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中班美术活动运动小人教案

时间:2023-03-05 09:11:32 美术教案 我要投稿

中班美术活动运动小人教案3篇

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,通常需要用到教案来辅助教学,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。写教案需要注意哪些格式呢?以下是小编收集整理的中班美术活动运动小人教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

中班美术活动运动小人教案3篇

中班美术活动运动小人教案1

  设计意图

  根据本园特色“乡土资源在发展幼儿动手能力中的运用与实践”,我想到了通过拼贴的方式,结合本土资源——稻草来挖掘幼儿的潜能,提高幼儿对美术的兴趣,在活动中提高幼儿的动手发展能力。稻草正是现在时节割下,农村随处可见,孩子们比较熟悉,利用孩子们熟悉的取材,孩子们更积极,学习兴趣更为浓厚,并且孩子们喜欢动手,利用孩子们感兴趣的材料与方式,孩子们在愉悦的情绪下提高动手发展能力。

  活动目标

  1、能用稻草来表现运动小人的四肢和躯干。

  2、了解运动姿势,发挥想象力,拼搭出各种运动造型。

  3、感受图形拼搭的趣味。

  4、引导幼儿能用辅助材料丰富作品,培养他们大胆创新能力。

  5、培养幼儿的技巧和艺术气质。

  重点、难点

  重点:能用稻草来表现运动人的头部、四肢和躯干。

  难点:了解运动姿势,发挥想象力,拼搭出各种运动造型。

  活动过程

  一、导入部分:

  师:今天我们班来了一位小客人,我们来欢迎他出来!“大家好!我的名字叫做运动小人,我想和你们交朋友,想和你们做游戏!”

  二、介绍运动小人

  1、介绍运动小人。提问:小朋友们看,运动小人是什么做的呀?(稻草)你们知道运动小人为什么叫这个名字吗?(因为运动小人会做很多的运动,运动可棒了)

  2、出示运动小人摆出的各种运动姿势。

  师:我们来一起看看小人都做了什么运动呀?

  3、幼儿交流自己喜欢什么运动,师:运动小人有个很大的本领,小朋友们做什么运动姿势,他就能摆出来,相不相信啊?那我们来试试看。请小朋友们做动作,教师将运动小人摆出相应的姿势。

  三、幼儿尝试操作拼贴“运动小人”。

  1、幼儿讨论自己要做什么姿势的运动小人。

  师:啊,小朋友们,你们说运动小人棒不棒啊?那你如果也有这么个运动小人,你会让他做什么运动啊?

  2、教师示范制作。

  3、幼儿制作,教师指导。

  师:现在请小朋友自己动手做一个运动小人,当老师说运动员们集合的时候,请你们把你们的.运动小人送上来。

  四、展示幼儿作品,师幼共同评价。

  师:运动员们集合了,谁来说说看,你喜欢哪个运动小人呀?为什么?

  五、延伸活动:

  将材料放置美工区,有效地将区域与学习活动有机地结合起来,孩子们能在活动结束后继续活动内容,在平时生活中巩固练习,继续锻炼动手操作。

  活动反思

  要鼓励幼儿用不同艺术形式大胆的表达自己的情感、理解和想象,尊重每个幼儿的想法和创造,肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式,分享他们创作的快乐。因此在本次活动中我力求使幼儿自由地创造表现。活动为幼儿提供充分的宽松氛围创作,为幼儿提供丰富的材料以顺应幼儿的创作,并鼓励幼儿创造性地利用自制运动的小人,创造出不同的动态运动小人。

中班美术活动运动小人教案2

  ---对称、平移和旋转综合活动课

  教学目标:

  1、 通过观察、操作活动使学生的观察能力、想象能力得到培养,进一步发展学生的空间观念,同时感受图形的美。 2、

  3、 渗透变换的数学思想,培养学生空间想象能力。 在探索规律的过程中培养初步的形象思维能力和逻辑思维能力。

  教学重点:

  通过观察、操作活动使学生的观察能力、想象能力得到培养,进一步发展学生的空间观念,同时感受图形的美。 教学难点:

  1、渗透变换的数学思想,培养学生空间想象能力。

  2、在探索规律的过程中培养初步的形象思维能力和逻辑思维能力。

  教法与学法:

  观察法与分析法。让学生通过具体事例的观察和分析理解图形的运动现象。

  教学准备:

  PPT课件、剪纸

  课时安排:

  1课时

  教学过程:

  (一) 复习导入,揭示课题

  谈话:同学们,你们瞧,这个游乐场可好玩了,高高的上空有缆车、摩天轮,下面还有小火车、滑滑梯、飞机,孩子们在这里玩得可高兴了,他们还在这儿放风筝呢,这里不仅好玩,还藏着好多数学知识,想不想认识它们呢?这节课我们就要在这样的游乐场里学习数学知识。

  (二)复习轴对称图形

  1、小组合作,探究对称。

  教师点击蜻蜓风筝和蝴蝶风筝的图形。

  谈话:你看,这是在游乐场上的蝴蝶风筝和蜻蜓风筝,认真观察,它们在形状上有什么特征?(让学生用自己的语言说。)教师小结并过渡:像这些物体,它们的左右两边是完全一样的,我们把这种现象称为“对称”,在我们的'生活中还有着许多这样的物体,让我们一起去欣赏下吧。(教师出示叶子、蝴蝶和天安门图。)

  师生谈话:从这些物体中,你发现它们都有什么特征呢?把你的发现在小组内说一说。

  学生自主交流。

  2. 生活中的数学,了解剪纸艺术 学生在汇报时,教师尽量鼓励学生用自己的语言来表达。

  同学们,剪纸艺术是中华民族的传统文化,是我国的非物质文化遗产,有几千年的历史,是我国的国宝。今天,老师带来一些剪纸作品,请同学们欣赏。

  课件出示教材第31页的剪纸。 谈话:这些剪纸作品漂亮吗?这些剪纸中有些是轴对称图形,你能找出来吗?

  (三)复习平移

  1、教师谈话:同学们,上节课我们在游乐场中认识轴对称图形,今天这节课,我们继续走进游乐场,去学习更多的数学知识。

  (课件出示游乐场的情景图:开火车、旋转飞机、缆车和滑梯等)

  提出观察要求:这些玩具的运动方法相同吗?

  像缆车是向前平移,滑滑梯是向斜方向平移,它的上升、下降,都是沿着一条直线移动,就是平移。只要是物体或图形沿着直线移动,就是平移。

  谈话:我们的生活中有很 多这样的平移现象,(教师走到窗户旁)你瞧,老师把窗户打开,这个推开窗户的运动是什么现象?(平移) 那么在生活中你还见过哪些平移现象吗?举例说说。

  3、移一移

  (1)课件出示例2的房子图。

  谈话:这里有几座小房子,哪几座小房子能通过平移相互重合?让我们一起来移移看!(课件中小房子整体移动。)再问,小房子是朝哪个方向移动的?(向上平移)移动了多远?(让学生用语

  言描述,向上或向左等)

  4、 知识应用

  谈话:春天来了,草地上热闹起来了,小动物们在草地上聚会呢,(课件出示图形)草地上有哪些小动物?哪些图形可以通过平移相互重合?连一连。 (小白兔、蜗牛可以通过平移重合,蝴蝶、乌龟它们在不同的方向,平移后,不能重合。)

  (四)复习旋转

  师:在游乐园里,我们还见到了另一种现象,是什么呀?(旋转) 旋转就是物体绕着某一个点或轴运动。你见过哪些旋转现象?

  小结:像钟面的指针、风车、螺旋桨,它们都绕着一个点(一个中心)移动,这样转动的现象,都是旋转现象。

  (五)综合活动

  师:接下来我们就一起来动手剪一剪。(教师展示课前剪好的一排小纸人。 )

  探究1:

  这是老师剪的剪纸,你能看懂老师剪的是什么吗?剪出的小人有什么特点?(学生明确:每个小人都是一模一样的,每个人都是轴对称图形。)

  教师:同学们真棒,找出了它们的特点,这四个小人是并排排列的,你们想知道老师是怎样剪出来的吗?你们想不想自己动手剪出这样的图形呢?

  组织学生观察剪一个小人。谈话:一下子剪四个小人有点难,我们可以先试着剪出一个小人。那怎样能又快又好地剪出一个小人呢?

  小组讨论,汇报结果。

  教师引导谈话:老师这里有一张纸,把它对折,然后在不开口的这边画半个小人,请大家猜一猜,沿着线把它剪下来,打开会是什么?

  学生猜测,验证,尝试剪一个小人。

  探究2:

  组织学生剪2个小人。

  谈话:我们已经会剪一个小人了,你们怎样剪2个拉手的小人呢? 先让学生试着折纸,思考。 明确:对折两次就能剪出2个小人。

  学生试着折纸,对折两次,在不开口处画出半个小人,画小人的胳膊时要一直延伸到纸的边缘,最后剪开。

  探究3:

  自主交流,组织学生学习剪一排小人的方法。

  (1)我们已经会剪2个小人了,你们怎样剪4个手拉手的小人呢? 教师明确:把长方形纸对折后,只画半个小人,小人的中线应都是折痕的一边,画小人的胳膊要一直延伸到纸的边缘。

  (2)谈话:我们刚才剪出了4个小人并排手拉手的图形,你能想办法剪出8个小人并排手拉手的图形吗? 学生思考,提问:

中班美术活动运动小人教案3

  活动目标:

  1、探究画面造型变化与折纸的关系。

  2、感受"哈哈小人"带来的乐趣。

  活动重点:发现人物造型与折纸之间的变化规律。

  活动难点:引导幼儿发现上述变化的规律,并能根据规律进行想象与表现。活动准备:哈哈小人的范画、记号笔、黑板一块、小框5个,人手三张不同颜色的彩纸。

  活动过程:

  一、谈话导入,激发幼儿兴趣师:我们在幼儿园已经学会了不少的本领,能告诉老师你最能画什么?教师总结幼儿回答的种类。你们真了不起。但是今天我要请小朋友们画一样东西,请你们画一个"顶天立地"的哈哈小人。

  二、出示"哈哈小人",幼儿观察,尝试画出一摸一样的"小人"

  1、重点解释"顶天立地"师:那什么是顶天立地?顶天是什么意思呢?(头顶着天)那立地呢?(脚踩着地)所以,这幅画要画得怎么样?(画得高、画得大)。给你们一点时间,仔细观察这个小人的摸样和大小。

  2、幼儿观察范画,你觉得你观察好了,请你们举手(教师拿走范画)请注意了,篮子里有一张粉红色的纸,请你在这张粉红色的纸上把你观察到的小人画出来。

  3、幼儿第一次作画,教师引导幼儿画顶天立地的小人。

  师:他是什么样的?做的是什么动作呢?不管画好没有,请把笔放下来,现在来看看我的哈哈小人。

  4、幼儿的画和范画进行比较。和你画得做一下比较,画之前我提过要求,画得要怎么样?(顶天立地)要画的高、画的大。第二个要求是画你观察到的小人。现在和你纸上的小人比较一下,哪些地方是一样的,哪些地方需要在重新修改一下的,有吗?在给你们一次机会,把需要修改的地方重新在改一下。

  5、幼儿修改画面再次做比较。

  三、探究"哈哈小人",发现画面造型与折纸的关系

  (一)尝试在折纸上画"顶天立地"的小人

  1、请幼儿在折好的纸上画顶天立地的."哈哈小人"师:在黄色的纸上请你再画一遍你观察到的顶天立地的小人,注意不能打开这张纸。你发现这张纸上跟刚

  刚那张有什么区别呢?注意画的时候不能把纸头打开喔。

  2、幼儿画画,教师观察幼儿画画的位置。

  (二)展开纸,比较发现折线与断点的关系

  1、师;现在可以把纸打开了,告诉我,你的小人怎么啦?

  2、比较各自作品断的点,发现折线与断点的关系师:你的小人什么地方断掉了?断开的地方为什么不一样?

  总结:如果你把小人的某一部分画在折线的地方,当你打开的时候,折过的地方可能是断掉的,这个折过的地方叫"折痕"。

  (三)尝试连接断开的小人,感知折线与画面断开的关系

  1、师:如果请你把小人断掉的地方连起来,会有什么有趣的事情发生呢?想试一试吗?

  2、幼儿操作,教师巡回观察指导师:你的什么变长啦?(脸、身体…..)

  3、作品展示:猜猜这个小人会哪里变长呢?你为什么会这么猜?

  总结:什么东西画在折线上,什么就会变长。

  四、再次探究,理解折线与画面变化的关系

  1、尝试变出不一样的小人师:如果再给你们一次机会,你准备把小人的什么变长呢?最好要和刚刚变得不一样。

  2、提出要求:

  师:再找一张蓝色的纸,把你想要变长的地方想好了,画在这张纸上。

  3、幼儿作画,教师巡回观察指导。

  4、讲评师:你们真棒,画的越来越好,变得也越来越多了。

  五、拓展幼儿的思维,引导幼儿继续探索的兴趣师:如果我把这张纸换个方向小人会变成什么样呢?

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