小学语文教案模板汇编六篇
作为一位优秀的人民教师,就有可能用到教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。我们应该怎么写教案呢?下面是小编整理的小学语文教案6篇,希望对大家有所帮助。
小学语文教案 篇1
活动主题:走进多彩的传统文化,感受语文的独特魅力活动目标:
1.激发学生学语文爱语文的兴趣。
2.积累语文知识,丰富语文素养。
3.鼓励学生在生活和学习中养成自主培养语文读写能力的习惯。
活动重点:
词语典故、成语积累、知识面拓展。
活动课时:一课时
活动过程:
一、激情导入:
生活需要语文,语文调剂生活。我们生活离不开语文,语文是人们进行交流的工具。你口中讲的语言,手下写的文字,都属于语文。在生活中不仅仅起到交流工具的作用,更是调剂生活、陶冶情操的重要手段。这节课就让我们走进多彩的传统文化,感受语文的独特魅力。
二、活动开始:必答题一(每题10分):
要求:
把学生分为四个组,每组从“酸”、“甜”、“苦”、“辣”、“咸”中任选一题,任选代表回答,分数多者获胜。
酸
1、“大珠小珠落玉盘”所形容的是什么乐器的弹奏声?
A、琵琶B、古筝C、扬琴
2、“卧薪尝胆”说的是:
A、夫差B、范蠡C、管仲D、勾践
3、《史记》中的“世家”是给什么人作的传?
A、皇帝B、诸侯王C、贵族D、重臣
4、什么时候适合用“七月流火”来形容?
A、炎炎夏日B、夏去秋来C、春去夏来D、秋去冬来
甜
1、神话《白蛇传》中“白娘娘盗仙草”盗的是:
A、人参B、冬虫夏草C、灵芝
2、在“夸父逐日”中,“夸父”是怎样追逐太阳的?
A、驾车B、骑马C、奔跑D、飞行
3、李清照的《如梦令》里的“绿肥红瘦”是描写什么季节的景象?
A、晚春B、盛夏C、初秋D、寒冬
4、“名花解语”是用来形容什么的`?
A、女子非常美丽B、花艳丽C、花通人性D、美女善解人意
苦
1、《西游记》中的火焰山位于:
A、甘肃B、新疆C、青海
2、“初出茅庐”中的“茅庐”本意是指谁的的住处?
A、刘备B、诸葛亮C、司马光D、司马迁
3、我们常把那些一知半解,却喜欢在人前卖弄的人叫:
A、半截剑B、半段枪C、半面D、半瓶醋
4、“汗流浃背”的典故出自西汉周勃,他“汗流浃背”的原因是:
A、衣服穿得太多B、劳动太卖力气C、打仗拼死厮杀D、答不出皇帝的问题
辣
1、维纳斯是希腊神话中的
A、智慧女神B、爱神和美神C、自由女神
2、屈原是春秋时代哪国人?
A、吴国B、楚国C、越国D、齐国
3、古代六艺"礼、乐、射、御、书、数"中的"御"是:
A、下棋B、种花C、武术D、驾车
4、文学史上,有四部《变形记》,其中写人变成甲虫遭遇的那一部的作者是
A、阿普列尤斯B、契诃夫C、奥维德D、卡夫卡必答题二(每题20分)
从“东”“南”“西”“北”中任选一题回答,分数高者获胜:附:趣味语文题
东
1、下面这幅对联概括了哪位先人的一生
删诗书,定礼乐,创儒学,传经艺,师表万世。
赞周礼,写春秋,立杏坛,育才德,桃李三千。
2、按意思猜成语:
最遥远的地方南
1、下面这副对联是说谁的事迹?
收三川,排八阵,六出七擒,五丈原前点四十九盏明灯,一心只为酬二愿;
取西蜀,定南蛮,东和北拒,中军帐内变金木土革爻卦,水面偏能用火攻。
2、按意思猜成语:
最荒凉的地方西
1、下面这副对联是说谁的?
要打叭儿落水狗,临死也不宽容,懂得进取攻守,岂仅文坛闯将;莫做空头文学家,一生最恨帮闲,敢于嘻笑怒骂,不愧思想权威
2、按意思猜成语:
最昂贵的稿费
北
1、郭沫若在济南的一位词人纪念堂里题了这样一副对联。请问,这位词人是谁?
大明湖畔,趵突泉边,故居在垂杨深处;
漱玉集中,金石录里,文采有后主遗风
2、按意思猜成语:
最高的巨人
中
1、下面这副对联是说谁的?
豪气压群雄,能使力士脱靴,贵妃捧砚;
仙才媲美,不让参军俊逸,开府清新。
2、按意思猜成语:
最反常的天气风险题:
列出二十分、三十分、四十分、五十分四种题型,每组学生任选一题,答对了得相应分数,答错了要扣掉相应分数。
附:各分值题内容
二十分题
1、“曰”字加一画能变成九个字,请把其中的七个写出来。
2、数字猜成语12345609
3、成语“惊弓之鸟”的“鸟”指什么鸟?
三十分题
1、“勿以善小而不为,勿以恶小而为之。”这句话是谁留给谁的遗言?
2、“名列前茅”指名次列在前面,“茅”的最初意思是指一种草,姓茅的人,还是指草房子?
小学语文教案 篇2
【学习目标】
1、认识“亦、妆”2个字。会写“断、楚、孤、帆”4个字。了解诗句的主要意思。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。默写《望天门山》。
3、通过朗读感悟,感受诗中描写的景物,体会诗人热爱祖国河山的感情。
【课前准备】
1、我国著名的.风景名胜和生字词、古诗的课件。
2、学生课前搜集有关古诗内容及诗人的资料,搜集描写祖国大好河山的古诗。
第一课时
〖学习《望天门山》〗
一、回忆诗人,导入新课
1、同学们,你们了解李白吗?谁来背背他写的诗?
2、看来同学们非常喜欢李白的诗,这节课我们再来学习他写的一首诗──(学生齐读课题)
二、读通诗句,了解诗意
1、学生初读课文。请大家用自己喜欢的方式读课文,遇到读不准的字音多读几遍,在读不懂的地方打一个问号。
2、检查交流:
⑴多媒体出示课文中生字:断楚孤帆亦妆
让学生读生字,并帮助正音
⑵多媒体出示课文《望天门山》。如果大家把这些生字带到诗中一定会读得更好!
学生读诗句,个人读,集体读。
3、自读自悟诗意。请大学联系课文中注释,并参考一些工具书,想一想诗句的意思。
⑴学生个人读悟。
⑵在学习小组中交流。
⑶在全班交流:提出疑问,大家商讨解决。
⑷教师引导大家说说诗意。
三、诵读全诗,感悟诗情
1、教师范读,学生自由体验。
2、多媒体配乐练习读,整体体验,力求读出感情。
3、指名朗读,读完后,请介绍为什么读得这么好!
4、引导背诵:这么美的诗大家想不想永远留在自己的记忆中呢?
自由练背。同桌互相背。多媒体配乐有感情的背。
四、书写生字,默写课文
1、练习生字“断、楚、孤、帆”。
2、默写《望天门山》。
五、总结全诗,深化感悟
读完这首诗,你有什么感受呢?请选择自己喜欢的方式把感受表达出来。
小学语文教案 篇3
教学要求
巩固轻声音节的读法;区别形近字;能正确使用量词;巩固要求会认的字;学习使用句号和问号;能看图说出意思完整的一两句话;能正确读谜语并猜出谜底;按先中间后两边的笔顺规则写字。
课前准备
1.小黑板、放大的挂图或投影片(第六题的.图)
2.请同学收集谜语。
教学时间
3课时
教学过程
第一课时(完成一--四题)
一、引入新课
这节课我们练习《复习五》的内容(板书:复习五)
二、练习第一题:读一读,注意轻声的读法
1.指名读题,明确要求。
2.自己小声练习轻声词。
3.指名读,要求读正确。
三、练习第二题:比一比,再组成词语
1.板书:
几()气()云()
机()汽()运()
指名读一读,再说一说这三组字有什么共同的特点。(这三组字都是第一个字加个偏旁就成了第二个字。)
2.口头组词。
3.板书:
土()力()车()
士()刀()东()
指名读一读,再说一说每组两个字在字形上有什么相同的地方,有什么不同的地方。(”土“和”士“笔画相同,不同的是”土“上横短,下横长;”士“上横长,下横短。”刀“和”力“笔画相同,”刀“的撇不出头,”力“的撇出头。”车“和”东“前两笔相同,后面的写法不同。
4.口头组词。
5.指名一人在黑板上组词,其他同学写在书上。
6.订正。
四、练习第三题:选词填空,再读一读
1.指名读题,讲清要求。
2.选合适的量词写在括号里。
3.订正。读一读。
答案:
一(杯)水一(本)书一(块)饼干
一(双)手一(件)雨衣一(棵)梨树
五、练习第四题:读一读
1.出示小黑板(上面有要认读的词语)。
先自己小声练习读,再同桌互读、互听。
2.指名认读,要求读正确。
小学语文教案 篇4
教学目标:
1.正确、流利地朗读课文。认字5个,写字8个。
2.有感情地朗读课文,通过读好人物的对话,体会人物的心情。
3.复述课文内容,对小山羊和小灰兔做简单评价。
4.懂得讲信用的重要,自觉做到“说话算数”。
教学重点:
有感情地朗读课文,通过读好人物的对话,体会人物的心情。
教学难点:
懂得讲信用的重要,自觉做到“说话算数”。
教学准备:
生字词卡片 动物贴图 课件 投影仪
教学过程:
一、谈话导入
1.今天,老师给大家带来了两个朋友,看看他们是谁?
出示小山羊和小灰兔图片(贴图或板画),让学生充分说一说。
2.板书课题,生读。
二、初读课文,自主识字
1.听老师配乐读课文。
2.默读课文,用自己喜欢的方式解决不认识的字 。
3.检查识字情况,出示词语认读。
4.小声读课文,想:这篇课文讲了一件什么事?
三、精读课文,理解感悟
1.指名读第一自然段,边读边思考:小山羊和小灰兔之间发生了什 么事?
指名回答,评议。
2.再读,体会相约时的`心情。
(个别读、分角色读、男女分读、齐读)
3.过度:小山羊和小灰兔好开心啊,因为他们可以一块儿到森林里采蘑菇了。那么同学们,小灰兔回家拿来篮子,和小山羊去采蘑菇了吗?你是从课文的哪几个自然段知道的?
4.那么,小山羊和小灰兔之间到底又发生了什么事呢?出示自学任务
①默读课文,找出描写小山羊做法的语句,用“——”画出来。
②再读课文,找出写小灰兔表现的语句,用“﹏﹏”画出来。
5.学生汇报,师相机板书
第一次
(1)小山羊是怎么做的?
小山羊在家里等啊等啊,等了很久也不见小灰兔来。
①生自读这句话,说说自己读懂了什么。
②交流感受(抓住“等啊等啊”、“等了很久”重点词语,体会小山羊很守信用)。
③生体会读。
④男女赛读。
(2)小灰兔为自己的失约找了什么理由?
刚才在路上遇见了小刺猬,我们聊了一会儿,耽误了一点儿时间,咱们吃了午饭再去吧。
①指名读。
②谈体会(结合“直到快吃午饭了,小灰兔才来”与“聊了一会儿,耽误了一点儿时间”对比体会)。
③感悟读,再次悟出小山羊很守信用。
④组内赛读。
(3)总结学法
①分别找出小山羊和小灰兔表现的语句,读一读。
②抓重点词交流感受。
③读出感悟。
第二次
(1)以小组为单位,在小组长的带领下自学第三自然段。
(2)小组展示读。
6.因为小灰兔不讲信用,所以当它让小山羊第二天再等它时,小山羊还是那么坚决吗?
齐读最后一自然段。
7.第二天早晨,小山羊会不会等小灰兔呢?
小组讨论,代表发言。
8.学了这一课,你有什么收获?
(不管在什么情况下,都应该说话算数,做一个讲信用的人。)板书:讲信用
四、总结
诚实守信是我们中华民族的传统美德,希望大家都能够做一个言而有信的人。在这里,老师送给你们两句古语(完成“语文天地”中的“读一读,背一背)
1.一言既出,驷马难追。
2.言必信,行必果。
板书设计:
小山羊(图)和小灰兔(图)
第一次 等了很久 和小刺猬聊天
第二次 等到太阳下山 和小花狗玩
讲信用
小学语文教案 篇5
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课10个生字,绿线内的9个只识不写,理解生字新词的意思。
3.懂得在危难时刻应当互相救助,不能只顾自己。初步领悟友谊和合作的重要。
教学重难点:
识字、写字;朗读、复述课文。
教具学具准备:
投影、生字卡。
板书安排:
23.两个朋友
遇到危险只顾自己不能做朋友
作业设计:
课内:抄写字词。
课外:朗读、复述课文。
教学时间:三课时。
教学过程:
第一课时
一.谈话导入,揭示课题
1.板书课题,齐读。
2.说说怎样的人才是朋友。
3.学生置疑。
二.初读课文
1.借助拼音自读课文。
(1)读准字音,读通句子。
(2)想想课文讲了一件什么事?
2.检查自读情况。
(1)抽读词语。
(2)学生自己选择自然段朗读,师生共同正音。
3.齐读课文。
4.说说课文主要讲了一件什么事?
三.精读课文
精读第一段
1.自由读,
2.交流:读懂了什么?
3.齐读第一节。
精读第二段
1.正在这个时候,发生了什么事?自由读第二段。
2.读后交流。
3.从哪些词语可以看出大熊的凶猛?
4.指导朗读。范读,自由读,指名读。
5.小结。
四.指导写字
胖吼灵住焦
五.作业
抄写生字。
第二课时
一.复习
1.抽读字词。
2.齐读一、二段。说说大意。
二.精读课文
精读第三段、第四段。
1.自由读。体会两个朋友在危急情况下的表现。
2.读后交流。
(1)从哪些地方看出他们的惊慌?
(2)瘦子是怎样做的?
(3)胖子又是怎样做的`?
3.看图说说图意,体会当时的气氛。
4.指导有感情地朗读"胖子"的话。
5.在这生死关头,胖子需要帮助的时候,瘦子表现怎样?
6.你这时会有什么想法?
7.感情读第二、三段。
精读第五、六段
1.指名读。
2.情况越来越危急,大熊一步步逼近胖子,胖子无路可逃,而此时他又很不幸运,脚(),()?(齐答)
3.如果你是胖子,这时你心情会怎样?
4.正在这时,胖子想到了什么?他又是怎么做的?
5.胖子的办法有效吗?指名读写大熊的句子。
6.看图体会胖子侥幸脱险的紧张气氛。
7.小结,指导朗读。
三.指导写字
梢闭甩危险
四.作业
抄写生字。
第三课时
一.复习
1.有感情地齐读课文一到五段。
2.说说主要讲了什么内容。
二.精读七、八段
1.指名读。
2.提问:大熊走后,瘦子是怎么做,怎么说的?
胖子有些什么想法呢?
3.你们是怎么想的?学生自由发表看法。
4.指导读胖子的话,理解含义。
5.齐读七、八段。
三.总结课文
四.齐读课文
五.指导复述课文
1.说说每段的大意。
2.学生自由练习复述课文。
3.同位讨论说说。
4.指名复述课文。
5.师生评议。
六.作业
抄写词语(课后第三题)。
小学语文教案 篇6
教材分析:
本文是一篇启迪志趣的散文诗。这首散文诗描写了少年儿童在天气晴朗的夜晚,仰望银河引发许多瑰奇想象,提出了一连串富有意趣的问题,反映了孩子们探索宇宙奥秘的兴趣和志向。
教学理念:
从儿童的角度出发,根据儿童的思维特点,选择图片,为他们建立实物形象,帮助他们理解课文内容。创设情境,激发学生的兴趣,为他们展开想象的翅膀,调用他们已有的经验,大胆向银河提问题。
教学特色:
创设情境,图文结合,让他们展开想象,在合作自主的学习中学好课文内容。
教学目标:
1、在感知文本内容的基础上,有感情地朗读课文,尝试背诵课文。
2、进行课前探究,了解作者向银河提了哪些问题,激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和志向。
3、仿照课文内容,展开大胆的想象,学会主动发问,养成爱提问题的好习相机发展语言并培养学生丰富的想象力。
教学重点:
图文结合,培养学生想象力,理解课文内容。
教学难点:
1、仿照课文内容,展开大胆的想象,学会主动发问。
2、了解一些先进科技设备知识。
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一、复习,导入
1、小朋友,你们能准确地大声地叫出这些词语的名字吗?
(出示生字词语)。
2、指着“银河”一词:请大家连读2遍。晴朗的夜晚,深蓝色的天幕上隐隐约约闪烁着一条银河,多么神秘呀!有两个小朋友仰望银河, 把它当成了家乡的小河,大江,向银河问了好多问题。(板书:问)指导读课题。
3、下面请大家自由读课文,把每个字都看在小眼睛里,读准了,读每句话时就像放电影一样,一边读一边想,看看都提了哪些问题?
二、交流
1、小朋友们都问了哪些问题?
2、你对哪一个自然段最感兴趣就拿起来读一读,感受感受,看看怎么把它读好。
3、集体交流
①第一自然段:谁对这一自然段感兴趣的?指名读。
②老师觉得你把“清澈”这个词读得特别好!领大家读。
③“清澈的河水”就是什么样的河水?(干净、没有一点脏东西)
④再指名读第一自然段。
⑤听了你的读,老师仿佛看到了在一眼见底的河水里,有戏水的小朋友。点击:“戏水” 你们都戏过水,玩过水吗?在清澈的河水里,你看到了什么?
⑥能在清澈的银河里和鱼儿和水嬉戏多美妙,多快乐呀!那就带着高兴、快乐的心情读一读这句话。
⑵第二自然段
①自由读,谈感受。
②热闹从哪儿看出来的?(南来北往)指导读。(加动作)
③指名读。友情提示;伸着“大鼻子”的货船的读法。
④你们见过“大鼻子”货船吗?猜猜看!
⑤猜了这么多,让我们来亲眼看看,多媒体演示:“大鼻子”的货船。“大鼻子”多有趣呀。谁再来读读这一句。指名读。
⑥有什么不明白的地方吗?(航标灯)演示。看,航标灯就是给客轮和货船引路的。
⑦南来北往的船只来来往往,多热闹,多繁荣!多有气势!你能读好吗?
⑶第三、四自然段
①出示,生自读。要求:边读边想,能不能读出什么问题来。
②你有什么要求和愿望?有什么想最了解的?老师可以满足你们!
③牛郎织女的'故事家喻户晓,小朋友可能也听说过,今天老师请一位故事大王给大家讲讲,大家欢迎。(课件:听录音故事)。
④听了动人的故事,我们再去看看斜拉桥。(出示图片:上海的南浦大桥)引导看图:看,巨大的钢缆拉住桥梁,多么雄伟呀!你想说什么?我们镇江也有一座斜拉桥,叫润扬大桥,有机会去看看。
⑤想象斜拉桥的雄伟,带着对牛郎织女的祝愿,让我们一起读好第三自然段。
⑷第四自然段
①(出示图片)看,这就是拦河大坝。
②刚才有小朋友说,想看看葛洲坝水力发电站是什么样子的?下面老师就来满足这位同学的愿望。葛洲坝水力发电站老师也不太熟悉。这样吧,我们还是来看图片。葛洲坝(出示图片和资料)你想说什么?(美丽、神秘,还能造福人类,祖国的科技越来越先进了)。
③是呀,葛洲坝水力发电站的威力这么大,这是我们中国的骄傲。让我们带着自豪的心情一起读好第四自然段。
④学到这里。我们已经把文中的小朋友问的问题学完了。如果把它们连起来读,你就会发现那是一首很美的小诗呢!我们一齐在音乐声中读一到四自然段。
⑤(课件:银河图)文中的小朋友问了银河好多好多问题,当你们看着美丽迷人的银河时,你们又想问银河什么呢?如果能象课文一样,先喊一喊“银河呀”再说,会说得更好。
A四人小组交流、讨论。
B下面老师想请这一组小朋友一人说一个,每人说的不一样,说出来啊,就是一首小诗啦!(颁发合作成功奖)。
⑸出示第五自然段
①你们有这么多问题要问银河啊?难怪小作者最后说:(出示):银河呀,我还有好多好多的问题要问你。总有一天,我要驾驶着中国的宇宙飞船到你那里去作客呢!
② 其实啊,咱们中国的宇宙飞船早就升空啦!20xx年,杨利伟叔叔驾驶着神舟5号飞上了太空,20xx年,费俊龙、聂海胜两位叔叔又驾驶着神舟6号顺利升空。20xx年翟志刚、刘伯明、景海鹏驾驶着神舟7号飞上太空,并且实现了中国宇航员第一次能走出舱,进行太空行走的梦想。看了这些图片,你们想对这些飞天英雄们说些什么?
③让我们永远记住这些伟大的事情!老师也相信,引读:总有一天------作客呢!
④编书的时候,我们的航天飞船还没上天呢,但是现在我们成功了,让我们坚定信念,再读:总有-----作客呢!
三、总结课文
(出示:银河图)银河里有一千多亿颗星星,被人类发现认识的还很少很少。银河、星空、宇宙的奥秘太多太多了,还等着我们长大了去探索、去发现呢!
四、作业
1、读一读、背一背
带着对银河的美好向往读读课文,背诵课文。
2、画一画
画你见过的斜拉桥。
3、写一写
像课文中的小朋友那样问问银河,并把它们写下来。让它们变成一首美丽的小诗。
教学反思:
《问银河》一课,内容语言流畅,童趣性强,琅琅上口,还配有精美的插图,能帮助学生读懂课文,进入诗的意境。因而本文采取读与说结合的学法,让学生读出对大自然的好奇、探究心理。另外,在熟读的基础上,让学生展开想象的翅膀,模仿课文的表达方式再发问,充分发挥学生的想象力,求得说中理解,说中感悟。
在授课时,我首先给了学生较多的读书时间。在朗读中,重点抓语言因素,突出语言文字的训练,如在指导学生朗读时,引导学生注意课文在语言表达上的共同点:每段都问了两个问题;每段开头都是“银河呀,在你……”,每个问题几乎都是“有……吗?”这种表达方式上的相似,是语言富有韵律,便于朗读和背诵。
其次,我引导学生按照课文中的样子,也向银河提一些问题,进行想象思维的训练。孩子们有的问:“银河,银河,请你告诉我,你那里刮风吗?你那里下雨吗?”有的问:“你的河边有茂密的大森林吗?有美丽的鲜花吗?”有的问:“银河,银河,请你告诉我,冬天你的河面也结冰吗?”等许多有趣的问题。我想,此时我们所看重的应该不是答案本身,而是孩子的思维得到了最自由的发散,对所有的问题都应给予赞扬。使学生的思维在自由翱翔时,体验到成功的喜悦,主体意识、创造思维、独立人格得到了最好的体现。
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