【精品】小学语文教案范文集合8篇
作为一位杰出的教职工，常常要根据教学需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。我们应该怎么写教案呢？以下是小编收集整理的小学语文教案8篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学语文教案 篇1
教材分析：
《瀑布》是一首活泼生动、文情兼美的自由体写景诗。这首诗分三小节。第一小节写瀑布的声音，后两节写瀑布的形态。作者用一连串的比喻赞叹瀑布声势的浩大，形象的雄伟，色泽的和谐，深情地抒发了作者对祖国河山的无比热爱之情。小诗虽短，却感情激越，适合朗读教学。
教材安排了认字10个：瀑、叠、滩、般、喻、丈、衬、仰、伟、屏。写字7个：阵、松、般、丈、衬、仰、伟。
教学目标：
1、运用多种识字方法，认识10个生字，会写7个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中感受诗歌的韵律美，体会瀑布的雄伟、壮观。
教学建议：
教学时要引导学生在朗读、背诵时体会诗的意境。如果只在朗读技巧上费功夫，让学生模仿，则不能达到这样的目的。还可以再扩展几句，比如：“一道白银”说的是。“如烟，如雾，如尘”形容。
只把喻体和本体指出来也还不够，还要启发学生通过联想体会这些比喻句描写的景象，比如听一听浪涌岸滩的声音。松涛声，联想水声。可以设置情境用“好像”“如”造句，但不要讲关于比喻句的概念，如明喻、暗喻、借喻、本体、喻体。生字“丈”的第三笔是弯捺，应该先练练这个笔画再写字。
在朗读的基础上背诵全文。
建议本课教学2课时。
拓展习题：
一、你能照样子写出词语来吗？
叠叠阵阵
二、课文会背吗？试着填一填。
瀑布脚下仰望，，一座珍珠的屏!，把它吹得如烟，如雾，如尘。
相关资料：
中国第一大瀑布：黄果树瀑布
景区位于贵州安顺市西南面，由姿态各异的十几个地面瀑布、地下瀑布和风光绮丽的桥水上石林、天星洞等组合而成，是中国第一批国家级风景区名胜区之一。黄果树大瀑布位于景区的中心，每当河水上涨时，如银河倒倾，桥身震颤，雨雾升腾，艳阳之下道道彩虹从潭中飞出，尤为壮观，而在河水小时，瀑布分三五条从悬崖坠落，如仙女秀发披肩，不乏妩媚娟秀。黄果树瀑布落差74米，宽81米，河水从断崖顶端凌空飞流而下，倾入崖下的犀牛潭中，翻江倒海。水石相激，发出震天巨响，腾起一片烟雾，迷蒙细雾在阳光照射下，又化作一道道虹，幻景绰绰，奇妙无穷。瀑布对岸高崖上的观瀑亭上有对联曰：“白水如棉不用弓弹花自碎，虹霞似锦何须梭织天生成”，此乃是黄果树瀑布的生动写照。但水量大增，那撼天动地的磅礴气势令人惊心动魄。有时瀑布激起的雪沬烟雾，高达数百米，漫天浮游，竟使其周围经常处于蒙蒙细雨之中。
瀑布后的水帘洞相当绝妙，134米长的洞内有6个洞窗，5个洞厅，3个洞泉和1个洞内瀑布，人穿行于洞中，可在洞窗内观看洞外飞流直下的瀑布；每当日薄西山，凭窗眺望，犀牛潭云雾缭绕，云蒸霞蔚，苍山顶上绯红一片，迷离变幻，这便是著名的“水帘洞内观日落”。
黄果树大瀑布是中国第一大瀑布，也是世界上最阔大壮观的瀑布之一。河水从70多米高的绝壁上直泻犀牛潭中，响声震天，十里之外，即闻其声。
精品教案：
(一)教学准备：
课件、字词卡片
教学过程：
一、谈话导入。
1、(播放音乐)请同学们边听音乐边猜想，这是什么发出的声音？
学生听完音乐，说说自己听出的是什么音乐。
2、课件出示瀑布：对呀，同学们刚才听到的正是瀑布的声音。今天，老师和大家一起跟随叶圣陶爷爷到庐山瀑布脚下看看瀑布的美丽，感受瀑布的魅力。
3、板书课题：瀑布。
二、初读感知。
1、请同学们自己读读课文，用自己喜欢的方法认识生字。
2、小组内交流一下你是怎样记住这些字的？
3、教师检查生、字词。
三、细读感悟。
1、读完诗歌，它留给你的最大感受是什么？能说说你是从哪儿体会到的吗？
2、根据学生的回答，老师随机点拨。
如，学生说喜欢第一小节：
(1)指名读第一小节。
(2)谈喜欢的原因：瀑布的声音一会像大浪冲上岸，一会像，风吹松树的声音，美极了。
(3)同学们说的真好，老师忍不住想再听听这壮美的.声音，你们能再读
读吗？让我欣赏一下这种大浪涌上岸滩，风吹松林的气势？配乐朗读。
你还觉得哪儿美呢？
第二小节：
(1)你愿意把这一小节读出来吗？
(2)这一小节你觉得哪儿美呢？
生：这一小节在写瀑布的样子，有青山有白银，有绿色有白色的，很美。
整座种满绿树的山就像一块绿色的画布，如果整片都是绿色的就太单调了，瀑布就像一道白银点缀在上面，这样色彩就多了，画面就更美了!
“这般比喻没法比喻!”没法比喻!说明太美了，美到简直没办法讲出来!
(3)同学们说得真好，你能带着自己的感受把它读出来吗？
(4)看到这么美的景色，你们觉得瀑布的全身还像什么？学生谈自己的想象。
(5)小组内美读。
(6)全班读。
学习第三小节：
(播放课件)
(1)瀑布脚下可真美呀，请同学们在小组内交流一下怎样读才能表现出瀑布这美妙的景象，也可以用自己的话说说这一小节中写了瀑布的哪些美景。如有不懂的地方要提出来和小组同学商量。
(2)全班交流。
(3)指导朗读。
四、指导背诵。
五、拓展延伸。
同学们，瀑布如此雄伟美丽，你们学了这篇课文想说些什么呢？
(学生畅所欲言。)
瀑布（二）
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
交流搜集的瀑布的资料。
师：今天老师要带大家一起跟随叶圣陶爷爷去参观瀑布。
板书课题：瀑布学生读题。
二、初读诗歌，合作识字。
1、自由读诗歌，划出不认识的字，想办法解决。
2、指名读诗歌，其他同学听字音是不是读正确？
3、、借助课后生字条，小组合作识字。
4、全班交流：你认识了哪些字？是怎么认识的？
5、检查识字情况。
（1）读词语。（2）读生字。
师：我们和生字娃娃一起回到课文中去，再来读课文，看看你能读懂什么。
三、品读诗歌，领悟意蕴。
1、自由读诗歌，说说你读懂了什么？
2、学生汇报读书的收获。
3、播放瀑布的声音：你们觉得这声音像什么？（学生自由发言）
师：叶圣陶爷爷是怎么说的？（出示第一小节）
指导朗读。
4、师：刚才我们听到了瀑布的声音，想不想快点看到瀑布的样子？
播放课件或录象。
师：你刚才看到的瀑布是什么样的？（学生汇报）
诗歌里是怎么说的？指名读。
大家现在的心情怎样？指导朗读。
四、美读全文，指导背诵。
1、全班配乐朗读。
2、师：这么美的诗歌谁能把它背下来？
五、复习字词，指导书写。
1、指名认读要求写的字。
2、小组内交流：哪些字比较难记？你是怎么记住的？
3、教师指导学生书写。
1、投影展示学生作业，互相评议。
小学语文教案 篇2
教学目标：
1.认识6个生字，会写9个生字。正确体会词语的意思。
2.理解课文内容，体会作者所表达的思想感情。
3.有感情的朗读课文。
重点难点：
抓住重点语句体会作者所表达的思想感情。
教具准备：
字词卡、贝壳、珍珠、挂图、有关课件。
教学时间：
2课时
第一课时
一.示物激趣，导入新课。
1.教师展示贝壳和珍珠实物，你们知道这是什么吗？你们知道这贝壳与珍珠有什么关系吗？你们想知道很久很久以前发生的一只贝的故事吗？
2.板书课题，齐读课题。
二.尝试学习，读文识字
1.自由读课文，边读边想，课文讲了一个怎样的故事？再标一标课文有几个自然段？
2.用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。
3.合作学习。
（1）小组合作学习课文中带拼音的生字，互读、互听。
（2）自由拼读词语。指名读、小组读。
（3）四人小组交流是怎样识记这些生字的，并说说生词的意思。
三.再读课文，整体感知
1.再次朗读课文，要求把课文读正确，读通顺，读流利。
2.你读懂了什么？
3.默读课文，结合课后学习链接读懂课文，几下不理解的问题，然后提出来。
4.说说课文讲了一件怎样的故事，想想作者借助这个故事告诉人们什么？
四.作业
有感情的朗读课文。
第二课时
一.复习
1.卡片认读生字词。
2.听写生词。
二.细读课文，感悟理解
1.指名分段朗读课文。评一评，谁读得最棒。
2.海边的贝壳很美，同学们知道这些贝壳是怎么来的吗？
3.漂亮的贝壳让人赞美，但有一只贝壳没有被孩子们捡起，因为它不漂亮。后来，这只不漂亮的贝壳形成了什么？（一只罕见的大珍珠）这颗珍珠是怎样形成的呢？齐读第3、4段。
4.珍珠真的像作者描述的那样形成的吗？
（不是的，珍珠的形成是因为有杂物刺激。）
你是怎么知道的.？
5.作者在课文中写道它只好受着内在的折磨它只能默默地忍受这是用血和肉磨制成的。表达了作者怎样的感情？
6.这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。这句话你是怎样体会的？
三.指导朗读，陶冶情感
四.联系生活，拓展训练
1.学完这篇课文后，你们敬佩那只不漂亮的贝壳吗？为什么？
2.师总结：不惜牺牲自己，默默地奉献出最珍贵的东西。
3.在日常生活中，你发现我们周围有这种行为的人吗？说给大家听。
五.作业
1.抄写生字词。
2.预习4课。
小学语文教案 篇3
教学目标：
1、能有感情地朗诵课文，背诵课文。
2、让学生感受荷花的美丽，体会大自然的的神奇力量，产生美好的情感。
3、积累语言。
教学重点：明白“我”被荷花美景所陶醉而产生的想象，理解那种心情。
教学难点：能把句与句联系起来想象一池荷花就是一大幅活的画。体会“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。
教学方法：品读感悟
教学准备：课件
一、创设情景、引出课题
1、谈话激情
（师：孩子们，现在是阳光明媚的春天，是白花盛开的季节，你知道有哪些花儿都竟相开放了？而炎炎夏日里盛开的荷花你见过吗？今天，老师就带着大家一起去公园欣赏欣赏那一池美丽、动人的荷花吧！）
2、课件激情
打开荷花图课件，学生看荷花图，师描述荷花池的美景。
二、初读课文，整体感知
学生自由快速的朗读课文，一边读一边想：课文哪些自然段具体描写了荷花的美？
三、品读感悟、体验情感
（一）学习课文第二自然段
听朗读录音，一边听一边用自己喜欢的符号画出描写荷叶姿态、荷花姿态的句子。
你喜欢写荷叶还是写荷花的句子？为什么？（根据学生回答相机学习此段）
（1）荷叶：
A、这句话把荷叶比成什么？
绿、大、圆是一片荷叶的特点，当我们放眼望去，这一池的荷叶又给人什么感觉呢？理解“挨挨挤挤”。
B、读写荷叶的句子。（读出荷叶的美）
（2）荷花：
A、荷叶很美，荷花更美，荷花是什么样的？一共写了荷花的几种姿态？
B、重点理解“冒”：
请大家想一想，“冒”字还可以换成别的什么字？（长、钻、伸、露、探、冲……）
教师：自己用心读读前后几句话，体会一下，你觉得怎样长出来才可以叫做冒出来。
完成填空题：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
教师：你们想啊，这些白荷花冒出来以后，仿佛想干些什么。组织学生想象：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛。”
3、指导学生朗读2自然段，读中感悟荷花的美。
（二）学习第三自然段
1、这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势，都有哪些姿势呢？
2、为什么说这是一幅活的画呢？这位画家是到底是谁呢？
结合2自然段中“挨挨挤挤”、“冒”、“露出”、“饱胀得要破裂”等词语来理解，感受荷花的竞相开放勃勃生机和活力）
小结：这一池荷花不仅美丽，从课文的字里行间，我们还可以感受到荷花竞相开放的生机和活力，因此作者把它看作是一幅活的画。而正是美妙的大自然这位了不起的画家创造了这样的.杰作，才让作者产生人在画中游的感觉。
3．感情朗读二、三段。
（三）学习第四自然段
1、听朗读录音，想象一池荷花的美。
2、小组合作、讨论：
师：咱们就以小组为单位自学这部分内容，你喜欢哪句话就和小组同学读一读，说一说，还可以演一演。
学生汇报学习成果，师相机指导。
（1）第一句话：
A、在这句话里，理解“仿佛”一词。
B、作者为什么会穿着雪白的衣裳，因为荷花是白色的，用“雪白”这个词还能表现荷花的美。
C、那么这句话该怎样读呢？大家练一练
（“仿佛”“雪白”这几个词应读得重些，语调很轻柔，感情充沛，让人感受到了荷花的美。）
（2）第2、3、4句话：
通过分析字型、表演理解“翩翩起舞”一词，感受作者随荷花舞动的美。
指导朗读2、3、4句话。
（3）最后两句话：
想象：蜻蜓、小鱼都告诉你什么了？还会有那些动物来告诉你什么？
四、抒情表达、丰富语感
师：让咱们再一次有滋有味、全神贯注地来看看这美丽的、动人的荷花。边看边想，你打算用怎样的语言来赞美这美丽的、动人的荷花。要求学生用这样的句式来赞美荷花：“荷花！。”
五、品读诗句，回味情感
杨万里：
《晓出净慈寺送林子方》：
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
《小池》：
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
六、课外延伸，迁移情感
学了《荷花》一文，孩子们也写写自己春天里看到的美丽的花儿吧！可以用“花已经开了不少了……”作为开头写一段话。仔细地去观察，大胆地去表达吧，相信你们一定行！
板书设计：
叶美
/
21 荷 花
花美
一幅活画
小学语文教案 篇4
学习目标：
1、读准14个生字的字音，记住7个生字的字形，正确、流利地朗读儿歌。
2、认识一些蔬菜，了解它们的一些特点，养成不懂就问的好习惯。
3、激起学生的识字兴趣及了解蔬菜的兴趣。
课前准备：
1、相关课件。
2、词卡。
3、若干种蔬菜。
教学流程：
一、看图引出课题
（一）（出示课文插图）小朋友，这是什么地方？你从哪里看出来？
（二）今天我们就来学习识字“菜园里”，看老师写课题。
（三）指名读课题，注意“菜”的.读音。
（四）齐读课题。
二、认识菜名
（一）今天陈老师从菜园里带来了一些蔬菜，你们想看看吗？如果你们认识的话可以大声说出它的名字。（师拿出蔬菜，生说菜名）
（二）自学词语
1、小朋友，书上写着这些蔬菜的名字呢！想不想不用老师教就自己会读这些菜名？如果碰到困难怎么办？
2、我们去读读拼音认认字，比比哪位小朋友读得准，认得快。
（三）反馈：小老师带读；齐读（带拼音）
（四）游戏巩固
小朋友们学得真认真，为了祝贺大家，下面我们来做找朋友的游戏。老师请一个小朋友举起一样蔬菜，其他小朋友从面前的词卡中找出菜的名字大声读出来，比比谁找得快。
（五）（出示7个单字）刚才我们读过的词语中的这7个字，哪些是你本来就认识的，怎么认识的？哪些是你今天才学会的，你打算怎样记住它？。
三、读儿歌识字，了解部分蔬菜的特点。
（一）这么多蔬菜，有不同的样子，不同的颜色，课文是怎么介绍的？让我们借助拼音读读课文，把生字的字音读准，同时想想自己读懂了什么，什么地方有疑问。
（二）反馈
1、自愿读句。儿歌有4个句子，谁愿意读给大家听？爱读哪一句就读哪一句。大家评评谁的音读得准。
2、在读书的时候有没有碰到不理解的地方？不懂就问的小朋友总能比别人学得更多的知识。
预测一：为什么说茄子高高打灯笼？组织引导学生解疑。
预测二：为什么说萝卜地下捉迷藏？引导解疑；出示“捉”“迷”“藏”认读；读读整句。
预测三：为什么说辣椒长个尖尖嘴？引导解疑；认读“嘴”；读读整句。
出示第一句：“豆角青青细又长。”认读“细”“长”。
出示“南瓜越老皮越黄。”认读“越”；给越组词。
（三）出示7个认读字，自由读，齐读。
（四）除了课文介绍的蔬菜，还有什么蔬菜呢？（学生说+课件展示）拓展认字。
（五）菜园里这么多蔬菜，颜色也不同，让我们拿起水彩笔，给第3页的蔬菜填上颜色吧。填好后跟红、绿、黄、紫4个字连一连，怎么想就怎么连。
（六）展示填色效果，并引读儿歌最后两句
红绿黄紫——（），
菜园——（）。
谁能通过朗读让大家感受到菜园的好风光？自由练练，指名读。
四、作业
（一）继续填色。
（二）跟大人到菜场、菜园、种植园认认菜，了解一些它们的特点。
小学语文教案 篇5
【教学要求】
1．指导学生仔细观察教学挂图，反复训练正确的读书姿势，继续培养学生良好的读书习惯。
2．指导学生仔细观察课本插图或教学挂图，反复训练正确的写字姿势和握笔方法，学习描红、临帖等写字方法，提出明确要求，继续培养良好的书写习惯。
3．通过指导观察插图或教学挂图，使学生做到：读书写字时身体重心落在坐骨和凳(椅)支撑点范围内，眼睛与书本的距离保持在30―35厘米之间，胸部与桌缘距离保持在6―8厘米之间，始终做到坐姿端正，读书时要使视线与课本平面所成的夹角接近直角：写字时左右手臂平放在桌面上，笔杆与练习本平面成6() 左右的夹角。握笔时食指较大拇指稍低，握笔处与笔尖保持3―4厘米距离。
【教学重点、难点】
训练学生正确的读写姿势，养成良好的习惯。
【教学准备】
1．幻灯片。
2．挂图。
【教学过程】
一、导人新课
小朋友们，我们已在学校生活了一学期了，知道了读书写字时要有正确的姿势，知道了怎样坐，怎样拿书，怎样握笔。但这还不够，还要进一步巩固，形成习惯才行。只有这样，才能读好书，写好字，保护视力，促进身心健康成长。这节课我们就来继续训练正确的读写姿势。
二、看图说活请小朋友把书打开到第2页，从上往下看，说说图上有什么人，他们在干什么
三、训练正确的写字姿势
1．上一学期，我们学习了一首《写字姿势歌》，歌唱的是我们写字时要做到的要求。小朋友们还记得吗?投影显示《写字姿势歌》。
2．逐句出示《写字姿势歌》，结合看图，训练写字姿势。
(1)投影映示第1页最下面的―一幅图，同时在图下方覆盖上“眼离书，约一尺”。
①请小朋友看这幅图，谁来说说，眼睛离书本大约有多远?为什么要有一尺远?
②上学期老师讲过，一尺在米尺上30厘米过一点的地方，请小朋友拿出尺，同座互相量―量，看有没有达到要求；
③同座互查，教师巡查，纠正错误；
(2)胸离桌子约有多远?
①点名说。
②请小朋友按要求做，同座互查。
(3)在图下方覆盖：“臂肩脚，要摆平”：
①哪个小朋友来说说，这句话要求我们写字时要做到什么?写字时背要怎样?为什么要这样做?
②点名说。
③请小朋友按要求做，老师巡查。
(4)写字时该怎样握笔呢?请小朋友们看书上第3页最上面的小朋友是怎样握笔的`。
①写字用右手握笔，握笔时，壬要用中指、食指和大拇指他的两根手指起帮助作用。教师边讲解边示范动作，让学生也做一做。教师巡查，对于学生的错误，予以纠正；
②握笔的地方离笔尖该多远?请小朋友们看第1页中间的图，观察后、投影出示“离笔端，约一寸”。点名说。请小朋友们用尺量一量，在3厘米过一点的地方用橡皮筋或水彩笔做上记号。
③再次训练握笔姿势，教师巡查，纠正错误。同座互查。
(5)写字时，左手该怎样放?书本和文具盒该怎么放？投影映示“用左手，轻按本，学用品，放有序”。点名说。
(6)训练写字姿势。
请小朋友按照《写字姿势歌》的要求去做，看谁做得好。
①请小朋友读儿歌。
②同座小朋友拿出本子、铅笔，摆好写字姿势，同座小朋友互相检查，教师巡查，纠正错误姿势。
3．评析错误写字姿势：下面请小朋友们当老师，说说图上的小朋友错在哪里，投影映示：胸靠在桌缘上，眼睛离本子太近，人身体倾斜着写字，握笔点离笔尖过近或过远等。
四、找出相通处，训练读书姿势
1．投影映示一小朋友读书的正侧面图。请小朋友想和写字姿势有什么相同或相近的地方。
2．点名说。
3. 小结：读书和写字的坐姿大部分是一致的，如身子坐直、两臂平放、胸口离桌子一拳、眼睛离书本一尺、课本和练习本放在正前方。
4．复习《读书姿势歌》，投影显示，齐读。
5．小朋友们能按要求做吗?请小朋友们摆好读书姿势，教师巡查，同桌互查，纠正错误。
五、举行读书写字仪式，再次训练读写姿势
1．刚才我们学习了正确的读写姿势，知道该怎么做，从现在开始，在今后的学习过程中，小朋友们就要按要求去做，注意读写姿势，读好书写好字。(板书：读书写字)请小朋友们起立，我们一起读《读书、写字姿势歌》。
2．老师请小朋友们先摆好读书姿势，再做写字姿势，看谁做得好。（教师巡视，表扬优秀学生。）
六、总结
1．总结本课学习情况。
2．我们不光在学校要注意读写姿势，在家里也要注意。
3．发读写姿势检查表，要求家长填写。
小学语文教案 篇6
教学内容
教科书第67页例2，第68页课堂活动第2题及练习十五3~5题。
教学目标
1．联系生活情境进一步了解扇形统计图的特点，会根据扇形统计图前后的变化获取相关的数据和有用的信息。
2．体会数据对决策的作用，体会统计在现实生活中的'应用价值。
教学重点
进一步了解扇形统计图的特点，会根据扇形统计图前后的变化获取相关的数据和有用的信息。
教学难点
会根据扇形统计图前后的变化进行对比分析。
教 法
联系实际法 比较法
学 法：
自学法小组合作交流法
教 具：
多媒体课件。
教学过程
一、复习引入
扇形统计图有什么特点和作用？它和我们学过的条形统计图、折线统计图有哪些不同点?
条形统计图记录数量的多少。折线统计图记录数量增减变化的趋势和幅度。扇形统计图表示每个部分占整体的百分之几。
今天我们将在以前学习知识的基础上来进一步研究扇形统计图。
板书课题：扇形统计图
二、自主探索，学习新知
1．独立自学例2思考题中的4个问题
（1）说一说靠山村近几年土地的变化情况。
（2）20xx年底，这个村的耕地、森林、果园的面积各是多少平方千米？
（3）没有改造的荒山还有多少平方千米？
（4）你还能提出哪些数学问题？(至少提出一个问题并解答)
2、小组交流独立思考的内容
3、全班交流小组解决不了的问题
三、自学检测
1、第68页课堂活动第2题
2、第69页第3题（先独立计算，板演，再说一说，你对这种变化有什么看法。）
四、课堂检测
1、看图回答下面的问题
二年级作息时间安排 五年级作息时间安排
（1）二年级与五年级学生作息时间分配有哪些不同？
（2）你能根据统计图计算出两个年级学生每天上课、自习、校内外活动、三餐洗簌和睡眠的时间吗？
2、某市20xx年城区用地情况统计图
已知工业用地面积比绿地面积少42平方千米，这个城区的居住用地面积是多少？你还能获得哪些信息？
五、课堂总结
今天我们学习了什么？你有什么收获？
六、课堂作业
完成练习十五第4，5题
小学语文教案 篇7
课题
古诗二首
课型
新授课
设计说明
本课安排的是两首古诗，分别是唐朝诗人王之涣写的《登鹳雀楼》和唐朝诗人李白写的《望庐山瀑布》。两首古诗都用凝炼精妙的语言描写了祖国雄伟壮丽的自然风光，两首古诗意境深远，极具画面感。《望庐山瀑布》更是富有神奇的想象力。基于教材特点，在教学中，通过图文对照，想象画面，充分利用插图来展现美，发挥想象充实美，联系生活发现美，进而动情地表达美。
两首古诗文字优美，充满韵味。通过多种形式的诵读，使学生和作者产生共鸣，理解作者的心情，同时又使学生的朗读能力、阅读能力得到了提高。同时，采取灵活多样的识字方法，吸引学生的注意力，让识字活动在愉快的气氛中进行，从而提高识字教学的有效性。
教学目标
1.认识12个生字;会写9个生字。(重点)
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。抓住重点词句，通过观察画面，展开合理想象，理解诗句的意思。(重点)
3.能体会诗句的意思及蕴含的哲理。(难点)
课前准备
1.预习课文，能够借助拼音把课文读通顺。(学生)
2.制作多媒体课件。(教师)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、谈话导入，引出古诗(用时：5分钟)
1.引导学生背诵自己积累的古诗。
2.教师板书《登鹳雀楼》，教学生识记“楼”字。
3.结合学生质疑介绍“鹳雀楼”。出示图片。
4.介绍诗人王之涣。
5.范读全诗，指导朗读。
1.学生背诵自己学过的古诗。
2.学生认读“楼”，再想一想怎样记住这个字。
(1)学生跟着老师范写进行书空“楼”。
(2)说说注意点，并临写一个。
3.学生读题质疑。欣赏图片，了解“鹳雀楼”。
4.了解诗人王之涣。
5.跟着老师朗读古诗，读出节奏。
1.学生交流自己学过的古诗不多，它的作用是创设一个诗歌的氛围。
2.鹳雀楼、诗人的资料只需老师简单介绍即可，而了解鹳雀楼的雄伟壮丽是为学习诗歌做准备的，所以应该用图片介绍。
二、图文结合，细读品味(用时：25分钟)
1.教师朗读古诗，引导学生图文对照，想象诗人看到了怎样的.景象。交流过程中相机地说出一些词语帮助学生积累。如：山穷水尽、层林叠翠、烟消云散、名山大川等。
2.指导学生读诗句，师生合作画简笔画，理解“白日”“依山尽”。
3.指导学生说说第一、二两句诗中描绘的画面。
4.引导学生联系生活发挥想象：小朋友，见过夕阳西下的景象吗?看到这么美的情景你会情不自禁地说些什么呢?
5.指导朗读，读出诗中描绘的意境。
6.指导想象：如果再往上走，还能看到哪些景象呢?
7.教师小结：是呀，要想看到更多的美景，还得继续向上攀登。只有站得高，才能望得远。
8.指导学生找到诗中描写这个意思的诗句。
9.指导朗读，理解“欲穷”“千里目”“一层”。
1.学生听读，思考：诗人看到了哪些景物?哪几句诗写出了这些景物?(1)用笔在诗句中圈画出来。(2)图文对照，想象画面，并用“看到了( )的____”的句式说说这些景物。(3)认真读词语。
2.自由读第一、二两句诗，和老师一起画简笔画，理解“白日”就是指太阳。“依山尽”就是指太阳靠着青山，慢慢往下落，直到最后消失在天边。在理解词义中识记“依”“尽”。
3.学生在老师的指导下，用自己的话描述一下第一、二两句诗中描绘的画面。
4.想象：假如自己看到了这样的景色，会说些什么?
5.有感情地朗读第一、二两句诗。
6.想象：再往上登，还会看到哪些景物?(如：船只、飞鸟……)
7.听老师小结，再从诗句中找到后两句，理解诗歌蕴含的道理：只有站得高，才能望得远。
8.理解“欲穷千里目”的意思，了解“千里”不是真的指一千里，而是指很远。
9.有感情地朗读诗句。理解“一层”指很多层。
1.这首诗是五言绝句，学生要想领会这二十个字中描绘的意境以及蕴含的道理是不易的，需要老师渲染气氛，让学生通过图文对照、联系生活实际的方法进行想象画面。
2.古诗很凝炼，在指导学生理解字词的时候，要避免简单告知，可以通过多种方式来引导学生理解，如根据诗句合作绘画等。
3.古诗的意境深远，无需学生多讲，要在学生想象的基础上，指导他们运用多种形式进行朗读，在朗读中理解诗句的意思，感受作者的情感。
三、出示生字，指导书写(用时：8分钟)
1.课件出示本课生字：“依、尽、层”，再次认读，并练习组词。
2.指导学生观察生字在田字格中的位置，交流书写注意点，并指导临写。
3.教师范写生字，重点讲解“尽”的书写要领。
4.教师利用投影仪展示同学的书写成果，组织交流反馈。
1.学生认读生字并组词，比一比谁组得多。
2.学生观察并交流生字在田字格中的位置和书写注意点。
3.观察老师范写，一边观察一边做书空练习。
4.同桌、全班互相交流，指出书写的优点和不足，并改进。
1.教师要引导学生充分观察生字的特点。
2.重点指导“尽”，引导学生抓住汉字书写规律。
四、课堂小结，布置作业(用时：2分钟)
1.教师对课堂学习情况进行总结，鼓励学生采用多种方法识字。
2.布置作业：有感情地朗读古诗，背诵古诗，将诗句中描绘的画面讲给家长听。
1.学生从老师的总结中知道：要多动脑筋想多种方法学习生字。
2.学生完成作业，并请家长对自己的作业做出评价。
教师可以建议家长从字音是否读准、句子是否读通顺、是否能读出不同句子的不同语气等方面进行评价。
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、复习回顾，导入新课(用时：3分钟)
1.教师引导学生背诵古诗《登鹳雀楼》。
2.教师让学生用自己的话说说诗中描绘的画面。
1.学生背诵古诗。
2.用自己的话说说诗中描绘的画面。
教师必须要求学生说出完整的句子，鼓励学生采用不同形式说诗中描绘的画面，进而丰富学生的语言表达形式。
二、理解诗题，知晓诗人(用时：5分钟)
1.介绍诗人李白。出示ppt资料。
2.板书诗题，指导学生读题，读准“瀑”“布”。识记这两个生字。
3.指导学生用“补白”的方法，说说题目的意思。
4.出示图片，欣赏庐山瀑布，感受瀑布的形态。
1.听老师介绍诗人李白，了解他的诗歌特色。
2.朗读题目，读准字音。交流识记方法。
3.用自己的话说说题目的意思。
4.看图说说瀑布的样子，了解庐山。
教师要教学生用补白的方法说题目的意思，从而为下面理解诗句打下基础。
三、初读疏通，初知诗意(用时：15分钟)
1.出示带拼音的诗句，指导学生朗读古诗，相机正音：读准“紫烟”。
2.认识生字：相机区别“炉、烟”，学写生字“照、炉、烟、挂、川”。
3.指名读整首诗，纠正、齐读。
4.指导学生读出诗的韵律。
读古诗特别要读出诗的韵律美，韵脚一定要读准，读到位。(如“烟”“川”“天”)
5.出示诗的停顿及重音，范读并指导读出古诗的节奏美。
1.学生自主朗读古诗，借助拼音读准字音。
2.认识生字，交流识记方法，区别“炉、烟”。
3.在教师的指导下练习书写生字“照、烟、川、挂”。把难写的字多写几遍。
4.朗读全诗，在老师的指导下读准韵脚。
5.学着老师的样子读出诗歌的节奏。
1.教师要不遗余力地指导学生读准字音，读通诗句，读出节奏。
2.在指导生字书写的时候，要发挥示范的作用，要能及时反馈。
四、再读课文，图文对照，想象画面(用时：15分钟)
1.指导学生图文结合，想象画面，说说看到了什么。
2.播放庐山风光片，饱览庐山秀美的风光。教师解说。
3.指导朗读第一、二两句诗。理解诗意。
(1)指导学生体会“生”“挂”的精妙。是谁把瀑布挂在了山上?
(2)有感情地朗读诗句。
4.指导学生细读第三、四两句诗，理解字词，感受诗歌意境。
(1) “飞”“直”写出了瀑布的什么特点?
(2)感受“三千尺”的夸张用法。
(3)补充“银河”“九天”各指什么。
(4)“疑”是什么意思?作者“疑”什么?诗句的意思是什么?
(5)指导学生朗读诗句。
5.小结：由瀑布到银河，这是作者的一种奇特的联想;将瀑布的高大、急的特点展露无余。
6.指导配乐有感情地朗读。
7.指导背诵。
1.图文结合，想象画面，说说看到了什么。
2.欣赏庐山风光，感受大自然的美景。
3.读第一、二两句诗，用自己的话说说这两句诗的意思。
(1)思考、交流：一个“生”字就把香炉峰描绘成一个仙境，把云雾写活了;是大自然把瀑布挂在了山上。体会“生”“挂”用法的精妙。
(2)有感情地朗读第一、二两句诗。
4.默读第三、四两句诗，图文对照思考交流：
(1)“飞”“直”写出了瀑布的高、笔直的特点。
(2)感受“三千尺”的夸张用法，突出瀑布长的特点。
(3)通过资料了解——银河：晴天夜晚，天空呈现出一条明亮的光带，夹杂着许多闪烁的小星，看起来像一条银白色的河。九天：天的处。古人认为天有九重，的一重称为九天。诗里形容极高的天空。
(4)理解“疑”，了解作者的想象。
(5)感受瀑布从极高的地方倾泻而下，体会壮丽的景象。
5.听老师总结。
6.听音乐，有感情地朗读。
7.背诵古诗。
1.理解诗句，教师要指导学生想象诗中描绘的景象，感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙，体会诗人表达的思想感情。
2.对于诗中涉及的夸张的修辞方法，教师不多强调术语，让学生在想象里、在朗读中自然体会。
五、布置作业，拓展延伸(用时：2分钟)
布置作业：搜集其他描写瀑布的诗歌读一读。
在家长的帮助下，搜集有关瀑布的其他诗歌，并且读一读。
如果孩子能力强，也可以写一写，还可以为自己的小诗配插图。
小学语文教案 篇8
教学要求：
1.学会生字新词，练习用“读读、背背、写写”的方法学习这首诗。
2.学习查阅资料，培养初步的处理信息的能力。
3.了解丰富多彩的祖国文化，培养热爱祖国语言文字的情感。
【评：依据修订大纲精神，放低内容理解的要求，突出语文实践活动，制定切实可行的教育目标】
教学过程：
一、导入
1.准备上课。全班背诵古诗，教师板书课题。
2.认识课题。拼读生字“蚕”(cán)，齐读课题。
师：谁能结合课本插图说一说“蚕妇”是什么人?
生：“蚕妇”指养蚕的妇女。
师：是养蚕的妇女。准确地说是古代靠养蚕维持生活的妇女。
3.商定学习步骤和方法。
师：我们已经学过好几首古诗了，准备怎样学习这首诗呢?
生：学古诗要先背诵。
师：先要——
生：读熟，还要懂得意思。
生：还要求默写。
……
(教师归纳学生的发言，板书“读、议、背、写”)
师：我们就按这顺序和方法学习。
【评：“学生是学习的主体”。这“主体”地位怎样才能得到落实?教师要有意识地将学生推进学习的实践活动中。詹老师善于唤起学生已有的学习经验，创造平等的.交流机会，让学生制定学习程序与方法，使而后的学习变成学生自己的事】
二、读诗
1.试读。
师：按同学们讨论的方法步骤，先读诗。请借助拼音读生字，并试着读整首诗。
(学生自由试读)
2.学习生字。
出示带拼音的生字“蚕、归、泪、罗、绮、者”，学生拼读。
巩固读音。大屏幕上飘下写有生字的汽球，学生读准字音汽球自动爆裂。
3.自由读古诗，或同桌互读。
【评：没有理解字词句，就让学生读行吗?行!因为古诗虽然比现代文难理解，但由于篇幅短，又琅琅上口。因此可以先让学生读通、读好，在读中自悟，余下的稍作点拨，理解内容就容易多了】
4.师生共同读。学生可以自由地站起来读给别人听，然后师范读。
师：同学们读得这么高兴，老师也想读，行吗?
生：(齐声)好!
师：(范读)老师读得好吗?
生：好!
师：谢谢同学们的鼓励，老师再读一遍!(再读，学生有激情地高声朗读)
【评：看，平等地对待学生，真诚地征求意见，很在乎学生的鼓励，课堂充满了亲和力】
三、背诵
1.试背。
师：都会背读了，现在你们想干什么?
生：(大部分)背书!
师：背书就背书。自己试试怎样背得快。
(学生纷纷高声背诵，课堂书声朗朗)
【评：原定学习步骤是读通后议内容。学习中学生会读了马上要接下去背诵，也是顺理成章之举。教师根据课堂进度，顺应学生心理，灵活地变动顺序，让学生马上背诵。弹性的教学使学生主体性得到落实】
2.汇报背诵结果。
师：谁愿意背诵?
(三位同学同时站起来背诵)
师：还有谁要背?(全班大部分同学站起来集体背诵)
师：(看到还有几位同学没背)现在给你们一个机会，大胆地站起来，老师和你们一起背。
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