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部编版小学三年级下册语文《漏》教案（通用10篇）
作为一位优秀的人民教师，时常需要用到教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的部编版小学三年级下册语文《漏》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
部编版小学三年级下册语文《漏》教案 1
教学目标：
1.认识脊、颠、旋等9个生字,学写漏、喂、胖等13个生字。指导写好喂、贼两个字，喂不要都加一撇，贼不要漏掉一撇。
2.能有感情地朗读课文，体会故事的趣味性。
3.能借助示意图复述故事。
教学重点：
有感情地朗读课文，体会故事的趣味。
教学难点：
借助示意图复述故事。
教学准备：
教师：搜集图片，制作课件。
学生：预习故事。
教学时数：
2课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，揭题解题
1.同学们喜欢读故事吗？为什么喜欢？
【设计意图：学生都喜欢读故事，引导他们回忆曾经读过的故事，发现故事的特点，比如故事里的动物会说话，故事里的人物很可爱，故事的情节很有趣等等，唤起学生读故事的兴趣。】
2．出示课题。（漏），老师要跟大家一起学一篇有趣的故事——《漏》，这个故事的题目很特别，只有一个字，但是这篇故事却很长，需要我们慢慢读，请看预习提示：
（1）借助注音读课文，给每个自然段标上序号
（2）认读思考：老爷爷和老婆婆说的漏，是指——；老虎和贼认为“漏”是——
二、初读课文，学习生字
1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2.小组合作认读词语。
出示词语：脊背胸脯窟窿翻山越岭走南闯北旋风
预设点：
（1）“脊背”的“脊”应读三声。
（2）“窟窿”第二个字读轻声。
（3）“颠”这个字的读音要注意，应读diān，不要读错。
3.默读课文，并思考课文写了件什么事？
【设计意图：学生在读通课文的基础上，对文章有一个大概的印象，能用自己的话概括文章的主要内容，训练学生概括文章的技巧。】
三、复习生字，指导写字
7.课件出示生字，自由练读。
8.生字组词，巩固识字。
9.指导书写“喂”。提示口字旁占左上半格，不宜写大，右下部分不是“衣”，注意不要多加笔画。提示“漏、喂、贼、狼、抱、胶、偏”都是左右结构的字，左窄右宽，“胖、驴、粘”也是左右结构的字，但这几个字左右相当，“莫、架”是上下结构，下面的横要写得长一些，能够托住上面的部分。“厉”是半包围结构，写得时候要注意里面是“万”而不是“力”。
第二课时
一、回顾内容，再读故事
1.老爷爷和老婆婆说的漏，是怕（漏雨）
2.老虎和贼认为“漏”是一种特殊的东西，怪物、可怕的动物等，所以用引号引起来。
3.师提问：同是漏，因为理解不同，所以有了这个有趣的故事，那回忆一下，
这个故事里除了有老爷爷、老婆婆、老虎、贼、还有谁？（小胖驴）谁能看着黑板，给大家讲讲这个有趣的故事。
老爷爷、老婆婆养了一头（ ），老虎、贼啊都惦记。
老虎和贼正在（ ），却听老婆婆说怕（ ）。
它们听见赶紧（ ），一直到了（ ）。
贼下树，虎回走，它俩树下（ ），吓得大喊（ ）啊！
驴圈里，（ ）在吃草，老婆婆的屋顶（ ）啦！
【设计意图：引导学生理清人物关系，尝试回忆文章，将主要内容补全，为后面的复述故事做准备。】
二、理清层次，梳理文意
同学们小小年纪却这么厉害，老师给大家省掉了那么多的内容，大家都能把主要内容补全，真是太会读书啦！
1.学习1-2段，感受小胖驴的诱人
老师对小胖驴很感兴趣，特别想知道小胖驴长什么样，谁能给老师讲讲？（生讲）
文：从前，有一户人家：一个老爷爷，一个老婆婆，还喂着一头黑脊背、白胸脯的小胖驴。
师：除了这黑黑的脊背，白白的胸脯，这小毛驴的`哪个部位最诱人？（肚子圆圆的）
师：看看这胖胖的小毛驴，这么诱人，老虎想肉很好吃……；贼想卖个好价钱……
【设计意图：欣赏图片，直观感受小胖驴的诱人，想象老虎和贼的垂涎欲滴。】
2.学习3-5段，“偷”。
所以他们都要去偷，终于有一天，他们要行动了，谁接着讲？（2生讲）
它们好厉害，一会儿就挖了个窟窿，小毛驴危险了，很快就要成为老虎的盘中餐，成为贼的摇钱树了，关键时刻，谁接着讲？（两生讲）
就这样，几句对话就让小胖驴转危为安。
文：老爷爷说：“好像有什么声音在响？”老婆婆说：“唉！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！”（师范读）
贼蹲在屋顶上想：走南闯北我什么都听过。就是没听过‘漏’，莫非‘漏’比我还厉害？（师范读）
老虎趴在驴圈里想：翻山越岭我什么都见过。就是没见过‘漏’，莫非‘漏’比我还厉害？（师范读）
我们来分角色读读，谁来当老爷爷？谁来当老婆婆？老虎呢？贼呢？老师来当旁白。
你看看，贼和老虎本事好大，贼走南闯北什么都听过，老虎翻山越岭，什么都见过，他们却不知道漏是什么，你觉得在老虎和贼眼里这厉害的“漏”是什么样的？有什么样的眼睛、什么样的牙齿……
【设计意图：感受老婆婆这句话的重要及老虎和贼的反应，想象老虎和贼眼中“漏”的可怕，带学生更深层次的走入情景。】
3.学习6-12段，“逃”
他们越想越害怕，就想赶紧逃，可别让“漏”捉到，谁来讲讲他们是怎么逃的？（两生讲）
文：老虎驮着贼，贼骑着老虎，跑哇，跑哇，累得老虎筋都快断了，颠得贼骨头架都快散了。
它们为什么这么远拼命的跑？（它们觉得漏可怕的漏就在后面追着呢）而且，贼觉得这个漏跑得真快，跟旋风一样，一刻也不停；老虎觉得这个漏抓的真紧，就像粘胶一样，怎么甩都甩不掉，越想越怕，越怕越跑，它们跑过……跳过……穿过……
它们就这样一直跑到了歪脖树，谁来讲讲这幅图（“砰”一声，老虎撞到树上；“嗵”一声，贼跳上树，还掉了一只鞋子。）这一幅呢？（好险呐）
文：老虎一边往前跑一边想：“终于甩掉‘漏’了！”贼一边往上爬一边想：“终于甩掉‘漏’了！”
【设计意图：图片欣赏，想象老虎和贼奔跑时的惊慌失措，解脱时的如释重负，用恰当的语言描述图片，锻炼口语表达。】
4.学习13-18段，“遇”
他们就这样放弃了吗？没有，谁接着讲
说的真好，老虎还想吃小胖驴，就往回走，贼还想偷小胖驴去卖钱，就要下树，结果他们又在树下相遇了，（图片，小偷一回头，老虎一抬头，都吓得大喊“哎呀，漏又来啦！”小偷手一松，老虎腿一软，咕噜咕噜滚下山）
你瞧瞧，这一晚上，他们冒着雨，跑啊跑，跑过山，跑过河，还撞过树，贼成什么样了？老虎呢？（描述图片）
你们把自己当成老虎和贼……大喊一声“漏啊！”然后都吓昏了过去。
【设计意图：经过一晚上的折腾，老虎和贼都疲惫不堪，贼衣衫破烂，老虎也没了往日的威风，如此这般都是因为“漏”。】
5.学习19-20段，小胖驴
文：天快亮了，小胖驴在驴圈里安安稳稳地吃着干草。（师范读）
老爷爷和老婆婆从炕头上坐了起来。滴答，滴答—他们抬头看看屋顶—唉，说怕漏，偏又漏雨了！
总结：同学们，看看黑板，老爷爷和老婆婆说漏，是怕屋顶漏雨，结果却吓跑了老虎和贼，这叫做“歪打正着”；老虎和贼听到‘漏’，吓得到处跑，这叫“作贼心虚”，整整一个晚上，小毛驴都在驴圈里安安稳稳地待着，这样“安然无恙”
【设计意图：老虎和贼的狼狈与小胖驴的悠闲形成对比，可怕的“漏”与屋顶漏雨形成对比，感受老虎和贼的可笑。】
三、整理思路，复述文章
1.复述：读完这篇故事，你印象最深的是哪个场景，谁能根据老师的提示，试着讲讲这个故事，可以加上自己的语言、动作、表情的等等（部分或全篇）
2.续写：你想对老爷爷和老婆婆、老虎和贼、小胖驴说些什么？
【设计意图：锻炼学生复述故事的能力，从有趣的故事中获取一定的知识，发挥故事的教育作用。】
板书设计：
27.漏
老爷爷老婆婆漏歪打正着
小胖驴安然无恙
老虎贼“漏”作贼心虚
部编版小学三年级下册语文《漏》教案 2
【教学目标】
知识与技能:
1.认识8个生字，会写13个字。正确读写本课的词语，理解词语的意思。
2.默读课文，能说出自己觉得最有意思的内容。
3.分角色朗读课文，体会故事的趣味性。
4.借助提示，按照事情的发展顺序复述故事。
过程与方法:
1.感悟课文生动形象的语言，积累好词佳句。
2.借助示意图，理清故事的来龙去脉，复述故事。
情感态度与价值观:
1.理解课文内容，领悟故事说明的道理。
2.有感情地朗读课文，激发学生进行想象。
【教学重点】
理解课文内容，体会故事的趣味性。
【教学难点】
借助示意图复述故事。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.读写本课生字词，理解词语。
2.整体感知课文，理清作者思路，粗知课文大意。
3.品读课文第一部分，弄清故事的起因。
【教学过程】
一、激趣导入，揭示课题。
1.出示课文第一幅插图。
2.你从图画中看到了什么?(一个老公公和一个老婆婆正在屋里说话，一头小驴待在驴圈里。这幅图描绘的是一个民间故事，故事非常有意思，你想读这篇故事吗)
3.板书课题，齐读课题。
设计意图:
利用多媒体课件揭示题目，围绕题目提出问题，激发学生的学习兴趣。
二、检查预习，自主识字。
1.指名读课文，学生评价朗读情况。
2.在小组内汇报交流预习情况。
3.课件出示会认字。
(1)读音难点:“贼、纵”是平舌音，“颠、旋”是前鼻音。
(2)学生读生字，说说自己记生字的方法。
(3)提示:“脊背”的“脊”应读三声，“颠”的读音要注意，是diān，不要读错。
4.课件出示“积累词语”。
(1)“窟窿”的“窿”读轻声。
(2)学生在小组内交流对词语的理解，教师引导学生理解“翻山越岭”“走南闯北”。
5.课件出示一类字和会写词语。
(1)学生读生字，组词，说句子。
(2)教师提示书写“喂”“贼”“狼”“抱”。提示“漏、喂、贼、狼、抱、胶、偏”都是左右结构的字，左窄右宽，“胖、驴、粘”也是左右结构的字，但这几个字左右相当;“莫”是上中下结构;“架”是上下结构，下面的横要写得长一些，能够托住上面的部分;“厉”是半包围结构，写的时候要注意里面是“万”，不是“力”。
(3)学生写字，教师巡视。
设计意图:
学生运用多种方法识字，教师指导学生书写生字，引导学生理解词语，为阅读课文做好准备。
三、初读课文，整体感知。
1.默读课文，思考:课文写了一件什么事?
2.出示课后示意图，引导学生整体感知课文内容。
3.明确故事的起因、经过和结果。
起因(第1、2自然段)，经过(第3~18自然段)，结果(第19、20自然段)。
4.学生尝试用自己的话概括故事的起因、经过和结果。
设计意图:
用示意图引导学生整体感知课文，理清故事的叙述顺序，使学生对文章有一个大概的印象，提高学生概括文章主要内容的能力。
四、读懂起因，感受有趣。
1.指名读课文第1、2自然段。
2.画出描写小胖驴、老虎和贼的句子，读一读，说说自己体会到了什么。
3.课件出示小胖驴的图片和相关句子。
(1)一个老公公，一个老婆婆，还喂着一头黑脊背、白胸脯的小胖驴。(小胖驴非常诱人)
(2)老虎嘴馋，一心想着吃这头小胖驴;贼手痒，一心想着偷这头小胖驴。(老虎和贼都惦记着小胖驴)
设计意图:
欣赏图片，朗读句子，感受小胖驴的诱人，弄清老虎和贼的特点，体会故事的有趣。
五、课堂小结。
小胖驴有黑黑的脊背，白白的胸脯，多么诱人啊，老虎想小胖驴的肉肯定很好吃，贼想小胖驴肯定能卖个好价钱。那么，老虎和贼是怎么做的呢?下节课我们继续学习课文。
第二课时
【课时目标】
1.理解课文内容，领悟故事说明的道理。
2.借助示意图，理清故事的来龙去脉，复述故事。
3.有感情地朗读课文，激发学生进行想象。
【教学过程】
一、复习导入。
1.出示本课生字、词语，指名认读。
2.分段朗读课文，师生进行评价。
3.回忆故事的起因。
板书:小胖驴老虎贼
设计意图:
通过复习上节课的内容，回忆故事的起因，弄清故事中的人物关系，为理清故事的经过和结果做准备。
二、细读经过，感受有趣。
1.默读课文第3~18自然段。
2.想一想故事里的哪些内容你觉得最有意思。画出有关的句子，谈谈自己的体会。
3.交流汇报体会，学生读勾画出的`句子，并说明理由。
(1)写老虎和贼来偷小胖驴的句子最有意思，一个“抓”字和一个“挖”字写出了老虎和贼的急切心情。
(2)老公公和老婆婆说话的时机真巧，正当老虎钻进驴圈，贼也正想往下跳的时候，他们说话了，阻止了一场悲剧的发生。
(3)老婆婆说的话真有意思，先说什么都不怕，再说就怕漏，让老虎和贼摸不着头脑，都以为“漏”比自己厉害，所以害怕起来。
(4)描写老虎和贼的心理活动的句子真形象。出示句子，学生读句子，然后把这两句话改为陈述句，理解“莫非”的意思，体会老虎和贼的心情。
①老虎趴在驴圈里想:“翻山越岭我什么都见过，就是没见过‘漏’，莫非‘漏’比我还厉害?”
②贼蹲在屋顶上想:“走南闯北我什么都听说过，就是没听说过‘漏’，莫非‘漏’比我还厉害?”
(5)描写贼从屋顶跌下来摔到虎背上的句子很有意思，真是不巧不成书。
板书:骑虎
(6)描写老虎往外跑的句子真形象，有心理描写还有动作描写。
老虎未料到房上会有东西掉下来，心想:“坏事，‘漏’捉我来了!”撒腿就往外跑。
(7)老虎驮着贼跑得真快呀，“筋都快断了”“贼骨头架都快散了”，真是速度惊人，使尽了平生的气力。板书:驮贼
(8)描写老虎和贼逃跑时的心理活动的句子真有意思。
①贼栽得晕头转向，一摸是个毛乎乎的东西，心想:“坏事，‘漏’等着吃我哩!”拼命抱住虎脖子不敢松手。
②前边有棵歪脖老树，老虎想:“‘漏’真厉害，像胶一样，粘住我了。到树跟前，得把它蹭下来，好逃命。”
③贼也想:“‘漏’真厉害，旋风一样，停都不停，一定是驮到家再吃我。到树跟前，得想法蹿上去，好逃命。”
这几句话写出了老虎和贼的心理活动，谁都以为对方就是“漏”，采用比喻的修辞手法把二者的心理活动描写得生动形象。
(9)描写老虎和贼把对方甩掉的句子真具体。出示歪脖老树图和句子，帮助学生理解。
到了树跟前，老虎把身子一歪，贼顺势一纵，蹿到树上。老虎一边往前跑一边想:“终于甩掉‘漏’了!”贼一边往上爬一边想:“终于甩掉‘漏’了!”
(10)读了老虎和贼在歪脖老树跟前相遇的情景，如有身临其境之感。学生读课文第16自然段。
(11)老虎和贼都被吓得滚下了山坡，撞在了一块儿，吓昏了过去，真可笑啊!
出示课文第二幅插图，学生读课文第18自然段。板书:滚下山坡昏了过去
4.自由读课文第3~18自然段，感受故事的趣味性。
5.小结:一个“漏”字，把走南闯北的贼吓得腿脚发软，把翻山越岭的老虎吓得浑身发抖。他们使尽平生气力逃跑，想方设法甩掉“漏”，最后竟然让“漏”吓得昏了过去，这“漏”的本领真大啊!
设计意图:
通过感受故事里最有意思的内容和多种形式的阅读，体会老婆婆这句话的重要性及老虎和贼的反应，想象在老虎和贼眼中“漏”的可怕，感悟故事说明的道理。
三、品读结果，感受有趣。
1.齐读课文最后两个自然段。
2.用自己的话说说故事的结果。
3.谁能说说题目的意思?(老婆婆说的“漏”是漏雨了，老虎和贼以为“漏”是世界上最厉害的东西)
4.读完这篇故事，你印象最深的是哪个场景?和同学分角色朗读。
设计意图:
通过朗读感受老虎和贼的狼狈、小胖驴的悠闲，理解“漏”的真正含义，感受老虎和贼的可笑。
四、回顾总结，感受有趣。
1.借助课后第三题，学生练习复述课文。
2.读了这个故事，你懂得了什么道理?(我们无论做什么事都不要道听途说，在不明真相的情况下，不应该盲目采取行动)
部编版小学三年级下册语文《漏》教案 3
［教学目标］
1.会认8个生字，会写13个生字。
2.默读课文，能说出自己觉得的最有意思的内容。
3.分角色朗读课文，体会故事的趣味。
4.借助提示，按照事物的发展顺序复述故事。
［教学重难点］
体会故事的趣味性，能说出自己觉得的最有意思的内容；分角色朗读课文，借助提示复述课文。
［教学课时］
2课时
第一课时
教学过程
一、谈话课题，激发兴趣
1.课件播放《牛郎织女》的民间故事，教师简介民间故事的含义。
2.导入课题：今天我们要学习的课文就是根据民间故事改写的。(板书课题，学生齐读）下面我们就一起阅读，了解民间故事《漏》，感受其趣味性。
二、初读课文，学习生字
1.明确初读要求。（课件出示）
（1）认真读课文，读准字音，读通语句，并给自然段标上序号。
（2）想一想：课文主要写了什么事？
2.检查识字情况。
（1）课件出示字词。（带注音）
（2）指名读，其他学生相机纠正读得不准确的字音。（领读、开火车读）
（3）课件出示去掉注音、打乱原来顺序的字词。（领读、男女合作读）
三、再读课文，整体感知
1.默读课文，说说课文中哪些内容你觉得最有意思。从课文中找出来，然后和同学交流。（小组交流，代表发言，师总结）
（1）老公公老婆婆说“漏”，吓跑了老虎和贼。
（2）老虎驮着贼，贼骑着老虎。
（3）老虎甩掉贼，贼蹿上树。老虎和贼树下相遇，滚下山坡。
（4）贼和老虎以为对方就是“漏”，都吓昏了过去。
（5）老公公老婆婆再说“漏”。
2.小组交流，说说自己为什么喜欢这一部分，练习分角色朗读，体会故事的趣味性。教师巡视，参与交流。
3.交流一：故事的时间、地点、人物。
（1）快速浏览课文，在课文中标注故事的时间、地点、人物。
（2）小组交流：课文主要写了一件什么事？
（3）全班交流，教师小结。
4.交流二：老公公老婆婆说“漏”，吓跑了老虎和贼。
（1）课件出示：老虎趴在驴圈里想：“翻山越岭……莫非‘漏’比我还厉害？”
贼蹲在屋顶上想：“走南闯北……莫非‘漏’比我还厉害？”
（2）老虎和贼听了老公公和老婆婆的对话会怎样想呢？（贼和老虎都很害怕）
（3）指导学生分角色朗读课文。（指导朗读，读出老虎和贼的疑惑和胆怯）4.老公公和老婆婆口中的“漏”是指的什么？老虎和贼理解的“漏”指的是什么呢？
四、指导书写
1.课件出示会写字。指名读，其他学生相机纠正读得不准确的字音。
2.指名领读。
3.开火车读，一边读一边说写好这些生字的方法和技巧。（“喂”字不要多写一撇；“贼”字不要少写一撇；“狼”字要把反犬旁写好；注意“厉”和“历”的区别）
4.学生书写，教师巡视，个别指导。
第二课时
教学过程
一、复习导入
1.板书课题。指名用简洁的语言说说课文写了一件什么事。
2.上节课，我们了解到老虎和贼被老公公和老婆婆口中说的.“漏”给吓跑了，接下来会发生什么故事呢？
二、走进课文，深入探究
1.交流三：老虎驮着贼，贼骑着老虎。
师过渡：老虎跑哇，跑哇，累得筋都快断了，颠得贼骨头架都快散了。这时看到前边有棵歪脖老树。老虎和贼会想些什么呢？
（1）课件出示：老虎想：“‘漏’真厉害……得把它蹭下来，好逃命。”
贼也想：“‘漏’真厉害……到树跟前，得想法蹿上去，好逃命。”
（2）指导学生分角色朗读课文，读出老虎和贼想摆脱“漏”的迫切心情。
（3）老虎驮着贼，贼骑着老虎，他们都想尽快地摆脱“漏”，他们都摆脱“漏”了吗？
2.交流四：老虎甩掉贼，贼蹿上树。
（1）指导学生分角色朗读课文，抓住词语“终于”感受老虎和贼摆脱“漏”以后如释重负的心情。
（2）老虎和贼树下相遇，滚下山坡：指导学生分角色朗读课文，抓住词语“连忙”“赶紧”，感受老虎和贼又一次遇到“漏”以后惊慌的心情。
（3）指导学生分角色朗读课文。
3.交流五：贼和老虎以为对方就是“漏”，都吓昏了过去。
齐读课文第18自然段，抓住词语“惊慌”，感受老虎和贼当时的狼狈样子。
4.交流六：老公公老婆婆再说“漏”。
（1）教师范读课文最后两个自然段。
（2）互相交流，谈谈自己的感受。
（3）教师小结：这个故事告诉我们听话可不能只听一半，不然会闹出大笑话。
5.分角色朗读全文。
三、拓展交流，练习复述
1.拓展交流。
（1）你想对文中的老公公和老婆婆说点什么？（学生畅所欲言）
（2）你想对文中的老虎和贼说点什么？（学生畅所欲言）
2.练习复述。
（1）默读课文，借助课后示意图和文字提示，按照地点变化的顺序复述这个故事。
（2）举手自荐复述课文，师生评议。
［教学板书］
漏——漏雨老公公、老婆婆谈论
漏——怪物老虎和贼误解
［教学反思］
《漏》是根据闽南民间故事《虎怕漏》改写的，在教学中我主要引导学生通过反复地读把握课文内容，从质疑引路、用心倾听、乐于表达、主动探察等四个方面感悟故事的趣味性。总之，通过教学，让学生在课堂上真正的会质疑、会倾听、会表达、会探究。
部编版小学三年级下册语文《漏》教案 4
设计说明：
1、聚焦核心目标，落实语文素养
《漏》是统编本教科书三年级下册八单元“有趣的故事”中的第三篇课文，是一篇精读课文。本单元的语文要素重在“详细复述”，指在内化语言，学习表达。
在第一学段，学生已经学习了借助图片，根据提示等讲故事。在本单元25、26两篇课文学习基础上，学生已经学会了借助表格，按时间顺序复述。本课，是《漏》的第二课时，从课后习题三出发，通过“提示语”提示的文中相关内容的关键词建构复述支架，立足学生的语言实践，让学生在练习复述的过程中进一步感知故事之“趣”，学会“借助示意图和文字提示复述故事”，让学生喜爱并积累《漏》这个民间故事，提升语文素养。
2、关注年段特点，凸显学生主体
多数三年级的学生正处于从形象思维为主到逻辑思维为主的初级过渡时期，他们喜欢读故事，讲故事，对故事有着天然的亲近感。但尽管学习了各种讲故事的方法，很多学生依然不自觉地运用熟读记忆的方法讲故事，对于有意识地通过一定的方法详细复述故事，内化语言，学习表达，比较困难。《漏》这个故事很长，很难通过熟读快速记住内容，因此，通过集体探索引领发现支架规律，自主尝试交流验证，独立运用合作展示等，以学生的学习实情为起点，帮助学生学会搭建复述的逻辑支架，让他们熟练掌握“借助示意图和提示语”复述故事。
在学习方式上，我们力图以板块化的学习活动为载体，突出学生主体意识，通过自主练习、同桌合作、四人小组合作的方式开展多样化的学习活动，让全体学生经历学习过程，体验探索与发现，感受习得与分享的快乐，真正把课堂还给学生。
3、运用信息技术，破解个性化难题
在课堂教学中，除了运用课件、白板等传统多媒体技术，我们将iPad引入课堂，运用互联网技术建立电子教室，将学生分组导入智慧课堂。通过iPad电子教室，教师可实现将学习资源、评价表单等一键推送至学生端，并通过iPad实时关注xx学校——用心用情 服务教育！
每一位学生的学习动态，接收学生个体的评价反馈，便于老师及时了解全体学生学习情况，通过表单数据的一键汇总分析功能，针对性地进行指导与评价。在iPad上自主独立探索环节结束后全班展示、交流、分享环节，通过投屏学生的iPad，直观呈现学生的学习过程，将学生学习思维可视化，实现生生间的信息互通，多向交流，激发学生的学习热情。
教学目标：
1、 借助示意图和文字提示，按照地点变化的顺序复述故事。
2、 通过多种形式的.朗读体验，进一步感受故事的趣味。
3、 深入体会故事的表达特点，喜爱民间故事，积累并传承民间故事。
教学重难点：
借助示意图和文字提示，按照地点变化的顺序复述故事。
教学准备：
课件、iPad、合作学习资源、网络评价表单、板贴
教学过程：
板块一：借助提示，回顾前情，说清大意
1、借助提示，说清大意
上节课，我们跟着老虎和贼经历了一场惊心动魄的“大逃窜”，谁能把这些提示串起来简单讲讲这个故事？（指1—2生借助黑板示意图说）
2、回顾前情，对比"漏”
原来，老婆婆说的“漏”是——“漏雨”；而虎和贼以为“漏”是——“大怪物”。是呀，因为一个误会，让这个故事变得这么有意思！
3、揭示目标，明确要求
那这节课，我们就来学一个新的本领（出示课后题三）齐读。知道我们要干什么吗？借助示意图和文字提示来复述故事（板贴：复述故事）。故事有点长，想不想挑战一下？
板块二：聚焦文本，建构支架，学习复述
1、借助提示，发现支架
（1）指提示：我们先来看看第一部分，发生在“老婆婆家”的故事，一起来读读——
xx学校——用心用情 服务教育！
“老公公老婆婆说‘漏’，吓跑了虎和贼。”这么简单的一句话，你觉得哪些地方可以把它讲得更清楚？（生交流）
（2）找提示：好，那我们来试试看。赶紧翻开书本，快速默读1—9自然段，找一找“提示语”提示的具体内容，即他们是怎么说、怎么想、吓得怎么样？找到的同学举手
（3）交流“说”：
①指生读：“老公公说……老婆婆说……”
②同桌练：老婆婆连虎都不怕，就怕漏！可见，这“漏”比老虎和狼还——厉害！同桌互相学一学老公公老婆婆说的话，比比谁学得像？
③同桌表演：哪对同桌来给大家说一说？
④全班合作读：男生老公公，女生老婆婆
（4）交流“想”：
老公公老婆婆说着说着，这虎和贼就被吓跑了。为什么会吓跑呢？一个“想”字，提示了你哪些内容？
①采访1：老虎呀老虎，你当时以为这“漏”是什么呀？——“翻山越岭……” ——是啊，你可是林中大王，谁会比你还厉害呢？难怪你如此害怕 采访2：那么，同学们，贼又在担心什么呢？——“走南闯北……” ——是呀，你什么没见过，怎么冒出个“漏”来！难怪你被吓跑了
②分组读：谁能读出他们心中的害怕？我们男生来当当老虎，女生来读读贼
③全班读：真是太可怕了，一起再来读读
④找规律：读着读着，你有什么发现？（课件动画呈现相似语言规律）
⑤发现语言特点：瞧，民间故事的语言就是这么有趣、充满巧合。
（5）交流“吓”：
①引读：他们想着想着，“老虎吓得……贼听得……”你们找得和金老师一样吗？
②角色演：谁想上来表演表演？谁来给他们配配音？（两生表演，一生配音）真有意思！这样一演，我们对故事的印象就更加深刻了。
2、借助支架，小试身手
（1）练习：刚才同学们借助文字提示把他们怎么说、怎么想、怎么吓的都加进去了，xx学校——用心用情 服务教育！
补充了这么多重要内容。下面我们就来复述这第一部分，比比谁能把故事的重要内容讲清楚。自己准备准备吧！
（2）展评：哪位同学上台来展示？谁来做做小评委？
（3）小结：瞧，借助示意图和文字提示，联系文中的关键词句，我们就可以把故事讲清楚，重要情节也不会遗漏。这个本领你学会了吗？
板块三：借助iPad，迁移运用，展示评价
1、半扶半放，自主练习
（1）自主学习：在“逃跑路上”，“虎驮着贼，贼骑着虎”，这部分哪些地方可以讲得更
清楚吗？赶紧翻开书本第二部分找找吧！
（2）交流小结：你找到了哪些重要内容？（生交流）
看来，这个本领你学会了，剩下三个部分，同桌两人一起来研究研究好不好？
2、借助iPad，合作学习
（1）同桌合作：谁来读读学习要求：
①选：打开ipad，共同选择感兴趣的一个部分，点击序号进入；
②读：读“文字提示”，圈一圈这部分哪些地方可以讲清楚；
③写：从故事中找找你认为重要的词写在卡片上；
④说：相互说说，准备上台板贴交流。
（3）投屏iPad：投屏展示学生iPad，再现学习过程，上台合作汇报。
3、借助iPad，展示评价
（1）小组合作：在这张示意图的帮助下，我们找到了这么多的重要的词把故事讲清楚。
下面请你四人小组合作：一人选择一个地点，借助示意图和文字提示，按顺序合作复述2—5部分，练习过程中相互评一评，比比谁说得更清楚。
（2）展示评价：
①第一组：哪个小组上来展示？（请一组上台展示）
下面请同学拿出iPad来给他们评价评价，看看这个小组能得几颗星。
②第二组：第二轮难度升级咯！瞧，卡片们都藏起来了！哪个小组还想来挑战下？下面请同学拿出iPad来给他们评价评价，看看这个小组能得几颗星。
xx学校——用心用情 服务教育！
（3）小结收获：今天我们学会了借助示意图和文字提示按顺序把故事复述清楚，回去大家也可以尝试把整个故事复述给爸爸妈妈听，挑战一下满星！
部编版小学三年级下册语文《漏》教案 5
教学目标：
知识与技能：学生能够正确、流利地朗读课文《漏》，认识并掌握文中出现的新字词，理解“漏”在故事中的特殊含义。
过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等方式，引导学生分析故事情节，体会故事中的角色性格和情节发展，培养学生的阅读理解能力、想象力和口头表达能力。
情感态度与价值观：让学生明白勇敢面对困难、不轻信谣言的道理，培养学生的正直勇敢精神和辨别是非的能力。
教学重点：
掌握课文中的新字词，理解故事内容。
分析主要角色的性格特点及其对故事情节发展的影响。
教学难点：
理解“漏”在故事中的`象征意义，以及它如何推动故事发展。
培养学生从故事中提炼生活哲理的能力。
教学准备：
多媒体课件（包含课文插图、生字词卡片、相关音频或视频资料）。
角色扮演所需道具（如头饰、简单布景）。
分组讨论问题卡片。
教学过程：
一、导入新课（5分钟）
情境导入：播放一段关于“害怕与勇气”的小故事或动画，引导学生思考：当你遇到害怕的事情时，会怎么做？引出课题《漏》，激发学生的好奇心。
二、初读课文，学习生字词（10分钟）
自由朗读：学生自由朗读课文，要求标注不认识的字词。
生字词教学：利用多媒体展示生字词，教师领读，学生跟读，然后采取小组比赛、快速指认等方式巩固记忆。
理解词义：通过图片、例句等方式帮助学生理解词义，特别是“漏”在故事中的特殊含义。
三、精读课文，理解内容（15分钟）
分段阅读：将学生分成小组，每组负责朗读一个段落，并简要概括段落大意。
情节梳理：引导学生用时间线或流程图的方式，梳理故事的主要情节，特别是“漏”是如何被误解、如何引发一系列事件的。
角色分析：通过角色扮演或小组讨论，分析主要角色的性格特点，如老虎和贼的胆小、老爷爷和老婆婆的机智等。
四、深入探讨，提炼寓意（10分钟）
问题讨论：
“漏”在故事中实际上是什么？为什么会让老虎和贼如此害怕？
故事中的哪些情节体现了勇敢和智慧？
你从这个故事中学到了什么道理？
小组汇报：每组派代表分享讨论结果，教师适时引导，深化学生对故事寓意的理解。
五、拓展延伸（5分钟）
创意写作：让学生以“如果我是故事中的角色，我会……”为题，写一篇小短文，表达自己的想象和感受。
角色扮演：选取课文中的精彩片段，让学生分角色表演，加深对故事的理解和记忆。
六、总结回顾（5分钟）
回顾知识点：快速回顾本节课学习的生字词、故事情节和寓意。
情感升华：强调勇敢面对困难、不轻信谣言的重要性，鼓励学生将学到的道理应用到日常生活中。
七、作业布置
完成课后习题，巩固课堂所学。
阅读一篇类似的寓言故事，准备下节课分享自己的感悟。
教学反思：
课后，教师应根据学生参与度、课堂互动效果及作业反馈，反思教学方法的有效性，及时调整教学策略，确保每位学生都能从课堂中获得成长。
部编版小学三年级下册语文《漏》教案 6
教学目标：
认识“脊、颠、旋”等9个生字，会写“漏、喂、胖”等13个生字，理解相应词语的意思。
正确、流利、有感情地朗读课文，体会故事的趣味性。
分角色朗读课文，抓住重点词句理解句子，体验情感。
借助示意图复述故事，培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力。
教学重难点：
重点：掌握生字新词，理解课文内容，体会故事的趣味性。
难点：分角色朗读课文，复述故事。
教学准备：
多媒体课件
生字卡片
故事示意图
教学过程：
第一课时
一、导入新课
谈话导入：同学们，你们喜欢读故事吗？今天，我们要一起读一个有趣的故事，它的题目很特别，只有一个字——“漏”。（板书课题，齐读课题）
质疑课题：看到这个题目，你想知道什么？（引导学生提出问题，如“漏”是什么？故事里讲了关于“漏”的什么事情？）
二、初读课文，自学生字
自由读课文，标出自然段序号，遇到不认识的字借助拼音或请教老师、同学，争取把课文读正确。
听范读课文录音，注意听准字音。
指名分自然段朗读课文，要求读得正确、流利。
学习生字新词：
出示生字卡片，指名学生认读，师生纠正读音。
采用形声字构字规律、熟字比较、组词扩展等方法学习生字。
指导学生书写生字，注意易错字的笔顺和结构。
三、再读课文，理清顺序
轻声朗读课文，要读准字音，理解词义。
思考：故事是分几个部分写的？每部分主要写了什么内容？
指名分段朗读课文，要求读得正确、流利，并思考上述问题。
学生汇报交流，教师相机板书：说“漏”吓跑虎和小偷；偷驴不成，反被吓昏；再说“漏”。
四、课堂小结
通过本节课的学习，我们认识了8个会认的字，会写了13个字，了解了老虎和贼偷驴不成的'过程。下节课我们继续研究“漏”到底是什么，以及故事的有趣之处。
第二课时
一、复习旧课，导入新课
指名朗读生字、新词。
检查朗读课文情况，指名读，评价读。
谈话导入：通过上一课的学习，我们了解了老虎和贼偷驴的过程，现在我们继续探究“漏”是什么。
二、朗读课文，重点感悟
学习第一、三部分：
指名朗读第一、三部分课文。
思考：老爷爷老婆婆是怎么说“漏”的？老虎和贼听到“漏”是怎么想的？又是怎么做的？
学生汇报交流，教师相机出示相关语句和图片进行引导。
分角色朗读课文，体会老爷爷老婆婆的淡定和老虎、贼的惊恐。
学习第二部分：
指名朗读第二部分课文。
思考：老虎和贼偷驴不成，反而被对方吓昏了过去，这部分你觉得哪里最有意思？
学生汇报交流，教师相机出示相关语句和图片进行引导。
引导学生想象老虎驮着贼、贼骑着老虎在雨中狂奔的场景，以及他们最后相遇时被对方吓昏的有趣画面。
分角色朗读课文，读出老虎和贼的惊慌失措和幽默感。
三、指导朗读，复述故事
分角色朗读全文，读出人物内心的感想和故事的趣味性。
借助示意图复述故事：
引导学生根据示意图回忆故事内容，理清故事的发展顺序。
指名学生复述故事，其他同学认真听，进行评价和补充。
教师相机进行指导，鼓励学生用自己的话复述故事，并加上适当的动作和表情。
四、课堂小结与拓展延伸
课堂小结：通过本节课的学习，我们进一步了解了“漏”的含义和故事的有趣之处。同时，我们也学会了分角色朗读课文和复述故事的方法。
拓展延伸：请同学们回家后把这个有趣的故事讲给家人听，并和他们一起讨论“漏”还可以指什么？还有哪些有趣的故事与“漏”有关？
教学反思：
在教学过程中，我注重激发学生的学习兴趣和主动性，通过谈话导入、质疑课题、朗读课文、分角色朗读、复述故事等多种方式引导学生深入理解课文内容，体会故事的趣味性。同时，我也注重培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力，通过引导学生复述故事和讨论问题等方式提高他们的综合素质。在今后的教学中，我将继续探索更多有效的教学方法，为学生的全面发展贡献自己的力量。
部编版小学三年级下册语文《漏》教案 7
一、教学目标
1. 知识与技能目标
学生能够正确认读“婆、脊”等 8 个生字，书写“漏、喂”等 13 个生字，理解“翻山越岭、走南闯北”等词语的意思。
有感情地朗读课文，体会故事的趣味性。
2. 过程与方法目标
通过分角色朗读，培养学生的朗读能力和理解能力，能复述故事。
学会提取关键信息，梳理故事内容。
3. 情感态度与价值观目标
体会故事中老虎和贼的心理变化，领悟民间故事蕴含的道理，感受民间故事的魅力。
二、教学重难点
1. 教学重点
掌握生字词，理解课文内容，体会故事的趣味性。
分角色朗读课文，表演故事。
2. 教学难点
理解“漏”的含义，体会民间故事的.寓意和趣味。
学习文中通过动作、心理描写来刻画人物的方法。
三、教学方法
讲授法、朗读法、讨论法、角色扮演法
四、教学准备
多媒体课件、老虎和贼的头饰
五、教学过程
（一）导入（3 分钟）
1. 播放一段民间故事的音频片段，提问学生是否喜欢听故事，激发学生的兴趣。
2. 引出课题《漏》，让学生猜测“漏”是什么，激发学生的好奇心。
（二）初读课文，整体感知（12 分钟）
1. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解故事内容。教师巡视指导，纠正读音。
2. 多媒体出示生字词，检查学生认读情况。重点讲解“婆、脊、贼”等字的读音和写法。
3. 再读课文，思考课文主要讲了一个什么故事。引导学生用自己的话概括，教师相机指导。
（三）精读课文，深入理解（20 分钟）
1. 默读课文第 1——2 自然段，思考：故事发生在什么时候、什么地方？有哪些人物？学生回答后，教师总结。
2. 读第 3——18 自然段，找出描写老虎和贼的句子，体会他们的心理变化。
让学生画出老虎和贼的心理活动描写，如“老虎趴在驴圈里想：‘翻山越岭我什么都见过，就是没见过‘漏’，莫非‘漏’比我还厉害？’”，组织学生讨论这些描写表现了他们怎样的心理。
分角色朗读老虎和贼的对话，感受他们的害怕。
3. 学习第 19——20 自然段，思考：最后结果如何？“漏”到底是什么？引导学生理解故事的结局，体会故事的趣味性。
（四）总结全文，拓展延伸（10 分钟）
1. 引导学生回顾课文内容，总结故事的主要情节和人物特点。
2. 讨论：这个故事告诉我们什么道理？鼓励学生发表自己的看法。
3. 拓展延伸：让学生分享自己听过的其他民间故事，或者教师推荐一些民间故事给学生阅读。
（五）布置作业（5 分钟）
1. 抄写生字词，并用“翻山越岭、走南闯北”各写一句话。
2. 把《漏》这个故事讲给家人听。
3. 选择课文中的一个片段，和同学一起表演。
部编版小学三年级下册语文《漏》教案 8
教学目标：
知识与技能：学生能够正确、流利地朗读课文《漏》，认识并理解文中出现的新字词，如“漏”、“贼”、“狼”等，掌握其基本含义及在文中的用法。
过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等活动，引导学生理解故事内容，分析主要角色（老爷爷、老婆婆、狼、贼）的性格特点和故事情节的起伏变化，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
情感态度与价值观：教育学生认识到智慧与勇敢的`重要性，理解“做坏事终将自食其果”的道理，培养学生的正义感和诚实守信的品质。
教学重点：
理解故事内容，把握主要情节和角色特点。
学习并应用新字词。
教学难点：
分析角色心理变化，理解故事寓意。
运用所学知识进行口头表达或简单书面创作。
教学准备：
多媒体课件（包含课文插图、生字词卡片）
角色扮演所需道具（如头饰）
分组讨论用的卡片或小白板
教学过程：
一、导入新课（5分钟）
情境创设：播放一段夜晚森林中动物叫声的音频，引导学生想象一个神秘的夜晚，提出问题：“在这样的夜晚，可能会发生什么样的故事呢？”激发学生兴趣，引出课题《漏》。
二、初读课文，学习生字词（15分钟）
自由朗读：学生自由朗读课文，圈出生字词。
生字词教学：利用多媒体展示生字词，教师领读，学生跟读，强调字音、字形、字义。
游戏互动：“快速指认”游戏，教师随机指出生字词卡片，学生快速读出并解释其意义。
三、精读课文，理解内容（20分钟）
分段阅读：将课文分成几个部分，每组负责一段，朗读并概括段落大意。
角色分析：通过小组讨论，分析老爷爷、老婆婆、狼、贼的性格特点和心理变化，每组派代表分享。
情节梳理：利用时间线或流程图，师生共同梳理故事情节的发展，特别是“漏”这一概念的误解与真相揭示。
四、角色扮演，深化理解（15分钟）
分配角色：学生自愿或抽签决定扮演的角色，准备简单道具。
表演实践：分组进行角色扮演，再现故事中的关键场景，如狼和贼的对话、老爷爷老婆婆的机智应对等。
观众评价：表演结束后，其他学生作为观众，从角色表现、情节还原等方面进行点评。
五、总结提升，拓展延伸（10分钟）
寓意探讨：引导学生思考并讨论故事想要传达的寓意，如“智慧胜于蛮力”、“做坏事没有好下场”。
创意写作：鼓励学生想象故事的不同结局，或编写一个以“智慧战胜邪恶”为主题的小故事，可以是口头叙述或简短书面作业。
情感升华：分享生活中遇到的或听说的关于智慧与勇敢的故事，强化正面价值观教育。
六、作业布置
完成创意写作，下节课分享。
复习本课生字词，准备听写。
阅读一本关于智慧与勇敢的儿童读物，准备简要书评。
教学反思：
课后，教师应根据学生参与情况、课堂氛围及作业反馈，反思教学方法的有效性，特别是角色扮演和小组讨论环节是否充分激发了学生的学习兴趣和思维活力，以便在后续教学中不断优化调整。
部编版小学三年级下册语文《漏》教案 9
一、教学目标
1. 知识与技能目标
会认“婆、脊”等 8 个生字，会写“漏、喂”等 13 个字，正确读写“里屋、莫非”等 7 个词语。
分角色朗读课文，体会故事的趣味性。
能借助示意图复述故事。
2. 过程与方法目标
通过多种形式的朗读，理解课文内容，感受故事中人物的特点。
小组合作绘制示意图，培养学生的合作能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观目标
体会故事所蕴含的道理，培养学生丰富的想象力。
二、教学重难点
1. 教学重点
识字、写字，理解并积累文中的好词好句。
理解课文内容，分角色朗读课文，体会故事的趣味性。
2. 教学难点
借助示意图复述故事，感受故事的魅力和中国民间故事的特色。
三、教学方法
讲授法、朗读法、讨论法、演示法、练习法
四、教学准备
多媒体课件、生字卡片、绘画工具（用于小组绘制示意图）
五、教学课时
2课时
六、教学过程
第一课时
（一）趣味导入（3分钟）
1. 播放一段民间故事动画片段（如《神笔马良》），提问学生是否喜欢民间故事，激发学生兴趣。
2. 引出今天要学习的民间故事《漏》。
（二）初读课文，整体感知（12分钟）
1. 学生自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。教师巡视指导。
2. 出示生字词：
认读生字：婆、脊、贼、莫、颠、胶、旋、纵。
多种方式认读：开火车读、指名读、齐读。
理解“莫非、厉害、粘胶”等词语的意思，可以通过联系上下文、找近义词反义词等方法。
3. 再读课文，思考：课文主要讲了一个什么故事？引导学生用自己的话简单概括。
（三）精读课文，理解内容（20分钟）
1. 学习第1——2自然段。
指名朗读，思考：故事发生在什么时候？什么地方？有哪些人物？
学生回答，教师总结：故事发生在一个下雨天的晚上，地点是老公公和老婆婆的屋子，人物有老虎和贼。
2. 学习第3——10自然段。
小组分角色朗读这部分内容，思考：老虎和贼为什么害怕“漏”？他们把“漏”想象成了什么？
小组讨论后回答，教师引导学生体会老虎和贼的心理，感受故事的趣味性。
重点分析句子：“老虎趴在驴圈里想：‘翻山越岭我什么都见过，就是没见过‘漏’，莫非‘漏’比我还厉害？’”“贼蹲在屋顶上想：‘走南闯北我什么都听说过，就是没听说过‘漏’，莫非‘漏’比我还厉害？’”通过朗读，体会老虎和贼的害怕心理。
（四）课堂小结（5分钟）
1. 回顾本节课学习的生字词和课文内容。
2. 布置作业：抄写生字词，熟读课文。
第二课时
（一）复习导入（5分钟）
1. 听写生字词，检查学生对生字词的掌握情况。
2. 指名复述上节课所学的课文内容。
（二）继续精读课文（15分钟）
1. 学习第11 —— 18自然段。
自由朗读这部分，思考：老虎和贼以为对方是“漏”后，发生了什么事？
学生回答，教师引导学生找出描写老虎和贼动作的词语，如“老虎吓得浑身发抖，贼听得腿脚发软”“老虎和贼一齐滚下了山坡，浑身沾满泥水，撞在了一块儿”等，通过这些词语体会故事的惊险和有趣。
分角色朗读，读出老虎和贼的惊恐。
2. 学习第19——20自然段。
齐读这两段，思考：老公公和老婆婆说的“漏”是什么？老虎和贼明白“漏”是什么了吗？
学生回答，教师总结：老公公和老婆婆说的“漏”是屋顶漏雨，而老虎和贼却不明白，他们在惊恐中误解了“漏”的'意思。
（三）小组合作，绘制示意图（15分钟）
1. 小组合作，根据课文内容绘制故事发展的示意图。要求包括故事的起因、经过、结果，以及老虎和贼在不同阶段的心理和行为。
2. 教师巡视指导，提醒学生注意示意图的逻辑性和简洁性。
3. 每个小组派代表展示并讲解他们绘制的示意图。
（四）复述故事（10分钟）
1. 借助小组绘制的示意图，尝试复述故事。可以先在小组内复述，互相评价、补充。
2. 指名在全班复述，教师引导其他学生认真倾听，并从内容完整性、语言流畅性等方面进行评价。
（五）总结拓展（5分钟）
1. 总结课文：回顾故事内容，强调民间故事的特点，如想象丰富、情节有趣等。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后收集其他民间故事，讲给家人听。
（六）布置作业（课外完成）
1. 把《漏》这个故事讲给爸爸妈妈听，并和他们分享自己的感受。
2. 阅读其他民间故事，如《田螺姑娘》《猎人海力布》等。
部编版小学三年级下册语文《漏》教案 10
一、教学目标
知识与技能：
能正确认读“婆、脊”等9个生字，读准多音字“哩、旋”，会写“漏、喂”等13个生字，会写“里屋、莫非”等7个词语。
正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文，体会故事的趣味性。
借助示意图，按照地点变化和事情发展的顺序复述故事。
过程与方法：
通过默读、朗读、角色扮演等多种方式，提高学生的阅读能力和语言表达能力。
借助示意图和文字提示，帮助学生理清故事线索，把握文章大意。
情感态度与价值观：
体会故事的趣味性，激发学生对民间故事的兴趣。
培养学生的合作精神，通过分角色朗读和复述故事，增进同学间的互动与合作。
二、教学重难点
重点：
正确认读和书写生字词。
分角色朗读课文，体会故事的趣味性。
难点：
借助示意图和文字提示，按照地点变化和事情发展的顺序复述故事。
三、教学准备
多媒体课件
生字卡片
课文插图或示意图
角色头饰（老虎、贼、老婆婆、老公公等）
四、教学过程
第一课时
导入新课：
创设情境，导入新课。教师讲述一个与“漏”相关的谜语或小故事，激发学生兴趣。
揭示课题，板书课题《漏》。
初读课文，学习生字词：
学生自由读课文，圈出生字词。
教师出示生字卡片，指导学生认读。
学生练习书写生字词，教师巡视指导。
再读课文，理清故事线索：
学生默读课文，思考故事发生的地点变化。
教师根据学生回答，板书地点变化：老婆婆家——逃跑路上——歪脖老树——山坡下——老婆婆家。
学生借助示意图，梳理故事线索。
分角色朗读课文：
学生分角色朗读课文，教师指导朗读技巧。
学生通过朗读，体会不同角色的心理活动和性格特点。
第二课时
复习旧知：
学生回顾上节课学习的生字词和故事线索。
深入研读，体会故事趣味性：
学生默读课文，找出自己觉得最有意思的内容，并说明原因。
教师引导学生分析老虎和贼对“漏”的误会，以及他们的“做贼心虚”和“狼狈不堪”的表现。
学生通过朗读和表演，体会故事的趣味性。
复述故事：
教师出示示意图和文字提示，指导学生按照地点变化和事情发展的.顺序复述故事。
学生同桌互讲，互相评价。
指名学生复述故事，教师给予指导和评价。
拓展延伸：
学生尝试用自己的话改编故事，增加故事的趣味性和创意性。
学生分享自己的改编故事，教师给予鼓励和指导。
课堂小结：
教师总结本课学习的生字词、故事线索和复述方法。
学生谈谈自己的学习收获和感受。
布置作业：
书写生字词，每个三遍。
复述故事给家人听，并尝试改编故事。
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