一年级上册语文园地三教案(通用15篇)
作为一位优秀的人民教师,时常需要编写教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。那要怎么写好教案呢?下面是小编收集整理的一年级上册语文园地三教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
一年级上册语文园地三教案 1
教学目标
1.复习前鼻韵母和后鼻韵母,两拼音节和三拼音节,对形近的复韵母能正确区分。(重点)
2.复习声母、韵母、整体认读音节,能正确、熟练认读。(重点)
3.正确、流利、有感情地朗读汉语拼音儿歌,增强拼读能力,丰富语言积累。(重、难点)
4.复习会写的生字,熟练掌握。
5.在实践活动中,发展思维,提高听说读写能力,感受语文学习的乐趣。
课前准备
1.(教师)
2.实物投影仪。(教师)
3.字母卡片。(学生)
4.小组汇报单。(教师)
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、创设情境,激趣引入
1.孩子们,秋天到了,在这个美丽的季节里,你最想做什么?(生自由发言)
2.同学们的想法可真不少,这节课,再次跟随老师去秋游吧!
(播放音乐:《一同去郊游》)
设计意图:“兴趣是最好的老师”,针对一年级孩子的心理特点,将枯燥的拼音学习设计成学生喜闻乐见的秋游活动,使学生快速进入最佳学习状态。
二、读读比比——激趣观察巧分类
1.出示:郊外美丽的景象,蓝蓝的天空下,一群孩子有的在草地上追逐玩耍,有的围坐在一起玩游戏,还有的在草地上欢快地跳着扇子舞。
2.孩子们,你们看,他们多开心哪!瞧,那扇子上还有拼音呢!你们愿意去读一读吗?
3.那可要睁大眼睛仔细瞧了,请大家认真观察扇子上的音节,你能正确拼读哪一对呢?(出示扇子上的音节,学生自由选择拼读。)
4.区分前、后鼻韵母in-inɡ。
(1)教师强调:在读in的时候,舌尖要向上齿龈移动,抵住上齿龈发鼻音n,在读inɡ的时候,舌头逐渐后缩,舌根抵住软腭,气流从鼻腔通过。
(2)如果在他们前面加上生母,一声,大家还会读吗?(指名读、齐读)
(3)īn、īnɡ是整体认读音节,可以直接读出来,同学们可要记住哟!
(4)我们把这几对扇子上的音节再读一遍吧!
5.区分ǎn和uǎn。
大家注意观察:ǎn与uǎn这两个音节又有什么不同呢?
强调:一个是两拼音节,一个是整体认读音节,在读的时候要注意,整体认读音节要直呼。
6.区分平、翘舌音节。
(1)出示zuān、zhuān。谁能准确地读出这两个音节呢?边读边思考有什么区别。(指名读)
(2)要注意平、翘舌音的发音规律,谁还能列举几个这样的例子?
7.区分介母i、ü。
(1)出示iǎn、uǎn,读音时,应该注意什么?
(2)生试着读一读。
8.区分综合音节chán、chuán、chuánɡ。(齐读、指名读、开火车读。)
三、比一比、读一读——我们长得不一样(区分形近韵母)
1.区分ie-ei,iu-ui,根据发音方法区分:先发第一个字母的'音,再滑向下一个字母。
2.男女生比赛拼读这三组音节。
3.出示拼音卡,试着再拼读几组。
设计意图:除教材上的音节外,又补充一些类似音节让学生拼读区分,扎实巩固这部分内容。
四、我会选——直呼音节练拼读
1.看到小朋友玩得那么开心,孩子们,你们是不是也想参加呀?快想想,告诉老师秋游时你想带什么物品?
2.请大家小组内讨论,并在小组汇报单上,每人用拼音写一样物品。
3.小组选代表汇报,实物投影仪上显示汇报成果,集体订正错误音节。
4.刚才大家在思考的时候,老师也想了一些,看有没有和大家重复的。(出示教材上的词语音节)
5.自由读,小组内读,开火车读。
设计意图:新课标倡导“主动学习”的教学策略。在这里,学生是学习的主人,教师为学生营造发挥积极性、自主性和创造性的空间,通过情境的创设,开展学习活动,通过“自主、合作、探究”的学习方式,激发学生的主动意识。
五、伴乐下课,布置作业
1.孩子们,在你们的建议下,现在老师已经备齐了物品,让我们唱着欢快的歌儿继续前行吧!(播放《一同去郊游》)
2.宣布下课,布置任务:把你在操场上看到的物品或景色用拼音写下来,如果能用一两句话写出感受就更棒了!
设计意图:由课堂向课外延伸,让学生到美丽的大自然中去“寻知探宝”,让学生体会到语文学习的兴趣、价值与魅力,同时培养学生用拼音表达的能力。
第二课时
一、创设情境,激发兴趣
同学们,今天这节语文课老师要带领大家到“拼音王国”去游玩,你们高兴吗?让我们乘上小火车出发吧!(播放音乐《火车开了》)
设计意图:再次把学生带入童话情境,用学生感兴趣的方式展开学习活动,这样符合低年级学生的兴趣与需求。
二、复习声母
1.现在,我们已经来到了“拼音王国”的门口,听,门卫好像有话要对我们说!
(显示情境,给门卫配音:对不起,尊贵的客人,要进我们国家必须先过“声母”关!)
2.孩子们,怎么办?你们能顺利过关吗?
3.点击,出示声母表。
学生自由读、组长检查读,然后由组长汇报哪些声母组员在认读的时候有困难,教师相机指导。
4.指名读。(多给学生机会)
5.开火车读、齐读。
强调:声母共23个,我们最好把它背下来,并能按顺序默写下来。
设计意图:美国著名教育心理学家布鲁纳说过:“学习的最好刺激,乃是对所学材料的兴趣。”以过关的形式复习声母表,能激发学生复习的内驱力,达到事半功倍的效果。
三、复习韵母与整体认读音节
过渡:孩子们,你们太棒了!轻松通过了关卡,现在我们可以在拼音王国尽情地游玩了!(显示:大门打开,游戏项目出现。)
1.游戏:“打气球”。
红色的气球上都是单韵母,黄色的气球上是普通的复韵母。读对一个,气球就爆一个。(爆炸后可重复出现)
(1)学生自由读,想读哪种颜色的气球就读哪种颜色的气球。
(2)观察不同颜色的气球上的字母各是什么韵母?分类记忆与认读。
(3)冠军争夺赛:一次性把气球“打”完,看谁读得又对又快。强调共24个韵母。
2.游戏:“挖地雷”。
共16把小锹,每个小锹上有一个整体认读音节,读对一个,就安全挖出一个地雷;如果读错,地雷就会爆炸。
①学生先在小组内练读。
②指名读——“挖地雷”,教师于易错处加强指导。
③整体识记这16个整体认读音节。
④冠军争夺赛:一个人挖出16个地雷,看谁挖得又对又快。
⑤按顺序背诵整体认读音节表。(小组内背,个人汇报背。)
设计意图:《语文课程标准》强调,汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以游戏和活动为主,创设丰富多彩的教学情境,让学生在玩中学。
四、复习拼读
游戏:碰碰车
红色的车上有声母卡片,绿色的车上有带调韵母的卡片,两车一碰,迅速拼出音节。
1.指名玩,个人拼读或直呼。
2.集体游戏,齐读,直呼。
设计意图:练习正确拼读或直呼,为接下来的“与家长一起读儿歌”铺设脚手架。
五、复习生字“车”
1.看,什么开来了?(出示一辆车)
2.出示“车”字,齐读、指名读。
3.车和哪些字是好伙伴呢?(扩词)
4.出示词语,齐读、领读、指名读。
5.你能用其中一个词语说一句话吗?
设计意图:出示一辆车,激发学生们的兴趣。扩展词语,丰富词汇量,为今后的学习做铺垫。
六、复习写字
指导孩子正确书写生字“口、日、目、田”。先观察字形特点,再书写。注意写字执笔的姿势。写后自我评价、同桌互评、全班评价。
七、读儿歌
1.显示“拼音国王”,配音:孩子们,欢迎你们到我的国家来玩儿!你们的拼音学得很棒,鉴于大家的优秀表现,我要奖励大家一首儿歌(出示《小鸟念书》)。你可以和大人一起读,也可以自己一个人完成朗读。孩子们,再见,下次来的时候不要忘记给我读这首儿歌哟!
2.指名试着拼读。
3.教师提示:要一句一句拼读,遇到标点符号要停顿一下,最好直呼。
4.提出要求:在看图的基础上熟读,要读出感情。
设计意图:以奖励的形式布置读儿歌任务,学生乐于接受,符合低年级学生的心理特点。
八、课堂小结、布置作业
1.小结:孩子们,这节语文课你玩得开心吗?拼音王国还有许多好玩的游戏,只要你拼音学得好,老师就常带你去玩,好吗?
2.布置作业:回家和大人一起读《小鸟念书》,最好能流利、有感情地朗读并背诵下来。
教学反思
《语文园地》应是学生快乐学习语文的百花园;应是学生进行多种动态言语实践,提高语言能力的操练场;应是学生自主、自悟、合作、交流、探究的大平台。鉴于此,在“语文园地三”中我把汉语拼音的复习渗透到每个环节,生动演绎了教学内容,让学生始终处在一个童话般的世界里,进入有趣的天地,在玩中学,学中乐,极大地激发了学生主动参与的兴趣,使课堂成为学生自主发展的世界。
一年级上册语文园地三教案 2
教材分析
这首古诗是一则五言绝句,也是一首谜语诗,谜面描述了山,水,花,鸟等景物,通过远、近、来、去等方位或动作的变化,凸显“画”的形象特征。这首谜语诗诗句对仗工整,读起来朗朗上口。配合谜语诗,有一幅经过装裱的山水墨画,山水相衬,鸟语花香,意境典雅,给予学生传统文化的熏陶感染。谜语诗中描绘的景物均可在画中一一找到,也是对谜底的暗示。图文对应,妙趣横生。
教学目标
1.通过偏旁归类、反义词识字等方法,认识“远、色”等10个生字和“走之底”“斜刀头”两个偏旁。会写“水、去”等4个字。
2.正确朗读古诗,背诵古诗。图文结合,感受诗中描绘的景象。
教学重难点
教学重点:识字、写字和朗读古诗。
教学难点:了解诗句和画的关系,感受诗中描绘的景象。
课前准备
1.教师准备生字卡片、笔画卡片、挂图、相关的课件。
2.学生预习课文和生字。
教学过程
一、激趣导入
1.(出示图片)同学们,你们看,今天老师给你们带来了什么?
2.画上都有什么?(按一定顺序进行观察,把话说完整“我看到画的.上面有……,下面有……”)
3.今天我们就来学习一首谜语诗《画》。(板书课题)
4.齐读课题。
【设计意图】用画导入,旨在让学生了解观察顺序,同时为本课学习谜语诗做铺垫。也可以用谜语儿歌来导入,调动学生猜谜的积极性。因为本课的内容是学生喜欢的题材,所以导入部分的设计很容易激发学生的兴趣。
二、朗读古诗,学习生字
1.初读故事,提出学习要求:边读边圈出生字。
2.指名读课文。
3.缩小语境识字。
选看近听有色无声春去人来
(1)拼读词语,读不好的字多读几遍。
(2)小老师带读。(正音:“色”是平舌音,“声”是翘舌音,“近”是前鼻音,“声,听”是后鼻音。)
(3)说说记字方法。
4.(出示课文)填空。
远看(山)有色,近听(水)无声。春去(花还在),(人来)鸟不惊。
5.学习反义词。
(1)远--近有--无来--去
(2)演一演“远”和“近”。
(3)举例说明“有”和“无”。
(4)演一演“来”和“去”。
(5)你还知道哪些反义词?
6.指导书写。
(1)出示生字卡片“水、去、来、不”。
(2)认读,观察字形。
(3)教师范写。
水:第一笔竖钩在竖中线上,第二笔横撇不要写成两笔。第三笔和第四笔不能一笔写成。
去:第三笔为长横,在横中线上;第四笔撇折,在田字格中间起笔。
不:第一笔横要长,第三笔竖从撇上起笔,不要在横与撇的交叉点上起笔。
来:左右对称,书写要在竖中线上。两横之间距离要适中,不要过远或过近。
【设计意图】本课是古诗,但语言亲切生动,很容易明白字面的意思。识字上,理解“反义词”是个重点。找出文中的反义词,再分享自己知道的其他反义词,引导学生在课上课下注重语言的积累,用找反义词的方法识字既巩固了熟字又掌握了新字,达到了举一反三的效果。
三、细读古诗,体会感情
1.自由读诗,喜欢的诗句多读几遍。
2.说说自己喜欢的原因(教师引导学生说出诗句大意)。
3.诗里的景色美吗?谁能读出这种美来?
4.注意学习诗歌的停顿(断句)和语气。
远看/山/有色,近听/水/无声。春去/花/还在,人来/鸟/不惊。
5.为什么“近听水无声”呢?
6.春天过去了,花儿却没凋落。鸟儿在枝头看到有人过来也不飞走。谁能说说这是怎么回事?
7.原来这都是画上的景物啊!所以这首诗就叫做《画》,既是题目,也是谜底。
8.比一比,谁能把诗当场背下来。
9.拓展延伸。
(1)头戴小红帽,身穿大白袍。走路摇摇摆。(鹅)
(2)千条线,万条线,落在水里看不见。(雨)
【设计意图】既然是“谜语诗”,就需要找到诗句中透露的信息,猜出谜底。在理解布局的过程中,引导学生学习作者的观察顺序“由远及近”。联系生活实际,这首诗奇怪的地方在哪儿呢?“近听水无声”“春去花还在”“人来鸟不惊”。为什么会这样呢?这里的水、花和鸟与生活中的有何不同?学生一步步去探究便能找到“画”的原因,理解“画”的意思,从中得到探索的乐趣!
四、板书设计
6.画
远看
近听
由远→近的顺序
一年级上册语文园地三教案 3
教学目标:
1.在游戏中,了解磁铁同极排斥、异极相吸的特性。
2.能在主动探索、反复尝试中找出磁扣的南北极。
3.在合作游戏和探索活动中感受玩磁铁的乐趣。
教学准备:
条形磁铁、U形磁铁若干,磁扣人手一个,磁铁玩具
教学过程:
一、探究磁铁同极排斥、异极相吸的特性
1.情境导入,激趣
师:小队员们,又到了我们一起“学科学,大闯关”的活动了,大家有没有信心闯关成功?别忘了我的口号是“科学泡泡,动手动脑;玩转磁铁,探索奥妙!”大家准备好了吗?有没有信心们?好,让我们一起进入今天的'闯关游戏。
2.探究知道新问题
师:同学们,我们观察一下磁铁。请同学们来介绍一下,磁铁是什么样的?有什么特点?
学生:
(1)磁铁的形状:方块磁铁、瓦形磁铁、圆柱形磁铁、圆环磁铁、圆片磁铁、条形磁铁、U形磁铁。
(2)磁铁两端有蓝色,一端红色。
(3)磁铁能够吸引铁磁性物质。
师:同学们说的都很对。
3.游戏:变身小磁铁
师:同学们很棒,请你们任选蓝色和红色小标志的两头,互相对碰会有什么现象?(同颜色的两端相斥,不同颜色的两端相吸。)
二、探究磁铁的应用
1.激趣
师:玩过了游戏,我们休息一下,进行我们的终极挑战。
2.学生探究,磁铁还可以吸引那些物体?(教师适时引导,并观察学生实验情况。)
3.分享实验结果。
4.教师小结,简介磁铁在生活中的应用。
一年级上册语文园地三教案 4
教学要求
1、学习并掌握本课生字新词,积累“小心”等词语。
2、理解课文内容,知道青蛙为什么要唱歌。
3、正确、流利、有感情的朗读课文,分角色朗读课文。
教学重难点
1、识字,写字。
2、指导青蛙为什么要唱歌。
教学方法
讲授法、谈话法、朗读指导法
教学用具
生字词语卡片、挂图
课时划分
2课时
教学过程
第一课时
一、图像导入,激发兴趣
1、教师出示青蛙挂图:同学们,这是一只什么动物?(学生回答)
2、引导学生仔细观察青蛙的表情,说一说。
3、教师板书课题,指导朗读。
二、初读、认读生字
1、教师提出要求,学生自由读课文。
2、检查生字的认读,
(1)教师出示生字卡片,指名读一读。
(2)教师引导学生互相评议,强调生字读音上的要点。
3、读通课文。
(1)指名分段读课文,其他评议。
(2)教师进行个别长句的指导。
(3)全班初步有感情地朗读。
三、学习课文第一自然段,体会青蛙的不急不慌
1、教师出示挂图:这支快乐的青蛙在那里?
2、引导课文探究:这只青蛙为什么会到井里去?请大家读课文,找出相关段落读一读。全班一起读。
3、教师出示练习,学生说这支快乐的青蛙是掉到枯井里去的。
4、指名说什么是“不小心”。
5、引导想象:如果你掉到井里,你会怎么样呢?
6、朗读课文第一自然段,找出关键词语。
7、指名说一说“不急不慌”的意思。并用它造句。
8、指导有感情地朗读。
四、课堂小结
同学们,小青蛙掉到井里,可他不哭不喊,还唱起歌,这是为什么呢?下节课我们继续学习课文。
五、作业布置
1、熟读课文,用你喜欢的方法记生字。
2、用生字口头组词。
第二课时
一、复习导入新课
1、教师出生字词语卡片,指名读一读,并说一说怎样记住生字?
2、教师导入:为什么掉到井里他还在唱歌呢?今天我们来继续学习这篇课文!
二、朗读、讨论,突破重点
1、教师导读:大象感到很奇怪,他走到井边问青蛙,他知道了青蛙唱歌的原因?请大家朗读第2至6自然段。
2、指导分角色朗读。
(1)指名分段读,检查学生自读情况。
(2)教师指名评议读的情况,并引导学生抓住关键字词进行感情指导。
(3)小组内分角色朗读课文。
3、讨论、交流青蛙唱歌的原因。
(1)小组内讨论交流:青蛙掉进井里为什么还唱歌?
(2)指名反馈。(找出相关句子)
(3)齐读青蛙说的话。
(4)指名用自己的话说一说。
4、在分组、分角色朗读。
三、总结全文,拓展延伸
1、教师引导:从小青蛙的`身上,你们学到了什么?(面对困难要勇敢,并努力想办法解决它)
2、教师出示一些关于勇于克服困难的名言警句,让学生读中感悟。
四、指导写字
1、教师出示今天要写的字,让学生读一读,并组词。
2、教师规范地书写“困”,指导并正确地书写“口”。
3、集体反馈难写的字,教师强调。
4、学生练习写字,教师巡视辅导。
五、课时总结
快乐的小青蛙告诉我们快乐的秘诀,那就是遇到困难的时候不能哭,要勇敢的面对,用自己的智慧对付它。老师希望同学们也能做一个勇敢、聪明、有出息的人。
六、布置作业
1、抄写本课生字并组一个词。
2、把小青蛙的故事讲给弟弟妹妹听。
3、有感情地朗读课文。
一年级上册语文园地三教案 5
一、文本教学解读
语文园地三是拼音学完后的一个全面复习和巩固,安排了3个板块的内容:“用拼音”“字词句运用”“和大人一起读”。
“用拼音”安排了4个小练习:
“读一读,把音节读准。”这是读音相近音节的对比练习。5组扇面分别呈现:两拼音节和整体认读音节的对比、前后鼻音的对比、平翘舌音的对比、带不同介母的音近音节的对比,以及带有介母和不带介母的对比。将这些容易混淆的音节一组组比较拼读,可帮助学生区分相似音节,提高拼读的准确性。
“比一比,读一读。”这是区分形近复韵母ie、ei和iu、ui的练习。通过两组音节词,引导学生在生动形象的语境中区分、巩固这两组易错易混的形近复韵母,提醒学生牢记它们在音节中声调标注的规律。
“秋游的时候,你想带什么?”这个练习把音节拼读和生活课堂紧密结合,为学生创设了一个秋游的情境,呈现了孩子秋游时可能需要的9种物品的音节词,在提高学生拼读兴趣的同时鼓励学生独立自主。
“读一读,记一记,再说一说你的.名字里有哪些声母和韵母”是通过“读、记、说”复习巩固23个声母、24个韵母和16个整体认读音节。“说一说你的名字里有哪些声母和韵母”将拼音学习与学生生活连接,在提高学生学习兴趣的同时,鼓励学生在生活中巩固所学。
“字词句运用”安排了2个小练习:
“读一读,说一说。”这个练习是“车”字的“开枝散叶”。7个词语清晰地分为3组“叶脉”:最左边一组是车的种类,中间一组是与车有关的事物,最右边一组是和车有关的表现动作的词语。学生在朗读词语中复习生字,感知每组词语的异同,感受汉字的魅力。
“拼一拼,写一写。”是借助拼音让学生正确拼读的同时,复习“口、日、目、田”4个生字的书写。这4个字基本笔画相同、结构相同,集中练习,有利于学生在对比中把字写得规范、端正,能初步感受书写的规律。
“和大人一起读”安排了一篇小短文《小鸟念书》。这篇短文生动活泼,富有童趣。课堂上,教师可以和学生分角色朗读。文中多处出现AABB式的象声词,可引导学生读出节奏感。课后还可以请学生读给家长听,或亲子朗读、亲子表演等,体验共同阅读的乐趣。
二、教学活动设计
教学目标:
1.读音节,区分形近、音近的声母、韵母,整体认读音节。
2.正确拼读音节词,了解秋游该带什么,并能选出来。
3.熟读声母表、韵母表和整体认读音节。
4.认读由核心字“车”组成的7个词语,了解每组词语的异同,感受认识汉字的趣味性。巩固“口、日、目、田”的书写,规范写字姿势,掌握笔顺规则,并能迁移运用至其他汉字的书写。
5.和大人一起读《小鸟念书》,感受阅读的快乐。
教学重点:
1.能正确拼读常用物品和自己的姓名。
2.识记声母表、韵母表和整体认读音节表,能正确区分形近的韵母。
教学难点:
能正确拼读音节。
教学时间:2课时
教学过程:
板块一 拼音大闯关
1.活动一:第一关,我会读音节。
(1)读准音节。自由读、同桌互读、师生轮读等多种方式,把音节读正确。
(2)每人挑选其中的一组,同桌互相说说两个音节(三个音节)的相同点和不同点。
提示:可创设闯关情境。如:同学们,这节课我们要去拼音王国游玩,但是需要闯关成功才能进去。
(3)互动游戏:顺风耳。
游戏准备:学生事先准备音节卡片。
②语:我们来比一比,看谁的耳朵最灵。请听仔细。
②教师或小老师报音,其他同学找出相应的音节卡片,边举起卡片边迅速读出来:“找到了,找到了,yān yān yān。”看谁找得对、准,读得快、准。
提示:可顺着报、逆着报、打乱顺序报,增加练习量。
2.活动二:第二关,我会读音节词。
(1)比较韵母“ie”和“ei”、“iu”和“ui”。
(2)读准音节词。自由读、同桌互读、师生轮读等多种方式,把两组音节词读正确。
拓展阅读:区分复韵母ui和iu、ei和ie的儿歌。
提示:拓展内容附后。
3.互动游戏:你读我找。
(1)请一名学生抽音节词卡。
(2)读出自己所拿卡片的音节。
(3)再找一名同学到大屏幕上找到这个音节词并指出来。
提示:可顺着报、逆着报、打乱顺序报,增加练习量。
4.活动三:第三关,我会认,也会选。
(1)创设情境,帮助学生回忆外出游玩的情景。让学生先说一说,出去玩一般都会带哪些物品。
(2)学生练习拼读音节词。
(3)游戏:大屏幕随机出现音节词,学生开火车读出音节词并说出该物品的用处。
比如:出示“mào zi”,学生认读“帽子”,并说出帽子能遮阳。
(4)拓展说话:除了书上的这些物品,秋游的时候你还想带什么其他物品?同桌商量并尝试用拼音记下来。
5.活动四:第四关,我会背,也会说。
(1)游戏:开火车。
将声母和韵母分为三列“火车”。如火车头b一出现,接着是持“p、m、f、d……”等声母卡片的同学陆续走上讲台。每人右手搭在前一个学生的肩上,左手将字母卡片面向同学举起。火车头发出“呜——”的一声后,每个学生按声母顺序读出自己手中字母的发音,最后唱着字母歌回到座位上。另两列火车的车头分别是“ɑ”和“zhi”,练习方法和前面的一样。
(2)让学生口头拼读自己名字的音节,说说自己的名字里有哪些声母、韵母和整体认读音节。
(3)找找同学名字中的声母、韵母和整体认读音节。
板块二 字词巧运用
1.活动一:上“车”旅行。
(1)复习生字“车”,提醒读好翘舌音。指名读、齐读。
(2)出示这3组词语,领读、指名读、齐读,并试着说说这样分类的原因。
(3)尝试用其中一个词语说话。
(4)互动游戏:“车”字组词接龙赛。
以小组为单位接龙说词语,看哪个小组接得又快又准又多。
提示:可分类别接龙。如,“消防车、救护车、摩托车、公共汽车”“车轮、车窗、车站”“下车、开车、倒车”。
2.活动二:小小书法家。
(1)拼读音节词。
(2)指导孩子正确书写生字“口、日、目、田”。先引导学生观察字形特点,再书写。注意写字执笔的姿势。写后,学生自我评价,同桌互评,全班评价。
提示:引导学生比较4个字的异同点,在比较中注意笔顺,把字写正确,力求书写规范、端正、整洁。
板块三 你我共阅读
1.活动一:自由读。
提示:老师(家长)和孩子读给对方听。注意读好象声词。
2.活动二:分角色读。
提示:老师(家长)和孩子分角色读,大人读老师部分,孩子读小鸟部分。
3.活动三:演一演。
提示:大人演老师,小朋友演风和学生,也可以由小朋友独自来演。
一年级上册语文园地三教案 6
教学目标:
1.彩泥制作学会揉、压、搓等技巧,提高学生的动手能力,培养学生的思考力和创造力。
2.能随意取橡皮泥,通过分泥、团圆、压扁、挤捏等技能,塑造不同样式的花朵形状。
3.通过学生用彩泥制作花朵,激发学生爱护植物和对大自然的热爱。
教学准备:
课件、彩泥、硬纸板、彩泥制作工具
教学过程:
一、开始部分:
1、师:让我们一起拍拍小手吧!
2、小朋友们,今天老师给你们带来一个好朋友,它的名字叫圆圆,它想和大家一起玩游戏。你们愿意吗?
二、基本部分:
1、游戏:《彩泥变变变》
①揉一揉:彩泥变成汤圆
②压一压:汤圆变大饼,比一比谁的饼大。
③搓一搓:汤圆变面条,比一比谁的面条长。
让幼儿自己变一变,说一说变成了什么。
2、同学们,彩泥好玩吗?今天是圆圆的生日,圆圆有一个生日愿望?
圆圆:我最喜欢夏天五颜六色的.花朵,可是现在是冬天,花朵都枯萎了,我想看盛开是美丽花朵,
你们能帮我实现生日愿望吗?
3、老师边播放课件边动手演示花朵的制作过程。
讲解彩泥花朵的制作的过程:
制作一个黄色的小球,五个红色的小球,两个绿色的小球和绿色的长条。按照顺序粘在白纸板上。
师:让我们一起用彩泥做出漂亮的花朵,帮小彩泥实现愿望把!
4、学生自己动手制作,教师巡视指导。
三、结束部分:
1、让大家和老师来欣赏一下你们的作品。
2、我们一起去洗洗小手吧!
一年级上册语文园地三教案 7
教学意图:
玩具是每一个小学生的最爱,并且各种各样的颜色对于他们来说也充满了好奇,这节活动课就是通过让学生在玩小汽车的过程中,使学生产生对颜色的兴趣,感受和同伴一起玩的乐趣。
教学目标:
1.对颜色感兴趣。
2.会将小汽车车轮或其他圆形的东西蘸颜色在白纸上滚。
教学准备:
为每个宝宝准备一辆玩具汽车,拉链等。
教学过程:
一、导入:
1.师:小朋友们,今天老师给你们带来了许多好玩的玩具,你们猜猜是什么?
2.在学生自由猜测时,教师掀掉布,给学生一个惊喜:
(师:“看,是什么?”)(小汽车)
师生一起说说小汽车的种类和作用,激发学生的积极性。
3.“这么多好玩的小汽车,你们想不想玩一玩啊?”
(教师讲清楚要求,学生自由选择自己喜爱的玩具汽车玩。)
二、引发兴趣,教师进行示范演示。
1.师:小朋友们,快来看呀,老师的汽车会变魔术!
教师把汽车车轮蘸上颜色在白纸上开过,边开汽车边念儿歌“小汽车,嘀嘀嘀,真有趣。”
2.引导学生观察小汽车滚出来的画,师:厉害吧,老师的小汽车还会画画呢,看,是什么颜色的?像什么?
(学生自由回答,在学生回答像什么时,教师要给与肯定。)
3.师:同学们,你们的.小汽车能画画,依靠的是什么力量?
(推力拉力)
三、活动结束
1、每人一个方向盘,在音乐的伴奏下,学生做开小汽车的游戏。
2、说说生活中哪些地方用到了推力或拉力。
一年级上册语文园地三教案 8
一、教学要求:
1、学会本课11个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得遇事不动脑筋,盲目跟着去做,容易做出傻事的道理。
二、教学难点:
学会本课生字。懂得课文说明的道理。有感情地朗读课文。
三、教学准备:
1、生字卡片。
2、投影片或多媒体课件:
①猴子看见月亮的影子后在井边叫嚷。
②一只猴子接一猴子倒挂着捞月亮。
3、朗读录音带。猴子头饰多个。
四、教学过程:
第一课时
(一)谈话引入学习新课。
同学们都知道,月亮在天上。可是有那么大群猴子,却从井里捞月这是怎么回事呢?让我们寻起来读一该这篇有趣的童话故事吧。
(二)自读课文
要求:
1、读通课文。
2、画出生字;读准字音。
(三)检查自学情况。
1、出示生字卡片,齐读、开火车读、指名读。注意检查下面字的读音:
“捞、另”的声母是边音,“另”还是后鼻韵母。
“咱”是平舌音,读“劝”,不能读翘舌音,或“劝”;“伸”前鼻韵母,翘舌音。
“碰”是后鼻音。
2、鼓励学生用自己熟悉的方法记忆生字。
3、如“捞、咱、倒、另”,可让学生用学过的熟字加偏旁的方法识记字形。
4、学生反复读记生字。
5、用抽读的方法检查学生是不是把课文读通了。
(四)书写生字。
重点指导下面的字:
猴:左右结构,左边是反犬旁,右边是时候的`“候”字少中间一竖。左右要写紧凑些。
脚:中间的“去”高于两旁,“去”在几乎全字二分之一处起笔。
接:右下的“女”写大些,托住上方的“立”。
(五)学生练写,教师巡视指导。
(六)课堂完成课后练习第2题。
第二课时
(一)复习本课生字
(二)朗读课文,提出问题。
1、把学生提出的问题分类集中起来,围绕几个主要问题分成学习小组合作学习,教师与学生共同学习。
2、解答小组里未能解决的问题。
(三)练习有感情地朗读课文
重点指导四个“糟啦:糟啦!”月亮掉在井里啦!”可引导学生想象猴子看到井里的月着急的神态、动作和心情,可借助插图体会。前两个“糟啦”连接紧一些,第二、三个字的声音稍拖长,突出喊叫时的着急。
最后一段老猴子说的话,应表现出喘着气、很累的样子。第一个“不用捞了”后面是逗号,但根据内容及语气表达的需要,停顿时间可稍长一点;表现出老猴子喘着气说话的样子。后一句可这样停顿:,月亮/好好地/挂在/天上呢!
(四)扩展想象,分组交流。
1、听到老猴子说月亮还好好地挂在天上时,下面那些倒挂着的猴子有什么反应,后来它们是怎么做的,怎么说的。
2、许多年后,那只小猴子已经成了老猴子了。当它和儿孙们一道坐在井边面对那轮明月时,它会怎样说,怎样做。
3、教师从学生的发言中归纳出本课要让学生懂得的道理。
(五)完成课后练习第3题、第4题。
(六)课堂订正。
一年级上册语文园地三教案 9
教学目标
1、能正确数出学过的字的笔画数,并按笔画数填写。
2、复习巩固学过的字。逐渐养成正确使用量词的语言习惯。
3、正确、流利地朗读、背诵儿歌,知道看太阳,辨别方向的方法。
教学重、难点
能正确使用量词。
教具准备
挂图、纸做大转盘,词语卡片、字卡、学生准备彩色笔。
课时安排
2课时
第一课时
一、教学目标:能正确数出学过的字的笔画数,并按笔画数填写。
二、教学重点:能正确使用量词。
三、教学难点:能正确使用量词。
四、教学过程:
(一)、我会填
1、出示“子、头、长、出、飞、火”,并把花瓶、红花贴在黑板上。
(1)集体认读。指学生说说:题目要我们干什么?
(2)齐读:“我会读”。
2、学生填写后,交流填写方法。
(二)、看看读读
1、出示插图。
2、观察图画,说说图意或编一个小故事。(学生自由发言)
3、读词。(根据学生发言,随机出现文字:白云、木船、小河、小狗、鸭子、野花)
(1)齐读。
(2)自读:一只小狗、一条小河、一朵白云、两只鸭子、一条木船、几朵野花。
(3)对口令。
4、小组讨论:把图中的事物连起来说一说,比比哪组说得好。
(1)小组讨论。
(2)汇报交流。
(三)、巩固练习:说一说
一( )画 一( )水 几( )小鸡
一( )阳光 一( )手 几( )房子
几( )鱼 几( )星星
(四)、扩展练习
出示“读读背背”中的插图或看文中的插图,用上数量词表示图中的事物。
五、作业布置:回家用一( )( )口头造句。
六、板书设计:子、头、长、出、飞、火
七、课后反思:
第二课时
一、教学目标:
1、复习巩固学过的字。逐渐养成正确使用量词的语言习惯。
2、正确、流利地朗读、背诵儿歌,知道看太阳,辨别方向的方法。
二、教学重点:能正确使用量词。
三、教学难点:能正确使用量词。
四、教学过程:
(一)、读读画画
1、按顺时针方向或逆时针方向指学生认读.
2、观察图,你们发现了什么?(学生自由说)
3、按要求涂上颜色,并分类认读。
4、游戏:给每个字编号,共14个号,号码位置固定,转盘上的`字随转盘转动,停止后,用编号所指的字组词,说句子或背儿歌、古诗。
5、练习:找一找带有下面偏旁的字。
(1)四人小组合作找一找。
(2)汇报、交流。
(二)、读读背背:东西南北
1、自读,指学生读,评议。
2、同桌互读,教师巡视,个别指导。
3、指导学生认清方向。
(1)早晨太阳从什么地方升起?
(2)说说图中小女孩面向什么地方去上学,推断出其余三个方向。
4、朗读、背诵。(配上动作)
(三)、扩展活动
思考:下午的时候,面向太阳,方向该怎么说呢?
五、作业布置: 回家认方向。
六、板书设计:东 南 西 北
七、课后反思:
一年级上册语文园地三教案 10
教学目标:
1.能区分读音相似的鼻韵母,能区分形似的韵母,读准音,认清形。
2.正确拼读音节,认读词语,了解秋游该带些什么。
3.能按顺序记忆声母、韵母、整体认读音节,说出名字里有哪些声母和韵母。
4.能一字组多词,掌握以前所学生字的书写。
5.正确拼读小故事,理解小故事的意思。
重点难点:
区分音、形相近的鼻韵母。
教学难点:
能一字组多词,掌握以前所学生字的书写。
教学准备:
多媒体课件
课时安排:
两课时
教学过程:
第一课时
一、复习导入
同学们,我们已经把拼音部分全部学完了,你学会了吗?那么,我现在来检验一下大家的学习效果吧!
二、学习“用拼音”
(一)读一读,把音节读准。
1.教师领读书上的音节,学生跟读。教师强调区分前鼻韵母和后鼻韵母的形和音。
2.教师引导学生观察前鼻音和后鼻音的区别,明确后鼻音比前鼻音多一个“g”。
3.强化朗读。教师带读,学生跟读。
(二)比~比,读一读。
1.教师板书“ie”“ei”“iu‘,”ui“等复韵母,指导学生仔细观察,比较每组韵母有什么相同和不同之处。
2.朗读音节。
3.秋游的时候,你想带什么?
(1)为秋游做准备:你想带什么?
读幼儿园时如果要去秋游,总是有爸爸妈妈来帮自己整理书包。现在我们已经是小学生了,要学会自己的-情自己做。那书包该怎么整理呢?刚刚拼读的`这些物品中,你想带什么?
(2)指读音节
三、课堂小结
通过今天的学习,你有哪些收获?
第二课时
一、学习”读一读,记一记“
(一)复习
1.复习23个声母
2.复习24个韵母
3.复习16个整体认读音节。
(1)分类读,注意区分平舌、翘舌。其后加i的有7个,跟韵母读音相同;用大y带头的有8个;还有一个wu。
(2)指名让学生认读,全班开火车认读。全班熟读熟记。
4.说说自己的名字中包含哪些声母和韵母。
(1)教师用自己的名字举例。
(2)指名让学生回答。
二、学习”字词句运用“
(一)读一读,说一说。
用多媒体课件展示一些与车相关的照片,指名让学生读出书上出现过的词。引导学生能用一字组多词。
(二)拼一拼,写一写。
大家试一试拼写田字格上的拼音,看能不能写出相对应的字?
学生尝试拼写。
教师在黑板上写出答案。
三、学习”和大人一起读“
(一)用课件播放课文音频,学生聆听欣赏。
(二)教师指导掌生有感情地朗读,让学生熟读课文。
四、课堂小结
通过这节课的学习,你一定有很多收获吧!自己总结一下自己的收获,并把这节课读的故事回家讲给爸爸妈妈听。
一年级上册语文园地三教案 11
教学目标
1.掌握两种识字方法:加一加、减一减,成为另一个字。
2.认识字、代、舌、页、弓、秒、炒7个生字。
3.认读词语,进行词语积累训练。
4.朗读背诵《小鸟》。
5.口语交际:《我们身边的垃圾》培养学生语言交际能力和合作能力。
教学重点和难点
积累词语,掌握两种识字方法,培养学生的语言交际能力。
教学课时
3课时
教学过程
第一课时
一、我的发现
1.多媒体闪跳式出示:
取趣干赶方仿
(1)你发现了什么?这儿的每一组字之间有联系吗?
(2)小结:给字加上一个偏旁可以组成一个新字。
2.这儿还有一个字(出示:子),你能用这种方法造出一个新字吗?
(1)同桌讨论。
(2)交流。相机认识字字。
(3)给字字找朋友:生字、字母、汉字。(多媒体出示)
(4)指名读,齐读。
3.加一加可以组成一个新字,反过来减一减能不能呢?
多媒体出示:
袋活题张
(1)思考:这些字去掉一部分可以构成一个新字吗?同桌讨论。
(2)交流出示:
dài
shé
yè
gōng
代舌页弓
(3)活动:我来当小老师。
小老师先提醒认读的注意点,再领读。
4.这儿还有4组字,你能不能把它们加一加,组成一个新字?
(1)多媒体出示:
禾火禾少火丁火少
(2)活动:我来当小老师。
5.小结:今天,你学会了哪种新的.认字方法?
二、我会认
1.今天我们认识了哪些新字呢?
多媒体出示:
字代舌页弓秒炒
(1)齐读
(2)活动:找朋友。
2.练习巩固:比一比,谁最棒。
(1)比一比,看谁认得快、认得多。
(同桌互读)
(2)指名开火车读,如果可以,请扩词。
第二课时
一、我会读
1.多媒体出示
奇怪聪明活泼冰凉可口
准备赶快观看包围堆积
花花绿绿干干净净高高兴兴
1.自由读、指名读、开火车读。
2.你能从中选一个词语说一句话吗?
二、读读背背《小鸟》
1.指导朗读。
自由读,指名读,师生评议。
指导好停顿:
小鸟,小鸟,你/轻轻地/跳,我/栽的/小树,它/还/太小/太小。
2.为什么要让小鸟轻轻跳,还要再轻一点儿?
3.你能把我对小树的关心、呵护读出来吗?指导:要读得轻一些,别惊动了小树。
自由读,指名读。
4.我喜欢小鸟吗?你能读出来吗?
指名读,男女生赛读,齐读。
5.自由练背,抽背。
6.齐背。
第三课时
口语交际:我们身边的垃圾
一、观看图片,导入
1.多媒体显示:劳动课上,一名同学小心翼翼地把纸屑剪在一张大纸上,然后包扎好投进垃圾箱。
2.交流:图上的小朋友是怎样处理垃圾的?
二、垃圾从何而来。
同学们,我们身边的垃圾是怎么产生的?
(1)指名说。
(2)小组讨论:比一比,谁的发现多。
(3)集体交流。
(我们小学生的垃圾主要是一些废纸、铅笔屑,还有一些食品的包装袋等。)
三、如何处理生活垃圾。
1.生活中的废弃物是无可避免的,它们也就成了垃圾。你们自己是如何处理的呢?
(1)指名说。
(2)评价说一说,谁的做法好,谁的做法需要改进,怎么帮他改一改。
2.在日常的生活中,你有没有发现一些不好的现象,如随手乱扔垃圾。遇到了,你是怎么做的?
指名说
(及时劝阻,若不行,就用自己的行动做出榜样。)
3.同学们,你们知道吗?垃圾还可以废物利用呢!
(1)听故事:《一张废纸的自述》
(内容简介:我是一张白纸,从工厂里生产出来后和姐妹们一起呆在超市里,被一位小朋友买回家。他在我身上画了漂亮的图画,日子长了,就把我扔了。我进了垃圾箱,后又从垃圾回收站中转到造纸厂,处理后重新回到了超市里。)
(2)听了这个故事,你知道了什么?交流。
(3)生活中还有哪些垃圾可以重新利用呢?小组讨论后交流。
(铁、塑料制品等)
4.平时我们处理生活垃圾的时候,要注意什么呢?
(不随地乱扔,垃圾要入箱)
四、小组合作,画出想法
你能不能把你的想法画出来呢?
(1)小组讨论,如何画。
(2)小组合作作画。
五、展示交流
一年级上册语文园地三教案 12
教学目标
1.学会并掌握音序查字典的方法。
2.能正确、流利、有节奏地朗读古诗,借助图画大致了解古诗描述的内容,背诵古诗。
3.和大人一起朗读小故事,明白文章主要描述的是什么内容,并知道我们要学会帮助家人分担家务。
教学重点
学会并掌握音序查字法;明白文章讲了什么,并学会帮助家人分担家务。
教学准备
1.相关图片。
2.准备最新版本的《新华字典》。
教学课时
2课时
教学过程
第1课时
一、猜谜引入,激发兴趣。
1.师:同学们我们来猜个谜语,谁知道这是什么?
一位老师不开口,肚里学问样样有。谁要有事请教它,还得自己去动手。
对了,这就是字典。
2.认识《新华字典》。
3.了解《新华字典》的作用。
师:字典的本领可大了,我们学了好多字,可是我们不知道它们的意思怎么办呢?字典爷爷来帮忙了。你们想学这个本领吗?
二、情境活动,做好准备。
1.师:要想学习这个本领,我们得先过三关。
2.过三关游戏。
(1)第一关:背一背。复习汉语拼音字母表。
①指名按顺序背诵。
②全班按顺序背诵。
(2)第二关:连一连。把大小写字母准确地用直线连起来。
(3)第三关:认一认。教师出示“厨”:仔细看,这个字读什么?看谁认得又快又准。
3.师:我们在字典中怎么查到“厨”字呢?
三、分步指导,学会查字。
1.师:“厨”很调皮,它躲在字典爷爷的屋子里,汉字宝宝那么多,怎么找到它呢?老师来教你。
2.比一比,看谁跟着老师找得快。
(1)教师示范,指导学生翻开字典,找到“汉语拼音音节索引”。
(2)找到大写字母C。
(3)找到音节chu,重点指导学生找到音节所在的页码。
(4)翻开字典,找到相应页码,找到音节chu,按照字的四声次序找到要查的字“厨”。
(5)老师读字典上的意思。
3.说一说,刚才我们是怎样一步一步在字典中找到这个调皮的“厨”的。
4.读一读。朗读韵文,熟记音序查字典的方法。
(1)师出示“音序查字法口诀”,并且范读。
(2)生跟着老师一句一句朗读。
(3)指名学生朗读。
(4)齐读。
四、巩固练习,培养查字能力。
1.说一说:音序查字法的步骤是怎样的?
2.练一练:查老师规定的字:池、首、漂、机,看谁能最快找到该字所在的正文页码。
3.赛一赛:夺红旗比赛,完成课本第40页中的表格。
五、诵读古诗,日积月累。
1.教师播放《赠汪伦》的朗读录音,会读的同学可以跟着一起诵读。
2.学生借助拼音自由练读古诗。
3.小组交流学习情况,互相纠正字音,反复练读,直到全组同学都会朗读为止。
4.教师范读,学生模仿老师进行朗读,注意读出节奏,读出韵律。
5.结合插图,想象交流。这首古诗是唐代诗人李白写给朋友汪伦的。读着这首诗,你仿佛看到了什么?听到了什么?
6.齐声诵读,要把体会到的依依惜别的感情读出来。
7.背诵古诗。
第2课时
一、猜谜导入,激发兴趣。
1.同学们,今天老师给大家带来了一个谜语,看看哪位同学最先猜出谜底。
两棵小树十个杈,不长叶子不开花。能写会算还会画,天天干活不说话。(谜底——手)
2.同学们真能干,一下子就猜中了老师出的谜语。请大家把小手伸出来看看,老师想找一双胖乎乎的小手,把它画在黑板上。(找一个学生,让其把手印画在黑板上。)
3.板书课题,齐读课题。
二、初读课文,整体感知。
1.引导学生选择自己喜欢的方式来读书。根据汉语拼音自读课文,标出自然段的序号。
2.学生选择自己喜欢的段落进行朗读,边读边想象文中人物说话的动作、神情。
3.开火车连读课文,师生正音。
三、图文结合,指导朗读。
1.“全家”是指哪些人?“这张画”是指哪张画?他们为什么喜欢这张画?
(1)爸爸说了什么?想一想,爸爸在说这句话的时候脸上的表情是什么样的'呢?(提示:高兴)
(2)学生朗读爸爸的话。
(3)妈妈和姥姥分别说了什么?借助插图说说兰兰帮妈妈和姥姥做了什么?
(4)用上“因为……所以……”说说家里人为什么喜欢兰兰的画。
引导学生补充句子,读句子。
爸爸喜欢兰兰的小手,是因为( )。
妈妈喜欢兰兰的小手,是因为( )。
姥姥喜欢兰兰的小手,是因为( )。
兰兰明白了,大家喜欢她的画,是因为( )。
(5)兰兰这双胖乎乎的小手为家里人做了很多的事情,你们觉得兰兰是个什么样的孩子呢?(勤劳、关心长辈、爱劳动、懂事)
2.指导分角色朗读。
(1)想想平时姥姥、爸爸、妈妈是怎样和兰兰说话的。
(交流:他们的语气和蔼可亲,充满关爱和称赞。兰兰的语气天真活泼,有礼貌。)
(2)分角色朗读。
四、总结。
1.兰兰的小手为全家人做了那么多的事情,也给全家人带去了那么多的欢乐。我们要向兰兰学习,也要为家人做一些力所能及的事情。
2.拓展交流:你能为别人做哪些力所能及的事情?我会说:我替爸爸( )。我给妈妈( )。我帮老师( )。我为大家( )。
3.课堂总结。
同学们真不错,和兰兰一样,有双勤劳的双手,是一群乐于帮助别人的好孩子!只要我们的心中装着爱,就会做更多的好事。
4.师生合作朗读课文。
五、布置作业。
1.和爸爸妈妈一起读这篇课文。
2.自己为家人做力所能及的事。
教学反思
读,是学生开启智慧之门的钥匙;读,是学生理解、感悟、思考的前提。在本节课中,可以以读贯穿始终,读的形式力求多样,读的范围力求广泛,读的要求逐渐提高。引导学生在读中求懂,在读中求会,在读中提高朗读水平。让学生通过自读、小组分角色读、师生合作读等多样化的诵读方式,增强对文章的理解。在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感熏陶。
一年级上册语文园地三教案 13
教学目标:
1、知识目标:学会音序查字典的方法。
2、能力目标:知识积累古诗并背诵。
3、情感目标:激发学生课外阅读的兴趣。
教学重点:
学会音序查字典的方法。
教学难点:
激发学生课外阅读的'兴趣。
教学课时:
2课时。
第一课时
教学目标
1、学会音序查字典的方法。
2、培养学生独立解决生字难题。
教具准备:
多媒体课件。
教学过程:
一、情境导入。同学们,自己查过字典吗?今天让我们一起来学习查字典。
二、查字典。
1、“厨”字是什么意思?让我们借助拼音查字典了解其含义。
2、谁能说说该如何查字典啊?(学生自由回答)
3、教师总结,学生一起完成。
A从“汉语拼音音节索引”里找到大写字母C。
B找到音节“chu”,在正文第46页。
C翻到正文第46页,找到chu,接下来就可以查到“厨”字了。
4、让我们齐读并背诵“音序查字法口诀”。
5、完成课本第40页的练习。
三、课堂总结。同学们,这节课你有什么收获?
第二课时
教学目标
1、朗读并背诵古诗。
2、积累知识,培养课外阅读兴趣。
课前准备:
多媒体课件。
教学过程:
一、复习导入。
1、音序查字法的步骤是什么?(学生回答)
2、集体背诵音序查字法口诀。
二、日积月累。
1、学生自由读古诗。
2、教师简介作者李白。
3、请学生试说《赠汪伦》的意思。(教师指导)
4、集体齐读,学生背诵。
三、布置作业。回家和爸爸妈妈一起阅读《胖乎乎的小手》。
说一说你胖乎乎的小手都为家人做过什么?
四、课堂总结。学了这一课,你懂得了什么?
一年级上册语文园地三教案 14
教材分析
园地以三组字引导学生自主发现,用加一加、减一减、合一合的规律来识字。另外,以展示台的形式引导学生懂得从商品包装上或商标上识字,激发学生识字的兴趣,让学生养成在生活中识字的好习惯。口语交际有两部分内容:一是让学生就身边的垃圾问题进行交流;二是把想法说说、画画,然后到课外去实践。通过背诵小诗、口语交际,让学生体会保护环境的重要性,学习、生活、发现并快乐着。
教学目标
1、会认字、代等7个生字。激发主动识字的愿望,培养自主识字的能力。
2、正确地朗读词语、小诗,背诵小诗。
3、与同学交流时,敢于大胆发表自己的见解。
4、知道保护环境的重要,自觉保护身边的环境卫生。
课前准备
1、多媒体教学课件。
2、学生课前收集食品的包装或商标。
课时安排
3课时
教学设计与说明
第一课时
一、激情导入
(课件出示:春天的美景。)小朋友,春天真是百花盛开,美不胜收呀!公园里、路旁边到处鸟语花香,让人留恋忘返。你们看,学习园地中也盛开着鲜花,芳香迷人呢!咦,这是我们班领养的园地月季园,让我们一起进去看看吧!
二、我会认1
1、(课件呈现:园地中有许多月季花。)这些花一枝上开两朵,更妙的是他们还藏着小秘密呢!请学生点击花,点出字后读一读,有困难的,其他同学帮。
2、四人小组认字,相互帮助学习。
3、请学生当小老师来领读带拼音的字。
4、去掉拼音读一读,说说怎么记这些字。
5、谁在今天的识字中又有新的发现?(说出加一加、减一减方法的奖给一朵小红花。)
6、回忆所认识的字,哪些也可以用加加、减减的办法记。
三、我会认2
1、(课件呈现:教师领养的桃花园,再特写为一枝上开着四朵花。)这四朵花中也藏着秘密,谁来揭开。
2、请学生点击其中的一朵花,出现一个字,读读,再击一下,大花下开出两朵小花,是构成字的两个部分,再读读。将四朵花中的四个字都点出。
3、请学生讨论有什么办法记住它们。
4、谁又有新的发现?(得出合一合方法的奖给红花。)
5、老师用课件出示几朵小花,小花中的字为:女、马、子、口,请学生将两朵小花合为一朵大花(一个字)。
四、展示台
1、请学生拿出课外收集的商品包装或商标。
2、四人小组认读。
3、说说在课外收集商标时又有什么好的识字方法。
4、布置成展板,学生互动认读。
小朋友,你们的努力使我班的月季园又开放出许多鲜花(看课件),我们今天真是收获不小啊!
第二课时
一、导入
上节课,小朋友通过课外收集商标识字使我们班的月季园开出了许多鲜花(课件展示)。
二、我会读
1、(课件出示102班的杏花园,门口有个小朋友在喊买票进园)102班的同学在卖门票呢,想不想进去看看?
2、点击门票出现我会读中的词,哪个小组的同学先会读就先进去。要求:
a、小组内每个同学都会读后举手示意。
b、检查读词时,小组内同学一人读一个,组内同学不得提醒。
3、学生准备,老师巡视。
4、按举手的先后顺序读,其他同学当裁判。
5、请读得又准又快的组介绍自己的经验。
6、学生出题考对方。(如:用词说话、找意思相近的词、找结构相同的词等)对方不知道的我们班同学帮忙。
三、读读背背
1、(课件出示:102班的小朋友当导游引领大家欣赏美景。一棵树上有小鸟在欢唱。)小朋友,你们真能干,看小鸟都在为你们唱赞歌呢!
2、(课件出示:导游小朋友的`诗《小鸟》)他请大家帮忙跟小鸟说说。学生自由读。
3、小组内交流一下,我为什么要小鸟轻轻地跳。
4、指名分节朗读。同桌一个读一个配上动作。
5、回放小鸟又跳又叫的画面,请小朋友告诫小鸟。(读背)当学生能有感情地朗读或背诵时,让小鸟停下来。
四、练习
1、读读说说:暖和暖暖和和明白欢喜开心
2、课外收集自己喜爱的小诗读读背背。
第三课时
我们身边的垃圾(口语交际)
教学目标:
1、通过调查了解生活垃圾的来源,知道垃圾的产生不可避免,但可以处理好。
2、在交际过程中,学会倾听老师、同学的讲话,大胆表述自己的想法。
3、通过画画等,设想垃圾的处理,懂得从小就该爱护环境。
课前准备:
1、查垃圾的来源。
2、多媒体课件一组。
3、画画、做模型等所需的材料。
教学设计与说明
一、创设情境,揭示话题。
小朋友,告诉你们一个很不幸的消息:地球爷爷生病了。听,他在痛苦地哼哼呢!(播放地球爷爷呻吟的声音),你们知道是谁惹的祸吗?告诉你们是垃圾。
1、出示班级垃圾桶,猜一猜里面有些什么。
2、揭题:这些垃圾在我们不知不觉中出现在我们的身边,因此,我们称它们是我们身边的垃圾。(出示)
二、回顾调查,说说由来。
小朋友,你们在调查生活垃圾的事被地球爷爷知道了,他要和你们说话了。(播放地球爷爷的声音:小朋友,你们辛苦了,你们能告诉我垃圾是从哪儿来的吗?)
1、请小朋友分四人小组说说自己调查的结果。
2、小组汇报调查结果。组长汇报时如有遗漏,请组员及时补充。
3、老师展示:老师要大家去调查垃圾是怎么产生的的时候,自己也做了个有心人,你们看这是大街上的垃圾和垃圾的产生。(多媒体课件)出示:大街上,塑料袋、果皮等垃圾;一位老奶奶将一包药渣撒在小区的路上。
4、请小朋友说说在课件中发现了哪些垃圾。
5、将结论告诉地球爷爷:垃圾的出现不可避免,但我们可以让垃圾进入垃圾箱。
三、开展活动,处理垃圾。
地球爷爷的声音:既然在你们的生活中不可避免出现垃圾,你们又不可能在垃圾中生活、学习,垃圾一定要处理,有什么好办法处理吗?我设立了金点子奖,看看谁能得到这个光荣的奖项。
1、先把老师看到的街上的垃圾处理好。
2、指名说说大街上的垃圾的处理。
3、创设情景,制止乱扔垃圾的行为。(老师扮演课件中的老奶奶,学生制止老奶奶乱扔垃圾的行为。)老师随时表扬注意文明礼貌、讲话得体的学生。
4、自由组合开展出金点子比赛活动。
四、互动交流,语言交际。
垃圾的处理现场发布会开始了。
1、请小组派代表介绍本小组金点子,其他组员随时补充。是画或模型的展示在黑板上。
2、其他小组的小朋友听仔细,看清楚,等他们介绍完后进行评价或质疑问。老师随时点拨,指导学生将话讲完整,声音要响亮,态度要大方。
3、请大家评一评哪个小组的点子好。
4、地球爷爷的评价。(地球爷爷的话:小朋友,你们真爱动脑筋,你们找到了我生病的根源,看来你们都能获得金点子奖,祝贺你们。)
五、总结活动,延伸拓展。
1、小朋友真能干,你们帮地球爷爷找到了生病的原因,我们就可以帮他治病了。可是,我们的想法只有我们一个班级的人知道,想想怎么才能让大家都行动起来?
2、延伸拓展:
a、回家说服家长处理好垃圾。
b、把金点子寄给垃圾中转站的叔叔、阿姨,请他们采纳。
c、把画、模型等做成宣传品,到街道、社区去宣传,号召大家行动起来当环境卫士。
3、老师总结:经过小朋友的努力,不久的地球爷爷将又会很有精神,非常美丽了。我们一起来展望地球的将来。(多媒体出现地球上的纯净和美丽,地球爷爷感谢小朋友,与小朋友说再见。)(在和谐、欢快的音乐声中,小朋友离开教室下课。)
一年级上册语文园地三教案 15
一、教学目标
知识与技能:
学会本课指定的生字,如11个或更多(根据具体课文内容而定)。
借助汉语拼音,正确、流利地朗读课文。
理解课文内容,感受文本的意境和情感。
过程与方法:
采用拼读、比较、组词等方法掌握生字,正确书写。
通过画一画、读一读,理解课文内容。
展开讨论,说出自己的想法,学会从不同的角度观察问题、思考问题。
情感、态度与价值观:
体会文本中传达的积极情感和价值观。
增强学生的环保意识(如果课文内容涉及此方面)。
培养学生主动思考、乐于分享的学习态度。
二、教学重点
识字教学是低年级语文教学的重点,要充分利用儿童的生活经验,鼓励学生采取多种形式识记,逐步形成较强的独立识字能力。
三、教学难点
朗读是理解课文的重要途径,教学时要引导学生通过多种形式的`朗读理解课文内容,体会文本中的情感。
理解课文内容,学会从不同角度观察问题、思考问题。
四、教学准备
生字卡片、投影器(如果需要的话)。
课文相关的图片或视频资料(如果有的话)。
五、教学过程
导入新课:
通过与课文相关的图片、视频或话题引入新课,激发学生的兴趣。
学习生字:
学生借助拼音初读课文,标出自然段,圈出文中的生字。
教师示范正音,学生跟读。
开展识字游戏,如“摘蘑菇”等,检查识字效果。
理解课文:
学生再次朗读课文,一边读一边划出关键句子,理解课文内容。
分组讨论,分角色表演课文内容,增强理解。
教师总结课文主旨,引导学生体会文本中的情感和价值观。
拓展延伸:
根据课文内容,进行相关的拓展活动,如绘画、写作等。
引导学生联系生活实际,谈谈自己的体会和感受。
作业布置:
抄写本课生字,巩固记忆。
朗读课文,要求正确、流利、有感情。
完成相关的拓展作业。
六、教学反思
课后教师对本节课的教学效果进行反思,总结成功之处和需要改进的地方,以便更好地指导后续教学。
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