现在位置:范文先生网>教案大全>语文教案>语文教案:明天不封阳台

语文教案:明天不封阳台

时间:2023-02-13 17:40:01 语文教案 我要投稿

语文教案:明天不封阳台9篇

  作为一位杰出的教职工,编写教案是必不可少的,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。那么什么样的教案才是好的呢?以下是小编收集整理的语文教案:明天不封阳台,希望对大家有所帮助。

语文教案:明天不封阳台9篇

语文教案:明天不封阳台1

  [教学目标]

  1、学习本文夹叙夹议的写法,二十四 明天不封阳台 教案(苏教版八年级上)。

  2、理解文章表达的主要意思即人与自然和谐相处,人与自然界共生共荣。

  [重点难点]

  1、重点:把握中心意思。

  2、难点:夹叙夹议。

  [教学时数]一教时

  一、导入

  居住于高楼大厦的某一单元,封闭阳台“可以阻隔住城市的喧嚣,开辟出一块活动的空间”,但是也影响了人与自然的和谐相处。到底要不要封闭阳台呢?本文作者叙说了自己的一段心灵的历程。

  二、阅读课文,整体感知文章,理清文章思学生

  第一部分(1—2),写“明天要封阳台”。

  第二部分(3—10),写“明天还封阳台吗?”

  第三部分(11—13),写“明天先不封阳台。”

  三、探究

  思考问题,学生讨论,共同解决。

  ㈠看到一只受伤的鸽子在书架底下孵蛋,儿子希望明天不封阳台与“我”决定不封阳台,有什么相同和不同的考虑?你认为全文表达的主要意思是什么?

  明确:儿子希望明天不封阳台,是出于对这一只鸽子的忧虑和喜爱。“我”则不但关注着这一只鸽子的命运,而且关注着自然界的许多生灵;不但关注着自然界,而且关注着人类自身。全文所要表达的`主要意思就是:“人,只能与自然和谐相处”,与自然界共生共荣。

  ㈡读读下面两句写鸽子眼睛的话,讨论问题。

  1、鸽子眼睛流露出“惊恐”的神色,源于对人类的害怕,鸽子的心灵世界里,存有人类与动物关系的可怖印象,它自身就是一只“惊弓之鸟”,它想到的可能就是人类会以多种手段猎杀烹煮它们,对于自投罗网的它更不会放过,因而它无比惊恐,初中二年级语文教案《二十四 明天不封阳台 教案(苏教版八年级上)》。身子“蜷缩”一方面是由于孵蛋,另一方面也是由于“惊恐”。

  2、鸽子不“惊恐”了,但它仍是孤单的,弱小的,受伤的,它需要得到人们的关注,所以眼睛还“紧紧盯着我们。”鸽子可能在想,我受了伤,又要孵蛋,太需要得到你们的保护了,让我能有一个自由进出的通道吧……

  ㈢爱护这一只鸽子,可以不封阳台,用布条帮鸽子做窝,找来水和玉米料,用作鸽子的晚餐,但是,怎样“爱护所有的自然资源,爱护一切有益的生命”的方法:

  1、保护生态环境,如不乱砍乱伐,不排放废水废气,不使用可能危及其他物种的农药等。

  2、保护野生动物,如设立保护区,禁止捕捞猎杀,对于濒临灭绝的物种实行人工护养繁殖等。

  3、加强宣传教育,形成正确的环境意识,地球意识。

  四、小结

  1、中心意思:本文叙说了“我”家决定不封阳台的事情,提示了人与自然的正确关系,表达了人应与自然和谐相处,共同发展的思想。

  2、写作特点:夹叙夹议,不断推进,线索清晰。文章以是否封阳台为线索贯串全文,有叙有议,叙议结合。

  五、布置作业

  课后练习四。

语文教案:明天不封阳台2

  学习目标

  1、理清文本的线索和表述的主要意思。

  2、结合文章内容,提出自己对现代城市中“人与自然”问题的理解与设想。

  学习重点

  1、理解作者的思路和贯穿全文的叙事线索;

  2、学习叙议结合的写法。

  学习过程

  一、给加点字注音。

  鳞次栉比()自给自足()恬淡和谐()

  灿若朝霞()情不自禁()变幻莫测()

  二、解释词语。

  鳞次栉比:

  自给自足:

  变幻莫测:

  安身立命:

  不速之客:

  三、阅读课文,思考:

  1、为什么明天要封阳台呢?

  2、后来为什么这种想法又动摇了呢?

  3、为什么最后决定不封阳台?

  四,品味语言, 体会情感。

  1、 请大家说一说,首先是什么打动了作者,唤起了父亲心中的一份柔情?

  2、作者此时思绪飘向远方,又想起了一件什么事情?人与大自然的一次亲密接触。

  3、动物是如此可爱,大自然是如此多情,可是我们人类又是怎样对待可爱的生灵和美丽的`大自然的呢?

  五、拓展延伸

  生活中这类现象还有很多,大家面对这些现象肯定有很多话要说,你能模仿这些句子也来发出自己的呼唤吗?(仿写)

语文教案:明天不封阳台3

  教学目标:

  1、理清本文的线索,理解文章的主题和增强人与自然和谐相处的意识

  2、品味生动传神的语言

  教学重点:品味生动传神的语言

  教学准备:多媒体课件

  教学方法:“小循环,多反馈”教学法、多媒体辅助教学法等

  教学时间:一课时

  教学过程:

  一、导入:

  引用“警示录”之“只有当最后一棵树被刨,最后一条河中毒,最后一只鸟被捕,人们才发现,钱财不能吃!——印第安歌谣”

  这个歌谣描绘了一幅怎样的画面?这幅画面的背后隐藏着什么?我们先来倾听一位作家的心灵历程,或许我们能从中得到一点启发

  (板书课题:明天不封阳台)

  二、检查预习

  1、多媒体课件显示生字词,学生朗读

  沐浴 mù 霓虹灯ní 倏然 shū 蜷缩 quán 恬淡tián

  荒芜wú 鳞次栉比zhì 孵化fū 焚毁fén 悖论bèi

  龟裂 jūn 蚂蚱 màzha 温馨 xīn 自给自足jǐ

  喧嚣xuānxiāo 蹒跚pán shān

  2、完成反馈练习一

  三、整体感知课文内容

  1、思考:读了课文后,你认为课文是围绕着什么话题展开的?

  明确:围绕“明天要不要封阳台”这个话题展开

  2、关于封不封阳台,文中“我”的情感与态度经历了一番变化,围绕“明天要/不要封阳台”,整理出“我” 的态度变化情况

  学生速读课文,整理观点,全班交流

  明确:明天要封阳台→明天还要封阳台吗?→明天先不封阳台(这也是本文的线索)

  四、探究课文

  1、思考问题,讨论交流:(从原文中找句子)

  ①为什么“明天要封阳台”?

  明确:阻隔住城市的喧嚣,开辟出一块活动的空间

  ②后来为什么对封阳台产生了怀疑?

  明确:“明天还封阳台吗?” 原因:①对鸽子的同情、忧虑;②人与自然应该和谐相处

  ③最后决定“明天先不封阳台”又是为什么?

  明确:三个“为了”

  总之,决定不封阳台是为了人和自然和谐地相处

  2、小结:本文叙述了“我”家由于一只鸽子的来临而决定不封阳台的事情,以小见大,揭示了“人要与自然和谐相处”这一大主题

  五、品味生动传神、具有画面美的`语言

  1、描写语言简洁传神,构成图画美

  文章在记叙和议论中,兼有描写之笔,如对内蒙古草原风光的描写、对鸽子的描写,都充分抓住对象特征,用笔虽不很多,却显得生动传神构成图画美

  1欣赏画面,读作者的描写语言,教师评点

  2仔细找出、朗读、品味对鸽子的描写,完成课堂练习二

  (运用有关多媒体课件)

  2、议论语言生动形象,构成图画美

  1本文描写语言具有图画美,下面我们来欣赏本文的议论语言,请找出来(在书中勾画出作者对人与自然关系进行论述的句子)

  师生交流,齐读这些句子

  2这些议论句跟我们以往接触的议论句有什么不同?有什么妙处?

  学生讨论,教师明确:一般说来,议论往往使用比较抽象的概念构成判断,进行逻辑的推演本文的议论却较多地使用形象的画面来说话,具有图画美如文章写道:“酒楼门口,不再……张开捕网”这里以四幅典型的形象画面,使抽象的事理具体化,强化了表达效果:有强烈的现实针对性,并表现了美好的期盼,使语言有了更多的意味

  反复朗读、品味其中两个句子的句式特点和所用的修辞手法,完成课堂练习三

  ( 展示多媒体画面)

  3、小结:语言生动传神、具有画面美

  六、练习:短文对比阅读

  布置作业

  板书设计

  明天不封阳台

  人

  和谐共处 与 共生共荣

  自

  然

  教后小记:

  本节课运用“小循环,多反馈”教学法和多媒体课件,基本达成了预设的教学目标紧扣中考题型,实施有效课堂反馈练习但是,在语言仿写环节,需还进一步细化目标,降低仿写要求,向学生讲清仿写要求,重视指导方法的灵活,通过反复朗读,品味、挖掘语言的气势和妙用,力争使每一个学生都获得仿写成功的乐趣,从而最大限度地提高课堂实效

语文教案:明天不封阳台4

  一、教学目标

  1、语言形象、叙议结合

  2、认识保护环境的重要性

  二、教学方法

  阅读——讨论——思考

  三、教学时数

  1课时

  四、教学媒体:

  多媒体投影仪

  五、教学过程:

  导入新课:投影展示

  只有当最后一棵树被刨,最后一条河中毒,最后一只鸟被捕,人们才发现,钱财不能吃!

  ——印第安歌谣

  引导学生思考回答:这描绘了一幅怎样的画面?由此你能想到些什么?由此引出课题(提示学生想怎么说就怎么说)

  六、板书课题

  学习这篇文章应把握住如下两点,投影展示目标(让一名学生读一遍,加强对目标的印象)

  1、语言形象、叙议结合

  2、认识保护环境的重要性

  要求学生朗读课文,同时解决如下问题:

  1、给加点字注音,试着理解词语并造句

  鳞次栉比、驯美、喧嚣、蹒跚、温馨、龟裂

  2、用简洁语言概括本文故事情节

  3、提出疑难问题并讨论解决

  对上述问题,在学生读完课文后分别解决

  1、明确生字注音、读一读、写一写、重点词语造句

  2、要求生用自己的语言概述故事

  3、提出问题→阅读讨论→解决问题

  文章语言描写是很重要的,找出自己喜欢的句子在书上划出来

  读一读、反复品味,同时做到:

  1、想一想自己为什么喜欢?把体会写出来作旁注(引导学生善于在阅读过程中随时做标记)

  2、可以读给周围的.同学听,让你的同位评论,从你的读中感受到什么?

  师生共同赏析精彩片断,在这一过程中注重朗读指导,引导生明确朗读的基本要求:语气、语调、语速、重音,教师注重范读。

  注重多种形式朗读,对精彩段落要求背诵

  3、如果生没有赏析,那么师引导赏析精彩片断

  例:

  1、描写鸽子的两段,注重分析眼神

  2、第十段中的一组排比句

  3、师引导分析:这篇文章主要表达了作者怎样的思想感情?从哪些句子体现出来?这属于哪种表达方式?

  由此引出分析记叙文中议论的作用:揭示主题

  引导深入思考:

  文章最后写道:我决定明天不封阳台了……这似乎是一个完美的结局,你的心完全轻松了吗?你还能想到些什么?请把你的想法写一段话。给学生三分钟时间准备,理清思路,提问多名学生回答

  总结梳理:让学生谈谈学习本文的收获,强调要从自己做起,保护好我们赖以生存的自然环境。

  附:板书设计

  明天不封阳台

  杜卫东

  和谐相处

  议论——揭示主题

  共生共荣

语文教案:明天不封阳台5

  课 题:明天不封阳台

  教学目的:1、学习叙议结合的写法。

  2、理解主旨:人与自然要和谐相处。

  3、学习生字新词,理解文章内容。

  教学重点:1、理解全文中心

  2、文中的多处对比

  教学难点:叙议结合的写法

  教学方法:朗读、讲解、讨论、练习

  教学时间:一课时

  教学步骤:

  一、引题

  “地球转呀转得快,城乡的.变化还要快”。乡下变化→城里变化→高楼大厦一幢幢,青山绿水一点点→鸟兽减少→如果我们生活在十二层的高楼上,突然家中来了一只受伤的鸽子,你会怎么办?那么,今天我们来学习第二十四课:《明天不封阳台》。

  二、快速阅读课文,考虑下列问题

  1、开始我一家决定封不封阳台?

  2、来了一只受伤的鸽子后,想法如何呢?

  3、最后我们的决定封不封阳台?

  三、扫清拦路虎

  1、注音

  倏然( ) 蜷缩( ) 恬淡( )

  翘望( ) 呐喊( ) 喧嚣( )

  鳞次栉比( ) 龟裂( )

  2、解词

  眺望:从高处往远处看

  沐浴:沉浸在某种环境中

  瑰丽:异常美丽

  恬淡:恬静、安逸

语文教案:明天不封阳台6

  一、教学目标

  1、通过速读,了解文章内容。了解文章线索,把握文章主旨。

  2、体会简洁而传神的描写。

  3、引发学生对现代城市中“人与自然”问题的思考,帮助他们确立与自然和谐相处的意识。

  二、教学重点:体会简洁而传神的描写。

  三、教学难点:引发学生对现代城市中“人与自然”问题的思考,帮助他们确立与自然和谐相处的意识。

  教学方法:朗读法、自主、合作、探究学习法

  教学步骤

  一、抛出话题,导入新课

  二、生字词积累

  (1)读一读,并给加点字注音

  (2)解释下列词语

  三、初读课文,整体感知(合作学习)

  1、一只鸽子使作者封阳台的决定发生了怎样的变化?,从中理出课文的线索。

  2、后来为什么对封阳台的决定产生动摇?儿子产生哪些想法?父亲又抱着怎样的态度?

  3、大家觉得作者在文中其实想表达一种怎样的愿望?

  四、再读课文,品味语言,体会情感。

  1、请同学们找出文中对鸽子眼睛的描写,并有感情的朗读,揣摩它的.心理活动。

  2、作者由对鸽子的关爱,又想起了一件什么事情?

  描写草原的部分,远离都市的人们来到草原看到美景有怎样的心情?

  3、找出最能触动你心灵的句子,并说说理由。

  五、联系现实,真情呼唤:

  生活中这类现象还有很多,大家面对这些现象肯定有很多话要说,你能模仿这些句子也来发出自己的呼唤吗?

  六、教师小结

语文教案:明天不封阳台7

  内容预览:

  二十四 明天不封阳台

  一、教学目标

  1、仔细阅读课文,理清文本的线索和表述的主要意思。

  2、结合文章内容,提出自己对现代城市中“人与自然”问题的理解与设想 。

  二、教学重点、难点:

  结合文章内容,提出自己对现代城市中“人与自然”问题的理解与设想 。

  三、课时安排:一课时

  四、教学手段:多媒体课件

  五、教学过程

  (一)引入课文

  10岁的法国小女孩蒂皮出生在非洲的纳米比来,她与当野生动物摄影家的父母在非洲丛林里生活了整整十年,在神秘而充满乐趣的非洲大草原上,蒂皮与大象作兄妹,与豹子作朋友,与斑马、蜥蜴、羚羊、鸵鸟相亲相爱,她与自然和谐地相处着……(幻灯片放映图片)蒂皮说……其实我们每个人都渴望与大自然作亲密的接触,但没有这样的机会。那么我们生活在都市中的城市人应该对大自然持有什么样的态度呢?《明天不封阳台》这篇课文将给我们帮助,今天我们就来学习《明天不封阳台》,作者……

  (二)检查预习,疏通生字词障碍

  多媒体课件显示生字词

  (三)整体感知课文

  1、请学生概括课文主要内容。

  明确:本文叙述了“我”家由于一只一只鸽子的来临而决定不封阳台的事情,揭示了人与自然的正确关系,表达了人应与自然和谐相处,共同发展的.思想。

  2、文本围绕什么话题展开的?

  明确:明天是否封阳台

  3、关于封不封阳台,文中“我”的情感和态度都经历了变化,快速阅读课文,整理出我态度变化的情况:

  明确:明天要封阳台--明天还封阳台吗?--明天先不封阳台

  4、从封与不封,我的态度发生了很大的变化,原因是什么呢?

  ①为什么“明天要封阳台”:阻隔住城市的喧嚣,开辟出一块活动的空间

  ②后来为什么对封阳台产生了怀疑?

  “明天还封阳台吗?”原因:①对鸽子的同情、忧虑;②人与自然应该和谐相处

  ③最后决定“明天先不封阳台”又是为什么:

  明确:为了可爱的鸽子不受到惊扰,为了儿子能有一个新结识的“朋友”,也为了它带给我的那一片恬淡和谐的思绪。总之,明天不封阳台主要原因就是能亲近大自然,与大自然和谐相处。

  5、小结:儿子--儿童对小动物单纯地同情、喜爱

  我--对人与自然关系的理性的思考

  明确:是否封阳台是表面现象,而人与自然的和谐相处是本文的本质。

  (四)拓展:

  1、文章最后写道:“我决定先明天不封阳台了”(先,暂时、暂且),说明作者的思考还在继续,而我们读者的思考也没有结束。难道仅仅是阳台阻隔了我们与自然的关系?不!很大程度上是我们人类自己伤害了大自然!正如文中所说的“人是自然的一部分,所以我们要好好保护自然,与自然和谐相处。然而很多人却不能意识到这一点,下面请看一段flash,你能告诉大家你看到了什么?想到了什么?

  ……

  2、你能否提出一些建议或者看法?

  3、作者是如何看待人与自然的关系的?

  4、至于这些,其实两位智者早就提醒过我们: ……所以后面的这副图片绝对不是危言耸听。

  5、师总结:

  诗意地栖居,要求人类不仅要珍爱自己,也要珍惜那些与我们同处于同一片晴空下的无言的生命!我们必须改变对自己在大自然中所处地位的认识,即人类不是大自然的主宰者或统治者,而是大自然家庭中的一员。人类应该成为这个大家庭中的善良公民,仅仅出于自身利益而关心生态平衡是远远不够的,还必须确立一种新型的伦理体系,一种新型的人与自然的平等关系。人与自然应该和谐相处,不要再封闭人与自然间的阳台,让我们更自由地呼吸大自然的气息。如此才能像德国诗人荷尔德林所说:人,诗意地栖居于大地之上

  (五)小结:

  1、这篇课文通过明天是否封阳台这个话题,提出了人与自然界应该和谐相处这样一个具有重大意义的现实问题,这种表现手法我们称之为“以小见大”。

  2、本文在表达方式上主要运用了记叙和议论相结合,也就是我们经常说的“夹叙夹议”。

  (六)布置作业

  作者从封阳台引出对人与自然关系的思考,请你也从一个小角度谈谈你对人与自然关系的理解。

语文教案:明天不封阳台8

  教学目的:

  1、学习叙议结合的写法。

  2、理解主旨:人与自然要和谐相处。

  3、学习生字新词,理解文章内容。

  教学重点:

  1、理解全文中心

  2、文中的多处对比

  教学难点:叙议结合的写法

  教学方法:朗读、讲解、讨论、练习

  教学时间:一课时

  教学步骤:

  一、引题(3')

  “地球转呀转得快,城乡的变化还要快”。乡下变化→城里变化→高楼大厦一幢幢,青山绿水一点点→鸟兽减少→如果我们生活在十二层的高楼上,突然家中来了一只受伤的鸽子,你会怎么办?那么,今天我们来学习第二十四课:《明天不封阳台》。

  二、快速阅读课文,考虑下列问题(6')

  1、开始我一家决定封不封阳台?

  2、来了一只受伤的鸽子后,想法如何呢?

  3、最后我们的决定封不封阳台?

  三、扫清拦路虎(4')

  1、注音

  倏然( ) 蜷缩( ) 恬淡( )

  翘望( ) 呐喊( ) 喧嚣( )

  鳞次栉比( ) 龟裂( )

  2、解词

  眺望:从高处往远处看

  沐浴:沉浸在某种环境中

  瑰丽:异常美丽

  恬淡:恬静、安逸

  鳞次栉比:像鱼鳞和梳子的齿一样,一个挨着一个排列着。多用来形容房屋等密集。

  四、理清文章思路(6')

  复述、提问、回答、讨论、总结。

  第一部分(1-2):写明天要封阳台

  第二部分(3-10):写明天还封阳台吗?

  第三部分(11-13):写明天不封阳台。

  五、重点探究(系列问题,用卡片准备好,具体视情况而定提问)(')

  1、儿子与“我”决定明天不封阳台考虑是否相同?你认为课文中作出不封阳台的决定所表达的主要意思是什么?

  明确:儿子:对这只鸽子忧虑和喜爱。

  “我”:不但关注这只鸽子的命运,而且关注自然界的许多生灵;不但关注自然界,而且关注着人类自身。全文所要表达主要意思是人要与自然界和谐相处,与自然界共生共荣。

  2、文章中写出明天要封阳台的目的是什么?后来决定不封阳台的理由和目的是什么呢?

  明确:A、封了阳台,可以阻隔住城市的'喧嚣,开辟出一块活动的空间。

  B、为了鸽子不受 扰,为了能有一个新结识的“朋友,也为了它带给我那片恬淡和谐的思绪。

  3、城市的生活环境今昔发生了什么变化?

  明确:昔:荒芜、萋萋芳草、幽幽土路

  今:对新的礼赞

  昔:对旧的怀念今:高楼、变幻莫测的霓虹灯

  4、“我”家的环境又发生什么变化?

  明确:昔:草坪、学走路、捉小虫和蚂蚱

  今:滑梯、跳跳床、电子游艺室

  5、请在文中找出描写鸽子外貌的句子。

  明确:P197 第3段、第4段 P198第8段

  6、在刚才外貌描写中,有几处描写眼睛,试作出分析。(课后练习二)

  明确:A、源于对人类的害怕,担心人类会以多种手段猎杀烹煮它。蜷缩是因为一方面是孵蛋,一方面是惊恐。

  B、仍是孤单的、弱小的,受伤的,而且还要孵蛋,它需要人们的关注、爱护。

  7、学习本文后,你认为文章中有哪些语句用得好?(或议论精辟,或语句优美等)

  明确:让学生各抒己见(视情况而定),如第1自然段、第10自然段、第12自然段。

  8、为什么汽车进入茫茫草原时,我们会有游子终于回到故乡的感觉?

  明确:人与自然界融合为一体,对大自然的喜爱之情。

  9、人类只有一个地球,我们应当与自然和平相处。

  六、小结全文。(4')

  1、中心:本文叙说“我”家决定不封阳台的事情,揭示了人与自然的正确关系,表达了人应与自然界和谐相处,共同发展的思想。

  2、写作特点:(1)、线索清晰:是否封阳台

  (2)、叙议结合

  (3)、简洁而生动的描写

  (4)、多处用对比的手法

  七、布置作业(2')

  1、抄写、仿写佳句(第10段)

  2、谈谈你对爱护大自然、维护生态平衡的想法,及为此拟几条标语。

语文教案:明天不封阳台9

  目的要求

  1、知识与能力:熟读课文,理清文本线索,领悟“人与自然,和谐共处”的道 理。

  2、过程与方法:通过阅读,理清文本线索;通过品味语言,理解本文主旨;

  通过合作、交流增强学生的环境意识。

  3、情感、态度、价值观:增强学生的环保意识,积极投身环保活动。

  重点:

  理解“人应与自然和谐相处、共同发展”的道理

  难点:

  品味语言,提高学生对语言的鉴赏能力,加深对文章主旨的理解。

  课时安排:

  一课时

  教具:

  多媒体 课件

  课前学习:

  一、 利用注释和工具书,扫清字词障碍。

  1、读准下列加点字的字音

  倏忽(shū) 稚嫩 (zhì) 鳞次栉比(zhì) 悖论 (bèi) 孵育(fū) 喧嚣 (xuānxiāo) 龟裂(jūn) 蚂蚱(màzha) 恬淡(tián) 霓虹 (ní) 咆哮 (páoxiào) 眺望(tiào)

  2。理解下列词语在文中的意思

  眺望:从高处向远处望。

  沐浴:比喻沉浸在某种环境中。

  萋萋:形容草长得茂盛的样子。

  变迁:情况或阶段的变化转移。

  领略:了解事物的情况,进而认识它的意义,或辨别它的滋味。

  瑰丽:异常美丽。

  变幻莫测:变化很多,使人无法捉摸。

  安身立命:生活有着落,精神有寄托。

  不速之客:指没有邀请就自己来的客人。

  自给自足:依靠自己生产来满足自己的需要。

  鳞次栉比:像鱼鳞和梳子的`齿一样,一个挨一个地排列着。多用来形容房屋等密集。

  3。熟读课文。

  教学步骤

  (一)走进自然,情境导入(展示风景图片)

  (课前3分钟,多媒体播放一组配乐自然风光图片。)

  导入:同学们,当你站在阳台上,抬头看到蓝蓝的天空飘荡着朵朵白云,鸟儿欢快地飞过天空,留下串串脆啼;俯视楼前,草坪如茵,花朵鲜艳,河水清澈,游鱼戏莲;阵阵清新的空气飘进来,沁入你的心脾,置身于此,你舍得封闭那扇阳台吗?此时,我们会由衷的感谢大自然赋予人类的一切。然而,当人类以自然的征服者自居时,却发现,同属于自然之子的一草一木,一鸟一兽都在逐渐离我们远去,并且,人类还不断受到自然的惩罚。人类到底应该怎样和自然相处呢?今天,就让我们来学习《明天不封阳台》一文(板书课题)和作者杜卫东一起探讨这个问题。(板书作者)

  (二)走入文本,整体感知

  1、检查课前学习情况

  2、分节朗读课文

  3、着用一句话概括课文内容(可提示方法:抓住文中的人和事。参考:我因为“鸽子问题”决定不封阳台)

  4、思考讨论问题

  A 对于阳台问题,我开始是怎样决定的,后来发生了怎样的变化?原因是什么?

  明确:“明天要封阳台”,可以隔住城市的喧嚣,并辟出一块活动的空间;“明天先不封阳台”,因为一只飞进阳台的鸽子

  B 关于封阳台问题,我经历了一个怎样的心路历程?

  (提示:抓住文中关键语句的关键性词语去分析、体会。)

  学生思考、讨论后明确课文的线索(教师边总结边完成以下板书):

  叙事线索:要封 —— 要封吗? —— 先不封

  情感线索:坚决 —— 犹豫 —— 改变

  C “明天还封阳台吗?”同样的问题,儿子和我的立足点有什么不同?

  明确 儿子:鸽子的角度,对鸽子的同情

【语文教案:明天不封阳台】相关文章:

语文教案:明天不封阳台02-13

明天不封阳台的教案08-26

明天不封阳台教学反思04-06

《明天不封阳台》教学反思03-31

一年级语文《明天要远足》教案03-08

阳台的作文06-22

一年级语文上册《明天要远足》教案02-16

人教版一年级语文《明天要远足》教案02-07

阳台花园作文03-18