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语文四年级上册同步教案

时间:2023-02-09 10:26:31 语文教案 我要投稿
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语文四年级上册同步教案

  作为一无名无私奉献的教育工作者,时常需要用到教案,借助教案可以更好地组织教学活动。那要怎么写好教案呢?下面是小编帮大家整理的语文四年级上册同步教案,欢迎阅读与收藏。

语文四年级上册同步教案

语文四年级上册同步教案1

  教学目标

  1、学会自主阅读。

  2、有感情地朗读课文,感受维也纳的音乐之美。

  3、体会作者对音乐的热爱,对音乐圣殿的向往。

  4、摘抄自己喜欢的词句,背诵自己喜欢的段落。

  5、感受维也纳的美,激发对音乐的热情。

  教学重、难点

  学会自主阅读。

  教学准备

  教师:课件或教学挂图。

  学生:搜集一些有关维也纳的资料、图片等。

  教学时间

  1课时。

  教学过程

  一、欣赏音乐,感受维也纳师:我们一起来欣赏一些音乐,看你是否能说出这些名曲的名字或创作者。

  (出示:《命运交响曲》、《月光曲》……)

  二、自读提示,自主阅读

  1、出示“自读提示”:

  (1)画出生字多读两遍,遇到长句子、难读的词再多读两遍。

  (2)能正确、流利地朗读,试着读出韵味,读出感情。

  (3)不理解的地方,运用学过的符号画出来。尝试边读边批注,记录自己的阅读感受。

  (4)勾画下你认为文中最美的句子。

  (5)思考《音乐之乡》一文表达了作者怎样的情感。

  2、自由读文。

  3、小组交流,用自己喜欢的方式来读自己喜欢的语句。

  4、全班交流,评价朗读。

  三、学习词语,积累好词

  1、出示本课的词语,指名学生朗读。

  恬静而神秘 动人的旋律 悠扬的乐声

  郁郁葱葱的森林 蜿蜒 多姿的.多瑙河

  2、勾画出你自己找到的好词佳句,小组交流。

  3、将收集到的好词佳句摘录到“采蜜集”中。

  四、提出问题,自主学习

  1、讨论:维也纳为什么被称为“音乐之乡”?

  (1)再读课文,边读边想象,边读边体会情趣。

  (2)小组讨论,自主解决。

  (3)小组反馈:读读认为能回答这个问题的句子或段落,并说说为什么。同学互相评价、补充。

  (4)齐读找到的段落或句子。

  (5)比赛读。

  2、小组交流:你还可以提出哪些问题?

  3、小组交流反馈,同学互相补充、解决。

  五、记忆背诵,感悟积累

  1、再读读自己喜欢的段落或句子,与同桌、好友交流学习。

  2、背背喜欢的段落或句子。

  3、指名背诵。

  六、拓展迁移,热情献艺

  1、学生在小组内自由介绍自己的音乐特长,并推荐一人上台表演。

  2、想对“音乐之乡”说点什么?

  七、总结

  师:真是太棒了!相信你们经过不懈的努力,一定能在这音乐的圣殿中去演奏出你们的精彩!

语文四年级上册同步教案2

  【学习目标】

  1、了解爬山虎的特点,学习作者观察和表达的方法,养成留心观察周围事物的习惯和能力。

  2、感受作者对大自然无限热爱的生活情趣。

  3、背诵、抄写作者描写生动形象的句子,段落,并仿照课文写一篇介绍植物的文章。

  【教学重、难点】

  了解爬山虎的特点,学习作者观察和表达的方法。

  【教学时数】

  2-3课时

  【课前准备】

  1、课前发动学生观察,采集实物,拍照,收集有关植物攀爬运动的资料.

  2、多媒体课件。

  第一课时

  【教学过程】

  一、举行“植物资源”共享会

  大自然是一个奇妙的世界,日月星辰、风雨雷电、花草树木、鸟兽虫鱼,真是色彩斑斓,奇妙无穷啊!下面我们举行一个“植物资源”共享会,请你展示自己找到的有关实物,图片,照片,介绍自己了解的植物攀爬运动的资料。

  二、提示课题,范读课文

  1、这节课老师要和大家一起走近大作家叶圣陶的《爬山虎的脚》,去了解爬山虎,欣赏爬山虎。

  2、板书课题:爬山虎的脚。

  3、教师范读课文,学生思考作者是从哪几个方面介绍爬山虎的?

  4、学生交流,教师归纳出本篇课文的两个探究点(多媒体显示):

  a、爬山虎的叶子是怎样的?

  b.爬山虎的脚是怎样的,又是怎样爬的?

  三、合作探究,深入研读

  1、大家希望先探究什么?为什么?

  2、四人小组研究描写爬山虎脚的三、四、五自然段,要求(多媒体显示):

  a、作者是如何具体生动的描写的?

  b、一定的方式把自己探索到的知识向大家汇报、展示。

  3、学生自由学习。

  四、汇报交流

  1、一组学生竞赛读写“脚”样子的句子,并交流圈出认为重要的词。

  (反面、枝状六七根细丝、嫩红)

  可让学生明白作者是从脚的位置、样子、颜色三方面来观察、描写的。

  2、学生上台板画爬山虎的脚,并口述为什么这样画。可趁机让全班跟着他画,体会比喻句的妙处。

  3、三生依次上台(师给带上他自己画的爬山虎的头饰)作“自我介绍”,师鼓励灵活表述。

  4、同桌介绍。

  5、四生开火车读具体写脚怎么爬的句子,并交流“爬”有关的重要动词。(爬:触一巴+拉+贴)

  6、多媒体动画演示爬山虎是怎样爬的。

  7、指导朗读。

  8、点击出示中心句:爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。

  质疑:“一脚一脚”能不能换成“一步一步”,为什么?

  9、从中你又能体会到什么呢?(落实人文性)

  教师可引导学生联系上下文来体会,例如:往上爬、蚊龙的爪子、相当牢固、休想拉下等。

  10、小组比赛朗读。

  11、一生扮演爬山虎的角色,演一演,说一说怎样爬。

  五、积累语言

  抄写你认为写得好的句子,并背诵三、四、五自然段。

  第二课时

  【教学过程】

  一、复习旧课,导入新课

  1、导人:上节课我们探究了爬山虎的脚的样子以及它是怎样爬的,谁能以爬山虎的.角色向大家介绍一下。

  2、指名“自我介绍”。

  3、这节课我们要探究爬山虎的叶子是怎样的?

  二、合作探究,深入研读

  1、四人小组研读第二自然段,要求(多媒体显示):

  a、研究作者是如何有条理地描写叶子的?

  b.标出你喜欢的词,两人小组讨论为什么喜欢?

  c、要用一定的方式把自己研究的知识向大家汇报。

  三、汇报交流

  1、生朗读描写静态的句子。教师通过多媒体引导学生体会“新鲜”“均匀”以及那么……那么……”句式的好处。

  2、指导朗读

  3、多媒体出示描写动态的叶子的句子。(一阵风拂过……)

  教师引导学生想象,读这句话,你仿佛看到什么,听到什么?重点落实一个“漾”字。

  4、多媒体展示“漾起波纹的叶子”的情景。

  5、指导朗读。

  四、回归整体,体会写法

  1、同学们,你想过吗,课文为什么以《爬山虎的脚》为题?师随机引导学生体会写爬山虎的叶子是为了衬托爬山虎的脚。

  2、那么作者为什么写得这么好呢?

  3、交流归纳:

  a、整体到部分一步一步细致观察。

  b.能抓住特点观察。

  c.作者很有酎Jb地怀着喜爱之情观察,观察得非常深入。

  五、积累运用,提升语言

  1、把你喜欢的部分背下来,抄下来。

  2、课外练笔。

  请你仔细观察一种攀援植物,仿照课文写一写,内容要具体,语言要通顺。

  六、布置作业

  1、抄第6课生字组三词

  3、背诵第三至五自然段

  4、完成课外练笔

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