小学二年级语文《猴子种树》教案

小学二年级语文《猴子种树》教案2篇

　　作为一名无私奉献的老师，常常要根据教学需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的小学二年级语文《猴子种树》教案，欢迎大家分享。

小学二年级语文《猴子种树》教案1

　　教学目标：

　　1.知识与技能

　　分角色朗读课文，弄清猴子种树的过程，以及什么树也没种成的原因。

　　2.过程与方法

　　在朗读中认识猴子的错误。

　　3.情感态度与价值观

　　在理解故事中认识猴子的错误，教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目标，要锲而不舍，坚持不懈。懂得凡事要多动脑筋，要坚持到底，不可半途而废。

　　教学重点：

　　通过多种形式的朗读，让学生弄清猴子种树的过程，以及什么树也没种成的原因。

　　教学难点：

　　通过学习理解课文，让学生认识到做事要有自己的主见，对所认定的目标，要锲而不舍，坚持不懈。

　　教具准备：

　　多媒体课件、动物及果树图片、动物头饰等

　　教学过程：

　　一、谈话激趣，导入新课

　　1.同学们，你们喜欢动物吗?想不想跟和它们成为好朋友呢?今天老师给大家带来了一位新朋友，想不想知道它是谁?

　　2.出示猴子图片，学生和猴子打招呼。

　　3.出示课题，学生齐读。

　　4.过渡：可是啊，猴子说想要成为它的好朋友，必须“闯五关,斩六将”。你们有没有信心?好，既然大家都有信心，那我们现在开始闯关吧!

　　第一关：字词关

　　出示生字宝宝，学生齐读。

　　第二关：初读关

　　出示课文内容，学生齐读。

　　二、深入读书，研讨体会

　　第三关：精读关

　　(一)学习第1自然段。

　　1.指名学生读第一自然段，思考：猴子开始种的是什么树?你知道猴子是怎样照料梨树苗的吗?从这可看出这是一只怎样的猴子?

　　2.交流反馈。

　　(二)小组合作学习第2—7自然段。

　　1.分好学习小组：第一组乌鸦组，学习第2、3自然段;第二组麻雀组学习第4、5自然段;第三组杜鹃组学习第6、7自然段。

　　2.出示学习提纲

　　(1)读一读：用自己喜欢的方式朗读小组选择学习的自然段。

　　(2)画一画：各组成员用“ ”分别画出乌鸦、麻雀、杜鹃所说的`话。用“﹏﹏”画出猴子是怎么想的内容。

　　3.小组合作学习，教师巡视。

　　4.各小组汇报，全班交流。

　　(1)乌鸦组汇报学习情况。

　　①乌鸦组成员齐读2、3自然段。

　　②指名学生读出所画的句子。

　　③理解：“农谚”和“梨五杏四”。

　　④用“耐心”口头造句。

　　⑤教师范读。

　　⑥分角色朗读这一部分。

　　(2)麻雀组用同样的方法汇报学习情况。

　　(3)杜鹃组汇报学习情况。

　　①出示课件：按课文内容填空。

　　②学生读文后，完成填空。

　　③分角色朗读这一部分。

　　(三)学习第8、9自然段。

　　①指导学生齐读第8、9自然段。

　　②学生讨论：梨树、杏树、桃树都成活了，可是猴子左等右等，樱桃树却没有成活，为什么呢?

　　③交流反馈。

　　第四关：升华关

　　讨论平台：猴子什么树也没种成，问题出在哪呢?是上了鸟儿的当吗?那么树没种成怪谁呢?

　　第五关：总结关

　　课件出示练习题，学生完成习题。

　　三、角色扮演，加深理解

　　指名学生分别扮演文中的动物，把课文的内容演一演。

　　四、知心对话，思想熏陶

　　1.看到猴子因为没有耐心而没有种活果树，你想对小猴子说些什么呢?

　　2.小猴子也有话对你们说，听听它要说什么吧。(播放录音)

　　3.你在日常生活中，有没有这样的事情发生?

　　4.学习了课文后，以后遇到这样的事情，你会怎么做呢?

　　五、作业超市，自主选择

　　1.画一画：把自己喜欢的小动物画下来。

　　2.演一演：课后找同学演一演。

　　3.讲一讲：把这个故事讲给家人听。

　　教学反思

　　《猴子种树》是一篇简短的寓言故事，写一只猴子因为没有耐心不断地拔掉快要成活的果树，最终一事无成的事。全文共有9个自然段，课文情节曲折，语言生动，极富儿童情趣，适合儿童诵读。教学中能通过各种方式的朗读、表演，理解课文内容，感悟寓意。本课的教学要求是：

　　1、知识与技能。认识“猴、梨、将、谚、樱”，会写“拔、耐、杜、短、将、鸦、梨”七个字及“拔掉、耐心、乌鸦、梨树”等词语，认识寸字旁。分角色朗读。弄清楚猴子种树的过程，以及什么树也没有种成的原因。

　　2、过程与方法。通过认读、书写扩大识字量。在朗读中认识猴子的错误。

　　3、情感价值观：在理解故事中认识猴子的错误，懂得凡事要多动脑筋，要坚持到底。

　　为辅助教学，我设计了比较引人的教具。有精美的图片，有动画，轻松的音乐，还有表演用的头饰等道具。

　　开火车、有节奏地拍手孩子很喜欢。在教学这篇课文第二课时的时候，我先做一个开火车的游戏、拍手认读词语复习词语，快速读课文，使学生初步感知课文内容，由此揭示课题，并就题抓中心：课文主要写了什么?再让学生思考为什么猴子什么树也没有种成?当教学课文内容时，教师引导学生细读课文，了解猴子种果树的经过和结果，明白做事如果急于求成，没有主见，到头来什么事都办不成的道理。

　　在学习第一自然段的时候，请大家看1——3自然段，说说猴子首先种了什么树?接着老师板书：梨树，老师板书的时候，孩子怎么办?跟着老师书空，不愧是一个好办法。在我板书的时候孩子跟着书空，让孩子的眼、手、脑都动起来，更有利于掌握文章的主线、汉字的笔顺、词语的识记，然后出课件：梨子图片再过渡到学习第二自然段：这么诱人的梨子猴子吃到了吗?

　　在学习课文的第2至8自然段时，我根据课文三层意思内容相近和叙述形式相似的特点，先扶后放，渗透学法指导，培养学生的自学能力。

　　我认为在学习第2、3自然段的时候要以扶为主，提出问题：正当梨树快成活的时候，发生了一件什么事?接着用课件形象感知，再返回课文看：乌鸦飞来了，干什么?说什么?谁来把乌鸦的话读一读?乌鸦这句话该怎么读?同学们看他读得怎么样?然后看课件的句子“梨树要等五年才能结果，你有这个耐心吗?”用耐心说话。再理解农谚梨五杏四。最后分角色朗读猴子与乌鸦的对话。

　　教学课文第4——7自然段，在优美的轻松音乐里放手让孩子根据合作学习要求学习。老师根据要求检查。指导朗读。

　　学生在学习的时候，思维较活跃，一般能积极地进行思考，争取回答问题，只是在回答的.过程中，个别学生的表达不够清楚，但是其他学生能及时地给予理更正。本文中有三句农谚：“梨五杏四”、“杏四桃三”、“桃三樱二”，对这三句农谚的理解学生基本上都能用自己的话来说，用自己的感觉去理解。

　　总之，我在教学时抓住动物的特点练习有感情朗读课文，让孩子懂得做事要有主见，对所认定的目标，就要锲而不舍，坚持不懈，不可半途而废。以导“说”、“读”、“疑”、“演”的过程来让学生学习这篇课文。在教学过程中。

　　在学习过程中，对这篇课文的内容，孩子们可能会有一些不同的想法，教师在尊重学生个性化理解的前提下，可以启发引导，展开讨论，对猴子的评价可以多元化。

　　通过对本文的学习使学生能够明白一个道理，贪图眼前利益，一心想着省事的人，最终，一无所获。我们做什么事情都要有耐心，自己看准的事，要坚持下去，一定能够成功。另外也有几点遗憾：

　　1、因为回答问题都是点名，很多时候没有配合用手指点孩子起来回答问题，因而摄相师的镜头有点跟慢，学生回答问题的时候特写镜头不够多。

　　2、日常教学任务重，决定着手准备录相课的时间短暂，准备以及编辑不够充分。

　　如果教学中准备充分一些，投入更多的热情与时间，相信效果更好!

小学二年级语文《猴子种树》教案2

　　【教学目标】

　　1、认识“猴、梨、将、谚、樱”5个生字，会写“拔、耐、杜、短、将、鸦、梨”7个字。认识“寸字旁”。

　　2、分角色朗读，表演。弄清猴子种树的过程，以及什么树也没种成的原因。

　　3、教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目标，就要锲而不舍，坚持不懈，不可半途而废。

　　【教学重点、难点】

　　1、分角色朗读、表演。明白猴子什么树也没种成的原因。

　　2、教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目标，就要契而不舍，坚持不懈，不可半途而废。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、谈话激趣，导入新课。

　　师：同学们，你们都爱吃什么水果？

　　师：这不，最爱吃水果的小猴子就自己动手，栽种了一棵梨树。［小猴课件］

　　［从学生爱吃的水果导入新课，调动其学习的积极性，并自然引出本课内容。］

　　［板书课题］师：“猴”是个生字，谁能说说可以怎样记住它。

　　二、初读课文，感知内容。

　　（一）读文识字，分组学习。

　　1、用笔画出不认识的生字，采用自己喜欢的方式识字，读准字音，把课文读通顺。

　　2、组内交流识字情况，教师巡视。

　　（注意“拔”右边是由“友”和“｀”组成；“杜、鸦、梨”是形声字。）

　　3、检查读音情况。

　　（1）抽读卡片指名，开火车认读：猴、梨、将、谚、樱。

　　（2）讨论认准这些字的方法：

　　［在认字过程中渗透汉字的知识、培养识字的能力。分析字形以会写字“拔”、“耐”、“将”、“鸦”为主。］

　　（3）扩充词汇，生为生字组词，看谁组得多。

　　4、师：现在谁能把课文读下来了？愿意读的起来。（生接龙读课文，其他生认真听，然后师生共同评议。）

　　［培养学生自信心，成就感。］

　　（二）读文了解课文内容。

　　1、分组读文，并说说课文讲了一件什么事。

　　2、在读的过程中，你们觉得哪个句子比较难读，多读读。

　　3、读读下面的句子，看看它们有什么相同点和不同点？

　　你有这个耐心吗？

　　你能等得及吗？

　　你不着急吗？

　　教师引导学生反复读以上句子，体会它们的异同。

　　［三个句子比较读，感悟出它们的意思相同，但表述不一样，从而领悟到祖国语言文字的丰富多样。］

　　三、巩固识字、写字。

　　［课件展示］

　　1、整体观察字形：

　　形声字“杜、鸦、梨”的分析，与记忆。

　　2、“寸”字旁——耐。第四笔是“横折钩”，应一笔写出。五、六两个竖笔，右边比左边稍长些。

　　3、与横竖中线相关联的笔画，要着重观察描摹。

　　“拔、将、短、梨、鸦”等字的书写。

　　四、作业。

　　生字、字词，朗读课文。

　　第二课时

　　一、复习导入，检查朗读。

　　（一）复习导入。

　　1、开火车读生字，检验生掌握知识情况。

　　2、说自己记字的方法。

　　（二）检查朗读。

　　二、自主研读，理解体味。

　　（一）同学们默课文，边读边思考，并画出有关语句：都有谁和小猴说话？他们都说了些什么？小猴听了，有什么表现？

　　［打出思考题课件］

　　个人自学，小组交流，集体学习。

　　［培养独立阅读能力，训练眼、脑、手、口多种器官的配合，学会倾听、表达与交流，学会自主、探究、合作学习，培养学生主动积极的参与精神和合作精神。］

　　1、第2、3自然段。

　　（1）生按思考题回答问题。问：有不同意见吗？

　　（2）学生自由读。

　　（3）指名读，其他人谈听后感受。

　　［培养学生认真听他人发言的好习惯，学习同学有感情地读书。］

　　（如生感受说得不到位，师指导朗读：“猴哥”要读得快些，读出着急的语气。“怎么、才能”应加重语气，读出强调的语气。“五年”的“五”要拖长声，“年”要重读，读出时间的漫长。“对”要读出肯定的语气，“太”应拖长音读。）

　　（4）分角色练读。

　　（5）指名分角色朗读。

　　（6）总结本段学习方法。

　　［多种形式的朗读，让学生在读中感悟文中人物的心情，体会乌鸦的着急和不解，猴子的决心。］

　　2、自主学习第4—7自然段。

　　（1）按学法，学习4、5自然段。

　　（2）按学法，学习6、7自然段。

　　［训练学生学习的主动性，培养他们独立学习、思维、理解能力，感受阅读的快乐。］

　　3、问：最后，小猴吃到水果了吗？（生说小猴种树的结果。）

　　4、讨论。

　　为什么小猴没有种成树？它应该怎么做才对？

　　小组讨论，全班交流。

　　［通过讨论，教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目标，要锲而不舍，坚持不懈，不可半途而废。］

　　三、角色表演，加强理解。

　　1、自愿结合小组，分配角色，准备表演。注意：语言表达要到位，表情、动作要适当。

　　2、上台表演，同学评价。

　　［低年级的语文教学力求做到如情入境，牢牢地抓住学生的年龄特点，激发其学习兴趣，调动学习的积极性，自我表现的欲望，培养自信心。通过表演把所学的语言文字进一步加深理解、积累，灵活运用。］

　　四、放飞想象，拓展思维。

　　师：小猴子接受了经验教训，第二年它又开始种树。乌鸦看见了飞过来劝它。如果你是小猴子，会怎么说？怎么做？

　　［想象是创新思维的翅膀，教师引导学生在充分朗读、理解课文的基础上展开想象，使他们的个性得到张扬，思维得到锻炼，想象得到开拓，认识得到升华。］

　　五、作业。

　　回家给家长感情朗读，或表演。

　　教学反思

　　《猴子种树》是一篇简短的寓言故事，写一只猴子因为没有耐心不断地拔掉快要成活的果树，最终一事无成的事。全文共有9个自然段，课文情节曲折，语言生动，极富儿童情趣，适合儿童诵读。教学中能通过各种方式的'朗读、表演，理解课文内容，感悟寓意。

　　因为文章内容浅显易懂，教学时我把教学分为两个部分。先是角色扮演，让孩子在充分朗读的情况下理解课文内容，然后就是讨论前置小研究的两个问题让学生明理。

　　开课时我先从水果入手，开课问孩子喜欢吃什么水果，课文中就讲了有一只小猴子去年种果树的事。然后请四人小组选择一节来演一演课文内容。之后就带领大家来讨论前置小研究设计的两个问题：

　　1、小猴子为什么一个果子都没吃到？

　　2、如果今年你种果树，你要怎么种才能吃到果子？

　　第一个问题的提出意在让孩子首先从故事中明白做事要有耐心这个道理，孩子们通过讨论出了理解课文这个浅显的道理以外，学生们还提出小猴子吃不到果子因为它不懂科学知识，这些“农谚”要是他在种地前就能知道就能下定决心耐心等待了。有的说：“春天是种树的季节，小猴子种呀！拔呀！过了季节果树就成活不了了。”有的提出小猴子太笨了，他不拔树，在旁边再种其它的果树不就行了，所以他吃不到果子。

　　第二个问题意在让学生在明理的基础上，吸取经验。几个孩子不仅明理，还能想到小猴子它“又浇水又施肥”值得我们学习。有孩子说：“我今年种树要把地来分一分，几种水果就都能种了。”还有个孩子提出：“我有办法在一年之内所有的果子都能吃到！我第一年种梨树，它五年结果；第二年我种杏树，它四年结果；第三年我种桃树，它三年结果；第四年我种樱桃树，它两年结果。这样在第六年我就能吃到所有的果子了！”我一听，这真是个好办法，还没等我大力的表扬。又有学生提出：“如果把周森楷的办法倒过来，这样就能从第二年到第六年每年都吃到不同种类的水果了！”我不由得感叹孩子的聪明，不仅让孩子懂得做事要有主见，对所认定的目标，坚持不懈，不可半途而废。孩子们还知道科学知识的重要性，做事得动脑筋，这样能事半功倍！

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