一年级语文识字教案(集合15篇)
作为一名为他人授业解惑的教育工作者,往往需要进行教案编写工作,借助教案可以更好地组织教学活动。那么应当如何写教案呢?下面是小编收集整理的一年级语文识字教案,希望对大家有所帮助。
一年级语文识字教案1
【教学目标】
1.复习带有前后鼻音的音节。
2.在游戏中学习组词。
3,学习读出感叹句的不同语气。
4.描写4个左窄右宽的字。
【教学重点】
复习部首,通过各种游戏的形式寻找并掌握部首的`组字规律。
【教学过程】
一、揭示课题
1.这堂课,实验小学一年级的六个班级的小朋友要出发去参加一场“识字游戏”。让我们跟着他们去看一看吧!(出示课题:识字游戏1)
2.齐读课题。
二、游戏一:到达目的地,指挥停车
1.出示8辆汽车图,车上贴有“民、挺、禁、灯、明、很、朋、真”。
听,小朋友们在车上唱起了歌曲,你们会唱吗?(播放学生喜欢的一首歌曲)
2.嘀嘀,汽车到站了。瞧,今天的停车场是4个拼音宝宝。(出示:“in、inɡ、en、enɡ”)
(1)指名领读。
(2)请你们做小交通员,将汽车停在合适的停车场内。
三、下车后找好朋友手拉手,排队出发
1.出示10位孩子图,身上分别写有部首和汉字。
2.教师示范:我找到了、找到了,“三点水”的好朋友是“西”,合起来成为“洒”。
3.指名上来摆动教具。(要求边摆边说)
4.哎呀,这儿还有几组小朋友也遇到了困难。你们愿意来帮帮他们吗?
四、游戏——词语接龙
1.指名几位学生接读“微”的词语接龙
2.出示四个词语,学生挑选自己喜欢的落座,并开始词语接龙的游戏。教师巡视。
五、领奖——分辨“双胞胎”。
1.老师宣布:一(5)班获得词语接龙比赛第一名!上台领奖的是一对三胞胎。瞧,他们长得多像啊!、(出示3个女孩头像,手拿3个句子)
2.轻声朗读句子,你发现这3个句子有什么共同点?
3.都是感叹号,可是读起来有点不一样。你能区别吗?找两位同学一起读句子,读出不同的语气。
4.学生朗读,学生评价,教师适当引导。
六、写字比赛
1.出示:洒、信、清、你(这4个字有什么共同点?都是左右结构、都是左窄右宽的字)
2.书写左窄右宽的字要注意什么?
3.老师学生共同参与,书写4个汉字。(教师巡视,注意强调书写姿势)
一年级语文识字教案2
教材解析
本课是看图识字,让学生认识简单的身体部位。课文分两部分:第一部分是一幅含有生字的图画,画面展示了学生熟悉的生活场景,对应的5个生字都是他们熟悉的身体部位名称。第二部分提供了与身体部位有关的两句俗语,呈现生字“站、坐”,并以两幅京剧人物形象,让学生形象地感知坐、立的规范,引导他们养成良好的生活习惯。
教学目标
1.看图对照,认识“口、耳”等7个生字。
2.会写“口、目”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。
3.正确朗读课文。联系生活了解坐、立、行的规范。
【教学重点】借助图画,识记生字。
【教学难点】会写横折、撇、弯钩3个笔画;联系生活了解“坐、立、行”的规范。
教学建议
一、识字写字
1.识字。
要认读的7个生字中,“足、坐”是平舌音,“手、站”是翘舌音。教师要让学生用上生字进行日常表达,在语境中正音,激发学生认读的兴趣。
(1)看图说话正音。引导学生看图,说说图画的意思。可以说说图中人物在干什么,如,“两个小女孩站在花丛边欣赏美丽的花。”“一位小女孩用手指着一朵花说:‘这朵花也要开放了!’”“小男孩走过来挥着手和她们打招呼。”随机出示生字“口、耳、目、手、足”,再引导学生用上生字说一句话。
(2)组词正音。如“手”的读音是翘舌音,要重点正音。教师可以让学生举起手,边认指手的各部位边说词语,如“手心、手掌、手背、手指、手腕、手臂”。还可以教师边
第一单元23
做搓手的动作边说词语,启发学生做做说说,如“招手、挥手、拍手、摇手、握手”。让学生在师生合作、生生合作中认读正音。
充分利用身体部位和生活经验理解字义,识记字形。(1)图文结合,理解字义,识记字形。“口、耳、目、手、足”的字形与每个身体部
位的形状有一定的相似度。教师可以出示“手、足、口、耳、目”的图片,让学生将实物、图片与汉字联系起来,发现汉字字形和各身体部位的关系,进一步理解字义,识记字形。
(2)借助俗语识记。“坐、站”两个字结构相对复杂,可以请学生圈出生字,借助课文插图、动作演示和语境初步理解“站如松,坐如钟”,识记“站、坐”两个生字。
(3)组词识记。可用熟字组成新词,引导学生转换语境认读,如“人口、手上、坐下”。
2.写字。这是学生第二次练习写字,教学时仍然要重视写字习惯的培养:要求学生在动笔前先
仔细观察田字格中的范字;写得不端正,就在后面写字时改进,养成少用橡皮擦的.习惯。结合“口、目、耳、手”的书写,认识横折、撇、弯钩3个笔画。教师可运用折铁丝的方法来教新笔画横折、弯钩。将形状类似横折、弯钩的铁丝伸直成一直线,再弯曲成横
折、弯钩,让学生形象感知这两个笔画,应一笔写完。本课4个字书写要点:
3画,独体字。
口第一笔竖和横折的折,应稍稍往里斜,呈上宽下略窄。
6画,独体字。
耳注意四个横的长短变化各不相同,第一笔横为中横,要平且稳,最后一横是长横,要稍稍向上斜。
5画,独体字。
目竖要直,中间的两横不碰到右边的竖,横之间等距。
4画,独体字。
手第一笔撇要横撇,两横有变化,中间一横短,第二横长,弯钩要略带点弯。
教师示范撇和弯钩:
撇:由按到提,由重到轻,从粗到细。
弯钩:轻轻下笔,呈弓背形,略带点弯。
二、课文学习
1.朗读指导。课文以两句大家耳熟能详的俗语,分别指向人的立坐行卧,告诉学生要养成良好的学
习生活习惯。朗读指导时主要突出两点:读准字音,在朗读中体会句子的含义。正确朗读俗语。“站”和“松”处于同一句,前者是翘舌音,后者是平舌音;“坐”和
“钟”处于同一句,前者是平舌音,后者是翘舌音。这两处连起来读时学生有一定的难度,由于学生还没有学拼音,因此教师应多示范,多带读,在读中模仿,并注意连读和停顿。
读出韵味,体现含义。两句俗语读起来朗朗上口。教师可以通过带读,重点突出“松、钟、风、弓”,读中感受坐立行卧应有的精气神。
2.理解运用。
在语境中理解课文。可以让学生看图读句子,借助课文插图,想想说说“站如松”“坐如钟”的意思,同时理解“如”就是“像”的意思。还可以引导学生联系生活来感受,如让学生观察松树树干的笔直挺拔、挺立不动的样子,再回忆在生活中你见过哪些人“站如松”,如“解放军叔叔站岗,双手握着枪昂首挺胸”,也可以引导学生回忆自己在参加升旗仪式时自己一动不动地望着国旗的样子。在此基础上,引导学生选择仿说“坐、行、卧”。
3.课后练习。课后练习旨在引导学生联系生活实际了解身体部位的作用,发展学生的语言表达能
力。教师可以让学生通过做做说说,在实践中巩固运用这些汉字。交流中可呈现相对应的生字,为今后学习带有口字旁、目字旁、提手旁、足字旁的形声字做铺垫。
三、问题提示
★“目”的第二笔是横折还是横折钩?
“目”字第二笔是横折,但是看起来与横折钩有些类似。这里的钩,是书写的时候笔锋自然带出的钩,是笔意相连的结果,与“月、包”等字横折钩中的钩是不同的。与“目”类似的字还有“四、田、回、国”等,这些字的第二笔也是横折,而不是横折钩。这类字在书写的时候,下面不用刻意出钩。
四、实践活动
1.找找与“手、足、口、目、耳”相关的生活用品,说出名称。
2.调查体育活动课或体育比赛中,哪些运动项目主要靠手,哪些运动项目主要靠脚。
一年级语文识字教案3
1、认识“懂”、“貌”等14个生字,会写“洗”、“认”等6个字。
2、正确、流利、有节奏地朗读儿歌,懂得儿歌中的良好品质。
3、产生尊长辈、爱劳动、爱家庭的意识,努力成为一个人人夸的好孩子。
认识14个生字,会写6个字;正确朗读儿歌。
“碗”的认识和“母”字的'书写。]
朗读感悟
识字卡片
1课时
一、照片导入,唤醒情感
1、这节课,老师给大家带来了一张照片。你们一看就知道这是一张“全家福”,有慈祥的爷爷奶奶,亲爱的爸爸妈妈,还有可爱的孩子们。你看了之后,有什么感受,想说什么吗?
(学生简单谈感受)
2、教师引读导语:是呀!我们都有温暖的家。我们爱自己的家,爱爸爸妈妈,爱家里的每—个人。
3、你们是怎样爱自己的家的呢?(指名读导语:我们爱爸爸妈妈,爱家里的每一个人。)
二、初读儿歌,合作识字、写字
1、用自己喜欢的方式读儿歌,遇到生字,多读几遍。
2、分小组合作学习生字。
A、互相当小老师提醒字音。
B、看看谁的方法好,能帮助大家记住字形。
3、小组汇报学习成果。(推选代表汇报)
4、以小组形式进行“识字比赛”。
5、进行“组词比赛”。出示“父”、“错”、“事”、“改”、“懂”自由选择,进行扩词训练。
6、相机指导写字“认真”。
A、看见大家合作学习中的表现,老师立刻想到两个字,知道是什么吗?[板书:认真]
B、你们喜欢老师送给大家的这两个字吗?那你们会怎么来写这两个字呢?
C、那你们就认真地写这两个字吧!(学生练习写)
7、出示其他四个要写的字,老师进行范写,学生练写。
三、读懂儿歌,懂得道理
1、分小组轮读儿歌。
2、合作学习,小组交流:读了儿歌,你知道了什么?
3、全班交流,教师相机指导朗读。
4、师生轮读儿歌;男生读,女生听;女生读,男生听。
四、实践活动
把儿歌背给小伙伴听,背给爸爸妈妈听,做一件你最想为他们做的事。
一年级语文识字教案4
教学目标:
1.会认读“雾、霜”等13个生字,会写“和、语”等6个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.热爱自然,有收集对子和对对子的兴趣。
教学难点:
会读生字、会写生字,会正确、流利地朗读课文。
一、谜语导入:
1.千条线,万条线,落在河里看不见。
2.河水皱眉,树儿摇头,鲜花弯腰,白云溜走。
生:猜出(雨儿)(风儿)
师:对呀!小朋友真聪明。今天我们就与雨儿、风儿一起旅行一次好吗?(大屏幕放影大自然的景色)
生:边看边说。
3.出示课题。
师:小朋友大自然的景色确实美丽,今天老师给你们带来了识字3一课。齐读《识字3》,看看里面有哪些大自然美丽的景色。
二、初读体会、认识生字。
1.学生自读课文(要求:多读几遍,读准字音。读了以后,把你最喜欢的词语写在黑板上。不会写的字可以写拼音。)
2.反馈
(1)学生上黑板写字。
(2)读课文(学生自由选择段落)
(3)说说为什么喜欢读这段。
3.认读生字
师:谁能把你圈出的生字宝宝读给大家听听?想读的小朋友站起来读。
(1)学生自由读。
(2)指名读
(3)正音:(重点:“霜”“蜂”)
师:生字宝宝想回家,你送他们回家好吗?
三、读课文感悟。
1.先自己读,再找好伙伴读。
2.读后说说课文跟前面学的.有什么不同?(指导发现课文是对对子形式)
小结:小朋友观察真仔细,这种课文的形式,我们中国叫对对子。
四、再读课文,激发兴趣。
1.师生交叉读。
2.生生交叉读。
3.学生下座位找伙伴玩对对子游戏。(边读边拍手。)
五、生字巩固。
1去音节读生字。
2.游戏。给生字找朋友。
六、启发想象,练习表达。
黑板上小朋友写的词语中,请你选一个,为它配上美丽的图画。
一年级语文识字教案5
教学目标 :
1. 认识“懂、貌”等14个生字,会写“洗、认”等6个字。
2. 初步感受语言的韵律美。
3. 有尊重长辈、孝敬父母的愿望和行动。
重点:
认识“懂、貌”等14个生字。
难点:
讲一讲,做一做,平时怎样孝敬父母?
教具:
生字卡片、孝敬父母的图片、录音机、投影仪、课件
教学过程
(一) 看图说话,出示词语
1.出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。
2.看图说话,出示词语。
你发现他们在干什么?他们干得怎么样?(随学生的介绍,随机出示词语)
(二)读词识字
1.出示卡片“我会认”,激发学生自主说认识的字。
谁会认生字条中的哪些字?能说说你是怎样记住的吗?
(学生复习已学生字,交流自主认识的生字)
2.打开课本,让学生自主学词学字。
(1)拼一拼,读词语,画出词语中的.生字,认一认,读一读。
(2)发现容易读错的字,并正音:
看清韵母读:教、错、筷、夸(三拼音)
看清声母读:事、扫、错(读准平舌音和翘舌音)
3.出示词语卡片,领读。
老师领读;学生当小老师领读。
4.看图,照例句说句子、找词语、读字。(方法:一人描述说句子,一人根据意思取词语字条认读。)
(1)出示例句:尊长辈,懂礼貌,父母教,认真听。
找词语:懂、礼貌、父母、教
认读生字:懂、貌、父、母
(2)照样子说句,找词读字
句:“做错事,即改正, 。”
词:长辈错,要提醒, (错)
态度好,心意诚。家务事,愿承担。 (愿)
洗碗筷,扫庭院,家爱我,我爱家,好孩子,人人夸。 ( 碗、筷、扫、夸)
5、你还在家里做了什么家务事?学习小组进行讨论,并学习编成三字歌。
5.分析字形结构,记字。
偏旁联想识字:改、愿、碗、筷、扫(想想偏旁跟字义有什么关系)
部件组合识字:认( + 人) 教(孝 + )
6.指导写字,巩固生字
(1)观察字形,让学生发现字的特点。
(2)老师范写,让学生看清笔画的位置。
“父”和“母”写在田字格的正中间,“父”撇笔和捺笔要舒展开。
“洗”的“亅”要写在竖中线上。
“母”字注意笔顺是:撇折、横着钩、横、点、点在左上格起笔。
“真”字的最后一横写得长一点。
(三)读词想象
1.用适中的速度朗读词语。
2.读出词语的韵味。
朗读时,每行的两个词语之间可接得紧些,读完末尾的“友、少、辈、貌、教、听、事、正、错、醒、好、诚、事、担、筷、院、我、家、子、夸”后要稍作停顿,以显示韵脚。
3.看图,听老师读,感受词语描绘的情景。
4.自己读词语,想象词语描绘的情景。
(四)实践活动
出示我会读,领读,示范读,齐读。
说一说:你准备为父母做什么事?小组开始讨论,练习编三字歌。
做一做:每天为父母做一件事。
记一记:把每天为父母做的一件事记下来。
作业布置 :
⒈抄写生字。
⒉认读“懂、夸”等14个生字。
⒊做一做:每天为父母做一件事。
板书设计:
识字 2
我 ————爱————家
尊长辈 懂礼貌
父母教 认真听
家务事 愿承担
资料提供者:陈秀芳
一年级语文识字教案6
一、教材简说
这是一组数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的图画之中,让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时,认识事物,认识表示事物的汉字,初步感知不同事物的数量词表达方式。第一小节展示的是一幅海滩风景图,认识六个生字;第二小节展示的是一幅山村田园风光,认识三个生字;第三小节展示的是一幅公园景色,认识两个生字;第四小节描绘的是少先队员的活动场面,认识三个生字。
二、学习目标
1.认识“海、鸥”等14个生字。会写“沙、海”等6个字。
2.正确流利地朗读课文,初步感知数量词的用法。
3.能留心观察周围事物,尝试用数量词表达熟悉的事物。
三、教学建议
在认识事物的同时认字,既能避免单个字的抽象认识,又能激活儿童大脑中的事物形象,增强形象性、生动性。因此,在教学本课时,创设情境,再现画中景、体现画中情,让儿童在美的景物中、在感受生活的美好中认识事物,认识汉字,应该是本课识字教学的最好途径。
(一)识字写字
1.自由读文,画景物。
读一读:文中写了哪些地方,描绘了哪些景物?用横线画出来。
画一画:在黑板上分四个方块,让会画的学生画文中提到的景物。
2.认识事物,识汉字。
在学生画的图画下面出示生字卡。
读准字音:“秧、领”是后鼻音。
认清字形:
(1)引导发现偏旁与事物之间的联系:“海、滩、溪”跟水有关;“舰”跟船有关;“秧、稻”跟禾苗有关;“塘”跟泥土有关;“鸥”跟鸟有关。
(2)熟字加偏旁识字:干—竿;同—铜;令—领
3.巩固生字。
(1)认读生字。
(2)连线搭配词语。
一只军舰一畦稻田
一片海鸥一方秧苗
一艘沙滩一块果园
一条帆船一座鱼塘
一道石桥一面欢笑
一群飞鸟一把队旗
一竿翠竹一群铜号
一孔小溪一片“红领巾”
(3)互对词语。
师生互对:老师说数量词,学生配上准确的词语。
两两互对:一人说数量词,一人说表示事物的词语。
4.写字指导。
可尝试用“观察写字”教学法。
(1)静态观察:读字。
学生独自观察田字格中的字,看清字形,找出关键笔画。
“竹”字左边是竖,右边是竖钩。
(2)动态观察:看范写。
观察老师范写,注意笔顺,如“海”字右边的笔顺。
(3)体验观察:临写。
学生照样子书写,特别注意老师提示的字。本课有两个带三点水的字,可以指导学生,写好三点水的关键是要把第二点写得靠外一些,三点的外沿呈一条弧线,不要把三点写在一条垂线上。
(4)对比观察:品字。
写完字后,仔细端详,与田字格中的字比较,有意识地指导学生品味字的笔画美(如“沙、海”)、结构美(如,“桥”的`木字旁末笔捺变点,“竹”左右各占一半,其余几个字的偏旁占三分之一)。
(二)朗读感悟
1.边读边想事物,初步感知数量词的表达方式。
2.分组分节比赛朗读。
3.自选喜欢的一节朗读,让大家体验喜爱之情。
4.全文朗读。
(三)实践活动
1.课外给课文的第一节、第二节、第四节配上插图。
2.观察教室里的物品,用上数量词来表达,看谁说得准确。
3.回家观察家里的物品,用上数量词说给爸爸、妈妈听,请家长评价。
四、教学设计举例
(一)揭题,导入新课
今天学习“识字6”。有谁发现“识字6”和前面的识字课有什么不一样?
谁能用数量词说说教室里的事物?
今天要学的是哪些事物的数量词呢?请借助拼音,自由轻读课文。
(二)读文讨论,感知内容
课文有几节?每一节描绘的是什么地方的哪些景物?
出示下表,小组学习讨论:
第几节什么地方哪些景物数量词第一节海边海鸥、沙滩、军舰、帆船一只、一片、一艘、一条第二节农村秧苗、稻田、鱼塘、果园一畦、一块、一方、一座第三节公园小溪、石桥、翠竹、飞鸟一道、一孔、一竿、一群第四节活动场面队旗、铜号、“红领巾”、欢笑一面、一把、一群、一片
(三)创设情境,激趣识字
1.看图认识事物,随图识字。
出示课文插图,图中画有哪些景物?能用数量词说说吗?
出示生字卡,联系图画认识“溪、竿”,并了解偏旁表达的意义。
2.分析字形,据意创设图景。(可由学生画,也可让学生事先准备好资料剪贴)
(1)师生共同创设图景一。
“鸥”,是鸟字旁,是鸟的一种;“海鸥”是在海上飞的鸟。谁能画一只在海上飞的海鸥?
“滩”,是三点水旁,跟水、沙土有关。谁能画一片沙滩?
“舰”是舟字旁,跟船有关;“军舰”是军事上用的一种船。谁有军舰的图片?请贴在黑板上。
“帆”是巾字旁,跟布有关。帆船是怎样的一种船?谁能用图表示出来?
(2)小组合作创设图景二。
学生先质疑理解难词。如,“一畦”指田间的一长行秧苗。
小组分析字形,据意画图。提示:“稻”是禾字旁,跟禾苗有关;“塘”是提土旁,跟泥土有关。
3.看录像,在活动情境中识字。
“铜”是金字旁,跟什么有关?
“号”是口字头,跟什么有关?
“领”是页字旁,跟头有关。
(四)多种形式读课文,巩固生字
1.两分钟自由朗读,看谁读的遍数多。(目的是让学生在竞争中读熟课文)
2.小组分节朗读比赛,看哪组读得最流利、最整齐。
3.师生对读。
老师读数量词,学生说出相应的表示事物的词;老师说表示事物的词,学生说数量词。
学生读数量词,老师说出相应的表示事物的词;学生说表示事物的词,老师说数量词。
4.齐读全文。
(五)指导写字,扩展活动
1.重点指导:“沙、海、桥”左窄右宽;“军、苗”上窄下宽、上小下大;“竹”左右对等。
2.扩展活动。
(1)“我会认”。小组开火车认读生字。
(2)“我会写”。五分钟描红、临写,看谁写得又好又快。
(3)“我会说”。用数量词说事物,看谁说得多。
一只──海鸥 ……一片──沙滩 ……一艘──军舰 ……一条──帆船 ……一块──稻田 ……一座──果园 ……一道──小溪 ……一群──飞鸟 ……一面──队旗 ……一把──铜号 ……(4)“我会讲”。回家以后,把家里的东西用上数量词讲给爸爸妈妈听。
一年级语文识字教案7
教学目标:
1、认识“蜻、蜓、蝴、蚯”等11个带有虫字旁的生字和“展、运、网” 3个生字,《识字4》教案。引发学生识字的兴趣,使学生有主动识字的愿望。
2、正确、整齐、规范书写”蚂、蚁、前、空、房、网“6个字。
3、正确、流利朗读儿歌。
4、认识并了解夏天一些小动物的生活,体会小动物给夏天带来的.情趣, 使使学生产生好奇,愿意观察、了解大自然。
教学时间:2课时
第一 课时
教学过程:
一、谈话揭题。
夏天就要到了。夏天里会发生哪些有趣的事呢?我们先一起看看 小小动物们在干什么吧?
二、认识动物,看图说话,小学一年级语文教案《《识字4》教案》。
1、出示动物园(课件或挂图)。说说图上有什么动物?生活中看到过这 些些动物吗?
2、动物们在干什么?
三、学习字词。
1、自由读儿歌,用”——“划出藏在儿歌里的这些小动物,并大声多读 几几遍。
要求:读准字音。
自由读儿歌 开火车读儿歌 读词
重点指导:蜻(q ng) 蜓(t ng)
2、(出示词:蜻蜓、蚂蚁、蝴蝶、蝌蚪、蜘蛛、蚯蚓)它们又从儿歌里 跑出来了,还认识他们吗?
(1)借助拼音认读词语。
(2)去掉拼音再认一认。
3、游戏:找朋友”(图与词配对)
4、观察特点,认记生字。
(1)观察生字,说说你发现了什么?
(2)小组合作,识记这些虫字旁的生字。
(3)检查。
四、读儿歌,继续识字。
1、自由读儿歌。
2、找出自己最喜欢的小动物的一行读一读,读出自己的感情和小动物的 快快乐。
3、齐读儿歌。
4、继续识记“网、运、展”。
(1)(出示3个生字所在的句子)指名朗读。
(2)指名认生字。
(3)用自己喜欢的方法认记生字(画一画、猜一猜、做一做等)。
五、指导书写“蚂、蚁、网“。
一年级语文识字教案8
【设计理念】
《菜园里》是一篇与生活紧密相连的课文,把语文学习与学生生活联系起来,让学生体会到语文学习在生活中无处不在。因此我设计了学生买菜,观察菜,说蔬菜的语文实践活动,激发学生进一步了解蔬菜和留心观察周围事物的兴趣。此外,本课的 教学重点是识字和写字,抓住低年级儿童喜欢在游戏活动中读文识字的特点,设计丰富的活动形式为学生提供自我展示的舞台,让学生居于学习活动的中心,让学生愉快的去感受,去体会,去思考,去认识,去表演,去读文,去创新,在语文实践活动中感受语言的魅力,领悟农民的辛苦。
【教学目标】
1、认识14个生字,会写4个生字。认识一种笔画“”和1个偏旁“乚”。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、认识一些蔬菜,了解它们的特点。
【教学重点】
会认字,会写字。正确流利的朗读课文。
【教学难点】
了解每种蔬菜的特点,体会农民伯伯的辛劳。
情感、态度与价值观:
了解菜园里蔬菜的特点,知道农民伯伯的辛劳,懂得珍惜劳动果实。
【教学课时】
2课时。
第一课时
一、谈话激趣,导入新课
1、师:课外活动时,小朋友都跟爸爸妈妈去了菜市场,请大家互相说说,菜市场里都有什么蔬菜呀?
2、生相互说,在全班交流。
3、师:这些蔬菜长在哪里呢?(出示课题:菜园里)
4、生齐读课题。
5、师:“菜园”两个字是今天要学的生字,谁有好办法记住它们呢?
6、生交流识字经验。(用加一加、换偏旁或形声字的特点帮助记忆。)
二、 走进菜园,学习字词
1、师:(看大屏)想去菜园看看吗?(菜园的录象)菜园里的蔬菜可多了,仔细观察,把你认识的蔬菜说一说。
2、生介绍自己看到的蔬菜。
3、师:小朋友和老师今天都带来了各种蔬菜,你们快来摸一摸,看一看。(生仔细观察)
4、师:这些蔬菜都有一个名片,(师出示词语卡片)请小朋友用自己喜欢的方式读一读词语。
5、师指名读(生读准字音),开火车读,男女生比赛读。
6、去掉拼音读,小老师领读,生抢读。
7、师出示词语中的生字(豆、角、萝、卜、心),指名读。
8、生开火车组词读。
9、师:这些生字你是怎样认识的呢?请同桌交流还在那里见过这些生字。全班交流。
三、朗读儿歌,语境中识字
1、师:把这些词语放进儿歌,你会读吗?
2、生:自由小声读儿歌,把生字多读几遍。
3、师:指名读儿歌(生评价)。随堂学习“又”字。
四、巩固字词,指导写字
1、大屏展示生字,学生认读。
2、师:仔细观察“卜”和“心”在田字格中的位置,并说一说。
3、师指导书写:
写“心”时注意三个点的不同位置,斜勾是新笔画。
4、师范写,生描红,师巡视指导。(强调写字时做到三个“一”,教育孩子保护自己的眼睛。)
五、联系生活,自主作业
请小朋友们把认识的蔬菜、瓜果的名称,做成图文结合的卡片,在课后交流。(课后利用这些卡片办一个“蔬菜瓜果园”,资源共享。)
第二课时
一、导入新课
1、师:小朋友们,今天我们继续走进农民伯伯的菜园里去看一看,愿意吗?(师板书课题)请小朋友们齐读课题“3、菜园里”。
二、复习巩固
1、师:昨天认识的蔬菜你们还能叫出它们的名字吗?准备比赛,看谁的眼睛亮,记性好。开始!(拿出实物蔬菜,生抢着叫出他们的名字。)
2、师:这些蔬菜个个都是大名鼎鼎的,名片上的名字记得吗?(师出示词语卡片,抽读词语卡片)
3、生:指名读,开火车读,全班齐读(师:看谁眼最亮,反应快,声音响。)
4、(过渡)师:上节课的内容小朋友们学的.快,记得牢,老师真高兴,每个小朋友均得满分。这些蔬菜都有自己的特点,有人把它们编成了一首儿歌,小朋友想读吗?(想)请你们轻轻打开书第95页,美美的读读儿歌吧。
三、美读课文,了解蔬菜特点
1、师:昨天我们已经初读了课文,读准了字音,读通了句子。今天要求更高了,要读懂课文。
2、生自由读文。(请小朋友自己认真读一读课文,读准字音,把生字多读几遍。)指名读。
3、师:你们不仅读准了字音,还读通了句子,真棒!为你们自己鼓掌吧。(生鼓掌)现在老师给你们提出更高的要求,请认真听要求:你喜欢哪一句你就哪这一句,一边读一边想,读了课文,你知道了什么?还有什么不懂的?(学生边读边想)
4、指名说。(学生找出自己读懂的句子说,教师引导学生认识这些蔬菜的特点。看一看,摸一摸,闻一闻,想一想。)
5、师引导学生随堂认识生字“又、捉、迷、藏、嘴、风、越”。(组词读,词卡反复再现读。)练习组词:越( )越( )
6、重点理解“萝卜地下捉迷藏”、“南瓜越老皮越黄”。
7、师引导学生读找出的句子。(分句朗读)
指名读──生评价──个人读──同桌读──男女生赛读──想读的站起来读──与身后的小伙伴读。
8、通过小朋友举起蔬菜,理解“红绿黄紫真好看,菜园里一片好风光。”(看一看,体会,全班交流,各种形式的朗读这一句。)
9、师:了解了这些蔬菜的特点,又读了儿歌,小朋友的收获真多!不过菜园里更热闹,这里要为辛苦的农民伯伯举行一场儿歌朗读表演,小朋友想参加吗?(想)那就快快准备吧,注意听要求:
⑴ 要求读整篇儿歌;
⑵ 读的方式是:想自己读的就自己读,想与同桌读的就合作读,也可以四人小组商量一起读;
⑶ 注意读书时不要影响了别人。(学生准备)
10、 师:朗读表演现在开始,请在座的爸爸妈妈来客串一下农民伯伯,如果小朋友读的好,就请你们送给热烈的掌声,好吗?
11、 表演读。指名读(个人表演读)──同桌表演读──四人小组表演读──男女生表演读──小组比赛读──可以到与会的家长面前去读,学生与家长互动。
12、 师:小朋友们赢得了掌声,老师真高兴,也想加入你们的朗读表演,注意听要求:我来问,你们用书上的句子答,好吗?
13、 师问学生答。
14、 同桌练习一问一答读。
15、 熟读成诵。指名背──男女比赛背──做动作齐背。
四、课间休息
1、猜关于蔬菜的谜语。
2、听音乐做运动。
五、指导写字
1、认读“又、风”,观察这两个字在田字格中的位置。全班交流。
2、师范写(师提醒学生写“风”时注意,里面的撇和捺点要像柳叶轻拂),生描红。
3、师巡视指导并批改。(学生相互画星评价)
师:认识了生字,读了课文,这些词语你还会读吗?(出示书上第96页的“我会读”中的词语,老师抽读词卡。)(学生交流读)
师:昨天老师让你们收集一些菜谱的名称,现在拿出来交流交流吧。要求:四人小组看着菜谱互相读一读,再讨论自己喜欢吃什么菜。(学生四人小组交流,再全班交流)
师:这节课结束了,小朋友想给自己留什么作业呢?
老师建议:可以把儿歌读给家人听;可以画画蔬菜;可以学做菜。
一年级语文识字教案9
【教学目标】
1、认识“虚、骄”等9个生字。会写“短、对”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、能联系生活实际了解几组意思相反或相对的词语的意思。
4、有主动积累对子的愿望。
5、感受对子这种语言形式的优美,增强他们热爱祖国的情感。
【教学重点】
识字、写字和朗读。
【信息资料】
1、图片、生字卡、小黑板、课件。
2、学生搜集的对子。
【教学时数】
两课时。
【教学过程】
第一课时
一、切入举偶
1、对对子:
今天,我们一起做个有趣的游戏──对对子,比一比看谁接得快,谁的对子美。
(如:师:我说“云对雾”,生接:我说“花对草”。)
爱玩是孩子的天性,利用对对子、贴词语等游戏活动,引导学生在玩中认识生字,在乐中感悟了句子,积累了词语。课堂气氛十分活跃,学生的学习热情空前高涨,提高了学生自主识字的效率。
2、谈话:
你觉得自己是一个怎样的孩子?评一评自己吧,要是实话实说噢!
(学生畅所欲言,揭示本单元主题──我们都有好品质)
导语引入:
“你爱劳动,我爱集体,他很诚实。我们都有好品质。我们都是好孩子。”
利用本单元的导语引入新课──揭示主题──好品质、好孩子,体现了教材以“专题组织单元、整合组织教材”的特点。
二、自学
1、借助拼音自由读:
把字音读准,把对子读流畅。
2、同桌互相读:
评一评读得怎么样?
3、把自己读得不够好的字或对子多读几遍。
三、识字
1、学生读对子,教师依次贴出如下几个对子:
是──非长──短赞──嫌
热情──冷淡诚实──虚伪虚心──骄傲
2、摘掉了所有生字的拼音帽子,你还能读吗?读了上面六组对子,你有什么发现?
(互相提醒注意“诚、实、招”读翘舌音,“赞”读平舌音。)
3、同学交流识字方法。
4、巩固识字:
⑴对对子:
学生用手中的字卡,一生举起“是”,手拿“非”字的同学立刻举起字卡,以此类推。
⑵看图贴词语:
图一:
两支铅笔,一长一短。
图二:
两个小朋友,一个热情地招待客人,另一个脸上表情很冷淡。
词卡:
长、短、热情、冷淡。
学生看图,将词语卡贴在相应图画的下面。
四、写字
1、课件出示田字格中6个字:
引导学生观察你觉得哪个字难写。
2、引导学生将字归类:
本节课写好“冷、淡、情”3个左窄右宽的字。认真观察每一部分在田字格中的位置。
3、教师范写其中的`一个字,其余两个字学生自主练习。
4、学生描红、临写,并展示写字成果。
根据汉字的特点,将字分类指导书写,有利于学生抓住规律,把握特点,自主写字。值得注意的是教师切不可用多媒体课件代替自己的板书示范。
第二课时
一、导入
老师把上节课结识的生字朋友藏在了下面句子里,你还能认识他们吗?
小黑板出示句子:
1、妈妈待人很热情。爸爸待人很冷淡。
2、王晓红虚心好学,诚实勇敢,赢得了大家的赞扬。
3、我们要向别人学习,用他们的长处来弥补自己的短处。
课前复现上节课要求认读的字,并把这些字编排在句子中,意在让这些字和孩子们反复见面,避免了认字多、巩固率差的弊病,而且这种复现方式完全符合认读的字的教学要求。即:在课文中认识,换个语言环境还能认识。
二、朗读背诵
1、和小组同学一起练读对子,请小组同学为你的表现打分。
2、小组派代表朗读对子,其他小组评议。
3、师生合作接读句子,生生自由组合对对子。
4、背诵课文。
三、感悟
1、你最喜欢对子中的哪些词语,用笔画出来。再读一读这些词语。
2、说说为什么喜欢这些词语。
3、选择你喜欢的词语练习说话。
四、练习
1、我会读。
2、你还能说出几个对子吗?你能像课文那样编几句对子歌吗?
3、把你课外收集的好对子展示给大家看。
一年级语文识字教案10
教学目标:
1、认识本课6个生字、会写其中表示数的6个生字。认识6种笔画,通过诵读,体会童年的`快乐。
2、体会游戏的有趣和童年生活的快乐。
重点难点:
认识6个生字,正确、规范地书写生字。
教学过程:
一、教师领读儿歌。
师:这些儿歌里有些什么?生:儿歌里有很多数字。
师:想跟老师一起读吗?注意读准这些数字的字音。
二、学生自读课文。
1、读准字音yi、si、wu、zhi、shi、zhi是整体认读音节,līǎng是三拼音节。
2、把数字汉字用“0”圈出来,多读几次。
3、同桌互读互学。
三、学习生字“一、三、五”。
1、借助插图,引出生字,读准字音。板书:wu、yi、pai、san。
认识笔画:一(横)I(竖)﹁(横折)
3、认识田字格。
出示田字格。
认识田字格。
1、指导书写。
三学习生字“二、四、六”。
1、读谁字音。
2、认识笔画。点()、竖弯()、撇()。
3、指导书写。
一年级语文识字教案11
5 第一课时
教学要求:学会本课生字,仔细观察图画,借助图上描绘的事物去理解字词。
教学重点:学会本课生字。
教具:挂图生字卡片
教学过程:
一、看图导入
小朋友们,请大家看这幅图:这是什么地方?小朋友们在干什么?今天我们就一块到大自然中去采集昆虫标本,探索大自然的奥秘,好吗?
二、看图学文,学习部分生字词
1.出示图:小朋友们,你们知道什么叫标本吗?
2.星期天,生物小组的同学们为了举办一次昆虫知识竞赛,他们决定采集一些昆虫的'标本,他们到哪儿去找昆虫呢?
三、读准字音,归类读词
3.小组读。齐读。
1,学生自读,出示生字词。
2.认读生字、正音。
4.用“采、集、虫”口头扩词。
四、指导写字
1.学生照笔顺提示,自由练习书空。
2.重点指导:
集:
采:
3.教师范写。学生描红,仿影写生字。
第二课时
教学要求:学会生字,了解一些昆虫的名称,培养学生探索自然的兴趣。
教学重点:学会生字,了解一些昆虫的名称。
教具:挂图生字卡片
教学过程:
一、复习巩固旧知。
1.读生字、新词卡片。
2.书空“采”、“采”的笔顺。
二、继续看图学词语。
1.假日里,同学们来到了大自然中采集标本多开心呀!谁来说说图上有哪些昆虫?
2.学生小声借助拼音自读生字词。
指名认读、正音。
3.理解词义。
⑴出示蝴蝶标本,这就是用蝴蝶做成的标本,蝴蝶的种类很多,各种各样,也非常的漂亮。
⑵“蟋蟀”又叫“蛐蛐”,它是怎么叫的?你们知道吗?它的叫声不是用嘴巴发出来的,而是通过翅膀的磨擦产生的。
⑶哪些小朋友捉过蜻蜓?它是益虫,能消灭蚊子,所以,我们应当保护它,不要捕捉它。
三、诵读韵文
1.归类读韵文。
2.齐读,边读边想大自然的美景。
3.背诵课文,边背边想像。
四、指导书写
1.教学生字“牛、蚂、蚁”。
2.学生照课文提示说笔顺。
3.记忆字形。
板书:牛、蚂、蚁
教学后记:大部分学生已学会本课生字,能仔细观察图画,借助图上描绘的事物去理解字词。
一年级语文识字教案12
教学目标:
1、学会本课7个生字,两条绿线内的4个字只识不写,认识1种笔画。理解由生字组成的词语。
2、了解大城市里现代化的建筑和设施,体会祖国现代化建设生日新月异的成就。
教学重难点: 识字写字
资源链接:
读《同步阅读》有关。
教学时间:两课时
教学准备:、生字卡片、田字格黑板、南京市政建设录像等。
教学过程:
第一课时
课时目标:
1、认识本课7个生字,两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。
2、了解大城市里现代化的建筑和设施。
3、有感情地朗读和背诵韵文。
一、导入新课
今天这节课,老师领着大家去看看南京。 [播放]南京市政建设录像
△ 小朋友,认识录像中的这些地方吗?谁去过?你什么时候去的?到了这些地方有什么感受?小朋友感觉我们南京很漂亮,今天我们就来学习识字6。
二、初读韵文
我的十分钟
1、自己拿起书来,认真地把课文读一读,遇到读不准的字音多读两遍
2、四人小组互相读一读,提醒大家容易读错的字音。
3、[出示] 韵文
△ 有没有什么字音需要提醒大家注意的?学生提醒,小老师带读。
▲指名读,正音。
▲开火车读,借助汉语拼音将韵文读通读顺,掌握字音。
三、看图学字、学词
1、[出示] 投影
△ (师分别指着喷泉、雕塑、音乐厅、花坛、草坪、林阴道)告诉老师,这些是什么呀?
[出示] 喷泉 雕塑 音乐厅
花坛 草坪 林阴道(加拼音)
▲指名读,读准字音。
△ 你最喜欢哪一处建筑?可以说给我们听听吗?能把它用很优美的语调读出来吗?
▲指导朗读、背诵。
2、[出示] 投影
△ (师分别指着大厦、电梯、停车场)你认识这些设施吗?
[出示] 大厦 电梯 停车场(加拼音)
▲指名读,读准字音。
△ 谁来说说,你们用过这些设施吗?用过的小朋友说说,你觉得它们用处大吗?
▲是的,这些都城市中的公用设施,为我们的`生活带来了方便。
▲指导朗读、背诵。
3、[出示] 投影
△ 出了刚才我们提到的,你还发现了什么?
[出示] 轿车 地铁 立交桥(加拼音)
▲指导朗读、背诵。
4、熟读韵文。
▲我们小朋友要像看电影一样,一边读一边想,有声有色,有动有静,一起来把课文读一读。四人小组读,指名读。
▲我们不光要读正确,读通顺,而且语气要轻缓,速度要适中。
▲指导朗读、背诵。
自主练习
5、课外延伸:
△ 除了书上介绍的,你们了解或者去过哪些地方,看到过哪些建筑设施,使用过哪些交通工具?
四、指导书写
“林”:
▲结构:左右结构。
▲偏旁:“木字旁”,左边“木”作偏旁时,要把“捺”改为“点”。
▲组词:树林 丛林 森林
▲师范写,生描红。
第二课时
课时目标:
1、复习韵文。2、在田字格中正确书写汉字。
一、复习导入
我的十分钟
[出示] 喷泉 轿车 音乐厅 林阴道 立交桥(不加拼音)
▲复习字词,开火车读,正音。
2、[出示] 韵文 指导朗读、背诵。
二、指导书写
1、“泉”:▲结构:上下结构。
▲偏旁:“白字头”。
▲指导:下面的“水”的第二笔是“横撇”。
▲组词:泉水 山泉 清泉
▲师范写,生描红。
2、“厅”:▲结构:半包围结构。
▲偏旁:“厂字旁”。
▲指导:第二笔要写得长一些。
▲组词:大厅 客厅 音乐厅
▲师范写,生描红。
3、“阴”:▲结构:左右结构,左窄右宽。
▲偏旁:“耳刀旁”,注意第一笔是“横撇弯钩”。
▲组词:阴天 阴沉 林阴道
▲师范写,生描红。
4、“车”:▲结构:独体字。
▲指导:第二笔是“撇折”,最后一笔“竖”。
▲组词:火车 轿车 车站 车票 车轮
▲师范写,生描红。
5、“交”:▲结构:上下结构
▲组词:交通 交警 公交 交货 立交桥
▲师范写,生描红。
6、完成《习字册》。
自主练习
字的组成
泉( — ) 林( — )
三、作业设计
1、选择正确的读音
厅(tin ting) 林(lin ling)
阴(in ing) 交(a ia)
2、写笔顺
阴:
车:
板书设计:
识字 6
智慧瞬间:
5
一年级语文识字教案13
【教学目标】
1.通过本课学习,了解春天给一些景物带来的变化,认识春天的特征,从而激发学生对大自然的热爱之情。
2.认识万、复等13个生字。会写万、丁等5个字。
3.朗读词串,积累词汇。留心观察周围事物,丰富自己的见闻和感受。
【教学重点】
主动识字,把识字和看图、学词结合起来,和生活结合起来。
【教学难点】
字在田字格中摆放美观、工整。
【教学用具】
电脑、课件、实物投影、带田字格黑板
【教学准备】
录音(流水声、鸟叫声)、根据课文内容制作的多媒体
课件(春天美景)、课文词语卡片、课文插图放大
本课安排一课时。
【教学主要步骤】
一、创设情境,激发兴趣
1.(录音:潺潺水声,鸟儿鸣叫渐起的《春之声》)天气渐渐地暖和了,小溪丁冬、丁冬唱起了歌儿,空中能看见小燕子快乐的飞翔,这是什么季节到了?
(板书:春天)
2.是啊,春姑娘已经悄悄来到了我们身边,她给大地万物带来了生机。春姑娘在热情地邀请我们呢!(出示:春天来了!快让我们一起走进美丽的春天吧!)
二、图文结合,认知词语
(一)看看、找找春天
1.播放根据课文插图制作的多媒体课件(春天美景)。
2.小朋友们,刚才我们看到的景色美吗?是呀,春天给大地披上了绿装,到处生机勃勃,春意盎然。春天在哪儿,你能找到吗?
3.自由发言。随机出示文中相关词语(如:你观察得很仔细,令老师想到一个词语,出示:柳绿花红,跟着我读一读,好吗?)莺歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬
(二)读读、记记字词
1.小朋友,刚才我们读的这些词语都在我们的书本《识字1》这一课上(板书:识字1),你们看,这些词语正排着队,急着和我们小朋友认识呢!你可以自己读读,难读的可以多读几遍,也可以请自己的小伙伴帮帮忙。(小朋友自由读、互相帮助)
2.(出示课文投影)谁来领着大家读(跟读)。春天天气真暖和,是玩游戏的好时候,难怪生字宝宝爱和大家玩捉迷藏的游戏了。快,让我们去把它们找出来,认一认,让它们成为你的好朋友吧!(学生自由找找生字,认一认)哪位小朋友已经和生字宝宝们交上朋友了?(认读生字),说说你能认得这么快,有什么好办法吗。(学生集体交流识字方法,也可小组内先交流,后讨论难记字、生疏字)。我们来玩开火车的游戏吧!(小组四人轮读)
三、读中悟情,读中积累
1.春天来了,春雨沙沙,柳丝吐翠,小草茵茵,嫩芽破土,小溪丁冬,
桃花盛开,蜜蜂嗡嗡。春天的景色是多美呀!你愿意美美地读一读吗?让小朋友们感受一下春天的美吗?
2.学生诵读韵文,边诵读边想象,达到熟记积累。
四、玩玩游戏,巩固字词
(出示课文插图),小朋友,刚才我们在柔柔的春风中,在柳树的绿叶中,在小黄莺动听的歌声中,在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天。你能帮文中的词语送到它的`朋友边上去吗?请拿出词语卡片,同组的小朋友互相合作,来贴一贴,贴好后再一起读一读,看哪一组完成得又快又正确。(播放《春天在哪里》的歌曲)
五、总结全文,延伸拓展
1.小朋友,春光明媚,鸟语花香,春天多美呀,难怪古人说一年之
计在于春。希望小朋友珍惜春天美好的时光,好好学习,将来为我们的祖国增光添彩。
六、分析字形,指导书写
1.观察字形,发现字的特点。
2.书空,注意笔顺,老师范写,生看清笔画的位置。
3.仿影、临写。巡视指导。
七、实践活动
说一说:你听到春天的声音了吗?你看见春天的色彩了吗?
画一画:将你眼中的春天画下来,并给她取个好听的名字。
找一找:春天在哪里?
一年级语文识字教案14
教材分析:
《画》是一首五言谜语诗。课文扣住“画”这个谜底,抓住画的形象特征展开描述。本课配有一幅精美的山水画,画上有山、有水、有花、有鸟,鸟语花香、山水相衬,给人以无限的美感。
这是学生入学后接触的第一篇课文,谜语诗的内容浅显易懂,很多学生在学习课文之前就会背了,但是在识字写字和感情朗读方面还需要教师正确地引导,因此应该结合学生“好动、好玩、好奇、好表现”的身心特点开展教学活动。图文对应,让学生能够有滋有味地循图读文,感悟诗中所描绘的生机勃勃的景象,从而受到美的熏陶。
教学目标:
1、认识11个生字,会写4个字。认识“辶、忄”两个偏旁。
2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。
3、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
4、理解诗句的主要内容,感受诗中描绘的景色,培养学生的审美情趣。
教学重点:识字、写字,练习朗读。
教学准备:
1、课件或挂图,民族音乐的磁带。
2、学生课前自制的生字卡片,水彩笔。
教学时间:3课时 上课时间:月 日
教学程序:
一、导入新课。
1、同学们喜欢猜谜语吗?谁能说个谜语让大家猜一猜?(同学之间互相出谜语,互相猜,教师也参与其中)老师也出个谜语大家猜一猜好吗?“远看山有色,近听水无声。春去花还在,人来鸟不惊。”(学生猜谜语)这则谜语就是今天我们要学习的课文《画》。(板书课题)
(好动、好奇、爱表现是低年级学生最大的特点,利用他们感兴趣的谜语引出课题,再读一下。
2、(出示挂图或课件)同学们,今天老师给你们带来了什么?(是一幅山水画)请你们看看画上都有什么?(指导学生按一定的顺序观察)今天咱们就来学习一首谜语诗《画》(板书课题)
(用一幅画引出课题,让学生感受美,欣赏美,在美的情境中进入课堂,受到美的熏陶,体现课程整合的思想。)
3、对话平台
欣赏教师配乐朗诵课文,学生边听边欣赏“画”。
(让学生整体感知课文,体会大自然的美和诗句的韵律美。)
二、识字
1、同学们也想读吗?要想读得好得先过生字宝宝这一关,你们有没有信心?
2、出示本课生字,你认识哪个就读哪个。说说你是在哪里认识这些字的。(引导学生交流识字经验,增强学生识字的信心和识字的愿望。对识字量大的学生及时鼓励。)
3、自读课文,边读边用自己喜欢的符号画出生字表中的生字,借肋拼音多读几遍。
4、利用生字卡片在组内交流识字方法。(认识“辶、忄”两个新偏旁。)
(交流识字方法,有利于学生扩大视野,相互促进,丰富识字经验,提高识字效率。)
5、你想提醒大家在识字的时候注意什么?(注意区分平翘舌:“色”是平舌音,“声、春”是翘舌音。用偏旁归类的方法识记“远、近、还”;用给熟字换笔画或换偏旁的方法来识记“无、人、近”;用给熟字加笔画的方法识字“来”。
6、 认读带拼音的生字。(可以指名读,领读,齐读,开火车读)
7、 摘掉拼音帽子的生字宝宝你还认识吗?请你通过这一关!
三、朗读
1、生字宝宝对大家的表现非常满意,他们设的关卡你们顺利通过了,可他们又调皮地跑回课文中去了,你还认识他们吗?(自由朗读课文)
2、指名读课文,引导学生相互评价。
(引导学生学会正确评价他人,是教学活动的一个重要任务,从一年级起教师就应该组织学生进行积极有效的评价活动,培养学生正确的评价态度和良好的评价能力。)
3、 多种方式练习朗读。
四、写字
1、 出示要写的字“人、火”,认读,说说这两个字应该怎样写,书空。(注意笔顺规则:先撇后捺。)
2、 引导学生仔细观察每个字的每一笔在田字格中的位置。(“人”字的第二笔从竖中线和横中线交叉处偏左一点起笔,“火”字第四笔“捺”从竖中线和横中线交叉处起笔。)
3、教师范写,示范笔画的写法。
4、学生先描红,然后自由练写。(注意写字姿势的指导。)
5、组内评议,写得好的奖励一颗小星星。
五、作业
回家请教家长,或者在书中查找谜语,下节课开展猜谜语竟赛活动。
六、巩固训练
(一)导入
摘苹果游戏:每个苹果后面都有一个上节课学过的生字,把摘到的苹果后面的字读出来就会得到一个红苹果。
(用游戏的.方式将上节课的生字再现,达到巩固认字的目的)
(二)感悟
1、自由朗读课文,,说说你读懂了什么?还有什么不懂的地方?(引导学生简单地说出诗意发现问题并质疑。)
2、结合图,说说你是怎样猜出这首谜语诗的谜底的。
(三)背诵
给合对课文内容的理解,练习背诵。
(四)表演
启发学生展开想象,根据个人的感悟设计动作,结合音乐进行表演。先组内练习,再指名表演,最后大家一齐表演。
(五)游戏
找朋友:找14名同学到前面,每人手里拿一张卡片,找到与自己手里卡片意思相反的字,站在一起,其它同学做裁判,给找对的同学以掌声鼓励。(这14个字是远---近、高----低、来----去、笑----哭、白----黑、晚----早、有----无)你还能说出其它的反义词吗?
(六)拓展
1、结合课前收集的谜语,举行猜谜语竞赛,评出“猜谜小能手”。
2、你喜欢这幅画吗?喜欢的话就动动你的小巧手把这幅画画出来吧!
(七)写字
1、出示“文、六”这两个要求会写的字。你会读会写吗?(领读,齐读,然后书空。注意“六”字的最后一笔是“点”,不要写成“捺”)
2、这两个字怎样写好看?(观察每个字在田字格中的位置。)教师范写。
3、描红,教师巡视指导。
4、评议展示。
在进行拓展训练时,可视时间和学生情况任选其一,不必面面俱到。
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出门肥肥胖胖,
进门瘦瘦长长,
倚在门旁,
眼泪千行。
(雨伞)
一个小姑娘,
生在水中央,
身穿粉红衫,
坐在绿船上。
(荷花)
一年级语文识字教案15
教学目标:
1、认识“蜻、蜓”等14个生字,会写“蚂、蚁”两个字。
2、能正确、流利地朗读儿歌,并能体会到儿歌的有趣、可爱,学会自己编一编儿歌。
3、培养观察周围小动物的兴趣。
教学重点:认识本课个生字,学会形声字识字。
教具准备:动物图片、生字卡片
教学设想
《识字四》以一首充满童趣的儿歌介绍了小动物在夏天的情景。这里写的小动物大都是昆虫,要求认识的字大都有虫字旁,是一堂典型的集中识字课。新课程注重激发学生主动学习的兴趣,倡导自主、合作、探究的学习方式,因此,本节课的设计贯彻一个重要的教学观:创设情境、激发兴趣、自主探究、合作学习,使原本学生“厌学”的枯燥乏味的集中识字课变成人人“乐学”的趣味识字课。课文趣味盎然、色彩丰富,很受学生喜爱。在教学中推崇创造性学习,让学生在开放的课堂快快乐乐地获取新知,从而品尝到成功的乐趣。
教学设计:
一、谈话激趣,看图导入
一年有四个季节,知道是哪四个季节吗?现在是什么季节?春天过去之后是什么季节呢?夏天有什么特点?什么比较多?还有哪些小动物呢?今天老师请来了许多小动物朋友,你如果认识它就大声叫叫它们的名字。(出示图画)
(根据学生的认识水平,利用直观形象的动物图画,密切联系学生的经验,将学生带入学习的情境之中,调动了学生学习的兴趣,拉近学生与课本的距离。)
二、自主识字,以学定教
想和他们交上好朋友吗?那么就赶快拼一拼,读一读,记住它们的名字吧。
1、自己拼读,同桌互相帮助。
2、请小老师领读。
3、齐读。
4、去掉拼音读。
看到小朋友们这么热情,这些小动物已经很喜欢你们了,他们和你们玩起了捉迷藏的游戏了。请大家看,这次你还认识它们吗?(去掉拼音读)
5、指生读。
(多种形式练读,培养学生自主学习的能力和兴趣)
三、合作探究,发现规律
谁来告诉大家你是怎样记住它们的?请同学们仔细观察这些字,他们都有一个共同的特点是什么?
1、引导学生发现这些字都有“虫子旁”,“虫子旁”的字和小动物有关。
(通过学生自主学习生字,探讨研究课文中一些生字的规律。发现虫字旁的字大都跟昆虫、小动物有关。)
2、教师引导学生发现“青”和“蜻”之间的联系,引导发现形声字的规律:象这样一部分表示读音,一部分表示它的意思的字就是形声字。
3、在生活中,你还发现哪些字也是形声字?
4、猜字游戏:想不想猜猜其他昆虫的名字怎么读?(蚊子、蜜蜂、蜈蚣、螳螂)
(学生自主发现本课生字的规律,利用学生自己发现的识字方法,进行课外识字,激活了原有的体验,激发求知的兴趣)
5、拓展链接,诗歌奖励
小蜻蜓,像飞机,小蝴蝶,穿花衣。
小蜘蛛,织网忙,小蚯蚓,爱翻地。
小蝌蚪,水中游,小蚂蚁,爱劳动。
虫子旁,动物多,形声字,要牢记。
(师生共同开发和利用课程资源,从课内走向课外,展现大语文观。)
四、指导朗读,感悟理解
1、自由读。提出要求:动笔、动口。遇到不认识的'字要圈出来问问同学还要多拼读几遍。
2、同桌互读,互相指正。(请把儿歌读给同桌的小老师听一听,相信你会有更大的进步。)
3、指名读。全班听评。
(教师放手给学生提供读的空间,引导学生用不同形式读出儿歌的趣味,感受读儿歌的快乐,培养合作意识)
4、引读(边拍手边说):
什么空中展翅飞?蜻蜓哪里展翅飞?蜻蜓半空干什么?
什么花间捉迷藏?蝴蝶哪里捉迷藏?蝴蝶花间干什么?……
5、师生合作读。师读前面的词语(动物名字),男同学读中间的词语(地方),女同学读最后的词语(行为动作)。换角色读。
(充分调动了学生的主动性,让全班学生参与教学活动,拓展性处理教材,注重学生的个体差异,充分发挥“伙伴教学”功能。)
6、认识生字“展、运、网”
课文里又有几个淘气的生字娃娃想和大家交朋友,我们来认识一下好吗?谁认识它们?(出示生字)
“展”,展翅飞,谁能做个展翅飞的动作。
“运”,怎样记住它?
“网”,谁能到黑板上画一张网,见过谁织网了吗?还有什么网呢?扩词练习。
7、表演读。
今天我们和这么多小动物交上了朋友,你最喜欢哪种小动物呀?能不能用你最喜欢的语气读一读你最喜欢的这种小动物的活动,你可以边读边加上动作演一演。
(阅读是学生的个性化行为,有意识地鼓励学生自主选择朗读的内容,并发挥小组学习的合作力量,从理解、模仿到迁移、创造。边读边加上动作,一方面激发学生的想象力和创造力,另一方面让学生的学习得到一定程度的调节。)
五、拓展延伸,仿写儿歌
除了今天我们认识的小动物,你还对哪些动物有了解?你们能不能学着儿歌中的句子,说说这种动物的活动?比如,谁在什么地方做什么?出示例句:
我能编
小鸟天空。
小鱼。
蜜蜂采蜜忙.
。(青蛙、知了、小猫、小狗、猴子、燕子……)
提供阅读资料,拓展延伸
牛儿田里耕地忙,
青蛙田间捉虫忙,
老虎山间做大王,
猴子树上荡秋千,
小猫炕头睡大觉,
小猪圈中打呼噜,
小狗门前叫汪汪,
蜜蜂花间采蜜忙,
鸟儿树上跳得欢,
燕子檐下造新房,
孔雀开屏真漂亮……
(通过创设情境,为学生提供语言学习实践应用的机会,采用选择性教学,鼓励他们主动学习,勇于创造。)
六、总结全文,课外拓展
让我们再次大声读读这些小动物的名字吧。从大家的脸上,我看出了你们都很喜欢小动物,很多小动物都是人类的朋友,我们不光要喜欢它们,还要保护一些有益的动物。你们能做到吗?和你喜欢的小动物说声再见吧!
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