新年音乐会”感受到每天每年与音乐相伴的城市——音乐之都维也纳!
相信你看了这些图片之后，你的这种感悟会更加深刻!(出示课件)指名朗读。
过渡：听音乐大厅的音乐会开始啦，(播放音乐)可是只有在这豪华的歌剧院音乐厅里才能听到音乐吗?你又发现什么了啊?
(4)“维也纳几乎一天也离不开音乐”，音乐是人们生活的一部分。(板书：音乐生活)
那么伴随着乐曲，也让我们进入维也纳人们的生活，品位他们的音乐生活吧!读着读着，你感觉仿佛什么时间来到了那里?听到了什么?看到了什么?出示课件：
我仿佛(时间)来到(地点)
看到，听到。
例如：
㈠夏天的夜晚，我们来到公园……
㈡圣诞节夜晚我们来到了一个普通家庭……
㈢寻常的一天清晨，我们来到街头……
㈣我来到学校
㈤假日我来到商场……
㈥我还有幸来到维也纳的政府会议……
……
是呀，同学们，不管何时何地，室内，室外，场合是随便还是严肃，维也纳人民就是在这样的音乐中享受着美妙的生活。你能美美地来读读吗?自由读推荐读配乐读。
三、小结
同学们，这节课就要结束了，这次音乐之旅也将在这美妙的音乐之中结束，现在说说你对维也纳的印象。
四、作业
搜集维也纳的资料，准备下节课办一张维也纳资料卡。
第二课时
一、复习导入。
1、选择一段有感情朗读。
2、出示生词卡片，指名认读。
二、指导字形。
1、这些生字中你最想提醒大家的是哪一个!重点指导：
卑：“白”字里面是一撇。
巷：最后三笔是“横折，横，竖弯勾”。
辉：“光”的最后一笔是竖提。
雅：是左中右结构的字，一定写的紧凑才漂亮。
2、学生描红，临写。
3、出示学生作品，评价改进。
三、回味课文，学习表达方法。
1、课文从哪几方面具体叙述维也纳是音乐之都的?
2、你们总结的干脆、利落，你们为什么这样快就做出了总结?
3、对，因为前三个原因都是每段围绕第一句话写的。你再看看作者为了把意思表达清楚，是怎样具体描写的?选择其中的一个自然段，说说看。
4、教师小结：同学们，通过刚才的学习，我们知道了可以从构段方式、写作方法、抓重点词句等方面来体会维也纳被称为音乐之都的原因，同时也学到了三种理解内容、练习写作的方法。
小学语文《音乐之都维也纳》教案3
教学目标：
1.学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解主要词语。
2.能正确、流利有感情的朗读课文。
3.能找出表达课文中心的句子，弄清作者是从哪几方面叙述维也纳是“音乐之都”的。
4.凭借具体的语言材料，陶冶学生的情操，培养喜爱音乐的情趣。
教学重点：
让学生弄清作者是从哪几方面叙述维也纳是音乐之都的。
教学难点：
让学生感受维也纳的音乐氛围，培养学生的音乐情趣。
教学准备：
1、学生收集有关海顿、莫扎特、贝多芬、舒伯特、施特劳斯资料。
2、教学课件。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
今天给同学们带来一首好听的古典音乐，大家想不想一听为快?(播放《蓝色多瑙河》)
介绍音乐：这首音乐叫《蓝色多瑙河》，是由奥地利音乐家约翰施特劳斯所创作的一首华尔兹圆舞曲，旋律优美动听。波光粼粼的多瑙河就流淌在奥地利首都，被称为音乐之都的维也纳。(板书：音乐之都维也纳)学生齐读课题。
二、自主学习，初读感知
让我们在美妙的音乐声中走进维也纳，通过文字来感受这音乐之都的魅力。
1、请大家默读课文，要求：读准字音，读通句子课件出示生词欧洲生涯装饰金碧辉煌草坪优雅博物馆街头巷尾掺和镂花梁柱阿尔卑斯山北麓华尔兹圆舞曲(指名读，齐读。)
2、思考为什么称维也纳为“音乐之都”?在文中找出几句重点语句来进行简单地概括(根据学生回答板书：音乐摇篮音乐装饰音乐生活音乐圣殿)过渡：你们真是学习的有心人，从课本上获取这么多资料。维也纳为什么会被称为音乐之都呢?下面我们来研究一下吧!
三、拓展交流，感受魅力
指名读第二自然段并要求找出这段的中心句
1、中心句：“维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。”“摇篮”本来指什么?文中的音乐的摇篮指的是什么呢?(发源地)你从“摇篮”这个词语，看出维也纳和欧洲古典音乐有什么样的关系?(欧洲古典音乐诞生在维也纳这个地方，在这个地方得到了发展、进步。)小结：许多音乐家在维也纳生活，在维也纳创作出了许多震撼人心的'音乐作品。是维也纳这座美丽的城市孕育了他们的音乐生涯，造就了欧洲的古典音乐。过渡：维也纳给了那些音乐家以丰富的灵感，让他们创作出无数流芳百世的作品。同时，维也纳又以这些伟大的音乐家为自己的骄傲。
2、看，老师这里搜集了一些资料呢!出示“贝多芬、海顿、莫扎特、施特劳斯、舒伯特”相关资料。学生观看并作简单介绍。看完后，有什么想说的呢?(维也纳真不愧是音乐的摇篮，真不愧是音乐之都啊!)
3、在音乐中齐读第二自然段
指名读第三自然段
1、这一段的中心句是什么?(维也纳是一座用音乐装饰起来的城市。)谁再来读读这句话?有疑问吗?是呀，装饰一般用物质材料，可是维也纳这座城市的装饰材料却是音乐。音乐果真可以用来装饰城市吗?还是这里的“音乐”有所特指?(学生从文中找出答案)
2、师小结：通过学习，我们欣赏到了维也纳这座用音乐装饰起来的城市的独特风光。
3、生齐读第三小节
学习第四自然段
1、师范读。
2、学生齐读中心句(维也纳几乎一天也离不开音乐。)
师：从“离不开”这三个字，你体会到了什么?维也纳人热爱音乐到了如痴如醉的程度。(板书：如痴如醉)
3、小结：音乐已离不开维也纳，维也纳人更是一天也离不开音乐。音乐回荡在维也纳每一个角落，音乐回荡在维也纳人的心中。生齐读第四自然段。要求在不同的场景中读出不同的感受。过渡：维也纳到处回荡着优美的旋律。在大街上、在家里，我们都能欣赏音乐，但是最适合欣赏的地方则是歌剧院和音乐厅了。
学生自学5、6、7段，然后交流学习收获
1、国家歌剧院世界歌剧中心、美观大方、规模宏大、色彩和谐、艺术品
2、金色大厅流光溢彩、金碧辉煌
3、播放课件，欣赏国家歌剧院和金色大厅小结：维也纳是一个音乐圣地，每一位音乐家都向往那里，每一位音乐家都以在那里举办音乐会为自己的目标;每一位爱好音乐的人都以到那里欣赏而感到自豪。让我们带着荣幸，带着向往之情齐读这一段。(学生齐读最后一段)
4、听赏歌曲《好日子》。
四、回归整体，反馈成果。
今天，我们做了一次音乐的文化之旅，从四个方面感受到了维也纳这音乐之都所展现出的无穷魅力。同学们能把你的感受用一句话写下来吗?
(动手操作，发表学习感受。)小结：同学们，你们发表的是学习的感受，也是美好的愿望。这节课大家都表现出了极大的学习热情，最后让我们在莫扎特的《小步舞曲》的优美旋律中结束这堂课。下课。
小学语文《音乐之都维也纳》教案4
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第3、4自然段。
2.读懂课文内容，从课文中感受“音乐之都”维也纳的无穷魅力，体会作者对维也纳的热爱、赞美和向往之情，培养学生对异国文化的兴趣和热爱之情。
3.在阅读中揣摩作者的表达方法。
4.认识“兹、镂”2个生字，正确书写“韵、饰、坪”等9个生字。积累文中的好词佳句。
教学重、难点
1.朗读课文，感受“音乐之都”维也纳的无穷魅力及风韵。
2.学习作者“从部分到整体”“从概括到具体”的写作方法。
教学准备
请学生在课前收集关于一些音乐家和维也纳这座城市的相关资料。
教学时间
2课时。
教学过程
第1课时
一、谈话导入，揭示课题
1.在欧洲的奥地利，有一座音乐名城——维也纳，古典音乐就是这座城市的名片。它座落在阿尔卑斯山北麓的一个山清水秀、风景如画的小盆地里，波光粼粼的多瑙河穿城而过，更增加了这座城市的风韵。想了解这座城市吗?
2.今天我们就来学习第9课《音乐之都维也纳》。(板书课题)
3.根据课题质疑：看到这个题目，你的脑海中会有什么问题?(预设：为什么说维也纳是“音乐之都”?维也纳和音乐有什么关系……)
二、初读课文，整体感知
1.下面同学们就带着这些问题自由朗读课文，要把课文读正确、读通顺。
2.指名分段朗读课文，其他同学认真听，同时想一想：维也纳是座怎样的城市?
3.梳理课文脉络。
(1)为什么说维也纳是音乐之都?课文是从哪几方面介绍的?请大家默读课文，找到相关的句子画出来。
预设：
维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。
维也纳是用音乐装饰起来的城市。
维也纳一天也离不开音乐。
(2)哪几个自然段写的是这几方面?(2、3、4自然段)
(3)你们是怎样这么快就找到答案的?
根据学生的回答，教师小结：这几段都是通过先概括后具体的方式进行描写的，每段的第1句就是这一段的总起句。
【通过引导学生自由读、指名读、默读勾画和交流，整体感知课文内容，并且理清课文的主要脉络。】
三、精读课文，深入感悟
(一)具体感受音乐之都的魅力。
1.学习第2自然段。
(1)先自由读，再指名回答这段的中心句。
(2)教师引导理解“摇篮”。
A.“摇篮”是什么意思?(我们最初成长的地方)
B.为什么把维也纳比作欧洲古典音乐的摇篮?课文的哪些语句可以回答这个问题?
(3)利用图片、抓重点字词(如“许多”“的”“都”“大部分”)引导理解，向学生简介在维也纳度过大部分音乐生涯的音乐家。(出示图片)
(4)是啊，维也纳曾是这些音乐家生活、学习、进行音乐创作的地方，维也纳这座城市对他们的成就产生了极大的影响，造就了欧洲的音乐，所以说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。
(5)有感情地朗读第2自然段。指导学生在读时一定注意突出重点词语。
【在这段的学习中，重点理解“摇篮“的本意和引伸意思，引导学生从课文中寻找答案。注重了与文本的对话，进行了思维的训练。】
2.学习第3自然段。
(1)师过渡：维也纳给那些音乐家以丰富的灵感，创作出流芳百世的作品。同样维也纳也以他们为骄傲。
(2)大家读一读第3自然段，看一看你从哪儿能体会到维也纳是一座用音乐装饰的城市呢?(抓住“到处”“为了……都……”“就连……也……”这些词语进行交流。)
预设①：在这儿到处可以看到大音乐家们的铜像或大理石像。(有没有听出他读的时候主要抓住了哪些词。我们一起读好这句话)(出示图片)
预设②：为了纪念乐坛大师，维也纳的许多街道都用音乐家的名字命名。(出示图片)
预设③：就连王宫花园的草坪上，也用鲜花组成一个巨大的音乐符号作为装饰。(出示图片)
(3)是啊，维也纳人到处都用音乐装饰着维也纳!让我们再来有感情地朗读第3自然段。
【课文描写的内容对学生来说比较陌生，教学中，在读文的基础上，借助课件中的图片，比较直观地进行画面欣赏，帮助学生更好地理解课文内容。】
3.学习第4自然段。
(1)过渡：音乐之都维也纳到处充满着音乐的氛围。你从哪看出了维也纳几乎一天也离不开音乐?
学生默读课文后交流读书收获。
预设①：人们在漫步时……(两句)
预设②：维也纳的许多家庭……
想想在我们的生活中我们合家欢乐的时候都会做些什么?(生交流)而维也纳人民呢?他们是把音乐当作精神食粮了啊!大家一起来读好这一句。
预设③：更有趣的是，政府会议……成了一种习惯。
(2)教师小结：在维也纳，小到普通市民家庭，大到政府，音乐融入了他们的生活，成了维也纳人民的一种习惯。
(3)学生配乐朗读第4自然段。
〔在教学中，力求鼓励学生在个性感悟语言的基础上，用有感情朗读的方式表达自己的.内心情感，真正做到从读中感悟。〕
4.学习第5、6自然段。
(1)自由读这两个自然段，说说对国家歌剧院的描写给了你怎样的感受?(宏伟壮观，金碧辉煌，在全世界影响巨大)(出示图片)
(2)作者怎样描写出了歌剧院的宏伟壮观和金碧辉煌?(利用数字说明的方法，体现歌剧院的宏伟，通过对“金色大厅”的描写，连用“金色墙壁、金色大门、金色镂花”几个带“金”字的词语，展现出了歌剧院的金碧辉煌。)
(3)学了这篇课文，如果有人询问你“金色大厅”的情况，你能不能向大家介绍呢?
A?学生先自己练一练介绍。
B?指名介绍。
【通过复述课文内容，加深学生对“金色大厅”的印象，同时也使学生的口头表达能力得以锻炼。】
(4)自学最后一段，了解维也纳传统节日的盛况。
教师引读：“每年除夕，……
一年一度的文化节期间，……”
引导学生深入体会歌剧院中浓浓的音乐氛围，感受到歌剧院在全世界的影响是巨大的。
四、回归全文，感情朗读
1.作者是怎样向我们展示音乐之都维也纳的魅力的?
根据板书进行归纳：课文用总起分述的结构，把音乐之都维也纳展示在我们面前。
2.难怪有人会说：“音乐是维也纳的灵魂，没有音乐就没有维也纳，失去了音乐，维也纳也就失去了一半的美。”维也纳每天都沉浸在悠扬的乐曲之中。学完课文，你一定会对美丽的音乐之都维也纳由衷地赞叹吧!请再一次有感情地朗读课文。
【领悟“总起—分述”的表达方法，从阅读中学习写作。通过再一次的感情朗读升华情感，让学生进一步感受“音乐之都”维也纳的无穷魅力。】
第2课时
一、回顾课文，加深感悟
1.有感情地朗读课文。
2?练习背诵第3、4自然段。
3?指名背诵。
4.把自己学文后的感受写下来，写在课文空白处。
二、学习生字，迁移练习
1.识字和写字。注意“饰、坪、掺”等字的读音。练写课后的9个生字，注意写好“巷、谐、煌”等容易写错的字。要注意强调正确的写字习惯。
2.填写恰当的词语。
()的歌剧院()的维也纳()的多瑙河
3.读课后习题2中的句子，体会加点词语的意思及在表情达意方面的作用。
“风韵“多用于描写优美的姿态，在这里用“风韵”是采用了拟人的写法，比用“风采、景色”更生动感人。“飘溢”是飘荡洋溢，“回荡”是声音来回飘荡，这句话中用这两个词来写美丽的夏夜，公园里和谐的氛围和优美的环境，恰如其分。
4.找出课文中打比方的句子或自己感兴趣的段落抄写下来。
三、语文实践
课外搜集与维也纳这座城市相关的自然风光图片或文字资料，为后面的图片展览做准备。
【迁移练习和实践活动将课内学习延伸到课外，让学生在大量的语文实践中，丰富积累，提高语言运用能力。】
板书设计
总起分述
19 音乐之都维也纳?古典音乐的摇篮
音乐装饰起来的城市
几乎一天也离不开音乐
世界歌剧中心?许多音乐家优美的乐章
雕像、命名、音乐符号
圆舞曲、演奏会、家庭演奏、庆典集会演奏
金色大厅、新年音乐会
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