七年级语文《口技》教案
作为一名默默奉献的教育工作者，常常需要准备教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家整理的七年级语文《口技》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
七年级语文《口技》教案1
一、作者简介。
二、朗读全文，注意下列字词的读音。少顷(shǎo ) 犬吠(fèi )呓语(yì ) 夫叱大儿声(chì)夫齁声起(hōu) 意少舒 (shǎo)中间(jiàn) 曳(yè)屋许许(hǔ)声 几欲先走(jī) 惊觉欠伸(jiào)
三、联系课文，解释下面的字词，想一想与现在的意义有什么不同?
1、于是( 在这个(时候) )宾客无不变色离席
(今意是：承接连词)
2、两股战战( 大腿 )
(今意是：量词事物的一部分; 屁股)
师：“两股战战”什么意思：两条大腿哆嗦直抖。 这个词好像在哪学过?在蒲松龄《东郭先生和狼》里面有一句话“屠自后断其股”，其意思是“屠夫从后面砍断了它(指狼)的腿。”
3、几欲先走 ( 跑 )
(今意是：步行、行走)
师：“走”古代作“跑”讲，我们能不能联想到一个词?(走马观花)释 义 走马：骑着马跑。骑在奔跑的马上看花。常用来形容不深入细致地观察事物，只是粗略(cū luè)地观察，比喻被表面现象所迷惑(mí huò)。强调过程，易和“浮光掠影”相混。后者指印象不深刻，强调结果。
师：这几个词属于一种什么文学现象?
(古今异义)
师：那么同学们在课文中再找找还有哪些属于古今异义?找到的`举手
古意 今意
1 (会)宾客大宴 适逢，正赶上 聚合，合在一起
句子翻译(正赶上有一家大摆酒席，宴请宾客)2 (但)闻屏障中 只 转折连词，但是
句子翻译(只听到围幕里面醒木一拍)
3 当(是)时 这 判断动词
句子翻译(在这个时候，妇人用手拍孩子的声音)4 微(闻)有鼠 听 用鼻子嗅
句子翻译(隐隐约约地听到有老鼠悉悉索索的声音)5 宾客意(少)舒 稍微 数量小
句子翻译(客人们(听到这里)，心情稍微放松了些)6 (稍稍)正坐 渐渐地 稍微7 中(间)力拉崩倒 夹杂 房间、中间、间隔
句子翻译(其中夹杂着劈里啪啦房屋倒塌的声音)8 (虽)人有百手 即使 假设连词 虽然 条件连词
师：课后要注意归纳整理
四、解释下列字词的意思
1、坐 满坐寂然 通“座”，座位 名词 口技人坐屏障 坐 动词2、妙 众妙必备 妙处 名词 以为妙绝 好，奇妙 形容词3、绝 以为妙绝 极 副词 群响必绝 灭，消失 动词师：那么这种现象叫什么?(一词多义)
师：这个在课文当中就比较多了。同学们再找几个，找到举手。
4、呼 忽一人大呼“火起” 呼叫 动词 呼呼风声 拟声词 5、指 手有百指 手指 名词 不能指其一端 指出 动词 6、乳 妇抚儿乳 喂奶 动词 儿含乳啼 奶头 名词 7、起 夫齁声起 响起 动词 夫起大呼 起来 动词 8、一 又一大儿醒 一个 数词 一时齐发 相同 形容词 师：课文当中像这样的词应该还有很多，同学们课后要归纳整理。 师：其实我们文言文当中除了“古今异义”、“一词多义”，还有一种现象叫什么?(词类活用)，同学们能不能在本文中找几个?
五、词类活用
1、京中有(善)口技者 擅长 形容词活用作动词
(京城里有个擅长口技的人。)2、不能(名)其一处也 说出 名词活用作动词
(也不能说出其中的一个地方来。)3、妇抚儿(乳 ) 喂奶 名词活用作动词
(妇人拍着孩子喂奶)4、会宾客大(宴) 举行宴会 名词活用作动词
(一天正赶上有一家大摆酒席，宴请宾客)5、妇(手)拍儿声 用手 名词作状语
(妇人用手拍孩子的声音)6、无不伸颈，侧(目 ) 用眼睛看 名词活用作动词
(全场的客人没有一个不伸长脖子，斜眯着眼睛，微笑着，暗暗地赞叹，认为表演得好极了。)
师：在前面我们学过的文言文中
(1、山不在高，有仙则名，出名 名作动 2、蹄之，用蹄子踢 名作动)
师：下面老师给一分钟时间给同学们，看看还有没有有疑问的字词或句子的理解。提出来，我们共同解决。
师：以前就有一个同学问过我，老师：那个“惊觉欠伸”的“觉”字，好像读惊觉jué啊。大家认为应该读什么?有没有同学读jué的?
师：那大家能不能告诉老师为什么不读jué，而读jiào呢?(是因为这里是“睡醒”的意思)
师：刚才我们对课文的字词，进行疏通，老师教你们的方法就是，学会归纳整理，课后把“古今异义”、“一词多义”、“词类活用”再找找。然后归纳整理在笔记本上或者课本上。
师：好的，下面我们来了解一下课文结构
六、课文结构
按(表演前--表演中--表演后)
第一部分(1)写表演前的准备和会场情况。
第二部分(2-4)写表演过程(写表演者表演的几个场景)
第三部分(5)表演结束，再次交代表演者及所用道具
语言揣摩
1.课文中写犬吠用“遥闻”，写鼠声用“微闻”，有什么好处?“遥闻”表远远地听到之意，营造出小巷幽深、夜黑宁静的氛围，一开始便把人们带入了特定的生活环境中。“微闻”是指声音轻而慢，从侧面突出房间的寂静。这两个词用得恰如其分，符合人们在生活中的听觉感受。2.课文写小儿“含乳啼”，大儿“絮絮不止”，好在哪里? 准确传神，让人一下子就在脑海里浮现出这幅画面。
3、课文第4段中写起火。救火场面，连用五个“百千”，表达效果怎样?“百千”指多、杂，突出了火情急、火势猛的特点，也宣染出人们的紧张和慌乱。
七年级语文《口技》教案2
1、能正确译讲并背诵第4-5段。
2、学习文章的描写方法。
学习过程：
一、板书课题：
师：同学们，这节课我们继续学习《口技》。(板题：口技)
(过渡语)我们将如何学习这课文呢？请看：
二．投影显示学习目标：
1、能正确译讲并背诵第4-5段。
2、学习文章的描写方法。
(过渡语)同学们，有没有信心达成学习目标呢？好，下面开展自学竞赛。
三、第一次“先学后教”(一读课文，译讲课文)。
(一)先学。
1、师：下面请同学们按照自学指导准备译讲课文第4-5段。请看：
2、投影出示：请同学们小声读课文，并对照课下注释练习翻译，10分钟后比谁能正确译讲课文(如有不会的地方，可小组内讨论也可举手问老师)。译讲方法：先读一句原文，再解释重点词，最后连起来翻译整个句子。
3、学生自学，准备译讲；师巡视，了解学情。(教师切不可干走出教室等无益的事，更不可接打手机。)
(二)后教。
1、(过渡语)下面，请大家对照译讲方法译讲课文4-5段。
2、指名译讲：后进生先译讲，发现错误，请其他同学帮助更正；如还不对，老师更正，并分类板书学生译讲错的`词语。
3、质疑问难。
(1)过渡语：同学们，还有不懂的地方吗？
(2)鼓励不懂的同学举手提出疑问，大家给予帮助。
四、第二次“先学后教”(二读课文，学习描写方法)。
(一)先学。
1、师：同学们，到现在为止都能把全文正确地翻译了。那我们现在又来继续自学，请看自学指导(投影显示)，同学们，看全文并思考为了写口技艺人的“善”，作者是如何生动地描写的？6分钟后比一比看谁回答得最好。
2、学生自学，教师巡视，了解学情。(教师切不可干走出教室等无益的事，更不可接打手机。)
(二)后教。
1、指名学生回答。
2、其他学生补充、更正。
3、教师则边听学生的回答边适时、引导并板书。
五、当堂训练：
1、师：同学们都能正确、流利地朗读课文并正确译讲了，下面比谁能在最短的时间内背诵课文第4-5段。
2、学生自背，发现不熟的地方，反复读，准备抽背。
3、学生齐背第4-5段。
4、互背。
5、指名背。
七年级语文《口技》教案3
《口技》教学设计
课程名称 《 口技》 授课人 学校名称 教学对象 七年级 科 目 语文 课时安排 1课时 一、教材分析本篇文章是语文版七年级下册第24课，本文以教读说明文为主，而这篇文章既可以作为场景描写的记叙文来读，也可以作为摹写口技特色的说明文来读。而初中学习文言文，有两个方面的任务，除了像阅读现代文那样要理解文章内容和写法外，还要学习与现代汉语不完全相同的古代语言，特别是字词句的翻译与理解，所以提高学生学习阅读文言文的能力，为以后学习文言文打下较好的基础是本课主要的目的。二、教学目标及难重点(知识与技能，方法和过程，情感态度与价值观) 教学目标：
知识与技能：学习本文层次清楚，首尾照应，言简意赅的记叙方法，掌握“乳”“善”“名”“宴”等文言词的活用，一些通假字和表示时间的词语等古汉语知识。
方法和过程：了解细腻生动的描写、清晰明了的思路，体会作者从多方面表现表演者的高超技艺的.写法。
情感态度与价值观：了解我国古代民间艺人的聪明才智和高超的技艺，培养对祖国热爱的情感。
教学重点：区分正面描写和侧面描写，理解侧面描写的作用。
教学难点：词类活用，省略句式与古今词义辩析等古汉语知识。 三、教学策略选择与设计本课教学分两个层次进行，第一层次的主要任务是了解作家作品，结合已有知识和注解疏通文意。通过让学生反复朗读，能够复述课文大意，并能够掌握相关的知识点。第二层次的主要任务是概括三个场面，把握文章主旨，学习前后照应、正面描写和侧面描写相结合的写法。
教学方法：1、情境法：用表演视频引入新课，这种形式喜闻乐见，益于激发学习兴趣。在本课结束前，通过闭目欣赏口技表演，让学生再次感受口技这种传统技艺的高妙，学生兴趣很浓。2、诵读法：
以“读”贯穿，一文多读，每个人都参与，读准字音，读出感情，层层推进。学生在读中思，在读中悟，能提高文言文教学的课堂效率。3、合作探究法：让学生在学习小组中，分组合作，集体交流，结合注释疏通文意，质疑问难，发挥其学习的主体地位，有益于提高学习效率。
四、教学环境及设备、资源准备 教学环境：多媒体教室
学生准备：课本
教师准备：课件
教学资源：多媒体
五、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 媒体设备资源应用分析
一、导入新课
二、了解作者及作品
三、听课文朗读，出示生字卡片，认读生字。
四、疏通文意
五、字词归类
六、整体感知
七、小结
八、巩固练习
播放口技表演《哨所的一夜》片段。趁学生情绪高涨之时，教师引导：普通的嘴，竟能将如此众多的乐器模拟的惟妙惟肖，可真是令人叹为“听”止。我们把这种艺术叫做口技，它是中国传统曲艺园地中的一朵奇葩，具有悠久的历史。三百多年前，清代作家林嗣环也描绘了一场精彩的口技表演，他笔下那位艺人和现代艺术家相比，又是如何呢?他为我们营造了一个 怎样的声音世界呢?
《口技》作者林嗣环，字铁崖。清代顺治年间进士。本文选自《虞初新志?秋声诗自序》。《虞初新志》是一部笔记小说集，由清代人张潮所编，共20卷，所收集的大多是明末清初时人的文言短篇。
?呓语yì狺狺yínchì
伸颈jǐng ?嘿叹mò
齁hōu中间jiàn
意少舒shū
曳屋许许声yèhǔ?hǔ?
几欲先走jī
让学生积累文言词语，并了解课文大意，之后教师重点讲解学生理解有困难的句子。
重点讲解词性活用：
(1)妇抚儿乳 ：“乳”是动词，作“喂奶”讲。
(2)善口技者：“善”是动词(原为名词)， “擅长”
(3)不能名其一处：“名”是动词(原为名词)， “说出”
(4)会宾客大宴：“宴”是动词(原为名词)，“举行宴会”
通假字： 满坐寂然：“坐”通“座” ，座位
时间词： 少顷、既而、当是时、一时 未几、忽、俄而、忽然
提出问题：
1、这篇文章叙述了哪几个场景?请用简洁的语言概述。
2、全文是按照什么顺序来进行记叙的 ?
七年级语文《口技》教案4
教学目标
1、掌握文言词语，学习准确地运用表示时间的文言词语，了解文中的词类活用、省略句式与古今词义差别现象，熟读背诵全文；
2、学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法；
3、学习本文层次清楚，首尾照应，言简意赅的记叙方法；
4、使学生了解我国口技艺人高度的聪明才智和艺术创造能力。
教学重难点
重点：
1、掌握课文重点字词句的意义及用法
积累文言知识；
2、培养学生的口头表达能力和快速记忆能力；
3、了解口技这种传统技艺。
难点：了解课文内容，学习本文正面描写和侧面描写相结合的写法。
教学流程
第一课时
一、激趣导读
让学生说说自己所了解的一些民间艺术，比如变脸、剪纸，然后播放几段口技录音，让学生说说听到了哪些声音.
二、研读课文，理解文意
复习上节课所学的只是，抄在和黑板上，请同学们完成。
三、让同学们找出本文特殊的时间词语，理清课文的三个场景，交代本堂课的学习方法-朗读法，从读中进一步学习课文。
⑴找出口技人表演了哪三个场景？
第一个场景：梦中惊醒。（夜阑人静，一家人惊醒后的喧闹情景。）
第二个场景：渐入梦乡。（一家人闹而复静的情景。）
第三个场景：火起群乱。（深夜失火、救火的情景。）
①第一个场景的声音从“深巷犬吠”开始．写到屋中四人的不同声音，由远及近，由小到大；
②第二个场景“夫声起”、“妇梦中咳嗽”说明一家人由醒而睡，声音变小，尤其通过“鼠倾盆器之言”来衬托屋内的安静，甚是绝妙。
③第三个场景情形急转，由“一人大呼”到“夫大呼”、“妇大呼”、“两儿齐哭”再到百千人“大呼”、“儿哭”、“犬吠”，再到各种风火声、救火声，“凡所应有，无所不有”，说明声音由少而多、杂，也越来越大．
2从三个场面总体来看，声音变化的情形是：小--大--小--大，思路清楚有序，情节波澜起伏，扣人心弦，体现出表演者高超的技艺。
⑶这三个文段中，除了描写口技艺人的表演外，还描写了其他方面吗?如果有，请一一找出来。
三个文段都描写了听众的情绪变化，有“满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝”，“宾客意少舒，稍稍正坐”，“于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走”这些描写是侧面烘托，在于反衬与赞美艺人技艺高超。
了解了课文的内容，老师泛读，让同学们评价。
3朗读第5段、理解课文结尾一段的作用。
思考：这一段写到“抚尺一下”，“一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺向已。”似乎与第1段相重复，作者为什么要这样写？
（再次写到道具的简单，既与第1段相呼应．更是以侧面反衬口技表演者技艺的高超让人恍然醒悟，原来一场出神火化的表演完全出自人的口中，而不是借助于其他繁多的器物。）
4提问口技表演如此高超。全篇文章都围绕着哪个字展开？
总结课文第一部分，介绍表演者的高超技艺，演出时间舞台布置、道具、听众情况及演出时的气氛。
而文章第二、三自然段，运用正面描写同侧面烘托相结合。着力描写表演者的`表演者的高超技艺，这是正描写课文第一部分，介绍表演者的高超技艺，演出时间舞台布置、道具、听众情况及演出时的气氛。
着力描绘听众的神态，这是侧面烘托。两者结合着写，是为了把表演和它的效果有机地联系起来，以突出表演口技之“善”。
文章至此，作者完成了口技者表演前的交代，并在高潮前作好了铺垫与渲染，下文忽然波澜突变则顺其自然。而文中作者不断通过正侧面的衬托烘托表现了口技者的高超技术，围绕一个善字作文章，同时也表现自己高超的描写
布置作业：
个性朗读。背诵课文
总结归纳字词
七年级语文《口技》教案5
教学目标
认知目标
1．了解课文记叙的内容。
2．了解正面描写和侧面烘托相结合的写作手法及其表现作用。
3．感受细腻生动的描写，了解清晰明了的思路。
4．积累词语，背诵全文。
学能目标
1．培养阅读古文的良好习惯，提高阅读古文的能力。
2．掌握正面描写与侧面烘托的写法。
德育审美目标
1．感受中华民族多姿多彩的表演艺术。感受古人写作语言的简约及营造广阔的想像空间的技巧。
教学重点
积累词语，了解写法，品味语言，培养写作能力。
课时安排
两课时
课前准备
教师：准备《洛桑学艺》光碟，布置课前预习作业。
学生：查阅有关口技的音像资料，记录整理预习中遇到的问题，可做口技练习，体会口技表演。
第一课时
教学内容
总体把握文章结构，了解主要内容，感知“善”字在全文的统领作用。
教学设计
表演激趣
播放《洛桑学艺》模仿乐器演奏的片段。趁学生情绪高涨之时，教师引导：普通的'一张嘴，竟能将如此众多的乐器模拟得惟妙惟肖，令人神往，可真是叹为“听”止。这就是我国曲艺园地中的一朵奇葩——口技艺术。洛桑如此，那林嗣环笔下的那位口技艺人和他相比又是如何呢？他为我们营造了一个怎样的声音世界呢？
整体感悟
1．检查预习，把握读音。
教师范读。朗读过程中设“陷阱”（故意读错），学生在教师朗读过程中挑错误，加以改正。
2．讨论学习，了解大意。
学生讨论口技艺人表演了一个怎样的故事？由哪些语言来判断了解故事情节的发展？
教师点拨，帮助学生找出标志时间推移的副词及不同阶段场景的内容，帮助学生归纳：时间副词：少顷，既而，是时，一时，未几，忽，俄而，忽然。
故事情节：梦中惊醒——渐入梦乡——火场百象
感知语言，领悟特点。
学生从描写中找出每一个场景刻画了哪些声响，进一步了解故事的发生、发展、高潮。
教师明确：
（具体声响略）声音由少而多、杂，也越来越大，三个场景声音变化情形：小——大——小——大。
合作探究
学生讨论：当我们观看一场表演时，如何知道它非常精彩？
教师在学生发言后引导：首先确定一场表演涉及的双方（表演者、观众）
表演者 表演的内容 表演的道具
观众 看表演的反应
师生讨论得出结论：最精彩的表演=最复杂的内容+最简单的道具+最热烈的观众反应。
教师引导学生找课文中原句来印证合作探究得出的结论。
教师协助归纳：
内容 梦中惊醒：犬吠、欠伸、呓语、大啼、妇呜、絮絮、夫叱。
渐入梦乡：齁声、妇拍儿渐止、鼠作作索索、倾盆器（声）、咳嗽。
火场百象：大呼、齐哭、百千大呼、齐哭、犬吠、力拉崩倒、火爆声、风声、求救声、抢夺声、泼水声（无所不有）。
道具 一桌、一椅、一扇、一抚尺而已
观众反应 表演前：满座寂然，无敢哗者。
梦中惊醒：满座宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。
渐入梦乡：宾客意少舒，稍稍正坐。
火场百象：宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。
结论 表演精彩善
教师引导学生用课文中一个词来概括——善。
质疑问难
学生将预习过程中遇到的问题提出交流，教师归纳总结，交学生下来分小组讨论研究。
七年级语文《口技》教案6
教学目标：
1、准确翻译课文，掌握重点字词的翻译。
2、在疏通文意的基础上掌握课文的基本内容。
3、了解正面描写与侧面烘托相结合的写法及其表现作用。
教学重点：
翻译课文、解释字词并掌握课文内容。
教学难点：
了解正面描写和侧面烘托相结合的写法及作用。
课前准备：
学生预习课文，不认识的字词查字典解决。
课时安排：两课时
教学设计：
第一课时
一、导入新课：
自然界有许多动物能模仿人类的语音，比如鹦鹉能学人说话，海豚能像人—样发出悦耳的音符。声音是个奇妙的东西，能把你带入变幻无奇的境界。口技表演就是这样一种艺术，不信?让我们一起来学习《口技》这篇课文。
二、整体感知：
1、教师范读课文。
2、学生默读课文，结合注释，疏通文字，并提出疑难字句。齐读课文。
要求：声音洪亮，流畅准确，熟悉课文情节。
3、教师解答疑问，并强调掌握重要字词的读音、释义
分析第一、二段，结合注释，疏通文义，熟读课文。
翻译第三、四段，结合注释，疏通文义，熟读课文。
翻译第五段，结合注释，疏通文义，熟读课文。
4、通过疏通文意把握文章主要内容：通过描写一场精彩的口技表演，展示、赞扬了口技艺术的魅力和表演者高超的技艺。
三、作业：熟读课文。
第二课时
一、研读赏析：分析文章写作特点
（一）让学生再读文章的第2、3、4段，理清文章的层次。
1、思考：这三段描写了几个场面？分别概括出来。
学生思考后作答，然后教师总结：（1）一家四口人由梦而醒（2）一家人醒而梦（3）火起后众人的慌乱惶恐。
2、 让学生在书上画出这三段所描写的声音种类口头作答，并思考：三个场面声音的变化有何特点? 这个问题让学生迅速小组讨论作答。
明确：声音的变化总的来说是按“小一大(第一个场面)一小(第二个场面)一大(第三个场面)”的顺序来写的，其中又各有特点，如：第一个场面声音，由远到近，由外到内；第二个场面突出鼠倾盆器的声音来烘托屋内的静；第三个场面更是写得有生有色，达到高潮，声音由少而多，应接不暇。另外，声音有的是单独相继而出，有的是同时发出，
3、继续思考：课文第3段的描写可否省略?这一段有何作用。
明确：不能省去。这段写—家四口人渐渐由醒而睡，又用鼠声衬托这种宁静，既充满了生活的气息，又有情节上突兀变化．由起先的喧闹陡然落为平静，也为下一个情节积势蓄力，暗示必将有更猛烈的情形出现。这样处理，使课文情节显得起伏跌宕，生动曲折。
（二）分析课文开头和结尾两段。
1、思考： “京中有善口技者”在全文起何作用?
这一句交代口技表演者名气大、技艺高。“善”字统领全篇，全文的内容情节都是围绕“善”来展开的。
2、开头和结尾都写到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一抚尺”，是不是简单的重复?为什么？
不是简单重复，既有呼应作用，更主要的区别在于：开头以交代道具为主，为下文作铺垫，结尾再次强调道具的简单，称赞了表演者的高超技艺，让人对这场表演还回味无穷。
3、正面描写与侧面烘托：
（1）课文直接描摹表演的内容和过程，这是从正面表现口技者的'技艺精湛。另外还有侧面的描写，请一一指出，并谈谈侧面描写有什么作用?
侧面描写包括两个方面：一是在几个场面表演中观众的不同神情举止的变化，二是在首尾两段中对道具和场地气氛的描写。侧面描写从不同角度衬托出表演者的高超技艺，使文章表现手法富于变化，增强了感染力，显得真实可信。
4、比较第2、3、4段中听众的反应，看看有何不同并加以品味。
第2段中听众的反应是：“伸颈”、“侧目”说明听得入神，被深深吸引，“微笑”、“默叹”表明对表演者的赞赏，观众初人情境，尚能自持；第3段中写“意少舒，稍稍正坐”，几个字已说明观众已渐渐融入表演情境，开始随表演内容而变化心态了；第4段写听众“无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走”，恨不得赶紧逃脱这场火灾，说明已完全进入到表演者创造的生活情境中，都失去了自持能力。这三处侧面描写，层层深入，生动而细腻地刻画出听众的心理变化过程。
5、文中用了许多表示时间的词语，这些词语有何作用?
表示突然发生的有“忽”、“忽然”；表示几件事同时发生的有“一时”；表示相继发生的有“既而”；表现在特定的某个时间内发生的有“是时”，表示过了很短时间就发生的有“俄而”、“少顷”、“未几”。这些词语运用灵活多变，准确地反映了表演者在不同情况下制造出的声响种类和听觉效果，表现出其技艺之高深。
6、课文第4段中写起火。救火场面，连用五个“百千”，表达效果怎样?
“百千”指多、杂，突出了火情急、火势猛的特点，也渲染出人们的紧张和慌乱。
二、拓展延伸：请学生当堂翻译理解《柳敬亭传》第二自然段。
柳敬亭者，扬之泰州人，本姓曹。［交代人物籍贯、姓氏。“本”字为下文“变姓”伏笔。］年十五，犷悍无赖，犯法当死，变姓柳，之盱眙市中为人说书，已能倾动其市人。［简述柳少年坎坷遭遇。在“市中”初露锋芒，点明具有良好的说书基础和天赋。］久之，过江，云间有儒生莫后光见之，曰“此子机变，可使以其技鸣。”［市中说书，“见”者多矣，而独莫后光发现柳的“机变”，莫确有伯乐之眼力。“鸣”照应下文“名达于缙绅间。”］于是谓之曰：“说书虽小技，然必句性情，习方俗，如优孟摇头而歌，而后可以得志。”［开端启蒙就高标准，严要求。如此严师，何不出高徒!］敬亭退而凝神定气，简练揣摩，期月而诣莫生。［响鼓何须重锤。“退”即“简练揣摩”，说明求教谦虚、心诚。］生曰：“子之说，能使人欢咍嗢噱矣。”［功夫不负人。］又期月，生曰：“子之说，能使人慷慨涕泣矣。”又期月，生喟然曰：“子言未发而哀乐具乎其前，使人之性情不能自主，盖进乎技矣。”［两个“又”字，说明柳并不满足现状，精益求精，最终有志者事竟成。严师且发“喟然”之叹，大功告成矣。］由是之扬，之杭，之金陵，名达于缙绅间。华堂旅会，闲亭独坐，争延之使奏其技，无不当于心称善也。［三“期月”闭门苦练，大有“语不惊人死不休”之势。通过刻苦奋斗，柳终于从一个逃犯成为艺坛明星而“名达于缙绅间”。］
本段写柳敬亭在莫后光的指导下，刻苦演练，精益求精，技术不断提高的过程和取得成就的原因。
三、总结课文主旨。
本文通过描写一场精彩的口技表演，展示、赞扬了口技艺术的魅力和表演者高超的技艺。
四、作业：背诵全文。
七年级语文《口技》教案7
教材分析
本节所复习的课文，记叙了一场精彩的口技表演，表现了一位口技人的高超技艺，令人感受到传统民间艺术的魅力。七年级也需要运用灵活新颖的形式来激发学习兴趣。运用多媒体等，都可以使文言文教学变抽象为具体，变枯燥为新奇，变被动为主动，激起学生浓厚的情趣。
复习目标：
知识与能力目标
积累词语，掌握易读错、写错的字词的音形义。
2、品味精彩语句，培养自己的语感，培养学生对文言文的积累、认读、理解、鉴赏与评价等能力，力求从“文言”和“文章”两个层面复习文言文，提高阅读能力。
过程与方法目标
1、引导，学生自主、合作、探究学习。
2、演示法、讨论法、点拨法。
情感态度价值观目标
惊叹我国古代口技艺术的成就，培养学生的民族自豪感。
重点积累词语，掌握易读错、写错的'字词的音形义。
培养自己的语感，品味精彩语句。
难点体会作者从多方面表现表演者的高超技艺的写法，力求从“文言”和“文章”两个层面学习文言文，提高文言文阅读能力。
课前准备
教师准备好授课内容及媒体课件，学生做好自主复习，为更好地理解复习内容做准备。
授课过程
准备行囊(字词复习)
导语：同学们今天让我们乘着时空的列车，穿越时空的隧道，来一次惊险的的旅游。一场大火灾突然而至，一家人还在睡梦中，这一危急时刻，是真是假呢?亲爱的同学们，让我们背起行囊出发一起体验一下吧!哦，对了，出发前检查一下自己的行李，看看有没有疏漏的地方
自我检查
(1)给下列划横线字注音。 呓yì语齁 hōu声? 中间jiàn力拉崩倒之声
曳yè屋许hǔ许声? 几jī欲先走
点拨：注意多音宇“几”的读音。
(2)、解释下列加点的词
? ①会宾客大宴? 会：适逢，正赶上。 ② 施八尺屏障? 施：设置，安放。
③少顷：一会儿。 ④ 既而：不久，紧接着。
?⑤几欲先走? 几：几乎。 ⑥众妙毕备? 毕：全、都。
? ⑦未几：不久。 ⑧意少舒? 少：稍微。? 舒：伸展、松弛。
? ⑨中间力拉崩倒之声? 间：夹杂。 ?⑩虽人有百手? 虽：即使。
翻译句子
满座宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。
中间力拉崩倒之声
虽人有百手，手有百指，不能指其一端;人有百口，口有百舌，不能名其一处也。
4、划分节奏
会|宾客大宴
中间|力拉|崩倒之声
老师强调 文言翻译的要求“信”“达”“雅”，字字落实，以直译为主，意译为辅，尽量保持原文的风格。 沂水县西片区联研学校校级教学能手评选
教学设计比赛
姓名： 单位： 学科：
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2、互相检查
(1)、找出下面句中的通假字。
满坐寂然坐通座
(2)词类活用：宴(举行宴会)
妇抚儿乳(喂奶)、名(说出)
会宾客(举行宴会)
(3)、一词多义乳 妇抚儿乳
儿含乳啼
妙 众妙毕备
以为妙绝
绝 以为妙绝
群响毕绝
呼 忽一人大呼
呼呼风声
教师小结：通过刚才的检查，有些同学准备的十分充足，也有的同学在同学的帮助下刚刚整理完毕，希望你平时细心些，夯实基础方能前行。生活总会把机会留给有准备的人，加油!
拜访老朋友(作家作品)
一缕轻盈的风，一曲优美的歌，让我们心灵得到一丝欣慰，几分充实。更让我们高兴的是途中遇见了一位老朋友，然后我们一起拜访一下。
1、《口技》选自《虞初新志·秋声诗自序》，作者林嗣环，字铁崖，清代人。
文章选自《虞初新志》，这是清代张潮编选的笔记小说
七年级语文《口技》教案8
教学目的：
一、学习本文层次清楚，首尾照应，言简意赅的记叙方法，同时了解记叙中描写的作用，使学生了解我国劳动人民高度的聪明才智和艺术创造能力;
二、掌握本文中的词类活用，省略句式与古今词义差别等古汉语知识。
教学重点与难点：
本文从三方面记叙口技表演的奇妙，一是写口技本身的声响，二是写听众的反应，三是交代表演的场面及所用的道具。其中口技本身的记叙与描写，是本文的教学的重点。关于本文中的词类活用，省略句式与古今词义辩析等古汉语知识，这对初中一年级的学生来说，不易理解与掌握，是本课教学的难点。
教学方法：
本文篇幅短小，文字不太难懂，串讲时，可以采取学生先讲，教师有重点地加以补充的方法。归结中心思想与写作特点，可以用讨论式，以培养学生独立思考的能力。
第一课时
教学要点：
解题，介绍作者，范读课文，讲析课文第一、二段。
教学内容和步骤：
一、引入新课。这篇《口技》(板书课题)讲的是民间艺人技巧高超的故事。
二、课题。
口技，是杂技的一种。演员运用口腔发声技巧来模仿各种声音。它能同时发出各种音响，这种技艺，清代属“百戏”之一种，表演者多隐身在布幔或屏风的后边，俗称“隔壁戏。”
三、作者介绍。
作者林嗣环，字铁崖，清代福建省晋江县人。清顺治六年(公元1649年)中进士。晚年住在杭州。著作有《铁崖文集》、《湖舫存稿》和《铁声诗》等，现在已经容易看到了。《口技》就是节选自《铁声诗自序》(见清人张潮编辑的一部笔记小说《虞初新志》卷一)，文字稍有删改。
四、教师范读课文。
五、正音正字(先请同学查字典，然后上黑板注音)：
宴( )屏障( )少顷( )吠( )曳( )叱( )少舒( )撤( )
六、指导学习第一段课文(先请同学朗读并翻译，然后由教师补充讲解)：
“京中有善口技者。”
京城里有一位擅长表演口技的艺人。这句总领全文，“善”字，通贯全篇，是概括本文题旨的关键性字眼。京：这里指北京。善：善于，擅长。(先请同学回忆《卖油翁》一文中“善射”的“善字讲法。)者：代词，代艺人。
“会宾客大宴”正赶上(有一家)大摆酒席，宴请宾客。会：副词，恰值，正好。(注意：古今词意不同)，宾客大宴：是“大宴宾客”的倒装句。这句前边可以加上“有一家”三个字。
“于厅事之东北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中”：在客厅的东北角，设置八尺宽的屏风，表演口技的艺人，坐在屏风里边。于：表示处所的介词，在。厅事：指厅堂，大厅。古代官吏治理政事的地方，也称“听事”。后来也用在称呼私人家里的厅堂，客厅。之：结构助词，的。施：与现代汉语“措施”，“施舍”用法不同。八尺：指屏障宽度。屏障：屏风。屏，本义是“蔽”的意思;障，本义是“隔”的意思。“屏障”二字，原来都是动词，合起来成为名词，指屏风一类陈设。清代表演口技，都要用围帐、屏风一类东西来隔断听众视线，所以又称“隔壁戏”。现代口技表演，演员不必隐身，改为借助扩音器发出各种声响，并且可以借助于动作、手势。坐：后面省略了介词“于”。
“一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。”其中仅有一张桌子，一把椅子，一把扇子和一块醒木罢了。这个句子，前边省略了主语和谓语“其中有”三字。中间省略了量词“张、把、把、块”等，古汉语经常把数词直接放在名词前边。而已：古文中常见的表示“仅有”的语气助词，相当于“罢了”。
“众宾团坐。少顷，但闻屏障中抚尺一下，满坐寂然，无敢哗者。”宾客们团团围坐在屏风周围。一会儿，只听得屏风里醒木一拍，全场都静悄悄的，没有一个敢大声说话的人。众：许多人。如听众，观众。团：圆，周，这里是团坐，即团团围坐。课本注解也通。但：副词，只，仅。下：落，拍，动词。满坐：代指全厂的人。坐同“座”。
寂然：寂、寂静。然，形容词词尾，表示“……的样子”。哗(huá)：喧闹，声大而杂乱。
以上是第一段，交代口技表演的场地，道具，以及表演前听众的反应。作者连续用了四个“一”字，极力渲染道具的简单，以衬托后面艺人技艺的高超。
七、指导学习第二段课文(方法同前)
“遥闻深巷中犬吠，便有妇人惊觉欠伸，其夫呓语。”远远地听见深胡同里小巷深处狗在叫，接着就有位妇女被惊吓醒了，打呵欠，伸懒腰，她的丈夫正在说梦话。遥：远。巷：胡同，里弄。吠：狗叫。惊觉：惊吓而醒过来。
“既而儿醒，大啼。夫亦醒。妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍而呜之。又一大儿醒，絮絮不止。”过一会儿，孩子醒了，大声哭叫。丈夫也醒了。妇人抚摩小孩并喂奶，孩子含着奶头哭泣，妇人边拍抚边轻声哼着哄着孩子。又一个大孩子醒了，唠唠叨叨地说个不停。既而：时间副词，表示一事过去不久又有一事，即不久，过了一会的'意思。啼：放声哭。亦：副词，也。乳：前一个“乳”字是动词，作“喂奶”讲。后一个“乳”字是名词，奶头。呜：象声词，此处作动词用，即小声哼唱着哄小孩入睡。絮絮：形容连续不断地谈话，如絮叨不休。
“当是时，妇手拍儿声，口中呜声，儿含乳啼声，大儿初醒声，夫叱大儿声，一时齐发，众妙毕备。”在这个时候，妇人手拍小孩的声音，嘴里哼唱着哄小孩入睡的声音，小孩嘴里含着奶头哭的声音，大孩子刚刚醒来的声音，丈夫大声责骂大孩子的声音，同时一齐发出来，各种绝妙的声音全都具备了。当：值，在。是：此，这。叱：大声呵斥。众妙：指口技艺人模仿的各种奇妙的声音。妙：是形容词，这里指声音。用“一时”又用“齐”强调艺人的绝技。
“满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。”全场的宾客没有一个人不伸着脖子，偏着头看，微笑着，默默地赞叹，认为好极了。以为：认为是。以，认为;为，是。妙绝：“绝，”极，副词，引伸为少有的，没有人能赶上的。
以上是第二段，从夜深人静遥闻深巷犬吠写起，描写一家夫妇和两个孩子，在卧室中的各种响动。声音由远及近，由外及内，由小而大，由少而多，由寂静而喧哗。描写十分逼真，形象。在“当是时”这一表时间的词语限制下，罗列了各种声音，最后用“一时齐发，众妙毕备“这两句概括性词语作结，就把同时发出的各种不同声响交代得十分清楚。特别是听众的神态表情，更为生动，引人入胜，反衬出口技艺术的高超。
八、布置作业。
(一)默写并译课文第一、二段。
(二)结合第二段描写，口头回答：作者是怎样写出声音的远近、大小、多少的?又是怎样把同时发出的各种声音交代清楚的?
(三)填写下列句子中加黑的词儿的意思：①京中有善(?)口技者。②会宾客大宴(?)③但(?)闻(?)屏障中抚尺一下。④遥(?)闻深巷中犬吠(?)⑤既而(?)儿醒。⑥以为(?)妙(?)绝(?)。
七年级语文《口技》教案9
学习目标：
能正确译讲并背诵第2-3段。
学习过程：
一、板书课题：
师：同学们，这节课我们继续学习《口技》。(板题：口技)
(过渡语)我们将如何学习这课文呢？请看：
二．显示学习目标：
能正确译讲并背诵第1段。
(过渡语)同学们，有没有信心达成学习目标呢？好，下面开展自学竞赛。
三、第一次“先学后教”(一读课文，译讲课文)。
(一)先学。
1、师：下面请同学们按照自学指导准备译讲课文第2-3段。请看：
2、投影出示：请同学们小声读课文，并对照课下注释练习翻译，10分钟后比谁能正确译讲课文(如有不会的地方，可小组内讨论也可举手问老师)。译讲方法：先读一句原文，再解释重点词，最后连起来翻译整个句子。
3、学生自学，准备译讲；师巡视，了解学情。(教师切不可干走出教室等无益的事，更不可接打手机。)
(二)后教。
1、(过渡语)下面，请大家对照译讲方法译讲课文2-3段。
2、指名译讲：后进生先译讲，发现错误，请其他同学帮助更正；如还不对，老师更正，并分类板书学生译讲错的词语。
3、质疑问难。
(1)过渡语：同学们，还有不懂的'地方吗？
(2)鼓励不懂的同学举手提出疑问，大家给予帮助。
四、第二次“先学后教”(二读课文，背诵2-3段)。
(一)先学。
1、师：同学们都能正确、流利地朗读课文并正确译讲了，下面比谁能在最短的时间内背诵课文第2-3段。
2、学生自背，发现不熟的地方，反复读，准备抽背。
(二)后教。
1、学生齐背第2-3段。
2、互背。
3、指名背。
五、当堂训练：
完成课后的习题。
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