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一年级上册语文教案

时间：2023-02-11 09:56:49 语文教案我要投稿

一年级上册语文教案 14篇

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家收集的一年级上册语文教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

一年级上册语文教案 14篇

　　一年级上册语文教案篇1

　　教学目标

　　1、巩固汉语拼音，区别声母、韵母、读准音，认清形。

　　2、初步认识反义词，加强语言积累，进行逻辑思维的训练。

　　3、复习巩固认识的字，渗透分类排列的思维训练。

　　4、把认字、学词和认识事物联系起来，培养学生在生活中学习语文的兴趣。

　　5、建立句的概念，会用“谁做什么”说完整话。

　　6、激发在生活中独立识字的兴趣和愿望。

　　7、正确有感情地朗读、背诵古诗，激发自觉诵读古诗的兴趣。

　　教学重、难点

　　认识反义词和读句说句。

　　教具准备

　　挂图、制作带姓氏的花、拼音卡片、反义词生字卡。

　　课时安排 2课时

　　第一课时

　　一、教学目标

　　1、巩固汉语拼音，区别声母、韵母、读准音，认清形。

　　2、初步认识反义词，加强语言积累，进行逻辑思维的训练。

　　3、复习巩固认识的字，渗透分类排列的思维训练。

　　4、把认字、学词和认识事物联系起来，培养学生在生活中学习语文的兴趣。

　　二、教学重点：认识反义词读句说句。

　　三、教学难点：读句说句。

　　四、教学过程：

　　（一）、我会写

　　1、导入。

　　（1）师：小朋友们，今天老师带来了你们的老朋友声母和韵母，还记得吗？

　　（2）依次出示卡片。（学生开火车读）

　　（3）引导学生评价并随时纠正读音。

　　2、找一找。

　　（1）教师贴画，两座房子，分别写着声母和与韵母。

　　声母韵母

　　（2）游戏

　　送声母、韵母回家。（学生一个个为他们找到家）

　　（3）贴完后，指读，评价。

　　3、写一写。

　　（1）学习小组以自己喜欢的形式读一读声母和韵母。

　　（2）各组同学合作给拼音分类。

　　（3）按要求把声母、韵母抄在四线格里。

　　（4）同桌互相检查。

　　（5）师生共同评价。

　　（二）、我会连

　　1、游戏。

　　（1）做“反话游戏”，同学听到老师的话，就用手做出相反的动作。

　　（2）老师说，同学做。

　　（3）哪位小朋友还能说出生活中相反的事物来。（如：黑与白，粗与细，高与矮，胖与瘦。自由发言。）

　　2、学生对字游戏。

　　3、学生把成对子的词卡贴在黑板上，当小老师带读。

　　4、动手用尺连线。

　　（三）、我会读

　　1、游戏“识字接龙”。

　　每个小朋友拿出准备好的生字卡，同桌为一组，一个同学摆出识字卡，另一个同学迅速读出字音。

　　2、还可以自由组合，合作玩游戏。

　　3、把自己认为是一类的摆在一起。（学生自由讨论，动手摆一摆。）

　　4、请学生上台操作，当小老师指读。

　　5、全班齐读。

　　（四）、我会连

　　1、出示题目。

　　（1）学生先自己试读，不会读的字可互相交流，或向老师请教。

　　（2）教师指名，学生说一说。

　　（3）指名小老师带读，全班跟读。

　　（4）学生自由选择词语说话。

　　2、试着连一连。

　　（1）学生在书上做练习。

　　（2）学习组长检查。

　　（3）教师巡视辅导。

　　（五）、扩展活动

　　回家把家中自己喜欢的东西画下来，再用学过的字或拼音把名称写下来。

　　五、作业布置：回家把家中自己喜欢的`东西画下来，再用学过的字或拼音把名称写下来。

　　六、板书设计：黑与白，粗与细，高与矮，胖与瘦

　　七、课后反思：

　　第二课时

　　一、教学目标：

　　1、建立句的概念，会用“谁做什么”说完整话。

　　2、激发在生活中独立识字的兴趣和愿望。

　　3、正确有感情地朗读、背诵古诗，激发自觉诵读古诗的兴趣。

　　二、教学重点：认识反义词读句说句。

　　三、教学难点：读句说句。

　　四、教学过程：

　　（一）、读读说说

　　1、谈话导入。

　　（1）小朋友们在家里，爸爸妈妈和你经常做的事有哪些？

　　（2）学生自由发言。

　　（3）出示书上的句子，学生读一读。

　　小组互相读。

　　2、看图说句子。

　　（1）出示三副孩子活动的图画。

　　（2）同学们看看，图上画的是谁？在做什么？

　　（）踢（）。

　　（）洗（）。

　　（）读（）。

　　（3）同桌讨论后，指名说。

　　（二）、我会认

　　1、出示“姓氏花”。

　　进行有趣的识字练习，请大家把自己认识的姓说给同学听，看谁得多。

　　2、学生交流。

　　（1）教师巡视。

　　（2）学生小组讨论，不断扩展识字面。

　　3、做练习。

　　（1）明确要求：看到认识的姓就涂上自己喜欢的颜色。

　　（2）涂好后，读给大家听一听。

　　（3）如果同桌又教给你新的姓就涂上自己喜欢的颜色。

　　4激励：看看谁的花开得最美。

　　（1）请同学上台交流识字方法。

　　（2）出示课本外的姓氏，请学生读一读，涂一涂。

　　（三）、读读背背

　　1、示图，你看见了鹅，想说些什么？

　　（1）指名发言。

　　（2）这只漂亮的大白鹅被一位小诗人看见了，他像你们一样，高兴地赞美这只大白鹅。

　　2、出示古诗。

　　（1）教师范读。

　　（2）谁来和老师比一比，看谁读得好。

　　（3）学生试读。

　　（4）组织学生评价。

　　你为什么这样读？引导学生体会“鹅”快活、可爱的样子，及作者的喜爱之情。

　　3、教师带读，学生自由读，比赛背。

　　（四）、练习

　　1、我能看拼音写笔画，写汉字。

　　heng shu pie na dian

　　( ) ( ) ( ) ( ) ( )

　　2、把意思相反的字连起来。

　　上左出大

　　右下小人

　　3、加一笔，成新字。

　　大———（）木———（）二———（）

　　五、作业布置：把自己认识的姓说给爸爸妈妈听，看谁得多。

　　六、板书设计：heng shu pie na dian

　　( ) ( ) ( ) ( ) ( )

　　七、课后反思：

　　一年级上册语文教案篇2

　　教学目标

　　1.学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形。

　　2.认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，

　　一、导入新课

　　同学们，有不认识的字怎么办?今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。

　　我们先来学习三个单韵母，齐说“单韵母”。

　　二、学习a、o、e三个单韵母的发音

　　1.教学单韵母a

　　(l)演示课件，问：它们在干什么?(一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出a的音)

　　这就是我们要学习的第一个单韵母a，它就念a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。

　　教师示范发音，学生练习发音。指名读，齐读a。

　　(2)认识四声，掌握a的四个声调

　　“a”是单韵母，出示四声卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，这些就是四声符号。

　　我们先给a戴上一声的帽子，读ā(板书)范读，指名读，一声要读得很平，记住：一声平。

　　(出示二声符号)这是二声，把它戴在a上，读á(板书)范读，指名选，二声要往上扬，记住：二声扬。

　　(出示三声符号)这是三声符号，戴在a上后，a要读成ǎ(板书)范读，指名读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。

　　(出示四声符号)这是四声符号，a戴上它后就读à(板书)范读，指名读，发四声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。

　　复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。

　　2.教学单韵母o

　　(l)看图，指明说图意。

　　(公鸡在打鸣，喔喔地叫)，我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。

　　(出示单韵母o的卡片)指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。

　　(2)掌握o的四声

　　依次出示o的四声，分别问：这是几声?怎样读，练习发音。

　　3.教学单韵母e

　　(1)看图，你发现了什么? “鹅”的音读平了就是e的音，这是我们要学习的第三个单韵母，指名读，齐读。

　　(2)在学习a、o四声的基础上自学e的`四声。

　　分小组读，指名读，正音，齐读。

　　三、巩固练习

　　1.出示a、o、e的卡片，复习发音。

　　2.出示a、o、e的四声卡片，依次读，打乱顺序读。

　　第二课时

　　教学目标

　　1.能直接熟练读出带声调韵母的音。

　　2.认识四线格，学习使用四线格。

　　3.能正确书写a、o、e。

　　一、复习导入

　　1.上节课我们学习了哪几个单韵母，谁想念给大家听?

　　2.齐背四声儿歌 3.复习发音

　　二、认识四线格

　　在黑板上打好四线格，问：你发现了什么?告诉学生哪格是上格、中格、下格。

　　三、教生书写a、o、e

　　l.学习a的笔顺

　　教师示范书写：a占中格，先写左半圆，再写竖右弯。

　　学生书空，并在练习本写三个a。

　　2、学习o的笔顺

　　教师示范书写：o也占中格，一笔写成，学生书空，并在本上写三个o。

　　3.学习e的笔顺

　　教师示范书写：e也占中格，先在中格的中间写横，然后连着写左半圆。注意：e是一笔写成的。学生书空，在本上练习。

　　4.小结：a、o、e都占中格，并要占满格。

　　5.学生练习书写。

　　四、练习读书

　　教给儿歌：张大嘴巴：aaa 拢圆嘴巴：ooo 扁扁嘴巴：eee

　　五、布置作业

　　在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。

　　【教学总结】

　　学习汉语拼音对于刚离开幼儿园的孩子来说，有点枯燥。因为需要孩子在40分钟的课堂上集中注意力，认真听讲，积极动脑。部分孩子坐都没坐好，别提学习了。因此，在我的这堂拼音课中，我总结如下几点：

　　一、树立课堂规矩

　　这是我的语文课堂，每个老师都有自己的教法。我让孩子在学习了《养成良好的学习习惯》的基础上，课堂上要做到“头正，身直，臂开，足安”。然而，事情往往不是如你所愿的，部分学生不能端坐静听，我用一个眼神，一个手势，甚至不得已时用了顺口溜“123坐坐好”来提醒学生。可是还有2、3各学生就是不能端坐。我一检查该学生的学习结果，其中一个能读出，另两个不知老师的要求，读起来不准确。

　　二、注重口形

　　学生初入门，有的假期已经学了汉语拼音，有的没学，课堂上，我通过点名读，小老师的方式来了解学生的学习情况。我让学生重点看老师的口形，用先“看，听”再“发音”，这样两步走的顺序，学习“aoe”。在课堂上我重点指导学生观察老师的嘴巴，小眼睛一定看好老师，小耳朵认真听。利用顺口溜，张大嘴巴“aaa”,圆圆嘴巴“ooo”，扁扁嘴巴“eee”，让学生反复练习。在这样的训练之下，学生基本都能准确读准这3个单韵母了。

　　学生在读准字母的基础上，相信他们四声的训练应该会顺理成章。

　　一年级上册语文教案篇3

　　【教学过程】

　　一、看，初识美

　　1、师：同学们，今天老师带着你们去认识一位漂亮的妈妈，她的名字叫大自然。大自然妈妈有四个非常漂亮的女儿，想不想去看?

　　2、出示课件，学生欣赏四季图和赞美四季的音乐。

　　3、师：大自然妈妈四位漂亮的女儿各有各的本领，她们可以让草儿变绿、花儿变红;可以让太阳变成大火球，晒得我们成天想泡在水里;可以让黄澄澄的橘子挂在枝头;还可以呀，让世界一夜之间变成一片雪白。想和这四位漂亮的姐姐交朋友吗?

　　4、大家猜猜大自然妈妈这四位漂亮的姐姐叫什么名字?

　　5、(板书)四季。

　　设计意图：教师的导语意在吸引学生的注意，调动学生的兴趣。利用多媒体中美丽的四季图、音乐让学生感知四季给大自然带来的不同的美，激发学生对大自然美的.热爱之情。

　　二、读，感悟美

　　1、借助拼音读通课文：

　　⑴学生选择自己喜欢的方式读课文，并圈画出生字，借助拼音多读几遍。

　　⑵小组内读课文和生字，互读互听。介绍自己的识字方法。

　　⑶多媒体出示去掉拼音的生字、词、句子，学生认读。

　　⑷全班齐读课文。

　　2、精读课文，了解四季特征。

　　⑴学生探究适合自己的学习方法。

　　师：大自然妈妈说呀，她的这四位女儿各有各的特点，就藏在作家爷爷的儿歌里，她想请大家帮助找一找。那么，老师有个问题想请教大家：我们该怎么去找呢?

　　(学生谈学法。)

　　⑵学生选择自己喜欢的方法，精读课文。

　　⑶学生分小组谈自己的收获。(教师在此环节中注意培养学生养成谦让的好品质。)师：大自然妈妈夸同学们读书真认真，她想听听同学们读了课文都有什么收获。

　　⑷集体汇报交流。

　　⑸质疑。(通过生生互动、师生互动来解决。)

　　3、美读最喜欢的季节：

　　⑴生选择选择喜欢的部分在小组内读一读，并推荐一名代表。

　　⑵开展擂台赛，生生互动、师生互动有感情地朗读课文。

　　设计意图：这个环节意在放手让学生自主、合作读课文，识记文中的生字，让学生带着真实的感受读课文，调动学生生活中已有的经验来感悟课文内容，并在反复的朗读中使自己的情感得到升华。

　　三、演，再现美

　　师：大自然妈妈家可真热闹，来了这么多的小客人，她们准备举行一次赞美春夏秋冬四位小姐姐的联欢会，她想请同学们前去参加。

　　1、谈谈在大自然妈妈举行的联欢会上都可以做些什么?

　　师：噢，我们可以选择自己喜欢的一节读一读，背一背，可以做动作演一演，还可以呀，学作家爷爷说一说你自己心中的四季。

　　2、生自主准备节目。

　　3、学生展示自己的节目。

　　设计意图：新课程要求在阅读教学中培养学生的创新思维，设计这个环节一是促进学生对课文内容的巩固，另一个方面，学生在学习了课文之后可以有一个再创造的过程，学生的创造思维也在这个过程中得到了体现。

　　四、画，创造美

　　师：小朋友们可真了不起，春夏秋冬四位小姐姐也向大家竖起了拇指，大自然妈妈请老师告诉同学们，我们不仅要喜欢她，更要学会好好的保护她，让她越来越美。对了，大自然妈妈还给小朋友带来了好多礼物呢，让我们一起来看一看。课件展示四季图，生观看。

　　师：大自然妈妈也相信，同学们一定会画出更美的画。下课后，请同学们画一画你最喜欢的季节，明天带过来和这些画比一比，好吗?

　　设计意图：将课文内容进行延伸，将自己对大自然美的感悟用图画表现出来，将语言美与艺术美有机的进行整合。

　　一年级上册语文教案篇4

　　一、教材分析

　　本课包括三局部内容。

　　第一局部是三个单韵母ａ、o、e，配有一幅图画。

　　图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音“啊”提示ａ的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示ａ的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。

　　第二局部是声调符号和ａ、o、e三个单韵母的四声。

　　第三局部是ａ、o、e的书写格式及笔画笔顺。

　　ａ、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，e的发音及ａ、o、e的第二声和第三声是教学的难点。

　　二、教学要求

　　1?学会ａ、o、e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

　　2?知道单韵母有4个声调，认知声调符号，能直接读出带调ａ、o、e的音。

　　3?认知书写汉语拼音的`四线格，学习使用四线格。

　　三、教学准备

　　配合学习ａ、o、e发音的录音带；ａ、o、e及带声调ａ、o、e的字母卡片；画有四线格的小黑板。

　　四、课时布置：2课时。

　　五、教学过程

　　第一课时

　　一、教学目标

　　（一）学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。

　　（二）认知声调符号，学习掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。

　　二、教学重点、难点

　　（一）a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。

　　（二）读准韵母的二声和三声是难点。

　　三、教学过程

　　(一)明确学习目的，激发学习兴趣

　　1、给同学们读一个小故事,喜欢吗?教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉同学学会汉语拼音自身就能阅读注音读物了，以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发同学的学习兴趣。

　　2、教读儿歌：

　　汉语拼音用处大，学习生字需要它，协助学好普通话，俺们决心学好它。

　　3、看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。

　　(二)学习单韵母ａ

　　1、看图引出单韵母ａ，板书“ａ”。

　　2、教师示范发ａ的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变化。

　　同学观察、模仿，体会发音要领。同学反复练读。可以利用插图，借助“啊”读准ａ的音；编成顺口溜协助同学记忆发音方法，“张大嘴巴ａａａ。

　　3、再引导同学看图：小女孩的头部像ａ的形，小女孩张大嘴巴发的就是ａ的音。教儿歌，协助同学记忆ａ的音和形。

　　4、同学反复练习发ａ的音。教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读）。

　　(三)学习单韵母ｏ(方法同上) 注意教发ｏ音时，讲要领，做示范。

　　发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴o o o

　　(四)学习单韵母ｅ(方法同上)

　　注意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声“e”，鹅是第二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。嘴巴扁小e ee。

　　(五)小结

　　教给同学顺口溜协助同学记忆发音方法，

　　1、“张大嘴巴ａａａ，拢圆嘴巴o o o，嘴巴扁小e ee。”要告诉同学发单韵母ａ、o、e时，口形不能变化。利用插图协助同学记忆ａ和e的形，可让同学仔细观察图画，找出图与字形相似的局部。

　　2、跟着老师读儿歌。

　　圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴ａａａ。

　　太阳出来红通通，公鸡一叫ｏｏｏ。

　　清清池塘一只鹅，水中倒影ｅｅｅ。

　　3、跟着老师读一读，说一说。

　　（六）学习声调

　　1、认知声调符号,配合手势和儿歌学习。

　　“-”是第一声，“/”是第二声，“ˇ”是第三声，“”是第四声一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

　　看图上小汽车的走势，“汽车平走ā ā ā，汽车上坡á á á，汽车下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽车下坡à à à。”。

　　2、练习读ａ、o、e的四声。

　　(1)顺序读，变序读。

　　(2)二、三声对比读。

　　á—ǎó—ǒé—ě

　　(3)联系日常生活，教师引导用带调的ａ、o、e组词。

　　ā阿姨好! á啊!你说什么? ǎ啊?这是怎么回事? à啊，伟大的祖国!

　　ō噢，俺懂了。ó哦，是这样吗? ò哦!俺明白了。

　　é 飞蛾额头ě恶心è饿了凶恶

　　（七）巩固练习。

　　1．教师领读课文，同学自读课文。

　　2．让同学读卡片上不带调韵母，说字母形状。

　　3．读带调韵母，自读，指名读。

　　（八）小结：俺们今天学会了a、o、e三个单韵母的读音、认清了字母形，掌握了四个声调。

　　（九）游戏巩固；

　　1给三个小朋友分别起字母名字，一个叫a，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自身。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字.

　　2教师示范说：“小朋友好！俺是a!你们愿意和俺做朋友吗？”下面的小朋友都大声地说：“a,你好！俺们愿意和你做朋友！”接下来就到o和e上台介绍自身。这样每个小朋友既有中文名字，又都有自身的拼音字母名字，这个字母名字就一直跟随他们，课下也可以叫拼音字母名字。

　　（十）课堂总结：褒扬本课表示好的同学

　　（十一）家庭作业

　　请同学们回到家里让家长和你一起做拼音头饰。头饰上写上老师给你起的一拼音字母名字。其他同学也可以做,但是名字以后老师在给你起.

　　回家后,你就是你家里的小老师,教他们你今天学的内容,用今天老师给同学起名字的方法给他们起名字.

　　教后记

　　给同学起字母名字，在轻松愉快的情境中，让同学记住aoe这三个字母，而且还得到了一次口语交际训练。以后每一课的教学都有起字母名字这个环节，所以小朋友们都盼着快点学新的字母，好轮到自身起字母名字。这样每个小朋友既有中文名字，又都有自身的拼音字母名字，他们觉得很高兴。这个字母名字就一直跟随他们。这种并非刻意去记忆但却很有意思的内容同学反而记得牢，也许有些小朋友一辈子都不会忘记自身以及同学的字母名字。

　　让每个字母都走到小朋友们的身边为了让每个字母能真正走到小朋友们的身边，俺让家长和小朋友一起做拼音头饰。每个头饰上都写有一个明显的字母，那就是小朋友们的拼音字母名字。每个头饰做得很有特色，各不相同，小朋友很喜欢。俺让小朋友戴着拼音头饰在课间玩耍时注意观察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。上课时小朋友又戴着头饰来学习和做游戏。

　　让每个字母都能派上用场语言源于生活，并用于生活。因此将拼音教同学活化，让每个字母都能派上用场，能使同学更熟悉更容易记住拼音这套工具。

　　第二课时

　　一、教学目标

　　（一）复习巩固a、o、e三个单韵母的读音、字母形及声调。

　　（二）认知书写汉语拼音的四线格，学习书写a、o、e三个单韵母的正确笔顺。认知拼音字母的基本笔画，“”左半圆，“”竖右弯。

　　二、教学重点、难点

　　（一）巩固练习a、o、e四个声调的练习。

　　（二）学会书写a、o、e三个字母。

　　三、教学过程

　　（一）复习巩固a、o、e三个字母的读音及四个声调练习。自愿戴着拼音头饰在课间玩耍注意观察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。上课时小朋友又戴着头饰来学习和做游戏。（读书，读卡片，自读，指名读，同桌互相读）

　　（二）教写a、o、e三个单韵母。

　　1．认知四线（从上到下）三格（上、中、下）。

　　2．拼音字母由基本笔画组成的，在四线格中，要按一定的规格书写。在写字母前，先学本课拼音字母的基本笔画名称。“”左半圆，“”竖右弯。

　　3．教同学书写。

　　（1）“a”占中格，两笔写成，笔顺是：先写“”，从第二线下一点儿的地方起笔向左贴上第二线写半圆，下面贴上第三线，到第三线上一点儿的地方收笔，充溢中格。第二笔“”，从第二线挨着左半圆的起点起笔向下写竖，与左半圆下方相接后向右弯。教师写一个完整字母作示范后，再一笔一笔带写一个字头。

　　（2）教写“o”，让同学看书上范字字帖后，分几步教写。

　　①这个单韵母念什么？

　　②在四线格中占什么位置？

　　③应该怎样写？由几笔组成？（由左上起笔一笔写成个圆，充溢中格）

　　（3）教写“e”。

　　教写提问同“o”，从里边起笔写横，再向左写半圆。

　　△课间休息。

　　（三）巩固练习。

　　1．用拼音卡片复习三个单韵母读音及带调韵母读音

　　2．读书，教师范读后，让同学练习读，可先带领同学找到书上的字母位置，明确读书顺序，自读，再指名读。

　　（四）小结：俺们今天学习了单韵母a、o、e的写法，最后读了书。

　　(五)作业

　　回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。

　　ａāáǎà ｏōóǒò ｅēéěè

　　一年级上册语文教案篇5

　　教学要求：

　　1.学会本课8个生字，理解生字组成的词语。

　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.懂得要爱护鸟类，知道鸟类是人类的朋友。

　　教学重难点：

　　识字、写字、有感情地朗读课文

　　教具学具：

　　多媒体课件、图片、生字卡片

　　教学过程：

　　一、导入

　　1.出示图片，让学生观察第一图上画的是什么?(笼子里面关了一只小鸟)(一个小朋友在旁边看

　　2.让学生观察第二图上画的'是什么?(小朋友把小鸟放了)(小朋友放了小鸟，他非常高兴)

　　3.板书：放小鸟。(学生朗读)

　　4.小朋友为什么要放掉小鸟那?

　　二、初读指导

　　1.学生自读课文。

　　(1)借助拼音读准字音，读通课文，不添字，不减字。

　　(2)给各个自然段标出序号，想一想各自然段的意思是什么。

　　2.检查自读情况

　　(1)出示生字卡片，让学生认读、朗读。

　　羽毛一闪非常一定决心想找着急焦急翅膀窗外嘴喝朝

　　(2)指名朗读生字词，说说你读懂了哪些词?

　　(3)朗读课文，指名学生读，轮流读，讨论各自然段的大意。

　　老师归纳：

　　a姑妈送我一只小鸟，我把它养起来。它一动不动，我很着急。

　　b窗外有鸟在叫，我想一定是小鸟的妈妈找孩子来了。

　　c我决心放小鸟。

　　d我打开笼子，放走小鸟。

　　(4)出示长句子：

　　a姑妈送我一只小鸟，绿色的羽毛，黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的，非常可爱。

　　b我把它放进笼子里，给它食吃，给它水喝，可它一动也不动。

　　c我抬头看去，原来窗外也有一只鸟在叫唤，那声音听起来多焦急呀!

　　d我打开笼子小鸟对着我拍拍翅膀，像是在说“谢谢你”，然后就跟着妈妈飞走了。

　　(5)学生练习朗读，注意停顿和连接。指名读。

　　3.朗读全文

　　三、写字指导

　　1.出示生字：非常决定

　　(1)观察生字的结构、笔画及在田字格中的位置，看谁记得快。老师根据学生的回答归纳、总结。[

　　2.描红。

　　四、作业

　　1.写字。

　　2.朗读课文，读准字音，理解词语的意思。

　　一年级上册语文教案篇6

　　【教学目标】

　　能力目标：正确流利的朗读课文，背诵课文。

　　德育目标：感受晴朗夜空的美丽。

　　【教学重点】

　　朗读、背诵课文和识字、写字

　　【教学难点】

　　有感情的朗读课文，感受晴朗夜空的美丽

　　【教学方法】

　　引导、交流、表演

　　【课时】

　　２课时

　　【教具准备】

　　多媒体课件、生字卡片。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、课件激趣，音乐导入

　　１、播放课件，《小星星》歌曲。

　　“在上课以前，老师想请同学们听一首歌曲，请把你的小耳朵竖起来。”

　　２、老师用课件出示课题，学生齐读。

　　二、初读课文，了解大意。

　　１、学生小声读课文，把不会读的字用自己喜欢的`符号标出来。

　　２、老师用生字卡教读生字。

　　“我们一起来把这些生字读准，男女生比比赛，看谁学得快！”

　　３、学生玩“找动物”游戏认生字。

　　４、学生自由大声朗读课文。

　　５、老师范读，学生小声跟读。

　　“老师也想读一读，你们愿意的话，可以小声地跟着我读。”

　　６、学生指名读。

　　７、点击课件，播放《小小的船》，进一步激发学生学习兴趣。

　　“老师特意为你们带来一份礼物，想不想看？”

　　８、老师设疑，学生思考：

　　“小小的船指什么？”

　　“为什么说月儿像小小的船？它还可以像什么？”

　　三、指导感情朗读、背诵

　　１、全班齐读。

　　“请你们带着你们丰富的想象，用声音把《小小的船》变得更美！”

　　教学内容及教学过程

　　达标措施

　　２、出示《小小的船》课件：

　　小小的船

　　弯弯的月儿/

　　小小的船。

　　小小的船儿/

　　两头尖。

　　我在小小的船里坐，

　　只看见/闪闪的星星/蓝蓝的天。

　　３、师范读，介绍读好书的方法。

　　４、全班齐读。

　　５、全班学生面对面演读。

　　６、学生个别演读。

　　７、出示课件《小小的船》歌曲，学生自愿上台唱歌、表演。

　　四、展开联想，拓展思维。

　　１、出示课件，播放音乐，学生闭眼想象自己像小姑娘一样坐在月亮船上会看见什么。

　　２、学生与同学分享自己所画的美丽星空，说说自己画了什么。

　　第二课时

　　一、复习旧知

　　１、用生字卡片抽读生字。

　　２、指生按顺序分段朗读课文。

　　二、指导写字

　　１、学生观察范字，再描一描，找出“白、田、电”三个字的共同之处（三个字的“口”都要写得上宽下窄）。

　　２、教师指导，“田”字要写得略宽一些，“电”字中的“口”要扁一些。

　　三、练习说打比方的句子

　　１、说课后练习中的句子：

　　弯弯的月亮像（）。

　　蓝蓝的天空像（）。

　　闪闪的星星像（）。

　　２、出示图片，扩展说：

　　圆圆的西瓜像（）。

　　碧绿的荷叶像（）。

　　孔雀五彩的尾巴像（）。

　　一年级上册语文教案篇7

　　教学目标

　　1能在阅读的过程中借助拼音读准“荷、摇、篮、晶、停、、台、放、朋、友、红、油”11个生字的音，并能在新的语言环境中正确认读；描写“台”和“友”。

　　2朗读课文，能按标点停顿，不唱读、不顿读；了解课文的大致内容，初步感受到荷叶带来了快乐。

　　3看图展开想象，练习把话说完整。

　　重点难点

　　1能正确认读后鼻音的汉字：晶、停、放、朋、红；了解多音字“油”，读准“绿

　　油油”，读好儿化音：“荷叶儿”。

　　2朗读课文能做到按标点停顿，不唱读，不顿读。

　　教学准备

　　生字卡片荷叶图

　　教学过程

　　一揭示课题

　　1出示荷叶图，有一句完整的话说说荷叶是什么样子的？（交流）

　　2读句子，出示句子：荷叶儿，圆圆的，绿绿的。

　　要求：按标点停顿读通句子，读好儿化音。

　　自读、指名读，师范读、齐读。

　　3教学生字：荷。

　　说明：

　　本单元在朗读训练的要求上新增了按标点停顿，不唱读、不顿读。刚上课，老师就可通过句子的朗读指导，对课文的朗读起到引领，引起学生的注意，所读这句话中是三字一顿，学生容易连读或顿读、唱读。另外，一上课就让学生感受到荷叶的美与可爱，为下文感受荷叶带来快乐作了铺垫。

　　二整体感知课文，自学文中生字。

　　1听课文录音，要求：边听边想，荷叶上发生了什么有趣的事？

　　2交流思考的问题。

　　3自读课文：借助拼音读通课文，遇到生字多读几遍，记一记。

　　说明：

　　学习课文、阅读课文要体现整体性，不能因为识字任务重，分步进行识字而把课文内容弄得支离破碎。通过聆听课文录音和自读课文，从整体上了解课文的内容，导入课文后让学生借助拼音读通、读顺课文，遇到不认识的字，拼拼、读读、整体读文不仅能满足学生对课文的好奇心，还能培养学生静心阅读的习惯。

　　三朗读课文，反馈识字

　　1小组开火车读课文，注意读准字音，并想想，课文中有谁，它们分别说荷叶是什么？

　　（1）教师随机正音，纠错。

　　（2）根据学生交流，出示句子：

　　小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”

　　小蜻蜓说：“荷叶是我的机场。”

　　小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”

　　小朋友说：“荷叶是我的凉帽。”

　　（3）出示生字：摇、篮、台、朋友。

　　正音。

　　①开火车读，注意“朋”是后鼻音。

　　②交流：“摇、篮”的记忆方法。（做动作记忆“摇”，结合实物认识“篮”的部首。）

　　（4）师引读句子：

　　小水珠说——，小蜻蜓说——，小青蛙说——，小朋友说——，

　　（5）师生配合说话：小水珠把荷叶当作——，小蜻蜓把荷叶当作——，

　　小青蛙把荷叶当作——，小朋友把荷叶当作——。

　　2他们为什么这样说呢？再读读课文，想一想。

　　根据学生交流，随机出示文中相关的句子：

　　小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。

　　小蜻蜓停在荷叶上，展开宽宽的翅膀。

　　小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。

　　小朋友戴上荷叶，笑嘻嘻的、红润

　　润的脸蛋儿，藏在绿油油的荷叶下，比荷叶还美呢！

　　（1）出示：生字：

　　①晶、停、放、红——读准后鼻音。

　　油——了解多音字的读法，

　　②交流记字好方法。

　　（2）读读句子，师：你觉得哪句话说得最有趣？为什么？

　　（3）挑选你觉得最有趣的事，做动作读一读。

　　3过渡：荷叶上的事真有趣，你最想读哪一节，试着好好读一读。

　　4师生配合，朗读全文。

　　说明：

　　这一教学环节是本课的重点，我们要做到识字与阅读紧密结合，在阅读中识字、记字，在识字中阅读、理解，并进行朗读指导。指句时，重点要让学生知道读句中要按标点停顿，不加字，不漏字，也以这几点为基准。做动作读读自己喜爱的小节，是让学生在朗读中融入自己对文字的理解和情感，读出词句中蕴含的童趣，培养初步的语感。但这仅是一个弹性学习的`目标，因人而异。

　　四展开想象，拓展说话

　　1出示课后说话练习中的图片，练习说话。要求：看清图意，把句子说完整。

　　师：大自然中有趣的事儿还有很多呢！让我们来介绍一下。

　　2扩展想象，还有那些有趣的事儿呢？

　　用“是的。”或“把当作。”说一说。

　　（什么）（谁）（什么）（谁）（什么）（什么）

　　说明：

　　训练说话要在学习课文语言的基础上进行，鼓励学生大胆想象，落落大方地说己的想法，有时学生说的内容可能不一定完全合理，老师要给予肯定和引导，帮助学生树立表达的自信心。

　　五复习生字，积累词语

　　1猜字谜。

　　2词语搭配：找朋友。

　　（1）出示词语，指名读：

　　脸蛋眼睛荷叶笑嘻嘻的红润润的亮晶晶的绿油油的

　　（2）指名读

　　（3）找出可以成为朋友的词，读词组。

　　（4）再说几个和“笑嘻嘻红润润亮晶晶绿油油”类似的词语

　　（胖乎乎黑压压金灿灿蓝莹莹红彤彤）

　　3指导描摹：台、友

　　复习笔画：撇折、横撇

　　（注意观察字在田字格中的位置）

　　说明：

　　字词的学习允许遗忘，但要尽量给学生复习巩固的时间与机会。因此当堂复习显得尤为重要。复习与初始的识字不要在同一层面上，要有趣味，有变化，有提高，有思考，这样利于巩固，利于积累。

　　一年级上册语文教案篇8

　　[教学内容]

　　本课共有五部分内容。第一部分呈现的是情境图，情境图的主题是“乐乐上学”：清晨，太阳公公露出红红的笑脸，乐乐和小伙伴一起背着新书包去上学；小鸟从树上圆圆的鸟窝里探出头来，唱着欢快的歌；大公鸡站在木栅栏上，“喔喔喔”高声唱着歌儿；大白鹅在池塘里游来游去，扑闪着翅膀向他们问好。第二部分是书写区，呈现了aoe的笔顺及在四线格中的书写规则，四线格中第一次描红是帮助学生写正确，空格位让学生自己练习书写，再次描红要求学生尽量写美观。第三部分是音形提示图区，呈现了“阿姨”、“公鸡喔喔叫”和“白鹅水中游”三幅图片。第四部分是aoe的四声以及汉语拼音四声的示意图。

　　[教学目标]

　　1、学习aoe三个韵母，能读准音，认清形，并能正确书写。

　　2、认识和学习使用汉语拼音四线格。

　　3、培养学生初步的观察能力与良好的书写习惯。

　　[教学重难点]

　　读准aoe的音，认清aoe的形，学习正确书写aoe。

　　[设计理念]

　　1、儿童学习汉语拼音，是一个从语言实践中来，又回到语言实践中去的过程，是一个将已有的生活经验与学习对象进行链接，建立起新联系的过程。为此，教学中教师可借助情境图，把学习内容融人到学生喜爱、学生熟悉的生活中，使教学化难为易，从而提高汉语拼音的教学效率。

　　2、指导学生发音时，教师应充分发挥示范作用，为顺应学生的心理特点、避免简单重复，可通过丰富多彩、生动有趣的游戏引导学生学会正确发音，并保持盎然的学习兴趣。

　　3、通过引导学生观察笔顺图和教师范写、学生自己练写，使学生准确掌握ooe在汉语拼音四线格中的书写要求，培养学生初步的观察能力和良好的书写习惯。 [教学过程]

　　一、看情境图，导入新课

　　1、师：同学们，还记得我们的好朋友乐乐吗？他和我们一样，已经上学啦！今天一大早，乐乐就和好朋友文文背着书包一起高高兴兴地去上学。一路上，他们看到了谁呢？（出示本课活动情境图，引导学生观察并说出完整的话，如：乐乐看到了一位阿姨；乐乐看到大白鹅在水里游。）

　　2、师：乐乐和文文太高兴了。（故意听一听）听，他们在跟阿姨打招呼，他们说什么？（注意说话有礼貌）

　　（观察图画创设情境，说一说乐乐与大白鹅、大公鸡、小鸟之间的对话）

　　3、师：（神秘地）老师现在要告诉大家一个秘密，有3个拼音朋友看见乐乐和文文这么有礼貌，悄悄地从家里跑出来，想跟乐乐和文文交朋友，可是又不好意思直接去找他们，于是就躲了起来。现在请小朋友们认真看图，把它们从图中找出来，好吗？’（请学生从活动图中将aoe三个拼音卡取下，教师帮助贴在黑板上。）

　　二、读准aoe的音

　　师：它们真调皮！咦，它们在说话呢，（师故意听）哦，它们说不光喜欢乐乐和文文，还想跟我们班上爱学习的孩子交朋友，不过小朋友要先叫出它们的名字。（出示aoe的卡片）

　　1、教师示范a的发音（注意发音时嘴巴张大，声音要响亮，稳稳地把音发长一点），学生观察模仿、跟读、指名读、开火车读，反复多次练习发音。

　　2、教师示范。的发音（注意发音时拢圆嘴巴，音亮且长），学生模仿读。

　　3、教师示范e的发音

　　师：请同学们认真看看老师读e的时候，嘴巴是什么样子？（学生观察读e时嘴巴是半开半闭的，再练读）

　　4、编顺口溜帮助学生记忆发音方法。（张大嘴巴aao，拢圆嘴巴ooo，嘴巴扁小eee）

　　5、指导学生同桌相互读，帮助纠正不正确的发音。

　　6、做“找朋友”的游戏。

　　师：我们选三位同学，分别当a、o、e（抽生上台，分别戴上a、o、e的头饰）。请三位字母小朋友先介绍自己的名字，然后再去找朋友。（播放《找朋友》的儿歌）游戏例：

　　代表a的孩子说：“我的名字叫aaaa，我想找个好朋友。”学生下台找到朋友后，被找到的孩子大声叫出字母朋友的名字：“aaa，我是你的好朋友。”（全班鼓掌）

　　三、认清aoe的'形

　　1、师：今天aoe和班上这么多小朋友交上朋友了，我们会把aoe的名字牢牢地记在脑海里，但我们怎样记住他们的样子呢？请同学们看看图（出示音形提示图），再看看这三个字母朋友，你有什么发现呢？同座可以说一说。师：谁愿意把你的发现讲给大家听一听？

　　2、教师指导学生练读儿歌：阿姨头发飘，a字尾巴翘，太阳出来红彤彤，公鸡一叫ooo，清清河水一只鹅，水中倒影eee。

　　四、指导aoe的书写

　　1、师：小朋友们真了不起！用各种方法记住了ooe这三个朋友的样子。（师故意做出听的样子）呀！aoe这三个拼音朋友的妈妈叫它们回家了，它们要和小朋友们再见了，咱们和它们说再见。

　　师：真舍不得它们走啊！咱们不如送它们回家吧！（故意问）你们住在哪里？（作恍然大悟状）咱们的拼音朋友都住在楼房里，这个楼房的名字叫四线格。（出示四线格图）（学生认识四线格的上、中、下格）

　　2、师：咱们的好朋友aoe住在哪一楼呢？请小朋友们仔细观察它们的书写位置，再把它们送回家吧！

　　（引导学生观察aoe的书写笔顺，书空。）

　　3、师：小朋友们学得真快！咱们再比一比谁的眼睛最亮，看看怎样才能把ooe写得漂漂亮亮？

　　（教师示范，学生仿写）

　　注意指导学生写三个字母时要将第二格填满。（学生描红时，提醒写字姿势：身坐正，脚放平，胸挺起，纸放直）五、课外作业

　　回家做aoe的卡片，再读给爸爸妈妈听。

　　（第二课时：学习aoe的四声）

　　[教学内容]

　　本课共有四部分内容。

　　第一部分是情境图，主题是乐乐参观水族馆。这天，东乐和同学们到水族馆里参观。小鱼成群结对的在水里游来游去，一位潜水员穿着潜水衣，正在和小鱼嬉戏，一只调皮的小乌龟翻了个底朝天，逗得同学们哈哈大笑！

　　第二部分是书写区，包括字母iu？的笔顺图示及在四线格中的书写规则，学生可以在课本中进行第一次描红写正确，空格处自己练习书写，再次描红写美观，帮助学生掌握这三个单韵母的写法。

　　第三部分是音形提示图区。一共有三幅图：第一幅中的“潜水衣”的“衣”帮助学生识记字母i的音，潜水衣的样子帮助识记字母的形；第二幅图中“乌龟”的“乌”帮助学生识记字母u的音，乌龟壳和尾巴组合的形态帮助学生识记字母u的形；第三幅图中“小鱼”的“鱼”帮助学生识记字母？的音，鱼群在水中游动组成的队形帮助识记字母？的形。

　　第四部分是练声区，包括带四声声调的单韵母iu？

　　[教学目标]

　　1、学会iu？三个单韵母，能读准音，认清形，并能正确书写。

　　2、能正确读出带四声声调的单韵母iu？。

　　[教学重难点]

　　1、能读准单韵母iu？的音，认清形，并能正确书写。

　　2、能正确读出带四声声调的单韵母iu？。

　　[设计理念]

　　1、《语文课程标准》指出：要以活动和游戏为主，使儿童在兴趣盎然中学拼音。因此，通过“猜哑谜”、“送小鱼回家”、“编儿歌记字母”等多种形式，让儿童在自己喜爱的游戏中学习拼音，感受学习拼音的乐趣，激发学习拼音的兴趣。

　　2、改变学生学习的方式，创设一种“发现、运用”的自主学习氛围，让学生自己发现规律，运用规律。在读和写的环节，给学生提供自主观察、发现、实践的平台，从而通过自主探究、交流合作，展现一个生动活泼的、主动的学习过程。

　　[教学过程]

　　一、情境导入

　　1、昨天，我们和乐乐一起在上学的路上认识了aoe三个单韵母。那么，今天，乐乐又会带我们去哪儿呢？瞧，乐乐来了。

　　（点击课件：乐乐出现，说：“同学们，今天，老师要带我们去参观水族馆，你们愿意和我们一起去吗？让我们一起出发吧！）

　　2、（点击课件出示书中情境图）同学们，你们都看到了什么？

　　3、（根据学生的回答，相机将“潜水衣”、“乌龟”、“鱼群”的图片贴在黑板上。）我们今天要认识的字母朋友就藏在这三幅图中，它们就是单韵母iu？。（板书课题：ｉｕ？）

　　二、学读单韵母iu？及其四声

　　（一）学读单韵母iu？

　　1、（出示单韵母i卡片）这是单韵母i，听听老师是怎么读的。（教师范读）谁想读读？（学生练读、指名读、评读）

　　2、（出示单韵母u卡片）这是单韵母u，听老师读：u u u，谁能学着老师的样子读读这个音？（学生练读、指名读、齐读）

　　3、（出示单韵母？卡片）这是单韵母？，听老师读：？？？，谁愿意当小老师，带着大家读。（指名领读）

　　4、这三位拼音朋友你们是不是都认识了呢？下面，就让我们一起来做个“猜哑谜”的游戏，看老师的口形，请你猜一猜老师发的是什么音。然后，从你的小卡片中找出它，举起来，并大声的读一读。

　　（二）学读单韵母iu？的四声

　　现在，我们给单韵母iu？分别戴上声调小帽，看看它们戴上声调小帽后又该怎么读？

　　1、学读单韵母i的四声

　　（1）（出示单韵母i的四声卡片）同学们，仔细观察带声调的单韵母i，它发生了什么变化？（强调单韵母i带上声调后要去点）

　　（2）教师范读i的四声。学生练读。

　　2、u和？加上声调后该怎么读呢？你们想不想自己试着读一读？同座互相读一读，读得好就夸夸他，读得不好就帮帮他。

　　3、指名读u和？的四声，教师相机指导。

　　4、打乱单韵母iu？四声的顺序，指名读。

　　（三）律动检测

　　1、和乐乐一起参观完水族馆，你们想不想亲眼去看看神奇的海底世界呢？让我们快快穿上潜水衣，出发吧！

　　（点击课件：播放《海底总动员》片段，让学生感受海底世界的神奇，身心也得到放松）

　　2、多么美丽神奇的海底世界呀！大家看，老师今天还带来了一幅美丽的海底世界图呢！（出示图片：以水草为背景）咦！海里怎么一条鱼也没有呀，它们都上哪儿去了？原来，它们听说我们今天要去参观海底世界，都到岸边迎接我们啦。现在，我们参观结束了，就让我们一起把它们送回家吧！（教师出示小鱼图片）在每条小鱼的身上都有一个带声调的字母，如果你能读准音，就由你把这条小鱼送回家。（让学生把鱼的图片贴在背景画上）学着老师的样子读读这个音？（学生练读、指名读、齐读）

　　三、学写单韵母iu？

　　1、同学们，你们有没有什么好办法记住iu？这三个单韵母呢？同座之间互相交流讨论。（鼓励学生用图与字母对照记或编儿歌记等多种方式，识记字母的形。）

　　2、全班汇报交流。

　　3、现在，我们要学着把它们写下来。

　　4、（点击课件：出示写在四线格中的iu？）同学们，观察一下iu？在四线格中的位置，说说它们分别写在哪儿呢？

　　5、学写单韵母i

　　（1）（点击课件：出示i的笔顺图）i由两笔组成：第一笔是竖，第二笔是点。

　　（2）（黑板上贴出四线格）教师范写i：第一笔竖写在中格，要占满格子。第二笔点写在上格。

　　（3）学生观察后，自己在课本上先描一个，再写一个。

　　6、现在，再请同学们仔细观察书中u和？的笔顺，同座互相说说u和？怎么写的？

　　7、指名回答，教师在四线格中范写u和？。

　　8、学生分别在课本上将u和？描一个，写一个。

　　9、实物投影部分学生作业，师生点评。

　　10、这三个单韵母大家都写正确了，我们再分别来描一遍，这一遍一定会把它们写好写美。

　　四、巩固游戏

　　游戏：看谁找得准，找得快

　　听老师或同学读带声调的单韵母aoe iu？，看谁能又准又快地在自己的卡片中找出相应的卡片。

　　游戏中学习创新中发展——

　　一年级上册语文教案篇9

　　教学目标：

　　1、认识13个生字，会写“别、到、那、都、吓、叫”6个字。

　　2、正确流利地朗读课文，并能背诵课文。

　　3、感受司马光遇到紧急情况，冷静、勇敢、果断救人的品质。

　　4、培养学生发明性的思维能力

　　教学准备：生字卡片、图片

　　教学时间：2课时

　　教学流程：

　　一、指导看图，从图中质疑。

　　1、出示插图，从图中你看出了什么？

　　2、你还有什么看不懂得吗？

　　学生质疑，教师归纳问题:（1）爬出来的小朋友是怎样掉进缸里的？

　　当时的情况怎样？（2）是谁救了他，他是怎么救的？

　　二、揭题释题。

　　1、板书课题，读题。（1）知道“司马”是复姓。（2）识记司，组词。

　　2、简介司马光。（学生或教师）

　　三、初读感知，合作初步解疑。

　　1、自由读课文，注意读准字音，把课文读通顺。

　　2、识记生字。自主选择生字识记，组内推荐，全班反馈。（采用各种形式认读生字，随机选择生字扩词或选择句子指导朗读。）

　　3、指名分段读课文。考虑问题（1）（2）

　　4、小组讨论推荐读懂的问题。

　　四、再读感悟。

　　1、学习1~3段，解决问题（1）。

　　（1）借助插图了解大水缸的位置和这是怎样的一口缸。

　　（2）读文后讨论，理解：不小心。

　　启发想象：掉进缸里的小朋友会怎样？

　　（3）朗读指导。

　　2、学习4~6段，解决问题（2）

　　(1）看图读文了解别的小朋友的表示，板书：哭喊叫找

　　小组讨论这些小朋友当时是怎么想的？

　　（2）讨论司马光是怎么想，怎么做的。他是个怎样的人？

　　划出司马光的'动作。理解：使劲砸。

　　（3）质疑释疑。（针对课文内容提问，自由解答，教师引导）

　　4、你喜欢司马光吗？用一句话夸夸他吧！

　　5、朗读指导。

　　五、学会背诵技巧。

　　教师引导，让学生悟出背诵的方法：看图背诵、想情节背诵、看板书背诵。

　　六、指导书写。注意偏旁在左的字在田字格中的位置。

　　七、拓展训练。

　　假如你是当时那些小朋友中的一员，你会怎么做呢？

　　要求：大胆想象。

　　八、作业安排。

　　把故事讲给家人听。

　　九、板书设计

　　20 司马光

　　都慌了

　　掉进缸里别的小朋友—————叫喊跑找

　　没慌

　　司马光———————拿砸（几下子）得救了

　　（遇事不慌机智勇敢）

　　一年级上册语文教案篇10

　　教学目标

　　1.诵读儿歌，积累优美词句，培养学生良好的语感。

　　2.认识笔顺规则，能正确、工整地书写汉字。

　　3.自主识字，巩固本单元认识的生字。

　　教学准备

　　笔顺歌。

　　教学时间

　　2课时

　　第一课时

　　教学目标

　　1.诵读儿歌，积累优美词句，培养学生良好的语感。

　　2.认识笔顺规则，能正确、工整地书写汉字。

　　3.自主识字，巩固本单元认识的生字。

　　教学准备

　　笔顺歌。

　　教学过程

　　一、读一读

　　1.我们刚学完《新春到》这首儿歌，大家知道春节的时间吗？（旧历正月初一）

　　2.旧历是我们勤劳智慧的古代劳动人民根据不同的节气等规律编制的，大家想了解一点有关节气的知识吗？我们就一起来读一读。

　　3.请学生自由读，抽读，注意正音。

　　4.说说自己了解到一些什么？

　　5.再有感情地朗读。

　　二、读读背背

　　1.欣赏了有趣的'节气歌，让我们再来回顾一下本单元优美的风光。

　　2.联系16课，结合本诗，说说自己的感受。

　　3.在感情地读儿歌，背儿歌。

　　三、你还认识我吗

　　1.记住了优美儿歌，想欣赏一些优美词语吗？齐读词语。

　　2.“开火车”抽读，注意正音。

　　3.发现没有，这些词都是本单元的生字组成的，再读读，选择自己最喜爱的词记一记，哪个词不太明白，又很想知道，还可请教一下同学和老师。

　　教后感

　　第二课时

　　教学目标

　　1.诵读儿歌，积累优美词句，培养学生良好的语感。

　　2.认识笔顺规则，能正确、工整地书写汉字。

　　3.自主识字，巩固本单元认识的生字。

　　教学准备

　　笔顺歌。

　　教学过程

　　一、看一看，写一写和写写你想写的词

　　1.这些好词记住了，想写一写吗？

　　2.要正确、工整地书写，我们先来回忆一下这些笔顺规则。请学生自主练习，揣摩。请本组代表一来比赛。第一比正确书写，第二比清楚讲解自己所用的书写规则。

　　3.完成“写写你想写的词语”。提醒学生注意正确书写。

　　4.小组试行最佳作品上台展示。

　　二、自主识字园地

　　写写字来放松一下，以小组为单位进行“摘泡泡”游戏。看哪组同学训的字最多。

　　三、绕口令

　　1.学生自主练习绕口令。

　　2.抽学生读，适时正音。

　　3.开展男女生竞赛，在充分练读的基础上，比赛谁读得又准又快。

　　一年级上册语文教案篇11

　　[教学内容]

　　本课共有五部分内容。

　　第一部分是情境图。主题是乐乐参加学校的联欢会表演。教师节到了，同学们为辛苦工作的老师献上一台节目，祝老师节日快乐。

　　第二部分是书写区。包括dtnl的笔顺图示以及在四线格中的书写规则。

　　第三部分是音形提示图区。共有四幅图：第一幅图中“打鼓”的“打”帮助学生识记字母d的音，鼓槌与鼓的形状帮助识记字母d的形；第二幅图中“模特”的“特”帮助学生识记字母t的音，小姑娘的模特表演姿势帮助识记字母t的形；第三幅图中拱形门的形状帮助识记字母n的形；第四幅图中小指挥手中的指挥棒帮助学生识记字母l的形，可借助“快乐”的“乐”来识记字母l的音。

　　第四部分是练声区。包括音节拼读、音节词拼读练习。

　　第五部分是识字。共安排了六个看图拼音识字的内容：“大、土、兔、女、乐、立”，其中只要求借助拼音会认“大、土、女、立”四个生字。

　　[教学目标]

　　1、学会dtn l 4个声母，读准音，认清形，并能正确书写。

　　2、学会dtn l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

　　3、正确认读、识记四个生字。 [教学重难点]

　　重点指导声母dtnl的发音方法以及音节拼读。通过教师的拼读示范，让学生反复观察、

　　模仿，反复练习拼读，能初步掌握拼读要领：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。运用拼读方法对声母与带调韵母组成的音节进行拼读是教学难点。

　　[设计理念]

　　本节课教学设计我力求把语文新课程标准的理念融人实际教学实践之中，教师角色和教学行为都发生了彻底的改变，具体表现在以下几个方面：

　　1、学习方式的变革。教学中能够从学生的学习实际和身心发展需求出发，引导学生积极参与教学实践，以参与求体验，以合作求创新，以探究求发展。重视了培养学生自主学习的能力，放手让学生去寻找新的发现，使学生思维中创造的火花不断闪现。声母形的记忆体现层次性：先引导学生从直观画面观察记忆字形；再引导学生联系生活想象字形；最后指导学生根据所学比较记忆字形。学生在平等和谐的氛围中参与、体验、合作、发展，学习态度和情感得以进一步提升。充分相信学生，让学生尝试学、互相教学、讨论研究学，学生主体地位凸现，真正成为了学习的主人。

　　2、创造性的使用教材。在深知学情的基础上，打破了以往拼音教学单一的呈现方式，及各个字母按音形义讲解，采取了集中训练，减少头绪，加强综合的`教学思路。书写在低年级起着举足轻重的作用，弹性要求和交流展示使学生进一步体验到书写的乐趣。这无疑拓宽了学生思维和活动空间，使学生的创造力在教师的感召下得以彰显。

　　3、拼音教学生活化、情境化。游戏是孩子们快乐求知的源泉。本节课的设计以游戏和活动为主线，让全体学生积极动口、动脑、动手，多种感官协同参与。学生在积极的竞争参与中，主动意识和进取精神得到培植。联系日常生活、捏摆字母记忆字形等独特的教学手段再次激发学生参与实践的积极性，饶有情趣的欣赏、展示是对学生内在需求的最好馈赠。这种精神上的满足会成为学生记忆中永恒的财富。教学设计展现了学生思维的广度和深度，学生学习态度得以端正，情感得以升华。 [教学过程]

　　一、游戏复习导入新课摘苹果

　　教师把声母b、p、m、f和音节ba、fo、ma、po制成苹果，请学生自己先自由拼读、或请教别人，然后选择自己最拿手的苹果摘下来，读给大家听。读正确，再领读。教师引导学生从举手积极、发言洪亮、拼读正确等方面评价摘苹果的小伙伴。

　　二、声母音的教学

　　1、拼音乐园里可热闹了！今天老师还要带小朋友到这里认识一些拼音娃娃。瞧，乐乐正和

　　小朋友们在参加学校的庆祝教师节联欢会呢！大屏幕出示情境图。

　　2、仔细观察，展开想象，说说同学们是怎样表演的？（重点说出“打鼓”、“模特”、“快乐”等，初步感知声母dtl的发音。）

　　3、我们今天要学的几个拼音娃娃就藏在这幅图里面。看看谁找得快。（学生纷纷找出情境图中隐藏的dtnl几个声母。）

　　教师相机结合情境图引导学生说儿歌：联欢会，真热闹。小鼓敲，模特跳。你吹笛子我唱歌，我们大家真快乐。教学声母d

　　小朋友，你认识它吗？指名试着读一读。（看图，出示声母d及直观图。）教师迫问：你为什么读得这么好？让学生交流自己的学习经验和学习方法。

　　教师示范发音引导学生读对，学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导、纠正发音。

　　（利用图画，第一幅图是一只队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“得”提示d的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形。以说话助发音，借助“得”发准d的音。）教师注意

　　（1）发d时，舌尖抵住上牙床（上齿龈），憋住气流，然后舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声带不颤动。

　　（2）学生练习发d的音，体会发音要领。教学d时，可让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法：发d时，感觉不到气流冲出。

　　按以上方法教学声母t、n、l，但不要在课堂上讲授此术语，重在示范、体会、模仿。注意：

　　1、发t时，发音动作和d基本相同，不同的是口腔送出的气流比较强。发n时，舌尖顶住上牙床，发音时声带颤动，气流从鼻腔出来。发l时，舌尖顶住上牙床，发音时声带颤动，气流从舌头两边出来。

　　2、方法同上，着重区别n和l的发音。教学n、l时，可让学生捏着鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来；松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出来。

　　3、d、t、n、l的发音部位都在舌尖和上齿龈，叫舌尖音。

　　4、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导n、l，纠正发音。

　　三、声母形的教学

　　1、屏幕上的图能够帮助你们记住d、t、n、l的样子，请小朋友仔细看图，想一想有什

　　么新的发现，同座交流交流。（学生用以前的方法编顺口溜：队鼓鼓锤ddd；模特儿跳舞ttt；一个门洞nn n；一根木棍lll。）

　　2、你们还有什么好办法记住他们吗？小组讨论一下。学生联系日常生活畅所欲言。（马蹄印ddd、用手指摆d的形状；小伞把ttt、倒拄拐棍ttt、t和“七”像；独木桥nnn；l的形状像数字1、筷子、教鞭、指挥棒、旗杆、铅笔、灯管）

　　3、他们还和我们以前认识的哪些拼音娃娃很像？（引导学生将d人n与学过的有关字母进行区别，如d—b，d—p，t——f，n—m、u。）

　　四、声母与单韵母的拼读教学

　　1、出示音节：这些音节你们会读吗？试着读一读。指名读、小组读、示范读、指名当小老师领读、自由选择读、齐读等。教师重点纠正n、l与单韵母相拼的音节。

　　2、屏幕演示一些带调音节：da、di、tu、nu、li、lu、ni、na。让学生用这些音节组词或说一句话，看谁用上的音节多。

　　五、指导书写

　　1、指导学生观察：这四位拼音娃娃分别在四线格的什么位置？（除了讲清d、t、n、l的笔画笔顺和每一笔在四线格所占的位置外，还要认识新笔画名称：“c”叫左半圆。》

　　2、教师重点指导声母“t”的写法。其余三个声母学生根据观察试着写一写。想写几个就写几个，直到自己满意为止。

　　3、教师巡视纠正指导并让学生互相交流展示。

　　六、扩展活动

　　1、学生利用手中的橡皮泥、小棒、毛线捏一捏、摆一摆今天认识的拼音娃娃。有的独自进行，有的与同座讨论合作，教师给捏摆好的同学以展示的机会。

　　2、做游戏“看谁找得准，找得快”。

　　听老师或同学读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母，并且摆成音节读一读。

　　3、“摘苹果”游戏。拼音娃娃来到果园里，哇！树上结满了红遁通的大苹果，多诱人啊！你们想吃吗？学生认读苹果上的字母、音节，读对了就奖励一个大苹果。“

　　（第二课时教学内容巩固音节拼读练习；带调音节拼读练习；练读带调音节词；看图读音节识字，要借助拼音会认“大、土、女、立四个字。）

　　游戏中学习创新中发展

　　一年级上册语文教案篇12

　　教学目标：

　　1、认识本课生字，会写一、二、三三个字;认识一种笔画一。

　　2、正确、流利地朗读课文;背诵课文。

　　3、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。

　　教学重点、难点：教学重点是认字写字，难点是辨认金木水火土。

　　教学准备：生字卡片，插图的课件，与本课数字有关的图片若干。

　　教法：培优辅差

　　学法：小组合作

　　教学课时：2课时

　　第一课时

　　一、复习导入

　　二、观察图画，揭示课题

　　1、看图说话。

　　2、揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。出示课题一金木水火土。

　　3、指名读课题：谁能读读课题?你是怎么认识这几个字的?

　　4、结合具体实例，引导学生理解里。

　　三、自读课文，学习生字

　　1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。

　　2、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?

　　3、读一读。出示生字(带拼音)，指名读、开火车读，全班齐读。变序抽取生字卡(不带拼音)，开火车读、小组齐读、全班齐读。

　　四、朗读感悟

　　1.把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。

　　2.把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。

　　五、当堂训练，指导书写本课生字

　　六、布置作业

　　1、把课文读给爸爸妈妈听。

　　2、学写本课生字。

　　第二课时

　　一、巩固生字

　　1、我会认。

　　变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。

　　2、我会记。

　　你是怎么记住这些字的'?全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。

　　3、我会用。摘果子说词语或句子。

　　二、指导背诵课文

　　1.全班齐读课文两遍。

　　2.限时背诵课文：给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。

　　3.自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。

　　三、指导书写一二三四五上下。

　　1、观察课本中田字格里的范字。

　　2、说一说：通过观察，你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)

　　3、教师范写一二三四五上下，边写边讲述书写要领。

　　4、学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。

　　5、讲评：讲评后，学生继续练写。

　　四、课堂小结

　　五、作业布置

　　板书设计：

　　课后反思：

　　一年级上册语文教案篇13

　　学情分析：

　　学生已掌握了一定的学习方法，有了一定的识字量，也掌握了一定的朗读方法，读起课文来不吃力了，好的学生甚至可以做到正确流利有语气的朗读了。随着识字方法的不断积累，学生的识字经验更加丰富了，对于学习热情高的.学生，既愿意动脑又大胆说，并说得好的学生一定要多给予鼓励和表扬，让他们更加自信的投入到学习中。

　　教学目标：

　　1、学习“灯、往、工、作、告、诉、向、动”8个生字。

　　2、认识部首“双人旁”，能按正确的笔顺描和写“往、工、作、向”4个字。

　　3、正确地朗读课文，学习轻声字的读法。

　　4、了解几种灯的功能和作用。

　　重点难点：

　　1、认识本课的8个生字。描写“往、工、作、向”4个字。

　　2、能在老师的指导下读出提醒别人的语气。

　　教学准备：

　　多媒体教学。

　　教学过程：

　　一、揭示课题。

　　1、出示图片，说一说这些是什么灯?

　　日光灯、台灯、吊灯、红绿灯、汽车头(尾)灯、航标灯

　　随机学习生字“灯”。

　　2、你们听，这些灯会说话呢。

　　出示课题：42会说话的灯

　　二、整体感知课文内容。

　　1、听录音，初步感知课文内容。

　　(1)灯会说什么呢?觉得奇怪吗?认真听一听，这是怎么回事。

　　(2)集体交流。

　　2、自由轻声读课文，独立学习生字。

　　(1)轻声读课文，圈出生字和生字带出的词语。

　　(2)出示生字、词语。

　　全班交流。

　　随机指导：

　　①往：认识部首“双人旁”。

　　②告：可编一个字谜：一口咬掉牛尾巴。

　　③提醒：“诉”最后一点不要漏。

　　3、听录音，学习课文。

　　(1)边听边记：什么灯说了什么话?

　　(2)交流，随机出示句子，指导读出提醒别人的语气。

　　①马路上的红灯亮了，好像告诉大家说：“快停下来，现在不能走!”

　　②汽车的方向灯一闪一闪，那是在对人们说：“小心!我要拐弯啦!”

　　(3)朗读第2、3节。

　　①学着用说话的方式说说绿灯和灯塔分别会说些什么。

　　②出示第4节，学生自由练习朗读。

　　三、说话训练。

　　1、出示课后四幅图，认一认图上画的各是什么灯。

　　2、你听懂它们说的话了嘛?

　　(可以用叙述的语气，对表达能力强的学生引导用说话的方式表达)

　　四、复习巩固。

　　1、一字开花。

　　(1)用“灯”作花心扩词。

　　①圈出课文中带“灯”字的词语。

　　②练习用“灯”扩词。

　　(2)用“工”作花心扩词。

　　2、给小白兔找朋友。

　　(1)出示两排小白兔，每只小白兔身上写有一个字，分别为

　　道到往住工公

　　来知房来园人

　　(2)请帮助小白兔找到伙伴后，再读一读伙伴的名字。

　　五、老师指导写字。

　　一年级上册语文教案篇14

　　教学目标：

　　1.认识8个汉字，能找出字与画的关系。

　　2.激发学生学习汉字的兴趣。

　　3.认识图标小话筒。

　　4.练习口头组词，丰富学生的词语。

　　教学重点、难点：

　　学认8个汉字，知道字与画的关系。

　　教具准备：

　　图卡、字卡

　　教学过程：

　　一、故事导入

　　同学们，今天老师给你们讲一个故事，故事发生在很早以前还没有汉字的时候。有兄妹俩，哥哥负责打柴，妹妹管洗衣做饭。有一天早晨，哥哥很早起来要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎样告诉还在熟睡的妹妹呢?他想了一个好办法，拿起树枝照着远处山的样子在地上画了一座山(贴图)，旁边放上一根柴。哥哥走后妹妹醒来，看到地上的图知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河边洗衣，她也向哥哥学在地上画图，她照着小河的样子画了几道弯曲的水流(贴图)，旁边放上一件衣服。哥哥回来看到图后到河边去果然找到了妹妹，兄妹俩可高兴了。从此以后，他们就用山、水图来表示字，慢慢地变成现在的字。汉字多有意思呀!古人多聪明啊!

　　二、比较字与图，找关系

　　请同学们把字与画对照起来看，说一说图中哪一部分与汉字的'哪一笔相似，小组合作。

　　三、看图猜字练习

　　过渡：我国古代人民在劳动中发明了汉字，多么不简单!像这样的汉字还有很多，请大家看图猜字。

　　1.出示图卡：

　　2.学生猜字。

　　3.猜中后说说自己是怎样猜的。

　　四、学习日和土

　　1.出示图卡：

　　2.启发：太阳用一个字表示是什么?小幼芽从什么地方钻出来?

　　3.读字。

　　4.学生讨论对比图与字的想象之处。