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语文四年级上册教案：鸟的天堂

时间：2023-02-12 14:05:01 语文教案我要投稿

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语文四年级上册教案：鸟的天堂

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的语文四年级上册教案：鸟的天堂，欢迎阅读与收藏。

语文四年级上册教案：鸟的天堂

语文四年级上册教案：鸟的天堂1

　　教学目标：

　　1、熟读课文，有感情朗读课文有关部分，背诵课文第7、8自然段，感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象，激发学生热爱大自然、热爱美的感情。

　　2、学习本课生字新词，会用“陆续”、“应接不暇”造句。

　　3、体会课文描写景物静态和动态的方法。

　　教学重点：

　　1、感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。

　　2、体会课文描写景物静态和动态的方法。

　　教学难点：

　　1、有感情朗读课文有关部分。

　　2、想象大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。

　　教学时间：

　　2课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、初读课文，有感情朗读课文第一部分的有关句段，背诵第7、8自然段感受大榕树的美丽奇特。

　　2、学习本课生字新词，会用“陆续”造句。

　　3、认识“鸟的天堂”，初步体会景物动态和静态描写的方法。

　　教学过程：

　　一、谈话揭题，激发兴趣

　　1、作者简介。

　　2、揭示课题。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自由读课文。

　　要求：(1)读正确;(2)读通顺。思考：谈谈你对“鸟的天堂”的认识。

　　2、检查反馈。

　　(1)课堂交流：你对“鸟的天堂”的认识。 (这个问题的设计旨在促进学生认真阅读，学生的回答不可能完美，但有助于了解学情;教师的`宽容评价，有利于学生树立阅读的信心。)

　　(2)个别读课文，随机学习生字和部分新词。

　　三、再读课文，理清文脉

　　1、速读课文。思考：课文可以分成两个部分，怎样分?为什么?

　　(1)自己读读、划划、想想。

　　(2)小组讨论，重点讨论“为什么?”

　　2、检查反馈。

　　四、精读课文，感受情趣

　　1、轻声读课文第5、7、8自然段，想象所描写的情景。

　　2、质疑：在这些句段中，有那些你不太理解的问题?

　　3、在这些句段中，选择你最喜欢的有感情朗读。

　　(1)尝试有感情朗读。

　　(2)朗读指导。

　　(3)有感情朗读有关句段。

　　4、根据自己的喜好选择背诵7、8自然段。(机动)

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、熟读课文，有感情朗读课文第二部分的有关句段，感受“鸟的天堂”里众鸟纷飞的壮观景象。

　　2、学习课文第二部分，理解“应接不暇”、“留恋”等词语的意思，会用“应接不暇”造句。 3、精读课文，体会课文描写景物动态和静态的方法，了解作者观察描写的精细、巧妙。

　教学过程：

　　一、精读课文，感受情趣

　　1、有感情朗读(背诵)课文第一部分的第5、7、8自然段。

　　(1)比较：这三段话之间有什么不同点?

　　(2)尝试将这三段话按树根、树枝、树叶的顺序改写成一段话。

　　2、自由读课文第12、13自然段。

　　(1)思考：用一句话表达你的感受，并想想你的感受来自于课文的什么地方?

　　(2)根据学生的回答随机点拨： ①理解“我们继续拍掌……有的在扑翅膀”一句。

　　A、想象句子所描写的情景。 B、有感情朗读句子。 ②联系上下文理解词语“应接不暇”。

　　二、熟读课文，体会写法

　　1、自由读课文第一、第二部分有关课文。比较：两个部分的相同点和不同点。 2、有感情朗读课文第一、第二部分有关句段。

　　三、延伸课文，鼓励探索

　　1、臵疑。

　　2、介绍“鸟的天堂”的地理位臵、历史与现状，鼓励学生热爱生活，热爱美。

　　四、作业

　　1、背诵课文12、13自然段。

　　2、尝试用静态、动态描写的方法描写一处景物。(选做题)

语文四年级上册教案：鸟的天堂2

　　一、教学目标

　　1、情感目标

　　⑴通过本课的学习，感受南方的优美风光，受到热爱大自然、热爱美、注重环境保护的教育。

　　⑵通过情境创设，激发学生学习语文的兴趣。

　　2、能力目标

　　养成主动读书思考的良好习惯，提高独立阅读能力。

　　3、认知目标

　　（1）认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象。

　　（2）学习课文描写景物静态和动态的方法。

　　二、教学重点

　　1、了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义。

　　2、领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。

　　三、教学难点

　　理解“鸟的天堂”为什么的确是鸟的天堂。体会两个“鸟的天堂”的不同含义。

　　四、教学准备

　　1、课件（或投影片）

　　2、学生搜集关于鸟的天堂的资料

　　五、教学步骤与教学活动设计（第一课时）

　　（一）检查预习，质疑问难

　　1、导入新课，板书课题

　　同学们，在我国南方生长着一种美丽的榕树，树上住着许多鸟儿。（课件出示：鸟的天堂的图片）看，鸟儿们飞呀，叫呀，它们生活得多么自由，多么快乐啊！这里就是鸟的天堂。（板书：鸟的天堂）

　　今天，我们就跟随我国著名作家巴金爷爷一起去欣赏这鸟的天堂。

　　2、初读课文，检查预习

　　请同学们速读课文，看一看，作者几次经过鸟的天堂？每次是什么时候去的？两次分别看到了什么？有不懂的词、句子用直线画出来。（学生读文思考）

　　生读后回答以上几个问题。（师板书：榕树茂盛众鸟纷飞）

　　3、质疑问难

　　在刚才初读课文时，你们遇到了不懂的问题吗？把读不懂的也提出来，我们一起讨论讨论。

　　（生提出不懂的问题，简单的问题学生相互解答，难的鼓励自己读书解决。）

　　同学们读懂的多，提的问题更好。我想，只要我们认真读课文，一定能弄懂这些问题。

　　（二）问题探究，自读自悟

　　请同学们再读课文，找出描写作者两次经过鸟的天堂后感受最深、赞美鸟的天堂的一个句子。（生回答：昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！）

　　课件出示：

　　昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！

　　这是个什么语气的句子？表达了作者怎样的感情？让我们一起来赞叹鸟的天堂。

　　作者看到了什么，才发出了这样的赞叹？(榕树、鸟儿)

　　课文是怎样写榕树、鸟儿的？请同学们阅读课文，思考下列问题：

　　课件出示：

　　1、作者为什么说“昨天是我的眼睛骗了我，那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊”！

　　2、想一想第一个“鸟的天堂”为什么加引号，第二个为什么不加引号？

　　3、为什么大榕树能成为“鸟的天堂”？用曲线画出课文中描写榕树、鸟儿的句子。

　　（学生读读画画并进行小组讨论）

　　（三）教师点拨，突破难点

　　1、作者是怎样写这株大榕树的？（生读有关段落）

　　2、傍晚，我们划着小船向河中心移去，这时我们看见了大榕树。（课件出示：大榕树）（生欣赏。）

　　现在你有什么感想？（生：榕树真美。……榕树真大。）

　　3、这到底是多少株大榕树呢？（学生回答，允许有争议）

　　原来这真是一株大榕树啊！

　　课件出示：

　　我有机会看清它的真面目，真是（）大树，枝干的数目不可计数，（）上又生（），有许多（）直垂到地上，（）进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。

　　填空。

　　从这段话里你读出了什么？

　　（生读后讨论。）

　　师启发学生回答以上问题（配合出示插图）。

　　看到这大得罕见的榕树，我们能不惊喜吗？能不能把我们的惊喜之情通过朗读表达出来呢？体会一下。

　　（生朗读体会。）

　　4、这棵大榕树正在茂盛的时期，它怎样把它的全部生命力展示给我们看？

　　课件出示：

　　那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动，这美丽的南国的.树。

　　从这段话里你读出了什么？

　　这段话描写了一种怎样的景象？

　　为什么会有这种景象？

　　（生自由读后回答以上问题。）

　　这一株500年树龄的大榕树枝繁叶茂，充满勃勃生机。看到这美丽、可爱的大榕树，作者不由赞叹：这美丽的南国的树！让我们和作者一样从心底发出赞叹吧。

　　（生读：这美丽的南国的树。）

　　大声朗读，好好体会体会。（生再读体会。）

　　大榕树枝繁叶茂，朋友说这里是“鸟的天堂”，可我却没有看见一只鸟。这里是鸟的天堂吗？

　　第二天早晨，作者又经过鸟的天堂，看见了什么？（生：鸟儿。）

　　你能读一下课本上写鸟的句子吗？（生读有关句子）

　　鸟儿真多呀，我们的眼睛都看不过来了，课文中那个词说明这一点？（应接不暇。）

　　你能联系上下文解释一下吗？

　　（到处都是鸟，看清楚了这只，又错过了那只，眼睛都看不过来了。）让我们也到鸟的天堂去看看鸟儿，听听鸟鸣声，好吗？。

　　课件出示图片：鸟儿在榕树上活动。（生欣赏）。

　　欣赏了图片，你想说什么？（生自由发言。）

　　这种热闹的气氛，作者写出来了吗？

　　课件出示：

　　我们继续拍掌……有的（），有的（），有的（）。

　　填空。

　　想一想这样写有什么好处。

　　师启发学生回答以上问题，并指导学生有感情地朗读这一段，体会这样写的好处。

　　这里的鸟确实多！这株榕树上大约生活着10多万只鸟，光鹤类就有七、八万只，这里真的是鸟儿生活的乐园、美好的家园。

　　面对这奇妙的景色，作者不愿离去，不禁从心底发出赞叹：

　　课件出示：

　　那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！

　　让我们和作者一起赞美一下这鸟的天堂吧！指导朗读。

　　课件出示：

　　1、作者为什么说“昨天是我的眼睛骗了我，那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊”？

　　2、想一想第一个“鸟的天堂”为什么加引号，第二个为什么不加引号？

　　3、为什么大榕树能成为鸟的天堂？

　　（板书：鸟的天堂）现在你们明白了这些问题的答案了吗？启发学生回答。

　　（大榕树周围的景色美；大榕树枝繁叶茂，便于鸟儿筑巢休息；农民不让捉鸟，使鸟受到保护……）

　　这些活泼可爱的鸟儿在他们的乐园里生活得多么自由、多么欢乐啊！那哪里是我们的天堂呢？为什么？（生回答）

　　作者写大榕树的美丽抓住了它的形状、数量、颜色，也就是事物的静态来写的，这种描写方法展示出了鸟的天堂的静态美。（板书：静态）而写鸟则抓了鸟的变化、声音、动作，也就是事物的动态来写的，（板书：动态）这一静一动，互相映衬，写得生动活泼，富有变化，让我们仿佛身临其境，也像作者一样舍不得离开这鸟的天堂。

　　（四）感情朗读

　　请同学们选一段你最喜欢的课文读一读。

　　请生读给大家听。大家可以一起朗读体会。

　　大家读得好，学得更好。鸟的天堂美，巴金写得更美。大自然中到处有美景，大家想写出自己看到的这些美景吗？

　　下一节课，我们就一起学习作家写景的这种高超技艺。

　　（五）课外作业

　　1、有感情地朗读全文。

　　2、“鸟的天堂”已成为一处游览胜地。请你根据课文内容，并收集一些材料，为导游写一篇解说词。

语文四年级上册教案：鸟的天堂3

　　教学目标

　　1、自主认识生字，读准“应、兴、禁、涨、泊”等多音字的字音;能主动积累文中描写榕树大和鸟多的词语。

　　2、理解课文词句，尝试学习用表示先后顺序的词语写话。

　　3、在正确、流利的基础上，有感情地朗读课文;背诵课文中自己喜欢的部分。

　　4、感悟人与自然和谐统一的境界美，从而增强保护生态环境的意识。

　　教学重难点

　　通过一静一动的对比描写来突出主题“鸟的天堂”。

　　理解“鸟的天堂”的确是鸟的'天堂啊!这句话的含义。

　　教学工具

　　课件

　　教学过程

　　一、导入新课

　　1、板书：天堂

　　你们知道天堂是指什么?(指幸福、美好的生活环境。)

　　2、齐读课题。

　　3、指名读课题上的注释，了解作者巴金。教师可补充介绍写作背景。

　　4、通过预习，大家一定对课文有所了解，谁能介绍一下“鸟的天堂”指的是什么?

　　5、过渡：鸟的天堂离我们不远，今天，就让我们跟着巴金爷爷一起到广东新会去看一看它。

　　二、整体感知

　　(一)学习字词，梳理文章条理。

　　1、自己轻声读课文，根据要求预习课文。

　　2、开火车读课文，找找哪几小节分别写了“我们”第一、二次去鸟的天堂的所见所闻的?

　　3、读读下面的词语，注意带点字的读音。

　　理解：应接不暇

　　4、进行朗读评议，纠正读音。

　　5、巴金爷爷两次经过鸟的天堂，给他留下最深印象的分别是什么?

　　归纳出：

　　第一次来到鸟的天堂，一棵大榕树给巴金爷爷留下了深刻的印象;

　　第二次来到鸟的天堂，看见了大榕树上众鸟纷飞的景象。

　　(二)学习第一次来到鸟的天堂，认识榕树的茂盛和美丽

　　1、过渡：第一次来到鸟的天堂，一棵大榕树给巴金爷爷留下了深刻的印象……

　　2、默读第5-7小节，思考：课文写了大榕树的哪两个特点?

　　板书：茂盛美丽

　　3、小组讨论：划出你认为榕树“茂盛”和“美丽”的句子，并读一读。

　　(1)理解：“不可计数”——形容多，你还能给它换一个词吗?

　　(2)从“堆、一簇、不留一点缝隙”可以看出大榕树处于生长最旺盛的时期。

　　(3)把句子补充完整。

　　4、这一刻，我们仿佛看到了那棵静悄悄的大榕树，它盘根错节，枝多叶茂。宁静中蕴含了无限的生机。让我们有感情地读一读这几小节。

　　5、小结：巴金爷爷按由远到近的顺序给我们介绍了大榕树的“枝、干、叶、根”，让我们也感受到了大榕树的茂盛和美丽。

　　板书：枝干叶根(远——近)

　　6、过渡：大榕树有一种静态的美，可巴金爷爷来到榕树下，目的是什么?他看见小鸟了吗?他什么时候才真正看见了小鸟?我们下节课继续学习。

　　三、复习巩固

　　1、再开火车读上述的词语。

　　2、齐读课文，要求读通、读正确。

　　3、说说作者第一次来到鸟的天堂的所见所闻。

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