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中班音乐公开课大雨小雨教案（通用8篇）
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。教案要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的中班音乐公开课大雨小雨教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
中班音乐公开课大雨小雨教案 1
活动目标：
1、学会用声音或动作来表达同一首歌曲中强弱的明显变化。
2、体验下雨天的气氛。
3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
4、通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培养学生的创编能力与合作能力。
活动准备：
VCD、有雨声的VCD、纸张、录音磁带
活动过程：
1、感受声音的强弱变化：
①互相问好：对远处的小朋友大声地问好，再对近处的小朋友小声问好，体验和比较声音的强弱。
②放录音，让幼儿听听大雨和小雨的声音有什么不同，感受声音有大有小。
2、欣赏并学唱歌曲《大雨小雨》：
①倾听歌曲，感受歌曲的强弱变化。
②幼儿学唱歌曲，引导幼儿用声音大小的'变化来体现大雨和小雨、随声音的大小变化做出相应动作，如强音时拍手，弱音时用食指与拇指轻碰来表达等。
3、活动延伸：幼儿唱熟后，引导幼儿采用相互对唱的形式进行、同时可用打击乐器给予伴奏(用为摇沙球表示大雨、轻轻碰击小铃表示小雨)。
活动反思：
活动开始时老师仅让幼儿听音乐感受大雨和小雨两种不同的声音，但是由于两种声音的区别不明显，如果利用图片和音乐相结合的方式边看边听不仅激发了幼儿探索的欲望，而且更能让幼儿感受到大雨和小雨的不同特点。
中班音乐公开课大雨小雨教案 2
活动目标：
1、听辨和感受乐曲，尝试用多种方法表现大雨和小雨。
2、乐意在集体面前用肢体动作表达对音乐的感受。
3、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。
4、培养幼儿边操作边讲述的习惯。
重点：感受两段乐曲节奏、轻响、快慢的不同难点：在听辨乐曲的基础上尝试跟着乐曲变换自制小乐器。
活动准备：
1、装有米粒和豆豆的罐子。
2、大雨和小雨的头饰、音乐、大雨小雨ppt。
活动过程：
一、小雨点们上场——感受下雨打雷情境，用肢体动作表达表现。
师：打雷了，雨点娃娃们上场啦！（幼儿头戴头饰模仿雨点，用动作表现雨娃娃从天上落下来）（教师敲大鼓）师：轰隆隆的雷声，带来了夏天的雨，雨点娃娃们，你们落在了哪里呢？
小结：大地妈妈说，太好了！谢谢小雨点们，你们让小花洗了澡，让小草喝了水，让————（根据幼儿所说的内容进行归纳）师：雨点娃娃们，你们是怎样从天上落下来的呢？都有哪些动作呢？
小结：雨点娃娃们从天上落下来还会有不同的动作和姿势呢！太有趣了！
二、听辨、感受乐曲——熟悉乐曲，感受两种乐曲节奏、轻响、快慢的不同。
1、听辨乐曲师：现在要考考雨点娃娃们的小耳朵了，竖起耳朵听一听陈老师给大家听的音乐有几段，他们有什么不一样？
小结：2段音乐，一段是响亮的重重的，一段是轻柔的快乐的。
师：现在请小朋友边听音乐边想一想两段音乐都会发生什么不同的事呢？
小结：音乐轻响快慢不同给人的感觉就不同，所以小朋友能想出那么多不同的事情。
师：那么接下去，请雨点娃娃们在听到不同乐曲的时候，用身体动作来告诉大家下得是大雨还是小雨哦！
小结：我们雨点娃娃们听着乐曲，用身体动作告诉大家下得是大雨还是小雨。
三、小乐器的演奏——听辨乐曲和着乐曲变换自制小乐器打节奏。
师：雨点娃娃们，除了听着音乐用动作表示大雨和小雨的不同，还有一个秘密武器也能告诉大家下得是大雨还是小雨。仔细听了（教师将装有不同豆豆的塑料瓶打节奏）
师：哪个听起来像大雨？哪个听起来像小雨呢？
师：他们有什么不同呢？（豆豆名字、大小、发出的声音轻响）师：我们把生活中经常能看到的豆豆放进瓶子里，就能自己DIY做个小乐器了。
师：赶快挑一个小乐器，看一看听一听自己的`小乐器发出的是大雨的声音还是小雨的声音。
1、幼儿选择材料——装有米粒和豆豆的罐子
2、幼儿分区域师：大雨娃娃快过来小雨娃娃快过来让我们听一听各自的声音哦！（引导幼儿能在他人演奏时保持安静）
3、听指令打节奏教师语言指令——图片指令
4、和着乐曲演奏师：来些音乐哦！就用刚才我们听过的音乐，一段是大雨音乐一段是小雨音乐。想一想什么时候就轮到你的小乐器发出声音了！
幼儿演奏（观察个别幼儿）
5、两手配合使用小乐器师：雨点娃娃们，增加难度哦！你能拿两个小乐器在听到不同的大雨小雨音乐后用不同的小乐器打节奏吗？
幼儿尝试和着音乐和老师一起演奏。
活动评析：
小班音乐活动《大雨和小雨》取材于小班学习活动主题"好玩的水"中好玩的雨水这个分主题，教师很好的将不同的水声，通过乐曲加以表达运用，帮助幼儿感受和表现不同的雨水声，继而对音乐游戏产生好奇和喜爱。
一、活动选材切入点符合小班幼儿年龄特点和认知经验小班幼儿的学习活动就是游戏的一个过程，从一开始鼓励幼儿说说雨滴从天上落下来的情景到鼓励幼儿通过肢体模仿雨滴从天空中落下来的动作，到接下来在两段不同音乐的欣赏中感受大小雨滴的不同。如此种种很好的将幼儿的生活经验与乐曲内容紧紧地契合在了一起，遵循了小班幼儿认知特点和感知经验。
二、活动形式丰富、有趣，吸引小班幼儿活动兴趣纵观活动流程，仿佛是老师带着孩子们一起徜徉在雨水世界中，在反复感受乐曲不同节奏、轻响、快慢的基础上，孩子们逐渐喜欢并能区分两段音乐的不同。通过感受后的想象，语言表达，肢体动作模仿，小乐器操作等多种形式，使得幼儿始终处在积极主动的活动状态中。故幼儿在最后通过分辨不同乐曲和着不断变换的乐曲积极投入地挥舞着手中的小乐器，活动达到了高潮。
三、活动注重幼儿直接经验的获得以及自主的表达表现。
小班幼儿喜欢做音乐游戏，在倾听感受乐曲的基础上，教师通过带着孩子不断感受游戏乐曲中节奏、旋律的显着变化，莫扎特的土耳其进行曲是轻松愉悦的，带着点俏皮可爱；而舒伯特的军队进行曲又是如此的铿锵有力，让幼儿感受到了力量和节奏感。故这样的乐曲选择很快将幼儿带入乐曲的意境中，并积极的自主表达。
课后反思：
《大雨和小雨》是一首富有童趣的歌曲，歌词模仿了大雨哗啦啦和小雨淅沥沥的声音。歌曲旋律流畅、节奏简单，音乐形象鲜明，富有儿童特点。声音是孩子日常生活中最常感受到的一种自然现象。幼儿对声音大小的感觉有许多生活经历，其中下雨就是一个很好的例子，雨声有大有小，不同的变化形成了强弱的节奏。于是，我在电脑上下载了大雨“哗啦哗啦”的声音和小雨“淅沥淅沥”的声音，主要目的是让幼儿的听觉有一个明显的分辨。特别在第四个游戏板块中，当唱到大雨时，我让幼儿用力挥丝巾，唱到小雨时，让幼儿轻轻地挥丝巾。这种边唱边表演的形式，会提高幼儿学习的积极性，所以这节课幼儿的积极参与性很高，课堂气氛活跃。孩子们在玩的过程中学会了歌曲，并从中感受到了大雨和小雨的区别。所以，只要给孩子一个展示自我的舞台，我想他们一定会学的更好！
中班音乐公开课大雨小雨教案 3
一、教学目标
感受音乐中大雨和小雨的不同力度，能用不同的动作和声音表现大雨和小雨。
培养幼儿的音乐节奏感和表现力。
体验音乐活动带来的乐趣。
二、教学重难点
重点：感受大雨和小雨的力度差异，能用动作和声音表现。
难点：准确地用不同力度的声音和动作表现大雨和小雨的变化。
三、教学方法
直观教学法：通过图片、视频等让幼儿直观感受大雨和小雨的景象。
示范法：教师示范用动作和声音表现大雨和小雨。
体验法：让幼儿在音乐中亲身体验大雨和小雨的不同。
四、教学准备
音乐《大雨小雨》。
大雨和小雨的图片。
打击乐器若干（如木鱼、响板等）。
五、教学过程
导入
（1）展示大雨和小雨的图片，引导幼儿观察并说一说大雨和小雨的特点。
（2）提问：“大雨和小雨的声音有什么不同呢？” 让幼儿大胆猜测。
欣赏音乐
（1）播放音乐《大雨小雨》，让幼儿仔细聆听。
（2）提问：“在音乐中你听到了什么？哪里是大雨？哪里是小雨？” 引导幼儿感受音乐中大雨和小雨的不同节奏和力度。
学习用动作表现大雨和小雨
（1）教师示范用大幅度的动作表现大雨，用小幅度的'动作表现小雨。
（2）引导幼儿跟着教师一起用动作表现大雨和小雨。
（3）请个别幼儿上台表演，其他幼儿评价。
学习用声音表现大雨和小雨
（1）教师示范用响亮的声音表现大雨，用轻柔的声音表现小雨。
（2）引导幼儿尝试用不同的声音表现大雨和小雨。
（3）组织幼儿分组进行声音表现，互相倾听和评价。
打击乐器演奏
（1）介绍打击乐器木鱼和响板，让幼儿了解它们的音色特点。
（2）教师用木鱼和响板分别表现大雨和小雨，让幼儿感受不同乐器的表现力。
（3）将幼儿分成两组，分别使用木鱼和响板进行演奏，跟随音乐表现大雨和小雨。
总结与延伸
（1）总结本节课的内容，强调大雨和小雨的不同表现方式。
（2）鼓励幼儿在生活中继续感受大自然中的声音，并用不同的方式表现出来。
中班音乐公开课大雨小雨教案 4
一、教学目标
理解音乐中大雨和小雨的象征意义，培养幼儿的想象力。
能跟随音乐的节奏进行律动，提高身体协调性。
感受音乐的美，激发对音乐活动的兴趣。
二、教学重难点
重点：理解音乐中大雨和小雨的象征意义，进行律动表现。
难点：根据音乐的变化灵活调整律动动作。
三、教学方法
情境创设法：创设大雨和小雨的情境，让幼儿身临其境。
游戏教学法：通过游戏的方式让幼儿参与音乐活动。
启发式教学法：引导幼儿发挥想象力，理解音乐的内涵。
四、教学准备
布置教室成雨天的场景，如悬挂蓝色和灰色的布代表天空，摆放雨伞等道具。
音乐《大雨小雨》。
自制的大雨和小雨的头饰若干。
五、教学过程
情境导入
（1）教师带领幼儿进入布置好的教室，引导幼儿观察教室的环境，感受雨天的氛围。
（2）提问：“小朋友们，今天我们来到了一个什么样的地方呀？你们觉得会发生什么事情呢？”
欣赏音乐
（1）播放音乐《大雨小雨》，让幼儿闭上眼睛，静静地聆听音乐。
（2）提问：“在音乐中，你听到了什么？你想到了什么画面？” 鼓励幼儿大胆表达自己的想象。
理解音乐象征意义
（1）教师结合幼儿的回答，讲解音乐中大雨和小雨的象征意义。比如大雨可以代表力量、激情，小雨可以代表温柔、宁静。
（2）引导幼儿再次聆听音乐，感受音乐所传达的情感。
律动表演
（1）教师示范根据音乐进行律动，用大幅度的动作表现大雨，用小幅度的轻柔动作表现小雨。
（2）给幼儿分发头饰，让幼儿选择自己喜欢的头饰（大雨或小雨）。
（3）带领幼儿跟随音乐进行律动表演，鼓励幼儿根据音乐的变化调整自己的动作。
游戏环节
（1）进行 “大雨小雨变变变” 的游戏。教师随机播放音乐的'片段，幼儿根据听到的音乐迅速做出相应的动作（大雨或小雨的动作）。
（2）游戏进行几轮后，可以让幼儿来当小指挥，播放音乐并指挥其他幼儿进行表演。
总结与延伸
（1）总结本节课的内容，表扬幼儿的表现。
（2）鼓励幼儿回家后和爸爸妈妈一起表演大雨小雨的律动，也可以用绘画的方式表现自己对大雨小雨的感受。
中班音乐公开课大雨小雨教案 5
一、教学目标
尝试用不同的乐器演奏大雨和小雨，感受乐器的音色特点。
培养幼儿的合作意识和音乐创造力。
提高幼儿对音乐的欣赏和表现力。
二、教学重难点
重点：用不同乐器演奏大雨和小雨，感受音色差异。
难点：幼儿之间的合作演奏。
三、教学方法
探究式教学法：让幼儿自主探索不同乐器的演奏方法。
合作学习法：组织幼儿分组合作进行演奏。
欣赏教学法：引导幼儿欣赏不同乐器演奏的效果。
四、教学准备
各种乐器若干，如沙锤、铃鼓、三角铁等。
音乐《大雨小雨》。
乐器图谱。
五、教学过程
导入
（1）播放一段雨声的音频，让幼儿猜测是大雨还是小雨。
（2）提问：“如果用乐器来表现大雨和小雨，你会选择什么乐器呢？” 引发幼儿的思考。
认识乐器
（1）教师逐一展示准备好的'乐器，介绍乐器的名称和音色特点。
（2）让幼儿尝试轻轻摇动或敲击乐器，感受乐器的声音。
探索乐器演奏方法
（1）教师播放音乐《大雨小雨》，引导幼儿思考如何用手中的乐器表现大雨和小雨。
（2）幼儿自主探索乐器的演奏方法，可以单独尝试，也可以和旁边的小朋友交流讨论。
（3）请几位幼儿上台展示自己的演奏方法，其他幼儿评价。
分组合作演奏
（1）将幼儿分成若干小组，每个小组选择几种乐器。
（2）教师出示乐器图谱，引导幼儿根据图谱进行合作演奏。比如大雨部分用沙锤和铃鼓强烈地演奏，小雨部分用三角铁轻轻演奏。
（3）各小组进行练习，教师巡回指导。
汇报演出
（1）各小组依次上台进行演奏，展示合作成果。
（2）全体幼儿一起欣赏，评选出最佳演奏小组。
总结与延伸
（1）总结本节课的内容，强调合作演奏的重要性。
（2）鼓励幼儿在区域活动中继续探索不同乐器的演奏方法，尝试创作新的音乐作品。
中班音乐公开课大雨小雨教案 6
一、教学目标
感受音乐中大雨和小雨的不同力度，能用不同的动作和声音表现大雨和小雨。
体验音乐活动的乐趣，培养幼儿的音乐表现力和创造力。
初步学习使用打击乐器，感受打击乐器表现大雨和小雨的不同效果。
二、教学重难点
重点：感受音乐中大雨和小雨的不同力度，能用不同的动作和声音表现大雨和小雨。
难点：初步学习使用打击乐器，准确地用打击乐器表现大雨和小雨。
三、教学方法
直观教学法：通过播放音乐、展示图片等方式，让幼儿直观地感受大雨和小雨的不同。
示范法：教师示范用不同的动作和声音表现大雨和小雨，为幼儿提供模仿的榜样。
游戏教学法：通过游戏的方式，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习和体验音乐。
实践操作法：让幼儿亲自使用打击乐器，感受打击乐器表现大雨和小雨的不同效果。
四、教学准备
音乐《大雨小雨》。
大雨和小雨的图片。
打击乐器若干，如木鱼、响板、沙锤等。
五、教学过程
导入
（1）教师播放大雨和小雨的声音，让幼儿听一听，说一说听到了什么声音。
（2）教师出示大雨和小雨的图片，引导幼儿观察大雨和小雨的不同。
欣赏音乐
（1）教师播放音乐《大雨小雨》，让幼儿仔细听一听，音乐中哪里是大雨，哪里是小雨。
（2）教师引导幼儿用动作和声音表现大雨和小雨。如：大雨可以用大幅度的动作和响亮的'声音表现，小雨可以用小幅度的动作和轻柔的声音表现。
学习打击乐器
（1）教师出示打击乐器，介绍打击乐器的名称和使用方法。
（2）教师引导幼儿用打击乐器表现大雨和小雨。如：大雨可以用木鱼、响板等乐器用力敲击表现，小雨可以用沙锤等乐器轻轻摇动表现。
游戏活动
（1）教师将幼儿分成两组，一组用动作和声音表现大雨，另一组用动作和声音表现小雨。两组幼儿交替进行表演。
（2）教师组织幼儿进行打击乐器演奏游戏。幼儿分成若干小组，每个小组选择一种打击乐器，分别表现大雨和小雨。教师播放音乐，幼儿根据音乐的节奏进行演奏。
总结
（1）教师引导幼儿回顾今天学习的内容，总结大雨和小雨的不同表现方式。
（2）教师对幼儿的表现进行评价，表扬积极参与活动的幼儿，鼓励其他幼儿继续努力。
六、教学延伸
在音乐区投放打击乐器和音乐《大雨小雨》，让幼儿自由演奏和表演。
让幼儿观察生活中的大雨和小雨，并用绘画的方式表现出来。
中班音乐公开课大雨小雨教案 7
一、教学目标
理解音乐中大雨和小雨的特点，能用身体动作和乐器演奏表现大雨和小雨。
培养幼儿的节奏感和音乐感知能力。
通过音乐活动，激发幼儿对大自然的热爱之情。
二、教学重难点
重点：理解音乐中大雨和小雨的特点，能用身体动作和乐器演奏表现大雨和小雨。
难点：准确把握音乐节奏，协调地进行身体动作和乐器演奏。
三、教学方法
情境教学法：创设大雨和小雨的情境，让幼儿身临其境感受音乐。
体验教学法：让幼儿通过身体动作和乐器演奏亲身体验音乐。
启发式教学法：引导幼儿观察、思考、探索，发挥幼儿的.创造力。
四、教学准备
音乐《大雨小雨》。
大雨和小雨的图片、视频。
打击乐器若干，如铃鼓、碰铃、木鱼等。
自制 “雨滴” 道具若干。
五、教学过程
情境导入
（1）教师播放大雨和小雨的视频，引导幼儿观察大雨和小雨的景象。
（2）教师提问：“大雨和小雨有什么不同呢？” 引导幼儿说出大雨声音大、雨滴大、下得急，小雨声音小、雨滴小、下得慢。
欣赏音乐
（1）教师播放音乐《大雨小雨》，让幼儿倾听音乐，感受音乐中大雨和小雨的不同。
（2）教师再次播放音乐，引导幼儿用身体动作表现大雨和小雨。如：大雨时可以拍手、跺脚、大幅度摆动身体等；小雨时可以轻轻拍手、点脚尖、小幅度摆动身体等。
乐器演奏
（1）教师出示打击乐器，介绍乐器的名称和演奏方法。
（2）教师引导幼儿选择合适的打击乐器表现大雨和小雨。如：大雨时可以用铃鼓、木鱼等乐器用力敲击；小雨时可以用碰铃、沙锤等乐器轻轻摇动。
（3）教师播放音乐，幼儿分组进行乐器演奏，表现大雨和小雨。
游戏活动
（1）教师组织幼儿进行 “雨滴接力” 游戏。幼儿分成若干小组，每个小组的第一个幼儿手持 “雨滴” 道具，听到音乐中的大雨声时，快速将 “雨滴” 传递给下一个幼儿，模拟大雨落下的情景；听到音乐中的小雨声时，缓慢地将 “雨滴” 传递给下一个幼儿，模拟小雨落下的情景。
（2）游戏进行几轮后，教师可以引导幼儿交换 “雨滴” 道具，增加游戏的趣味性。
总结
（1）教师引导幼儿回顾今天的音乐活动，总结大雨和小雨的特点以及用身体动作和乐器演奏表现大雨和小雨的方法。
（2）教师鼓励幼儿在日常生活中多观察大自然，感受大自然的美妙。
六、教学延伸
在美工区投放绘画材料，让幼儿画一画大雨和小雨的景象。
在表演区投放打击乐器和音乐《大雨小雨》，让幼儿自由进行表演。
中班音乐公开课大雨小雨教案 8
一、教学目标
感受音乐中大雨和小雨的强弱变化，能用歌声和乐器演奏表现大雨和小雨。
培养幼儿的音乐节奏感和合作能力。
激发幼儿对音乐的兴趣和热爱。
二、教学重难点
重点：感受音乐中大雨和小雨的强弱变化，能用歌声和乐器演奏表现大雨和小雨。
难点：幼儿之间的合作演奏，准确把握音乐节奏。
三、教学方法
视听结合法：通过播放音乐和展示图片、视频等，让幼儿直观地感受大雨和小雨。
示范模仿法：教师示范用歌声和乐器演奏表现大雨和小雨，幼儿模仿学习。
合作学习法：组织幼儿分组进行合作演奏，培养幼儿的合作能力。
四、教学准备
音乐《大雨小雨》。
大雨和小雨的.图片、视频。
打击乐器若干，如鼓、三角铁、沙锤等。
钢琴或电子琴。
五、教学过程
导入
（1）教师播放大雨和小雨的声音，让幼儿分辨是大雨还是小雨。
（2）教师出示大雨和小雨的图片，引导幼儿观察大雨和小雨的不同特征。
欣赏音乐
（1）教师播放音乐《大雨小雨》，让幼儿倾听音乐，感受音乐中大雨和小雨的强弱变化。
（2）教师引导幼儿用身体动作表现音乐中的大雨和小雨。如：大雨时可以站起来用力拍手、跺脚；小雨时可以坐下轻轻拍手、点脚尖。
学唱歌曲
（1）教师用钢琴或电子琴弹奏歌曲旋律，幼儿跟唱。
（2）教师引导幼儿用不同的声音表现大雨和小雨。如：大雨时声音响亮、有力；小雨时声音轻柔、微弱。
乐器演奏
（1）教师介绍打击乐器的名称和演奏方法。
（2）教师引导幼儿选择合适的打击乐器表现大雨和小雨。如：大雨时可以用鼓、木鱼等乐器用力敲击；小雨时可以用三角铁、沙锤等乐器轻轻摇动。
（3）教师将幼儿分成若干小组，每个小组选择一种打击乐器。教师播放音乐，幼儿分组进行乐器演奏，表现大雨和小雨。
合作演奏
（1）教师组织幼儿进行合作演奏。将幼儿分成两组，一组用歌声表现大雨和小雨，另一组用打击乐器表现大雨和小雨。两组幼儿交替进行表演。
（2）教师引导幼儿注意倾听音乐和其他小组的演奏，保持节奏的统一和协调。
总结
（1）教师引导幼儿回顾今天的音乐活动，总结大雨和小雨的特点以及用歌声和乐器演奏表现大雨和小雨的方法。
（2）教师对幼儿的表现进行评价，表扬积极参与活动、表现出色的幼儿，鼓励其他幼儿继续努力。
六、教学延伸
在音乐区投放打击乐器和音乐《大雨小雨》，让幼儿自由进行演奏和表演。
引导幼儿观察生活中的自然现象，如风声、雷声等，用音乐的方式表现出来。
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