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《学问和智慧》的语文教案

时间:2023-02-11 13:16:20 语文教案 我要投稿

《学问和智慧》的语文教案

  在教学工作者开展教学活动前,通常需要准备好一份教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。我们应该怎么写教案呢?以下是小编为大家收集的《学问和智慧》的语文教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《学问和智慧》的语文教案

《学问和智慧》的语文教案1

  教学目标:

  1、弄清“学问”和“智慧”的区别与联系,了解作者所阐述的学习观,理解作者所说的“我们不但需要学问,而且需要智慧”的观点。

  2、理清文章结构。

  教学设想:本文以自学为主,老师只是引导和点拔。

  教学过程:

  一、导入新课:

  大家知道“纸上谈兵”的故事吗?请同学们讲讲。赵括有没有学问?他为什么却大败呢?(学生答)大家说的便是学问和智慧的'关系。这便是我们这节课学习的内容。

  二、检查预习

  三、浏览课文,回答以下问题

  1、划出每节的中心句。

  2、学问和智慧的区别是什么?

  3、学问和智慧的联系是什么?

  4、作者得出怎样的结论?

  四、论证方法:

  1、老师引导学生回顾以前所学议论文,有哪些论证方法。

  2、老师归纳:(1)内容:事实论证(举例论证)和道理论证。

  (2)方式:引证、比喻论证

  (3)角度:正面论证、反面论证、侧面论证,正反对比论证。

  3、小组结合,找出文中所用的论证方法。并体会比喻论证的作用。

  五、讨论题:

  1、请结合上下文概括什么是“著书的智慧”,什么是“读书的智慧”?这一节与“开卷有益”矛盾吗?

  2、作者认为读书“若是像讽诵高头讲章的读法,则虽读破五车,也是没有用的。”这与“读书破万卷,下笔如有神”的观点是否矛盾?为什么?

  3、了解了“智慧比学问更重要”后,有的同学可能会对要求记诵的内容产生了疑惑,认为那是死读书,读死书。对此,你的看法如何呢?试作简要分析。

《学问和智慧》的语文教案2

  教学目标:

  1.理解学问和智慧之间的关系,语文教案-十一 学问和智慧。

  2.学习课文语言精练,生动有趣。

  教学重点:理解文中观点。

  教学难点:语言的精练。

  教学方法:讨论法

  教学时数:一课时

  教学过程:

  一、 导入新课

  上节课我们学过了《创造学思想录》,懂得了创造性思维就是“从你的箱子里走出来”“以不同的方式思考问题”,“迁就你自己的规则”,其实创造性思维就是我们常说的“智慧”,这种智慧并不是天上掉下来的,也不是头脑里固有的,而是以丰富的“知识”“学问”为基础的。今天我们学一篇新课文《学问与智慧》。

  二、 默读课文,画出每段的中心句

  讨论并归纳:

  第1段:学问与智慧有显然的区别。

  第2段:有人认为学问就是智慧,其实有学问的人何问曾都来有智慧。

  第3段:学问是不能离开智慧的,没有智慧的学问,便是死的学问。

  第4段:世间不但有缺乏智慧的`人,而且也有缺少智慧的书,初中二年级语文教案《语文教案-十一 学问和智慧》。

  第5段:学问固然不能离开智慧,同时智慧也不能离开学问。

  第6段:我们不但需要学问,而且需要智慧------需要以智慧去笼罩学问,透视学问,运用学问。

  三、 理清文章结构

  讨论并归纳:

  全文分两部分:

  第一部分(1一2段):解释“学问”与“智慧”的区别。

  第二部分(3一6段):论述学问与智慧的关系。

  四、 默读课文1一2段,用最简洁的语言解释“学问”和“智慧”。

  讨论并归纳:

  学问:是一种人生必备的工具,是根据人的兴趣日积月累而成的。

  智慧:是一种辨析判断、发明创造的能力。

  五、 第四段“有智慧的书”与“无智慧的书”主要区别是什么?请在文中找出并归纳。

  讨论并归纳:

  主要区别是一个能启发人的心灵,开辟人的思想,另一个不能得到启示,浪费时间。

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