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三年级语文下册《大作家的小老师》教案
在教学工作者实际的教学活动中，时常需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。教案要怎么写呢？以下是小编精心整理的三年级语文下册《大作家的小老师》教案，希望能够帮助到大家。
三年级语文下册《大作家的小老师》教案1
教学目标：
知识技能
1、正确流利朗读课文。
2、认识本课的生字，理解生字组成的词语。
3、理解“家”做为掌握某种专门活动的人的意义
过程方法
1、通过学习课文，通过朗读，理解文章的正侧面写作方法。
2、指导学生朗读，读中体会，读中感悟，培养个性化的阅读能力。
情感态度价值观
从萧伯纳的话中体会其谦虚自律的宽广胸怀，学会做人。
教学重、难点：
通过人物对话的反复朗读，体会文章的内涵，感悟人物形象。
教学过程：
第一课时
一、揭题导入
1、揭题，板书课题
2、质疑：大作家是谁?小老师呢?为什么要拜小老师呢?
二、初读课文
1、带着上面的问题自由读课文，读准生字字音，读通句子。
2、检查自学：读字词，分节读课文，提出不解的词讨论。
3、能回答上面提出的问题吗?板书人物名称
三、整体把握课文
1、读课文，找出转换情节的两个关键词：临别时 事后 (加上“有一次”)
把课文分为三个部分
2、分部分请同学读课文，说说各部分写了什么。
四、指导写字
作业：抄写生字词;读熟课文;找找关于萧伯纳的资料
板书设计：
10 大作家的小老师
萧伯纳 娜塔莎
有一次
临别时
事 后
第二课时
一、题目切入(板书课题)
1、今天我们继续学习第10课，请你读一下课题(指名学生读题)。
作家就是作家，为何要加一个大字呢?说明什么?
你还知道哪些“大作家”?(鲁迅、冰心、高尔基等)
[出示：课文第一句话] 谁能读好这句话。
2、你们叫过自己的老师为小老师吗?为什么加个“小”字呢?
[出示：露珠—小露珠 鬼—小鬼 可爱—小可爱]
发现什么没有? “小”给你怎样的感觉?(更讨人喜欢。形象更可爱。)
3、娜塔莎讨人喜欢吗?请大家轻声读第一节，划出描写娜塔莎的可爱之处。
谁来读你画的句子?[生读] [出示：小姑娘的图。]
是她吗?可爱吗?谁来把她读得再可爱一些?
4、一起读一下第一自然段。(生齐读)
二、学习重点段落，走近萧伯纳
1、我记得上节课，我们还留了一个问题?
[出示：大作家为什么要拜小老师呢?]
书读百遍，其义自现。请你们一起浏览全文，看看能不能从课文中找到答案。
2、哪位同学先汇报一下自读收获。
3、一个小姑娘怎么会使萧伯纳明白道理呢?让我们先来读一读他们临别时的对话。
[出示：第二节第一次对话内容。]怎么读，为什么这么读?
他的目的是什么呢?
所以你们认为萧伯纳是个怎样的人? (生自由说)
4、[出示：有一天，萧伯纳接到一位小姑娘寄给他的信，信中说：“您是一位使我最折服的作家，为了表达我对您的敬仰，我打算用您的名字来命名我的小狮子狗。它是我过生日时候亲戚们送给我的。不知尊意如何?”萧伯纳回信说：“亲爱的孩子，读了你的信，颇觉风趣盎然，我赞同你的'打算。但是，最主要的一点，你务必和小狮子狗商量一番!”]
这是个怎样的萧伯纳?(幽默)
[出示：第一自然段最后一句话。]
这又是怎样的萧伯纳呢?(有童心)
5、现在你还认萧伯纳是在自夸，炫耀自己吗?
[出示：他想……]原来他只是想用自己的显赫的身份给小姑娘和她的妈妈一个惊喜。目的是善的，但方式却有自夸之嫌，大家请看图 [出示图片] 注意动作，同学们，站起来模仿一下好吗，站起来，把自己当在萧伯纳，一起读一下第二节。
三、走近小姑娘
1、可是，小姑娘有没有像萧伯纳想像的哪样惊喜万分呢?那个词可知萧伯纳的确是没有想到。(生找出“出乎预料”)
他“预料”的是什么?小姑娘也许会?(可以设计一个说话练习)结果呢?(生答)这就叫“出乎预料”。还有一个字也说明了这个意思，什么字?(竟)
[出示：请你……和图片]
你觉得小姑娘是个怎样的人?
结合自己的理解读一下这句话。
口吻相同，语气也相同吗?请两位同学分角色地读一下这两个人的话语，注意，一定要把握人物的特点。[生读、女生与男生](评价)
2、出示：第四节
什么叫“为之一震”? 他被什么震惊、震撼了? 他意识到了什么?
谁来读一下这句话!
四、思考
是的，说者无心，听者有意，事后，萧伯纳深有感触地说：[出示：第五节]
1、谁来读一下这段内容。说了几句话?第一句：关键词是什么?第二句：关键词是什么? [板书：不能自夸 平等相待 永远谦虚]第三、四句又告诉我们什么?
2、“她是我的老师”也就是说“ 是 的老师”。从这句话可以看出萧伯纳对小姑娘充满了怎样的情感。(感激、尊重)
3、现在明白“大作家为什么拜小老师了吧?”用自已的话说一说。
通过这一节的学习，让我们看到了一个怎样的萧伯纳?
五、作业
同学们，当我们再来看课题时，我想再问问你们，称萧伯纳为“大”作家，仅仅是因为他写的作品多吗?还因为什么?
课后有一个复述课文的要求，谁能在板书的提示下，讲讲这个故事。
六、课外拓展
1、读一读关于谦虚待人的名言、小故事。
2、把这个故事讲给父母听。
三年级语文下册《大作家的小老师》教案2
教学目标：
1、能有感情地朗读课文，能试着复述这个故事。
2、以读为主，在读中学习人物对话，体会文章的内涵，感悟人物形象。
3、通过对课文的学习感悟，了解萧伯纳的自省自律和善于反思的优秀品质，让同学学会做人。
教学重点难点：
从萧伯纳的话中体会其自省自律和善于反思的精神，感悟人物的伟大形象。
教学时间：2课时
教学准备：课件
教学过程：
第二课时
一、复习揭题，导入课文。
1、今天俺们继续学习课文《大作家的小老师》。通过上堂课的学习，大家都知道大作家是谁？——（板书：萧伯纳 ）他是一位怎样的大作家呢？你能用文中的话来介绍介绍吗？
（1）交流。（“萧伯纳是英国著名作家”“萧伯纳是世界有名的大作家”“萧伯纳是一位世界大文豪”）先交流。后点评。
你还想到了哪些词夸他？（生说）
（举世闻名、著名中外、名扬四海、鹤立鸡群）指导读。
（2）是呀，萧伯纳就是这么一位举世闻名、鹤立鸡群的大作家，他的文学成绩让俺们佩服！让俺们一起赞赞他！
除了是一位大作家，他更被人们称为“大文豪”。怎样的人可以称得上文豪？交流，师小结。让俺们再一起夸夸他！
2、那这鼎鼎有名的大作家的小老师是谁呢？——（板书：娜塔莎 ）这位小姑娘长得真可爱啊！文中是这么描述的：
（1）出示 小姑娘白白胖胖，一对大眼睛很有神，头上扎着大红蝴蝶结，真是可爱极了。
（2）师：这么可爱的小姑娘，你能通过你的朗读读出来吗？
※ 你把小姑娘的可爱读出来了！谁再来！
※ 你把小姑娘的大眼睛读得那么有神，真不错！俺们读书时就可以抓住特点来读。（出示红字）谁还想试试。
※ 多么可爱的小姑娘，能把你对小姑娘的喜爱通过朗读表示出来吗？一起读！
二、直奔中心，感悟道理。
1、拿为什么这么小的女孩却成了这么有名的作家的老师呢？谁来告诉俺？
生交流，师板书 平等相待、永远谦虚
2、出示第五小节，师范读：是的，萧伯纳就是这么说的，导读——一个人……
小姑娘让大作家明白了人与人之间应该（师指板书）“平等相待，永远谦虚”
怪不得萧伯纳说：她是俺的老师。（出示齐读）。
3、齐读第五自然段。
三、品读对话，深化理解。
1、萧伯纳在说这段话时是“深有感触”。 （出示 深有感触 ） 你知道什么叫“深有感触”吗？生交流
2、是什么让大作家如此感动，如此有震动呢？这要从萧伯纳和小姑娘的那次道别说起。萧伯纳和小姑娘临别之际，是怎么话别的？自由读第二和第三自然段。
3、指名同学当萧伯纳和小姑娘，其余一起读。
4、俺们先来听听萧伯纳说了什么？师范读。同学们，你觉得萧伯纳在对小姑娘说这话时，是怎样的一种心情？你从哪里体会到?（得意、骄傲、自豪、高兴……）
5、点评：（1）得意（有点道理，你从哪些词语感受到的。）你读
（2）自豪（多自豪呀，他是世界有名的大作家么！）你再来读
（3）觉得很高兴（“别忘了”，是一个友好的提醒。）你来读
6、萧伯纳在说这句话的时候，心里是怎样想的？
（1）出示萧伯纳想的话，他暗想，读。他料想中的小姑年一定会惊喜万分的!
（2）假如你就是与大作家萧伯纳玩了很久的小姑娘，你会怎么表达你的开心和惊喜呢？
（3）生交流。
（4）是呀，他们肯定会惊喜万分，欣喜若狂的，这就是肖伯纳预料中的.情景。
（5）可是，小姑娘的回答却让萧伯纳 出乎预料
6、用心读一读第三自然段，你感受到这是一个怎样的小姑娘？这是一个怎样的小姑娘？你能把它读出来吗？（相机板书：天真 可爱 ）
（1）你读出了小姑娘的顽皮。
（2）你读出了小姑娘的天真，和萧伯纳逗着玩呢！
（3）你读出了小姑娘的自信。
7、小姑娘竟学着萧伯纳的口吻说话，这真是一个天真可爱又活泼的小女孩啊！俺们能读出小姑娘的这种感觉吗？一起读。
11、简简单单的一次对话，一个是有名的大文豪，一个是苏联的小姑娘；一个心中暗自得意，一个多么可爱！这是一次有趣的对话！男生读萧伯纳的话，女生读小姑娘的话。
四、导读探究，体现伟大。
1、同学们，就是这句有可能逗着玩的话，就是这么一件小事，说者无意，听者有心，萧伯纳听了（导读第五自然段）
2、心灵有所震撼，有所震动，用课文中的一个词说就是（为之一震），
“震”是指——？使萧伯纳震惊的是什么？（是小姑娘学着他的口吻说的一句话）
3、姑娘的率直不只使萧伯纳为之一震，他还马上（导读）。再读这一自然段，此时，你觉得萧伯纳是个怎样的人？ 生交流：善于反思、严于律己、自省自律 （相机板书）
4、就是这么一件小事，让善于反思，自省自律的萧伯纳深有感触，出示第五自然段，一起深有感触地读一读。——齐读第五自然段。
5、萧伯纳把小姑娘当成自身的老师，是因为她让萧伯纳明白了人与人之间应该平等相待，永远谦虚。其实，小姑娘天真的一番话不只教育了萧伯纳，还启发了俺们————一个人……
6、小姑娘成了大作家的老师，可见其“小”不小。而萧伯纳不光文章写的好，还具有（严于律己、自省自律、谦虚）等好品质，真不愧是名副其实的“大”作家。带着敬意俺们一起把课题读一读。
五、进入角色，升华情感。
1、原来大作家的小老师是这么一回事。让俺们一起来把这个故事完整地读一遍。一人读同学扮演文中的话，一人读小姑娘的话。其他局部大家齐读。
2、学到这，你能说说萧伯纳和小姑娘谁是您的老师，为什么？
出示： 是俺的老师，因为他让俺 。
3、自省自律的大作家萧伯纳和天真可爱的小姑娘都给大家留下了深刻的印象，让俺们再次带着你的敬意，读读课题。
4、生齐读课题。
5、回去后把这个故事讲给爸爸妈妈听。
三年级语文下册《大作家的小老师》教案3
教学目标：
1、理解课文内容，知道大作家为什么把小姑娘当作自己的老师。会用不同的语气朗读萧伯纳和小姑娘的对话。
2、引导学生通过对语言文字的感悟，体会萧伯纳谦逊自律的宽广胸怀，学会做人。
教学重点：理解课文内容，知道大作家为什么把小姑娘当作自己的老师。会用不同的语气朗读萧伯纳和小姑娘的对话。
教学难点：
体会文章对比的写法。
教学过程：
一、复习导入。
1、板书生字新词，学生认读。
2、今天，我们继续学习《大作家的小老师》。谁是大作家的小老师?我们来揭开这个谜团?
二、学习第一自然段。
1、萧伯纳在莫斯科访问时，遇到了谁?
2、你从哪里看出小姑娘很可爱?
划出文中的外貌描写，出示：“小姑娘白白胖胖，一对大眼睛很有神，头上扎着大红蝴蝶结，真是可爱极了。”
3、填空：( )小姑娘可爱极了，( )萧伯纳非常喜欢她。
( )萧伯纳非常喜欢小姑娘，( )同他玩了很久。
4、萧伯纳访问莫斯科，他要做的事情有很多，时间对他来说一定很紧，可是他却同一个陌生的小姑娘玩了很久，你感觉他是一个什么样的人?
三、学习第二部分
1、临别时，萧伯纳对这个小姑娘说了怎样的话?读读课文第二段，划出萧伯纳的话。
2、学生回答：“别忘了回去告诉你妈妈，就说今天同你玩的是世界有名的大作家萧伯纳。”
3、齐读这句话，思考：如果你是萧伯纳，你为什么要说这句话?
4、交流。从同学们回答时的表情、动作、语气，可以看出你们见到大作家萧伯纳一定会----“惊喜万分”。你们的这些表现，萧伯纳有没有想到?(想到)这就叫做“预料”。
5、你从哪里知道萧伯纳预料到这些?(他暗想：当小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪时，一定会惊喜万分。)读好萧伯纳的话。
6、小姑娘听了萧伯纳的话后，有没有“惊喜万分”?她是怎么说的?(出示句子：小姑娘竟学着萧伯纳的口吻说道：“请你回去后告诉你妈妈，就说今天同你玩的是苏联小姑娘娜塔莎。”)
7、这就叫“出乎预料”。还有那个字也表示“出乎预料”(竟)
8、读读小姑娘的`话，哪些词语引起了你的注意?
a、小姑娘话中用了一个“请”字，这个字你觉得好在什么地方?
b、小姑娘在自己的名字前为什么要郑重其事地加上“苏联小姑娘”?(一种爱国之情。在她看来，你萧伯纳自己为世界闻名的英国著名作家而自豪，我也为自己是苏联小姑娘而自豪。)
9、这是个怎么样的小姑娘?(天真可爱)朗读小姑娘的话。
10、萧伯纳听了小姑娘的话后有什么反应?(“萧伯纳听了，不觉为之一震。他马上意识到刚才自己太自夸了。”)
A、“震”是什么意思?“为之一震”究竟是为什么而“震”?
B、“意识”是什么意思?(换词语)意识到了什么?
C、给“自夸”换个词语。“刚才太自夸了”指的是什么?读一读他自夸的话。你觉得萧伯纳自夸了吗?说说你的看法和理由。
10、分角色朗读人物对话，体会人物不同的心理。
四、抓住“感触”，明白由来。
1、指名朗读课文第三部分(第五自然段)
2、思考、讨论：
(1)“感触”是什么意思?“深有感触”呢?
(2)具体说说萧伯纳究竟有哪些“感触”? “刚才太自夸了。”
学生讨论回答。
小姑娘的话使萧伯纳深受刺激，使他的思想感情久久难以平静。
讨论回答，要点：
(1)一个人不论取得多大成就，都不能自夸。
(2)对任何人，包括对小孩子，都应该平等相待。
(3)小姑娘娜塔莎让自己明白了这些深刻的道理，应该成为自己的老师。
用“因为……所以……”的句式，说说为什么大作家萧伯纳称小姑娘为老师、
3、课题为什么要叫大作家的小老师呢?这个题目好在哪里?
课文中还有哪些地方采用了对比的写法?
五、拓展延伸。
1、生活中，谁也会是我们的老师?练说。
书籍是我们的老师，因为。
爸爸妈妈是我们的老师，因为。
大自然是我们的老师，是我们的老师，因。
电视是我们的老师，是我们的老师，因。
2、是呀，生活中老师无处不在，无时不在，只要我们细心寻找，虚心学习，一定会从这些老师身上学到很多课堂上学不到的知识，而我们自己也能成为别人的老师。
六、布置作业。
把这个故事讲给别人听。
三年级语文下册《大作家的小老师》教案4
一、教学目标：
1、流利、有感情地朗读课文。
2、学习课文内容，感悟人物形象，学会做人。
二、学习目标：
1、能流利、有感情地朗读课文。
2、以读为主，在读中体会人物的对话，感悟萧伯纳自省自律的人物形象和善于反思的优秀品质。让学生学会做人。
三、学习任务：
以读为主，在读中体会人物的对话，感悟萧伯纳自省自律的人物形象和善于反思的优秀品质。
四、教学重点难点：
从萧伯纳的话中体会其自省自律和善于反思的精神，感悟人物的伟大形象。
五、教学准备：
课件
六、教学过程：
一、激情导课：
1、导入新课：
师：今天我们继续学习课文《大作家的小老师》。（板书课题、齐读课题）
通过上节课的学习，我们已经解决了：“大作家”是谁？“大作家”的“小老师”是谁？
2、明确目标：
那么为什么苏联小姑娘被大作家萧伯纳称为“老师”呢？你看到了一个怎样的萧伯纳？
3、效果预期：
相信通过这节课的认真读书，细心体会，大家一定会找到答案。
二、民主导学：
1、任务呈现：读中体会人物对话，感悟萧伯纳自省自律的人物形象和善于反思的优秀品质。
策略：请同学们默读课文的第二——五自然段，边读边勾画出描写萧伯纳和小姑娘话语的句子，你从中感受到了一个怎样的萧伯纳？
2、自主学习：
学生边默读，边勾画，边体会，边标记。
3、展示交流：
（汇报交流抓住以下三个要点：话别时，萧伯纳的话以及当时他的想法；小姑娘的话以及她的想法；萧伯纳是一个怎样的人？）
（1）、话别时，萧伯纳的话以及当时他的想法：
导学：我们先来听听萧伯纳说了什么？（出示：萧伯纳的话师范读）
同学们，你觉得萧伯纳在对小姑娘说这话时，是怎样的一种心情？你从哪里体会到?（得意、骄傲、自豪、高兴……）
师：如果你就是与大作家萧伯纳玩了好久的小姑娘，当你得知与你玩耍的是一位举世闻名的大作家时，你心情如何？
师：你们的这种又惊讶，又惊喜的心情就是文中的——
生：惊喜万分。
师：是啊，我们的惊喜万分，欣喜若狂，这就是萧伯纳预料中的情形。他暗想——
生：当小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪时，一定会惊喜万分。
（2）、小姑娘的话以及她的`想法：
师：可是，小姑娘的回答却让萧伯纳出乎预料。用心读一读第三自然段，你感受到这是一个怎样的小姑娘？
师：小姑娘竟学着萧伯纳的口吻说话，这真是一个天真、可爱又直率的小女孩啊！我们能读出小姑娘的这种感觉吗？一起读。
师：简简单单的一次对话，一个是有名的大文豪，一个是苏联的小姑娘；一个心中暗自得意，一个多么可爱！这是一次有趣的对话！
男生读萧伯纳的话，女生读小姑娘的话。
（3）、导读探究，体现伟大，感悟人物形象：
师：同学们，说者无意，听者有心，就是这句有可能逗着玩的话，就是这么一件小事，萧伯纳听了——（出示第四自然段）
生齐读。
师：心灵有所震撼，有所触动，用课文中的一个词说就是
生：为之一震
师：“震”是指——
生：震惊
师：使萧伯纳震惊的是什么？
生：是小姑娘学着他的口吻说的一句话
师：姑娘的率直不仅使萧伯纳为之一震，他还马上
生：意识到刚才太自夸了。
师：再读这一自然段，此时，你觉得萧伯纳是个怎样的人？
生1：善于反思生2：严于律己生3：自省自律
师：（相机板书）
师：就是这么一件小事，让善于反思，自省自律的萧伯纳深有感触，（出示第五自然段）一起深有感触地读一读。
生：齐读第五自然段。
师：萧伯纳认定小姑娘是自己的老师，是因为她让萧伯纳明白了——
生：一个人不论取得多大成就，都不能自夸。对任何人都应该平等相待，永远谦虚。
师：可见，萧伯纳是个什么样的人？
生：胸怀宽广
师：其实，小姑娘天真的一番话不仅教育了萧伯纳，还启发了我们——一个人不论取得多大成就，都不能自夸。对任何人都应该平等相待，永远谦虚。
师：小姑娘成了大作家的老师，可见其“小”不小。而萧伯纳不光文章写的好，还具有严于律己、自省自律、谦虚等好品质，真不愧是名副其实的“大”作家。带着敬意我们一起把课题读一读。
生：读课题。
（4）、进入角色，升华情感
师：原来大作家的小老师是这么一回事。让我们一起来把这个故事完整地读一遍。
一人读学生扮演文中的话，一人读小姑娘的话。其他部分大家齐读。
三、检测导结：
1、目标检测：
师：学到这，你能说说萧伯纳和小姑娘谁是你的老师，为什么？
出示：是我的老师，因为他让我。
生：（各抒己见）
师：自省自律的大作家萧伯纳和天真可爱的小姑娘都给大家留下了深刻的印象。“三人行，必有我师”，生活中的老师无处不在。
再次出示：是我的老师，因为他让我。
2、结果反馈：
3、反思总结：
师：因此，我们必须牢记——
生：一个人不论取得多大成就，都不能自夸。对任何人都应该平等相待，永远谦虚。
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