《海的颜色》六年级语文教案

《海的颜色》六年级语文教案

　　作为一名教职工，就有可能用到教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。我们应该怎么写教案呢？下面是小编收集整理的《海的颜色》六年级语文教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《海的颜色》六年级语文教案1

　　教学目标：

　　知识与技能

　　1、学会“渤、戴、褐、泳、漆、嘛、溶”7个生字。

　　2、朗读课文，结合具体语言环境理解句子，了解海洋颜色富于变化。

　　3、培养学生实事求是的科学精神，严谨求真的科学态度。

　　4、学习课文的表达特点。

　　过程与方法

　　1、以读为主，抓住情感变化，整体把握内容，理清思路。

　　2、结合精彩语段，引导发现表达特点，领悟不同表达方法的不同表达效果。

　　情感、态度、价值观

　　能够通过理解课文、朗读课文体会和培养实事求是的科学精神，严谨求实的科学态度。

　　教学重点：

　　理解课文的主要内容，理清文章思路，了解海洋富于变化。

　　教学难点：

　　结合精彩语段，引导发现表达特点，领悟不同表达方法的不同表达效果。培养实事求是的科学精神，严谨求实的科学态度。

　　教学用具：

　　课件

　　教学过程：

　　一、释题激趣创设语境

　　说到海水的颜色，你们可能会毫不犹豫地回答“蓝色”，而作者正是对这司空见惯的命题提出了质疑：海水究竟是什么颜色？作者最后又得出什么结论？今天咱们就来学习《海的颜色》。

　　二、初读课文整体感知

　　1、检查预习的情况。

　　（1）听写字词。

　　渤海、北戴河、黄褐色、游泳、漆黑、溶化

　　（2）组内批改，交流反馈，师指导书写。

　　B生组织批改，A生指导观察，C、D生练习发言。

　　①“漆”的“漆”和“膝盖”的“膝”区分开。

　　②“戴”字要按从上到下，从左到右的顺序写；“漆”字的右下部不要写成“水”。

　　注意区分“融化”和“溶化”：融化是固体（如冰、雪等）受热变软或化为流体的过程；溶化指固体在液体中溶解的过程。

　　（3）生练字本上练习书写“漆”“戴”。

　　（4）齐读词语。

　　2、默读课文，找出文中作者质疑部分？

　　3、交流反馈。

　　师：请同学们读第一部分：你读到了什么？（引出四个问题）

　　生：海是什么颜色的？什么蓝？怎样的蓝？一定是蓝色吗？

　　师：当你看到这一个个问号时，你想干什么呢？（引出这一个个问号极大地激发了我们的阅读兴趣，使我们迫不及待地往下希望一探究竟）

　　三、顺学指导直奔重点

　　1、现在，咱们就来读一读课文，去感受一下作者观察到的海的颜色吧！

　　2、出示阅读要求。

　　3、作者给我们介绍了哪些地方的海？

　　4、边读边勾画写这些海的颜色的词句及作者的感受。

　　5、看看哪里的海给你留下的印象最深刻，简单写一写你的感受。

　　给学生充分的阅读时间，自主学习，小组合作完成表格，指名代表完成表格，师巡视指导。C、D生尝试读文，A生组织讨论，B生总结发言。

　　6、老师发现很多同学读书都非常认真，而且还有自己独特的感受。现在把你们的学习成果跟大家来分享一下吧！

　　7、指名小组代表交流，哪里的海给你留下了深刻印象？注意：起来交流的同学要求先说哪里的海给你留下了深刻印象；再读一读你感受深刻的句子；最后谈谈你的感受或体会。

　　预设回答

　　渤海

　　生：渤海给我留下了深刻印象。（读第4自然段。）

　　渤海平时基本上是草绿色，阴雨天又是灰蒙蒙的，浅海处还是黄褐色，真是变幻莫测。

　　师：多么神奇的渤海呀！它的颜色居然还会变呢！对于渤海的颜色谁还有自己不同的感受吗？

　　生：阴雨天海天相接，仿佛天与海连为一体，那是多么壮观哪！

　　师：此时分不清哪是天，哪是海，海天一色。

　　生：风浪特别大时，上面是白色浪花，下面是黄褐色的海。色彩那么分明，多么惹人喜爱。

　　师：多么亲切、自然的`颜色啊！

　　师：渤海的颜色真是千变万化！为什么浅海处是黄褐色呢？课文是怎么写的？

　　教师引读：大屏幕出示因为?

　　师：作者怎么知道这么多原因的？

　　生：作者去过、见过。

　　师：你怎么知道作者去过？

　　生：因为第4自然段第一句话，作者就说了“例如在渤海湾，我就没有获得过蓝海的感受”。这说明作者到过渤海。

　　师：此时此刻你还会说海是蓝色的吗？

　　生：不会。

　　师：难怪作者会说“例如在渤海湾，我就没有获得过蓝海的感受”。那渤海到底给作者怎样的感受呢？

　　生：渤海的颜色令人觉得温暖，亲切，随和，让人愿意接近。

　　师：为什么渤海的颜色会令作者觉得温暖，亲切，随和呢？

　　（引出因为“草绿色”是大自然的颜色，让人觉得亲切。因为浅海处是黄褐色，黄褐色让人觉得温暖。）

　　师：是啊，渤海那么温暖，亲切，随和，就像亲人抚摸着我们，就像朋友等待着我们，让人愿意接近。咱们一起来读一读课文第5自然段？

　　课堂小结

　　还有还有哪里的海给你留下了深刻印象呢？下一节课，我们继续学习。

　　课后习题

　　1、形近字组词。（考察对生字的掌握）

　　2、根据课文内容填表。（理解课文内容）

　　例

　　地点

　　海的颜色

　　“我”的感受

　　渤海湾

　　3、读句子，回答问题。

　　例： “只是游到深处的时候，往下一看，一片漆黑，漆黑中似乎游几根乱草在水中浮动，不由得让人汗毛倒竖。”这一句运用了 的表达方法，同时还写出了作者的感受是 。这样写的好处是 。（体会表达效果。）

《海的颜色》六年级语文教案2

　　教学目标

　　（一）知识与技能：

　　1. 学会7个生字。

　　2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3. 结合具体的语言环境理解句子，了解海洋颜色富于变化。

　　4. 学习文章的表达方法，体会重点句子的写法。

　　（二）过程与方法：

　　1. 充分预习，搜集资料，积累感受和体验。

　　2. 初读，整体感知，了解课文大致内容，理清文章思路。

　　3. 精读，结合精彩语段，引导发现表达特点，领悟不同表达方法的不同表达效果。

　　4. 情味读，传达自己的感受和情感。

　　5. 总结，回归整体，拓展延伸，升华情感。

　　（三）情感、态度与价值观：

　　培养实事求是的科学精神，严谨求实的科学态度。

　　教学重难点

　　理解课文内容，理清文章思路，了解海洋富于变化（重点）

　　结合精彩语段，引导发现表达特点，领悟不同表达方法的不同表达效果。培养实事求是的科学精神，严谨求实的科学态度。（难点）

　　教学准备

　　布置预习，搜集有关海水颜色的资料，积累感受与体验。

　　教学过程

　　一、创设情境，导入新课。

　　说道海水的颜色，大家可能毫不犹豫的说“蓝色”，而作者，正是对这司空见惯的命题提出了质疑。海水究竟是什么颜色呢？作者又是怎样得出自己的结论的呢？

　　二、初读，整体感知，了解课文大致内容，理清文章思路。

　　1. 自由读文，学习生字词说说课文围绕“海的颜色”说了哪些内容。

　　2. 互动交流，，明确体裁（说明文），概括文章主要内容，理清作者的写作思路。完成课后练习2

　　作者观察海洋的地点分别在哪儿？海的颜色又有怎样的不同？作者的感受怎样？

　　二、结合精彩语段，引导发现表达特点，领悟不同表达方法的不同表达效果。

　　1. 默读，看看你对哪里的海水有感受？抓关键词句品一品，说一说，再美美地读一读。

　　2. 全班交流反馈，引导发现表达特点。

　　提供交流句式，引导有序表达。

　　（一）渤海的颜色与感受

　　1. 渤海的颜色令人觉得温暖，亲切，随和，让人愿意接近。

　　2. 联系上下文，体会作者为什么会有这样的感受，读出情感来。

　　（二）西沙群岛的'海：

　　1. ……这深深的蓝色让人肃然起敬。

　　2. 联系上下文，体会作者为什么会有这样的感受，读出情感来。

　　（三）意大利西西里岛的海：

　　1. 只是游到深处的时候，往下一看，一片漆黑，漆黑中似乎有几根乱草在水中浮动，不由得让人汗毛倒竖。

　　2. 作者为什么会有这样的感受，读出情感来。

　　（四）小结表达的方法，比较着感情朗读这一部分。

　　（五）自己读读最后一个自然段，谈谈读书的体会和感受。

　　三、总结，回归整体，拓展延伸。

　　本文通过提出问题，用实例证实，和最后回答“海水是没有颜色的”。字字句句紧扣课题《海水的颜色》，读来条理清晰，真实可信。但读来又不是枯燥单调的，在表达方法上你有了哪些收获？对我们认识和了解世界又有了怎样的启示？

　　四、布置课堂作业。

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