《家》语文教案
作为一位兢兢业业的人民教师，就有可能用到教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编整理的《家》语文教案，欢迎大家分享。
《家》语文教案1
教学目标：
1、了解家庭的基本成员及关系。
2、展示家人共同的活动，体验家庭的可爱。
3、初步形成对家的归属感。
教学重点：
体验家的可爱，初步形成对家的归属感。
教学准备：
多媒体等
教学时间：
1课时
教学过程：
活动一、看媒体、读儿歌
1、看多媒体故事
蚂蚁豆豆和小羊、小鸡一起跳舞，小鸟在一边快乐地唱歌。
鸟妈妈：“孩子们，天快黑了，赶快回家吧！”
小鸟：“伙伴们，今天玩得真高兴，可是天晚了，我们明天再玩吧！”
小鸡、小羊：“是啊，我们也该回家了。”
小鸟、小鸡、小羊：“豆豆再见！”
蚂蚁豆豆：“再见！”
2、小朋友们，天黑了，他们都回哪里了呀？
3、出示儿歌：小鸟倦了，回到树上的家，
蚂蚁累了，回到树下的家，
傍晚，小鸡小羊都回了家。
师生一起读儿歌。
4、对啊，小动物们都回到了自己——可爱的家。
出示课题：可爱的家
齐读课题。
活动二、介绍自己的家
1、你有一个可爱的家吗？那你的家在哪里呢？
2、学生交流（指导说说家庭地址，家庭电话等等）
3、你会邀请你的朋友来你家玩吗？
听，有一个小朋友正在打电话邀请他的好朋友来自己可爱的家玩呢！
座位上表演打电话：
伶伶：喂，是俐俐吗？我是伶伶。
俐俐：我是俐俐，你好啊，有什么事吗？
伶伶：我想明天请你到我家来玩。
俐俐：好啊！可是你家我不认识。
伶伶：我来告诉你，我家住在白玉兰小区5号302室。从我们学校出发的话，你只要沿着校门口的马路一直走，看到医院后往左拐，电影院旁边的小区就是白玉兰小区了。如果到时候你还不知道，可以打我家的电话，号码是56656886。
俐俐：好的，我们到时候见。再见。
伶伶：再见。
4、小朋友，你想请你的好朋友到你家来做客吗？
那就马上去找你的好朋友像刚才的小朋友那样介绍一下你家在哪里，怎么去你家吧！
评一评：谁最像小主人，会介绍，有礼貌，给他一个“可爱的家”卡片作奖励。
5、现在请你做做小主人，向大家介绍一下你的可爱的家。
2—3名学生拿着全家福的照片在实物投影仪下介绍自己的家。（指导说说家里有些谁？也可以讲讲他们的爱好、性格等等，还可说说你最喜欢谁？）
6、同桌互相介绍，也可以到老师面前向老师介绍。
给说得好的小朋友送“可爱的家”卡片。
活动三、演一演、展示快乐的家
1、有一个小朋友也急着要向大家介绍呢！看！
多媒体播放小朋友明明介绍自己家的全家福。还介绍了和家人在一起的快乐时光。
边播放片段，明明边说。
片段一：我的家真可爱，晚饭后，我们一家其乐融融，妈妈给我讲故事，爸爸看报纸，爷爷奶奶看电视。
片段二：我的'家真可爱，星期天，一家人去野外郊游，我和妈妈放风筝，爷爷奶奶在树荫下伴着音乐翩翩起舞，爸爸给我们摄下这快乐的一幕。
片段三：我的家真可爱，夜深了，调皮的我睡着了也不安分，爸爸进房帮我盖好了踢掉的被子。
片段四：我的家真可爱，辛劳了一辈子的奶奶70岁了，我们全家举杯祝福奶奶健康长寿。
2、明明的家可爱吗？在你可爱的家里又发生过哪些事呢？给大家说一说。
各小组拆开信封，演一演信里描述的家里的故事。评一评，奖励“可爱的家”卡片
3、（配乐）在我们每一个小朋友的家里都发生过，也正在发生，将要发生许许多多开心的、难忘的，甚至也许是难过的事情。不管怎么样，你爱你的家吗？
4、（配乐）家是一个充满爱的地方，是一个可以让人爱的地方，我们大家都有一个可爱的家，看，你们今天带来的都是爱的证据。
（大家拿出带来的妈妈织的毛衣或爸爸给买的书，再或是其他……）
请学生拿着爱的证据向大家说一说。
活动四：唱一唱、做一做，体验快乐的家
1、学唱儿歌《可爱的家》
2、总结延伸
总结：
小鸟飞向枝头，回它的家。
蚂蚁爬回小洞，回到它的家。
小羊奔过草地，回到它的家。
小朋友边走边唱，回到自己的家。
家，我们都有一个可爱的家。
3、（配乐《可爱的家》）说说心目中可爱的家，画画现在可爱的家或心目中可爱的家。
课后作业：在家长帮助下学着回家布置自己的家，使它更可爱。
《家》语文教案2
一、教学内容：
冀教版四年级语文下册第六课《我们家的猫》
二、教学目标
认知目标：①了解作者笔下猫的特点;②学习本课7个生字，掌握12个要求会写的字，理解“屏息凝视、无忧无虑、变化多端、淘气、尽职、古怪、”等词语。
操作目标：①了解作者是怎样抓住猫的特点，真实具体地进行描写;②品味“说它……吧”“蹭”“……踩印几朵小梅花”“生机勃勃”等词句，积累文中自己喜欢的词语，学习精彩的语言，培养学生遣词造句的能力;③借助课文内容与插图，培养学生的想像能力，思维能力;④有感情地朗读、背诵课文。
过程与方法：学生自主选择、自主探究，理解课文内容，了解大花猫的古怪性格和小时候的淘气可爱，学习作者真实、具体的表达方法。
情感态度价值观：体会作者对猫的喜爱之情，激发学生热爱生活的情趣，培养学生课外观察动物的兴趣。
三、教学重点、难点
教学重点：1、了解课文是怎样具体描写猫的特点的。
2、结合课文中的语言文字进行词句训练和朗读训练。
教学难点：学习抓住事物特点真实具体地描写的方法。
四、课时：第一课时
五、教具准备：多媒体课件
六、教学过程
课前谈话：
哪些小朋友家里养过猫?你们仔细观察过猫吗?猫给你们什么印象?
老师也给大家带来了几张图片，请大家欣赏(课件出示八张姿态各异的猫图)
(一)谈话导入，激发兴趣。
同学们，你们喜欢猫吗?(喜欢)是啊，猫是那么可爱，充满灵性，它不仅是画家笔下的宠物儿，也是作家爱写的小动物。这不，我们大作家老舍先生还特地为猫写了一篇文章呢!这就是我们今天要学习的课文我们家的猫(板书：我们家的猫)。
(二)自读课文，整体感知。
1、师：同学们，用你自己喜欢的方式读课文，同时用你喜欢的方法解决遇到的不认识的字。(学生朗读，教师巡回指导)
2、师：刚才我们把课文读了一遍，那么你们说说老舍爷爷写了几只猫?
生1：两只，一只大猫，一只小猫。
生2：一只猫。
师：到底写几只呢?别急!让我们到文中去找找…..哪为同学具体说一说?
生：课文就写了一只猫，课文第四段第一句“小猫满月的时候更可爱!”这明确地告诉了我们，1、2、3、段写的是大花猫，第4段是写它小的时候。
师：说的真棒，你真认真，还理清了课文的写作顺序。是的，课文的1、2、3自然段写的是大花猫，第4自然段是写它小的时候。那么，作者是怎样写他家的猫呢?
(三)自读课文，品味内容。
师：这是一只怎样的猫呢?请大家快速地读读课文，完成下面填空，并说说你是怎么读懂的?(大屏幕展示)
这是一只( )的猫。
(生自读课文，边读边说。)
(生可能填：古怪，老实，贪玩，尽职，高兴时温柔可亲，不高兴时一声也不出，胆小，勇猛，淘气等词。)
(师随机指导理解)
(1)“屏息凝视”(意思是抑制住呼吸，集中注意力地看)
师：你是怎么感受到猫的尽职?猫怎样屏息凝视?谁能用自己的语言，来描述一下猫“屏息凝视”的情形。
(学生无法准确描述时，课件播放一段《猫捉老鼠》的片段)
然后引导学生说：“猫一听到老鼠的响动，就弓起背，悄悄地来到洞口，只见它瞪大眼睛，连呼吸也不敢，….”生活中遇到过“屏息凝视”的情况吗?学生联系过去的生活经验运用“屏息凝视”进行说话练习。
(学生回答)
师小结：瞧，为了抓住老鼠，猫是多么尽职啊。
(2)“尽职”在文中指什么?(指猫等老鼠)。文中只写了大花猫等待老鼠，却没有写捉老鼠的`时候。为什么?是不是作者忘了写?
(大花猫在等待老鼠出洞时，大花猫就非常尽职;当老鼠出现时，大花猫一定更尽职，所以不必再介绍)。
师小结：是啊，有了这么尽职的猫，再狡猾的老鼠也插翅难飞。
(学生填写“高兴时温柔可亲，不高兴时一声也不出，”可能需要指导，应启发学生抓住第二自然段“它要是高兴，能比谁都温柔可亲”后面用了冒号(：)，表示下面写猫的温柔可亲。让学生懂得，那些句子都是在写猫高兴时的特点。
学生填写“淘气”时，可能出现把小猫撞疼了也不哭，说成是勇敢的猫。应指导学生说说“勇敢”是指在遇到什么情况时才能说。)
师小结：同学们真棒，一下子就从文中找出这么多描写猫的性格特点的词语。
(1) 现在请你们把这些特点归类，哪些词语写小猫、哪些词语写大猫?
(2) 那么描写大猫的这些特点之间有什么联系?请大家再把课文读一读，根据课文的内容和写作顺序，重新排列这些特点。看谁排得。
(老实)(贪玩)(尽职)
(古怪)(高兴时温柔可亲)(不高兴时一声不出)
(胆小)(勇敢)
(师根据板书相机引导理解“古怪”)
师：看着黑板上的板书，你们发现了什么?每组词语之间有什么联系?小组间讨论。
(前后自相矛盾)学生讨论后自由发言。
师：把这么多自相矛盾的特点集中在一只猫身上，难怪作者说“猫的性格---实在有些古怪”。(这句话的作用可以渗透讲解----总起句)
师：大花猫性格古怪，小的时候又很淘气，面对这样一只古怪而又淘气的猫，老舍爷爷一定感到很头疼吧?
生：不会，他非常喜欢他家的这只猫。
(四)细读课文，体会感情
是啊，古怪也好，淘气也罢，在老舍爷爷眼里都非常可爱。把你喜欢的(文中最能表现作者爱猫之情)的句子大声地有感情地读一读，?注意读出你的感受，读出你的喜爱之情，同时说一说你为什么喜欢?
(根据学生的回答出示句子指导朗读：)
(1)用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒。
①“蹭”是什么意思?说说你从这个字读出什么味来?
②这个句子读懂了吗?下面我们来表演一下，好吗?老师来演大作家老舍爷爷，谁来演猫?
(学生表演)
师：你们看这只猫的动作是多么温柔可亲啊，似乎是一个孩子在向大人撒娇。真棒!那么同学们你们想一想当猫的身体接触到老舍爷爷的腿时，老舍爷爷讨厌他吗?请小组之间讨论讨论!
(学生讨论后自由发言)
师：是啊老舍爷爷所感到的不是猫碰了他，撞了他，而像一位温柔可亲的小孩在亲昵他，可见老舍爷爷对猫是多么喜爱啊!其实只要我们对动物充满爱心，人和动物是可以和睦相处。谁能把作者的喜爱之情读出来?
师：这位同学读得真好，把老舍爷爷的爱猫之情淋漓尽致地表达出来。让我们也一起读一读吧。
师：谁还有不同的看法(或找到不同的句子分别指导)
(2)在你写作的时候，跳上桌子，在稿纸上踩印几朵小梅花。
比一比，这两句话在表达上有什么异同?(课件出示)
①在你写作的时候，跳上桌子，在稿纸上踩印几朵小梅花。
②在你写作的时候，跳上桌子，在稿纸上踩印一个个脚印。
(引导学生说出：第一句把脚印比作小梅花，多美啊，尽管是猫踩脏了稿子，但在作者的眼里就像一朵朵小梅花，爱猫之情跃然纸上。第二句直说“踩几个脚印”其厌烦之意一目了然。)
师指导朗读：你能把这两组句子不同的感情读出来吗?你为什么要这样读?
(找学生朗读)
(3)读一读，这两种句式语气有什么不同
▲说它老实吧▲说它贪玩吧
▲说它很老实▲它很贪玩
“说它老实吧?”“说它贪玩吧?”我们体会体会，这种语气给你什么感觉?小组间讨论，发言。
教师明确：同学们说的真好，第一句是通俗的说法，让人感到非常亲切，同时还包含着作者的喜爱之情，就像一个深爱子女的父母，在娓娓讲述自己的宝贝
师：其实猫就是猫，白天睡大觉，晚上捉老鼠，没事东跑西跑，根本谈不上什么古怪呀，老实呀、乖、贪玩呀、尽职等。但是作者却写得如此具体生动，如此惹人喜爱，这更说明了什么?请同学们自愿结组，发表一下你的看法。
(作者爱猫，觉得猫像顽皮可爱的小孩似的，所以运用了拟人的手法，这样就把作者爱猫的感情表达出来了。)
(或作者热爱生活，观察仔细等等)
师：你还从哪些句子中体会老舍爷爷的爱猫之情。
(引导学生想一想猫的叫声“长短不同，丰富多腔，粗细各异。”使作者觉得自己是在欣赏什么?)(乐曲，体会爱猫之情)
指导朗读：现在我们看，谁能把作者对猫的喜爱之情表达出来。(找同学朗读)
(4)老舍爷爷家的猫性格这么古怪，你喜欢它吗?你喜欢它的那些性格?
生：我非常佩服猫的勇猛，它“就是遇上蛇也敢斗一斗”。
生：小猫很有趣，路还走不好，玩起来可是“没完没了”，“撞疼了也不哭”，活像个顽皮的小男孩。
生：我特别喜欢小花猫的天真、淘气，你看它“抱着花枝打秋千”，玩得多开心!
师：一只猫，老舍先生用如此富有深情的句子把它描述得栩栩如生。这一切都来自于老舍先生对于猫真挚的感情。让我们再来读读这饱含深情的文章吧!
师引读：
师：说它老实吧，……什么事也不过问。
生：可是，……它也不肯回来。
师：说他贪玩吧，……要不怎么会一天一夜不回家呢?
生：可是，……非把老鼠等出来不可!
(五)扩展延伸，培养能力。
老舍笔下的猫，充满了灵性，真是惹人喜爱，今天语文小博士又给大家带来礼物，看看哪组能赢得到这顶博士帽呢?(出示课件)
(1)第一自然段先写大花猫老实，再写贪玩，最后写尽职，这个顺序能条换吗?
(2)为什么不先写小花猫，而是先写大花猫?
(3)这篇课文原来题目是《猫》，后来为什么改成《我们家的猫》?
同学们，小组合作展开丰富的想象吧!(讨论后自由发言)
(六)总结全文，升华感情。
只要我们热爱生活，用心去感受，就能像老舍爷爷那样——不但发现美，欣赏美，而且能创造美，愿同学们都能成为生活中的有心人。
七、板书设计：
我们家的猫
(老实)(贪玩)(尽职)
(古怪)(高兴时温柔可亲)(不高兴时一声不出)
(胆小)(勇敢)
喜 爱
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