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二年级下册西师版数学《三位数的加减法》教案
作为一名辛苦耕耘的教育工作者,编写教案是必不可少的,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。教案应该怎么写呢?以下是小编精心整理的二年级下册西师版数学《三位数的加减法》教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
二年级下册西师版数学《三位数的加减法》教案1
教学内容:
P53例3,课堂活动1、2题,练习八第1、2题。
教学目标:
1、进一步掌握三位数减法的计算方法。
2、能根据自己的理解,灵活运用不同的方法,解决简单的 实际问题。
3、能说出解决问题的过程与方法。
教学难点:
被减数中间有0的退位减法的计算方法。
教具准备:
小棒、计数器、人民币。
教学过程:
一、创境激趣、复习引入
1、三位数的减法计算在生活中经常会遇到,小朋友在生活中遇到过 吗?谁来举举例子。
2、哪些算式你能计算出来?请选择2道来计算。
3、你觉得在计算中要注意些什么?
4、教师指着从学生举例选择出来的.两道退位减法题说,我发现有的小朋友已经会计算了,真了不起!但有的小朋友计算还有困难,没关 系。我们今天还要继续学习三位数减法。
二、探索新知
1、猜测验证,自主探索
⑴刚才小朋友都举出了很多例子,下面老师举一个例子好吗?
(出示主题图)美丽的春天来了,小朋友到郊外去爬山,上山行了517 米,下山比上山少行了85米,下山行了多少米?
⑵猜猜他们下山大概行了多少米?你是怎样想的?
生:他们下山大概行了400多米。因为上山行了517米,下山比上山少行 了85米,说明上山 要行得多些,下山要行得少些,所以我认为下山 大概行了400多米。
⑶要求下山行了多少米,可以怎样列式?(板书517-85)
⑷刚才的猜想是否正确,我们来验证一下。(学生在作业本上列出算 式,并尝试独立计算)
2、发现问题、探讨解决
⑴十位上怎么减?
计算这道题时,你觉得哪里不好算?
生:十位上的数不够减。
能自己独立解决吗?在小组里交流你的想法。(师注意巡视,了解情 况)
教师启发,解决难点。
用实物投影仪展示学生的计算。
对于这个小朋友的计算,你想提出什么问题?
生问:十位上的数不够减怎么办?
生答:十位不够减,从百位退1作10,10+1=11,11-8=3。
生答:1减8不够减,从前一位退1作10,10-8=2,2+1=3。
……
⑵百位上怎么减?
生问:是5或是4,为什么?
生答:十位不够减,从百位退1,百位上的5就变成4了。
生答:十位不够减,从百位退1,百位上还剩4,4-0=4,所以百位得4。
……
3、辨析比较、归纳梳理
⑴出示: 517 703
- 85 - 548
432 155
比较这两个竖式,你发现了什么?
⑵说说在计算时要注意什么?
三、课堂活动:
1、P54第1题,注意换算单位后再计算在作业本上。两人板算,集体订 正。
2、P54第2题,先说说错在哪里,再改正。
四、课堂作业:
1、口算P55第1题。(直接做在书上)
2、先估算,后计算。(竖式计算在作业本上)
五、课堂小结:
二年级下册西师版数学《三位数的加减法》教案2
教学内容:
加减法的估算。P39—P40例1、例2、例3,课堂活动1、2,练习六。
教学目标:
1、让学生能结合具体情境,进行加减法的估算;
2、让学生能解释估算的过程。
教具准备:
实物图片等。
教学过程:
一、谈话引入:
春天到了,万物复苏。这个季节也是各种疾病流行的发病期,为了小朋友能健康的成长,我们学校要为每一位学生准备预防乙脑的药片,每人吃一片。我们学校有男生315人,女生408人。请小朋友算一算大约要准备多少颗药片?
二、探索加法的估算方法
(一)教学例1
1、学生独立列式,再指名说出算式,师板书:315+408
2、生先自己独立思考大约得多少,再对同桌说一说
3、全班交流汇报,师根据学生的回答板书:
一种:把315看作300,408看作400,300+400=700,所以315+408≈700
二种:把315看作320,408看作410,320+410=730,所以315+408≈730
三种:乙脑药片的颗数比700多,比800少。
4、估算结果怎样写?估算的结果样=表示行不行?为什么?你能创造一个符号表示估算的'结果吗?
估算结果用一种新的符号≈来连接。介绍≈的读法,让学生试写≈。
(二)教学例2
1、师出示例2的教学图,学生看后,自己独立列式,再计算,直接填写在书上。然后同桌互相说一说你是怎样想的。
2、指名说出计算过程,(注意多请几个学生说一说)
3、师根据生的回答并板书算式。
4、观察例1、例2这两道题,我们在估算加法时是怎样算的。小结估算方法:在估算时,可以看成整百或整时的数计算,由于是估算,因而得到的结果不是唯一的,只是一个大约的数。
(三)教学例3
1、生独立读题后,再列式估算。
2、同桌互相讨论说一说你是怎样估算的。
3、师指名全班交流汇报,再板书估算的过程。
327-187≈()元
一种:把327看作300,把187看作200,300-200=100,所以327-187≈100。
二种:把327看作330,把187看作190,330-190=140,所以327-187≈140。
535-327≈()元
把535看作540,把327看作300,540-300=240,所以535-327≈240。
4、师强调在减法的估算时,如果买东西需要回答够不够,一定要注意,特别是回答还差多少钱,一般回答只能多,不能少。
(四)小结:
加减法的计算方法很多,可以把加数、减数、被减数看成比较接近的整十数、整百数、,也可以用补移的方法,因此估算的结果也不是唯一的。
三、课堂活动:
P41—1、2题。
四、课堂作业:
练习六1—7题。
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