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小学语文一年级上册教案

时间：2023-01-31 18:39:07 语文教案我要投稿

小学语文一年级上册教案(集合15篇)

　　作为一位杰出的老师，常常要写一份优秀的教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家整理的小学语文一年级上册教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学语文一年级上册教案(集合15篇)

小学语文一年级上册教案1

　　内容简析

　　这是一首儿童诗，写“我”和爸爸、妈妈在看书。课文有两幅插图，与课文内容一致，有助于学生理解课文。设计理念

　　本课教学设计力求体现自主、合作、探究的方式，并在具体的语言环境中认识生字。教学目标

　　1．能力目标：能借助拼音正确、流利地朗读课文，背诵课文，理解课文内容。

　　2．知识目标：会认“本、像、着、最、狗、叫、猫、跳、又”九个字，会写“又、手、书、本”四个字。

　　3．情感目标：培养学生从小爱看书的好习惯。重点难点

　　重点：正确、流利地朗读课文。

　　难点：指导学生掌握“手、书”两个字的书写。教具准备

　　课文插图、录音带。教学时间

　　一课时。教学流程

　　一、激趣引入

　　1．拿出各种各样的书，激发学生：你看过这些书吗？平时在家里，你爸爸、妈妈喜欢看些什么书？谁来告诉老师？

　　2．告诉学生：读书的好处很多，今天，我们也来学习以《看书》做题目的课文。

　　板书“看书”，读题。

　　师：读了课题，你想知道些什么？

　　二、整体感知

　　1．自由读课文，遇到不认识的字拼读一下，拼读准确了，再往下读。

　　2．再读课文，一边读，一边画出生字词，读得不好的可请教同学，或者问问老师。

　　3．同桌互相检查。（同桌互当小老师，认真听对方读，互相纠正读音。）

　　4．出示生字卡片，检查认读，然后再把这个生字所在的句子找出来读给大家听。

　　5．指名分节读课文，看谁读得正确。并想想：文中写了谁在看书？

　　三、看图学句

　　（一）读第一节课文。

　　1．看图一：图上画的是谁？（爸爸、妈妈和“我”。）他们手里拿着什么？

　　2．他们手上的书像什么？出示第一段课文，读一读，看看课文是怎样写的，看谁找得最快。

　　3．指导朗读。

　　师：看他们读得多认真啊！你们能这么认真地读书吗？

　　（1）自由练习读。先一句一句地读好，再连起来读。

　　（2）小组互读，看谁读得好。

　　（3）老师范读，学生评一下老师，说说老师读得好不好。

　　（4）表演读，看谁最勇敢，读得好。

　　（5）练习背诵第一节课文。

　　（二）读第二节课文。

　　1．看图二，小妹妹在干什么？谁来描述一下？

　　2．自由读第二节，说说爸爸、妈妈和“我”的书各是怎样的。画出有关的'词语。

　　3．指导朗读。

　　（1）指名读，读后评价。

　　（2）听录音（或师范读），听清楚别人是怎样读的。

　　（3）自由练习读，多读几次，读好了，读给你的同桌听。

　　（4）比赛读，看谁读得好。

　　（5）读句子，说句子。

　　爸爸看_______书，妈妈看_______书，我看_______。我的书_______。

　　（6）背诵全文。

　　四、拓展延伸

　　师：你在家里看过什么书？你的书好看吗？小组交流。

　　五、学词写字

　　1．再读课文，把你喜欢的词语画出来，写在词语花篮里。

　　2．重点指导“手”“书”两个字，其余两个字可以先自己练习，再指导。

　　六、教师总结

小学语文一年级上册教案2

　　教学目标：

　　1.认一认课程表中的课程名称，学习“文，数学，音乐”5个生字。

　　2.用拼音，能按声母表的顺序连一连，复习23个声母。3.通过“摆一摆，比一比”等方法，帮助孩子区分形近字母。

　　重点难点

　　1、熟练朗读并背诵课文。

　　2、培养孩子的拼读识字能力和语感。

　　教学过程：

　　一、谈话导入（识字加油站）

　　1.小朋友们，你们知道潘老师现在给大家上的是什么课呀？指名回答。?出示图片：对的，瞧，这就是我们用的语文书，这两个字你会读吗？

　　读得真好！你是怎么认识它们的？你还在哪里见过这个字？是的`，只要小朋友们善于观察，乐于动脑筋，做个有心的孩子，我们就会不知不觉认识很多字，成为识字大王哦！这是一个词语，你能用这个词语说一句话吗？

　　2.那你们知道今天是星期几吗？我们今天有哪些课呢？平时你是怎么提前知道上什么课的？?多媒体课件出示班级课程表：这就是我们班的课程表，会看课程表吗？?你知道我们今天有哪些课吗？引导学生说说今天有什么课？

　　3.同桌说一说，如果遇到大家都不认识的字可以向老师请教。

　　4.逐一看图读词语，相机学习生字。

　　（1）学习“数学”：这就是我们的数学书，这两个字会读吗？

　　课件：瞧，这个小朋友在干什么？这是篆文的学字，表示一个人在房子里用两只手扒拉着算筹，就是学。慢慢地就变成现在的学。表示学习的意思。你能给它找到朋友吗？

　　（2）学习“音乐”

　　星期一我们还有小朋友们最爱上的音乐课呢？出示：这两个字会读吗？看图，这是同学们在音乐教室上音乐课呢，再读词语。我们还有美术课，读词。

　　（3）去掉图片你还认识他们吗？开火车读。

　　指学生领读。（谁来当小老师带着我们读）你在哪儿还看过这些字？

　　5.再看一看课程表，你还知道我们有哪些课程？（根据学生的回答，圈画，读）

　　二、声母连线

　　过渡：小朋友们真会学习。老师给你们一个赞。我们通过看一看，比一比，问一问，读一读等方法认识了这么多生字，认识了这些字，我们会看课程表，我们就知道了我们每天要上的课程，这就是学语文，用语文。小朋友们，我们不光认识了生字朋友，我们还认识了23个声母朋友，今天潘老师把它们也请到了我们的课堂上。

　　1.多媒体课件出示23个声母，快数数，客人们都到齐了吗？开火车读。

　　2.哎呀，客人们太多，站得有点乱，我们给他们排排队吧。老师把他们分成了7组，我们来看看。

　　3.教师引导男、女生分别竞赛读，拍手读。

　　4.为了让大家更好地记住它们的顺序，老师还编了一首小儿歌呢。范读。

　　出示：b、p、m、f真淘气，去找d、t、n、l做游戏；ɡ、k、h和j、q、x，吵着闹着也要去；z、c、s，听见了，背上椅子追上去；r在后面大声喊：“zh、ch、sh，慢点走，翘舌音还有我小r，我们叫上y和w，声母成员都到齐。”5.游戏：小兔采蘑菇

　　过渡：小朋友们读得真棒！有一只小黑兔想请你们去帮它采蘑菇，愿意吗？蘑菇采完了，小黑兔还想听我们读一读声母呢？6.连字母

　　（1）小朋友们表现真棒！有一个动物朋友想跟大家交朋友，不过它的脾气有点怪，它说，请小朋友们按声母表顺序连一连，它才会出现，赶紧拿起你们的笔，连一连吧，看看它是谁？（海豚）齐背声母表。

　　（2）还有一个动物朋友也想跟大家交朋友哦！我们一起来看看是谁？（生背声母表，师连线。）（兔子）

　　三、拼音字母模仿秀

　　过渡：你们真了不起！按顺序记住了这么多声母。(教师竖起大拇指)看看老师的手像哪个声母？（c）指名回答。

　　1.很多的字母，我们可以用小手表示出来，你还会表示哪些字母？

　　学生小组内交流。老师这儿也有一些手指字母，我们来看看学学吧。

　　2.游戏“我摆你猜”。

　　切换展台：我们除了可以用小手，身体来表示字母，老师还准备了一些道具，你能用他们摆出字母吗？指学生到台前摆字母形，其他同学举手猜声母。遇到学生摆出一些易混淆字母时，教师要抓住时机，引导学生辨别。如，当台上学生摆出q时，教师马上引导：p怎样摆呢？

　　3.小结

　　4.比一比，读一读。

　　过渡：这些声母中有几对好兄弟长得特别像，害得我们常常分不清。瞧，它们来了。?出示字母卡片b和d。谁能轻松认出它们把你的好方法告诉我们。指学生说出自己区分两个声母的办法。其它两组教法同上。

　　四、课堂小结

　　这节课你的最大收获是什么？

小学语文一年级上册教案3

　　学习目标

　　1、启发学生采用偏旁归类的方法复习汉字。

　　2、通过词语搭配联系，学习准确运用词语，不断积累词语。

　　3、了解词语重叠后在表达上的不同、并学说这样的词。

　　4、学习猜谜语。

　　教学过程

　　谈话激趣

　　经过一学期的学习，小朋友们学了许多本领。今天我们就要去语文俱乐部语文园地六中去大显身手，参加四关擂台赛，看看哪个小组、哪个小朋友是俱乐部的擂主？有信心接受挑战吗？

　　第一关：我会说看谁说得多

　　1、出示题目中带偏旁的字认读。（在汉字王国中我们认识了许多汉字朋友，还记得他们的名字吗？）

　　2、这些汉字朋友有什么特征？能说出他们的偏旁吗？指名学生一一说出9个字的偏旁，教师相应板书。

　　3、认读偏旁。

　　4、偏旁大搜寻。（有这些偏旁特征的汉字朋友还有很多，把他们邀请出来。小组成员合作，比一比哪一组邀请的汉字朋友又快又多？）

　　5、集体交流。小组派代表汇报，教师板书。（教师根据偏旁的字数给每一小组加分）

　　6、扩展练习：你还知道哪些偏旁？都有哪些汉字朋友？

　　第二关我会连

　　1、认读词语，找朋友。分组合作连线，交流汇报。

　　2、你发现外面下半圈红红的、绿绿的、白白的三个词有什么特点？

　　3、读出词的不同意思。如：把可爱的与小猫连在一起，你又发现了什么？（一是小猫很可爱；二是可爱的是小猫，不是别的'。指导读好语气）

　　4、扩充练习：可爱的还可以与谁交朋友？找出课文中外圈词更多的朋友。（哪个小组找得多，得分最高。）

　　第三关读读说说

　　1、过渡：小朋友真聪明，顺利地闯过两关，老师真为你们高兴。你能开开心心地读读这些词语吗？（出示课文中的四组词语认读）

　　2、我的发现：每组前后两个词语有什么不同？

　　3、应答赛。师说前面两个词，生答后面的叠词。或师说后面的叠词，生说前面的词。

　　4、加赛：你知道还有那些词也能这样说？

　　第四关我会猜

　　过渡：最激动人心的时刻就要到了，我们马上就要抉出今天的擂主。

　　1、读两则谜语，做到读准音

　　2、集体交流：分组读谜语、猜谜语，猜对的小组加分，说说是怎样猜出来的？

　　3、扩展活动。

　　对抗赛：分小组出谜语，其余小组猜。出谜语的小组与猜出谜语的小组加分。

　　总结、颁奖

　　1、总结

　　2、对今天获得擂主的小组颁奖。

小学语文一年级上册教案4

　　教学目标：

　　1.认识11个生字。理解“数不清”，“飘落”，读准“雨点儿、地方”等词语。

　　2.能正确流利地朗读课文。

　　3.懂得雨水与植物生长有着密切的关系。

　　教学重点：

　　1.认写生字。正确、流利地朗读课文。

　　2.理解课文内容

　　教学难点：

　　理解“数不清、飘落”等词语和有感情地朗读大小雨点儿的对话

　　教学准备：

　　课件

　　教学设计：

　　一、导入

　　今天雨点儿来到我们的课堂，想带你们做一次有趣的旅行，愿意吗？现在让我们邀请雨点儿出场吧，注意邀请新朋友时要把名字读准喔！雨点儿可爱极了，所以我们加上一个“儿”字，读起来既亲切又可爱，这就叫做儿化音。请大家跟我读（借助手势：读完之后舌头往上一卷就行了。请同学们举起小手和老师一块写下它的名字（板书：雨点儿）→还有谁想喊喊？→让我们一起带看甜甜的微笑美美地叫一声

　　二、新授

　　（一）第一部分

　　1.雨点儿太喜欢你们了，还给你们带来了生字礼物，让我们再来检测一下你们的生字词掌握情况，课件出示生字词，开火车读，男女生赛读，齐读。

　　2.现在就让我们跟随小雨点和大雨点一起去旅行吧，(张贴小雨点和大雨点)学习第一自然段，教师范读。

　　（1）出示动画雨点飘落的情景，这么可爱又活泼的雨儿跳出来了，我真想一个个认识他们，你们帮我一起数一数，好吗？能数得过来吗？你能用课文里的一个词来说一说吗？（数不清）你知道生活中还有什么是“数不清”的吗？

　　（雪花、头发、沙子、星星……）

　　只要你细心观察，生活中数不清的东西还有很多。看，老师这儿有一根羽毛，多好玩啊。这根大羽毛就是由数不清的小绒毛组成的。

　　（2）现在，请小朋友们注意观察，想想你能用哪个词来说出我做的动作。（把羽毛高高地举起，然后轻轻放下，羽毛轻轻落在地上。）对了，这个词就是“飘落”。现在你能用自己的话说说“飘落”的意思吗？（轻轻落下）还有什么东西可以用上“飘落”这个词？（花瓣、雪花、树叶……）

　　（3）用“数不清”和“飘落”说一句话，并引导学生说得更具体，加上什么东西，从什么地方飘落下来。

　　3.这些数不清的雨点儿是从哪里飘落下来的？（云，云朵）是啊，云朵还有另外一个好听的名字叫“云彩”,跟老师读一读这个词。

　　4.有位作家把这三个词语写到一句话中，出示课文第一自然段，指名读→齐读。

　　（二）对话

　　1.雨点儿飘呀飘，一边飘落还一边说话呢？他们会说什么呢？竖起小耳朵听一听。（课体播放对话录音）同桌合作在课文中找一找大雨点和小雨点说的话。（出示课文第二自然段，并用横线画出小雨点说的'话）怎样画呢？教师讲解怎样画大雨点的话，只画冒号后面大雨点说的话

　　2.课件出示小雨点儿和大雨点的对话，看看你画的和老师的一样吗?

　　（1）出示大雨点和小雨点的第一次对话，指导朗读“地方”要读轻声，练习对话，小雨点要到哪里去啊？（出示“有花有草”贴在黑板上）

　　（2）出示大雨点和小雨点的第二次对话，“你呢？”要读出轻声和疑问的语气。“你呢？”你还可以怎么问？生回答：你要去哪里？大雨点要到哪里去？（出示“没花没草”贴在黑板上）

　　（3）出示大雨点和小雨点的两次对话，我们该怎样读他们的对话呢？。教师和学生分角色朗读→同桌分角色读→同桌表演读→男女生读。

　　3.我们知道了小雨点儿去了有花有草的地方，（出示有花有草的图片贴在黑板上）大雨点儿去了没有花没有草的地方，（出示没花没草的图片贴在黑板上。），没有花没有草的地方在哪儿呢？(干旱的地方，沙漠)出示干涸的土地和沙漠的图片，启发学生感悟：为什么小雨点儿要去有花有草的地方，而大雨点儿却要去没有花没有草的地方？

　　4.如果你也是这样可爱的小雨点中的一滴，你想到哪儿去？

　　（三）拓展

　　大雨点儿和小雨点儿分别去了他们想去的地方，那里的景色是不是真的变美了吗？我们一起去看看。

　　1.课件出示图画，让学生说说，经过雨点儿的滋润，有花有草的地方变成什么样了？（花更红了，草更绿了。在黑板原有的花和草上张贴更红的花，更绿的草。张贴带田字格的“更”），指导朗读。

　　2.你能用“更”来说一个短语或者句子吗？

　　3.没有花、没有草的地方有什么变化呢?（学生回答：长出了红的花，绿的草。教师在褐色的土地上粘贴红的花，绿的草。）带着惊喜的语气来读一读。

　　4.指导朗读：在雨点儿的帮助下，我们的环境变得格外美丽，那就让我们美美地读一读第五自然段吧。

　　5.如果你是小花、小草，你想对雨点儿说什么？（小组讨论后，指名说话。）

　　三、总结

　　今天，我们学习了《雨点儿》一课，知道了小雨点儿去了有花有草的地方，花儿更红，草更绿了；大雨点儿去了没有花没有草的地方，那儿就长出了红的花，绿的草。

　　你们喜欢雨点儿吗？让我们带着喜欢雨点儿的感情去齐读全文。

　　作业设计：

　　回家把课文读给爸爸、妈妈听，让爸爸妈妈也来分享阅读的快乐。

小学语文一年级上册教案5

　　教学目标：

　　1.正确认读后鼻韵母ɑnɡ enɡ inɡ onɡ和整体认读音节yinɡ,读准音认清形.

　　2.正确拼读声母和ɑnɡ enɡ inɡ onɡ组成的音节。能在四线格中正确书写音节词“míng liàng ”。

　　3.借助拼音认读“游泳、骑自行车、打乒乓球”三个词语。正确朗读儿歌《过马路》。

　　4.认识“车、路、灯、走”四个字。

　　教学重点：

　　1.后鼻韵母和整体认读音节yinɡ的正确认读。

　　2.声母和后鼻韵母组成音节的正确拼读。

　　教学难点：

　　后鼻韵母ɑnɡ enɡ inɡ onɡ和前鼻韵母ɑn en in un ün的发音辨析。

　　课前准备：

　　相关的课件(教师)

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1.谈话导入，复习5个前鼻韵母。

　　2.相机出示课题。

　　3.仔细观察，后鼻韵母都有nɡ在后面。

　　4.区分前、后鼻韵母

　　5.指导发音nɡ

　　二、鼻韵母ɑnɡ enɡ inɡ onɡ和整体认读音节yinɡ的教学

　　1.学习后鼻韵母ɑnɡ。

　　2.学习后鼻韵母enɡ

　　3.学习后鼻韵母inɡ onɡ

　　4.练习ɑnɡ enɡ inɡ onɡ的四声

　　5.学习整体认读音节ying

　　①出示图片猫头鹰和整体认读音节ying。

　　②学习ying的四声

　　三、拼读练习?链接生活

　　1.看图拼读ɑnɡ组成的音节

　　2.风车游戏拼读enɡ组成的音节：

　　3.采蘑菇游戏拼读inɡ组成的音节。

　　4.摘气球游戏拼读onɡ组成的音节。

　　四、学习词语

　　1.大森林里的动物们正在开运动会呢！

　　2.相机出示图、音节和词语，学生跟读。

　　3.学习“车”。

　　五、学习儿歌

　　1.谈话激趣：我们把汉语拼音全部学习完了。以后，我们就可以借助拼音读更多的诗歌和故事啦!老师现在就有一首很有趣的`儿歌，你想读吗?

　　2.出示儿歌：红色的音节里就藏着今天新学的后鼻韵母，能帮助我们读好儿歌。请同学们认真听儿歌里每个字的读音。

　　3.下面一句一句跟老师读，随文识字。

　　六、指导书写

　　同学们，我们来写一个音节词。

　　1.教师拼读mínɡ liànɡ 。

　　2.教师范写，请同学们仔细观察:

　　3.学生自己试着在四线格中进行书写,教师提醒学生要写紧凑。

　　4.下面请同学们认认真真地把这个音节词写好。

　　七、布置作业

　　1.用拼音卡片教爸爸妈妈拼读四个后鼻韵母和含有后鼻韵母的音节。

　　2.把《过马路》这首儿歌读给小伙伴，提醒周围所有的人遵守交通规则。

小学语文一年级上册教案6

　　教学目的：

　　一.借助拼音学习童谣《早操》，培育看拼音识字的本领，教育门生培育早起磨炼的好风俗。

　　二.认读本课九个生字。

　　教学重点、难点：

　　借助拼音认读童谣，熟记九个生字。

　　教具准备：

　　一.录音带《苗岭的凌晨》。

　　二.自制风景画一张。

　　教学进程：

　　1、情形导入

　　一.同砚们，凌晨是一天中空气最清爽的时刻，教师想带你们去一个好处所，你们想去吗?

　　二.(一)放音乐《苗岭的凌晨》。

　　(二)出示图片，边听边看30秒钟。

　　老师渲染：看!太阳和鲜花在向我们欢笑，小草和绿叶在向我们招手。在这美妙的凌晨，你最想做甚么?引诱门生自由表达自己的设法。

　　(计划的情形调动了门生的眼、耳、脑、嘴等多种感官，起到了吸引门生注重，唤起门生兴致的作用。自由表达感受，给门生提供了个性发展的空间。)

　　一.我们的语文书上有一首童谣《早操》，它号令人人凌晨锻炼身体。我们就来一块儿读一读吧。

　　二.板书：早操。

　　2、学习童谣《早操》

　　(1)温习拼音：

　　今日，我们学过的'复韵母也来赏识这早上的美景了，你还了解它们吗?

　　出示红花卡片：ai ei ui ao ou iu ie ue er

　　自由读——齐读

　　(2)读课文，学生字。

　　一.打开书第39页，做好指读姿式

　　要求：请你借助拼音读童谣，碰到不认识的字，在下面点点儿。

　　指名读，评价——指名带读——同桌搜检读——自由读。

　　二.这首童谣同砚们读得真好!教师想做个考官，考考你们能不能了解童谣中的词语。

　　课件出示：

　　绿叶做操小学生起得早

　　跑来跑去飞来飞去滚来滚去

　　自己试读——指名读——带读——齐读

　　三.课件演示：擦掉熟字，只留生字。

　　早起去叶做操飞生跑

　　慢速指读——快速指读——齐读

　　★课中游戏。

　　(3)教师信赖同砚们会越学越出色。如今，我想继续考一考你们，出的题目也有点难，你们怕不怕?

　　一.出示生字卡，会读的同砚高声读。

　　二.请同砚用“早、去、起、叶、操、飞、生、跑”扩词，用“叶”、“飞”实习语言。

　　三.同砚互读生字，谁读会了就嘉奖给他一朵大红花。

　　(学习生字有梯度。小组合作学习计划了相互评价的环节，评价体例拥有可操作性，起到了引诱门生去发现他人的长处的作用。。)

　　四.游戏巩固：

　　(一)对号入座：发给十名同砚生字卡片，贴在响应的拼音下面并读一遍。

　　(二)猜字游戏。

　　(4)认识课文内容。

　　一.自己出声读课文，看看在这锦绣的凌晨，谁出来做操了?

　　依据门生回答贴图片：小露水、小蜜蜂、小鸟儿、小学生

　　二.女生读一遍课文，人人找一找他们都在哪儿做操?

　　(绿叶上、树枝上、花朵上、阳光下)

　　三.男生读一遍课文，人人看一看他们是怎么样做操的?

　　(出示词条：滚来滚去、跳来跳去、飞来飞去、跑来跑去)

　　四.你还能说出几个“来去”的词吗?

　　五.课件出示：连线实习

　　六.贴图片游戏：

　　把小露水、小鸟儿、小蜜蜂、小学生的图片贴到响应的位置。

小学语文一年级上册教案7

　　教材分析：

　　这一单元的语文天地安排了写字、变字形、分类、补充句子、观察雪花、阅读古诗等练习。

　　“学写字”是巩固巾衣本牙的笔顺。

　　变字形是用灵活的形式让学生了解汉字之间的联系。

　　补充句子是在课文学习的巩固和延伸。

　　读背古诗的内容的是宋朝诗人王安石的《梅花》，古诗的内容与本单元的速提相联系，并配有图画，学生图文对照，可以了解古诗的内容和意境。

　　“金钥匙”告诉学生的是汉字的会意，运用它可以帮助学生理解字的意思。

　　教学建议：

　　“语文天地”的内容可以集中进行，也可以结合课文的学习穿插进行。

　　“学写字”的内容有“巾、衣、本、牙”，前三个可以结合课文《冬天是个魔术师》的识字写字教学进行，“牙”可以在学习《雪地里的小画家》时认读和学习书写。

　　“变形小魔术”的练习时让学生了解汉字的特点，给原来学过的字加上合适的笔画或者部首，就可以组成新字。由于形式灵活，学生很乐意学习。

　　“读一读，继续往下说词语”是分类题目的形式，在完成这一题时，需要让学生了解，接下去应该说哪样的词语，明白为什么这样说。然后可以拓展，例如说说你有哪些学习用品，你家的厨房里都有哪些用具等等。

　　“照样子说一说”的练习可以放在课文讲解的`过程中解决。

　　“读一读”的练习是让学生了解有关节气方面的知识，可以让学生结合实际经验说一说。

　　处理“观察雪景，或者收集报纸杂志上的雪景图片，说一说”一题时，提前布置，让学生收集、剪贴，上课时展示，可以用评选优胜小组的形式，调动学生的积极性。

　　“仔细观察雪花，在老师的帮助下，剪一个漂亮的雪花图案”的练习可以放在美术课上进行，为了激发学生的兴趣，可以在板报栏里开辟一个小栏目，展示大家的作品。

　　《梅花》一诗，对于小学生来说，内容比较难，不容易体会其中包含的意境。

　　主要是让学生自己读，并且练习背诵，老师适当的点拨，让学生了解古诗所含的韵味和美。《梅花》是诗人王安石推行变法受到保守势力阻挠失败后，复杂心情的表白。了解了这些，可以帮助学生理解诗中梅花凌寒怒放，身处墙角依然散发出幽幽清香，实际上是在表白自己孤芳自傲、不畏邪恶和永不屈服的志向和品格。鉴于学生的接受能力和理解能力的粗浅，在这里知识让学生有所了解，无需记忆。

　　诗中的疑难词语有：

　　凌：冒。寒：严寒。

　　独：孤独。遥知：远远观望得知。

　　为有：因为有。暗香：幽幽的香气。

　　诗意是：在墙边有几枝梅花，冒着严寒独自开放。远远观望不像是雪，闻到香味后便知道是梅花。

小学语文一年级上册教案8

　　一、教育与训练目标

　　1、知道自己学校的名称和自己是一年级几班的学生。

　　2、初步学会大胆地向老师、同学介绍自己的姓名、家庭住址及自己的爱好。

　　3、初步学会向老师和同学讲讲自己想当怎样的小学生的愿望。

　　二、教育与训练点

　　1、我是什么学校一年级几班的学生。

　　2、自我介绍：自己的姓名、家庭住址及爱好。

　　3、讲讲自己想当怎样一个小学的愿望。

　　三、教育与训练准备

　　1、选择几位胆子大、口齿清楚的学生按教学要点先作准备。

　　2、用小黑板先写好课题、校名、班级并上拼音。

　　四、教育与训练过程

　　1、谈话揭题

　　小朋友，从今天起，你们有两个名字，一个是自己的姓名，另一个是大家共同的名字，那就是——小学生。（揭示课题）跟老师读“我是小学生了”。当小学生高兴吗？当了小学生说明你们已长大了，能懂得更多的道理，能学到更多的本领，这是很光荣的。

　　2、认识校名、年级、班级

　　当开学的第一天，大哥哥大姐姐把小红花戴在你们胸前，这说明，全校的老师和同学欢迎你们来到我们这所学校。我们这所学校的校名谁知道？

　　（1）出示带有注音的小黑板。

　　（2）教师按拼音正确地把校名念一遍。请学生跟老师念。请个别学生念。

　　（3）谁知道，我们的学校在什么路上？我们学校周围有什么商店、机关、公园？教师正确地介绍学校所在地的道路名称、学校周围的环境。

　　（4）教师边画边讲年级与班级。

　　请每个学生自己讲讲：我是一几班的小学生。

　　（5）巩固校名、年级、班级。

　　出示：我是（）小学（）年级（）班的小学生。

　　指名讲、同桌讲、开火车讲。

　　3、自我介绍

　　我们这个班有（）个小朋友。大家今后要一起学习，一起生活，一起玩耍，那就得认识一下。

　　（1）示范引路。

　　谁来介绍一下自己的.姓名，家住在哪里？

　　（2）同桌互相介绍。

　　（3）介绍爱好。

　　我们小朋友在幼儿园或在家里，都有许多爱好，有的爱唱歌，有的爱跳舞，有的爱画画，有的爱讲故事，还有的爱下棋。谁能把自己的爱好大声地向大家介绍一下？

　　（4）连起来作介绍。

　　现在请小朋友把自己的姓名，家住在哪里，自己喜欢什么，连起来讲给全班小朋友听。讲的时候人要站正，声音要响亮，说话要清楚，用普通话讲。

小学语文一年级上册教案9

　　【教学目标】

　　1、认识“自、己”等十二个生字，会写“己、子、去、自、果”五个字。

　　2、正确、流利地朗读和背诵课文。

　　3、感悟课文内容，懂得从小就要树立自立的思想，能做的事不依赖父母，自己学会生活的本领。

　　【重点难点】

　　重点：朗读课文，正确认读“会认”字和正确书写“会写”字。

　　难点：从读中领悟小猴、小鸭和小鹰的妈妈为什么要让孩子自己去学会生活的本领。

　　【教具准备】

　　生字词卡片、课文插图、课件、小动物的头饰。

　　【教学方法】

　　“悟学式”教学法

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、课堂启发（感动）

　　1、看图说话。

　　屏幕显示：青山绿水、几个小动物、一片绿绿的草地和一个美丽的池塘。看了这幅图，你有什么感觉？你能用自己的话描述一下吗？

　　2、引入课题，读课题。

　　这片草地这么美，小鸭子、小鹰和他们的妈妈也来到了这里，他们之间发生了什么事呢？这节课我们就来学习第12课《自己去吧》。指导学生读好课题，注意“吧”字轻声的读法。

　　3、认识“自、己、吧” 字。

　　这是本课要认识的生字，让学生用学过的识字方法记住它们。

　　二、预习思考（感觉）

　　1、自由读课文，并提出如下的自读要求。

　　（1）看准字形，读准字音，边读边用笔画出生字词，多读几次。如果遇到不会读的字也可以用笔画出来，然后虚心地向同学请教，或者请拼音朋友帮忙，再多读几次。

　　2、通过拼读课文，学生基本能通读课文，对课文有了初步“感觉”后，接着，让学生提出难读、难记和难写的字。

　　（1）难读的字。

　　①平舌音：自

　　②翘舌音：深

　　③后鼻音：景

　　④轻声：吧吗

　　（2）难记的字。如：吧吗您会景

　　三、问题讨论（感知）

　　1、难读的字。以个别、小组、男女生、小老师教读，教师范读等多种形式进行教学。

　　2、难记的字。

　　（1）用熟字加上学过的偏旁识记“吧吗您会景”。

　　（2）用熟字去掉学过的偏旁识记“那”

　　（3）比一比，“自”和“目”。

　　四、教材分析（感悟）

　　1、再读课文，感知内容。边读边标出课文有多少小节

　　2、看一看，想一想。看课文插图说说课文主要讲了哪些小动物的什么事？

　　3、回归文本。研读课文第一段，感悟故事内涵。

　　（1）显示文中的两幅图片

　　（学生喜欢哪幅就说哪一幅。）请学生看图，想一想：图上画的是谁和谁？他们说什么？（教师板书：小鸭鸭妈妈小鹰鹰妈妈）

　　①课文里是怎么写的？哪个小朋友把小鸭说的这句话读给大家听？指名读小鸭说的话。这是一只很有礼貌的小鸭，你从哪里发现的？

　　②想一想：你该用什么样的语气来读小鸭的话？自己练读，同桌互相评议。 ③读一读，比一比，妈妈，您带我去游泳。

　　妈妈，您带我去游泳，好吗？

　　④小朋友对谁说话会用上“您”？

　　（2）自己读一读鸭妈妈的话。

　　①、出示句子：小溪的水不深，自己去游吧！

　　读了这句话，有什么疑问要大家帮你解决吗？

　　分小组讨论：鸭妈妈为什么让小鸭自己去游泳？

　　②、指导朗读，体会鸭妈妈的话该怎样读。（学生评读。）

　　采用灵活的形式读课文，如指名读、小组读、打擂台读、男女生比赛读。

　　（3）引读：小鸭学会游泳了吗？（齐读最后一句。）从哪里看出来？出示词语卡片：“几天”、“学会”。（教师板书：学会游泳）你能想象一下小鸭学会游泳对它以后的生活有什么帮助吗？

　　（4）分角色朗读课文，注意读出小鸭和鸭妈妈说话时的不同语气，读后评议。

　　[此环节是从讲图意、感受到通过美读来抒发情感，学生融入其中，从读中领悟小鸭的妈妈为什么让它的孩子自己去学会生活的本领。]

　　（5）把第一段编成课本剧表演。

　　（一）创设情境，进行口语交际训练

　　1、小鸭，你学会游泳吗？你刚学游泳时害怕吗？为什么不放弃？

　　2、小组合作模拟小鸭和鸭妈妈在小溪旁对话的游戏情境。

　　[用学生感兴趣的形式进行口语交际训练，给学生提供说话的机会素材。]

　　（二）戴上头饰表演。

　　五、课堂练习（感恩）

　　1、做一做：练习书写本课要求会写的4个生字；

　　2、理一理：检查生字书写情况。

　　3、理一理，想一想：这节课，你有什么收获？读一读：自己能做的事自己做。

　　第二课时

　　一、复习引入

　　1、抽读生字卡片。

　　2、上节课，小朋友们初读了课文，知道课文主要讲了哪些小动物的事。

　　3、再放课件，边听边感受小动物的可爱。

　　师：看到这样可爱的.小动物，你想不想把这种感受读出来？

　　二、问题讨论（感知）

　　小鸭刚下水时心里怎么想的？开始游泳遇到什么困难？

　　三、教材反析（感悟）

　　1、出示小鹰和妈妈的对话。学生自读，自学这一段中的生字，同桌互相考一考，记一记。

　　2、指名读小鹰和妈妈的对话。要求读得通顺。流利，读出恰当的语气。

　　3、进一步启发想像，鼓励创造。小鹰和妈妈是在什么时候、什么地方说这些话的？小鹰又会遇到什么困难？小鹰会怎样克服困难、最终学会飞翔？

　　4、小声读课文，边读边想：课文中写了几种小动物的事？用横线画出小动物的话，用波浪线画出小动物的妈妈的话，自己读一读，看看应读出怎样的语气。

　　5、同桌分角色读，看谁读得好，边读边做动作。

　　6、找你的好伙伴分角色读，边读边做动作。

　　7、指名分角色读，其他同学做小老师，认真听，然后评一评，谁读得好，好在哪里，还有什么建议。

　　8、带着头饰表演读。

　　9、背诵你最喜欢的句子。

　　四、课堂练习（感恩）

　　1、说话训练：填空。

　　小白兔说：“妈妈，我要xxxxxxx。”“xxx，xxx。”这样，小白兔学会了xxx。

　　小蜜蜂说：“xxx。”“xxx，xxx。”这样，小蜜蜂学会了xxxxxx。

　　2、理一理：你学会了什么本领？是怎样学的？先想一想，再与伙伴们说一说。

　　板书设计：

　　鸭妈妈小鸭学会游泳

　　自己去吧

　　鹰妈妈小鹰学会飞翔

　　教学反思：

　　?自己去吧》是一年级上册的一篇童话故事，讲的是小鸭和小鹰在妈妈的鼓励下，自己去学会生活的本领。课文内容具有普遍的现实意义，能让学生从中受到启发和教育。本课的教学以拓宽语文学习内容为主要设计理念，注重学生的自主探究学习和创新体验，让学生在合作学习中学习课文。感悟课文、拓展课文。

　　1.练习概括课文内容。

　　在教学中，我引导学生自读课文，在反复拼读、熟读的基础上，让他们说说课文主要写了什么，可用一、两句话学习概括课文主要内容。刚开始，叫了几位同学说一说，但他们都不会用简单明了的话语表达自己的意思，更不会抓住重点来说。我教给他们一个回答问题的方法：即：“谁？在什么地方？干什么？”孩子们试着回答问题，我适时点拨，并且教他们用规范的语言练习说话，渐渐的悟性好的同学基本上能按要求回答问题了，其他同学也对概括内容有了朦胧意识，孩子们在学习的过程中，通过练习说话，对概括这一词性有了浅显、初步的感性认识。在今后的逐渐渗透中，他们会掌握此项知识的。

　　2.训练学生的逻辑思维

　　在学生熟读课文的基础上，我提出问题:

　　（1）.“课文中写了几种小动物？它们都是谁？请用直线画出。”我引导、巡视、检查、纠正。

　　（2）.“两种小动物，它们分别喜欢什么？”再读读课文，把它们喜欢做的事情用曲线画出。学生按照指令去做，可是，看似简单的事情让一年级的孩子来做，比登天都难。

　　3.引导学生深层理解问题

　　随着学习课文的进展，学生基本上把握了课文的重点，我又设计了一个问题：“文章中两种小动物喜欢的事物，可以互换吗？”当我解释说明后，他们理解了我的意思，便急不可耐地说：“不可以，因为小鸭不会飞，小鹰------”众说纷纭，但终究达成了共识。孩子们借助自己的生活经验，了解了小动物们的生活习性，正确地作出了判断。通过设疑，引发出孩子深层的思考，调动他们大脑储备的已有知识，以科学合理的方式解决遇到的问题。这对孩子的思维发展，今后学习的动机指明了方向，奠定了基础，也为自己的学习，积淀了知识，为自己的成长积累了宝贵的经验，他们会在以后的学习中，举一反三、触类旁通，灵活地掌握知识的

小学语文一年级上册教案10

　　教学要求：

　　1、学会a o e 三个韵母，能读准音，认清形，正确书写。

　　2、指导单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调 a o e 的音。

　　认识书写汉语拼音的四线格，正确掌握 a o e 的笔顺，正确使用四线格。

　　教学重点：

　　1、读准a o e三个单韵母的音。

　　2、认清 a o e三个单韵母的形。

　　教学难点：掌握o e 的发音，学会a o e的四声，并能读出带调韵母的音，尤其要读准第二声和第三声。

　　教学用具：字母卡片、投影

　　课时安排：两课时。

　　第一课时

　　一、导课。

　　老师写“靶”，你们认识这个字吗?老师再写拼音“bǎ”，谁知道这个字怎样读?你们看，汉语拼音的用处大不大呀?他不仅可以帮我们识字，还可以帮助我们学好普通话，帮助我们查字典，打电脑。你们愿意学习汉语拼音吗?

　　今天，老师就带小朋友到拼音王国去旅游。拼音王国里有三个家庭：单韵母复韵母声母。单韵母家有6个孩子。现在，咱们就到他家去参观一下，看看你们认识了他们中的哪几个?

　　二、认识课题。

　　1、左上角有4个字，谁认识?

　　2、今天咱们就学习汉语拼音的第1课。

　　三、指导看图，学习单韵母a。

　　1、图上都画了什么?用“图上有…..、…..、和…”说话

　　2、图上的小女孩在干什么?他是怎样发声的?

　　3、出示卡片，读音。领读，指名读，开火车读。

　　4、学习四声。

　　⑴单韵母a最爱美了，他每天出去都要选择一顶不同的帽子。看，他今天带了一顶什么帽子?

　　出示：ā(小平帽)

　　他戴上小平帽该怎样读呢?老师范读，打手势。生读。

　　第二天，他又换了一种什么帽子呢?

　　出示：á 老师范读，生跟读。

　　用同样方法学习三声、四声。

　　小结：单韵母a带上不同的帽子是不是读音就不同了?他的'这四顶帽子就是汉语拼音中的四个声调。

　　学儿歌：一声平，二声扬，三声拐弯四升降。

　　边读边做手势。

　　练读四声。也可以结合书上的小汽车图练习读。

　　指名读，开火车读，老师发卡片，读音，生拿相应的卡片走出来，并读音。

　　认形。版画演示a像小女孩的头型与发型。

　　6、指导书写。

　　观察第7页四线格中的a占哪一格?有几笔组成?老师板书：要把中格占满，但不要出格。生练写。

小学语文一年级上册教案11

　　一、教学目标：

　　1.通过学习课文，让学生知道时间是宝贵的，一去不复返，要珍惜时间，学会科学合理地利用时间。

　　2.识字14个，渗透性识字。

　　3.通过课文的认读与扩展练习，培养学生的合作意识、创造思维和自学能力。

　　二、教学重点难点：

　　1、识字14个，渗透性识字。

　　2、理解小闹钟为什么在猫头鹰和小兔子家“不能闹”，在小熊家“使劲闹”。

　　三、教学准备：

　　闹钟、课件、歌曲、生字词卡

　　四、教学过程：

　　课前要求：

　　认真地听、大胆地说、有感情地朗读、仔细地写

　　(一)激趣导入

　　1、师：嘘!听谁来了?播放闹钟声音引出：闹钟(板书)

　　闹钟：大家好，很高兴又和大家见面了，上节课跟大家学得很开心，这节课我要来考考大家了。敢接受挑战吗?

　　2、出示生字词认读

　　3、可以用你喜欢的一个词语来说一句话吗?

　　4、有一个多音字，在不同的语句中读音也不同。(出示一段话，试读、齐读。)妈妈骑着自行车，带我到银行里去。我看到路上有许多行人，银行门口有一行大字。

　　(二)新授

　　1、师：小闹钟发起的挑战是难不倒大家了，今天他起了个大早，你猜猜它想干什么?

　　(小闹钟想为朋友们做点事)

　　2、它去了哪些朋友的家里?看到了什么?

　　请小朋友们打开课本第78页，自己读课文，并用铅笔把你找到的画出来。

　　3、交流汇报

　　(1)猫头鹰，在它的家发现了什么?(日记)

　　日记上写着：晚上我抓了三只老鼠，完成了任务。

　　小闹钟看到它的日记说了什么

　　(2)小兔子，在他的家小闹钟又看到了什么?(作息时间表)

　　小兔子需要他的帮助吗?

　　(3)小熊，他在干什么?(睡懒觉)他想改掉这个坏习惯吗?请小朋友们读一读4-6自然段，想一想：小熊怎样改掉了睡懒觉的坏习惯?

　　(4)汇报交流，指导朗读。

　　出示句子：“小闹钟就使劲闹起来：嘀铃铃，嘀铃铃，该起床了!”

　　现在你就是小闹钟，你会怎样闹?(指名读)

　　(5)你喜欢小熊吗?

　　(6)同学们想一想，小熊以后还会睡懒觉吗?他有自己的努力方向，愿意自己支配时间。又得到了小闹钟的帮助，他不但改掉了睡懒觉的`坏习惯，还养成了早起的好习惯。我们真为他高兴!

　　4、拓展延伸：

　　(1)刚才，小闹钟分别到了猫头鹰、小兔子和小熊的家。想一想，他还到谁家?

　　(2)如果小闹钟早上6点半到你家，他会看到什么?说些什么?你又会怎样对他说呢?

　　(同桌说一说，指名汇报)

　　5、自己再一次有感情地读读课文。小闹钟和谁做了朋友?(播放背景音乐，学生小声自读课文。)

　　6、同学们有的像猫头鹰一样把要做的事记下来，有的像小兔子一样制定作息时间表，还有的像小熊一样上闹铃，提醒自己。你们能够合理地利用和支配时间，小闹钟也和你们成为了朋友。

　　(四)指导书写“已己”“经劲”。

　　今天，我们又认识了一些字，有些字不但会认，还要会写。

　　1、板书“已己”“经劲”

　　2、说说这两组字应该怎样才能写好。

　　3、学生练习写字。师巡视指导，提醒学生注意写字姿势。

　　4、集体反馈，展评学生作业。

　　总结：

　　小闹钟看到同学们能够抓紧时间认真写字，非常高兴，他有一份关于时间的礼物要送给我们——

　　(课件出示：)“一年之计在于春，一日之计在于晨。”

　　“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”

　　听配音朗读，师生齐读。

　　师：你喜欢这个礼物吗?你打算用什么方式对小闹钟表示感谢呢?(板书：珍惜时间)说得好，让我们一起努力，好吗?

　　猫头鹰

　　小兔子

　　小熊

　　板书设计：

　　小闹钟

　　珍惜时间

小学语文一年级上册教案12

　　一．教学目标

　　1、通过图画对照、归类识字等方法，认识“书”“包”等11个生字，认识包字头单人旁、竹字头3个偏旁。会写“早、书”5个字。

　　2、能正确朗读课文。知道学习用品的名称，了解它们的用处。

　　3、爱护文具，学着自己摆放文具，整理书包。

　　二．教学重难点

　　正确朗读课文，掌握常见学习用品的名称，认识“书”“包”等11个生字，认识包字头、单人旁、竹字头3个偏旁。

　　三．教学过程

　　（一）猜谜导入新课

　　1、导语：孩子们，上课之前我们先来猜一个谜语，看看谁猜得又快又准。

　　2、出示谜语，学生猜谜：带子长长身体方，书本文具里面装。它是我们的好朋友，天天伴我来上学。

　　3、出示谜底，板书课题：是啊，就是书包（师板书课题）。今天这节课我们就要和小书包一起来学习。

　　4、齐读课题，认读“书包”：

　　（1）指读课题，学生齐读课题。

　　（2）认读“书包”：要求先拼读拼音，说一说读这个音节应该注意什么。

　　5、师：看看书包里装了什么呢？

　　师;老师这有一个书包，请一个同学把里边的物品都拿出来，边拿边出示带拼音的词语，书包就是把所有的学习用品都包在里面。

　　二、初读感知、识记生字

　　（一）认读生字，识记生字(带图片词语)

　　1、过渡：在这首儿歌里，有6个词语，看书自己读一读，下面请小朋友们领着大家读一遍，老师把拼音去掉，你还会读吗？全班一起读黑板词语。开火车读。

　　2、认读单个生字：

　　(1)黑板出示生字，学生同桌互相读生字，交流识字方法。

　　(2)全班齐读生字，一个读两遍。

　　（3）你用什么好方法记住哪个字？识记生字的'方法：加一加，减一减，换一换，反义词，组词等等，当学生说出第一个加一加的字时，顺势归类，把所有的加一加的生字都放在一行。随机认识单人旁、竹字头。重点认识竹字头。

　　三、生字再现、巩固记忆

　　师：孩子，这些字宝宝你都认会了吗?这些生字都认会了，儿歌就会读的更好听，我们一起试试吧，注意节奏，停顿。交流识字方法。

　　四．教师示范、指导书写

　　过渡：同学们已经和书包里的小居民交上朋友了，那你们想不想把它的名字写下来？现在就让我们一起写一写吧。首先，我们把“书”字送回家。

　　1、第一笔横折略小，第二笔横折钩略宽，竖要直，点不碰到横折（1）生书空。（2）生在田字格先描红，再书写。

　　2、“早”送回家，注意横要写的平直，要写端正，日要写的扁一点。

　　3、再读课文，边读课文边用笔划出“我”的小书包藏着哪些宝贝？

　　教师引言：同学们学生字学得非常好，现在让我们再来读一读。老师有几句话想叮嘱书包：上课的时候应该怎么做，下课的时候应该怎么做。出示课文后半部分。

　　师：这些文具默默的为我们奉献，我们应该怎么对待它呢？引导学生说一说。

　　师：说一说你是怎样整理书包的。教师建议学生用“先......接着......然后......最后......”这样的句式来说话。边说边做。

　　五、总结全文。这节课我们学会自己整理书包，收拾自己的书桌面。课下小朋友用“先...然后...最后...”说一说整理书包的过程。

小学语文一年级上册教案13

　　课时目标：

　　1、认识部分生字，会写“公”字。认识笔画撇折和偏旁“八、鸟”。

　　2、正确流利地朗读课文，学习朗读问句。

　　3、知道一些动物尾巴的特点。

　　教学重、难点：

　　1、认识部分生字，会写“公”字。认识笔画撇折和偏旁“八、鸟”。

　　2、知道一些动物尾巴的特点。

　　教具准备：六种动物图片，生字卡片。

　　教学流程：

　　一、游戏激趣，导入新课。

　　1、孩子们，今天我要给大家上一节课，你们认识我妈？那见没见过我？那我先介绍一下我自己，我姓郑，你们可以喊我郑老师。能告诉我你们是哪个班的吗？我听说...班的小朋友很有礼貌，上课回答问题把小手举得高高的。郑老师想问大家，可以站起来回答问题，然后“我、我来回答”吗？不可以，因为这样没礼貌。我还听说...班的纪律最好了，上课时身子做得直直的，小手在桌子上放的平平的。你们真棒。郑老师很喜欢你们，想和你们做朋友，你们愿意吗？愿意就伸出你的小手，咱们大手小手握一握，马上就是好朋友。

　　2、我们已经是好朋友了，我们一起做个小游戏。我说哪里你们就摸哪里。摸眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴、尾巴....你们有尾巴吗？可是小动物有，他们正在进行比尾巴大赛呢，看他们牌子都挂出来了。

　　二、学习新课。

　　1、认读“比、尾、巴”三个生字。强调轻声词“尾巴”。

　　2、整体感知课文，都有那些小动物参加了比赛。

　　哪些小动物参加了这次比赛？请大家轻轻地捧起语文书，听老师读一读这个小故事。【老师根据学生的回答相机贴小动物的图片，并学习生字“猴、松、鼠、公（教师指导书写公，并学习新偏旁八字头和新笔画撇折）、鸭”。】

　　3、带着问题初读课文，读准字音读通句子。

　　小动物们的尾巴都不一样，他们该怎么比？比什么？请小朋友们自己读一读课文，遇到不懂的字就请拼音宝宝帮帮忙。（指名回答）

　　4、学习小节。

　　本次比赛内容就在第一和第三小节，大家一起读一读（如果学生不会读，就老师教读）

　　5、学习问号。

　　你们注意到了吗，每句话的后面都有一个像小耳朵的符号，这是——问号。问问题的时候就要用问号，你们问过问题吗？谁会问问题？比如：问字不知道怎么写，你会怎么问老师，怎么问同学？（指导读问句，末尾的语调都比较高，语气上扬。）用问的语气读这六句话。

　　6、比赛结果出来了，请男生读读第二小节，女生读第四小节。（结合图片学习第二、四小节）

　　三、小结。

　　动物的'尾巴真漂亮，其实每个动物的尾巴都有不同的作用呢，想知道都有哪些神奇的作用吗？下节课我们继续去森林里找他们玩，直接问一问他们：“你们的尾巴有什么作用啊？”好吗？下课。

小学语文一年级上册教案14

　　教学目标：

　　1.学会复韵母ie、üe和特殊韵母er及其四声，读准音、认清形、正确书写。学会整体认读音节ye、yue。能正确拼读声母与复韵母ie、üe组成的音节。

　　2.认识“雪、儿”2个生字，学会儿歌。

　　教学重点：

　　学会读写复韵母ie、üe及其与声母组成的音节。

　　学前准备：

　　1.制作拼音卡片。（师生）

　　2.制作多媒体课件。（教师）

　　教学过程：

　　一、复习导入，引出课题。（用时：5分钟）

　　1.（出示：ui、ou、ɑi、ei、ɑo、iu、ie、üe、er）你都认识它们吗？

　　2.引导学生复习。

　　3.板书课题：ie üe er。

　　二、学习ie üe er。（用时：10分钟）

　　1.引导学生学习er的音和形。

　　（1）课件出示第3幅插图，引导学生试读。

　　（2）教师范读，指名读。

　　（3）小结：er这个韵母不同于其它韵母，我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节，可是，er是个小淘气，它和谁也不团结，只能自己独立成音节了。

　　（4）板书：ēr ér ěr èr，引导学生试读。

　　（5）引导学生开火车读、齐读。

　　2.引导学生用同样的方法学习ie、üe。

　　三、学习整体认读音节ye和yue，拼读音节。（用时：15分钟）

　　1.板书：ye、yue。引导学生比较韵母ie、üe与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化？

　　2.启发思考：音节yue中“ü”的小点为什么没有了呢？引导学生复习两点省略规则。提醒学生小ü有礼貌，见了大y就摘帽。

　　3.引导学生运用多种形式读准韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue。

　　4.出示n、l与üe，j、q、x与üe相拼的音节。强调j、q、x与üe相拼时ü上两点省略规则。

　　5.引导齐读。

　　四、学习句子。（用时：5分钟）

　　1.课件出示插图，指导学生看图：小朋友们都在干什么呢？

　　2.课件出示带拼音的句子，引导学生试着读一读。

　　3.引导同桌互读、互评。

　　4.指名读。

　　5.组织全班齐读。

　　五、朗读儿歌。（用时：5分钟）

　　1.课件出示图片，播放儿歌《月儿弯弯》的朗读录音。

　　2.引导学生拼读儿歌。

　　（1）指名读红色音节。

　　（2）引导同桌互读儿歌。

　　（3）教师指导读。（提醒学生注意：“儿”在词语的前面读第二声，在词语或句子的末尾读轻声。）

　　（4）引导学生自由读儿歌，圈出生字。

　　3.指导识字。

　　（1）引导学生自己认读生字。

　　反思一

　　汉语拼音是学习普通话的重要保证。针对一年级学生的年龄特点，我力求做到汉语拼音的教学具有趣味性，富有童趣。因此，在本课教学中，我创设了一个富有童趣的教学情境，创造了一个拼音王国，激起学生学习汉语拼音的兴趣。在学生欣赏图片的过程中，将学生带进了一个富有幻想的学习情境。让学生在尝试中绕有兴致地拼读ieüeer的音节。

　　复韵母ieüeer的教学我把读音作为重点和难点，注意提示发音要发i或者ü，紧接着发e。在整体认读音节的教学我与复韵母ieüe的教学结合进行，区别比较。ie和ye读音相同，ie是韵母e前事小i；ye是整体认读音节，e前边是y。yue和üe的读音相同。er的发音我借助了手势帮助发音。

　　练习拼音时，要做到从易到难，先学习nl与复韵母ue的发音，要区分好鼻音n和边音l，采用拓展练习与ie的拼写。再学习jqx与ue相拼的音节，要鼓励学生大胆实践，发现拼读规律。结合儿歌,并拓展了dtnl与ie的拼读。

　　识字教学我结合了语言环境随句子、儿歌进行，并尽可能与熟悉的字连成词，通过读词语来加深记忆。

　　在教学上，我也强调孩子是学习的主人，是课堂是主人，所以，我还是安排了个别读、开火车读、同桌互读等多种学生活动的方式，提高参与的密度和效率。但在我的游戏设计环节上，我就忽略了可能还有很多孩子并没会拼读。这样，那些还没读好的孩子可能就失去了一个拼读的机会，我在以后的教学中会注意的，这样，也避免出现“差生”的情况。

　　反思二

　　在课堂上，学生是学习的主人，是课堂的主人，为了更好的体现这种理念，学习这一课时，基本上是在编儿歌，讨论，自学中度过的，有效的激发了学生的学习兴趣，学习积极性，训练了学生的口头表达能力和思维能力，有效地提高了教学效率。

　　一、尝试运用自主、合作的学习方式。

　　教学时我把重点放在了指导学生仔细观察，发现规律，运用规律进行学习的方法上。如在教学复韵母ie时，首先，引导学生看情境图，自己说出含有ie、üe、er的读音的字、词，读一读，体会体会它们的发音方法。然后教师先范读，让学生认真听，仔细观察口型的变化、发音的`变化，充分调动学生的积极性，从中发现规律，并运用规律学习其它的复韵母。在这一环节中，我交给了学生学习的方法，同时极大地激发了学生的求知欲，初步培养了学生自主学习的能力。再如：让学生同桌互读（互帮互助纠正错误的口型、发音）、把自己的发现讲给同桌听等多种学生活动的方式，等提高参与的密度和效率，渗透了合作学习的意识，交给了学生合作学习的方法。

　　二、训练思维，发展语言

　　学习的目的在于运用。课堂上鼓励学生在实际生活中运用所学的汉语拼音，极大地激发学生学习的热情。结合图片让学生用音节词练习说句子，充分发挥学生的想象力，走出了为教拼音而教拼音，把拼音教学与语言学习割裂开来的误区。进一步了训练学生的思维，丰富了语言积累。

　　三、关注学生，面向全体

　　关注每一个学生的发展，是新课程标准的基本理念。课堂上我时时关注每一个孩子的感受、尽可能地给予学生更多的、同等的机会，让每一个学生都觉得自己受到了老师的注意，课堂上没有被教师遗忘的角落。本节课采用大面积指名读、开火车读、同桌读等多种方式，使每一个学生在课堂中都有展现自我的机会，都有和同学交流的时间。老师在每个学生的自我表现中，还能即时发现学习落后者，进行查漏补缺。还运用手势、眼神、语言等方式鼓励学生表达自己的观点，让他们充满自信、充满希望。

　　在今天的课堂上，我觉得自己在时间分配上还不够合理，过多地将时间放在ie的教学上，而对于音节ue、er的教学则显得过于简单，使得教学重点突出不明显。如果当时能及时收住话题（我在课堂上经常让孩子选择音节来练习说话，当说到中秋夜时孩子有很多话要说，刚过中秋节嘛，孩子还沉浸在节日的气氛中。）就能节省许多时间。今后我要多钻研教材，多尝试新的教学方法，让自己的课堂变得更形式多样、生动有趣。