三年级语文上册教案【荐】
作为一位优秀的人民教师，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家收集的三年级语文上册教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
三年级语文上册教案1
一、学习目标
1、会认10个生字，会写13个生字，正确读写“掌声、文静、愿意、姿势、轮流、情况、慢吞吞、注视、热烈、持久、平息、情绪、讲述、普通话、动听、鼓励”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。
3、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心，鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
4、抄写最让自己感动的句子。
二、过程与方法
通过朗读，感受让学生更深入了解英子在掌声前后内心的变化。
三、教学重、难点
1、重点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声响起的前后内心的变化。
2、难点：通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。
四、教具准备
1、歌曲《掌声响起》、《爱的奉献》。
2、小红花一朵。
3、学生准备卡片。
4、多媒体
五、教学过程
1、创设情境，导入新课
同学们，上周我校召开了运动会，我班的同学……都为班上争得了荣誉，让我们把热烈的掌声送给他们吧！
2）孩子们，还有一些人却常常被我们的掌声所遗忘，如果我们把掌声送给他们，在他们身上会发生些什么变化呢？今天我们一起学习《掌声》。
板书：掌声
2、初读课文，整体感知
（1）用自己喜爱的方式读课文，想想课文讲了一件什么事？
（2）指名回答（课文写了残疾女孩英子内心很自卑，通过一件事使她在孩子们的掌声中发生了改变。）
3、精读课文，品读领悟（学习1，2自然段）
（1）细读课文，想一想以前的英子是什么样的？（找出有关句子划出来并读一读）。
①学生将找出的.句子读出来。
②多媒体显示，让学生在大屏幕上把勾出的句子读一读，生边读师边指导（男女生比读）。
③思考：从这些句子中可以看出这时的英子内心怎样？
（自卑、痛苦……）板书：自卑
④带着这种自卑、痛苦的心情齐读第1，2自然段。
（2）后来英子发生了哪些变化呢？（学习第4自然段）
①分4人小组学习
要求：
a、找出有关词语、句子认真读，认真体会。
b、想一想，在英子身上发生了哪些变化？
c、这些句子可以看出英子内心变得怎样？
d、用什么样的语气来读？
②抽学生回答以上问题
同时板书：快乐
③抽几个学生读这一段，比一比，评一评，谁读得好？
④用快乐的语气齐读这一段
孩子们，是什么使自卑、忧郁的英子变得这么坚强快乐呢？
现在我们一起来学习第3自然段。
4、汇报交流，合作探究（学习课文第3自然段）
（1）创设擂台，精读课文
a：挑战要求：
①各小组寻找挑战对手，并互相交换所提出的问题。
②各小组合作探讨对方所提出的问题，没法解答对方的提问。
③各小组画出文中令人感动的句子，比赛读一读。
三年级语文上册教案2
一、素质教育目标
（一）知识教学点
学会本课生字新词，理解“隋朝”、“石匠”、“世界闻名”、“设计”、“创举”、“雄伟”、“雕刻”、“遗产”等词语。
（二）能力训练点
查字典理解词语；运用“参加”“而且”造句；联系上下文理解词语和句子；了解句与句的联系，弄懂每个自然段的意思；进行朗读训练。
（三）德育渗透点
从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义，体会我国劳动人民的智慧和才干，激发学生的自豪感。
二、重点及解决办法
（一）重点
理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。
（二）解决办法
通过深刻理解语言文字、观察投影片，有感情地朗读课文、背诵课文，掌握赵州桥的特点。
三、课时安排
2课时。
四、学生活动设计
预习课文，自学生字词，自学课文片断，小组讨论交流，小组发言，朗读课文，背诵课文。
五、教具准备
赵州桥彩色投影片，赵州桥栏板的录像带，文字投影片，生字词卡片。
六、教学步骤
第一课时
（一）启发谈话，导入新课。
今天我们要学习的这篇课文，向大家介绍的是一座古老的桥梁。大家一定想知道这是怎样的一座桥呢？下边就让我们先来看看这座桥（出示赵州桥的投影片），这就是课文中所描绘的那座桥，它的名字叫赵州桥（板书：3赵州桥）
（二）看图议桥。
这座桥，长50多米，宽9米多，是一座石拱桥。请同学仔细观察，想一想与你们平时见到的桥有什么不同？（下面没有桥墩；桥下面有一个大桥洞，大桥洞顶上两边分别有两个小桥洞。）
小结：投影片显示出的赵州桥，大家一看就觉得它的确是一座与众不同的大桥。50多米长的大桥横跨在宽阔的江面上，中间虽然没有一个桥墩。大桥洞顶上两边还各有两个小桥洞。这独特的设计也是前所未有的。这种设计出于何人之手？大桥建造于哪个年代？这样的桥有什么优点？学完课文大家就会清楚。
（三）初读课文，掌握生字的读音。
1．出示生字词卡片，要求读准字音。
2．理解生词。
赵县：在河北省，古代叫赵州。
隋朝：我国历史上的一个朝代，离现在1300年。
石匠：本文石匠是指隋朝的李春，是设计赵州桥的建筑师。
设计：在建桥之前的周密思考，精心绘制图样，就叫设计。
冲毁：冲破。
3．自由读课文，把带有生字词的句子读两遍。
4．抽查自学效果，出示不带音节的生字词卡让学生读。
5．指读课文。要求：读准字音，把句子读连贯。最后一个自然段可全班齐读。
为什么说“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。”带着这个问题认真地学习每一个自然段。
（四）学习第一自然段。
1．自学第一自然段，这段介绍了有关赵州桥的什么？
2．小组讨论交流。
3．小组代表发言，各组代表相互补充。（介绍了赵州桥的地点，设计者，建造的年代，还告诉赵州桥是世界闻名的，板书：世界闻名）。
4．理解“世界闻名”先用查字典方法来理解。然后引导学生结合全文内容深入研究，为什么赵州桥这样一座石拱桥却闻名于世界？留在课文全部内容学完之后再回答。
（五）学习第二自然段。
1．了解句与句之间的联系
（1）这个自然段共有6句话，先读前2句，这两句告诉我们什么？（第①句概括地写赵州桥非常雄伟。第②句具体写大桥的雄伟，是用具体数字写了桥的长度，宽度，用既能走车，又能走人，进一步说明桥宽。两句都是写桥非常雄伟。）
[板书：雄伟桥长桥宽]
（2）读③④两句边读边想：赵州桥在设计上有哪些特点（第一特点，没有桥墩，只有一个拱形大桥洞，第二个特点大桥洞顶上的左右两边各有两个小桥洞。）
[板书：没有桥墩，一个大桥洞，4个小桥洞]
（3）这样的桥有什么优点？读⑤⑥两句话，（既减轻流水对桥身的冲击，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。）[板书，既……又……]
（4）对照板书有顺序地说一说第二自然段介绍了有关赵州桥的什么？（先讲赵州桥非常雄伟；再讲赵州桥在设计上的两个特点；最后讲了桥的优点。）
导语：学习第二自然段知道了作者是按照这样的顺序介绍有关赵州桥的情况，使我们对桥有了进一步的.了解。作者的介绍，还要告诉我们什么呢？
2．深刻理解语言。
（1）出示投影片：“这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。”
理解“这种设计”指怎样的设计？（第二自然段的③④句）
（2）理解“创举”。字典中的解释：开始做。
（3）理解“这种设计在建桥史上是一个创举”这句话的意思。（赵州桥这样的石拱桥是隋朝的李春第一个设计出来的，这是李春的首创。是没有先例的。）
（4）投影片中的第二个句子除了告诉我们赵州桥不容易被大水冲毁，实际上也就告诉了我们桥怎样：（桥很坚固）
（5）远在1300年前我国古代劳动人民就创造性地设计建造了这样雄伟、坚固的赵州桥，这说明了什么？（说明了古代劳动人民是聪明的，是有才干的………）
导语：显然文章在介绍桥，赞美桥的同时也在赞美谁？（赞美建桥人，赞美劳动人民）因此在朗读时要读出赞美之情。
3．朗读训练。
4．对照板书练习背诵。
（六）总结、扩展。
1．总结：学习1、2自然段我们知道赵州桥至今已有1300多年了，是隋朝石匠李春设计并参加建造的。历经千年的风风雨雨，它仍然那么雄伟，那么坚固，真不愧为是一座世界闻名的古老的桥梁。
2．扩展。
出示投影片：
（1）赵州桥在________省________县。赵州桥也叫________桥，它是________朝石匠________设计和参加建造的，到现在有________多年了。
（2）这种设计在建桥史上是一个________，既________又________。
（3）赵州桥为什么会世界闻名？
（七）布置作业。
1．背诵课文第二自然段。
2．预习第3自然段。
（1）这个自然段主要讲的是什么？
（2）描写了龙的几种姿态？
（3）“所有的龙”指的是哪些龙？
第二课时
（一）导语。
上节课我们学了1、2自然段，回顾这个自然段的内容，说一说赵州桥是怎样的一座桥？（赵州桥非常雄伟、也很坚固）
导语：赵州桥除了雄伟、坚固以外还有什么特点？接着学习第3自然段。
（二）学习第3自然段。
1．第3自然段，这段的第1句话告诉我们什么？（这座桥不但坚固，而且美观。）说桥“坚固”是哪一段？（第二自然段说桥坚固）这一段说桥怎样：（桥美观）
小结：这句话由两个小分句组成，前一个小分句与上边一个自然段紧密相连；后一个小分句又与本自然段紧密相连。一句话把两个自然段连接在一起，在文章的结构上起了连接作用。这句话在第3自然段又起了什么作用。
2．自由读第3自然段边读边思考，第一句话与后边内容的关系。（第1句的第2个小分句概括地写桥美观，其它内容是具体地写桥的美观。）
3．具体描写部分作者详细描写了桥上的什么？（桥面两侧有石栏，栏板雕刻着精美的图案，作者具体描写了栏板上雕刻的图案。）
4．理解“雕刻”。（一种工艺，本文指在栏板上刻凿图案。）
栏板上的雕刻也属于石雕，在石头上雕刻想象有多大的难度。（一般的石匠是难以胜任的。只有手艺高超的精工巧匠才能完成。赵州桥已有1300多年了，但雕刻的图案并未因时间的流逝而消失，说明雕刻很有深度，很有功夫。）
5．欣赏栏板上雕刻的精美图案。出示投影或录像。（电教手段可以超越时空，把学生带到赵州桥上，使其身临其境，亲眼目睹那一幅幅精美的图案。学生在欣赏美，感觉美的同时自然也就会感到这一历史遗产的珍贵。）6．让学生讲述栏板上雕刻的精美图案。（在学生观看了投影或录像之后，也就是在“欣赏美”，“感受美”之后让学生用自己的语言来“表达美。”）
7．研究书中怎样描写这些精美图案。（有的……有的……有的……所有的……）
（1）这段里写了几幅雕刻图案（3幅）
（2）这3幅图案有什么相同之处，有什么不同之处？（相同之处①画的都是龙②画的都是两条龙。不同之处：姿态不同。）
（3）栏板上只有这3幅图案吗？为什么选择这3幅图案？（栏板上有许多幅图案。这3幅图案是最精美。）
（4）作者只描写了3幅最精美的图案，其它图案雕刻怎么样？出示文字投影片：“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。”这句话告诉我们什么？（“所有的”指桥上栏板上雕刻的所有的龙。“似乎都在游动”是作者的想象。因为雕刻的太逼真了，活灵活现，给人一种游动的感觉。“真像活的一样”是因为雕刻的太精美了，精美绝伦，栩栩如生。这句话不仅是对这层内容的总结，也是对桥上所有图案的高度评价。）
8．朗读训练，赵州桥上的图案是精美的，作者的语言描绘是优美的，所以我们读这段时，声音表情都应是甜美的。
9．作者是怎样写桥的美观的（对照板书：先概括写桥很美观，然后具体写栏板上图案很精美，又写了3幅最精美的图案，最后写所有的龙真像活了一样。）
10．按这个顺序练习背诵。
（三）学习第4自然段。
1．齐读第4自然段
2．出示文字投影片：“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。”理解这句话，引导学生理解关键性的词语：智慧，才干，历史遗产。
智慧：聪明。
才干：才能、本领。
历史遗产：祖先，历史上留下来的宝贵财富。
再引导学生面对全文思考这个问题。（①赵州桥设计的很有特色。②赵州桥雄伟、坚固，已有1300多年了还完好无损。③赵州桥美观。都表现了劳动人民的智慧和才干。赵州桥是祖先留下的宝贵财富，是后人引以为自豪的。）
3．造句练习：参加，而且。
（四）总结、扩展。
教师小结：赵州桥以它独特的建筑风格闻名中外，世界上许多桥梁专家都到赵州桥参观学习，如今赵州桥旁，竖立着李春的塑像，以纪念这位伟大的古代建筑师。可见赵州桥的影响多么深远。
（1）朗读全文。
（2）背诵2、3自然段。
（3）为什么说赵州桥是一座世界闻名的石拱桥。
（4）学习生字的字形。
七、布置作业
预习第4课《帐篷》
（一）有感情地朗读课文。
（二）查字典理解生字词。
三年级语文上册教案3
学习目标
1、认识“锤、堵、获”3个字。会写“育、瓶”等13个字。能正确读写“成功、实验”等13个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，4、体会到做人要谦让，5、要有先人后己的精神。
教学重难点
1、理解生字词的意思。
2、分角色有感情地朗读课文。
3、知道实验为什么能取得成功。
课前准备
演示实验的课件。收集你所知道的教育家。
教学课时
两课时
第 一 课 时
一、揭示课题，明确学习目标
1、出示课题：一次成功的实验
2、质疑提问：读了这个课题，3、你想知道些什么呢？
学生质疑的问题可能有：
为什么要做这项实验？什么人在作呢？又是怎么做的呢？为什么实验能取得成功呢？
教师要以把以上问题写在黑板上。
二、初读感知
1、学生自由读课文，2、边读边画出生字新词。
3、学生再读课文，4、用笔画出不5、容易读准、读好的词句，6、然后反复7、练读，8、直到自己满意为止。
9、指10、名11、读课文，12、互相评价。
13、课文是按照实验的先后顺序来叙述的，14、老师板书：实验之前、实验之时、实验之后每部分重点讲了什么？学生边读边想。
15、组织交流。
a.请三个学生分别朗读实验之前、实验之时、实验之后这三部分。
b.再请三个学生分别用自己的话说说这三部内容。
三、精读感悟
1、学生自读课文，2、想一想刚才提出的问题，3、你有哪些已经解决了？
4、组织学生交流已经解决的问题。主要交流以下三个问题：
a.什么人在做实验？
b.教育家为什么要做这项实验？
c.教育家为什么要做这项实验？
在交流第二个问题时，教师可演示实验过程的课件。
四、识字写字
1、课件出示本课的生字
学生用自己喜欢的方式记住这些生字。
2、指3、导观察要求会写的字。
a.引导学生分析“绳、险、俩、堵”这4个左右结构的生字在写时要注意什么？（左窄左宽）
b.引导学生分析“瓶、顺”这两个左右结构的字在写时要注意什么。（左右一样宽）
c.引导学生分析“育、系、茶、危、索、获”这6个上下结构的字写的时候要注意什么。
d.引导学生思考写左中右结构的“激”应注意什么。
4、学生写字，5、教师巡回指6、导，7、注意即时评价。
五、实践活动
演示课文中这个实验的课件，鼓励学生课后与同伴一起做一做这个实验。
第 二 课 时
一、继续精读感悟
1、这篇课文你还有哪些问题已经理解了？
2、重点引导讨论“实验为什么能取得成功”这个问题。
a.4人小组讨论。
组长负责整理本组的意见，代表小组进行全班交流。
b.全班进行交流。
学生要抓住重点语句，如：一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。”女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”谈自己的'看法。通过交流认识到，实验成功的主要原因，一是小女孩具有舍已为人的精神，关键的时刻首先想到的是别人的安危；二是三个学生有合作精神，互相配合得很好。
3、让学生再质疑，4、再释疑。
有感情地朗读人物对话
1、学生先试着自己读一读。注意体会不2、同3、人物不4、同5、的语气。
6、小组内合作读一读。
7、各小组毛遂自荐来读，8、其他小组进行评议。
二、拓展活动
请你写几句话来赞美一下课文中的这位小女孩。写好后和同学交流，也可贴在班级的黑板报上。
三年级语文上册教案4
教学目标：
1、认读10个生字。
2、默读课文，能说出司马台长城和八达岭长城各有什么特点。
3、向同学介绍自己看到的一处长城的景象。
教学重点：
了解两处长城各自的特点，感受长城的雄伟壮丽。
教学难点：
向同学介绍自己看到的一处长城的景象。
教学时间：
一课时
教学过程：
一、导入谈话
都谁去过长城？把你的感受说给大家听听。
二、自主探究
（一）指名初读课文，注意要读通课文，读准字音。找生评读，纠错。
（二）在组内读一读带有新词的句子，讨论不理解的词语意思。
（三）找小组汇报自学成果，师对于有争议的词义加以指导。
（四）默读课文，把描写司马台长城和八达岭长城各自特点的.语句用曲线画下来。
1、找生说特点，提示：先读书，再用自己的话说一说，生间作补充。
2、在小组内合作读一读描写司马台长城和八达岭长城的段落，加深了解，找生作小导游，用自己的话介绍两处长城的特点。
三、交流展示
1、把你见到的一处长城的景象介绍给组内的同学听。
2、把收集的长城的资料和图片展示给大家看。组内评出说得好、展示好的同学，全班发言，对于他发言的内容，其他同学可提问参与，互动对话。
四、积累词句
1、选择你喜欢词句画下来，说说为什么喜欢。
2、试背词句，看谁记得快、记得牢。
三年级语文上册教案5
一、教学目标
1. 能正确找出字的部首，提高部首查字的速度和能力；
2. 能根据意思写出词语，能给同类词语加上一个总的名称；
3. 能正确地把前后相关的内容，恰当地连接起来成为一个句子，能按要求写判断句；
4. 能找出句子中打比方的部分，理解比喻句的意思，体会打比方的作用；
5. 能按时间顺序，把句子整理成一段通顺的话；
二、课时：两课时
第一课时
一、目标：完成1~4题
二、过程
1. 自学1~4题，用铅笔独自做题；
2. 交流自学情况；
第一题
课件展示正确答案，核对、订正；
小结：1)左右两边都是部首，一般查左不查右；
2)半包围结构的字查外不查内；
第二题
补充：1)几个人同时说，同样的话( )
2)由于受感动面产生恭敬，敬佩的'感情( )
3)不分白天黑夜( )
4)好多人紧紧地围在一起( )
第三题
交流，点拨改正；
第四题
1) 说说“金色的斜阳”“耀眼的太阳”，“灿烂的朝阳”分别出现在什么时候？
2) 说说“斜阳、太阳、朝阳”，谁“高挂天空”？谁“映红水面”？谁“照亮了大地”？
3) 检查标点；
4) 齐读，用朗读表现出美丽的景色。
第二课时
一、目标：练习5~7题
二、过程
1.指导完成第5题
1) 齐读第1句，说说还可以说“葡萄沟是怎样的地方”；
2) 独立完成第2句，然后指名交流不同的说法；
3) 独立完成第3句，然后指名交流不同的说法；
4) 独立完成第4句；
5) 练习说话；
仿照题目的句子介绍其他地方的情况；
独立写句；
交流；
2.指导完成第6题
1)抽读
比较梨树上青青的果实，像一个个害羞的小姑娘，躲在翠绿的；
树上青青的果实，躲在翠绿的叶子中间；
2)比较句子，说说用上比喻有什么好处，
3)独立划句，同桌交流，划线部分在打比方部分的句子中有什么作用？
4)交流，进一步体会打比方的作用；
5)说说打比方的句子；
3.指导完成第7题；
1)读题，明确题目要求；
2)自读句子，并用线画出句子中表示时间的词语；
3)结合每个时间段所发生的事情，独立编号；
4)交流；
5)连句成段，齐读；
三年级语文上册教案6
【创新教案】
21.大自然的声音
【教学设想】
创设情境，诱发学生的朗读兴趣；运用“找一找、画一画、读一读”的学习方法，去理解体会重点词句，感受语言文字的美；运用联系生活实际，模仿声音等手段，指导学生感情朗读，感受大自然声音的美妙。通过朗读，让学生感受到读书的快乐，感受大自然声音的美妙，体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱之情。
【教学过程】
第一课时
一、激趣导入。
1.课件出示：
你听过动物的声音吧？当小金鱼用尾巴拨水，麻雀在窗沿唱歌；当一只小狗忙着啃骨头，两只老猫在墙头吵架，三只老母鸡在啄米吃，你总听到些什么了吧？
你听过风的声音吧？当清风掠过明月，当微风拂过树梢，当寒风呼啸着穿过田野，当狂风卷起巨浪，你总听到些什么了吧？
你听过水声吧？当山间的清泉奔向溪流，当哗啦啦的大雨砸向屋顶，当小水滴清脆地落到盛水的盆里，你总该听到些什么了吧？
2.学生自由阅读，读后交流自己的感受。
3.教师小结：声音是无处不在的，但是我们却常常忽略了它。片段列举了风声、水声、动物的声音，这些事物我们再熟悉不过，但正是我们没用心去聆听，失去了听的兴趣，因而什么声音也没听到。同学们，丰富美妙的声音无时不在，无处不在。只要用心地倾听生活中平平凡凡、朴朴实实、普普通通的声音，就能感受到生活的精彩。
4.导入新课：这节课我们一起来学习一篇新的课文，通过这篇课文我们来感受大自然的声音。（板书课题，学生齐读课题）
二、自主合作，学习生字。
1.要求：自己试着读读课文，划出生字新词，用以前学过的方法解决。
2.教师巡视交流情况。
3.检查字词：（课件出示）
美妙 演奏 手风琴 感受 激动 乐器 虫鸣 翻动 歌曲
拂过 温柔 狂风 合奏 雄伟 乐曲
威力 打击 热闹 窗户 雨滴 汇聚 小溪 轻快 散步
轻轻柔柔 敲敲打打 呢喃细语 汹涌澎湃 波澜壮阔
滴滴答答 叮叮咚咚 叽叽喳喳 哗啦啦 唧哩哩 淙淙 潺潺
（1）指名读，齐读，指名领读，开火车读。
（2）教师指导好这几个字的读音“奏”读“zòu”，不要读成“zhòu”；“喳”读“zhā”，不要读成“zā”。
4.引导学生积累拟声词。
（1）快速浏览课文，在文中找出“叽叽喳喳”这样的.词语。
（2）交流体会：拟声词，又叫象声词、摹声词、状声词，是摹仿自然声音构成的词。
（3）在平时的阅读和交流中你都积累了哪些拟声词？
（4）学生自由发言，教师评议。课件出示：
水声：叮咚 淙淙 滴沥 淅沥 哗啦 滴答 咕嘟 扑哧 扑通
鸟声：布谷 喳喳 啾啾 啁啾 叽叽 嘎嘎咕 刷啦 扑棱
动物：唧唧 喔喔 咕咕 嘎嘎 呱呱 喵喵 咩咩 哞哞 汪汪 吱吱
人物：扑哧 喃喃 哈哈 呵呵 嘿嘿
树声：喀嚓 嘎巴 簌簌 唰唰
（5）学生阅读积累。
5.指导写字。
（1）师强调并范写“滴、敲、演”等字。“滴”注意右半部分的笔顺。“敲”的右半部分不要写成“支。”
（2）学生自由练习，教师巡视，个别指导。
（3）投影展示优秀写字作业。
三、读通课文，熟悉内容。
1.解除了生字词的障碍，相信大家一定能轻松地把课文读下来了，自由读读课文，在每一个自然段的前面标上节序。（学生自由读课文。一边读一边标节序）
2.教师配乐范读课文。（听老师配乐朗读课文）
3.指名读（任意选择课文某一小节）教师与同学予以点评。
4.自由朗读课文。
第二课时
一、复习字词,回顾课文。
1.指名分自然段读课文，师生评议，纠正读得不准确的字音。
2.自由读课文，说说课文描绘了大自然哪些美妙的声音？（风、水、动物）
二、精读课文，主体感知。
1.再读课文，想想你最喜欢大自然的那种声音，为什么？
2.四人小组讨论交流读书感受。
3.小组派代表参与全班交流。
三、细读课文，感悟体会。
1.学习课文第2自然段。
（1）学生自由交流，教师相机指导。
（2）指导朗读：当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。
①同学们，你们都听过微风吹过树叶的声音吗？谁来模仿一下？（指名学生模仿沙沙沙的声音。全班学生模仿沙沙沙的声音。）
②教师评议小结：你听，这声音轻轻柔柔的，就像两个小朋友在小声说话一样，你能带着这种感受读一读这一自然段吗？
③指名读，教师作适当评价和指导。
（3）谈话过渡：微风是轻柔的，那狂风又是怎样的呢？
（4）指导朗读：当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄壮的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。
①你们都听过狂风吹起的声音吗？谁来学一学？（生模仿狂风吹起的声音：“呜呜呜！”）
②你看，狂风吹过来了，风声越来越大，森林的小树们都高兴起来了，兴奋起来了，激动起来了，这是一首多么有力量的乐曲啊！你能带着这种感受来读读吗？（学生自愿举手试读，师生评议，指名读，教师范读，学生齐读。）
（5）大自然里的风，有时是轻轻柔柔的，有时是雄壮而充满力量的，让我们一起来把这一句完整的读一读好吗？（学生朗读课文第二自然段。）
（6）教师小结：这段文字写得真美，作者在这里先写了微风的温柔，再写了狂风的雄壮，用这种对比的方法，写得如此生动细腻，让我们如同身临其境一般。正是因为这样，所以，我们说风是——大自然的音乐家。
当他翻动树叶——树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。
不一样的树叶——有不一样的声音。
不一样的季节——有不一样的音乐。
（7）谈话过渡：水也是大自然的音乐家，喜欢水的同学们，你们都勾画了哪些句子呢？把你的感受和我们说一说吧！
2.指导朗读第三自然段。
（1）课件出示句子：小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。
①“滴滴答答……叮叮咚咚……”这声音多好听，这声音多美妙。像这样描写声音的词，我们叫作拟声词。谁能把小雨滴落在这些不同地方发出的美妙声音，通过朗读表现出来？（学生自愿举手朗读）
②指导朗读：在同学们的阅读声中，我仿佛感觉到这些小雨滴落到树叶上了，声音那么清脆好听。这些小雨滴落到房子上了，多么深沉有力。这些小雨滴落到窗户上了，像风铃一样清脆悦耳。
③自由朗读。
（2）课件出示句子：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。
①指名朗读。
②教师评议并小结：是啊，小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会就开始了，滴滴答答，丁丁冬冬，当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌！谁来读一读？在朗读中表现出小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。
③个别读，齐读。
（3）教师小结过渡：从一首欢快的山中小曲唱到波澜壮阔的海洋大合唱，水真是大自然里的音乐家。快来看啊，大自然的动物歌手们也来了，生活在这充满音乐的自然里，他们多么快乐啊！谁想读读这一段？
3.生自主朗读第四自然段。
（1）自由读。
（2）指名读。
（3）分句子分角色读。
①动物是大自然的歌手。
②走在公园里， ；
③坐在一棵树下， ；
④在水塘边散步， 。
⑤你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：“ ，
！”
四、诵读课文，背诵积累。
1.自由朗读，练习背诵。
2.小组合作，互相检查。
3.小组代表，展示背诵。
五、拓展延伸：
现在正是草长莺飞、繁花似锦的春天，请你们利用课余时间，走进大自然，走进公园里，去倾听一下大自然的声音，感受它的美妙，或许你还会有新的发现。
请把你的发现和感受写下来。好吗？
板书设计：
21 大自然的声音
风 呢喃细语
美妙 水 滴滴答答 叮叮咚咚
动物 唧唧喳喳 唧哩哩
…… ……
三年级语文上册教案7
教学内容：报酬
教学目的：
1、体会书记是人类最宝贵的精神财富，激发学生热爱读书的兴趣。
2、能用普通话正确、流利，有感情朗读课文。
3、读懂课文内容。
教学重点：
体会为什么说巴罗先生让“我”读书是付给“我”最高的报酬。
课时：2课时
一、直接导入：
二、学文
1、自由读书，找到什么是最高报酬？
2、围绕“最高报酬”质疑。
3、学第一自然段
体会：不是说……就是说……甚至……
有感情朗读。
4、学生质疑过渡到（2—7自然段）的学习
抓住关键词语进行学习、体会。
ɑ “他的屋子里到处都是书，真像一个图书馆”
“这些还只是……第二遍的.书”
抓住“到处”“图书馆”“第二遍”体会书多
体会到巴罗先生是一个热爱读书的人，是一个学识渊博的人。
b“他仔细打量了我许久，……巴特写的。”
抓住“打量许久沉思”体会
巴罗先生看了那么久在想什么呢？体会巴罗的良苦用心
小结：这回我们再来说说巴罗先生的用意是什么？
学生再读2—7自然段，用心感受巴罗的良苦用心。
5、学习（8、9）自然段，抓关键词体会，巴罗的这种良苦用心，效果怎样？
“那天一回家……我捧着它读了个通宵。”
通宵，一整夜
“一星期后……一本好书。”
体会激动
微笑笑什么？
6、我迷上了读书，我爱上了书，同学们设想一下，他在什么情况下读书？
___________时，我在读书。
___________时，我在读书。
7、现在，同学们再来看看为什么巴罗先生让我读书是付给我最高的报酬呢？
8、齐读“35年后的今天……”
板书设计
（最高）报酬
让我读书
（改变命运）
三年级语文上册教案8
一、展示图片，导入新课
1、出示相关图片，展示南极风光。
2、简介背景，导入课文。
南极大陆是一个充满神秘色彩又使人向往的地方。1986年1月，北京大学附小的杨海蓝和上海市蓬莱路第二小学的吴弘，于北京时间13日21时，顺利到达南极乔治岛长城站。当天下午，考察队队长高伯伯带领他俩游览了企鹅岛，还同小企鹅合了影。(板书课题：登上企鹅岛)
二、初读课文，自学生字
1、初读课文，标出自然段，标出课文里的生字、新词。
听老师范读课文，注意课文里生字的读音。
3、出示词卡：你能正确读出下面这些词语吗?
登上企鹅大陆尽管厘米鱼鳞状帽子捕食
4、小组合作，记忆字形。
你用什么好办法记住这些字?你对哪些字记忆最深刻?为什么?
三、学写生字
1、出示教师在田字格里范写的`8个字。
2、提醒学生注意：
“陆”字中右边的一竖不能分开写。
“帽”字右上角不是“日”字。
“陆、帽、嘴”等字要写得左窄右宽。
“鹅、所”两个字要平均分在田字格的两边。
3、学生学写生字，每个字写两个。
4、互评，看看谁写得既正确又美观。
四、巩固练习
1、辨字组词。
状()、境()、挠()、捕()、驴()
壮()、镜()、绕()、铺()、驱()
2、积累本课的词语。
3、有感情地朗读课文。
板书设计：
8、登上企鹅岛
鹅、所：左右相等
陆、帽、嘴：左窄右宽
帽：右上角不是“日”字
陆：右边的一竖不能分开写
三年级语文上册教案9
教学要求：
1．正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2．能凭借课文插图或通过理解古诗大意；课外吟诵刘禹锡的其它古诗。
3．感悟古诗的意境，体会诗人的思想感情，激发学生对洞庭湖的喜爱和赞美之情，使学生受到美的熏陶。
教学重点：
想像这首诗描绘的优美景象，感受诗人笔下的月夜洞庭山水的柔美皎洁和精美绝伦，背诵古诗。
教学难点：
理解词语“两相和”、“白银盘”和“青螺”，感悟诗境，体会诗人对洞庭湖的喜爱与赞美之情。
课前准备：
1．资料搜集：作者刘禹锡的生平，君山的传说。
2．电化教具：投影片、课文录音磁带。
3．实物准备：白盘子、青螺。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、整体读，感知美。
1．导入：同学们，我们伟大的祖国地大物博，山青水秀，美不胜收。今天这节课，我们将追随唐代诗人刘禹锡的足迹，到湖南岳阳的洞庭湖走一走，看一看。
板书：望洞庭
2．指名说对刘禹锡和洞庭湖的了解。
刘禹锡，唐代思想家、政治家、文学家，字梦得，洛阳人。刘禹锡工诗能文，兼擅书法。所著有《刘宾客集》。
洞庭湖，我国第二大淡水湖，绵延八百里，烟波浩淼，水天相接，朝晖夕阴，气象万千。
3．播放朗读录音，学生边看插图边听读，整体感知美。
4．自己练读，达到正确、流利。
5．同位互相查读，力争人人过关。
二、理解读，洞察美。
1．导入：学习古诗，意在读出它的韵味，它的意境，读好古诗要做哪些准备工作呢？
2．学生各抒己见。
3．学生读诗，先说说能够理解的词语的意思。
(1)自由理解。
(2)小组内研讨。
(3)全班交流。
相：相互和：和谐镜：铜镜，比喻洞庭湖水面
镜未磨：未被磨拭过的铜镜 遥望：远望
重点研讨“镜未磨”：为什么把湖面比喻成未经磨拭的铜镜呢？
引导学生想象：作者观察时恰逢晚间，在月光照映下，湖面迷迷蒙蒙，不是很清楚，而未经磨拭过的铜镜应该就是一种模糊的感觉。
4．凭借课文插图，叙说古诗大意。
(1)指导学生观察课文插图，发挥想象，大胆述说古诗意思。
(2)小组内练说，让平时不爱发言的同学先说，其余同学做好补充。
(3)指名到台前看投影上的`插图解说。
重点指导理解“白银盘里一青螺”：
教师演示：一个大白盘子里放着一颗青螺。让学生谈看到的感受。
质疑：诗中的“白银盘”是指什么？“一青螺”又指什么？再与课文插图对照，洞察艺术之美。
古诗大意：秋夜，洞庭湖水清澈透明，与明月的清光交相辉映，显得十分宁静、和谐；湖上无风，迷迷蒙蒙的湖面就像未经磨拭的铜镜一样。在皓月银辉下，青翠的君山，清澈的湖水，浑然一体，远望如同银盘里放了一颗小巧玲珑的青螺，十分惹人喜爱。
5．练读，读出诗的韵味，感受诗的意境。
(1)自由练读，想象画面。
(2)同位赛读，欣赏插图。
(3)展示评读，美化诗境。
6．背诵古诗，水到渠成。
三、对比读，深化美。
1．投影映示：
望洞庭
潭面镜未磨，潭面无风镜未磨，
湖光秋月和。湖光秋月两相和。
洞庭山水翠，遥望洞庭山水翠，
盘里一青螺。白银盘里一青螺。
2．对比读，比较内容的不同之处，说说原诗的精妙之处。
3．自由理解的基础上，同位交流。
4．指名汇报。(正因无风，湖面才会如此宁静、和谐；正因作者在远望洞庭的山山水水，君山才显得小巧玲珑；之所以是“白银盘”，正因是在皓月银辉下。)
5．再读原诗，深化美。
四、延伸读，升华美。
1．投影映示：
题君山
雍陶
烟波不动影沉沉，
碧色全无翠色深。
疑是水仙梳洗处，
一螺青黛镜中心。
题君山
方干
曾于方外见麻姑，
闻说君山自古无。
元是昆仑山顶石，
海风吹落洞庭湖。
2．自由练读后，指名读。
3．师：自古君山的来历便充满神奇色彩，众说纷纭，流传着许多美丽的传说。
4．指名讲述课前搜集的有关君山的传说。
相传在远古时代，洞庭湖中并没有岛。每当狂风大作、白浪滔天时，来往船只无处停靠，常被恶浪吞没，当地人民苦不堪言。这事引起了水下72位螺姑娘的同情。她们忍痛脱下身上的螺壳，结成一个个小岛，后来连在一起，就成了今天的君山。君山上的72峰，就是72位螺姑娘变成的。
五、多样作业，表现美。
1．写一写：想象这首诗所描绘的景色，写下来。
2．画一画：把这首诗描绘的景色用多彩的画笔表现出来。
3．找一找：收集刘禹锡的其它诗作，与同学交流。
板书设计：
看到联想比喻
湖面镜未磨→把湖面比作铜镜
银盘→把湖面比作银盘
君山→青螺→把君山比作青螺热爱
教学反思：
我在古诗教学中努力实践叶圣陶老先生提出的吟诵要求：“令学生吟诵，要使他们看做一种享受而不看做一种负担。一遍比一遍读来入调，一遍比一遍体会亲切，并不希望早一点能够背诵，而自然达到纯熟的境界。”
三年级语文上册教案10
教学目标：
以“秋天的快乐”为主题，培养学生的口语交际能力，养成良好的语言习惯。
教学重点:把自己快乐的事情说清楚，快乐的心情表达清楚。
教学难点:自己快乐的心情能使听的人受到感染。
教学准备：课前做一件自己觉得快乐的事情。
教学过程设计：
一、描述导入，激发兴趣
1、你们喜欢秋天吗？说说理由，老师可根据学生的回答出示相应的图画或挂图（可以是前面课文的挂图，也可以是学生平时画的）。
2、明确交际话题：秋天真是个美丽的季节，是个丰收的季节。秋天给我们大家带来很多的快乐，让我们述说一番秋天给我们带来的快乐，好吗？揭示：秋天的快乐
二、拓展思路，展开话题。
1、请学生说说自己在金秋时节做过哪些事？你感到最快乐的事是什么？让学生先说说。
2、提出交流要求，各自准备。要求：
⑴把做的事儿说清楚。
⑵说出自己的快乐。
⑶可以边说边演，可以请同桌一起说说演演。
（达成目标：把自己快乐的事情说清楚，快乐的心情表达清楚，能使听的人受到感染。）
三、讲评结合，促进交流。
1、指名学生上台口述，师生结合要求评点。
2、以示范为例，和同桌或在小组内互述，并推荐出让自己感受最快乐的同桌上台交流。
3、师生评选最佳学生。
（达成目标：培养学生的口语交际能力，养成良好的`语言习惯。）
四、学习小结，指导实践。
小结学生交际的情况（以肯定为主），同时也指出一些可能存在的不足，以指导学生生活实践。
五、拓展活动
画一画秋天的图画或所做的快乐的事。
板书设计：秋天的快乐
把做的事儿说清楚。
说出自己的快乐。
三年级语文上册教案11
教材分析：
这篇日记有两条线索，明看是写“我”得到一本诗集很高兴，要感谢送书伯伯，暗含写细读《唱歌的小河》的感受，与其说从体裁上看是日记，不如说从内容上看更似读书笔记或读后感，这也正是这篇选文的巧妙之处，教师在教学中既不要忽略了学写日记和读后感的教学提示，更不要忽视理解《唱歌的小河》。
学习目标：
１、学会１０个生字，认识７个字。学习运用工具书或联系上下文和生活积累，理解“高低不平、昼夜不息、勇往直前、奋斗”等词语。
２、正确流利有感情地朗读课文，背诵《唱歌的小河》。
３、通过课文的学习，了解日记的格式，感受文中小作者好读书和读到好书的欣喜，以及从好诗中所感受到的勇往直前的奋斗精神对自己的影响。
教学重点：
了解日记的格式，感受文中小作者好读书和读到好书的欣喜。
教学难点：
从好诗中所感受到的勇往直前的奋斗精神对自己的影响。
教学准备：
课件、生词卡片
教学时数：
两课时
第一课时
学习内容：
１、认识本课的生字生词，正确流利地朗读课文，了解文章的大体内容。
２、练习书写本课的生字词。
教学过程：
一、问题导入。
１、你们写日记吗？在日记中，你一般会写些什么？
２、揭示课题：今天我们来学习一个小朋友写的一篇日记，看看他都在日记中记载了一些什么。
３、理解“则”
二、汇报交流预习情况，了解文章的大体内容。
1、认读词语。
嘹亮、喉咙、崎岖、昼夜、奋斗、一则、星期、伯伯、诗集、唱歌、深刻、碰到、道路、读书、精神
2 理解词语：
嘹亮：
奋斗：为了达到一定目的而努力干。本文直小河不怕困难向大海留去的精神。
崎岖不平：高低不平的样子。文中指小河流过的地方高低不平。
勇往直前：勇敢地一直向前进。
昼夜不息：白日和黑夜都不停息。
3 指名读课文，集体正音。
4、自由读课文，边读边想课文讲了一件什么事？并把自己不理解的地方做上记号。
三、课堂作业。
1、写出文章的主要内容。
2、写本课的生字、生词。
第二课时
学习内容：
1、理解课文内容，感受文中小作者好读书和读到好书的`欣喜，以及从好诗中所感受到的勇往直前的奋斗精神对自己的影响。
2、背诵《唱歌的小河》
教学过程：
一、复习检查
指名读课文，说说文章的主要内容？
二、阅读理解。
1、自由朗读诗歌，说一说这首诗歌分几节
2、指名读第一节，你有什么不理解的地方，全班讨论解决。
3、指名读诗歌第二节。
我们在读的时候要注意什么？（休息读轻声）
读了这首诗歌后，你有什么感受？你觉得小河是一条什么样的小河，从哪些方面体现出来？
你能够称赞一下这条小河么？
4、那么小作者读了这首诗歌后又是什么样的感受呢，我们一起学习课文第2自然段。
指名读第二自然段。
读了以后，你知道小河的哪些特点：昼夜不息，勇往直前的奋斗精神。
出示“这首诗歌写得多好啊！我读了一遍又一遍。”指名读。读了以后你知道了什么？（诗歌写的好，作者喜欢读诗，读到好诗很欣喜）
5、你还能从文中什么地方看出小作者很喜欢这首诗歌？（最后一自然段）
全班齐读。
6、“我”为什么喜欢《唱歌的小河》这首诗？你们现在知道了吗？（学生说）
三、齐读课文，背诵古诗。
四、深化拓展
你还知道哪些关于读好书的名言警句呢？
警世贤文之勤奋篇：
有田不耕仓禀虚 有书不读子孙愚
宝剑锋从磨砺出 梅花香自苦寒来
少壮不经勤学苦 老来方悔读书迟
书到用时方恨少 事到经过才知难
板橙要坐十年冷 文章不写一句空
智慧源于勤奋伟大出自平凡
书山有路勤为径 学海无涯苦做舟
少时不努力 老大徒伤悲
欲求生富贵 须下死功夫
三年级语文上册教案12
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2、边读边想，读中赏美景、想中会美景，体会秋天美妙的声音，涵咏秋天的韵味。从秋天的声音中体会秋天的美好。
3、拓展联系，仿写诗文。
教学重点：
边读边想，从秋天的声音中体会秋天的美好。读中赏美景、想中会美景，体会秋天美妙的声音，涵咏秋天的韵味。
教学难点：
拓展联系，仿写诗文。
一、导入。
1、师：上节课，我们初读了我们去听秋的声音，现在老师要检查一下你们的学习收获，我们来读词语。
2、师：同学们词语读的不错，那这节课你们想不想有更大的收获?
生：想。
师：这节课让我们再去听听秋的声音。
二、品读想象、体会交流。
(一)初读。
1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，可以同桌读、小组读，注意读准字音，读通句子，想想诗中具体写了什么声音?
2、学生汇报。
3、师：你在诗中听到了哪些声音?
4、生汇报。
(二)美读。
1、自由读。
请同学们美美地读一读这首小诗，喜欢读谁的声音就读谁的声音。
2、学生汇报读。
生1：我喜欢读落叶的声音。
生2：我喜欢读昆虫的声音。
生3：我喜欢读大雁的声音。
3、学生想象。
请同学们在这美丽的秋天里，想象一下落叶离开了树妈妈的怀抱，会对树妈妈说些什么呢?蟋蟀唱起离别歌，它会唱些什么呢?大雁要飞到南方过冬去了，会对留在这里的朋友说些什么呢?
(1)听听，秋的声音，大树抖抖身子说：“ 。”
(2)听听，秋的声音，蟋蟀唱起离别歌：“ 。”
(3)听听，秋的声音，大雁撒下一阵暖暖的叮咛：“ 。”
师：让我们走进秋，走进这辽阔透明的音乐厅。学生齐读最后一节。
(三)再读。
师：让我们再去听一听秋的声音，感受秋的美妙。
1、指名读，读出秋天的美好。
2、齐读，让我们怀着这份喜悦，为金色的秋天送上我们的.祝福。
三、续写诗文。
1、师：秋的声音是丰富的，秋的声音是美妙的……让我们来当当小诗人，把自己听到的声音写下来好吗?
2、学生仿写诗文。
3、汇报交流。
四、作业。
1、画一画你眼中的秋天。
2、收集有关秋天的诗歌。
三年级语文上册教案13
一、教学目标：
1、交流有新鲜感的词句，增强在课内外积累有新鲜感词句的意识。
2、积累含有身体部位或器官名称的成语（重点）；能根据句子意思选择恰当的朗读方式。
3、组织兴趣小组，能给兴趣小组起名字，并开展活动。
4、想象画面，积累背诵古诗。
二、教学重点：
交流有新鲜感的词句，增强在课内外积累有新鲜感词句的意识。
三、教学难点：
能根据句子意思选择恰当的朗读方式。
四、课时安排：
2课时
五、课前准备：
教师准备：课件
学生准备：积累好词好句的积累本
教学过程
第一课时
一、交流平台
1、同学们，课文里常常有一些很有新鲜感的词句，比如自己觉得不熟悉的词句、比较特别的句式，当你看到这些词句的时候，你是怎么做的呢？
2、课件出示教材中的例句。
◇窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。
◇我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐影子。
（1）指名读。
（2）齐读。
（3）交流：这两个例句哪些地方有新鲜感？在课内或课外阅读中有没有遇到过类似的表达形式？
3、自主活动。
（1）小组内交流自己在读书时读到并摘抄在积累本上的一些有新鲜感的词句。
（2）把喜欢的句子写在卡片或者树叶上，做成书签。
4、小结：看到有新鲜感的、优美的词句，我们要多读几遍，然后抄写在积累本上。相信，经过这样的练习，你一定会积累很多好的词句。
二、词句段运用
1、课件出示成语：
摇头晃脑披头散发张牙舞爪提心吊胆
面红耳赤手忙脚乱眼疾手快口干舌燥
（1）借助拼音把这8个成语读正确，重点关注“爪、吊、赤、疾、燥”的读音。
（2）多种形式读成语：
①一边做动作一边读成语，如摇头晃脑、张牙舞爪。
②想象成语描写的动作、神态、心情等，合作读成语。如男生读“面红”，女生读“耳赤”。
（3）同桌交流两组成语的特点，全班交流，注意把同类的信息进行梳理。
①这8个成语都含有身体部位或器官名称，都和人有关：有的描写人的动作，如摇头晃脑、张牙舞爪、手忙脚乱、眼疾手快；有的描写人的外貌、状态，如披头散发、面红耳赤、口干舌燥；有的描写人的心理，如提心吊胆。
②第一组成语的第一个字和第三个字意思相近；第二组成语的第二个字和第四个字意思相近。
（4）拓展：你还能说出一些含有身体部位或器官名称的成语吗？
2、课件出示下面的句子。
◇妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。
◇书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。
◇孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”
（1）请学生自由地读一读，想一想：怎样朗读才能更好地表达句子的意思？
（2）同桌互相读一读，练一练，看看谁读得好，更能表达句子的意思。
（3）朗读展示，师生评议。
（4）全班齐读。
三、巩固练习
填空练习，巩固成语。
摇（）晃（）披（）散（）
张（）舞（）提（）吊（）
（）红（）赤（）忙（）乱
（）疾（）快（）干（）燥
第二课时
一、巧取组名
1、说一说自己有哪些兴趣爱好。
2、过渡：同学们的爱好很广泛！那就让我们在班里组织几个兴趣小组吧！
3、课件出示几个兴趣小组的名字，说一说这些兴趣小组的活动内容是什么，这些兴趣小组的名字带给你怎样的感受。
篮球侠巧手剪纸组鲲鹏航模队探索者小队黑白棋社
预设：这些名字体现了兴趣小组活动的'特点。
这些名字非常吸引人，让人印象深刻。
这些名字有新鲜感，让人特别想加入。
这些名字中加入了有个性的词语，让人一看就能记住。
4、小结：是啊！看来给兴趣小组起名字也是一门学问，也是很有意思的事情。那现在就试着给兴趣小组取个响亮的名字，吸引有相同爱好的同学一起开展活动吧。
5、展示各兴趣小组所起的名字，大家互相评议。
二、日积月累
1、学生自由读一读古诗。
2、指名读，其他同学认真听自己不认识的字。教师相机强调“樾、捕、蝉”的读音。
3、出示个别字词的注释，请学生在小组里说一说诗句的意思。
（1）牧童：指放牛的孩子。
（2）振：振荡；回荡。说明牧童的歌声嘹亮。
（3）林樾（yuè）：指道旁成荫的树。
（4）欲：想要。
（5）捕：捉。
（6）鸣：叫。
（7）立：站立。
4、结合插图，指名用自己的话说一说古诗的意思。
5、教师说诗意，学生找出相对应的诗句。
一个牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止唱歌，一声不响地站立在树旁。
6、指导朗读。
7、练习背诵。
（1）独立背诵。
（2）同桌之间合作背一背。
（3）指名背诵。
三、布置作业
1、背诵古诗。
2、继续摘抄、积累优美的词句。
三年级语文上册教案14
教学目标
1、有感情的朗读课文。
2、培养学生用简单的词语进行概括的能力。
3、了解文章结构，仿写诗歌。
4、通过资料了解课文介绍的太阳系行星的景象，并产生对太阳系进行科学探索的情趣。
教学重点：
朗读课文，了解课文内容，产生对太阳系进行科学探索的情趣。
教学难点：
了解课文介绍的太阳系行星的景象。
课前：
创设情境，激发学生学习诗歌的兴趣
1、[出示星空、星座的图片]
2、图片上出示《美丽的星空》的片段学生可以读一读，背一背
3、[出示：诗歌是甜美的、想象是丰富的，多读诗，我们就一定能成为勇于表达的小诗人！]
一、谈话导入，揭示课题
1、今天我们就继续来学习：31给星星正名[板书]齐读
2“正名”什么意思？改名不可以吗？谈谈你的理解。
3、再读课题
过渡：这么美的星星，作者却说它们的名字错了，快读读第一小节，从哪些词可以看出作者的观点。
二、自读自悟，第一小节
1、自由读
2、指名读：其他同学想一想从哪些词可以感受到作者认为星星的名字错了？
预设：完全搞错
怎样完全搞错的呢？文中运用了一个标点符号“——”
破折号的作用有：[1、解释说明；2、表示延长；3、表示转折]在这里选用哪一个？
预设：指鹿为马[故事]
把马叫骆驼[图片]
理解意思：名不副实
3、指导朗读
指名读（读的好，让学生谈谈自己的方法；读的不好，老师范读，学生猜一猜老师为什么这样读？）体会前两句和后四句感情上的不同，再读。
三、细读第二至五小节，结合资料读出自己的感受
自由读2———5小节，哪些星星名不副实？为什么？[生自由读]
交流【板书：水星地球火星木星】
我们先来看看水星
1、水星
1）能谈谈你的理由吗？[可以用自己的理解说；也可以根据课文说]
2）[出示：比方说太阳系中的水星，它哪有水珠一颗。热得石头都冒烟，铅、铝都熔成湖泊。]你能用一个字概括它的特点吗？[热]
3）怎么会这么热呢？让我们了解一下水星吧！[资料：水星的平均地表温度为179摄氏度，为427摄氏度。]这样热的星球怎么可能有水呢？
4）改诗对比：[它没有水珠一颗，因为星球太热。把水星叫做火星，更加适合。]比一比哪个好？为什么？（体会1，原文读起来更有意思；体会2，反问句强调作用）
5）带着你的理解，再读这一小节。
2、地球
1）理由：学生可以根据自己已有的知识说明理由。原文中：可是我们的地球，地少，水却很多。假如把陆地削平，海洋将把地球淹没。
2）概括它的特点：地少水多
你对地球了解多少介绍（如学生说不出来，老师补充资料：地球上的水很多很多，据估计水的总体积约为13。8亿立方公里。如果将这些水平均分布于地球表面，相当于地球整个表面覆盖着一层平均深度为2650米的水。但是十分可惜，这些水98%是咸水，主要分布在海洋中。）
3）看来[把地球叫做水星，绝对不会有错。]
4）去掉文中[假如把陆地削平，海洋将把地球淹没。]或者换成数据，行不行？问什么？（假设使我们通过想象，体会更加深刻）
5）再读课文。
3、默读4、5小节，概括行星的特点，并说说理由
（指导学生写一写，画一画）
1）反馈：
火星
特点：冷
企鹅：南极气温很低，年均温在—25℃以下，极端最低气温达—88℃以下，企鹅是如何耐低温的？为了保持体温（恒温动物），企鹅必须大量进食，其皮下也有厚厚的脂肪层，有效保温。另外，其体表的鳞状羽毛可有效阻挡寒冷的冰水。
[原因：再说神秘的火星那里压根儿没火。空气都冷得结冰，企鹅也没法生活。]
木星
特点：没有树
原因：至于大个子木星，充满了强烈的辐射。整天像氢弹爆炸，哪能有草木一棵。
什么是辐射？[资料：自然界中的一切物体，只要温度在绝对温度零度以上，都以电磁波的形式时刻不停地向外传送热量，这种传送能量的方式称为辐射。物体通过辐射所放出的能量，称为辐射能，简称辐射。
以最常见的.电脑辐射为例：电脑主机、显示器、鼠标、键盘及周围的相关设备都会产生辐射，眼睛看不见，手摸不到。据科学研究表明：电脑产生的低频电磁辐射对人体造成的伤害是隐性的、积累的，人们经常（长期）在超强度的电脑低频电磁辐射环境中使用电脑，导致头晕、头痛、脑涨、耳鸣、失眠、眼睛干涩、视力下降、食欲不振、疲倦无力、记忆力减退、部分人脱发、白细胞减少、免疫力底下、白内障、白血病、脑癌、乳癌、血管扩张、血压异常、胸闷、心动过缓、心搏血量减少、窦性心率不齐、男性精子质量降低、部分女性经期紊乱、孕妇流产、死胎、胎儿畸形、生殖病变、遗传病变、癌症等可怕疾病。人在操作电脑后，脸上会吸附许多电磁辐射颗粒，经常遭辐射会出现脸部斑疹。一个人连续操作电脑工作五小时，电脑产生的低频辐射对人体的伤害，相当于一天的生命损失。
氢弹爆炸？我们一起来看一看氢弹爆炸的威力[视频]
[齐读：这样的行星，又该叫它什么……]
在理解的基础上读出你的感受
2）[出示2———5小节]对比，它们有什么相同？有什么不同？
相同：都是名不副实的名字，要进行正名；都是先写名字，再写特点，最后写正名；都押韵
不同：后两个星星没正名（学生说不出来时可以补充，引导）
3）我们来想象一下它们可以叫什么星？可以根据课文，可以根据老师同学给你的资料，也可以根据自己对这个星球的了解正名，一定有理有据。
指名说一说
（老师随即板书）
4）你能用自己起的这么多有趣的名字把这两小节补充完整吗？
[出示：再说神秘的火星那里压根儿没火。空气都冷得结冰，企鹅也没法生活。如此寒冷的星星，叫（）感觉不错。
至于大个子木星，充满了强烈的辐射。整天像氢弹爆炸，哪能有草木一棵。这样的行星，叫（）合适不过。]
指名补充诗歌
过渡：你们补充的多有创意呀！看来真有不少小诗人从这里诞生了！
四、回顾全文
1、不过[出示：我想这样的例子，天上一定还有很多，如果要一一正名，有待我们去探索！]师生一起读
1、这篇诗歌的题目是《给星星正名》，请你再美美的读一读这篇课文，思考作者真的要给星星把名字改正过来吗？他想通过诗歌告诉我们什么？
1）生自由读文
2）反馈：作者想告诉我们什么？（热爱科学，勇于探索）
五、总结全文
达尔文曾经说过：“我之所以能在科学上成功，最重要的一点就是对科学的热爱，并坚持长期探索。”我希望你们能成为热爱科学坚持探索的下一位“达尔文”。
六、作业
1、背诵课文
2、运用自己的材料仿写一节诗歌
3、推荐读物戴巴棣《大自然的语言》
七、板书设计：
31给星星正名
水星热火星
地球地少水多水星科学
火星冷……探索
木星没有树……
三年级语文上册教案15
教学目标：
1.通过“读读认认”，认识7个生字。
2.利用形声字的特点识字并理解字义，学会在学习中观察发现。
3.学习在生活中积累谚语。
4.通过阅读或其他途径，了解更多科学发明和发现的故事。
5.乐于观察，参与口语交际活动，并乐意把观察到的写下来。
教学时间：4课时
第一课时
教学目标：
1.进行口语交际，训练学生的口语交际能力。
2.将看到的事物写成。
教学过程：
一、谈话导入
同学们，列文虎克在观察中发现了显微镜和微生物，老人在观察中发现了商人的骆驼，那么这段时间你观察了什么？有哪些新的发现？这节课让大家畅所欲言，把自己的观察告诉同学们。
二.板书：观察中的发现
三.分小组先汇报自己在观察总的发现。
四、小组派代表汇报，师生评议。
五、建议将观察到的事物写成。
1.出示一、两则，指导格式。
2.口头，看看如何将观察到的事物写的具体。
3.试着将写下来，教师巡视指导。
六、作业
继续写观察。
第二课时
教学目标：继续将看到的事物写成。学会修改自己的。
教学过程：
一、教师简述本周的基本情况。
1.格式正确与否。
2.观察的事物及发现是否有新意。
3.叙述是否较完整。
二、对典型作品进行评议
1.出示佳作。
·生读。
·生评。
·齐读。
2、比较差的。
·生自由读。
·生评。
·生改。
三、根据所学知识在学习小组内评改作品。
四、修改并抄正自己的。
五、作业
抄写改后的'。
第三课时
教学目标：
通过课外阅读和查找资料，了解更多科学发明和发现的故事，激发学生的创新能力。
教学过程：
一.完成“我的发现”
1.回忆这学期学过的生字中有形近字的例子。
2.出示小黑板。
3.自由读，汇报带点字的特点。
4.指导识记这些字。
5.说说除了这些字以外，还有哪些字也有类似情况。
6.进行课堂练习巩固。
二、完成“日积月累”
1.出示小黑板。
2.学生各自借助拼音、字典将顺口溜读通。
3.指名或小组汇报读
4.归纳顺口溜的内容。
5.试着背诵顺口溜。
6.学生自由汇报课外积累的顺口溜。
7.出示人体挂图。
8.指名上前指出人体部位，根据指出标出器官的名称。
9.指导看图读、记名称。
10.指导识记生字。
11.指导书写。
三、作业
1.抄写“我的发现”词语。
2.背顺口溜。
第四课时
教学目标：通过课外阅读和查找资料，了解更多科学发明和发现的故事，激发学生的创新能力。
教学过程：
一、复习导入
指名读背顺口溜。
二、谈话
许多伟大的发明和发现都离不开细心的观察，同学们利用课余时间一定又查找了不少资料，让我们这节课来开开眼界，受到启发吧！
三、板书：观察与发明
四、展示资料
五、交流、谈谈这节课的感受，受到哪些启发。
六、
古今中外还有不少这样的故事，让我们通过日常阅读和其他途径，了解更多科学家和发明发现的故事。同时，自己也养成仔细观察，认真思考的好习惯，那么不远的将来，伟大的科学家就从我们在座的同学们诞生了！
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