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一年级数学上册认位置教案

时间：2023-01-26 11:37:22 数学教案我要投稿

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一年级数学上册认位置教案

　　作为一名教学工作者，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。教案应该怎么写才好呢？下面是小编精心整理的一年级数学上册认位置教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

一年级数学上册认位置教案

一年级数学上册认位置教案1

　　教学目的：

　　1、在具体情境中学会用“第几排第几个”、“第几组第几个”、“第几层第几本”等方式描述物体在平面中的相对位置，或根据平面位置确定物体。

　　2、在对物体位置关系探索过程中，发展空间观念，并使学生懂得观察要有序，表达要有条理。

　　3、学会运用所学知识和方法解决简单的问题，培养实践能力。

　　4、体会生活里处处有数学，产生对数学的亲切感。

　　教学重点：

　　确定位置的方法。

　　教学难点：

　　描述物体的位置。

　　教具准备：

　　课件、电话、两扇门、贴上电影院座位号码、48张动物图、48张房屋图、24张方格纸、48张电影票。

　　学具准备：

　　每人一张电影票、一幅住宅图、一幅动物图、一只水彩笔，一张方格纸，七颗星。

　　教学过程：

　　一、创设情境，引出新课。

　　引入：(响起电话声)“咦，电话铃响了，我们来接听一下!”“喂，你好，请问是---小学吗?我是来听课的，可我找不到阶梯教室，请问阶梯教室在哪里?”

　　谁告诉这位老师?(学生回答)

　　过渡：刚才同学们所说的就是这个阶梯教室所处的位置。任何物体都有它所处的位置，生活中我们怎样确定物体的位置呢?这就是这节课学-的内容。(板书课题)

　　二、体会感悟，学-新知。

　　(一)学-例1。

　　1、初读信息，形成认知矛盾。

　　谈话：早晨，小动物们在做操了。你瞧，它们的队伍排得多整齐啊!在这么多小动物里，有一个是孙老师最喜欢的，它在第四排第二个，根据你的经验，能找到学生可能得出几种答案：

　　(1)从前往后数第四排，从左往右数第二个，小兔;

　　(2)从后往前数第四排，从左往右数第二个，小猫;

　　(3)从前往后数第四排，从右往左数第二个，小狗。

　　(4)从后往前数第四排，从右往左数第二个，小猪。

　　……

　　提问：咦，我喜欢的小动物只有一个，你们怎么会找出这么多呢?什么原因?(学生在小组里讨论)

　　小结：看的方法不一样，所以小朋友找出动物都不一样。看来大家都有自己找位置的方法，小动物们也有确定位置的方法，想听听吗?

　　2、再读信息，学会确定位置。

　　(1)“第几排”怎样定?

　　(电脑播放：小猴说：“我在第一排第一个。”小熊说：“我在第二排第三个”。)

　　提问：听了小动物的话，现在你知道哪里是第一排了吗?第二排呢?指导方法：我们先根据小猴在第一排，小熊在第二排，看出从前往后数，这最前面的是第一排、第二排……

　　(2)“第几个”怎样定?

　　提问：谁站在第一排第一个?第一排第二个是——?我们根据小猴在第一个，小熊在第三个，看出从左往右数，这是第一个、第二个……确定了方法，现在你能肯定第四排第二个动物是什么吗?(学生回答)

　　(二)练-。

　　(1)用“第几排第几个”说说自己喜欢的小动物的位置。

　　(先说动物，再说位置，引导其他同学作出评价。)

　　(2)猜猜其他同学最喜欢的动物是谁?

　　(先说位置，再猜小动物。出谜者对其他同学猜的.结果作出评价。)

　　反思小结：刚才我们是用什么方法确定小动物的位置的?我们应该先从前往后确定第几排，再从从往右数确定第几个。这样就能用第几排第几个又快又好地确定小动物的位置。

　　三、反馈练-，深化认识。

　　1、完成试一试。

　　(1)提问：教室里同学们也有自己坐的位置，你坐在第几组第几个?

　　(一生反馈后，小结：我们先确定第几组，再确定第几个。-惯上，我们把竖着的看作组，从左往右数，这是第一组、第二组、——从前往后数，这是第一个、第二个……)

　　(2)说说其他同学的座位。

　　(例如：--坐在第几组第几个、从在第几组第几个是--。)

　　(3)我们还能怎样说自己坐的位置?

　　2、完成想想做做。

　　谈话：我们可以用第几排第几个、第几组第几个这两种方法确定自己坐的位置，同学们学得真好，老师想奖励你们，看，带来了什么?(书)真多呀!每本书在书柜里摆放的位置都不一样。我们来看看。

　　(1)《新华字典》在第1层第2本，《成语词典》在哪里?你是怎么看的?(先从下往上确定第几层，再从左往右确定第几本。)

　　(2)你们想看什么书?练---在第几层第几本?

　　(3)我想看的一本书在第二层，是哪本?能确定吗?光说第几层不能确定，应该怎么说?练-第二层第六本是--、第一层第三本是--。

　　四、自我总结，归纳方法。

　　(1)这堂课我们学的本领可真多，想想，你学会了什么?(归纳到用什么方法来确定位置。)

　　(2)你觉得这些方法有什么共同的地方?(都有两个“第几”，几就是——数，用两个数可以帮助我们清楚地描述出这些物体的位置。)

　　五、联系生活，拓展提高。

　　1、提问：生活中需要确定位置的情况有很多，你还知道哪些?

　　(根据学生回答，随机出示火车票，让学生说说怎样找位置。)

　　根据学生回答，随机出示楼房图，问你家住在几零碎几室，几表示什么，零几表示什么?第一层第一室怎么表示?我们的城市建设发展的很快，一幢幢高楼拔地而起，我们的城市变得越来越美了。现在在我们学校附近，又在造新房子，瞧(放图片)多美呀!这是其中的一幢六层楼，刚刚造好，请你帮开发商给这幢房的每户人家编上门牌号码。要求：(1)编的号码要合理，符合生活实际。(2)为了方便大家看，暂时把号码写在窗户上。

　　2、模拟影院，实践活动。

　　(1)认识电影院座位排列规律。

　　出示电影院座位图，提问：请你们仔细观察，电影院的座位有什么样的规律?(从前往后数，依次是第一排、第二排……;而第几号就比较特殊，把所有的单号排在一起，你看从中间往右依次是1、3、5……把所有的双号排在一起，从中间往左依次2、4、6……中间号码小，向两边逐渐变大)

　　(2)介绍教室里布置的电影院。

　　回头看，那是单号门、双号门。靠走廊的桌子上有排数。凳子上有第几号，请单号的同学起立，再请双号的同学起立。(再次感受电影院座位特殊的排列方式。)

　　(3)根据电影票找相应的位置。

　　先示范帮一位同学找位置。再全班同学找，提醒：

　　a、从两旁出去，后面进门，进门后，先找第几排，再找第几号。

　　b、如果找不到位置，可以请同学和老师帮忙。

　　c、坐好后，相邻的同学互相检查是否坐对了。

　　d、同时要守次序，不要拥挤，做个文明的小观众。(电脑出示文字：“欢迎光临蓝猫影院”，并放一段音乐。)

　　(4)观看电影，动手操作。

　　画面出示：蓝猫：“我们今天来玩一种新游戏——摆图形。将☆按要求摆到方格纸上，看看摆出的图形像什么?”(北斗七星)然后介绍北斗星的知识：不同的季节，北斗所在的位置是不同的。这是夏季星空中看到的北斗星。北斗星“斗勺”的外侧有两颗星，把它们连起来，然后向外延长5倍，你就能看见一颗亮星，这就是大名鼎鼎的北极星，它是什么星座中的一颗星?它位于地球的什么方向?它对人类有哪些作用?请同学们课后收集和整理有关这方面的信息，下节课学-认识方向时再进行交流。

一年级数学上册认位置教案2

　　教学目标

　　1．使学生在具体的场景中体会上下、前后、左右的位置关系，初步学会确定物体上下、前后、左右方位。

　　2．使学生能够按上下、前后、左右的方位要求，处理日常生活中的简单问题，初步学会使用上下、前后、左右等词语描述物体所在的位置，培养初步的空间观念。

　　教学过程

　　一、谈话导入，揭示课题

　　谈话：小朋友们，请举起你的右手和左手。同桌互相检查一下，举得对不对。

　　提问：生活中你的两只手能够做什么呢?(学生议论、交流)

　　(1)上课发言要举手，(教师示范)应该举哪只手呀?

　　(2)我们写字时一般用的是哪只手呀?

　　(3)你注意过没有，解放军和警察叔叔敬礼时举的是什么手? 组织学生模仿敬军礼。

　　讨论：我们的右手还能做哪些事情?(学生讨论并交流)

　　提问：另一只手我们叫做什么?(左手)

　　谈话：我们都有两只手，左手右手有分工，双手协调齐动作，相互帮助好朋友。今天，我们就来认识物体的位置关系。(板书课题：认位置)

　　二、观察情境，认识位置

　　1．认识左右。

　　(1)提问：把书翻到第9页，看看图上的小朋友在干什么?他们举起的手是哪只手?

　　(2)提问：第一张课桌坐的是小明和小红，谁能说说小红在小明的哪面?小明又在小红的哪面呢?

　　追问：第二张课桌上放着练习本和数学书，说一说：练习本在数学书的哪面?数学书在练习本的哪面?

　　(3)讨论：你还能看图说一说吗?

　　学生可能说出：

　　①小刚在小芳的左面，小芳在小刚的右面；

　　②小明在小刚的前面，小刚在小明的后面；(如果学生说不出来，可以直接提问：看图想一想，小明和小刚的位置是什么关系?)

　　③小红在小芳的前面，小芳在小红的后面；

　　④国旗在黑板的上面，黑板在国旗的下面。学生发言时，注意指导学生说清楚谁在谁的哪一面。

　　三、巩固练习，深化认识

　　1．做游戏。

　　(1)讨论：在我们的身体中，还有像左右手这样的好朋友吗?

　　(通过讨论并汇报，进一步认识左耳、右耳，左眼、右眼，左脚、右脚。)

　　小结：我们身体右手的.方位，就叫做左面；左手的方位，就叫做左面。

　　(2)谈论：人的手、脚、耳、眼都有左右之分，现在让我们一起来做个游戏。听口令，做动作。要求听老师下达的口令，做动作。

　　① 左手握拳头，右手握拳头。

　　②左边拍拍手，右边拍拍手。

　　③左手摸左耳，左手摸右耳；左手拍右肩，右手拍左肩。

　　小结：我们在描述位置关系时，一定要说清楚在谁的哪一面。

　　2．说一说。

　　(1)坐在你左面的小朋友是谁?坐在你右面的小朋友是谁?坐在你前面、后面的小朋友分别是谁?

　　(2)(请两位小朋友站在讲台前)谁在谁的左面?谁在谁的右面?

　　(3)(三位小朋友站成一横排)谁在谁的左面?谁在谁的右面?

　　再次强调说清谁在谁的哪一面。

　　3．看图说一说。

　　学生可能更多地用上、下描述物品之间的关系，要提示还可以用左、右来描述面包和牛奶的关系。

　　4．摆一摆。

　　(1) 把数学书摆在中间，把文具盒摆在数学书的后面，把学具盒摆在数学书的左面。

　　(2) 把文具盒摆在中间，把数学书摆在文具盒的左面，把学具盒摆在文具盒的右面，最后把尺子摆在文具盒的上面。

　　5．排一排。

　　请一个小组6个学生上讲台，侧面对着底下的学生。

　　(1)提问：(指第二个同学)XX前面有几个同学?后面有几个同学?请第三个同学照样子说一说。

　　(2)底下的同学以小组为单位排一排，说一说。

　　6．看图说一说。

　　(1)说说在图中你看到了什么?

　　(2) (2)月季花的左边有几朵花?右边呢?在小组里说一说，再全班交流。

　　四、课堂小结，课后延伸(略)

一年级数学上册认位置教案3

　　［教学内容］ 教科书第10页的例题，第10～11页“想想做做”的习题［教材简析］本课教学上下、前后的位置关系，教材提供学生熟悉的教室场景，让学生通过观察，领会上下、前后的含义，认识上下、前后的方位，再组织学生领会物体之间的位置关系是相对的。“想想做做”通过看一看、摆一摆、说一说等实践活动，培养学生观察、描述上下、前后位置关系的习惯和应用意识，同时使学生具有初步的空间观念本课的教学重点是认识物体之间上下、前后的位置关系

　　［教学目标］

　　1在具体场景里体会上下、前后的位置关系，能比较准确地确定物体上下、前后的方位

　　2能按上下、前后的方位要求，解决日常生活里的简单问题，初步学会用上下、前后等词描述物体所在的位置，发展初步的位置观念

　　3在分组学习中培养小组合作学习的意识

　　［教学过程］

　　一、谈话引入，揭示课题

　　1观察：小朋友观察自己宽敞、漂亮的教室，说一说你看到了什么(黑板、讲台、课桌椅、小朋友……)

　　2设疑：它们之间有什么样的位置关系呢

　　3揭题：今天这节课我们就来认一认它们之间的位置。(板书：认位置)

　　二、讨论交流，感悟新知

　　1出示主题图——教室提问：观察主题图，图上画的是什么地方(教室)教室里有些什么(各小组推荐一名同学说一说)告诉学生图中四个小朋友的'姓名

　　2讨论交流