实用的小学语文教案模板合集五篇
作为一名专为他人授业解惑的人民教师,编写教案是必不可少的,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。教案应该怎么写呢?以下是小编帮大家整理的小学语文教案5篇,欢迎阅读与收藏。
小学语文教案 篇1
教学目标
1.综合音乐、图画等多种手段,在朗读、欣赏、吟诵、表演、想象等一系列的活动中,充分感受月光下美的意境,感受散文、诗歌、童话等不同视野下月亮的风格,创生出自己对月亮文化的独特感受。
2.让学生自主选择性地阅读,在丰富的月亮文化的熏陶、传承、感染和建构中审美、启智、激趣。
3. 启发学生展开幻想的翅膀,用童心来感受和反映世界。
教学重点:
充分感受散文、诗歌、童话视野下的月亮,让学生建构起自己的月亮文化。
课程资源的开发与利用
通过网络搜索、文本阅读等多种学习途径,阅读有关月亮的童谣、诗文、神话、故事等,欣赏有关月亮的音乐、图画等不同的艺术表现。
教学过程
一、导入新课
1. 同学们,自古以来,月亮和艺术有着不解之缘,文学当然也不例外。从人类有文学的那天起,月亮就成了文人墨客心目中的女神。她在遥远的星空中向我们讲述着永远也讲不完的故事,给了文人墨客们无限的灵感。这一课,让我们和著名作家赵丽宏一起走上江轮的甲板,去欣赏江中的月亮,激发我们的情思与灵感。
2. 齐读课题。
二、走入散文世界,沐浴月色清辉
1. 课前同学们已经读了课文,说说,你最喜欢读课文的哪些部分?
2. 我们先和喜欢散文的同学一起,在夜深人静的时候,走上江轮的甲板,
去欣赏江中的月色。
3. 我们欣赏过日出喷薄的壮阔,也赞叹过晚霞满天的绚丽,月光的美是一种怎样的美呢?自己轻轻地朗读课文第二自然段。
4.月光的美是一种怎样的美?
5.欣赏着这安详的、晶莹的、朦胧的月色,我们仿佛在聆听一首优雅的月光曲。 请一个同学把这一段连起来, 把这种意境读出来。
三、步入古诗殿堂,品味优雅意境
1.月夜的江景实在太美了,把小外甥都叫醒了。他一定是在梦境中看到了月亮。凝望着天上的月亮,每个人都会出神,都会陶醉,都会在心中涌动起浓浓的诗情。我们的祖国是一个诗的国度,古往今来,月亮一直被反复吟诵着。
2.师生齐背苏轼的《水调歌头.中秋》
3.写月亮的诗多如繁星,小外甥也知道许许多多 。他和舅舅一起,你一句我一句吟诵起来。下面同桌一个做舅舅,一个做外甥,一起把下面的内容读一读。读前想一想,月下吟诗应该在怎样的气氛里?他们吟诵的.每句诗应该读出怎样的情趣?
4.请两位同学扮演舅舅与小外甥吟诗。全班同学评点。
5.男女同学一起扮演舅舅、小外甥对诗。
6. 此情此景中, 一定有许许多多吟诵月亮的诗句,在我们的耳畔回响起来,让我们也参与到他们的咏诗中去,也来你一句我一句 。
7.月下吟诗,这是一种多么美好的感觉啊。这些绝妙的诗句引着我们走进了古典,走进了美的意境。
8.一起清唱 《水调歌头中秋》
四、迈进童话乐园,唤起纯真童心
1. 每个诗人的眼睛里,都有一个自己的月亮,每个孩子的眼睛里,也有一个自己的月亮。还记得你们在那个静静的夜晚,看着天上的月亮,,展开了幻想的翅膀,提出了好多好多好奇的问题,你悄悄地跟月亮说了些什么呀?
2. 小外甥跟你们一样,在他的眼睛里,月亮就充满了童年的纯真与幻想。自己读读小外甥充满童话般的语言。
(1) 请一个同学扮演小外甥。
(2) 在评读中体验小外甥纯真的童心,神奇的话语。
3. 小外甥用童话的眼睛去看月亮,用童话的语言去说月亮,用童话的心灵去感受月亮。一起朗读小外甥充满童趣的话。
4.多么纯真的童心,多么神奇的话语呀!( 引读)小外甥回到船舱里了,甲板上又只留下了我一个人——我久久凝视着月亮消失的地方,轻轻地展开了幻想的翅膀……
五、张开幻想双翼,走进月神文化
1.小外甥的话深深打动了舅舅,也深深打动了我们每一个人,让我们也插上幻想的双翼,飞向月亮。(伴随着迈克杰克逊的《童年时代》美妙歌声)你们可以用散文的语言、诗的语言或者童话的语言,去抒发自己对月亮的情感。
2.学生书写自己眼中的月亮 。
3.交流。
4.有一位著名的学者说,中国文化起源于月神文化。月神文化,映射出我们民族的圣洁、祥和与仁慈。让我们走向月亮女神,走近月亮文化,沐浴着她的清辉,让她圣洁的月光永远滋润我们的心田。
小学语文教案 篇2
【教学目标】
1、认识8个生字,会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、有信心,懂得用适当的方式展示和表现自我;懂得应当为别人服务。
【教学重点】
识字、写字,朗读。
【教学难点】
1、写字。
2、懂得用适当的方式展示和表现自我,懂得应当为别人服务。
【教学准备】
字卡,插图。
【教学时数】
2课时。
【教学过程】
第一课时
一、揭示课题,初读课文
1、板书课题,让学生自己读课文。
(互相帮助,读准字音。)
2、出示课后“我会认”中的生字,让学生认读。
(小组合作认读生字。不会的.向“苹果”里的拼音或向别人请教。)
3、给生字找朋友。
二、感知课文内容
1、读课文,要求:
把生字读正确,把句子读通顺。
2、检查读书情况,指导读正确。
3、让学生自读、齐读课文,要求:
读得正确、流利。
4、仔细观察课文插图,用自己的话说说你读懂了什么?
三、写字指导
1、认读生字。
2、生字组词。
3、观察字形,数笔画:
⑴ “宁”和“切”是多音字。
⑵ “楞、掌、补”三个字的偏旁和字义有内在的联系。
4、重点示范:
青、教、切、室。
【板书设计】
委 补 室 宁 楞 切 集 掌
【教学反思】
指导学生在自读课文的基础上,自主识字,自主理解课文。在交流过程中指导朗读、感悟,并安排情景对话及实践活动,加深对课文的理解。
第二课时
一、揭题质疑
1、板书课题。
2、看到题目,你有什么问题要问自己或别人?
自由读课文,说说“我”指的是谁?王宁选自己做什么?为什么要选自己?
二、初读课文
带着问题自由读课文,读读想想,说说读懂了什么?
(从王宁、全班同学和老师的不同角度谈谈看法。)
三、出示重点词句,体验性朗读
1、选谁呢?教室里静悄悄的`,大家都在想。
(大家都在想什么?带着你的想法读这句话。)
2、突然,王宁站起来说:“我选我。”
(想想王宁会用怎样的语气,读出相应的语气。)
3、大家都楞住了。
(读出吃惊的语气。)
4、王宁的话刚说完,教室里想起一片掌声。
(从“一片掌声”你体会到什么?)
四、分角色读课文
小组为单位或自由组合。
五、朗读写理由的那段话
就王宁选自己当劳动委员一事,谈谈自己的看法。
六、句子训练
李小青是我们班的劳动委员。
我们班的劳动委员是李小青。
刘爽是我的好朋友。
( )是( )。
七、实践活动
假如参加班干部竞选,你准备讲些什么?
【教学反思】
学生带着问题去读课文,在读读悟悟中,自己解决疑问。
小学语文教案 篇3
教学目标:
1、学习课文,理清课文条理,理解课文内容,学会热爱生活,开始感受“一切过去的都会成为美好的回忆”。
2、培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力。
3、认识10个字,会写12个字。
教学重点: 有感情的朗读课文。
教学难点:理解“风一样的日子”的意思。
易错点:“烤”的字形 拓展点:阅读童谣,提高阅读能力。
问题预设点:在学习生字时,注意引导学生发现形声字特点,提高识记效率。
教学准备:
童谣,课件
教学时间:
2课时
教学过程:
一、创设情境导入 播放歌曲
《童年》,学习一篇回忆童年的文章。板书课题。
二、读文理解内容
初读课文,了解课文的主要内容。
1、用自己喜欢的方式自由读文。
2、正音。
精读课文,理解课文内容。
1、通过引导学生有感情的朗读课文,想象画面。
2、质疑、讨论。 文中有那两句话几乎是一样的?画、读、想,说说你的理解。
3、让学生在读中体验,在读中感悟。
三、识字写字
1、利用形声字特点,提高识记效率。
2、重点指导易错字“盐”和“烤”的字形。
3、独立完成“自选词语”。
四、练习
1、把自己搜集的.童谣与同学交流。
2、结合课文,展开想象,完成仿写。 泥物摆满了一大片河滩,有 的 、 的 、 的 ,有 的 、 的 、 的 。
资料收集:童谣是民间文学的一个组成部分,是万紫千红的文苑中很有特色的一 束瑰丽之花。它经过民间长久流传,精炼爽口,和谐押韵,同诗歌一样具有音乐 性,它从孩子们的心理、生活、游戏情趣、 童话世界意向,以及儿童语言的感受出发,口传而成,比起大人唱的山歌、朗诵的诗歌,要开放自由得多。
童谣的特点:句式自由;结构多变;比兴特多; 声韵活泼;情趣深厚;意境清新;言语平白;顺口成章。
小学语文教案 篇4
学习目标:
1、学会“把、哥、都、依、安、享、受”8个字,会认“鞋、脱、船、静、港湾、温暖”8个字。认识3个偏旁“父、阝、宀”。
2、正确流利地朗读课文。背诵课文。
3、通过学习课文,使学生感受亲情,体会家庭的温暖,知道家庭的.温暖需要大家共同营造。
教学重难点:学会8个字,背诵课文。
教学准备:生字词卡片、鞋柜图片
教学时间:1课时
教学过程:
一、在文中标出生字,读准字音。
1、自由读课文,标出生字,并读准字音。
2、同桌互读,互相听听字音是否都读准了,互相帮一帮。
二、在“摆鞋子”游戏中巩固生字读音。
1、创设情境 出示生字卡片,读对一个字,就将这张卡片放到鞋柜里。
2、想一想鞋子一家会说什么?谁能说一说?
3、鞋子是一家人,我们一家人在晚饭桌上聊些什么呢?再读读课文。
4、出示图片,学生感受温暖的家,自己练习读第二节诗。
5、充分感受后,完整地读诗。
6、愿意把诗送给爸爸妈妈吗?请试着背下来,回家告诉爸爸妈妈。
三、巩固认读,指导书写。
1、抽读去掉拼音的生字,巩固生字认读。
2、在小组里识记要学会的字,代表在全班交流。
3、指导观察生字在田字格中的摆法,指导书写。
板书设计: 13鞋
大大小小 依偎
回家 宁静的港湾
小学语文教案 篇5
【教材分析】
(一)、课文简析
课文是一首外国叙事诗歌,写的是一个小伙子主动搀扶着一位被别人所忽视的、穿着破衣衫的素不相识的老妇人过马路的事。诗歌的形式不常见,每两行成一节,节内句子基本押韵,共十三小节。
本文生字不多,内容较为浅显,而且是一篇带星号的课文,所以可以放手让学生自学,让学生独立或小组形式读通课文,教师则帮助、指点学生在朗读时注意停顿、读出节奏、韵律。也可以让学生演一演。
(二)、词句的简析
词语:
泥泞:烂泥淤积, 不好走。
迟疑:拿不定主意。
小心翼翼:形容谨慎小心,一点不敢疏忽。
虔诚:恭敬而有诚意。
保佑:迷信的人称神力保护和帮助。
关照:关心照顾。
【学情分析】
【教学目标】
1.识记5个生字:融、泞、迈、虔、佑。理解并积累6个词语。
2.有感情地朗读诗歌。
3.知道诗歌写的是一个小伙子帮助“别人的妈妈”过马路的事,学习他关心老人的好品质。
【教学时间】1课时
【教学准备】
教师:多媒体
学生:给课文标上小节号、圈出生字,完成预习题。
【课前预习】
读通课文,完成:
1.圈出带点字正确的读音
融化(róng lóng) 泥泞(nín nínɡ) 虔诚(qiǎn qián) 年迈(màn mài)
2.形近字组词
右( ) 虔( ) 泞( )
佑( ) 虚( ) 拧( )
3.抄写词语
衣衫 融雪 泥泞 虔诚 关照 保佑 老迈 迟疑 小心翼翼
4.理解词语
我用 的方法理解了“虔诚”,意思是
我用 的方法理解了“迟疑”,意思是
我用 的方法理解了“关照”,意思是
5.填上合适的动词
( )脚步 ( )街道 ( )双脚
【教学过程】
一、启发谈话,导入新课
(一)当你走在路上有没有帮助过不认识的人?
(二)今天我们要学习一篇新的课文讲的是一件再平常不过的事,却写得感动至人,我们一起去品味一番吧!
板书课题: 17 别人的妈妈。这是一首叙事诗(板书叙事诗)。
打开书,轻声读读课文,并说说课文记叙了一件什么事?
【设计意图:这首外国叙事诗的内容浅显易懂,所以在揭示课题后就可以让学生自主地从 了解课文主要内容入手,进行概括,从而对课文有整体的感知。】
二、预习检查。
(一)小组交流检查。
(二)集体交流。
1.读字组词。2.分节读课文。
(三)哪些地方让你感动?哪些地方不明白?
三、学习课文
(一)读读议议,说说小伙子对老人的关心。
1.“别人的妈妈”是一个怎样的人?她遇到了什么困难?根据诗歌中所写的内容,用自己的'话描绘一下。理解“老迈、迟疑”。想象老妇人在十字路口时的动作神情及目光中的话语。
2.面对“站在十字街口迈不开步的”的她,人们的表现是怎样的?
行人:
孩子们:
小伙子:
3.小伙子是怎样做的?找一找青年人帮助老人的动作,并把它圈起来。
引读:终于,人海里( )出青年,他快步( )到老妇人身边。
他( )着她的手细声说道:“大妈,我扶您过街道。”
小伙子( )着脚步不稳的老妇,小心翼翼地( )过马路。
从小伙子的表现中,你感受到这是一个 的小伙子。
4.想象说话:过马路后,老妇人和青年之间说些什么?
5.“别人的妈妈”祝愿这位小伙子将来能够办大事,你认为怎样的人将来才能办大事?
【设计意图:从青年人帮助老妇人的一连串的动作中,可以反映青年人的品质。本环节就是通过找、圈、读等一系列练习活动,帮助学生感受青年的形象。言为心声,除动作外,语言也能反映人物的品质,让学生想象老妇人和青年之间的对话,其目的在于对青年人关心老人的品质有进一步的认识,从而使青年人的表现与马路上其他人的表现产生鲜明的对比。】
(二)指导朗读。诗歌朗读要注意节奏,韵律。
四、说一说,演一演,
(一)根据提示,小组合作,抓住描写人物的关键词用喜欢的方式读读演演这首诗。(老妇人的外貌、遇到什么困难及她当时的动作、神情、目光;面对“站在十字街口迈不开步的”的老妇人,人们的表现是怎样的—行人、孩子们、小伙子;过马路后,老妇人和青年之间说些什么;回家后老妇人又做了什么?)
合作方式:分角色读、男女生读、轮读……
(二)组织演示:先自己根据诗歌内容在小组中说一说(以“别人的妈妈”的口吻复述课文)然后推选小组成员演一演。
【设计意图:抓住描写人物的关键词用喜欢的方式读读演演这首诗,不但可以让学生在活泼的形式中进行感悟,而且很好地落实了本单元的教学目标---复述课文。】
五、作业:
(一)熟读诗歌,填空:
一天,老妇人 ,人们 ,一位青年 。
(二)改写句子,使句子意思不变。
1.送走了大妈他快步赶上朋友,朋友们问他是否认识那老妇。
送走了大妈他快步赶上朋友,朋友们问他:“ ”
2.他说不认识,是别人的妈妈,她年纪大了,走路时会眼花。
他说:“ ”
(三)选做:将叙事诗改写成一篇叙事作文《别人的妈妈》
提示:从天气的恶劣,可以想象马路上泥泞不堪的样子;从老妇人的脚步老迈迟疑,可以想象她走路艰难的样子;从老妇人求助的目光中,可以想象她仿佛在说些什么……
附板书 17 别人的妈妈 关心老人、关心需要帮助的人
老人 穿着破旧、脚步迟钝 求助 祷告
行人 穿过 没有注意
孩子 擦过 没有停步
青年人 走、牵、说、扶、问
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