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语文园地二教案

时间:2023-01-25 09:04:27 语文教案 我要投稿

语文园地二教案

  作为一无名无私奉献的教育工作者,通常需要用到教案来辅助教学,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是小编精心整理的语文园地二教案,仅供参考,欢迎大家阅读。

语文园地二教案

语文园地二教案1

  【情景说明】

  《俺们能做点什么》是课程规范教科书人教版《语文园地二》中的口语交际内容。此次口语交际要求同学课前通过调查、访问和查找资料,知道环境受到了哪些污染,为了改善环境,人们做了哪些工作以及让同学对自身家乡的环境有更多的了解。

  《语文课程规范》指出,口语交际教学要“培养同学倾听、表达和应对的能力。口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。”本课时的公开课教案以此为理念,在教学中以“情境”贯穿课堂,让同学在情境中感悟,在情境中互动,在情境中明理,快快乐乐地交流,真真切切地触摸环境实际,懂得维护环境、维护绿色家园的重要性,增强社会责任感,为小朋友的未来和环境的未来打好底色。

  【教学战略】

  1、走进实际生活,激发交际欲望。课前安排同学调查家乡的环境现状,查资料了解地球的环境情况,激发同学的交际欲望。

  2、发明性地使用教材,着眼综合能力。让同学勇于参与实践,乐于参与讨论,在交流中生成新的精彩,提高同学多方面的素养。

  3、创设交际情境,搭建互动平台。通过同学看录像,小组交流,地球妈妈招聘环保小卫士等形式,让同学倾心交流、合作互动、一起发展。

  【教学过程】

  〖片断一:未成曲调先有情〗

  师:同学们,美丽大世界,处处好风光,老师今天带你们到大自然去旅游,愿意吗?

  生(齐):愿意!

  (播放配乐的风光片:一碧千里的大草原,巍峨挺拔的山峰,清澈见底的湖水,金黄的稻穗,鲜艳的花朵……)

  师:大家欣赏完奇丽的风光,现在你最想说什么?

  生:大自然的造化真是神奇!

  生:这简直是人间仙境,俺们的地球多美啊!

  生:俺想用照相机把这些景色拍下来贴在俺的书房里,天天欣赏!

  师:这么美丽的景色却日益受到威胁!请看:一些不和谐的画面已经发生了(生疑惑地睁大眼睛)

  (师播放录像:山洪瀑发,长江上的白色污染,沙漠化的伸延,森林中的.滥砍乱伐……)

  师:同学们,现在,你们怎么都缄默不语了?

  生:树都被人们砍了,俺担心《一个小村庄的故事》会再发生。

  生:长江历来都是俺们中国人的骄傲和自豪,怎么会有人把垃圾丢到里面呢?

  生:这么美丽的森林慢慢变成了沙漠,俺真伤心。

  师:你为什么伤心?

  生:没有了草原,羊群就没有家了,牧民也没有家了。

  师:多么有爱心的小朋友呀!俺们把掌声送给他。(生热烈鼓掌)

  师:要好好生存,俺们只有怎样?

  生(齐):维护环境!

  〖片断二:合作互动表真情〗

  师:俺们的家乡,俺们的地球都面临着严重的环境问题,你们想当环保小卫士吗?

  生(齐大声地):想!

  师摆出“地球妈妈”头饰,环保小卫士证等)

  师:请各小组长戴好“地球妈妈”头饰,到各小组挑选环保小卫士吧!

  (小组长领取头饰戴好,师轻轻搬凳子走入一小组中坐好。)

  生:这位同学你把小手举得高高的,你想当环保小卫士吗?

  师:你为什么叫俺同学呀?

  生:因为你现在和同学们坐在一块儿嘛!

  师:说得真妙!俺还是你们的好朋友呢!

  生:你准备怎样来维护环境呢?

  师:多植树造林,节约能源,向人们宣传环保知识。

  生:恭喜你,你被俺录取了。

  (这位“地球妈妈”给“老师”戴上了环保小卫士证)

  师:请被聘请的环保小卫士上台宣布自身的环保奇招。

  生:在公共场所,公共设施到处张贴环保标语,让环保知识深入人心。

  生:每年有计划地在沙漠上植树,让沙漠早日变绿洲。

  生:社会对维护环境的意念和个人设立环境奖。

  生:进行废物利用,变废为宝,节约能源。

  ……

  〖片断三:放眼家乡唱真情〗

  师:小朋友们,俺们的家乡宜都,是一座美丽而清洁的城市。市委市政府在环保方面做了很多有益的尝试,使得俺市拥有了“全国文明卫生城市”的光荣称号。俺们,做为宜都市的一个小公民,能为俺市的环保做点什么呢?

  生:走在街上不乱丢乱扔。

  生:注意自身的每一个细小行动。

  生:保护每一棵树木。

  生:保护鸟类,让更多的鸟儿到宜都来安家。

  ……

  师:同学们,你们说得太好了,老师为你们感动!宜都市的全体人民也将为你们感动!让俺们携起手来,美化宜都、美化祖国、美化地球!

  【课后反思】

  一、绿色环保意识在对比中燃起

  要是在以前,俺肯定会直接播放第二组“环境恶劣”的画面,让同学直接感受到环境被破坏现象。这样做,很难让同学入情入境、心神合一。《语文课程规范》要求俺们“灵活运用多种战略”。在课前,俺精心剪辑了两段不同的画面。

语文园地二教案2

  教学目标

  知识与能力:

  1、运用方法认字、写字、积累语句。

  2、学生通过交流想一想自己应该怎么办

  3、引导学生勇敢的说出自己的想法,向同学们展示

  4、在自主、合作、探究学习中,掌握知识,培养能力。

  过程与方法:

  充分体现学生的学习自主性,放手让学生去观察、讨论,鼓励学生发表个人见解在学生充分自学的基础上,检查认读和识记情况。

  情感、态度、价值观:

  通过创造性的语文教学活动,让语文园地成为学生学习语文的乐园;让学生学会发现语文知识的规律,并且联系生活创造性的学语文、用语文。

  教学重点掌握和运用两种识字方法。

  教学难点积累词语和句子。

  课前准备多媒体课件,生字卡片

  教学过程教师活动学生活动设计意图

  一我的发现

  1、有个小女孩发现了两种有趣的识字方法,你想知道是什么吗?

  ⑴课件出示小女孩的话:

  ⑵动脑筋,找规律:

  课件出示第一组生字:

  课件出示第二组生字,用同样方法学习。

  ⑶检查生字认读:

  ①齐读。

  ②指名读

  ③开火车。

  ⑷我们学过得哪些字可以用加一加、减一减的方法认记?

  2、读读想想:

  ⑴课件出示词语,学生认读。

  ⑵这些词有一个共同点,你发现了吗?

  (都有一个张)

  ⑶同一个字在不同的词中意思就不一样。引导学生理解各个词中“张”的意思:

  “张贴”、“东张西望”、“张开嘴巴”学生演示理解。

  “一张画”用实物讲解。

  “张爷爷”的“张”是人的姓。

  “开张”在句子中理解,如:某某饭店今天开张了。

  自己练读。

  齐读。

  学生自主观察。

  自主发表见解,集体归纳方法:

  减一减。

  运用归纳的方法自主识字:

  票、元、旦。

  用生字扩词巩固:

  调动学生的'积极性,使学生积极主动的投入到这节课的学习中去。

  二日积月累

  1、我会读:

  ⑴课件出示词语,学生自由练读。

  ⑵谁想读给大家听?比一比谁读的好。

  2、读读背背:

  ⑴课件出示儿歌。

  教师范读。

  ⑵生自由练读,也可同桌一起读,互相帮助。

  ⑶检查自读情况:

  ⑷生尝试背诵。

  ⑸检查背诵情况。齐读。

  (也可采用多种方式认读)

  分别用“照顾、精彩、奇妙”口头造句:

  ①自己思考。

  ②指名说,及时纠正错误。

  ③同桌互说。

  ①齐读。

  ②男女生分读。

  ③指名读。

  通过交流,互相正音能更好的掌握。

语文园地二教案3

  教学目标 :

  1. 学会用加一加、减一减的方法来认字。

  2. 知道同一个字在不同语境中具有不同的意思。

  3. 巩固以前学习的字词,会背诗歌《鞋》

  教学重点、难点:

  能引导学生自己发现并运用课上学会的方法学生活中的字。

  教学准备:

  学生准备自制识字卡片

  教学时间:

  2 课时

  第一课时

  课时目标:

  1. 引导学生能自己发现识字的规律,小结识字的方法。

  2. 初步了解多义字。

  3. 能将所发现的规律用于生活中的识字。

  教学过程:

  一、导入

  小朋友,我们都有一个温馨和睦的家,平时在家里,你们会和爸爸妈妈一起干些什么呢?

  二、我会认

  1、我们和爸爸妈妈一起看电视的时候,电视中出现的生字,爸妈会教给你们吗?看电视,你们都认识了哪些字呢?

  2、学生拿出自制的识字卡片,分小组互相交流看电视时认识的字。

  3、学生在全班交流自己识字的方法,教师和同学评议。

  三、找规律识字

  1教师板书熟字"漂、飘、完、园、直、扁",读一读。

  2、同时出示 "漂 、飘",你发现了什么?

  去掉偏旁就是"票",念 piao ,这种去掉偏旁变成一个新字的方法叫"减一减"的方法。

  3、那么我们给一个熟字加上偏旁变成新字的方法就叫"加一加"的`方法。(直 + 木 = 植)

  4、请学生自己看语文书,认记生字。(可以小组合作)

  5、用生字卡片检查。今后我们还可以用这些方法认记其它的生字。

  6 、练习

  票 飘 漂 车( )( )亮( )扬

  完 元 园 ( )成 花( )( )旦

  直 值 植 ( )日 ( )树 笔( )

  四、 读读想想

  1、小组学习:自由读,指名读。说一说你发现了什么?

  2、告诉学生:同一个字在不同的语境中的意思不同。

  如"张"字。张可以表示姓氏,如张爷爷

  张贴,东张西望 张开嘴巴,学生用动作演绎词义

  一张画实物讲解,又如一张纸

  开张的张在句子中理解词义,如某某饭店开张了

  3、你还知道哪个字,也和"张"字一样,表示很多不同的意思?

  举例 楼老师 楼梯

  例; 让学生给"打"字也找许多这样的朋友

  作业设计:

  朗读书本 33 页

  本单元的词语听写 1 次

  同步 23 页 1 — 4 题

  板书设计:漂、飘、完、园、直、扁

  票 飘 漂 车( )( )亮( )扬

  完 元 园 ( )成 花( )( )旦

  直 值 植 ( )日 ( )树 笔( )

  第二课时

  课时目标:

  1. 积累一些名词、动词、形容词等。

  2. 培养学生说完整话的习惯。

  3. 熟读背诵《鞋》。

  教学过程:

  一、我会读

  1. 画一棵"苹果树",苹果树上挂满了红彤彤的"苹果"("苹果"上写了"我会读"中的词语)。

  2. 小组学习:四人小组轮流读"我会读"中的生字,互相纠正读音。

  3. 小组合作读,请小组长检测。

  4. 各小组采用轮读的方式(开火车一人读一个词),看哪一组摘的"苹果"多。

  二、读读背背

  1、自由读,启发学生想象:大大小小的鞋之间会说些什么?

  2、指导有感情地朗读、背诵。

  3、小组学习。

  a. 四组小组一起读小诗《鞋》,互相纠正读音。

  b. 说一说这首诗说了什么意思。

  理解"依偎""港湾""享受" 温暖"的意思,安静的港湾指的是什么?

  c. 表情朗读这首诗(可加动作)。

  4、指名朗读《鞋》,同学评议。

  5、自由背诵小诗《鞋》。

  作业设计: 背诵《鞋》

  同步 5 — 7 题

  读生字卡片

  板书设计

  《鞋》

  依偎、港湾、享受、 温暖

语文园地二教案4

  学习目标

  1、能清楚明白地交流自身所观察到的内容,并敢说出自身的感受和想法,并在交流中能就不明白的地方向人请教,与人商讨。

  2、能把自身的所观所感不拘形式地写下来。注意表示出自身觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。

  3、自身发现和运用识字方法,养成主动识字的`习惯。

  4、能发现细心、长期观察的乐趣所在。

  5、能背诵“日积月累”局部。

  课前准备

  1、提前一段时间安排同学观察自身感兴趣的事物。

  2、准备“爬山虎”图片。

  第一课时

  读读写写

  1、检查读音,交流识记方法。

  ⑴自由读记,读中正音。

  ⑵交流难记字形识记方法。

  2、取长补短,再次识记。

  3、按组听写词语,注意书写规范。

  ⑴住宅住址隐蔽隐藏

  ⑵洞穴倾斜平坦宽敞

  ⑶均匀重叠空隙痕迹

  ⑷引人注意毫不可惜随遇而安

  读读记记

  1、读中正音。

  ⑴指名读词,随时正音。

  ⑵按顺序齐读。

  ⑶同桌互读,一人随机、快速地指点,另一人读。

  2、解释说话。

  ⑴提出不懂词语,一起交流解疑。

  ⑵自由选择几个词说一段话。

  俺的发现

  ⑴出示“爬山虎”的图片,自主观察,交流发现。

  ⑵出示文中语句,读通,读懂,发现作者描写的细腻之处。

  ⑶作者为何能把爬山虎写得这么细致、具体?考虑交流。

  ⑷读“小林”“小东”的话。

  成语故事

  1、写故事需要对某一事物进行细致、长期的观察,其他事情又何尝不是如此呢?《胸有成竹》这个故事就是一个很好的例证。

  2、读故事。了解故事内容,懂得成语含义。

  3、故事中的哪些语言给你特别深刻的印象?

  ⑴从“生动传神”及第三自然段的例子,感受画的形象逼真。

  ⑵文中第二自然段几地四自然段文与可所说的“秘诀”,道出“观察”与其取得成果的必定联系。

  4、说故事。

  日积月累

  1、是呀,有人对每月具有代表性的花也做了细致的.观察,编了一首歌。先听老师唱唱。(在原有歌曲中选择合适的曲调)

  2、读句正音。

  3、仔细读读,你发现这段话有哪些特色?哪些词句用得特别精妙。(“红似火,满枝黄,雪里藏”等词精炼地概括出花的特点,让人发生无限遐想。而这一切无不缘于细致、长期的观察)

  2、熟读成诵,吟唱成诵。

语文园地二教案5

  《语文园地二》教学设计

  一、学习目标

  1 学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流,懂得真诚待人是一种良好的品德。

  2 学会在合作中说真话,告诉别人心里话。

  3 积累有关诚信的词语及古诗文名句。激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。

  二、学习准备

  让几个学生排练一个小品:一学生在校园里乱扔纸屑,另两个学生据理劝导。

  第一课时

  一、创设情景,引入话题

  生活中会遇到各种各样的事,例如:别人有事找父母亲,父母亲不在家,班上的一个同学病了,好几天不能来上课;有的同学在校园里随地吐痰等等,我们应该怎样对待这些事呢?

  1 刚才几位同学表演的小品,你看了后有什么话想说?

  (在学生自由发言的基础上揭示“以诚待人”的交际主题。)

  2 想一想,平时你有没有遇到类似的事,如果有,你是怎样对待的?

  二、讨论交流

  1 个人准备后,在小组内交流。

  先由一名学生举一具体事例,再说说自己是怎样做的,然后对这一做法作一评价。接着,其余学生轮流发言。

  2 各小组选派一位学生准备在班上交流。

  3 班级交流:对参与交流的学生作适当的鼓励和评价,并随机规范其语言。

  三、提建议

  在讨论和交流的基础上,让学生概括成几条简明的建议,一一写在黑板上,然后做归纳整理,再在条文前加上几句关于以诚待人的“前言”,形成一份建议书。课后抄录并张贴在教室里。

  第二、三课时

  一、学习“我的发现”

  1 读读小林和小东的对话,说说小东说了习作上的`哪些好经验。

  2 归纳过渡:习作除了留心观察周围,把自己观察到的事物写下来之外,还可以把自己心里的事,或想对别人说的话写下来。

  二、明确本次习作要求,启发思路

  1 阅读习作提示。让学生明确:写的是自己想说的心里话,要真实,不说假话。

  2 思考表达的内容。先要想好,最想对谁说自己的心里话,再考虑要说的话,可以是烦恼的事,可以是欢心的事……

  3 学生酝酿交流、师生个别谈话:

  根据习作要求,学生自行酝酿,指名个别交流,启发学生的习作思路。教师随即与个别学生轻声交谈。

  4 学生动笔。

  5 相互交流,修改。

  第四课时 日积月累 趣味作文

  一、词语盘点

  1 学生自读。

  2 同桌互查。

  3 学生质疑,教师释疑。

  4 记记写写。

  二 日积月累

  1 告诉学生,这些都是从古诗文中选取的名句,每句话都包含着深刻的道理。

  2 逐句自读。

  3 说说自己能读懂的句子,提出不理解的。

  4 教师释疑。

  5 熟读、背诵。

  三、趣味语文

  1 联系本单元《中彩那天》等课文,指出诚信是我们中华民族的美德。

  2 自读。

  3 师生共同举出生活中的事例,理解“自信、守信、诚信”等等。

  选取其中的一个带有“信”的词,再根据这个词的意思,写一个事例。

  课后反思:

语文园地二教案6

  ◆学习目标

  1、能清楚明白地交流自己所观察到的内容,并敢说出自己的感受和想法,并在交流中能就不明白的地方向人请教,与人商讨。

  2、能把自己的所观所感不拘形式地写下来。注意表现出自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。

  3、自己发现和运用识字方法,养成主动识字的习惯。

  4、能发现细心、长期观察的乐趣所在。

  5、能背诵“日积月累”部分。

  ◆课前准备

  1、提前一段时间布置学生观察自己感兴趣的事物。

  2、准备“爬山虎”图片。

  第一课时

  ◆读读写写

  1、检查读音,交流识记方法。

  ⑴自由读记,读中正音。

  ⑵交流难记字形识记方法。

  2、取长补短,再次识记。

  3、按组听写词语,注意书写规范。

  ⑴住宅住址隐蔽隐藏

  ⑵洞穴倾斜平坦宽敞

  ⑶均匀重叠空隙痕迹

  ⑷引人注意毫不可惜随遇而安

  ◆读读记记

  1、读中正音。

  ⑴指名读词,随时正音。

  ⑵按顺序齐读。

  ⑶同桌互读,一人随机、快速地指点,另一人读。

  2、解释说话。

  ⑴提出不懂词语,共同交流解疑。

  ⑵自由选择几个词说一段话。

  ◆我的发现

  ⑴出示“爬山虎”的图片,自主观察,交流发现。

  ⑵出示文中语句,读通,读懂,发现作者描写的细腻之处。

  ⑶作者为何能把爬山虎写得这么细致、具体?思考交流。

  ⑷读“小林”“小东”的话。

  ◆成语故事

  1、写故事需要对某一事物进行细致、长期的观察,其他事情又何尝不是如此呢?《胸有成竹》这个故事就是一个很好的例证。

  2、读故事。了解故事内容,懂得成语含义。

  3、故事中的哪些语言给你特别深刻的印象?

  ⑴从“生动传神”及第三自然段的例子,感受画的形象逼真。

  ⑵文中第二自然段几地四自然段文与可所说的“秘诀”,道出“观察”与其取得成绩的必然联系。

  4、说故事。

  ◆日积月累

  1、是呀,有人对每月具有代表性的花也做了细致的观察,编了一首歌。先听老师唱唱。(在原有歌曲中选择合适的曲调)

  2、读句正音。

  3、仔细读读,你发现这段话有哪些特色?哪些词句用得特别精妙。(“红似火,满枝黄,雪里藏”等词精炼地概括出花的特点,让人产生无限遐想。而这一切无不缘于细致、长期的观察)

  4、熟读成诵,吟唱成诵。

  第二课时

  口语交际

  1、我们的生活千姿百态,我们的世界丰富多彩。只要你细心观察,就会有意想不到的收获。看了这儿的三幅图画,大家都会发觉“细心观察”的感觉真的不错。

  2、独立看图,然后与同桌交流自己的最感兴趣的一幅图,说说看到了什么,还可告诉同学你是怎样发现的?

  3、再次观察其他的几幅图,也许还有奥妙没被发现呢。

  4、全班交流评议,谁发现的最多、最有趣,谁讲解的最清楚、最精彩,将获得“独具慧眼”奖。

  ⑴可以讲讲你最得意的一个发现。

  ⑵可以讲讲经过同桌提醒后,自己的第二次发现结果及心情。

  ⑶可以讲讲你和同桌就某一幅图的争论过程。

  ⑷还可以讲讲第一次看图和第二次看图的不同发现和感受。

  5、这三幅图除了带给你视觉上的享受以外,还带给你什么呢?

  6、评议“独具慧眼”奖的主人选。

  拓展:这幅图构思奇妙,用好你的慧眼也许会得到丰收的喜悦。仔细看图,清楚的把自己的发现告诉朋友。

  第三课时

  习作指导

  1、通过这一单元的学习,老师和大家一样,渐渐发觉了观察带给我们的快乐。这节课老师想让大家共同分享这份快乐。谁愿意把自己在课余观察的快乐传递给大家?

  2、指名试说,师生共同点评。

  着重从以下几点入手:

  ⑴观察了什么事物,怎样观察的?

  ⑵有什么新的发现?

  ⑶在观察过程中,什么事给你留下了深刻的.印象?

  3、每个人根据这位同学讲过的内容各取一个题目。

  ⑴学生说题目,师整理。

  ⑵你喜欢哪个题目,为什么。

  4、每个人都有自己的观察,若把它写下来,肯定很有意思,写时的注意什么呢?讨论明确:

  ⑴注意把自己觉得新奇有趣的或印象深刻、深受感动的内容写下来。

  ⑵能不拘形式的写下来,如果进行连续观察,坚持写日记。可以选几则自己觉得满意的日记,认真的进行修改加工。作为一篇习作,题目可以用《观察日记------》,要注意日记的格式。

  ⑶选自己喜欢的方式精心拟题。

  5、学生起草,教师巡视。

  6、学生就某一片交流,共同评议。

  2、修改或批改,着重与用词是否得当,句子是否通顺,意思是否清楚。

  第四课时

  作文讲评

  1、教师在批改过程中,可选以下几类典型,作为学生评议内容及方向。

  ⑴同一事物,不同观察,描写角度的对比。

  ⑵同一内容描写,粗略与细致的对比。

  ⑶优秀习作的赏析。

  2、根据评议自我修改文稿。

  3、誊写习作。

语文园地二教案7

  教材分析:

  人类的一些发明创造都来源于自然界,科学家从自然界中动物的活动获得了有益的启示,从而发明了一些东西。《人类的“老师”》课文中具体介绍了发明飞机的曲折过程。发明飞机才100年,但在这之前,人们想都不敢想。科学家们从鸟飞翔的现象得到启示,发明了飞机,又从蜻蜓翅膀上的厚斑找到了防止事故发生的方法,因而造出性能优良的新式飞机,提高了飞机的飞行质量。课文还介绍了人们从鲸的形体受到启示,改进了船体的设计,大大提高了轮船的航行速度。用手握鸡蛋,发现鸡蛋不易碎受到启发,建筑师设计出了“薄壳结构”的建筑。

  教学目标:

  正确、流利、有感情地朗读课文。自渎课文,弄懂三个主要例子中人类从生物身上受到什么启发,解决了什么问题,培养自己对科学研究的兴趣。

  教学重难点:

  弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发,解决了什么问题,培养自己对科学研究的兴趣。

  学情分析:

  本文是一篇有关仿生学的课文,在学课文之前一定要让学生提前预习,对于一些不明白的词语或专用术语进行了解,有助于学生对课文的理解。

  教学构想:

  本文第三、四、五自然段是文章的主要部分。教师要从整体出发,紧扣重点语句,挖掘课文内涵。

  教具准备:

  课件、词语卡

  教学时间:

  2课时

  第一课时

  教学内容:

  初读课文,理清课文脉络。

  学生学习过程:

  一、揭题激趣

  1、今天我们来学习一篇新课文。读题。

  2、激趣读了课题,你想了解什么?(人类的老师是谁?它们为什么是人类的老师?)

  过渡:那就请大家带着好奇心去读一读课文吧。

  二、初读课文

  1、自由读,要求:

  ①拼读生字3遍,记住字形。读词语2遍,准备听写。

  ②联系上下文理解词语意思。

  ③读课文,要求读正确、流利,努力读出感情;准备提出自己觉得难以读好的词语、句子,向老师、同学请教。

  ④准备交流初读收获、疑问。

  2、指名4人上黑板听写词语,其他同学写在自备本上。

  3、指名读词语,齐读。

  4、提出难以读好的词语、句子,教师适当指导。

  (1)30年以后,由于飞机速度的不断提高,经常发生机翼因剧烈抖动而破碎的现象,造成机毁人亡的惨祸。(给“剧烈”换个词语,说说“机毁人亡”的意思)

  (2)从前,在大海中航行的轮船,虽然头是尖尖的,但总是开不快。而有圆圆的大头的鲸,却常常轻而易举地超过海轮。(理解“轻而易举“)

  (3)薄薄的鸡蛋壳之所以能承受这么大的压力,是因为它能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分。(倒装的因果句式,用“因为,所以“的句式说说。)

  5、同学们刚才读得真热闹,谁愿意来向大家展示一下你的朗读。指名分节读课文,或开火车读课文。读完一节,评一节;正音、指导停顿;个别句子领读、齐读。

  6、交流初读收获与疑问。

  三、理清课文条理

  1、课文哪些自然段讲了“人类的‘老师’是谁”这个问题“?

  指名朗读1、2自然段。

  概括:自然界种种生物是人类的老师(板书)

  2、为什么说生物是人类的老师?课文哪些自然段回答了这个问题?

  指名朗读3、4、5、6自然段。

  在学生朗读每节后,做总结,并板书:

  飞机设计?轮船设计?建筑设计?汽车设计?坦克设计

  3、集体朗读课文最后一段,这是一个感叹句,是作者通过这些具体例子说明后,发出的由衷的感叹。(与文章的开头联系起来,体会首尾呼应的特点)

  4、把课文分成三个部分。体会课文总分总的结构。

  四、概括课文段落大意

  1、课文第二部分举了“飞机设计、轮船设计、建筑设计、汽车设计、坦克设计”等六方面的例子。比较一下,这六个例子在写法上有什么区别?(教师讲解两种写法:具体介绍、简单列举)

  2、课文中还有属于简单列举的例子吗?(出示课文第一句)

  3、把课文的三、四、五段浓缩成一句话(即简单列举)

  提示学生可以采用两种句式:

  (1)科学家从……得到启示,发明了……

  (2)人们模仿……(制造)出了……

  五、指导生字书写。?

  1、自由记忆生字字形。

  2、交流记住字形的方法。

  3、指导书写难写字、易错字:

  4、学生描红。

  作业设计:

  书写生字;

  读课文,至少2遍,争取读出感情(并试背、试默写)。

  板书设计:

  人类的“老师”

  破碎教训惨祸均匀

  机翼坚固轻而易举

  课后反思:

  第二课时

  教学内容:

  精读课文,了解人类以生物为师的有关事例。

  学生学习过程:

  一、复习导入

  1、同学们,通过上一课的学习,我们知道人类的“老师”是谁呢?

  2、那么课文哪些自然段具体说明了自然界里有许多生物是人类的老师的呢?

  3、请同学们打开书,快速浏览课文,找出有关的自然段。(学生回答)

  二、学习第三段

  1、同学们,这三个例子写得很具体很有趣,下面请你们选择自己最感兴趣的或者说最喜欢的一个认真读一读,注意要一边读一边想,争取把每句话读懂。

  2、谁先来说说,你最感兴趣的是哪个例子?

  _第三自然段

  (1)读了这一段,你知道了什么?你能选用下面两个句式中的一句把这一段的主要内容说清楚吗?

  (2)卡片:科学家从____得到启示,发明了____。人们模仿____造出了____。

  (3)结合学生回答,板书:飞机设计。

  (4)人类为什么要想发明飞机?人类是怎样发明飞机的?

  (5)出示:人类自古就想像鸟儿一样飞上蓝天。科学家认真研究了鸟类飞行的原理,终于在1903年发明了飞机。

  (6)指读句子。

  (7)是啊,人类有了梦想,就积极地向自然学习,寻求解决的方法,最后终于发明了飞机。为科技进步作出的贡献。可见鸟儿就是人类的——(读题)

  (8)30年以后,人类在飞机上遇到了什么难题,又是怎么向动物学习寻求解决的方法的呢?(学生回答)

  (9)投影蜻蜓的图片:教师解释,原来,每只蜻蜓的翅膀末端,都有一块比周围略重一些的厚斑点,这就是防止翅膀颤抖的关键所在。所以,人类从蜻蜓身上找到了防止机翼因剧烈抖动而破碎的方法,避免了机毁人亡的惨祸,可见蜻蜓是(指课题)——人类的'“老师”。所以作者情不自禁地说:要是早知道这一点,科学家可以少花多少精力呀!

  (10)出示:要是早知道这一点,科学家可以少花多少精力呀!

  (11)指导朗读,读出惋惜、感叹的语气。

  (12)现在,飞机设计师吸取了这一教训,又注意研究了苍蝇、蚊子、蜜蜂等的飞行特点,又为科技进步作出了哪些贡献?(学生回答)所以说苍蝇、蚊子等昆虫是人类的——‘老师’。

  (13)第三自然段详细介绍了人类认真研究鸟类飞行的原理发明了飞机并从蜻蜓等昆虫身上得到启发,不断提高飞机的性能,为科技进步作出的贡献。我们人类从1903年到现在起,只花了短短的百余年时间,就研制出了许多具有各种优良性能的新式飞机,其实都是从大自然中得到的启示啊!

  (14)小结:课文第三段从人类遇到了难题,到向鸟儿、蜻蜓等昆虫学习,最后找到解决的方法,写得非常具体生动。这样的写作方法就是——(板书:具体介绍)

  (15)现在,让我们来仔细体会这样描写的好处吧!一起读。

  三、学习四-六段

  1、刚才我们认真研读了课文第三段,收获真大!下面请同学们继续交流自己感兴趣的例子。

  _第四段

  (1)你对这一段中的什么感兴趣?(引导学生说好:我对人类模仿……)

  (2)老师这儿有一段动画,可惜是没有声音的,老师想请你看着图画来介绍你所感兴趣的这个例子,行吗?(出示图片)

  (3)你们觉得他介绍的怎么样?(评议)

  (4)是什么促使人类要向鲸学习呢?科学家从鲸的外形中得到了什么启发呢?

  (5)可见鲸是人类的——(读题)

  (6)喜欢这个例子的同学一起来读读。

  (7)现在,你们能用自己的话来说说这一段的主要内容呢?(先在下面小声说,再指名说)(板书:轮船设计)

  _第五段

  2、让学生说说为什么对第五段感兴趣?

  (1)做一个实验:请学生和家长代表上台捏鸡蛋。(三个人)

  (2)为什么小小的鸡蛋这么难捏碎呢?

  出示句子:薄薄的鸡蛋壳之所以能承受这么大的压力,是因为它能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分。

  (3)这是一句因果倒装句,你们能“因为…所以…”来说说这句话的意思吗?原来这就是鸡蛋壳所拥有的薄壳结构的特点啊。(出示词语:薄壳结构?读好!)

  (4)从这种“薄壳结构”特点中,建筑师受到了什么启发?

  (5)出示图片:看,这就是人民大会堂、北京火车站,正因为采用了这种“薄壳结构”,这些建筑风格是既坚固又美观,还大大节约了建筑材料。其它采用“薄壳结构”的建筑还有许多。(图片欣赏,教师稍作讲解)

  (6)下面我们拿好书一起把第五自然段来读一读,记住人类从蛋壳中获得的启发,进行建筑设计的例子。(板书:建筑设计)

  3、人类以生物为师的例子就只是这三个吗?你们还知道哪些?(引导学生用前面出示的句式,说说自己收集到的资料)

  (1)出示第六段,一起读读。

  (2)你们有没有发现这一段同上面三段的写法有什么不同?

  (3)对呀!人类模仿的生物还有很多很多,作者不可能一一详细介绍,这里只用一句话就带过去了,这样的写作方法就是——板书:简单列举

  4、难怪作者最后要发出这样的感叹——(出示句子)

  (1)指读句子。引导读出感叹的语气。

  (2)齐读。你们觉得这个自然段跟课文题目和第一、第二自然段有什么联系吗?

  (3)学生自读课题和一二两节,讨论交流,体会前后呼应的写法。

  四、总结全文,深化感情

  1、学了这篇课文,你们有什么感想呢?想干什么?

  2、看来大家对……发生了兴趣,为了让大家得到更多关于……的知识,老师送几个网站给大家,相信会给你们带来更多的收获。(投影网站)

  作业设计:

  课外自己寻找并阅读介绍人类向生物学习的儿童科普读物。搜集有关人类以生物为“老师”的文字或图片资料,下节课交流。

  板书设计:

  人类的“老师”

  飞机设计

  轮船设计具体介绍

  建筑设计

  汽车设计

  坦克设计简单列举

语文园地二教案8

  知识与技能:

  通过量词学习及课外阅读认识生字,积累新词。

  过程与方法:

  熟读并背诵古诗《春晓》,培养阅读和积累古诗的兴趣,进一步感受春天的美。

  情感态度与价值观:

  1.认识汉语拼音字母大小写,知道生字加上偏旁可以组成很多其它生字,感受发现的快乐。

  2.有主动识字的愿望,继续培养爱阅读,爱积累的好习惯。

  教学重点:1.通过量词学习及课外阅读认识生字,积累新词。

  2.熟读并背诵古诗《春晓》,培养阅读和积累古诗的兴趣,进一步感受春天的美。

  3.认识汉语拼音字母大小写,知道生字加上偏旁可以组成很多其它生字,感受发现的快乐。

  4.有主动识字的愿望,继续培养爱阅读,爱积累的好习惯。

  课前准备:

  课件、生字卡

  教学过程:

  【趣味识字】

  一、师出示多媒体课件,激趣导入

  同学们,生活中有许多有趣的'事物,你们认识它们吗?

  二、我会认

  1.课件上图片所展示的事物:

  小汽车马一册书铅笔树飞机

  2.你们认识它们吗?指名说。

  3.学生回答,师课件出示生字或词语。

  车马书铅笔树飞机

  4.以“车”为例,引导学生说量词。

  师:有多少小汽车呢?

  生:有一个小汽车。

  5.师引导学生说:说明小汽车的数量,我们可以采用量词:辆。除此以外,还可以说;一辆公共汽车,一辆货车等。(课件出示公共汽车,货车的图片)

  6.拓展:图上画了几辆小汽车?

  生答:五辆。

  7.指名读:辆一辆车

  开火车读,分组读,直到读熟。

  8.同以上方法学习:(课件展示)

  一匹马一册书一棵树一支铅笔一架飞机

  9.用各种形式的朗读熟识以上生词。

  10.指导学习生字:辆、匹、册、支、铅、棵、架。

  三、量词拓展练习

  1.认读生字卡。(指名读,开火车读)

  2.除了这些量词外,在生活中我们随处可以见到量词的使用,如:一块黑板,一支粉笔,一个文具盒,一张桌子等。

  3.引导学生说量词,师生互相订正。

  四、做填空游戏(课件)拓展量词游戏:

  【字词句运用】

  一、引导背诵26个大小写字母

  1.指名背,组内互背,互相订正。

  2.课件出示练习。

  3.谁会连。

  4.指名上台连线,师生互相订正。

  二、拓展练习(贴卡片)

  AGJKRTL

  Jkrtlgɑ

  1.生上台贴对应卡片。

  2.指名读,齐读。

  3.听写。

  【读一读,想一想】

  一、猜字谜(课件)

  有日就天晴,

  有水就很清,

  有心动感情,

  有虫飞蜻蜓。

  1.指名读拼音谜语,全班帮忙正音。

  2.全班齐读,指名说谜底:青。

  3.全班交流谜底为什么是“青”。

  4.师总结,课件出示:日+青=晴氵+青=清忄+青=情虫+青=蜻

  即:

  5.课件出示练习:

  6.观察以上生字,说说你的发现。

  7.生交流自己的发现。

  8.师总结:这就是通过加偏旁,认识生字的方法,在今后的学习中,我们都要做一个有心人,通过这种方法来识字。

  9.拓展练习。(课件)

  10.复习巩固第一课时内容。

  (1)分小组分别朗读。

  (2)指名认读生字卡并组词。

  辆匹册支铅棵架

  (3)指名认读加偏旁生字。

  (4)生字加偏旁拓展练习。

语文园地二教案9

  一、教材简说

  这个语文园地有六项内容,包括分辨字音、比较形近字、字的偏旁归类、读词语、读句说句和读背古诗。

  二、教学建议

  第一项“我会连”,要求学生把声母和含有这个声母的字连起来,目的是区别平舌音和翘舌音、鼻音和边音,读准字音。教材在例子中提示了连线的方法。

  教学时可先让学生自行观察、讨论本题的要求,自己先做,然后全班交流,并总结:要注意区分平舌音和翘舌音、鼻音和边音。为了激发学生的兴趣,可做“小蝌蚪找妈妈”的游戏:八名学生戴着头饰扮青蛙,头饰上写有八个声母,十八名学生扮小蝌蚪,头饰上写有十八个字。在学生表演“小蝌蚪找妈妈”的同时,完成区分声母和读准字音的任务。也可用课件演示:八只青蛙肚子上分别写有八个声母,十八只标着汉字的蝌蚪来寻找自己的妈妈,让学生拖动鼠标完成。找对了,课件显示掌声;找错了,课件显示叹息声。然后以学生扮演青蛙妈妈认孩子的形式个别读、轮读、齐读。

  第二项“读读比比”,是比较形近字。上面三组字都是一笔之差,下面三组都是独体字加了偏旁。可引导学生自己发现上下两组形近字的排列有什么规律。然后再一组一组地进行字的音形义比较,其中需突出字形比较。可让两个学生手举一组生字卡片扮演“双胞胎”,让同学们读一读,区分字音,再说一说字形的不同之处,然后口头组词,其余的形近字可在四人小组里读读比比,教师再检查订正。

  第三项“我会找”,要求把带“、”的字分别找出来。要找的十一个字都已学过,画面提示练习以游戏方式进行。教师可在黑板上布置一棵大树,树上贴着带字的“红苹果”,树下有两个写有“”和“”的大篮子。先让学生自行观察、体会,说说这道题的要求。接着让学生同桌合作完成“找苹果”的任务,再指名上来摘“苹果”。然后汇报自己摘了哪些苹果,领着同学读一读。最后,教师再贴上几个没写字的苹果,让学生在苹果里填上在生活中认识的带有“、”的字,想想该放进哪个篮子,从而鼓励学生在生活中自主识字。有条件的话,可用课件演示来完成这项活动。

  第四项“我会读”,是巩固识字和积累词语的练习。15个词中有熟词,也有由熟字组成的新词。通过读词来巩固认字,增加词语积累。先每个学生自己读,一时记不起来的字可以查生字表(一),再读给旁边的同学听。教师可在巡视中了解认读情况,进行个别辅导。学生自读后问问有没有不理解的词。读词中注意“爷爷、我们、她们、漂亮”的词尾读轻声。

  第五项“读读说说”,这次练习要学会的句型是“什么地方有什么”。教师可在学生读句子的基础上引导学生认识句子的结构。“屋子里有什么”,说的内容并不困难,但要注意学生量词是否用得恰当,教师要在学生说话过程中适时指导。基础比较好的班级,还可增加一个练习:说说“有。”

  第六项“读读背背”,内容是一首古诗《画鸡》,作者是明代画家、诗人唐寅。全诗描绘了一只红冠白羽、漂亮威严的雄鸡。这首诗不用讲解,学生反复朗读,看看插图,大致领会意思就行了。有条件的话,可用课件演示,帮助学生理解诗意。

  三、教学时间

  教学本课可用2课时。

  我们的画

  (口语交际)

  一、教材简说

  本课口语交际的内容是“我们的画”。教材配有一幅图,图上画的是几个小朋友准备画展的.场面。他们有的在构思,有的在向别人介绍自己的新作,还有的在评说别人的画。画面活泼有趣,激发了学生展示交流绘画作品的欲望,也提示了本次口语交际的形式和内容。

  教学重点是指导学生清楚地表述自己的意思,即自己画了什么,为什么要画这一内容。

  二、学习目标

  1.能说出自己的画的内容和作画时的想法。

  2.激发相互交流的兴趣,敢于发表自己的看法。

  3.培养说话大方、听话认真的习惯。

  三、教学过程

  (一)课前准备

  要求学生画一幅画,并把自己的画带到课堂上。

  (二)从看图引入,指导表述

  1.图上的小学生在做什么?

  2.我们学着他们的样,互相介绍一下自己画的画。也可评评别人的画,说说好在哪儿。

  3.怎么介绍自己的画呢?可以介绍自己画了什么,为什么画这幅画,还可以讲讲画面上没有表现出来,但自己想表达的意思。

  (三)组内介绍、评议

  自由组合,可五、六人一组,先互相展示作品再说说评评,教师参与小组活动,引导学生介绍、提问和评议。

  (四)图画展评

  把每人的画贴在墙上或黑板上,办一个图画展览,互相观看。评选这次展览的佳作,评选时要说说自己最喜欢哪幅画,为什么喜欢。

  四、教学时间

  教学本课可用1课时。

语文园地二教案10

  [教学目标]

  1、会认11个生字,认读表示职业名称的词语,能发现这两类词语的特点,能选择词语说句子。初步掌握写好字的方法。

  2、展开想象,能运用比喻的修辞手法写句子,体会同一词语在不同语境里有不同的意思。

  3、能尝试写出好朋友的样子和一起常做的事。

  4、能积累关爱他人的谚语。

  5、能正确、流利地朗读《一株紫丁香》,感受师生间的关爱之情。

  [教学重难点]

  1、认识生字词,能在句子中理解重点词语的意思,学习根据情境写话。

  2、能积累关爱他人的谚语。

  [教学课时]

  2课时

  第一课时

  教学过程

  一、识字加油站

  导入:同学们,你们知道自己的爸爸妈妈是做什么工作的吗?能不能给我们做个简单的介绍?(指名说,同学之间相互交流)

  1、出示课本上的生字。老师领读生字,学生跟读,开火车读,检查生字认读情况。

  2、出示生词,学生自由读生词,同桌之间相互检查生词认读情况,相互纠错正音。

  3、指名读词语,针对读不准的生字,集体商议识记的好方法。(生活识字法,形近字对比识记法,数笔画识记法)

  4、交流:你的家人中有这些职业的人吗?用一个完整的句子介绍一下。

  二、字词句运用

  1、出示课本短文。引导学生观察并交流画面内容。

  2、你喜欢哪些景物?为什么喜欢它们?请同学来说一说。

  景物:花草树木,山峰,河流,建筑等都属于景物。(图片展示)

  3、指名说自己喜欢的景物,引导学生说“……像……”的句子。

  提示:鲜花——蝴蝶小河——飘带月亮——白玉盘

  4、写一写。拿出练习本,写自己最喜欢的风景,用上“……像……”的句式。

  5、作品展示。挑选优秀的作品进行展示。

  三、我的发现

  1、出示句子,学生自由读句子。读准字音,读通句子。

  2、分别圈出两组句子中的“特别”“经过”。学生自由读句子,边读边思考:这两句话中带点词语的意思相同吗?分别是什么意思?

  3、指名说说自己的答案,教师讲解。特别:第一句中的“特别”强调“格外、非常”;第二句中的“特别”强调“与众不同”。

  经过:第一个“经过”是“经历”的意思;第二个“经过”是“通过某个地方”的意思。

  4、小结:同一个词语,在不同的语言环境中所表达的意思也不尽相同。理解词语的意思时,必须把它放进语言环境里,才能理解得更准确。

  四、我会写话

  (一)引导交流,明确训练目的。

  1、过渡:每个人都有自己的好朋友,他是谁?长什么样子?你们经常一起做什么事?快来和大家分享一下吧!

  2、课件出示三个男孩的图片,请同学们根据教师的描述,猜一猜他们分别是谁的好朋友。

  (1)淘淘的好朋友,剃了光头。眼睛很大,睫毛像小刷子一样长长的,密密的。

  (2)君君的好朋友,脸圆圆的,笑起来有两个酒窝,眼睛眯成了两条小细缝儿。

  (3)大宝的好朋友,眉毛很粗,他的眉毛时而紧紧地皱起,眉宇间形成一个问号;时而愉快地舒展,像个感叹号。

  3、学生猜测,并交流自己猜测的理由。

  4、教师小结:只有抓住人物的外形特点来介绍,才能让别人知道你介绍的好朋友是哪一位。

  (二)观察实践,介绍朋友外貌。

  1、学生回忆或看照片,想一想:自己好朋友的外貌有什么明显的特点?

  2、指名交流,如果介绍的人物是大家认识的,可以猜一猜同学介绍的是谁。如果介绍的人物是大家不认识的,可以把照片展示给大家,让大家说一说介绍的内容是否体现了好朋友的外貌特点。

  3、根据评议时大家提出的意见或建议,再来回忆一下自己好朋友的外貌,用准确的语言说出他的外貌特点。

  4、过渡:好朋友的外貌是我们熟悉的,和好朋友经常一起做的事情,也是我们清楚的。请你想一想,你和好朋友经常一起做什么事情?

  5、学生自由交流,教师适时补充,引导学生把句子说清楚,说完整。

  (三)练习写话,落实写话要求。

  1、写一写自己的好朋友,写清楚他是谁?长什么样子?你们经常一起做什么事?可以采用书中表格的形式填写内容,也可以将这三个方面连成一段话,完整地写下来。

  2、学生动笔实践,教师巡视,进行个别指导。4、你的好朋友长什么样子?用几句话介绍一下他吧。

  五、展示书写、交流经验

  1、教师利用实物投影仪展示同学的写话片段,重点展示书写美观的片段。

  2、请同学们观察这几个同学的书写,谈一谈自己的感受。

  3、小组展示:你最近有没有自己比较满意的书写作品,展示给小组同伴,组员互相评价,说说这些作品好在哪里,或有什么建议。

  4、经验交流:你是怎样把字写得美观漂亮的?

  预设:

  (1)我在写字时注意观察每一个笔画在田字格中的位置,观察得越仔细,字就写得越漂亮。

  (2)我在写字时还特别注意了书写姿势,姿势正确,字才会写得更端正。

  5、请大家选择一个最喜欢的句子,美观大方地抄写在田字格中,注意回忆同学总结的'经验,并用上这些经验。

  6、将同学的书写作品集中展示在黑板上,学生参观、学习。

  第二课时

  教学过程

  一、我会积累

  今天我们就来认识一种句子,这种句子在民间流传,用简单易懂的话反映出深刻的道理,我们把这样的话称为谚语。(出示3句谚语)

  1、互相读一读,并说说你读懂了哪句。

  2、交流句意。(学生先自由说,教师总结)

  3、读了这些谚语,你明白了什么道理?(要懂得关爱他人,帮助他人)

  4、背诵并积累这几句谚语。

  5、小结:通过民间谚语的学习,我们初步了解到谚语这种语言形式。学习谚语,让我们懂得当别人遇到困难时,我们要伸出援助之手。无私地帮助他人,也会给自己带来快乐。

  二、我爱阅读

  1、播放短文音频,学生欣赏。

  2、学生自由读诗歌,把不懂的地方勾画出来,读完小组交流。

  3、教师范读,学生仔细听,特别是自己勾画的地方。

  4、分五个小节,指名分小节朗读。教师指导正音。

  5、理解诗歌内容。(出示“踮、疲倦、挂牵”,放到句子中理解)

  6、复述诗歌内容。

  (学生把一株紫丁香种在老师的窗前,让老师消除疲倦,体现了学生对老师的关心和喜爱。)

  7、师生合作朗读诗歌。尝试背诵诗歌。

  三、课堂小结

  中华文化博大精深,还有很多有趣的语言形式等着我们去探索。这些都是古人智慧的结晶,我们要好好地继承和发扬。

  [教学反思]

  《语文课程标准》中倡导:改变学生的学习方式,由被动接受学习转变为主动探究学习,使学生获取探究的乐趣,从而培养学生主动探究的意识。在本次教学过程中,我充分发挥了学生的主观能动性,把自己从知识的阐述者变成学生自主探索的引导者,从学生学习的角度上去设计教学,引导学生通过合作探究的方式,通过自己的朗读、思考和感悟,认识和了解到谚语和诗歌的内容与表达的情感。

语文园地二教案11

  学习目标

  1、发现和运用识字方法。

  2、巩固识字,积累词汇。

  3、初步掌握部首查字典的方法。

  4、积极参与展示活动。

  5、拓展:说说课外知道的带提手旁的字和姓氏。

  课前准备

  1、每人准备──本常用的字典。

  2、实物投影仪、课本“语文园地二”投影片。

  3、“我会认”里的生字卡片。

  4、学生准备“露──手”里的内容。

  5、小奖杯、红五星若干。

  教学安排

  两课时。

  教学过程

  环节教师活动学生活动

  我的发现

  1、我的发现:

  出示投影“我的发现”,指导学生发现识字方法。

  (1)教师引导分析“纺”字的字形特点:“方”与“纺”有什么不同?

  (2)鼓励学生观察熟字与生字:你发现了什么?

  (3)鼓励用其他方法认识这些生字,如“柏、纪、织”也可用“熟字换偏旁”的方法识记(伯──柏、记──纪、识──织)。

  2、我会认:

  轮流出示生字卡片检查认读“我会认”里的生字。

  3、我会读:

  出示投影“我会读”:有什么发现?

  4、谁还知道课外的带提手旁的字?

  1、(1)同桌合作学习:观察两字有什么不同?

  (2)小组合作学习,汇报:熟字与生字的读音有关,熟字加与字义有关的偏旁组成生字。

  (3)自主运用多种识字方法识字。

  2、小组为单位开火车认读并口头组词。

  3、个别发言:带点的字都有提手旁,字义与手的动作有关。

  4、个别拓展说。

  日积月累

  1、读读比比:

  (1)出示投影“读读比比”,指导学生读词。

  (2)指导区别异同:注意每一行上下两个词中带点的字有什么相同的地方和不同的地方?

  2、读读记记:

  (1)指导读“读读记记”中的内容。

  (2)指导记姓氏:你是怎么记住的'?

  (3)谁还知道课外的姓氏?

  3、学习查字典。

  (1)出示“庞”字。

  (2)出示投影“查字典步骤”。

  (3)做课本上的练习,比一比谁能查得又准又快。1、(1)自由读,齐读。

  (2)同桌交流,区别带点字的异同。

  2、(1)自读,发现姓氏歌特点。

  (2)个别介绍记姓氏的方法。

  (3)自由说课外的姓氏。

  3、(1)认读。(当学生答不上来时,提示学生可以用部首查字法查字典。)

  (2)看投影“查字典步骤”,认读,全体用部首查字法查“庞”字。

  (3)查字典比赛,每一组评一名优胜者奖励红五星。

  展示台

  小朋友都来露一手怎么样?

  1、组内展示。

  2、选出代表在全班展示、评价,开展“擂台赛”。

  3、分类选出擂主,颁发奖杯。

语文园地二教案12

  教学目标

  1.交流、总结提高阅读速度的方法。(重点)

  2.能准确概括一段话的主要意思。

  3.能够结合成语的意思,把其具体的情景表现出来,做到语句通顺、生动、具体。(重点)

  4.背诵积累有关珍惜时间的名句,并大致了解内容。

  课前准备

  教师准备:制作多媒体课件。

  学生准备:搜集关于珍惜时间的名句。

  课时安排

  2课时。

  教学过程

  第一课时

  一、回忆要点,导入新课

  1.导入:同学们,回忆一下,本单元的训练重点是什么?(引导学生读本单元每篇课文的导读语,总结方法)

  2.引导学生小组内交流和总结“提高阅读速度的方法”。(课件出示:用较快的速度默读课文,了解文章的主要内容。)

  二、结合课文,交流方法

  1.指名读“交流平台”的内容,引导学生结合课后习题交流汇报提高阅读速度的方法,教师相机启发学生发现,是从哪篇课文学到的方法。

  课件一一出示下面的方法:

  (1)为了提高阅读的速度,我们要集中注意力,尽量连词成句地读,不要一个字一个字地读,更不要回读。(《搭石》《将相和》)

  (2)带着问题读也可以加快阅读的速度。(《什么比猎豹的速度更快》)

  (3)遇到不懂的词语,在不影响理解课文内容的情况下可以先不管它,继续往下读。(《什么比猎豹的速度更快》)

  (4)要做到一边读一边想,抓住关键词句,才能及时捕捉有用的信息。(《将相和》)

  2.组织学生以小组竞赛的方式,运用总结出来的速读方法读课文。

  3.指导学生选择合适的方法,快速阅读两篇课外文章,了解主要内容,并记录下自己所用的时间,完成练习。之后小组交流,全班集体订正。

  4.小结:俗话说:“熟能生巧。”让我们不断练习,努力做到眼睛看得快,脑子想得快。

  三、概括意思,总结方法

  1.过渡:除了以上我们总结的方法,还有很多方法可以提高阅读速度。

  2.课件出示“读下面的语句,写出主要意思”中的三段话,结合例句,引导学生用简单的话语概括语句的主要意思,抓住主干“谁怎么样了”总结概括。

  3.引导学生发现这种方法,使我们快速阅读。

  4.小结:及时概括语句的意思,能够帮助我们加快阅读的速度。

  四、整体回顾,布置作业

  1.引导学生回顾本节课复习的内容,加深理解。

  2.运用本单元学过的提高阅读速度的方法,快速阅读本册书任意两篇课文,可以和父母比比,看看谁的速度快。

  第二课时

  一、由题入手,激情导入

  同学们都知道成语形式短小固定,意思精辟。从小我们就积累过很多成语。

  二、回顾课文,理解成语

  1.引导学生正确读成语,并用自己的话说说成语的.意思。(课件出示书中的四个成语:左右为难、奋不顾身、喋喋不休、悠然自得)

  2.过渡:同学们,回忆一下,在你读过的文章中,哪些语句表达的意思,让你感受到了人物的“左右为难”或“奋不顾身”?把这样的语句抄写在学习卡相应的表格里,并思考下面的问题。

  3.学生独立完成学习卡,认真思考后,小组讨论问题。

  4.课件出示:“大家说秦王不过是想把和氏璧骗到手罢了,不能上他的当;可要是不答应,又怕他派兵来进攻。”指导学生读句子,体会“左右为难”的含义。

  5.课件出示:“杨靖宇正在奋力还击敌人,右手腕忽然受了伤,他就用左手继续向敌人射击。不多时,他的腹部又中了一弹,鲜血直流。他咬紧牙关,猛然起身,连发两枪,击毙了两个日本鬼子。”引导学生读句子,抓住“继续、鲜血直流、咬紧、猛然、击毙”等词语,体会杨靖宇奋不顾身的精神。

  6.引导学生领会——用具体的情景能够表现出成语的意思,并仿照例句把“喋喋不休、悠然自得”用具体的情景表现出来,在学习卡上各写一段话。

  7.组织学生小组讨论交流,并汇报。

  三、诵读名句,学会积累

  1.课件出示四个关于惜时的名句,指导学生以各种形式朗读句子。(指名读、齐读、小组读、男女生赛读等)

  2.引导学生理解名句大意,简单了解作者及写作背景。

  3.课件出示练习,指名完成,集体订正。

  (1)补全名句。

  ①盛年不重来,____________。____________,岁月不待人。

  ②莫等闲,__________________,空悲切。

  ③不饱食以__________,不弃功于__________。

  ④多少事,________;天地转,________。一万年太久,______________。

  (2)连线。

  莫等闲,白了少年头,空悲切。葛洪

  及时当勉励,岁月不待人。岳飞

  一万年太久,只争朝夕。陶渊明

  不饱食以终日,不弃功于寸阴。毛泽东

  4.组织学生交流搜集到的关于珍惜时间的名句,集体背诵。

  5.小结:“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。”希望同学们能够珍惜时间,和时间赛跑,获得成功。

语文园地二教案13

  教材分析:

  这次训练是以“做手工”为主题展开口语交际,是对本单课文内容的扩展和延伸。旨在培养学生的创新思维和动手实践能力,同时在交际过程中提高学生的口语表达能力,培养学生认真倾听的习惯。

  学情分析:

  二年级的孩子的口头表达能力已经得到了一定的发展,能够较完整的表达自己的想法,但注意力容易分散,教学中应注意引导学生注意倾听别人的发言。

  教学目标:

  1、培养学生认真观察、说完整话及灵活运用各种方法解决问题的能力。并能将自己所说的、所想的写下来。

  2、说的.方面,主要是训练学生能把自己的所见、所闻、所感等大致情况说清楚。说的时候,态度自然大方,普通话准确、流利,有一定的感情,达到口语训练和别人交流的目的。

  3、听的方面,着重培养学生认真倾听别人说话的习惯,并能对自己想了解的情况,大胆地向说话的人提出问题。

  4、鼓励学生'主动积极地进行口语交际','提高学生口语交际的能力,培养良好的听说态度和语言习惯”。

  重点难点:

  培养学生认真观察、说完整话及灵活运用各种方法解决问题的能力。并能将自己所说的、所想的写下来。

  教学用具:课件

  教学过程:

  一、引入

  1、让孩子们说说自己最喜欢的玩具是什么?

  2、揭示口语交际的内容:做手工。

  二、准备玩具。

  1、请准备了材料的孩子拿出自己事先准备好的材料。

  2、请孩子们以小组为单位,动手做做自己喜欢的玩具。

  3、在做玩具的过程中,请同学们认识所用的材料,记住步骤。并想想做的时候是否遇到了困难,以及遇到了什么有趣的事情。

  三、分小组交流。

  1、以4人为一个小组进行讨论,讨论的要求有:

  (1)你喜欢或制作的玩具是什么?

  (2)它是什么样子的?

  (3)它好在哪里?

  (4)如果是自己做的,那么在做的过程中你遇到了哪些困难?或者遇到了哪些有趣的事情?

  (5)认真倾听同学的发言。

  2、各小组的同学进行讨论,老师巡视并相机指导。

  四、各小组请部分同学汇报。

  1、请部分同学汇报交流。

  2、老师和同学注意倾听。特别是老师,必须引导学生有条理、完整、通顺地表达。

  3、其他同学倾听。让其养成倾听的好习惯。

  五、把你刚才交流的内容试着写下来。

  1、学生动手写。

  2、老师巡视指导。

  六、成果展示。

  1、请完成的孩子自己读一读,看看自己写得是否通顺。

  2、请部分写得好的孩子到讲台上朗读,老师注意相机引导写得不够通顺和不太好的句子,并让其他同学学着修改修改。

  3、请同学们再一次修改自己的作品。

  七、总结。

语文园地二教案14

  教学目标

  1.认识“岳、湘”等8个生字。

  2.能够提出不懂的问题,并学会解决问题的方法。

  3.积累描写自然风光的对联,培养热爱大自然的情感。

  教学过程

  一、导入新课。

  1.同学们,第二单元主要学习的是什么?(自然的奥秘、科技的精彩)

  2.请同学们先回忆一下本单元的4篇课文,想一想:每篇课文讲了什么内容?(默读课文,提出不懂的问题,并试着解决。)

  二、学习“交流平台”。

  1.自评式的学习中,你有没有遇到不懂的问题呢?

  2.你是怎样解决那些不懂的问题的?

  3.读课本第31页“交流平台”的内容,归纳解决问题的方法。(联系上下文、结合生活经验、查资料、请教别人)

  4.小结:在以后的学习中,希望同学们在遇到不懂的问题时,一定要积极思考,想办法解决。

  三、学习“识字加油站”。

  1.看课本中的图片。这是什么?(一张汇款单)

  2.请你仔细观察,你有什么疑问?(汇款单上的金额为什么要大写?)

  3.学生讨论解决问题。(为了防止金额被篡改。)

  4.出示大写数字,指名认读。(壹、贰、叁、肆、伍、陆、柒、捌、玖、拾、佰、仟)

  5.同桌合作。一个说数,另一个用大写数字写出来。

  四、学习“词句段运用”。

  (一)第一题。

  1.由于科技的发展,我们的生活中出现了很多新的东西,他们的名称有的是新出现的,有的是在原有含义的基础上增加了新的含义。

  2.出示词语:云技术、多媒体、克隆、互联网,桌面、窗口、潜水、文件夹。

  3.读一读词语,说说这两组词语分别属于哪一类。

  4.小组交流这些词语的意思。

  (二)第二题。

  1.在本单元的课文中,作者是怎样介绍事物的?读一读课本中的句子,指出说明方法。(作比较)

  2.作比较有什么好处?(将我们熟悉的事物与不熟悉的事物相比较,能更好地突出被说明事物的特征,给读者留下深刻的印象,增强说明的效果。)

  3.请你在学过的课文中找出运用了作比较的说明方法的句子,并与同学们交流,说说这样表达的好处。

  4.拓展练习:请你运用作比较的说明方法,介绍一种自己喜欢的事物。

  五、学习“日积月累”。

  1.学生齐读“日积月累”中的句子,注意读准“塞”“锁”的读音。

  2.学生交流句子的意思,明白这些句子都是描写自然风光的诗句。

  (1)“白马西风塞上,杏花烟雨江南。”这是出自徐悲鸿的一副对联。此段用南北方景色的不同,道出了地域文化的差异。

  (2)“雾锁山头山锁雾,天连水尾水连天。”这是一副回文对联,就是上下联从最后一个字往前倒着念和顺着读是一样的。回文要做到“似倒而顺,似顺而倒”,这有赖于巧妙的艺术构思和艺术匠心。

  (3)“清风明月本无价,近水远山皆有情。”这是苏州沧浪亭的对联。上联出自欧阳修的诗歌《沧浪亭》,“清风明月”指的是自然界的景物,它们没有主人,人人可得而享之,所以说原本是无价的。下联出自苏舜钦的诗歌《过苏州》,写苏州景物美好宜人,山水亦似有情,真不愧是“上有天堂,下有苏杭”。

  (4)“四面荷花三面柳,一城山色半城湖。”这是济南大明湖的一副七言对联,语言精练,对仗工整。上下联巧用两组数词,仅用了“四面荷花”“三面柳”“一城山色”“半城湖”几个最具特色的景观,就极其生动逼真地概括了济南古城风貌的.秀美景色。这不仅是对大明湖绮丽风光的精彩描绘,也是对风景如画的济南城的由衷赞美。

  3.你还积累了哪些描写自然风光的对联?请全班交流。

  (有雨云生石,无风叶满山。雨过山头绿,云来地上阴。万色云霞花四照,一潭水月镜双清……)

  4.读了这些对联,你有什么感受?

  六、小结。

  这节课我们学习了解决问题的方法,认识了数字的大写,学习了新生词汇,能运用作比较的说明方法来介绍事物的特点,积累了描写自然风光的对联。同学们在生活中要多观察,发现自然的美丽和奥秘,体会科技发展带来的好处。

  教学反思

  1.通过本单元的学习,学生能够通过默读课文,提出不懂的问题,并能针对问题运用多种方法解决。

  2.在学习中,能够通过朗读品味、体会句子的表达方式,并且能够运用学过的方法来介绍事物。学以致用,才能不断提高表达能力。

语文园地二教案15

  【教学目标】

  1、学会用“加一加”、“减一减”的方法识字,体会“张”字在不同词语中的不同含义。复习巩固本单元字词,积累词语、佳句。

  2、感受发现的快乐,养成积累词语、佳句的好习惯。培养同学的口语表达能力和听说能力。

  3、能有感情地读背《鞋》这首诗,能根据所给内容进行口语交际,并使同学感受到家长的关爱。

  【教学重点】

  引导同学发现识字方法。积累词语,朗读、背诵诗歌。培养同学的听说能力。

  【课前准备】

  1、多媒体课件。

  2、录音课件。

  3、生字卡片。

  4、一张空白贺片。

  【课时布置】

  3课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、谈话导入新知

  1、让同学观察一组象形字。

  2、同学谈观察后的发现。

  3、对同学的发现给予肯定。

  并与今字对照,指出学习识字时更需要积极地去探索和发现。

  4、导入新课,板书课题。

  二、发现、探究识字方法

  1、字卡出示“漂、飘、完、园”四个字:

  同学认读后把字卡贴在黑板上。

  2、观察、比较这两组生字:

  同学谈发现。

  3、小组内交流、汇报:

  尊重同学独特见解,鼓励同学敢于发表自身的意见。

  4、同学汇报后,板书“票、元”两个字:

  同学认读、组词、理解词义。

  (板书符合教学内容的组词)

  5、出示“直”、“扁”两个生字:

  生认读后把字卡贴在黑板上。

  6、指导加偏旁组成新字并组词:

  师板书。

  7、观察、比较这两组生字:

  同学谈发现。

  8、阅读学习伙伴的话,观察四组生字,总结识字方法:

  “加一加、“减一减”。

  9、分别说出:

  各组字分别用的哪种识字方法。

  10、课件出示6个生字:

  同学认读。

  三、联系生活,体会“张”字的'不同含义

  1、出示“张”字:

  同学认读。

  2、找出班内姓“张”的同学,说明:

  “张”可以表示人的姓氏,如:

  张爷爷。

  (师板书)

  3、出示其它带“张”字词语:

  同学自学,理解字义。

  4、生汇报交流,师引导同学理解词义:

  ⑴ “张贴”、“东张西望”、“张开嘴巴”,同学用动作演示词义。

  ⑵ “一张画”实物讲解。

  ⑶ “开张”配画,并在句子中理解词义,如:

  某某饭店今天开张了。

  5、引导同学根据“张”字不同意思进行扩词练习。

  四、巩固方法,课外延伸

  1、课后,用“加一加”、“减一减”的识字方法,自主识字。

  2、体会生活中“张”字的在不同语境中的不同含义。

  〖板书设计

  第二课时

  一、认读词语

  1、导入:这一单元我们已经学过不少汉字了,看看这些字词和你们成为朋友了吗?

  2、大屏幕出示词语,同学认读:

  ⑴ 指名读:

  指导读准轻声和平翘舌音。

  ⑵ 开火车读。

  ⑶ 同桌互读、互听、纠正字音。

  ⑷ 组内交流,理解词义。

  ⑸ 指导同学用“照顾”、“精彩”等词进行口头造句。

  ⑹ 全班交流积累的词句。

  二、读读背背

  1、结合拼音,自读课文,初步感知诗的内容。

  2、师范读:

  同学体会诗歌所表达的思想感情。

  3、认读、理解词语:

  组内讨论,理解“依偎、港湾、享受、温暖”四个词语。

  (认读积累,为阅读扫清字词障碍)

  4、同桌互读:

  在读中加深对诗歌的理解。

  5、分段阅读,理解诗歌:

  第一段:

  考虑:

  我家的家庭成员都有谁?

  第二段:

  结合诗的内容展开合理想象。

  第三段:

  指导有感情朗读,体会家的那种温馨、宁静、和睦的气氛。

  6、指导背诵诗歌。

  7、配乐朗诵。

  三、实践活动

  1、积累看电视、上活动时认识的好词、好句。

  (张贴在墙报上,展示自身认识的字、词、句等)

  2、体会家的温暖,为家做一件力所能和的事。

  〖板书设计

  日积月累 读读背背

  《鞋》

  第三课时

  口语交际·我该怎么办

  一、创设情境

  1、播放动画:

  画面上,知心姐姐讲述小明生活中遇到的烦恼故事。

  激发兴趣,引起同学思索。

  2、让女生看,男生闭眼睛。

  3、女生把看到的故事讲给男生听,男生听后在全班讲,大家倾听,引导同学评一评谁说得最清楚,谁听得最仔细,评议谁做得对。

  商议怎样帮小明想方法。

  二、合作探究

  1、分组商议:

  想什么方法说服小明的妈妈爸爸?

  2、小组商议:

  个别同学发言,大家倾听他的想法,然后评议。

  3、确定本小组的方法。

  4、全班讨论:

  哪个小组的方法比较合理,最后选定最好的方法。

  5、让各小组内的同学采用自身小组喜欢的方法扮演家长、小朋友、同学等角色。

  6、扮演劝说家长的过程:

  说服“家长后”,请“家长”谈谈,为什么接受了“小朋友”的要求。

  7、各小组选出优秀的,上台扮演。

  三、创新发展

  让同学说一说自身有哪些类似的经历,自身又是怎么做的?

  说一说自身会做哪些家务?

  教教其它同学。

  交际感言:

  用一句话,一句广告语、一幅画、一首歌,表达学习后的情感体验,呼吁给小朋友一个生长的世界。

  四、安排同学看展示台的内容

  〖板书设计

  我该怎么办?

  沟 通

  说清楚 听仔细

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语文园地二教案

  作为一无名无私奉献的教育工作者,通常需要用到教案来辅助教学,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是小编精心整理的语文园地二教案,仅供参考,欢迎大家阅读。

语文园地二教案

语文园地二教案1

  【情景说明】

  《俺们能做点什么》是课程规范教科书人教版《语文园地二》中的口语交际内容。此次口语交际要求同学课前通过调查、访问和查找资料,知道环境受到了哪些污染,为了改善环境,人们做了哪些工作以及让同学对自身家乡的环境有更多的了解。

  《语文课程规范》指出,口语交际教学要“培养同学倾听、表达和应对的能力。口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。”本课时的公开课教案以此为理念,在教学中以“情境”贯穿课堂,让同学在情境中感悟,在情境中互动,在情境中明理,快快乐乐地交流,真真切切地触摸环境实际,懂得维护环境、维护绿色家园的重要性,增强社会责任感,为小朋友的未来和环境的未来打好底色。

  【教学战略】

  1、走进实际生活,激发交际欲望。课前安排同学调查家乡的环境现状,查资料了解地球的环境情况,激发同学的交际欲望。

  2、发明性地使用教材,着眼综合能力。让同学勇于参与实践,乐于参与讨论,在交流中生成新的精彩,提高同学多方面的素养。

  3、创设交际情境,搭建互动平台。通过同学看录像,小组交流,地球妈妈招聘环保小卫士等形式,让同学倾心交流、合作互动、一起发展。

  【教学过程】

  〖片断一:未成曲调先有情〗

  师:同学们,美丽大世界,处处好风光,老师今天带你们到大自然去旅游,愿意吗?

  生(齐):愿意!

  (播放配乐的风光片:一碧千里的大草原,巍峨挺拔的山峰,清澈见底的湖水,金黄的稻穗,鲜艳的花朵……)

  师:大家欣赏完奇丽的风光,现在你最想说什么?

  生:大自然的造化真是神奇!

  生:这简直是人间仙境,俺们的地球多美啊!

  生:俺想用照相机把这些景色拍下来贴在俺的书房里,天天欣赏!

  师:这么美丽的景色却日益受到威胁!请看:一些不和谐的画面已经发生了(生疑惑地睁大眼睛)

  (师播放录像:山洪瀑发,长江上的白色污染,沙漠化的伸延,森林中的.滥砍乱伐……)

  师:同学们,现在,你们怎么都缄默不语了?

  生:树都被人们砍了,俺担心《一个小村庄的故事》会再发生。

  生:长江历来都是俺们中国人的骄傲和自豪,怎么会有人把垃圾丢到里面呢?

  生:这么美丽的森林慢慢变成了沙漠,俺真伤心。

  师:你为什么伤心?

  生:没有了草原,羊群就没有家了,牧民也没有家了。

  师:多么有爱心的小朋友呀!俺们把掌声送给他。(生热烈鼓掌)

  师:要好好生存,俺们只有怎样?

  生(齐):维护环境!

  〖片断二:合作互动表真情〗

  师:俺们的家乡,俺们的地球都面临着严重的环境问题,你们想当环保小卫士吗?

  生(齐大声地):想!

  师摆出“地球妈妈”头饰,环保小卫士证等)

  师:请各小组长戴好“地球妈妈”头饰,到各小组挑选环保小卫士吧!

  (小组长领取头饰戴好,师轻轻搬凳子走入一小组中坐好。)

  生:这位同学你把小手举得高高的,你想当环保小卫士吗?

  师:你为什么叫俺同学呀?

  生:因为你现在和同学们坐在一块儿嘛!

  师:说得真妙!俺还是你们的好朋友呢!

  生:你准备怎样来维护环境呢?

  师:多植树造林,节约能源,向人们宣传环保知识。

  生:恭喜你,你被俺录取了。

  (这位“地球妈妈”给“老师”戴上了环保小卫士证)

  师:请被聘请的环保小卫士上台宣布自身的环保奇招。

  生:在公共场所,公共设施到处张贴环保标语,让环保知识深入人心。

  生:每年有计划地在沙漠上植树,让沙漠早日变绿洲。

  生:社会对维护环境的意念和个人设立环境奖。

  生:进行废物利用,变废为宝,节约能源。

  ……

  〖片断三:放眼家乡唱真情〗

  师:小朋友们,俺们的家乡宜都,是一座美丽而清洁的城市。市委市政府在环保方面做了很多有益的尝试,使得俺市拥有了“全国文明卫生城市”的光荣称号。俺们,做为宜都市的一个小公民,能为俺市的环保做点什么呢?

  生:走在街上不乱丢乱扔。

  生:注意自身的每一个细小行动。

  生:保护每一棵树木。

  生:保护鸟类,让更多的鸟儿到宜都来安家。

  ……

  师:同学们,你们说得太好了,老师为你们感动!宜都市的全体人民也将为你们感动!让俺们携起手来,美化宜都、美化祖国、美化地球!

  【课后反思】

  一、绿色环保意识在对比中燃起

  要是在以前,俺肯定会直接播放第二组“环境恶劣”的画面,让同学直接感受到环境被破坏现象。这样做,很难让同学入情入境、心神合一。《语文课程规范》要求俺们“灵活运用多种战略”。在课前,俺精心剪辑了两段不同的画面。

语文园地二教案2

  教学目标

  知识与能力:

  1、运用方法认字、写字、积累语句。

  2、学生通过交流想一想自己应该怎么办

  3、引导学生勇敢的说出自己的想法,向同学们展示

  4、在自主、合作、探究学习中,掌握知识,培养能力。

  过程与方法:

  充分体现学生的学习自主性,放手让学生去观察、讨论,鼓励学生发表个人见解在学生充分自学的基础上,检查认读和识记情况。

  情感、态度、价值观:

  通过创造性的语文教学活动,让语文园地成为学生学习语文的乐园;让学生学会发现语文知识的规律,并且联系生活创造性的学语文、用语文。

  教学重点掌握和运用两种识字方法。

  教学难点积累词语和句子。

  课前准备多媒体课件,生字卡片

  教学过程教师活动学生活动设计意图

  一我的发现

  1、有个小女孩发现了两种有趣的识字方法,你想知道是什么吗?

  ⑴课件出示小女孩的话:

  ⑵动脑筋,找规律:

  课件出示第一组生字:

  课件出示第二组生字,用同样方法学习。

  ⑶检查生字认读:

  ①齐读。

  ②指名读

  ③开火车。

  ⑷我们学过得哪些字可以用加一加、减一减的方法认记?

  2、读读想想:

  ⑴课件出示词语,学生认读。

  ⑵这些词有一个共同点,你发现了吗?

  (都有一个张)

  ⑶同一个字在不同的词中意思就不一样。引导学生理解各个词中“张”的意思:

  “张贴”、“东张西望”、“张开嘴巴”学生演示理解。

  “一张画”用实物讲解。

  “张爷爷”的“张”是人的姓。

  “开张”在句子中理解,如:某某饭店今天开张了。

  自己练读。

  齐读。

  学生自主观察。

  自主发表见解,集体归纳方法:

  减一减。

  运用归纳的方法自主识字:

  票、元、旦。

  用生字扩词巩固:

  调动学生的'积极性,使学生积极主动的投入到这节课的学习中去。

  二日积月累

  1、我会读:

  ⑴课件出示词语,学生自由练读。

  ⑵谁想读给大家听?比一比谁读的好。

  2、读读背背:

  ⑴课件出示儿歌。

  教师范读。

  ⑵生自由练读,也可同桌一起读,互相帮助。

  ⑶检查自读情况:

  ⑷生尝试背诵。

  ⑸检查背诵情况。齐读。

  (也可采用多种方式认读)

  分别用“照顾、精彩、奇妙”口头造句:

  ①自己思考。

  ②指名说,及时纠正错误。

  ③同桌互说。

  ①齐读。

  ②男女生分读。

  ③指名读。

  通过交流,互相正音能更好的掌握。

语文园地二教案3

  教学目标 :

  1. 学会用加一加、减一减的方法来认字。

  2. 知道同一个字在不同语境中具有不同的意思。

  3. 巩固以前学习的字词,会背诗歌《鞋》

  教学重点、难点:

  能引导学生自己发现并运用课上学会的方法学生活中的字。

  教学准备:

  学生准备自制识字卡片

  教学时间:

  2 课时

  第一课时

  课时目标:

  1. 引导学生能自己发现识字的规律,小结识字的方法。

  2. 初步了解多义字。

  3. 能将所发现的规律用于生活中的识字。

  教学过程:

  一、导入

  小朋友,我们都有一个温馨和睦的家,平时在家里,你们会和爸爸妈妈一起干些什么呢?

  二、我会认

  1、我们和爸爸妈妈一起看电视的时候,电视中出现的生字,爸妈会教给你们吗?看电视,你们都认识了哪些字呢?

  2、学生拿出自制的识字卡片,分小组互相交流看电视时认识的字。

  3、学生在全班交流自己识字的方法,教师和同学评议。

  三、找规律识字

  1教师板书熟字"漂、飘、完、园、直、扁",读一读。

  2、同时出示 "漂 、飘",你发现了什么?

  去掉偏旁就是"票",念 piao ,这种去掉偏旁变成一个新字的方法叫"减一减"的方法。

  3、那么我们给一个熟字加上偏旁变成新字的方法就叫"加一加"的`方法。(直 + 木 = 植)

  4、请学生自己看语文书,认记生字。(可以小组合作)

  5、用生字卡片检查。今后我们还可以用这些方法认记其它的生字。

  6 、练习

  票 飘 漂 车( )( )亮( )扬

  完 元 园 ( )成 花( )( )旦

  直 值 植 ( )日 ( )树 笔( )

  四、 读读想想

  1、小组学习:自由读,指名读。说一说你发现了什么?

  2、告诉学生:同一个字在不同的语境中的意思不同。

  如"张"字。张可以表示姓氏,如张爷爷

  张贴,东张西望 张开嘴巴,学生用动作演绎词义

  一张画实物讲解,又如一张纸

  开张的张在句子中理解词义,如某某饭店开张了

  3、你还知道哪个字,也和"张"字一样,表示很多不同的意思?

  举例 楼老师 楼梯

  例; 让学生给"打"字也找许多这样的朋友

  作业设计:

  朗读书本 33 页

  本单元的词语听写 1 次

  同步 23 页 1 — 4 题

  板书设计:漂、飘、完、园、直、扁

  票 飘 漂 车( )( )亮( )扬

  完 元 园 ( )成 花( )( )旦

  直 值 植 ( )日 ( )树 笔( )

  第二课时

  课时目标:

  1. 积累一些名词、动词、形容词等。

  2. 培养学生说完整话的习惯。

  3. 熟读背诵《鞋》。

  教学过程:

  一、我会读

  1. 画一棵"苹果树",苹果树上挂满了红彤彤的"苹果"("苹果"上写了"我会读"中的词语)。

  2. 小组学习:四人小组轮流读"我会读"中的生字,互相纠正读音。

  3. 小组合作读,请小组长检测。

  4. 各小组采用轮读的方式(开火车一人读一个词),看哪一组摘的"苹果"多。

  二、读读背背

  1、自由读,启发学生想象:大大小小的鞋之间会说些什么?

  2、指导有感情地朗读、背诵。

  3、小组学习。

  a. 四组小组一起读小诗《鞋》,互相纠正读音。

  b. 说一说这首诗说了什么意思。

  理解"依偎""港湾""享受" 温暖"的意思,安静的港湾指的是什么?

  c. 表情朗读这首诗(可加动作)。

  4、指名朗读《鞋》,同学评议。

  5、自由背诵小诗《鞋》。

  作业设计: 背诵《鞋》

  同步 5 — 7 题

  读生字卡片

  板书设计

  《鞋》

  依偎、港湾、享受、 温暖

语文园地二教案4

  学习目标

  1、能清楚明白地交流自身所观察到的内容,并敢说出自身的感受和想法,并在交流中能就不明白的地方向人请教,与人商讨。

  2、能把自身的所观所感不拘形式地写下来。注意表示出自身觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。

  3、自身发现和运用识字方法,养成主动识字的`习惯。

  4、能发现细心、长期观察的乐趣所在。

  5、能背诵“日积月累”局部。

  课前准备

  1、提前一段时间安排同学观察自身感兴趣的事物。

  2、准备“爬山虎”图片。

  第一课时

  读读写写

  1、检查读音,交流识记方法。

  ⑴自由读记,读中正音。

  ⑵交流难记字形识记方法。

  2、取长补短,再次识记。

  3、按组听写词语,注意书写规范。

  ⑴住宅住址隐蔽隐藏

  ⑵洞穴倾斜平坦宽敞

  ⑶均匀重叠空隙痕迹

  ⑷引人注意毫不可惜随遇而安

  读读记记

  1、读中正音。

  ⑴指名读词,随时正音。

  ⑵按顺序齐读。

  ⑶同桌互读,一人随机、快速地指点,另一人读。

  2、解释说话。

  ⑴提出不懂词语,一起交流解疑。

  ⑵自由选择几个词说一段话。

  俺的发现

  ⑴出示“爬山虎”的图片,自主观察,交流发现。

  ⑵出示文中语句,读通,读懂,发现作者描写的细腻之处。

  ⑶作者为何能把爬山虎写得这么细致、具体?考虑交流。

  ⑷读“小林”“小东”的话。

  成语故事

  1、写故事需要对某一事物进行细致、长期的观察,其他事情又何尝不是如此呢?《胸有成竹》这个故事就是一个很好的例证。

  2、读故事。了解故事内容,懂得成语含义。

  3、故事中的哪些语言给你特别深刻的印象?

  ⑴从“生动传神”及第三自然段的例子,感受画的形象逼真。

  ⑵文中第二自然段几地四自然段文与可所说的“秘诀”,道出“观察”与其取得成果的必定联系。

  4、说故事。

  日积月累

  1、是呀,有人对每月具有代表性的花也做了细致的.观察,编了一首歌。先听老师唱唱。(在原有歌曲中选择合适的曲调)

  2、读句正音。

  3、仔细读读,你发现这段话有哪些特色?哪些词句用得特别精妙。(“红似火,满枝黄,雪里藏”等词精炼地概括出花的特点,让人发生无限遐想。而这一切无不缘于细致、长期的观察)

  2、熟读成诵,吟唱成诵。

语文园地二教案5

  《语文园地二》教学设计

  一、学习目标

  1 学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流,懂得真诚待人是一种良好的品德。

  2 学会在合作中说真话,告诉别人心里话。

  3 积累有关诚信的词语及古诗文名句。激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。

  二、学习准备

  让几个学生排练一个小品:一学生在校园里乱扔纸屑,另两个学生据理劝导。

  第一课时

  一、创设情景,引入话题

  生活中会遇到各种各样的事,例如:别人有事找父母亲,父母亲不在家,班上的一个同学病了,好几天不能来上课;有的同学在校园里随地吐痰等等,我们应该怎样对待这些事呢?

  1 刚才几位同学表演的小品,你看了后有什么话想说?

  (在学生自由发言的基础上揭示“以诚待人”的交际主题。)

  2 想一想,平时你有没有遇到类似的事,如果有,你是怎样对待的?

  二、讨论交流

  1 个人准备后,在小组内交流。

  先由一名学生举一具体事例,再说说自己是怎样做的,然后对这一做法作一评价。接着,其余学生轮流发言。

  2 各小组选派一位学生准备在班上交流。

  3 班级交流:对参与交流的学生作适当的鼓励和评价,并随机规范其语言。

  三、提建议

  在讨论和交流的基础上,让学生概括成几条简明的建议,一一写在黑板上,然后做归纳整理,再在条文前加上几句关于以诚待人的“前言”,形成一份建议书。课后抄录并张贴在教室里。

  第二、三课时

  一、学习“我的发现”

  1 读读小林和小东的对话,说说小东说了习作上的`哪些好经验。

  2 归纳过渡:习作除了留心观察周围,把自己观察到的事物写下来之外,还可以把自己心里的事,或想对别人说的话写下来。

  二、明确本次习作要求,启发思路

  1 阅读习作提示。让学生明确:写的是自己想说的心里话,要真实,不说假话。

  2 思考表达的内容。先要想好,最想对谁说自己的心里话,再考虑要说的话,可以是烦恼的事,可以是欢心的事……

  3 学生酝酿交流、师生个别谈话:

  根据习作要求,学生自行酝酿,指名个别交流,启发学生的习作思路。教师随即与个别学生轻声交谈。

  4 学生动笔。

  5 相互交流,修改。

  第四课时 日积月累 趣味作文

  一、词语盘点

  1 学生自读。

  2 同桌互查。

  3 学生质疑,教师释疑。

  4 记记写写。

  二 日积月累

  1 告诉学生,这些都是从古诗文中选取的名句,每句话都包含着深刻的道理。

  2 逐句自读。

  3 说说自己能读懂的句子,提出不理解的。

  4 教师释疑。

  5 熟读、背诵。

  三、趣味语文

  1 联系本单元《中彩那天》等课文,指出诚信是我们中华民族的美德。

  2 自读。

  3 师生共同举出生活中的事例,理解“自信、守信、诚信”等等。

  选取其中的一个带有“信”的词,再根据这个词的意思,写一个事例。

  课后反思:

语文园地二教案6

  ◆学习目标

  1、能清楚明白地交流自己所观察到的内容,并敢说出自己的感受和想法,并在交流中能就不明白的地方向人请教,与人商讨。

  2、能把自己的所观所感不拘形式地写下来。注意表现出自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。

  3、自己发现和运用识字方法,养成主动识字的习惯。

  4、能发现细心、长期观察的乐趣所在。

  5、能背诵“日积月累”部分。

  ◆课前准备

  1、提前一段时间布置学生观察自己感兴趣的事物。

  2、准备“爬山虎”图片。

  第一课时

  ◆读读写写

  1、检查读音,交流识记方法。

  ⑴自由读记,读中正音。

  ⑵交流难记字形识记方法。

  2、取长补短,再次识记。

  3、按组听写词语,注意书写规范。

  ⑴住宅住址隐蔽隐藏

  ⑵洞穴倾斜平坦宽敞

  ⑶均匀重叠空隙痕迹

  ⑷引人注意毫不可惜随遇而安

  ◆读读记记

  1、读中正音。

  ⑴指名读词,随时正音。

  ⑵按顺序齐读。

  ⑶同桌互读,一人随机、快速地指点,另一人读。

  2、解释说话。

  ⑴提出不懂词语,共同交流解疑。

  ⑵自由选择几个词说一段话。

  ◆我的发现

  ⑴出示“爬山虎”的图片,自主观察,交流发现。

  ⑵出示文中语句,读通,读懂,发现作者描写的细腻之处。

  ⑶作者为何能把爬山虎写得这么细致、具体?思考交流。

  ⑷读“小林”“小东”的话。

  ◆成语故事

  1、写故事需要对某一事物进行细致、长期的观察,其他事情又何尝不是如此呢?《胸有成竹》这个故事就是一个很好的例证。

  2、读故事。了解故事内容,懂得成语含义。

  3、故事中的哪些语言给你特别深刻的印象?

  ⑴从“生动传神”及第三自然段的例子,感受画的形象逼真。

  ⑵文中第二自然段几地四自然段文与可所说的“秘诀”,道出“观察”与其取得成绩的必然联系。

  4、说故事。

  ◆日积月累

  1、是呀,有人对每月具有代表性的花也做了细致的观察,编了一首歌。先听老师唱唱。(在原有歌曲中选择合适的曲调)

  2、读句正音。

  3、仔细读读,你发现这段话有哪些特色?哪些词句用得特别精妙。(“红似火,满枝黄,雪里藏”等词精炼地概括出花的特点,让人产生无限遐想。而这一切无不缘于细致、长期的观察)

  4、熟读成诵,吟唱成诵。

  第二课时

  口语交际

  1、我们的生活千姿百态,我们的世界丰富多彩。只要你细心观察,就会有意想不到的收获。看了这儿的三幅图画,大家都会发觉“细心观察”的感觉真的不错。

  2、独立看图,然后与同桌交流自己的最感兴趣的一幅图,说说看到了什么,还可告诉同学你是怎样发现的?

  3、再次观察其他的几幅图,也许还有奥妙没被发现呢。

  4、全班交流评议,谁发现的最多、最有趣,谁讲解的最清楚、最精彩,将获得“独具慧眼”奖。

  ⑴可以讲讲你最得意的一个发现。

  ⑵可以讲讲经过同桌提醒后,自己的第二次发现结果及心情。

  ⑶可以讲讲你和同桌就某一幅图的争论过程。

  ⑷还可以讲讲第一次看图和第二次看图的不同发现和感受。

  5、这三幅图除了带给你视觉上的享受以外,还带给你什么呢?

  6、评议“独具慧眼”奖的主人选。

  拓展:这幅图构思奇妙,用好你的慧眼也许会得到丰收的喜悦。仔细看图,清楚的把自己的发现告诉朋友。

  第三课时

  习作指导

  1、通过这一单元的学习,老师和大家一样,渐渐发觉了观察带给我们的快乐。这节课老师想让大家共同分享这份快乐。谁愿意把自己在课余观察的快乐传递给大家?

  2、指名试说,师生共同点评。

  着重从以下几点入手:

  ⑴观察了什么事物,怎样观察的?

  ⑵有什么新的发现?

  ⑶在观察过程中,什么事给你留下了深刻的.印象?

  3、每个人根据这位同学讲过的内容各取一个题目。

  ⑴学生说题目,师整理。

  ⑵你喜欢哪个题目,为什么。

  4、每个人都有自己的观察,若把它写下来,肯定很有意思,写时的注意什么呢?讨论明确:

  ⑴注意把自己觉得新奇有趣的或印象深刻、深受感动的内容写下来。

  ⑵能不拘形式的写下来,如果进行连续观察,坚持写日记。可以选几则自己觉得满意的日记,认真的进行修改加工。作为一篇习作,题目可以用《观察日记------》,要注意日记的格式。

  ⑶选自己喜欢的方式精心拟题。

  5、学生起草,教师巡视。

  6、学生就某一片交流,共同评议。

  2、修改或批改,着重与用词是否得当,句子是否通顺,意思是否清楚。

  第四课时

  作文讲评

  1、教师在批改过程中,可选以下几类典型,作为学生评议内容及方向。

  ⑴同一事物,不同观察,描写角度的对比。

  ⑵同一内容描写,粗略与细致的对比。

  ⑶优秀习作的赏析。

  2、根据评议自我修改文稿。

  3、誊写习作。

语文园地二教案7

  教材分析:

  人类的一些发明创造都来源于自然界,科学家从自然界中动物的活动获得了有益的启示,从而发明了一些东西。《人类的“老师”》课文中具体介绍了发明飞机的曲折过程。发明飞机才100年,但在这之前,人们想都不敢想。科学家们从鸟飞翔的现象得到启示,发明了飞机,又从蜻蜓翅膀上的厚斑找到了防止事故发生的方法,因而造出性能优良的新式飞机,提高了飞机的飞行质量。课文还介绍了人们从鲸的形体受到启示,改进了船体的设计,大大提高了轮船的航行速度。用手握鸡蛋,发现鸡蛋不易碎受到启发,建筑师设计出了“薄壳结构”的建筑。

  教学目标:

  正确、流利、有感情地朗读课文。自渎课文,弄懂三个主要例子中人类从生物身上受到什么启发,解决了什么问题,培养自己对科学研究的兴趣。

  教学重难点:

  弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发,解决了什么问题,培养自己对科学研究的兴趣。

  学情分析:

  本文是一篇有关仿生学的课文,在学课文之前一定要让学生提前预习,对于一些不明白的词语或专用术语进行了解,有助于学生对课文的理解。

  教学构想:

  本文第三、四、五自然段是文章的主要部分。教师要从整体出发,紧扣重点语句,挖掘课文内涵。

  教具准备:

  课件、词语卡

  教学时间:

  2课时

  第一课时

  教学内容:

  初读课文,理清课文脉络。

  学生学习过程:

  一、揭题激趣

  1、今天我们来学习一篇新课文。读题。

  2、激趣读了课题,你想了解什么?(人类的老师是谁?它们为什么是人类的老师?)

  过渡:那就请大家带着好奇心去读一读课文吧。

  二、初读课文

  1、自由读,要求:

  ①拼读生字3遍,记住字形。读词语2遍,准备听写。

  ②联系上下文理解词语意思。

  ③读课文,要求读正确、流利,努力读出感情;准备提出自己觉得难以读好的词语、句子,向老师、同学请教。

  ④准备交流初读收获、疑问。

  2、指名4人上黑板听写词语,其他同学写在自备本上。

  3、指名读词语,齐读。

  4、提出难以读好的词语、句子,教师适当指导。

  (1)30年以后,由于飞机速度的不断提高,经常发生机翼因剧烈抖动而破碎的现象,造成机毁人亡的惨祸。(给“剧烈”换个词语,说说“机毁人亡”的意思)

  (2)从前,在大海中航行的轮船,虽然头是尖尖的,但总是开不快。而有圆圆的大头的鲸,却常常轻而易举地超过海轮。(理解“轻而易举“)

  (3)薄薄的鸡蛋壳之所以能承受这么大的压力,是因为它能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分。(倒装的因果句式,用“因为,所以“的句式说说。)

  5、同学们刚才读得真热闹,谁愿意来向大家展示一下你的朗读。指名分节读课文,或开火车读课文。读完一节,评一节;正音、指导停顿;个别句子领读、齐读。

  6、交流初读收获与疑问。

  三、理清课文条理

  1、课文哪些自然段讲了“人类的‘老师’是谁”这个问题“?

  指名朗读1、2自然段。

  概括:自然界种种生物是人类的老师(板书)

  2、为什么说生物是人类的老师?课文哪些自然段回答了这个问题?

  指名朗读3、4、5、6自然段。

  在学生朗读每节后,做总结,并板书:

  飞机设计?轮船设计?建筑设计?汽车设计?坦克设计

  3、集体朗读课文最后一段,这是一个感叹句,是作者通过这些具体例子说明后,发出的由衷的感叹。(与文章的开头联系起来,体会首尾呼应的特点)

  4、把课文分成三个部分。体会课文总分总的结构。

  四、概括课文段落大意

  1、课文第二部分举了“飞机设计、轮船设计、建筑设计、汽车设计、坦克设计”等六方面的例子。比较一下,这六个例子在写法上有什么区别?(教师讲解两种写法:具体介绍、简单列举)

  2、课文中还有属于简单列举的例子吗?(出示课文第一句)

  3、把课文的三、四、五段浓缩成一句话(即简单列举)

  提示学生可以采用两种句式:

  (1)科学家从……得到启示,发明了……

  (2)人们模仿……(制造)出了……

  五、指导生字书写。?

  1、自由记忆生字字形。

  2、交流记住字形的方法。

  3、指导书写难写字、易错字:

  4、学生描红。

  作业设计:

  书写生字;

  读课文,至少2遍,争取读出感情(并试背、试默写)。

  板书设计:

  人类的“老师”

  破碎教训惨祸均匀

  机翼坚固轻而易举

  课后反思:

  第二课时

  教学内容:

  精读课文,了解人类以生物为师的有关事例。

  学生学习过程:

  一、复习导入

  1、同学们,通过上一课的学习,我们知道人类的“老师”是谁呢?

  2、那么课文哪些自然段具体说明了自然界里有许多生物是人类的老师的呢?

  3、请同学们打开书,快速浏览课文,找出有关的自然段。(学生回答)

  二、学习第三段

  1、同学们,这三个例子写得很具体很有趣,下面请你们选择自己最感兴趣的或者说最喜欢的一个认真读一读,注意要一边读一边想,争取把每句话读懂。

  2、谁先来说说,你最感兴趣的是哪个例子?

  _第三自然段

  (1)读了这一段,你知道了什么?你能选用下面两个句式中的一句把这一段的主要内容说清楚吗?

  (2)卡片:科学家从____得到启示,发明了____。人们模仿____造出了____。

  (3)结合学生回答,板书:飞机设计。

  (4)人类为什么要想发明飞机?人类是怎样发明飞机的?

  (5)出示:人类自古就想像鸟儿一样飞上蓝天。科学家认真研究了鸟类飞行的原理,终于在1903年发明了飞机。

  (6)指读句子。

  (7)是啊,人类有了梦想,就积极地向自然学习,寻求解决的方法,最后终于发明了飞机。为科技进步作出的贡献。可见鸟儿就是人类的——(读题)

  (8)30年以后,人类在飞机上遇到了什么难题,又是怎么向动物学习寻求解决的方法的呢?(学生回答)

  (9)投影蜻蜓的图片:教师解释,原来,每只蜻蜓的翅膀末端,都有一块比周围略重一些的厚斑点,这就是防止翅膀颤抖的关键所在。所以,人类从蜻蜓身上找到了防止机翼因剧烈抖动而破碎的方法,避免了机毁人亡的惨祸,可见蜻蜓是(指课题)——人类的'“老师”。所以作者情不自禁地说:要是早知道这一点,科学家可以少花多少精力呀!

  (10)出示:要是早知道这一点,科学家可以少花多少精力呀!

  (11)指导朗读,读出惋惜、感叹的语气。

  (12)现在,飞机设计师吸取了这一教训,又注意研究了苍蝇、蚊子、蜜蜂等的飞行特点,又为科技进步作出了哪些贡献?(学生回答)所以说苍蝇、蚊子等昆虫是人类的——‘老师’。

  (13)第三自然段详细介绍了人类认真研究鸟类飞行的原理发明了飞机并从蜻蜓等昆虫身上得到启发,不断提高飞机的性能,为科技进步作出的贡献。我们人类从1903年到现在起,只花了短短的百余年时间,就研制出了许多具有各种优良性能的新式飞机,其实都是从大自然中得到的启示啊!

  (14)小结:课文第三段从人类遇到了难题,到向鸟儿、蜻蜓等昆虫学习,最后找到解决的方法,写得非常具体生动。这样的写作方法就是——(板书:具体介绍)

  (15)现在,让我们来仔细体会这样描写的好处吧!一起读。

  三、学习四-六段

  1、刚才我们认真研读了课文第三段,收获真大!下面请同学们继续交流自己感兴趣的例子。

  _第四段

  (1)你对这一段中的什么感兴趣?(引导学生说好:我对人类模仿……)

  (2)老师这儿有一段动画,可惜是没有声音的,老师想请你看着图画来介绍你所感兴趣的这个例子,行吗?(出示图片)

  (3)你们觉得他介绍的怎么样?(评议)

  (4)是什么促使人类要向鲸学习呢?科学家从鲸的外形中得到了什么启发呢?

  (5)可见鲸是人类的——(读题)

  (6)喜欢这个例子的同学一起来读读。

  (7)现在,你们能用自己的话来说说这一段的主要内容呢?(先在下面小声说,再指名说)(板书:轮船设计)

  _第五段

  2、让学生说说为什么对第五段感兴趣?

  (1)做一个实验:请学生和家长代表上台捏鸡蛋。(三个人)

  (2)为什么小小的鸡蛋这么难捏碎呢?

  出示句子:薄薄的鸡蛋壳之所以能承受这么大的压力,是因为它能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分。

  (3)这是一句因果倒装句,你们能“因为…所以…”来说说这句话的意思吗?原来这就是鸡蛋壳所拥有的薄壳结构的特点啊。(出示词语:薄壳结构?读好!)

  (4)从这种“薄壳结构”特点中,建筑师受到了什么启发?

  (5)出示图片:看,这就是人民大会堂、北京火车站,正因为采用了这种“薄壳结构”,这些建筑风格是既坚固又美观,还大大节约了建筑材料。其它采用“薄壳结构”的建筑还有许多。(图片欣赏,教师稍作讲解)

  (6)下面我们拿好书一起把第五自然段来读一读,记住人类从蛋壳中获得的启发,进行建筑设计的例子。(板书:建筑设计)

  3、人类以生物为师的例子就只是这三个吗?你们还知道哪些?(引导学生用前面出示的句式,说说自己收集到的资料)

  (1)出示第六段,一起读读。

  (2)你们有没有发现这一段同上面三段的写法有什么不同?

  (3)对呀!人类模仿的生物还有很多很多,作者不可能一一详细介绍,这里只用一句话就带过去了,这样的写作方法就是——板书:简单列举

  4、难怪作者最后要发出这样的感叹——(出示句子)

  (1)指读句子。引导读出感叹的语气。

  (2)齐读。你们觉得这个自然段跟课文题目和第一、第二自然段有什么联系吗?

  (3)学生自读课题和一二两节,讨论交流,体会前后呼应的写法。

  四、总结全文,深化感情

  1、学了这篇课文,你们有什么感想呢?想干什么?

  2、看来大家对……发生了兴趣,为了让大家得到更多关于……的知识,老师送几个网站给大家,相信会给你们带来更多的收获。(投影网站)

  作业设计:

  课外自己寻找并阅读介绍人类向生物学习的儿童科普读物。搜集有关人类以生物为“老师”的文字或图片资料,下节课交流。

  板书设计:

  人类的“老师”

  飞机设计

  轮船设计具体介绍

  建筑设计

  汽车设计

  坦克设计简单列举

语文园地二教案8

  知识与技能:

  通过量词学习及课外阅读认识生字,积累新词。

  过程与方法:

  熟读并背诵古诗《春晓》,培养阅读和积累古诗的兴趣,进一步感受春天的美。

  情感态度与价值观:

  1.认识汉语拼音字母大小写,知道生字加上偏旁可以组成很多其它生字,感受发现的快乐。

  2.有主动识字的愿望,继续培养爱阅读,爱积累的好习惯。

  教学重点:1.通过量词学习及课外阅读认识生字,积累新词。

  2.熟读并背诵古诗《春晓》,培养阅读和积累古诗的兴趣,进一步感受春天的美。

  3.认识汉语拼音字母大小写,知道生字加上偏旁可以组成很多其它生字,感受发现的快乐。

  4.有主动识字的愿望,继续培养爱阅读,爱积累的好习惯。

  课前准备:

  课件、生字卡

  教学过程:

  【趣味识字】

  一、师出示多媒体课件,激趣导入

  同学们,生活中有许多有趣的'事物,你们认识它们吗?

  二、我会认

  1.课件上图片所展示的事物:

  小汽车马一册书铅笔树飞机

  2.你们认识它们吗?指名说。

  3.学生回答,师课件出示生字或词语。

  车马书铅笔树飞机

  4.以“车”为例,引导学生说量词。

  师:有多少小汽车呢?

  生:有一个小汽车。

  5.师引导学生说:说明小汽车的数量,我们可以采用量词:辆。除此以外,还可以说;一辆公共汽车,一辆货车等。(课件出示公共汽车,货车的图片)

  6.拓展:图上画了几辆小汽车?

  生答:五辆。

  7.指名读:辆一辆车

  开火车读,分组读,直到读熟。

  8.同以上方法学习:(课件展示)

  一匹马一册书一棵树一支铅笔一架飞机

  9.用各种形式的朗读熟识以上生词。

  10.指导学习生字:辆、匹、册、支、铅、棵、架。

  三、量词拓展练习

  1.认读生字卡。(指名读,开火车读)

  2.除了这些量词外,在生活中我们随处可以见到量词的使用,如:一块黑板,一支粉笔,一个文具盒,一张桌子等。

  3.引导学生说量词,师生互相订正。

  四、做填空游戏(课件)拓展量词游戏:

  【字词句运用】

  一、引导背诵26个大小写字母

  1.指名背,组内互背,互相订正。

  2.课件出示练习。

  3.谁会连。

  4.指名上台连线,师生互相订正。

  二、拓展练习(贴卡片)

  AGJKRTL

  Jkrtlgɑ

  1.生上台贴对应卡片。

  2.指名读,齐读。

  3.听写。

  【读一读,想一想】

  一、猜字谜(课件)

  有日就天晴,

  有水就很清,

  有心动感情,

  有虫飞蜻蜓。

  1.指名读拼音谜语,全班帮忙正音。

  2.全班齐读,指名说谜底:青。

  3.全班交流谜底为什么是“青”。

  4.师总结,课件出示:日+青=晴氵+青=清忄+青=情虫+青=蜻

  即:

  5.课件出示练习:

  6.观察以上生字,说说你的发现。

  7.生交流自己的发现。

  8.师总结:这就是通过加偏旁,认识生字的方法,在今后的学习中,我们都要做一个有心人,通过这种方法来识字。

  9.拓展练习。(课件)

  10.复习巩固第一课时内容。

  (1)分小组分别朗读。

  (2)指名认读生字卡并组词。

  辆匹册支铅棵架

  (3)指名认读加偏旁生字。

  (4)生字加偏旁拓展练习。

语文园地二教案9

  一、教材简说

  这个语文园地有六项内容,包括分辨字音、比较形近字、字的偏旁归类、读词语、读句说句和读背古诗。

  二、教学建议

  第一项“我会连”,要求学生把声母和含有这个声母的字连起来,目的是区别平舌音和翘舌音、鼻音和边音,读准字音。教材在例子中提示了连线的方法。

  教学时可先让学生自行观察、讨论本题的要求,自己先做,然后全班交流,并总结:要注意区分平舌音和翘舌音、鼻音和边音。为了激发学生的兴趣,可做“小蝌蚪找妈妈”的游戏:八名学生戴着头饰扮青蛙,头饰上写有八个声母,十八名学生扮小蝌蚪,头饰上写有十八个字。在学生表演“小蝌蚪找妈妈”的同时,完成区分声母和读准字音的任务。也可用课件演示:八只青蛙肚子上分别写有八个声母,十八只标着汉字的蝌蚪来寻找自己的妈妈,让学生拖动鼠标完成。找对了,课件显示掌声;找错了,课件显示叹息声。然后以学生扮演青蛙妈妈认孩子的形式个别读、轮读、齐读。

  第二项“读读比比”,是比较形近字。上面三组字都是一笔之差,下面三组都是独体字加了偏旁。可引导学生自己发现上下两组形近字的排列有什么规律。然后再一组一组地进行字的音形义比较,其中需突出字形比较。可让两个学生手举一组生字卡片扮演“双胞胎”,让同学们读一读,区分字音,再说一说字形的不同之处,然后口头组词,其余的形近字可在四人小组里读读比比,教师再检查订正。

  第三项“我会找”,要求把带“、”的字分别找出来。要找的十一个字都已学过,画面提示练习以游戏方式进行。教师可在黑板上布置一棵大树,树上贴着带字的“红苹果”,树下有两个写有“”和“”的大篮子。先让学生自行观察、体会,说说这道题的要求。接着让学生同桌合作完成“找苹果”的任务,再指名上来摘“苹果”。然后汇报自己摘了哪些苹果,领着同学读一读。最后,教师再贴上几个没写字的苹果,让学生在苹果里填上在生活中认识的带有“、”的字,想想该放进哪个篮子,从而鼓励学生在生活中自主识字。有条件的话,可用课件演示来完成这项活动。

  第四项“我会读”,是巩固识字和积累词语的练习。15个词中有熟词,也有由熟字组成的新词。通过读词来巩固认字,增加词语积累。先每个学生自己读,一时记不起来的字可以查生字表(一),再读给旁边的同学听。教师可在巡视中了解认读情况,进行个别辅导。学生自读后问问有没有不理解的词。读词中注意“爷爷、我们、她们、漂亮”的词尾读轻声。

  第五项“读读说说”,这次练习要学会的句型是“什么地方有什么”。教师可在学生读句子的基础上引导学生认识句子的结构。“屋子里有什么”,说的内容并不困难,但要注意学生量词是否用得恰当,教师要在学生说话过程中适时指导。基础比较好的班级,还可增加一个练习:说说“有。”

  第六项“读读背背”,内容是一首古诗《画鸡》,作者是明代画家、诗人唐寅。全诗描绘了一只红冠白羽、漂亮威严的雄鸡。这首诗不用讲解,学生反复朗读,看看插图,大致领会意思就行了。有条件的话,可用课件演示,帮助学生理解诗意。

  三、教学时间

  教学本课可用2课时。

  我们的画

  (口语交际)

  一、教材简说

  本课口语交际的内容是“我们的画”。教材配有一幅图,图上画的是几个小朋友准备画展的.场面。他们有的在构思,有的在向别人介绍自己的新作,还有的在评说别人的画。画面活泼有趣,激发了学生展示交流绘画作品的欲望,也提示了本次口语交际的形式和内容。

  教学重点是指导学生清楚地表述自己的意思,即自己画了什么,为什么要画这一内容。

  二、学习目标

  1.能说出自己的画的内容和作画时的想法。

  2.激发相互交流的兴趣,敢于发表自己的看法。

  3.培养说话大方、听话认真的习惯。

  三、教学过程

  (一)课前准备

  要求学生画一幅画,并把自己的画带到课堂上。

  (二)从看图引入,指导表述

  1.图上的小学生在做什么?

  2.我们学着他们的样,互相介绍一下自己画的画。也可评评别人的画,说说好在哪儿。

  3.怎么介绍自己的画呢?可以介绍自己画了什么,为什么画这幅画,还可以讲讲画面上没有表现出来,但自己想表达的意思。

  (三)组内介绍、评议

  自由组合,可五、六人一组,先互相展示作品再说说评评,教师参与小组活动,引导学生介绍、提问和评议。

  (四)图画展评

  把每人的画贴在墙上或黑板上,办一个图画展览,互相观看。评选这次展览的佳作,评选时要说说自己最喜欢哪幅画,为什么喜欢。

  四、教学时间

  教学本课可用1课时。

语文园地二教案10

  [教学目标]

  1、会认11个生字,认读表示职业名称的词语,能发现这两类词语的特点,能选择词语说句子。初步掌握写好字的方法。

  2、展开想象,能运用比喻的修辞手法写句子,体会同一词语在不同语境里有不同的意思。

  3、能尝试写出好朋友的样子和一起常做的事。

  4、能积累关爱他人的谚语。

  5、能正确、流利地朗读《一株紫丁香》,感受师生间的关爱之情。

  [教学重难点]

  1、认识生字词,能在句子中理解重点词语的意思,学习根据情境写话。

  2、能积累关爱他人的谚语。

  [教学课时]

  2课时

  第一课时

  教学过程

  一、识字加油站

  导入:同学们,你们知道自己的爸爸妈妈是做什么工作的吗?能不能给我们做个简单的介绍?(指名说,同学之间相互交流)

  1、出示课本上的生字。老师领读生字,学生跟读,开火车读,检查生字认读情况。

  2、出示生词,学生自由读生词,同桌之间相互检查生词认读情况,相互纠错正音。

  3、指名读词语,针对读不准的生字,集体商议识记的好方法。(生活识字法,形近字对比识记法,数笔画识记法)

  4、交流:你的家人中有这些职业的人吗?用一个完整的句子介绍一下。

  二、字词句运用

  1、出示课本短文。引导学生观察并交流画面内容。

  2、你喜欢哪些景物?为什么喜欢它们?请同学来说一说。

  景物:花草树木,山峰,河流,建筑等都属于景物。(图片展示)

  3、指名说自己喜欢的景物,引导学生说“……像……”的句子。

  提示:鲜花——蝴蝶小河——飘带月亮——白玉盘

  4、写一写。拿出练习本,写自己最喜欢的风景,用上“……像……”的句式。

  5、作品展示。挑选优秀的作品进行展示。

  三、我的发现

  1、出示句子,学生自由读句子。读准字音,读通句子。

  2、分别圈出两组句子中的“特别”“经过”。学生自由读句子,边读边思考:这两句话中带点词语的意思相同吗?分别是什么意思?

  3、指名说说自己的答案,教师讲解。特别:第一句中的“特别”强调“格外、非常”;第二句中的“特别”强调“与众不同”。

  经过:第一个“经过”是“经历”的意思;第二个“经过”是“通过某个地方”的意思。

  4、小结:同一个词语,在不同的语言环境中所表达的意思也不尽相同。理解词语的意思时,必须把它放进语言环境里,才能理解得更准确。

  四、我会写话

  (一)引导交流,明确训练目的。

  1、过渡:每个人都有自己的好朋友,他是谁?长什么样子?你们经常一起做什么事?快来和大家分享一下吧!

  2、课件出示三个男孩的图片,请同学们根据教师的描述,猜一猜他们分别是谁的好朋友。

  (1)淘淘的好朋友,剃了光头。眼睛很大,睫毛像小刷子一样长长的,密密的。

  (2)君君的好朋友,脸圆圆的,笑起来有两个酒窝,眼睛眯成了两条小细缝儿。

  (3)大宝的好朋友,眉毛很粗,他的眉毛时而紧紧地皱起,眉宇间形成一个问号;时而愉快地舒展,像个感叹号。

  3、学生猜测,并交流自己猜测的理由。

  4、教师小结:只有抓住人物的外形特点来介绍,才能让别人知道你介绍的好朋友是哪一位。

  (二)观察实践,介绍朋友外貌。

  1、学生回忆或看照片,想一想:自己好朋友的外貌有什么明显的特点?

  2、指名交流,如果介绍的人物是大家认识的,可以猜一猜同学介绍的是谁。如果介绍的人物是大家不认识的,可以把照片展示给大家,让大家说一说介绍的内容是否体现了好朋友的外貌特点。

  3、根据评议时大家提出的意见或建议,再来回忆一下自己好朋友的外貌,用准确的语言说出他的外貌特点。

  4、过渡:好朋友的外貌是我们熟悉的,和好朋友经常一起做的事情,也是我们清楚的。请你想一想,你和好朋友经常一起做什么事情?

  5、学生自由交流,教师适时补充,引导学生把句子说清楚,说完整。

  (三)练习写话,落实写话要求。

  1、写一写自己的好朋友,写清楚他是谁?长什么样子?你们经常一起做什么事?可以采用书中表格的形式填写内容,也可以将这三个方面连成一段话,完整地写下来。

  2、学生动笔实践,教师巡视,进行个别指导。4、你的好朋友长什么样子?用几句话介绍一下他吧。

  五、展示书写、交流经验

  1、教师利用实物投影仪展示同学的写话片段,重点展示书写美观的片段。

  2、请同学们观察这几个同学的书写,谈一谈自己的感受。

  3、小组展示:你最近有没有自己比较满意的书写作品,展示给小组同伴,组员互相评价,说说这些作品好在哪里,或有什么建议。

  4、经验交流:你是怎样把字写得美观漂亮的?

  预设:

  (1)我在写字时注意观察每一个笔画在田字格中的位置,观察得越仔细,字就写得越漂亮。

  (2)我在写字时还特别注意了书写姿势,姿势正确,字才会写得更端正。

  5、请大家选择一个最喜欢的句子,美观大方地抄写在田字格中,注意回忆同学总结的'经验,并用上这些经验。

  6、将同学的书写作品集中展示在黑板上,学生参观、学习。

  第二课时

  教学过程

  一、我会积累

  今天我们就来认识一种句子,这种句子在民间流传,用简单易懂的话反映出深刻的道理,我们把这样的话称为谚语。(出示3句谚语)

  1、互相读一读,并说说你读懂了哪句。

  2、交流句意。(学生先自由说,教师总结)

  3、读了这些谚语,你明白了什么道理?(要懂得关爱他人,帮助他人)

  4、背诵并积累这几句谚语。

  5、小结:通过民间谚语的学习,我们初步了解到谚语这种语言形式。学习谚语,让我们懂得当别人遇到困难时,我们要伸出援助之手。无私地帮助他人,也会给自己带来快乐。

  二、我爱阅读

  1、播放短文音频,学生欣赏。

  2、学生自由读诗歌,把不懂的地方勾画出来,读完小组交流。

  3、教师范读,学生仔细听,特别是自己勾画的地方。

  4、分五个小节,指名分小节朗读。教师指导正音。

  5、理解诗歌内容。(出示“踮、疲倦、挂牵”,放到句子中理解)

  6、复述诗歌内容。

  (学生把一株紫丁香种在老师的窗前,让老师消除疲倦,体现了学生对老师的关心和喜爱。)

  7、师生合作朗读诗歌。尝试背诵诗歌。

  三、课堂小结

  中华文化博大精深,还有很多有趣的语言形式等着我们去探索。这些都是古人智慧的结晶,我们要好好地继承和发扬。

  [教学反思]

  《语文课程标准》中倡导:改变学生的学习方式,由被动接受学习转变为主动探究学习,使学生获取探究的乐趣,从而培养学生主动探究的意识。在本次教学过程中,我充分发挥了学生的主观能动性,把自己从知识的阐述者变成学生自主探索的引导者,从学生学习的角度上去设计教学,引导学生通过合作探究的方式,通过自己的朗读、思考和感悟,认识和了解到谚语和诗歌的内容与表达的情感。

语文园地二教案11

  学习目标

  1、发现和运用识字方法。

  2、巩固识字,积累词汇。

  3、初步掌握部首查字典的方法。

  4、积极参与展示活动。

  5、拓展:说说课外知道的带提手旁的字和姓氏。

  课前准备

  1、每人准备──本常用的字典。

  2、实物投影仪、课本“语文园地二”投影片。

  3、“我会认”里的生字卡片。

  4、学生准备“露──手”里的内容。

  5、小奖杯、红五星若干。

  教学安排

  两课时。

  教学过程

  环节教师活动学生活动

  我的发现

  1、我的发现:

  出示投影“我的发现”,指导学生发现识字方法。

  (1)教师引导分析“纺”字的字形特点:“方”与“纺”有什么不同?

  (2)鼓励学生观察熟字与生字:你发现了什么?

  (3)鼓励用其他方法认识这些生字,如“柏、纪、织”也可用“熟字换偏旁”的方法识记(伯──柏、记──纪、识──织)。

  2、我会认:

  轮流出示生字卡片检查认读“我会认”里的生字。

  3、我会读:

  出示投影“我会读”:有什么发现?

  4、谁还知道课外的带提手旁的字?

  1、(1)同桌合作学习:观察两字有什么不同?

  (2)小组合作学习,汇报:熟字与生字的读音有关,熟字加与字义有关的偏旁组成生字。

  (3)自主运用多种识字方法识字。

  2、小组为单位开火车认读并口头组词。

  3、个别发言:带点的字都有提手旁,字义与手的动作有关。

  4、个别拓展说。

  日积月累

  1、读读比比:

  (1)出示投影“读读比比”,指导学生读词。

  (2)指导区别异同:注意每一行上下两个词中带点的字有什么相同的地方和不同的地方?

  2、读读记记:

  (1)指导读“读读记记”中的内容。

  (2)指导记姓氏:你是怎么记住的'?

  (3)谁还知道课外的姓氏?

  3、学习查字典。

  (1)出示“庞”字。

  (2)出示投影“查字典步骤”。

  (3)做课本上的练习,比一比谁能查得又准又快。1、(1)自由读,齐读。

  (2)同桌交流,区别带点字的异同。

  2、(1)自读,发现姓氏歌特点。

  (2)个别介绍记姓氏的方法。

  (3)自由说课外的姓氏。

  3、(1)认读。(当学生答不上来时,提示学生可以用部首查字法查字典。)

  (2)看投影“查字典步骤”,认读,全体用部首查字法查“庞”字。

  (3)查字典比赛,每一组评一名优胜者奖励红五星。

  展示台

  小朋友都来露一手怎么样?

  1、组内展示。

  2、选出代表在全班展示、评价,开展“擂台赛”。

  3、分类选出擂主,颁发奖杯。

语文园地二教案12

  教学目标

  1.交流、总结提高阅读速度的方法。(重点)

  2.能准确概括一段话的主要意思。

  3.能够结合成语的意思,把其具体的情景表现出来,做到语句通顺、生动、具体。(重点)

  4.背诵积累有关珍惜时间的名句,并大致了解内容。

  课前准备

  教师准备:制作多媒体课件。

  学生准备:搜集关于珍惜时间的名句。

  课时安排

  2课时。

  教学过程

  第一课时

  一、回忆要点,导入新课

  1.导入:同学们,回忆一下,本单元的训练重点是什么?(引导学生读本单元每篇课文的导读语,总结方法)

  2.引导学生小组内交流和总结“提高阅读速度的方法”。(课件出示:用较快的速度默读课文,了解文章的主要内容。)

  二、结合课文,交流方法

  1.指名读“交流平台”的内容,引导学生结合课后习题交流汇报提高阅读速度的方法,教师相机启发学生发现,是从哪篇课文学到的方法。

  课件一一出示下面的方法:

  (1)为了提高阅读的速度,我们要集中注意力,尽量连词成句地读,不要一个字一个字地读,更不要回读。(《搭石》《将相和》)

  (2)带着问题读也可以加快阅读的速度。(《什么比猎豹的速度更快》)

  (3)遇到不懂的词语,在不影响理解课文内容的情况下可以先不管它,继续往下读。(《什么比猎豹的速度更快》)

  (4)要做到一边读一边想,抓住关键词句,才能及时捕捉有用的信息。(《将相和》)

  2.组织学生以小组竞赛的方式,运用总结出来的速读方法读课文。

  3.指导学生选择合适的方法,快速阅读两篇课外文章,了解主要内容,并记录下自己所用的时间,完成练习。之后小组交流,全班集体订正。

  4.小结:俗话说:“熟能生巧。”让我们不断练习,努力做到眼睛看得快,脑子想得快。

  三、概括意思,总结方法

  1.过渡:除了以上我们总结的方法,还有很多方法可以提高阅读速度。

  2.课件出示“读下面的语句,写出主要意思”中的三段话,结合例句,引导学生用简单的话语概括语句的主要意思,抓住主干“谁怎么样了”总结概括。

  3.引导学生发现这种方法,使我们快速阅读。

  4.小结:及时概括语句的意思,能够帮助我们加快阅读的速度。

  四、整体回顾,布置作业

  1.引导学生回顾本节课复习的内容,加深理解。

  2.运用本单元学过的提高阅读速度的方法,快速阅读本册书任意两篇课文,可以和父母比比,看看谁的速度快。

  第二课时

  一、由题入手,激情导入

  同学们都知道成语形式短小固定,意思精辟。从小我们就积累过很多成语。

  二、回顾课文,理解成语

  1.引导学生正确读成语,并用自己的话说说成语的.意思。(课件出示书中的四个成语:左右为难、奋不顾身、喋喋不休、悠然自得)

  2.过渡:同学们,回忆一下,在你读过的文章中,哪些语句表达的意思,让你感受到了人物的“左右为难”或“奋不顾身”?把这样的语句抄写在学习卡相应的表格里,并思考下面的问题。

  3.学生独立完成学习卡,认真思考后,小组讨论问题。

  4.课件出示:“大家说秦王不过是想把和氏璧骗到手罢了,不能上他的当;可要是不答应,又怕他派兵来进攻。”指导学生读句子,体会“左右为难”的含义。

  5.课件出示:“杨靖宇正在奋力还击敌人,右手腕忽然受了伤,他就用左手继续向敌人射击。不多时,他的腹部又中了一弹,鲜血直流。他咬紧牙关,猛然起身,连发两枪,击毙了两个日本鬼子。”引导学生读句子,抓住“继续、鲜血直流、咬紧、猛然、击毙”等词语,体会杨靖宇奋不顾身的精神。

  6.引导学生领会——用具体的情景能够表现出成语的意思,并仿照例句把“喋喋不休、悠然自得”用具体的情景表现出来,在学习卡上各写一段话。

  7.组织学生小组讨论交流,并汇报。

  三、诵读名句,学会积累

  1.课件出示四个关于惜时的名句,指导学生以各种形式朗读句子。(指名读、齐读、小组读、男女生赛读等)

  2.引导学生理解名句大意,简单了解作者及写作背景。

  3.课件出示练习,指名完成,集体订正。

  (1)补全名句。

  ①盛年不重来,____________。____________,岁月不待人。

  ②莫等闲,__________________,空悲切。

  ③不饱食以__________,不弃功于__________。

  ④多少事,________;天地转,________。一万年太久,______________。

  (2)连线。

  莫等闲,白了少年头,空悲切。葛洪

  及时当勉励,岁月不待人。岳飞

  一万年太久,只争朝夕。陶渊明

  不饱食以终日,不弃功于寸阴。毛泽东

  4.组织学生交流搜集到的关于珍惜时间的名句,集体背诵。

  5.小结:“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。”希望同学们能够珍惜时间,和时间赛跑,获得成功。

语文园地二教案13

  教材分析:

  这次训练是以“做手工”为主题展开口语交际,是对本单课文内容的扩展和延伸。旨在培养学生的创新思维和动手实践能力,同时在交际过程中提高学生的口语表达能力,培养学生认真倾听的习惯。

  学情分析:

  二年级的孩子的口头表达能力已经得到了一定的发展,能够较完整的表达自己的想法,但注意力容易分散,教学中应注意引导学生注意倾听别人的发言。

  教学目标:

  1、培养学生认真观察、说完整话及灵活运用各种方法解决问题的能力。并能将自己所说的、所想的写下来。

  2、说的.方面,主要是训练学生能把自己的所见、所闻、所感等大致情况说清楚。说的时候,态度自然大方,普通话准确、流利,有一定的感情,达到口语训练和别人交流的目的。

  3、听的方面,着重培养学生认真倾听别人说话的习惯,并能对自己想了解的情况,大胆地向说话的人提出问题。

  4、鼓励学生'主动积极地进行口语交际','提高学生口语交际的能力,培养良好的听说态度和语言习惯”。

  重点难点:

  培养学生认真观察、说完整话及灵活运用各种方法解决问题的能力。并能将自己所说的、所想的写下来。

  教学用具:课件

  教学过程:

  一、引入

  1、让孩子们说说自己最喜欢的玩具是什么?

  2、揭示口语交际的内容:做手工。

  二、准备玩具。

  1、请准备了材料的孩子拿出自己事先准备好的材料。

  2、请孩子们以小组为单位,动手做做自己喜欢的玩具。

  3、在做玩具的过程中,请同学们认识所用的材料,记住步骤。并想想做的时候是否遇到了困难,以及遇到了什么有趣的事情。

  三、分小组交流。

  1、以4人为一个小组进行讨论,讨论的要求有:

  (1)你喜欢或制作的玩具是什么?

  (2)它是什么样子的?

  (3)它好在哪里?

  (4)如果是自己做的,那么在做的过程中你遇到了哪些困难?或者遇到了哪些有趣的事情?

  (5)认真倾听同学的发言。

  2、各小组的同学进行讨论,老师巡视并相机指导。

  四、各小组请部分同学汇报。

  1、请部分同学汇报交流。

  2、老师和同学注意倾听。特别是老师,必须引导学生有条理、完整、通顺地表达。

  3、其他同学倾听。让其养成倾听的好习惯。

  五、把你刚才交流的内容试着写下来。

  1、学生动手写。

  2、老师巡视指导。

  六、成果展示。

  1、请完成的孩子自己读一读,看看自己写得是否通顺。

  2、请部分写得好的孩子到讲台上朗读,老师注意相机引导写得不够通顺和不太好的句子,并让其他同学学着修改修改。

  3、请同学们再一次修改自己的作品。

  七、总结。

语文园地二教案14

  教学目标

  1.认识“岳、湘”等8个生字。

  2.能够提出不懂的问题,并学会解决问题的方法。

  3.积累描写自然风光的对联,培养热爱大自然的情感。

  教学过程

  一、导入新课。

  1.同学们,第二单元主要学习的是什么?(自然的奥秘、科技的精彩)

  2.请同学们先回忆一下本单元的4篇课文,想一想:每篇课文讲了什么内容?(默读课文,提出不懂的问题,并试着解决。)

  二、学习“交流平台”。

  1.自评式的学习中,你有没有遇到不懂的问题呢?

  2.你是怎样解决那些不懂的问题的?

  3.读课本第31页“交流平台”的内容,归纳解决问题的方法。(联系上下文、结合生活经验、查资料、请教别人)

  4.小结:在以后的学习中,希望同学们在遇到不懂的问题时,一定要积极思考,想办法解决。

  三、学习“识字加油站”。

  1.看课本中的图片。这是什么?(一张汇款单)

  2.请你仔细观察,你有什么疑问?(汇款单上的金额为什么要大写?)

  3.学生讨论解决问题。(为了防止金额被篡改。)

  4.出示大写数字,指名认读。(壹、贰、叁、肆、伍、陆、柒、捌、玖、拾、佰、仟)

  5.同桌合作。一个说数,另一个用大写数字写出来。

  四、学习“词句段运用”。

  (一)第一题。

  1.由于科技的发展,我们的生活中出现了很多新的东西,他们的名称有的是新出现的,有的是在原有含义的基础上增加了新的含义。

  2.出示词语:云技术、多媒体、克隆、互联网,桌面、窗口、潜水、文件夹。

  3.读一读词语,说说这两组词语分别属于哪一类。

  4.小组交流这些词语的意思。

  (二)第二题。

  1.在本单元的课文中,作者是怎样介绍事物的?读一读课本中的句子,指出说明方法。(作比较)

  2.作比较有什么好处?(将我们熟悉的事物与不熟悉的事物相比较,能更好地突出被说明事物的特征,给读者留下深刻的印象,增强说明的效果。)

  3.请你在学过的课文中找出运用了作比较的说明方法的句子,并与同学们交流,说说这样表达的好处。

  4.拓展练习:请你运用作比较的说明方法,介绍一种自己喜欢的事物。

  五、学习“日积月累”。

  1.学生齐读“日积月累”中的句子,注意读准“塞”“锁”的读音。

  2.学生交流句子的意思,明白这些句子都是描写自然风光的诗句。

  (1)“白马西风塞上,杏花烟雨江南。”这是出自徐悲鸿的一副对联。此段用南北方景色的不同,道出了地域文化的差异。

  (2)“雾锁山头山锁雾,天连水尾水连天。”这是一副回文对联,就是上下联从最后一个字往前倒着念和顺着读是一样的。回文要做到“似倒而顺,似顺而倒”,这有赖于巧妙的艺术构思和艺术匠心。

  (3)“清风明月本无价,近水远山皆有情。”这是苏州沧浪亭的对联。上联出自欧阳修的诗歌《沧浪亭》,“清风明月”指的是自然界的景物,它们没有主人,人人可得而享之,所以说原本是无价的。下联出自苏舜钦的诗歌《过苏州》,写苏州景物美好宜人,山水亦似有情,真不愧是“上有天堂,下有苏杭”。

  (4)“四面荷花三面柳,一城山色半城湖。”这是济南大明湖的一副七言对联,语言精练,对仗工整。上下联巧用两组数词,仅用了“四面荷花”“三面柳”“一城山色”“半城湖”几个最具特色的景观,就极其生动逼真地概括了济南古城风貌的.秀美景色。这不仅是对大明湖绮丽风光的精彩描绘,也是对风景如画的济南城的由衷赞美。

  3.你还积累了哪些描写自然风光的对联?请全班交流。

  (有雨云生石,无风叶满山。雨过山头绿,云来地上阴。万色云霞花四照,一潭水月镜双清……)

  4.读了这些对联,你有什么感受?

  六、小结。

  这节课我们学习了解决问题的方法,认识了数字的大写,学习了新生词汇,能运用作比较的说明方法来介绍事物的特点,积累了描写自然风光的对联。同学们在生活中要多观察,发现自然的美丽和奥秘,体会科技发展带来的好处。

  教学反思

  1.通过本单元的学习,学生能够通过默读课文,提出不懂的问题,并能针对问题运用多种方法解决。

  2.在学习中,能够通过朗读品味、体会句子的表达方式,并且能够运用学过的方法来介绍事物。学以致用,才能不断提高表达能力。

语文园地二教案15

  【教学目标】

  1、学会用“加一加”、“减一减”的方法识字,体会“张”字在不同词语中的不同含义。复习巩固本单元字词,积累词语、佳句。

  2、感受发现的快乐,养成积累词语、佳句的好习惯。培养同学的口语表达能力和听说能力。

  3、能有感情地读背《鞋》这首诗,能根据所给内容进行口语交际,并使同学感受到家长的关爱。

  【教学重点】

  引导同学发现识字方法。积累词语,朗读、背诵诗歌。培养同学的听说能力。

  【课前准备】

  1、多媒体课件。

  2、录音课件。

  3、生字卡片。

  4、一张空白贺片。

  【课时布置】

  3课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、谈话导入新知

  1、让同学观察一组象形字。

  2、同学谈观察后的发现。

  3、对同学的发现给予肯定。

  并与今字对照,指出学习识字时更需要积极地去探索和发现。

  4、导入新课,板书课题。

  二、发现、探究识字方法

  1、字卡出示“漂、飘、完、园”四个字:

  同学认读后把字卡贴在黑板上。

  2、观察、比较这两组生字:

  同学谈发现。

  3、小组内交流、汇报:

  尊重同学独特见解,鼓励同学敢于发表自身的意见。

  4、同学汇报后,板书“票、元”两个字:

  同学认读、组词、理解词义。

  (板书符合教学内容的组词)

  5、出示“直”、“扁”两个生字:

  生认读后把字卡贴在黑板上。

  6、指导加偏旁组成新字并组词:

  师板书。

  7、观察、比较这两组生字:

  同学谈发现。

  8、阅读学习伙伴的话,观察四组生字,总结识字方法:

  “加一加、“减一减”。

  9、分别说出:

  各组字分别用的哪种识字方法。

  10、课件出示6个生字:

  同学认读。

  三、联系生活,体会“张”字的'不同含义

  1、出示“张”字:

  同学认读。

  2、找出班内姓“张”的同学,说明:

  “张”可以表示人的姓氏,如:

  张爷爷。

  (师板书)

  3、出示其它带“张”字词语:

  同学自学,理解字义。

  4、生汇报交流,师引导同学理解词义:

  ⑴ “张贴”、“东张西望”、“张开嘴巴”,同学用动作演示词义。

  ⑵ “一张画”实物讲解。

  ⑶ “开张”配画,并在句子中理解词义,如:

  某某饭店今天开张了。

  5、引导同学根据“张”字不同意思进行扩词练习。

  四、巩固方法,课外延伸

  1、课后,用“加一加”、“减一减”的识字方法,自主识字。

  2、体会生活中“张”字的在不同语境中的不同含义。

  〖板书设计

  第二课时

  一、认读词语

  1、导入:这一单元我们已经学过不少汉字了,看看这些字词和你们成为朋友了吗?

  2、大屏幕出示词语,同学认读:

  ⑴ 指名读:

  指导读准轻声和平翘舌音。

  ⑵ 开火车读。

  ⑶ 同桌互读、互听、纠正字音。

  ⑷ 组内交流,理解词义。

  ⑸ 指导同学用“照顾”、“精彩”等词进行口头造句。

  ⑹ 全班交流积累的词句。

  二、读读背背

  1、结合拼音,自读课文,初步感知诗的内容。

  2、师范读:

  同学体会诗歌所表达的思想感情。

  3、认读、理解词语:

  组内讨论,理解“依偎、港湾、享受、温暖”四个词语。

  (认读积累,为阅读扫清字词障碍)

  4、同桌互读:

  在读中加深对诗歌的理解。

  5、分段阅读,理解诗歌:

  第一段:

  考虑:

  我家的家庭成员都有谁?

  第二段:

  结合诗的内容展开合理想象。

  第三段:

  指导有感情朗读,体会家的那种温馨、宁静、和睦的气氛。

  6、指导背诵诗歌。

  7、配乐朗诵。

  三、实践活动

  1、积累看电视、上活动时认识的好词、好句。

  (张贴在墙报上,展示自身认识的字、词、句等)

  2、体会家的温暖,为家做一件力所能和的事。

  〖板书设计

  日积月累 读读背背

  《鞋》

  第三课时

  口语交际·我该怎么办

  一、创设情境

  1、播放动画:

  画面上,知心姐姐讲述小明生活中遇到的烦恼故事。

  激发兴趣,引起同学思索。

  2、让女生看,男生闭眼睛。

  3、女生把看到的故事讲给男生听,男生听后在全班讲,大家倾听,引导同学评一评谁说得最清楚,谁听得最仔细,评议谁做得对。

  商议怎样帮小明想方法。

  二、合作探究

  1、分组商议:

  想什么方法说服小明的妈妈爸爸?

  2、小组商议:

  个别同学发言,大家倾听他的想法,然后评议。

  3、确定本小组的方法。

  4、全班讨论:

  哪个小组的方法比较合理,最后选定最好的方法。

  5、让各小组内的同学采用自身小组喜欢的方法扮演家长、小朋友、同学等角色。

  6、扮演劝说家长的过程:

  说服“家长后”,请“家长”谈谈,为什么接受了“小朋友”的要求。

  7、各小组选出优秀的,上台扮演。

  三、创新发展

  让同学说一说自身有哪些类似的经历,自身又是怎么做的?

  说一说自身会做哪些家务?

  教教其它同学。

  交际感言:

  用一句话,一句广告语、一幅画、一首歌,表达学习后的情感体验,呼吁给小朋友一个生长的世界。

  四、安排同学看展示台的内容

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  我该怎么办?

  沟 通

  说清楚 听仔细