【实用】小学语文教案范文集合七篇
作为一名人民教师，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编收集整理的小学语文教案7篇，欢迎阅读与收藏。
小学语文教案 篇1
教学目标
1．引导学生探究发现字、词.句的学习规律，激学生自主学习的兴趣，并在学习中积累字、词 .句。
2．通过阅读训练，增加学生的阅读量，使学生积累知识，表达自己感想。
3．鼓励学生从不同方面充分展示自己才能，培养学生的思维创新能力，语言表达能力。
教学重点、难点
1．自主识字，积累新词。
2．指导学生默读短文，古文,并结合口语交际。
课时安排
3课时
第一课时
教学过程
一、激趣导入
小朋友，你们都是聪明伶俐的好孩子，请开动脑筋和我一起去发现文字王国中的奥秘吧!──我的发现
1．自读词语（不认识的字借助拼音多读几遍，读准字音）。
2．正音（指名读，纠正错音）。
3．同桌互读（说一说每组字有什么特点）。
4．归纳小结（有什么相同的地方,有什么不同的地方,）
5．鼓励学生说出来（教师板书）。
二、填填读读
1．鼓励学生用这种方法识记其它汉字,区分词语。
2．巩固生字，鼓励学生进行扩词练习
三.读读记记
1.鼓励学生发现问题.在比较词语
2. 列举相同的词语.学生自由回答
四.读读说说
1.预习课文的`生词,让学生说出来,表达出来,注重学生的口语练习
第二课时
日积月累
《三字经》的内容分为六个部份,每一部份有一个中心。
从“人之初,性本善”到“人不学,不知义”,讲述的是教育和学习对儿童成长的重要性,后天教育及时,方法正确,可以使儿童成为有用之材; 规则:根据意思说出相应的《三字经》中的句子。
①人生下来的时候都是好的,只是由于成长过程中,后天的学习环境不一样,性情也就有了好与坏的差别。
②如果从小不好好教育,善良的本性就会变坏。为了使人不变坏,最重要的方法就是要专心一致地去教育孩子。
④玉不打磨雕刻,不会成为精美的器物;人若是不学习,就不懂得礼仪,不能成才。
⑤仅仅是供养儿女吃穿,而不好好教育,是父亲的过错。只是教育,但不严格要求就是做老师的懒惰了。
⑥小孩子不肯好好学习,是很不应该的。一个人倘若小时候不好好学习,到老的时候既不懂做人的道理,又无知识,能有什么用呢?
二、我的发现
1.让学生自己朗读,自己发现了什么?学生回答
第三课时
一 展示台
1、你见过这些话语吗?学生回答,老师补充
2.想一想这些标语是干什么的.
3,你见过我们校园里有没有这样的标语呢,
4,学生尝试说一说
二、我爱阅读。
（1）老师范读,学生认真听
（2）老师提问提,学生带着问题阅读,
3让学生找出他们干什么去了,什么时间.什么地点,发生了什么 学生回答,老师做指导
小学语文教案 篇2
教学目标
1．激发学生研究的兴趣，了解研究词语的途径与方法，在愉悦的氛围中鼓励自主、合作探究。
2．初步感悟词语的构成方式，掌握其中的两种方法，做到学以致用。
3．通过研究生活中的词语，走近国家政治，体验社会文化，感受城市建设，触摸时代特色。
教学重点
了解研究词语的途径与方法，初步感悟词语的构成方式，掌握其中的两种方法，做到学以致用。
教学准备
制作幻灯片
教学过程
一、拓宽研究途径
1．今天，我和大家分享上个周末我做的一件非常有意义的事情。周日上午，我乘地铁，来到了小白楼站，出地铁后向南行至大约500米，你猜来到了什么地方？（天津图书大厦）都有谁去过？
2．我来到天津图书大厦三楼，有一本书深深地吸引了我，你知道是什么类别的书吗？最吸引我的还是那套由上海辞书出版社于20xx年9月出版的《辞海》，收录词条127200余条，许多词语曾经走进了我们的生活，但又悄然地离我们越来越远；许多词语不知从什么时候开始，又闯进了我们的生活。这学期，我们遨游了汉字王国，从这堂课起，我们一起遨游词语王国。从这星期开始，让我们一起走近生活中的旧词与新词。
（板书：走近生活中的词）
二、自主合作探究
1．你觉得生活中有哪些词语走进了我们的生活？你觉得在这几年里，有哪些词语远离了我们的.生活？谁能举个例子？
2．下面以小组为单位，搜寻你的记忆，把你们想到的生活中的旧词、新词写下来。
三、平等对话探究
请小组成员拿起笔来，在你们所写的词语中，圈画出三个新词和三个旧词。一会儿，我们来分享交流。
（在对话中，教师要发挥好教师的主导作用，分别梳理出四条线：居住环境的变化，出行工具的变化，通讯方式的变化，国家政治方面的词语）
1．体验社会文化
（1）平房──大杂院──四合院──胡同──商品房──小区──物业
（2）看了这些照片（出示四张胡同的图片），用一个词来说──胡同。
（3）谁在胡同里住过？住在胡同里，给你留下了哪些深刻的记忆？
（4）一位日本人是这样解释胡同的，谁来读一读？（出示幻灯片）
有位在中国多年的日本人多田贞一，1944年曾写了本《北京地名志》，说：胡同相当于小通路、横街、小巷等。
（5）著名作家汪曾淇是这样赞誉胡同的，谁来读？（出示幻灯片）
北京城像一块大豆腐，四方四正。城里有大街，有胡同。大街、胡同都是正南正北，正东正西。北京人的方位意识极强。
──摘自汪曾祺《胡同文化》
（6）胡同，不单单是一个词，更是一种文化。胡同的命名也留下了沧桑痕迹和历史情怀。
弯曲的就叫（九道弯胡同）；
有棵大树，就叫（大树胡同）；
形似袜子，就叫（袜子胡同）；
对着水沟，就叫（大水沟胡同）；
有一间白色的平房，就叫（白房子胡同）；
地处河边，邻近摆渡，就叫（摆渡口胡同）；
出门对着桥，就叫（桥口胡同）；
毗邻窝棚，就叫（窝棚胡同）。
2．感受城市建设
（1）说说出行工具吧，你们出行，现在坐什么？过去呢？
轿子──马车──洋车──私家车──地铁──轻轨──城际铁路──动车组──磁悬浮列车
适当引导：看过《康熙微服私访》吗？官员出行做什么？（轿子）
像轿子一样的汽车，叫什么？（轿车）
自己家里的汽车，叫什么？（私家车）
（2）看一组照片（上海的磁悬浮列车和京津城际铁路）你看到了什么？知道它们的时速吗？（最高速度分别为430km/h和350km/h）
（上海的磁悬浮列车：在中德两国总理的推动下，20xx年年底在上海建成，从上海的龙阳路站到浦东国际机场站，全长30公里，只需短短8分钟。）
（3）读一读这段话。
北京开往天津的城际高速铁路，作为中国第一条具有自主知识产权，同时也是世界上第一条运营速度达到每小时350公里的客运铁路。
（4）阅读了两幅照片，阅读了两个词语，阅读了两组数字，你又感受到了什么？
（5）阅读这两组词语，你发现了什么？
地下铁路──地铁高速铁路──高铁
（6）词语和某些衣服一样，也有缩水的现象。原本三个字或者是四个字的词语，为了叙述的方便，往往简化成两个字。（板书：词语可以缩减）
城际铁路──（城铁）公共交通──（公交）
3．触摸时代特色
（1）说说我们的通讯方式和通讯工具。
结绳记事──烽火传信息（烽火戏诸侯）──鸿雁传书──飞鸽传书────打电话──ＢＰ机──大哥大──手机──ＱＱ聊天──发送电子邮件──家校通
（2）说了这么多词语有没有感受？
（3）看一组，有没有发现？（出示幻灯片）
BP机QQEmailIQWTONBA
（4）谁来读一读？
词语当中有这种现象：许多简单的英文字母常被直接应用在我们的文字中，而不再经过翻译。（板书：词语融合字母）
（5）你能说出生活中哪些词语融合着英文字母？
小学语文教案 篇3
教学目的：
1、能借助拼音读懂课文。
2、有感情地朗读课文，分角色演一演课文内容。
3、能联系生活实际理解课文，明白只有认真、虚心、耐心学习，才能学好本领的道理。
一、设置问题，导入新课
1、同学们我们在日常生活中见过了许多鸟，可是你们有没有观察到不同种类的鸟，它们搭的地方和窝的样子是不一样的，你们知道这是为什么吗？下面，我们来学《群鸟学艺》这篇课文，了解鸟儿们是怎样学本领。
2、质疑课题
（1）、什么是群鸟？
（2）、"艺"的意思是什么？
（3）、群鸟学的是什么本领？
二、初读课文，整体感知：
1、全班齐读课文。
2、说说课文讲的是一件什么事呢？
三、读画结合，理解课文内容：
1、按课文阅读提示自学课文
（1）找出不理解的句子、词语做上记号提出来。
（2）、你从哪句话中学到了什么？或懂得了什么时候请提出来。
2、检查自学情况、指导朗读：
（1）、有哪些鸟向凤凰学搭窝？
（2）、它们各是怎么学的'？怎么做的？
3、过渡句：我们来看看小燕子怎样向凤凰学搭窝？
4、请一位同学朗读6--7自然段。
讨论：
（1）、在这两个自然段中有不懂的地方提出来。
（2）、他同学边听边画出凤凰教小燕子搭窝的过程，分成几个步骤，用" "标出。
（3）、能用上?"先……再……然后这个并联词说一句话。
5、认为要学好搭窝最重要的是什么？
学习这篇课文，你懂得了什么？
答：无论学什么，只要虚心好学，认认真真，有耐心就能学到本领？
四、读演结合，感悟中心：
1、分角色朗读课文。
2、推荐代表朗读，分角色带动作表演课文内容。
3、你们认为谁表演最精彩，为什么？
五、总结、扩展延伸；
1、指导看图编故事：
（1）、分小组讨论
（2）、本组组长讲故事
六、联系实际
学了这篇课文，我们在生活中应该怎么做？
七、板书设计：
群鸟学艺
想做
猫头鹰 有什么 飞走了 仍旧不会
老鹰 挺简单 飞走了
乌鸦 我也会 得意 粗糙
麻雀 和我想的一样转身
小燕子 认认真真 漂亮 结实 暖和
小学语文教案 篇4
教学目标：学习生字，学会认十五个生字，会写六个生字。朗读儿歌，背诵儿歌。发展学生的思维能力，提高学生的口语表达能力。
教学重点：学习生字，发展能力。
教学准备：生字卡片录音带挂图
教学时间：二课时
教学过程：第一课时
一、导课：教师出示一封信，说：“小丁丁给大家写来了一封信，想读吗？”板书
二、初识课文
1.听课文录音
2.小朋友指读课文
3.同桌互读课文
4.画出不认识的字多读几遍5。熟读课文
三、学习生字
1.带拼音认读生字。
2.认读不带拼音的生字
3.开火车读、个人读、同座读，多种形式读。
4.再读生字、组词训练、说话训练。
5.游戏识记。
四、理解课文：师：大海边什么样子？生：（天蓝蓝，海蓝蓝）师：大海边有什么？生：（月亮湾、打鱼船、老爷爷）请小朋友动手画一画。
情景感知，扩展思维：看一看，有关大海的录相片。说一说，大海里有什么。引申联想语言训练：师：在我们祖国妈妈的怀抱里，不仅有大海、还有高山、森林、草原、城市、农村、工厂、学校你能说一说这些地方有什么吗？生：森林里有许多动物。城市里有许多楼房，学校里有许多小朋友。
扩展练习：你能给丁丁写一封信吗？说一说，我们广饶有什么好玩的，好看的，好吃的。
生：略。
小结：大海有无限的资源和财富，是人类的`好朋友。我们要保护大海，绿化环境，让生活更美好。
第二课时学生写字（略）
教案评析：
本课在教学时，完全从兴趣入手，遵从学生是学习的主体这一原则，每个环节都注意激发学生的学习兴趣（如读信导课、游戏识字、动手画月亮湾、给丁丁写信等）使孩子在生动愉快的气氛中主动学习，达到了预期的效果。
本课在进行语言训练时，不仅完成了编者意愿的“大海里有什么”而且还扩展到了“祖国的什么地方有什么？”如“森林里有——”“草原上有——”学生联想积极，发言踊跃。体现了语文学科的开放性。特别是最后一个问题，“你愿意给丁丁写一封信吗？说说我们这儿有什么好玩的好吃的可爱的美丽的。”学生马上来了兴趣。联系自己的生活经验，孩子们说出了句句非常精彩的话，可以说孩子们用天真的眼睛，纯洁的心灵，灵巧的小嘴唱出了一曲广饶赞歌：
我家住在广饶县，
广饶是个好地方。
广饶有蓝蓝的天，有绿绿的树。
广饶有孙子公园和百货商店。
广饶有高高的楼房，宽宽的马路。
……
小学语文教案 篇5
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、指导学生通过默读、朗读，理解重点词语和句子，体会邓亚萍为了祖国的荣誉而奋勇拼搏的内心世界和丰富情感。
教时安排：一课时
教学过程：
一、揭题板书：
1、谈话导入。
2、板书课题。
3、过渡：她是怎样报效祖国的呢？我们一齐来学习第四课——齐读课题。
二、初读了解：
1、自由轻读课文，读准字音，读通句子。
2、不认识的字不理解的词语查字典或联系上下文理解。
检查交流：
1、出示词语，指名认读。
奥运会奋勇拼搏蝉联生涯弥补瘫倒
增添全力以赴胜不骄败不馁精湛荣誉
光彩锐不可当
2、指名分节朗读课文，正音：
国际奥委会主席/萨马兰奇先生/亲自/把金牌挂在她的胸前。
3、同桌互读课文，相互正音。
4、再读课文，思考：
课文写的是谁？她为什么能为祖国争得巨大的荣誉？
（课文写的是邓亚萍，她为我国获得了奥运会女子乒乓球冠军。）
5、指名发言，让学生自由发表意见。
三、指导理解：
1、指名读第1自然段，说说：
读了这一节，你知道了什么？
2、引导想象：
邓亚萍为什么会激动得流下眼泪？此时她会想些什么？
联系电视中看到的运动员获奖的画面，想象一下当时的情景。
3、指导朗读：
怎样读才能表达出邓亚萍的这种心情？
（1）、指名读，评议。
（2）、自由练读。
（3）、齐读。
4、自读2—3自然段，思考：
邓亚萍是怎样取得这样的成绩的呢？
5、四人小组交流。
6、集体交流，指导理解、朗读：
（1）、能吃苦。
（2）、不服输。
7、引导体会遣词用语的.准确、简练：
（1）、反复读2—3节，划己认为写得好的句子，读一读，想一想：好在哪里？为什么？
（2）、交流，指导朗读、体会。
8、学习第4自然段：
（1）、邓亚萍取得了这么大的成绩，她有没有骄傲呢？
（2）、面对鲜花和赞誉，她是怎么说的？
（3）、她为什么将荣誉归于祖国？她又是怎样“报效”祖国的？
（4）、“总是”说明了什么？
（5）、有感情地朗读邓亚萍说的话。
四、导行：
1、学了课文，你知道了什么？对你有什么启发？
2、你还知道哪些运动员的感人事迹？
3、谈话，提出希望。
五、布置作业：
搜集优秀运动员的事迹。
小学语文教案 篇6
一、教材分析
第三单元 学情分析
教学预设教学调整
10 惊弓之鸟
教材分析
听到弦响 掉了下来
（1）指名读第一行 正音 齐读
①同学们笑什么呀？这种笑是赞赏的笑吗？②指名读。
语文园地三
教材分析：
语文园地三由“口语交际”、“习作”、“我的发现”、“日积月累”和“成语故事”几部分组成。
口语交际的话题是“介绍我自己”，教材结合本组课文“怎样看问题，怎样想问题”的主题，对如何介绍自己提出了要求，让学生尝试着运用学到的思想方法，抓住自己的特点来介绍，要说真话。
本次习作和口语交际的训练可以紧密结合。在口语交际的基础上，选择最能反映自己特点的某一方面写下来。教材里列举的三个题目，提示了习作的不同角度，教师可指导学生选取合适的角度来表现自己。
我的发现安排的是反问句和陈述句进行对比的两组句子，可以引导学生通过反复朗读来感知反问这种修辞手法的作用，发现每组句子的意思是相同的，但在语气上存在差异。
日积月累中的“读读记记”选取了课文中的一些比喻句。积累这样的词句，可以让学生多了解一些语言现象。而“读读背背”是一些有关思想方法方面的谚语。能让学生在受到一定思想教育的同时积累语言，感受汉语言文字的独特魅力。
成语故事《买椟还珠》旨在激发学生阅读寓言的兴趣，并体会其蕴含的道理。
教学目标：
1、能够通过具体事例有条理地说出自己的特点、爱好，做到语言准确、情感真挚。并能在交流过程中，学会倾听、评价，在充分认识同学的同时提高自我认识；
2、能在口语交际的基础上，抓住自己特点，写写自己。
3、通过反复朗读来感知反问这种修辞手法的作用，发现每组句子的意思是相同的，但在语气上存在差异。
4、通过读读背背积累打比方的句子和谚语，感受汉语言文字的魅力。
5、运用读读、想想、讲讲的方法，继续培养学生阅读寓言故事的兴趣和讲述寓言故事的能力。
教学重难点：
1、能抓住自己的特点，通过具体的事例介绍自己。
2、初步感知反问这种修辞手法的作用。
3、通过不同形式的读背，积累语言，初步感受汉语言文字的独特魅力。
教学时间：四课时
教学预设教学调整
第一课时（口语交际：说说我自己）
一、谈话导入，激发兴趣
1、师描述人物特点，生猜猜是谁。
“我是人见人爱的大明星，你看我，头套金箍圈，手持金箍棒，有一双火眼金睛，降妖除魔数我本领最大！”
2、你是怎么猜出来的？
3、是啊，“火眼金睛”、“神通广大”、“降妖除魔”那可是孙悟空最大的特点啊，刚才老师把孙悟空最主要的特点说出来了，所以我们一下子就猜出来了。其实我们每个人都有自己的特点，想让大家更了解你吗？今天这节课，我们就来学着说说自己。（板书课题：说说我自己）
二、明确要求，多角度说特点
1、提出要求
师：我们每个人都生活在不同的环境里，所以每个人都有不同的特点，如，有的同学爱哭、爱笑，有的同学爱唱、爱跳……想让大家更准确地了解你啊，我们就得抓住自己的特点来介绍。想一想，你有什么特点，能用一句话来说说你的特点吗？注意把话说清楚，说真话。（板书：抓住特点，说真话）
2、指名生说，引导其他同学认真听。师随机把学生的介绍归类，如：你说出了自己的性格特点；你介绍了自己的爱好特点；你是从优点缺点的角度来说的。（随机板书：性格、爱好、优点、缺点、习惯）若学生说得比较单一，教师可随机提醒生从其他角度来介绍一下自己的特点。
3、方法指导：是啊，我们在介绍自己的时候，可以从不同的角度出发，可以说说自己外貌特点、性格爱好，也可以说说自己的优点、缺点等。
4、同桌互说，把自己最突出的特点告诉同桌。
三、围绕特点，拓宽思路说具体
1、刚才，同学们都介绍了自己的一两个特点，可我们听过后却记忆不深，有好多已经忘了。看来，想让别人对你留下深刻的印象，光说出自己的特点还不够，还要把特点说得具体、生动。
2、提供范例，学习方法
（1）老师给大家带来了一个小朋友的自我介绍，想听听吗？
我叫林艳，是个女孩子，已经10岁了。我中等个子，一头乌黑发亮的头发经常扎得高高的，看起来很有精神。我凡事就喜欢一个字——“快”，平时说话快，走路快，吃饭快，做作业也很快。“快”带给了我很高的办事效率，也让我吃了不少的亏。就说前几天吧，我带着刚刚学会走路的弟弟去奶奶家。走着走着，忽然看见前面的小摊上摆满了彩色的小风车，旁边还围满了人。一阵风吹过，五颜六色的风车呼拉拉地转着，真美！我越看越喜欢，恨不得自己能立刻飞奔过去。于是，我焦急地催弟弟走得快些，可弟弟刚刚学会走路，摇摇晃晃走不快。这哪行啊，像他这样慢，风车肯定会被别人抢光光。当时，我的心急地直痒痒，一跺脚，顾不得弟弟，拉起他的小手一个箭步向前冲，结果弟弟摔了个四脚朝天，哇哇大哭。看着弟弟的泪珠子滚下来，我后悔极了。嗨，都怪我太“快”了点。
（2）听了介绍后，你知道了什么？
（3）林艳留给你的最大印象是什么？
（4）回忆一下，林艳是怎样把自己的这一特点给介绍具体的？（通过一两件事例来说明）
3、迁移运用，学习介绍
师：你也能像林艳这样，用具体事例说说自己的某个特点吗？
（1）自由准备
（2）指名几个同学说说 ，其余生用心听，并于听后评评议议，于评评议议中得到提升。
你觉得他说得怎么样？
他哪儿说得让你最喜欢？
你觉得什么地方说得还不够好，可以怎么说？
对他的介绍，你觉得还有什么可补充的？
（3）同桌间互相介绍
（4）鼓励部分学优生抓住自己的几个特点来说一说
三、总结
通过一节课的学习，我们不仅学会了怎样介绍自己，把自己的特点说得生动、具体，给别人留下深刻的印象，而且，通过今天推心置腹的交谈，我相信同学们彼此之间已经有了更加深入的了解。在以后的生活中，我们一定更能相互理解，愉快相处。
第二课时（习作训练：写写我自己）
一、结合口语交际，引入习作
师：在上一节口语交际课上，我们都做了自我介绍，谁能说说，在进行自我介绍的时候，应该注意什么？（抓特点，用具体事例说明，说真话）今天这节课，我们就运用这些方法，来写写自己，好吗？
二、确定习作角度，拟定题目
1、你准备抓住自己的什么特点来写写呢？（同桌交流）
2、能根据你确定的内容，先给自己的介绍拟一个题目吗？（可引导学生参考书上的题目，也可随机板书学生说出的典型题目，供大家参考运用）
三、明确习作要求，自主习作
1、出示习作要求
（1）根据自己说的和同学的评价，抓住自已的一个或几个特点，来写一写自己。
（2）介绍自己特点里，可运用具体事例把特点说得生动、形象。
（3）注意写真话，展示一个真实的自己。
（4）语句通顺，不写错别字，把字写得端正。
2、学生自主习作，教师巡回指导
四、多元交流评议，修改习作
1、自主修改：请同学们先认真地读读自己的习作，进行自我修改。
2、全班交流，师生评议：教师选择典型习作，在班级内交流，师生评议，提出优缺点，提出修改意见。（随机渗透评议要点：语句是否通顺，用词是否准确；是否写出自己的特点；是否把自己的特点说得明白、生动）
3、二度自我修改：对照评议要点，再度修改自己的习作。
4、同桌互读互改。
5、优秀习作赏读。
五、总结学习活动，整理习作
1、师作总结
2、把修改后的习作抄入习作本
第三课时 （我的发现、成语故事）
一、我的发现
1、读读课文中的两组句子
2、结合学习泡泡中的'提示（“每组中的两个句子……”）说说发现了什么。
（1）上下两个句子一个是问句，一个是一般的句子，但两句话的意思一样。
（2）虽然两句话的意思一样，但问句的语气更强烈些。
（由于学生在本单元课文的学习中已经接触到了这种语言现象，所以这里可以放手让学生通过反复的读自己去发现，让他们自己说出来。）
3、多形式练习朗读，注意读出不同语气
4、拓展练习
（1）出示句子读一读
师：其实，像这样的句子，在我们平时的生活中还有很多，老师这里给大家带来了几个：
杨桃是这个样子的吗？
你这不是在笑话我吗？
你越紧张，不就越不会说了吗？
这不正好说明他有十足的信心吗？
（2）你能说说这几个问句所要表达的真正意思吗？
（3）对比着读读，在读中体会问句语气的强烈。
二、成语故事
师：在这一单元里，我们学习了几个成语故事，还从中学到了很多道理。今天，我们再来读一则简短的成语故事——买椟还珠。
1、自读故事，读通、读懂短文
（1）自己练习读短文，读准生字，读懂故事内容。
（2）同桌合作读，比比谁读得更好。
（3）结合故事内容，说说“买椟还珠”的意思。
2、结合短文意思，理解寓意
（1）说说这个成语故事告诉了我们什么？
3、练读故事，并试着把故事内容用自己的话讲下来
第四课时（日积月累）
一、读读记记
1、自读课文中的五个句子。
2、指名学生读，指导读通、读准。
3、说说这五个句子有什么共同的特点？
4、再读句子，说说每句话中都把什么比作了什么，体会比喻句的生动、形象。
5、多形式练习朗读，尝试背诵，积累语言。
6、到学过的课文中去找找这样的句子，看谁找得又快又多。
7、交流找到的句子，并读一读。
8、以后，在课文里或课外书中，如果遇到了这样的句子，可别忘了多读几遍，把它背下来噢，如果你还能在写作时也试着用上几个这样的句子，就更好了!
二、读读背背
1、自由读读，注意读准字音。
2、检查自读情况，帮助读准字音，读通句子。
（着重指导：“薄”、“莫”等字的读音）
3、再读，提出不懂的问题，引导学生进行简单的讨论交流。
4、通过师生、生生间不同形式的对读、赛读，达到积累背诵的目的。
5、鼓励学生收集更多的有关思想方法的谚语。
三、动笔抄抄
在采蜜本中摘录喜欢的句子或谚语，注意把字写端正。
教学反思
小学语文教案 篇7
教学要求:
1．了解小艇的特点，学习作者细致观察和精彩描述的方法。
2．学会生字新词，理解词语。
3．有感情地朗读课文，并背诵二．三自然段。
教学重点：
了解小艇的特点，学习作者细致观察和精彩描述的方法。
教学过程：
一．谈话导入。
威尼斯是一座美丽的水上城市，小艇在这座城市中起着重要的`作用。今天我们就一起来欣赏美国作家马克﹒吐温的＜威尼斯的小艇＞。齐读课题。
二．检查预习。
1．检查生字词。
（1）根据小黑板指读生词。
（2）全班齐读。
2．检查课文。
（1）四人小组内轮读，互相正音。要求：组长把小组内容易读错的地方在书上标出。
（2）全班齐读课文。
三．学习课文。
1、浏览课文，课文写了哪些内容？（侍机板书）
2．学习第一段。
（1）欣赏图片，谈谈你对这座城市的感受
（威尼斯是世界闻名的水上城市，这里河道纵横交叉，就像我们的街道，河道上来来往往的小艇就像我们的汽车。今天这节课，我们就来认识威尼斯的小艇。）
2．学习第二．三自然段。
（1）自读二．三自然段，用“＿＿“画出能表现小艇特点的词句。
（2）小组内交流。（1、先在小组内读一读自己画的词句，互相订正；2．用自己的话说一说小艇的特点。3．请一个同学用简笔画一画小艇的样子。4．派一名同学当解说员介绍小艇。）
（3）全班交流。
A指名说，从哪些词句看出小艇的哪个特点？
出示比喻句，让学生朗读体会比喻的好处；自己也仿照着说几句。
B除了观察小艇外部的样子外，作者还亲自坐到小艇里去感受一番。作者感受到小艇有什么特点？板书舒适有情趣
C请小组派代表介绍本小组画的威尼斯的小艇。
（4）感情朗读第二．三自然段。
（5）自由背诵二．三自然段。
（6）同桌互背。
（7）指名背诵。介绍背诵方法。
（8）全班背诵。
四．布置作业。
课后打三角号的题目，收集资料。
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