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三年级下册语文翠鸟教案

时间:2024-04-11 10:18:14 王娟 语文教案 我要投稿

三年级下册语文翠鸟教案(精选13篇)

  作为一位杰出的老师,往往需要进行教案编写工作,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。教案应该怎么写呢?下面是小编帮大家整理的三年级下册语文翠鸟教案,欢迎阅读与收藏。

三年级下册语文翠鸟教案(精选13篇)

  三年级下册语文翠鸟教案 1

  教学目标

  1.会认11个生字,会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。

  2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

  3.学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。体会关键词在表情达意上的作用。

  4.感受作者对翠鸟的喜爱之情,培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

  教学重点

  学习作者的观察顺序和观察方法,体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的。

  教学难点

  体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的,以及关键词句在表情达意上的作用。

  教具准备

  生字卡片,搜集有关翠鸟的资料

  导学过程

  二次备课

  预习提纲

  1.收集有关翠鸟的资料。

  2.自由读课文,找出自己印象深刻的部分,并记下不懂的地方。

  第一课时

  一、谈话激趣,导入新课。

  1.同学们,你们喜欢鸟吗?都喜欢那些鸟?今天我们再来认识一位新朋友——翠鸟。(师生共同板题,借机提示“翠”的写法。)

  2.你对这种鸟有哪些了解?(交流资料)

  二、自读自悟。

  1.认读生字。把课文读正确、流利。

  2.边读边思考:课文主要讲了翠鸟的什么特点?从中你体会到了什么?

  三、全班汇报交流

  1.指名认读生字,注意“赤”、“衬”、“衫”是翘舌音;“苇秆”不要读成wéigān

  2.认读词语:

  浅绿衬衫疾飞等待逃脱

  锐利蹬开一眨眼腹部饲养

  3.把这些词语放回课文中再读一遍,注意把句子读通。

  4.指名分自然段读课文,教师相机指导朗读。

  四、学习第一段

  过渡语:你们的脑海中有没有出现翠鸟的样子?翠鸟给你留下了什么样的印象?

  板书:色彩鲜艳或美丽、小巧玲珑

  1.那么,课文怎样写翠鸟的色彩鲜艳、小巧玲珑呢?读第一自然段,边读边看插图,想象翠鸟的样子。(自由读,指名读,说说自己的理解。)

  2.(出示翠鸟图片)翠鸟长得什么样?你能像课文中那样为大家介绍一下吗?

  (1)重点抓住“颜色鲜艳”这个词来体会,并感受运用拟人、比喻表达的好处。教学时运用比较的方法出示句子“它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛是橄榄色的,并带有翠绿色的花纹。背上的羽毛是浅绿色的。腹部的羽毛是赤褐色的。”让学生把这几句话和课文上的比较一下,觉得哪个写得更好一些。

  (2)你还觉得哪些词语用得好,说一说理由。

  (3)带着刚才的体会把这一段美美地读出来。

  3.总结:课文对翠鸟的描写,是按照从上到下的顺序,言之有序地描写的。

  五、抄写生字

  1.自主记忆字形。提出难写的字。

  2.指导书写。

  3.抄写生词。

  六、作业

  1.练写生字。

  2.有顺序的观察一种动物或植物,并做记录。

  第二课时

  一、复习导入

  1.指名背诵课文第一自然段。

  2.齐背第一段。如果让你用一两句话来说说翠鸟的`样子,想一想,怎样说比较合适?

  二、学习课文内容

  过渡语:看来,翠鸟美丽的外形确实给大家留下了深刻的印象,不过,翠鸟可不只是外表漂亮,它捕鱼的本领也很高呢!课文哪一段写的是翠鸟捕鱼的情景?

  1.自学第二自然段,出示自学要求:

  (1)默读第二自然段,想一想你了解了翠鸟的什么特点?

  (2)画一画表现翠鸟动作敏捷的词句。

  2.指名说,要求:先读所画的词句,再谈自己的感受。顺势朗读,评读,适当范读。

  (1)抓住“疾飞”、“一眨眼”、“蹬开”、“像箭一样飞过去”“叼起”、“贴着”“只有……还……还……”这些重点词语体会翠鸟动作的迅速敏捷。

  (2)练习朗读,读出翠鸟动作的迅速敏捷。

  (3)从那些词语看出翠鸟的机灵?读出小鱼的机灵,突出翠鸟的机灵。

  (4)试着背一背。

  三、学习课文最后两段

  1.课文最后两段除了告诉我们要爱护翠鸟,和鸟类做朋友的道理外,也表达了作者和小朋友对翠鸟的喜爱之情。找一找哪些句子能体现作者和小朋友对翠鸟的喜爱之情。并把它读出来。

  2.学生找句子并有感情地朗读。

  四、回顾全文

  课文学完了,谁能说一说作者是怎样把翠鸟写那么美那么可爱的?

  教师和学生一起总结写法:

  1.抓住事物的特点;

  2.仔细观察,按一定顺序写;

  3.运用比喻、拟人等生动的表达方式。

  五、读写结合:(任选一题)

  a)用连续的动词写几句话。

  b)仿照《翠鸟》写写自己喜欢的小动物。

  六、课外实践:

  收集有关鸟类的图片和资料,办一期以鸟类为主题的手抄报、板报。

  板书设计

  翠鸟

  外形:颜色鲜艳小巧玲珑

  疾飞……一眨眼……

  动作:蹬开……像箭一样…叼起…贴着

  只有……还……还

  三年级下册语文翠鸟教案 2

  教学目标:

  1、会认11个生字,会写13个生字,正确读写“翠鸟、苇秆”等词语,摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。

  2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

  3、感受作者对翠鸟的喜爱之情,培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

  4、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的,以及关键词句在表情达意上的作用。

  教学重难点:

  本文的教学重点是了解翠鸟外形和动作上的特点。教学难点是体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系,通过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情。

  教学准备:

  与学生一起通过网络或其它途径搜集有关翠鸟的资料。

  教学安排:

  3课时

  教学过程:

  第一课时

  一、从“鸟”入手,引入新课

  1、生活中,你常见和了解哪些鸟?它们有什么特点?

  2、师:鸟儿是人类的朋友,它们是大自然中的精灵,总是唱着动听的歌。在鸟的大家族中,有一种鸟,叫“翠鸟”(板书“翠鸟”,引导学生注意“翠”的写法。)

  二、自读自悟,了解内容

  1、练习把课文读正确、流利,认读生字。

  2、默读思考:你对翠鸟有哪些了解,是从哪里知道的?

  学生自读课文,说说所了解到的翠鸟与其他的鸟有什么不同特点。

  三、检查自学,生生交流

  1、指名读课文,就难读的部分指导读好。

  2、交流:你了解了翠鸟什么?从哪里知道的?引导学生抓住翠鸟的特点,体会词语的意思。

  ①既然翠鸟颜色如此鲜艳,为什么不叫“花鸟”或别的什么,而叫“翠鸟”呢?(通过理解词语和观察图,理解:橄榄色,翠绿色,浅绿色都是绿色,大多数羽毛也是绿的`,当然可以叫翠鸟了)

  ②对比出示以下两组句子,使学生进一步体会翠鸟速度快的程度。生先多读几遍,仔细体会不同之处再交流。

  A翠鸟叫声清脆,爱在水面上飞。

  B翠鸟离开苇秆,很快飞过去。

  A翠鸟鸣声清脆,爱贴着水面疾飞。

  B翠鸟蹬升苇秆,像箭一样飞过去。

  四、认读生字,书写生字。

  1、互相检查是否认识了11个生字。

  2、书写生字

  (1)自主记忆生字。

  (2)点拨字形:

  重点指导部件比例的大小:指导“翠、翁”“秆、透”时,要注意它们之间的联系,它们分别有“羽”“禾”的部件,但书写时是有区别的。

  (3)书写练习。

  第二课时

  一、练习有感情地朗读课文

  1、导言:我们了解翠鸟,能把你的理解通过朗读表达出来吗?

  2、学生练习朗读。

  3、指名读,师生评论后,再练习读。

  (1)外形部分,要突出翠鸟的色彩。

  (2)捉鱼部分,要读出翠鸟速度之快。

  (3)老渔翁的话要读得语重心长。

  二、选自己喜欢的段落背诵

  三、针对“喜欢”,读书讨论

  1、从课文的哪些部分看出“我”喜欢翠鸟呢?

  请学生默读课文,快速找出。

  A、想抓一只饲养;B打消了捉的念头;C远远地看,希望它多停一会儿。

  2、抓住矛盾处,引发讨论:

  “我们真想捉一只翠鸟来饲养”是因为“喜欢”,为什么“我们的脸有些发红”呢?

  (通过讨论,学生要清楚:想拥有翠鸟,虽然出于喜欢,却是伤害野生动物的想法,真正的喜欢,真正的爱护,就应该让它以自己的方式自由地生活。)

  四、布置摘记:在学习中,抄下你认为写得美的句子。

  第三课时

  综合性学习

  一、谈话导入,激发兴趣,选择学习内容

  师:近几年,国家、社会对于环保这个问题已经逐渐重视起来了,但仍有些人为了追求眼前利益,不太关心周围的环境,你对环境保护有哪些想法,对自己家乡的环境了解多少。

  二、读“综合性学习”明确要求,思考:

  1、你了解了什么?

  2、你不了解什么?还想了解什么?

  三、集思广益,选择合适的学习方法

  1、小组讨论,确定活动计划

  特别想好:怎么样去获得我们所要的资料?

  2、全班交流,选择学习方式

  利用闲暇时间调查了解,组织交流汇报学习成果;评价学习过程和学习结果。

  三年级下册语文翠鸟教案 3

  教学目标:

  1、学会本课12个生字及新词,认读3个字。

  2、能恰当地进行词语搭配。

  3、能针对“我们真想捉一只翠鸟”的想法说出自己的看法。

  4、默读课文。能说出第1自然段的主要内容。

  5、了解翠鸟美丽的外形和它行动十分敏捷的特点,产生喜爱鸟类的思想感情。

  教学重点

  了解翠鸟美丽的外形和它行动十分敏捷的特点,产生喜爱鸟类的思想感情。

  教学难点:

  重点理解第2自然段,体会翠鸟的行动十分敏捷。

  课时:

  2课时。

  第一课时

  教学目标:

  1、利用灵活多样的方法,学会本课的12个生字及新词,认读3个字。

  2、能够正确、流利的朗读课文,初步了解课文内容。

  3、默读课文。能说出第1自然段的主要内容,进行自然段的教学,体会“总分”的写作方法。

  教学重点:学习生字,初步了解课文内容。

  教学难点:能说出第1自然段的主要内容,进行自然段的教学,体会“总分”的.写作方法。

  教学过程:

  一、导入:今天让我们一起认识一个外表非常漂亮的鸟,它动作敏捷,身影灵巧,大家想走进它的世界吗?

  二、新授:

  (一)初读课文,整体感知。

  1、自由读课文,把字音读准确。

  2、指名读,纠正字音。

  3、小组互相检查,做到正确、流利。

  4、默读课文,想一想:课文向我们介绍了翠鸟的哪些方面[Y1]?

  5、汇报:

  1)介绍了翠鸟美丽的外形;

  2)它的动作十分敏捷;

  3)喜欢生活的地方。

  6、那么你找一找课文是怎样描写翠鸟的外形的?然后给大家读一读。

  7、指名读第一自然段,那么第一自然段主要向我们介绍了什么?谁愿意说一说[Y2]。

  8、如果让你选择一个你喜欢的小动物写它的外形,你最想突出它的什么特点?又用什么来体现它特点呢[Y3]?

  (二)学习生字。

  1、指名读一读本课的生字、词语。

  1)读一读,指名读。

  2)重点指点读音:腹刹

  3)重点指点字形:腹蹬浅疾脱隐

  2、指名再读,读正确。

  3、把字词带到课文中读一读,做到正确流利。

  (三)听写本课生字。加强生字的掌握。

  (四)练习朗读课文。多种形式读:小组读,评出好的读,自选段落读……

  三、作业:

  1、必做:练习有感情的朗读课文,抄写本课的生字。

  2、选作:描写自己喜欢的一种小动物的外形,注意写作的层次。

  第二课时

  教学目标:

  1、能够有感情的朗读课文,恰当地进行词语搭配。

  2、能针对“我们真想捉一只翠鸟”的想法说出自己的看法。

  3、了解翠鸟美丽的外形和它行动十分敏捷的特点,产生喜爱鸟类的思想感情。

  教学重点:有感情的朗读课文,了解翠鸟美丽的外形和它行动十分敏捷的特点,产生喜爱鸟类的思想感情。

  教学难点:语言训练,能针对“我们真想捉一只翠鸟”的想法说出自己的看法。

  教学过程:

  一、导入:今天让我继续了解翠鸟这个可爱而漂亮的小动物,看看它还有哪些特别之处。

  二、新授:

  1、自由读课文,读出自己的语气。

  2、指名读,互相评议。

  3、默读课文,你从哪儿看出翠鸟不仅漂亮,而且是捕鱼高手的?用自己喜欢的方式画出相关词语。

  4、汇报交流。

  5、教师指导体会:刹那间,它叼起一条小鱼,贴着水面往远处飞走了。那苇秆还在摇晃,水波还在荡漾[Y4]。

  6、那么带着你的体会,在读一读。

  7、“我真想捉一只翠鸟来饲养”,你是怎么理解这句话的呢[Y5]?

  三、完成课后习题。(词语搭配)

  1、自由发言,交流。

  2、独立完成,集思广益。

  四、课堂小结:作者观察的多仔细啊,他把翠鸟的外形和动作写的非常的准确,希望大家能够学习这篇课文的写作方法。

  五、作业:语文一日一练。

  三年级下册语文翠鸟教案 4

  教学要求:

  1.了解翠鸟的外形特点及生活习性,激发学生喜爱生物,热爱大自然的思想感情。

  2.认真朗读课文,读懂每一节的意思。弄清课文从哪几方面抓住特点写翠鸟外形的,读懂描写翠鸟捕食小鱼时动作敏捷的句子。能说出第三节的主要内容。

  3.认读本课生字,理解“透亮、灵活”等词语,能结合语言环境辨析“希望、愿望、失望”的词义,积累词语10个。

  4.背诵第一节。

  教学重点、难点:

  通过认真朗读课文,读懂每一节的意思。弄清课文从哪几方面抓住特点描写翠鸟的外形的;并读懂描写翠鸟抽鱼时动作的重点词、句,体会其动作的敏捷。

  教具准备:

  多媒体课件

  教学时间:

  一课时

  课前准备:

  1.预习课文(读通课文,自学生字);

  2.课外收集对鸟外形描写的'精彩片段。

  教学过程:

  一、揭示课题

  1.出示课题,齐读

  翠鸟,又名“叼鱼郎”、“小鱼狗”。它体长约15厘米,头大、体小,嘴长,它是一种很可爱的小鸟,以鱼虾、水生昆虫为食。

  2.这篇课文是通过动作、住处、外形三方面来描写的翠鸟的(出示),请同学们自由读课文找出这三方面各有什么特点,分别用两个字来概括,然后给这三方面排序,说说哪几节写了这三个方面,动作敏捷(2、3)

  二、学习课文

  (一)学习外形

  1.下面我们来玩一个电脑填色游戏,出示一幅翠鸟白描图。

  同桌互相帮助,把第一节背出来。哪一组先背出,老师就请哪一组上来做填色游戏。(请2-3组)

  2.齐背。

  3.师:课文对翠鸟的描写,是按照从上到下的顺序,言之有序地描写的。

  4.课外补充:

  《丹顶鹤》《可爱的燕子》《鹦鹉》

  ①齐读;

  ②你最喜欢哪一篇;

  ③请你说说你喜欢的理由。

  (整体到局部;有生动的比喻)

  5.同学们在课外已经收集了不少有关对鸟外形描写的精彩片段,所以知道任何一篇文章要把它写好,都要做到言之有序。请拿出自己收集材料我们来交流一下。

  (二)动作敏捷

  过渡:翠鸟的外形是那样得美丽,它的动作更是敏捷。

  1.默读课文2、3节,划出表现敏捷的词句,请你用朗读表示出来。

  2.指名一生朗读,大家评价一下,他哪些词句读出或没有读出表现翠鸟敏捷的词句。

  3.生边交流,师边在电脑上红色点出。然后齐读。

  疾飞,一眨眼,锐利,隐约可见,像箭一样,刹那间,叼,只有那苇秆还在摇晃,水波还在荡漾。

  4.看录象《翠鸟捕食》。

  5.读课文2、3节,读出语气。

  (三)住处安全

  过渡:这么可爱、机灵的小生灵,我们真想捉一只翠鸟来饲养。这个愿望能不能实现呢?

  1.请同学自由朗读第四节,找出表达作者喜爱的词语。交流,朗读表示。

  2.出示选词练习口答(题3),多媒体出示

  3.老师和同学配合朗读填空。

  4.老师读老翁的话,你们读作者喜爱的话。

  三、总结

  1.今天,我们不但学习了课文,了解了翠鸟外形美丽、动作敏捷、住处安全,而且课外还收集了资料,说明我们的收获还真不少呢。

  2.通过对翠鸟课文的学习,我们也对翠鸟产生了感情。下面,我们就来有感情地朗读课文。

  三年级下册语文翠鸟教案 5

  教学目标:

  1.学会本课的14个生字,理解18个词语的意思

  2.能读懂课文第2段是怎样围绕总起句把翠鸟的颜色写具体的。并能背诵这一段。

  3.了解翠鸟的外形和活动特点,培养爱护小动物、热爱大自然的情感。

  教学时间:

  3课时

  第1课时

  教学目标:

  1.读准本课14个生字的读音,认清“巧”、“绣”、“纹”、“腹”、“衬衫”等字的字形,理解“苇秆”、“小巧玲珑”、“鲜艳”等词的意思。

  2.读懂课文第2自然段是怎样围绕总起句把翠鸟的颜色写具体。

  3.读通课文,了解课文的大意。

  教学过程:

  一.启发谈话。

  同学们见过翠鸟吗?这种漂亮的水鸟就是翠鸟,又叫“叼鱼郎”今天我们所学的课文,就是具体来介绍它的。

  二.自读课文,理清文章脉络。

  1.读准字音,读通课文。

  2.标出课文有几个自然段。

  3.课文从几方面介绍了翠鸟?

  三.检查自学情况

  四.学习1、2、两段。

  1.指导读第1自然段,思考:这以自然段主要写翠鸟外形一个什么特点?找出概括性的一个词。

  2.理解“小巧玲珑”一词。

  3.文中哪些地方写出它的小巧玲珑?

  4.用喜欢的语气读这一段。

  5.翠鸟的外形不但小巧玲珑,而且十分美丽。指读第2段,边听边标序号,思考:这一段主要告诉我们什么?用——划出有关的一句话。

  6.反馈、小结:像“翠鸟的颜色非常鲜艳”这句话概括了一段话的意思,又放在一段话开头,我们叫它总起句,“鲜艳”时这句话的中心词。

  7.读2——4句:

  从哪几方面来介绍翠鸟羽毛的鲜艳?

  作者是怎样描写各部分的羽毛的呢?投影句子,与原文比较:哪一处写的好?为什么?

  用喜爱、赞美的语气读好2——4句。

  这3句与第1句是什么关系?

  8.小结学法,学习“学习提示”最后一句话。

  9.齐读这两段,用一句话概括这两段意思

  五.指导书写

  六.作业。

  第2课时

  教学目标:

  1.复习巩固字词,掌握“疾”“锐”等8个生字的字形,理解“锐利”、“隐约”等词语。

  2.讲读3——4自然段,品词析句,体会翠鸟敏捷、灵活的活动特点,培养学生观察兴趣。

  教学过程:

  一.复习。

  课文主要写了翠鸟的什么?哪几个自然段写它的活动?

  二.指读3——4段。

  想一想:翠鸟行动的最大特点是什么?用一个词概括。

  翠鸟的行动敏捷表现在哪两个方面。

  三.学习第3段。

  从哪里看出它非得快?圈出有关词。(理解“疾飞”)

  他停在苇秆上的目的是什么?(等鱼)

  读第3句话,把“注视”换一个意思相近的词,比一比,哪一个更合适。

  四.学习第4段。

  1.默读、思考:你从文中哪些句字看出翠鸟捉鱼动作快?

  2.根据学生反馈的顺序学习句子

  第一句:这句话主要写谁?写小鱼的哪两个意思?用什么词连接?我们还可以用什么词连?为什么要写小鱼呢?用句子中一词来回答?

  (理解“锐利”)

  第二、三句:这两句主要些什么?

  圈出其中写翠鸟动作的词语。

  用换词比较的方法体会“蹬”、“叼”蹬词用法的准确,体会翠鸟行动的敏捷。

  指导读好这两句话。

  第4句:这句话些什么?能去掉吗?为什么?

  第3课时

  教学目标:

  1.复习巩固字词,能在语言环境中区别并运用“愿望”、“失望”三个词。

  2.复习巩固总分段式,背诵第2自然段。

  3.有感情的'朗读全文,培养学生爱护小动物、热爱大自然的思想感情。

  教学过程:

  一.学习第5段。

  1.翠鸟外形这么美丽,行动这么敏捷,“我”和小伙伴中滋生一个什么愿望?

  2.这个愿望能实现吗?为什么?

  3.当这个愿望不能实现时,我们就——失望了,心中只留下一个小小的愿望是什么?

  4.练习:选词填空——希望、愿望、失望,并说明理由。

  5.齐读第5段,思考这一段讲什么。

  二.复习巩固总分段式。

  1.读描写翠鸟羽毛颜色的一段话。

  2.填空:这一段是用()方法写的。总起句是()。中心词是()。分述部分是从()、()、()这三方面把翠鸟羽毛的鲜艳写具体。

  3.试背。

  三.总结全文

  课文写了翠鸟的外形时那样小巧玲珑而美丽,动作又是那样敏捷,所以引起了小朋友对翠鸟的爱。大自然中还有许多美丽的鸟,正是因为这些美丽的鸟,才使大自然显得那么富有生气。我们不仅要爱翠鸟,还要爱其他的鸟。

  四.作业。

  三年级下册语文翠鸟教案 6

  学习目标

  1、会认11个生字,会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、泡泡、又尖又长、清脆、一眨眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头”等词语,摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。

  2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

  3、感受作者对翠鸟的喜爱之情,培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

  4、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的,以及关键词句在表情达意上的作用。

  教学重点

  了解翠鸟外形和动作上的特点。

  教学难点

  体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系,通过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情。

  教学准备

  多媒体课件

  教学课时:

  2课时

  教学过程

  (激趣导入;初读感知;指导书写;小结、检测)

  一、激趣导入,走进翠鸟世界

  同学们,在大自然中有许多美丽的小鸟,像孔雀、画眉、黄莺请大家看看这是什么鸟?(课件出示“翠鸟”图片),对了这是翠鸟。翠鸟又叫“叼鱼郎”,它生活在靠近水边的树枝上或岩石上,有着高超的捕鱼本领。我们今天学习的课文就是介绍翠鸟的。

  板书课题(齐读:亲切的喊出它的名字)

  【设计意图:运用直观、形象的`画面创设愉悦、轻松的课堂教学情境,激发学生学习兴趣】

  二、初读课文,理清文章脉络

  1、初读课文,扫清字词障碍

  (1)读准字音,读通课文。

  (2)标出课文有几个自然段。

  (3)想一想,课文从哪几方面介绍了翠鸟?

  (多媒体课件出示阅读要求)

  2、检查自学情况。

  (1)认读词语。(多媒体课件出示词语生字)。

  齐读、同桌对读、指名读

  (2)认读生字

  男女比赛读、开火车读

  (3)指名分段读课文,评议。

  (4)交流:课文从哪几个方面介绍翠鸟的?

  讨论得出结论,并找出相应段落:外形——1自然段;活动——2、3自然段;住处——第4、5自然段。(随机板书:外形、活动、住处)

  【设计意图:初读课文,注重对课文的整体感知和文章脉络的把握,有利于提高中年级学生的阅读能力】

  3、再读课文,指导朗读

  三、学习生字,指导书写

  1、本课生字较多,可归类学习。

  (1)结构识字。

  “秆、腹、衬、衫、泛、泡、饲、陡”都属于左右结构,引导学生观察发现其结构上的特点,然后把重点放在部件比例的大小上,指导临写。

  (2)旧字带新字(部件法)

  用加减或者替换偏旁的办法学习生字:“秆、绣、褐”

  2、重点指导书写

  指导“翠、翁”“秆、透”时,要注意它们之间的联系,它们分别有“羽”“禾”的部件,但书写时是有区别的。

  【设计意图:引导学生运用学过的识字方法,自主识记生字;在书写指导,注重具体笔画、笔形和结构上的特点。】

  四、小结、检测

  小结:这一节课我们认识了翠鸟,知道了课文是从三个方面写出了翠鸟特点的,下节课,我们再来学习作者是如何抓住翠鸟的特点进行描写的。

  三年级下册语文翠鸟教案 7

  教学目标:

  1、引导学生认识翠鸟的外形,了解翠鸟的生活习性及捉鱼的本领,体验翠鸟静立、飞翔的美感,懂得爱鸟、护鸟。

  2、认识本课14个生字;理解疾风、注视、逃脱、锐利、荡漾等词语,并能逐步运用;初步理解准确运用动词的表达效果。

  3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学重点:

  感受翠鸟的美;抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句,学习作者观察事物的方法。

  教具准备:

  翠鸟挂图

  教学过程:

  (一)导入新课。

  你们喜欢小鸟吗?你们认识哪些鸟?你们知道有一种会捉鱼而又长得非常漂亮的鸟吗?它的名字叫翠鸟。(

  (二)范读课文。

  (三)自读课文,画出描写翠鸟颜色鲜艳的句子。

  (四)教学第一部分。(第一自然段)

  1、翠鸟长得非常美,这就是翠鸟。(揭示图画)

  2、你们觉得翠鸟什么美?(红色的小爪子美;色彩美;眼睛美;小嘴也美)

  说翠鸟的色彩美用了一个什么词?(教学鲜艳(y4n):色彩非常鲜明好看。)

  3、翠鸟的颜色非常鲜艳。怎么鲜艳?(结合教学橄榄(g3nl3n)色;赤褐色)

  第一自然段写翠鸟的外形美,一共有几句?每句说的是什么?从哪些词句可以看出来?

  第一句:讲翠鸟站立的姿态。

  第二~五句:讲翠鸟鲜艳的色彩。

  第六句:讲翠鸟的眼睛和嘴巴。

  指点:这一自然段叙述有一定的顺序。讲翠鸟的色彩,先总的说一下色彩鲜艳,接着按

  什么顺序介绍?(头上——背上——腹部。结合教学腹(f))部。)

  4、朗读第一自然段。

  5、讲翠鸟的色彩,不说头上橄榄色,背上浅绿色,腹部赤褐色,而说像......色的`头巾,像......色的外衣,像......色的衬衫。这样写,让我们觉得翠鸟怎么样?(结合教学衬衫)

  6、写翠鸟的眼睛美,用了一个什么词?(结合教学灵(l0ng)活)

  7、翠鸟这么美,可以用哪些词来形容?

  语言训练:(xxxxxx)的翠鸟

  结合理解小巧玲珑(形体小而精巧,这里说翠鸟很灵巧、灵活。)

  说说翠鸟的外形怎么美。

  语言训练:翠鸟xxxxxx。

  (五)集中复习分散教学的生字词。

  翠鸟:特别指出翠字下边的卒一竖不超过从。

  鲜艳:色彩很鲜美、很明亮。

  腹部:特别指出右半边的复中间是曰。

  衬衫:(突出是衤)

  灵活:(引导学生举例理解)

  (六)教学另一部分生字。出示带有生字的句子:

  翠鸟在水面上疾飞,等待游到水面的小鱼,小鱼悄悄吹着水泡也逃脱不了翠鸟锐利的眼睛。

  先读句子,在句子中了解由生字组成的词的意思,结合教生字的音和形。

  疾飞:疾是快的意思,即很快地飞。

  等待:待是守候,即等着。

  水泡:可举例解释;注意读准字音,是第四声。

  锐利:锐是尖利。这里是说眼睛很尖,一眼就看到。

  饲养:喂养。

  逮,注意隶的写法。

  希望(可用造句的方法理解。)

  (七)指导写字。

  (八)作业:写字,朗读课文。

  三年级下册语文翠鸟教案 8

  教学目标:

  1.学会本课14个生字。能正确读写“翠鸟”、苇秆、赤褐色、疾飞、锐利等。联系上下文理解“荡漾、陡峭、锐利”等词语的意思。

  2.了解翠鸟的外形和活动特点,进而理解这些特点与翠鸟捕鱼本领的关系。初步知道翠鸟这些特点是为了适应生存环境而渐渐形成的。

  3.学习作者抓住特点观察、描写的方法。体会用词的贴切、生动,养成积累好词佳句的习惯。

  4.正确、流利有感情地朗读课文。背诵喜爱的自然段。

  教学重点:

  学习作者抓住特点观察、描写的方法。

  教学难点:

  体会用词的贴切、生动,养成积累好词佳句的习惯。

  教学准备:

  翠鸟图片以及相关课件

  课时安排:

  2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、导入新课

  1.谈话导入:同学们,我们的大自然可神奇啦,你们看,它给我们带来了什么?

  投影图片:停在苇秆上的翠鸟。

  师:你们认识它吗?它叫什么?

  2.出示课题,板书:《翠鸟》

  3.师:看到题目你想知道些什么?

  (翠鸟什么样?它有哪些特点?有哪些本领?……)

  二、初读课文,学习生字词。

  (一)师范读

  1.师:你们听……(教师范读)。你们好像看到了什么?听到了什么?

  2.师:大自然多美啊!请同学们自己读读课文,注意读准字音。

  “苇秆”应读“wěigǎn”,不要读成“wéigān”。

  “翠”、“饲”是平舌音。

  “赤”、“衬”是翘舌音。

  (二)、检查自学,指导书写。

  1.指导学生识记字形。

  “翠”上边是“”,不要写成“羽”。

  “秆”左边是“禾”,不要写成“木”。

  “绣”右下角是“乃”,不要写成“反”。

  “腹”右边的中间是“日”,不要写成“目”。

  “衬”左边是“衤”部,不是“礻”字部。

  “希”上边的第二笔是“”,不要写成“乀”。

  2.区别形近、同音字,作巩固练习。

  秆()绣()衫()疾()

  杆()锈()衬()急()

  泡()锐()饲()希()

  抱()脱()词()稀()

  三、布置作业

  1.课文读三次

  2.完成生字本

  第二课时

  一、复习导入。

  1.师:同学们,这节课我们继续学习《翠鸟》一课(板书课题),请同学们齐读课题。

  2.通过上节课的初读课文,你对翠鸟有了哪些了解?

  (翠鸟的外形,活动情况,捕鱼情况以及它居住的地方。)

  板书:外形动作捕鱼

  二、深入研读,领悟写法。

  1.看投影:不带颜色的翠鸟。

  作者都介绍了翠鸟的哪些部位?请你用“”画出来。

  翠鸟各部位是什么颜色的?请你用“()”画下来。

  2.看投影:按顺序说说刚才你所画的内容。(说到什么颜色,投影就打出什么颜色),接着再出示一遍没有颜色的翠鸟,请同学们对比,看看有颜色的翠鸟怎么样?

  板书:美

  3.刚才同学们画的很准确,概括得也很好,下面我们能不能把翠鸟外形的美读出来呢?

  (1)自己练读。

  (2)集体朗读。

  4.研究写法:作者是怎样描写翠鸟外形的呢?

  (1)小组讨论,相互补充。

  (2)领悟写法。

  (首先,作者用了部分的段式描述了翠鸟各部分的羽毛的颜色;然后,从上到下,有条理地介绍了翠鸟的头、背、腹部部分羽毛的颜色。最后,作者运用了巧妙的比喻,形象而又具体地写出翠鸟羽毛的漂亮,从而表达了作者对翠鸟的喜爱之情。)

  5.积累词句,学习写法。

  三、朗读体会,用词之妙。

  1.“品读”翠鸟行动或者说活动部分。

  (1)自己试读,自己感受是否读出了作者所要表达的情感;

  (2)在小组中读,推荐读得好的同学参加全班赛读。

  (3)在赛读时让学生注意听,比较全班谁读得好,好在哪儿。在这个过程中,教师在语气、语调、节奏上要加以指导。

  如:“疾飞”说明翠鸟飞行动作十分敏捷。“贴着水面疾飞”说明“飞得低而快。因此在读此处时,声音要先低后短而快。

  又如“一眨眼,又轻轻地停在苇秆上了”说明停得急而轻。因此,在读此处时,先短促,后轻缓。

  最后,教师范读或听录音或配乐朗读,让学生欣赏,在欣赏中领悟作者用词的准确与精妙。

  (4)通过刚才的练读、赛读及欣赏,你们谁能概括出翠鸟的动作怎么样?

  板书:快(或敏捷、迅速)

  2.翠鸟怎样捉小鱼?请你把它的动作词语用“[]”画出来。

  (1)指名读有关句子。

  (2)出示填空练习

  翠鸟(蹬开)苇秆,像箭一样(飞过去),(叼起)小鱼,(贴着)水而往远处(飞走)了。

  (3)讨论括号中的词语说明了什么?

  (4)为什么翠鸟能这样迅速准确地捉到小鱼呢?请同学们联系上下文找出有关句子。

  练习用“因为……所以”的句式说说外形与本领的`关系。

  ①因为翠鸟有一双能“紧紧地抓住苇秆”的小爪,所以它能停在苇秆上“一动不动”注视着水面。

  ②因为翠鸟有一双“透亮灵活”的眼睛,所以它目光“锐利”。

  ③因为翠鸟有一张“又尖又长”的嘴,所以它在疾飞中能叼起小鱼。

  通过这样的句式练习让学生认识到翠鸟搏鱼本领高超,不只是因为身体某一部分的特点,而由于它外形各部分特点整体发挥作用的结果。

  (5)练习朗读并概括地说一说翠鸟搏鱼的本领怎样?

  板书:准

  四、体会情感,拓展延伸。

  1.这么美丽、机灵的翠鸟谁不想捉一只饲养呢!可是作者为什么打消了捉一只饲养的念头,反而希望它在苇秆上多停一会儿?

  (因为作者十分喜爱这只美丽可爱的翠鸟,因此,想多看它几眼。)

  2.指名读句子,要读出作者对翠鸟的喜爱之情。

  师结:在描写中,作者抓住翠鸟一动一静两方面的特点,既写出了翠鸟的外表美,也写出了它动作快捷捕鱼本领高。一动一静,恰到好处。这样的描写来源于作者按顺序抓住特点的细致地观察,在写作中是值得我们学习和借鉴的。

  3.师:今天,我们和翠鸟交上了朋友,它给小朋友留下了一份珍贵的礼物。出示:“亲爱的小朋友,你们知道我为什么在很远的陡峭的石壁上居住吗?

  4.请到《十万个为什么》动物篇中寻找答案吧!”

  三年级下册语文翠鸟教案 9

  教学目标:

  1.会认11个生字,会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。有感情地朗读课文。

  2.体会作者是如何抓住事物的特点进行描写的,体会关键词在表情达意上的作用,感受作者对翠鸟的喜爱之情。

  3.体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系。教学重点:

  1.了解翠鸟外形和动作上的特点,通过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。

  2.体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系。

  教学过程:

  一、导入

  1.同学们,今天老师给大家带来了一位小客人,听,它唱着歌和大家打招呼呢!它的名字叫翠鸟。

  看老师板书。(提示:翠字上边是羽毛的羽,不带钩,下边十字这一竖不要太长,别把上边的两个人分开。

  2.齐读课题——《翠鸟》

  二、检查预习

  “开火车”读本课词语。(出示本课词语)过渡:看来大家课前预习得非常好,老师相信课文也一定读的很棒!请大家自由朗读课文的第一自然段,想想翠鸟给你留下了什么印象?

  三、研读课文,体会翠鸟的外貌和活动特点

  (一)体会翠鸟的外貌特点

  1.同学们读得真专心,谁能说一说翠鸟给你留下的印象是什么?

  2.看,老师这儿也有只翠鸟,你觉得它美吗?美在哪里?(出示图片)

  爪子:红色

  头上:橄榄色头巾,翠绿色花纹背上:浅绿色的外衣腹部:赤褐色的衬衫

  句子1:它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾,绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。

  (1)联系上文,理解“鲜艳”的意思(形容颜色又鲜明又美丽)。

  (2)老师看到翠鸟想这样来写:翠鸟的头是橄榄色的,背是浅绿色的,腹部是赤褐色的.,现在请同学们比较一下,你喜欢老师写的还是作者写的呢?比较:作者用比喻的修辞手法写出了翠鸟的美丽。

  思考:这体现了作者怎样的一种感情?(对翠鸟的喜爱之情)

  (3)谁能通过朗读把翠鸟的美丽读出来?(指名读)

  (4)你知道作者是按照什么写作手法把翠鸟写的这么美的吗?请同学们自由地读一读这一句话。

  书上先总写了翠鸟的颜色非常鲜艳,接着按顺序分别写了翠鸟头上的羽毛、背上的羽毛、腹部的羽毛。这样先总后分的写法就是总—分式的写法。我们在写作文的时候也要学习作者用这样的方法来描写某一种事物。

  句子2:它小巧玲珑,一双透亮灵活的眼睛下面,长着一张又尖又长的嘴。

  “小巧玲珑”的意思是什么意思?(形容小巧而又精致)哪些地方能看出翠鸟小巧玲珑?

  (二)体会翠鸟的活动特点

  过渡:作者为什么只描写翠鸟的爪子、羽毛、眼睛、嘴,而不介绍其它部位呢?其实它这些部位的特点与它的活动是息息相关的。比如说,它的羽毛以绿色为主,与草、树的颜色相近便于它隐藏自己,不易被鱼儿发现;比如说,它有一张又尖又长的嘴,便于它在疾飞时快速地叼起小鱼;又比如说,它之所以可以贴着水面疾飞,是因为它小巧玲珑

  现在请同学们默读第二三段,把描写翠鸟捕鱼的动作的句子画出来。

  交流:你认为翠鸟捕鱼的动作如何?

  生:快、很快

  同学们你认为哪句话最能体现翠鸟的动作敏捷呢?

  (1)翠鸟鸣声清脆,爱贴着水面疾飞。一眨眼,又轻轻地停在苇杆上了。

  师:什么是“疾飞”?翠鸟在“疾飞”中,又能“轻轻地停在苇秆上”说明了什么?

  疾飞”是指飞得很快的意思。这句话充分表现出翠鸟行动迅速而敏捷的特点。

  (2)翠鸟蹬开苇秆,像箭一样飞过去,叼起小鱼,贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇晃,水波还在荡漾。(品读)

  用笔圈出表示翠鸟捕鱼动作的词。

  出示:翠鸟离开桅杆,很快地飞过去。

  翠鸟蹬开苇秆,像箭一样飞过去。

  读一读比较一下,这两个句子你更喜欢哪个?品析:“蹬”、“像箭一样”

  过渡:作者笔下的小鱼十分机灵,怕被翠鸟捉住,翠鸟会放过小鱼吗?

  (3)小鱼悄悄地把头露出水面,吹了个小泡泡。尽管它这样机灵,还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。

  师:用小鱼的机灵体现出翠鸟的什么特点?(对比读)

  四、拓展延伸

  过渡:翠鸟可真是捕鱼能手啊,连老师都佩服!小练笔:同学们这节课我们学习了翠鸟,了解了如何写动物的外形,课后你们也去仔细观察生活,也把自己喜欢的动物的样子写下来。

  五、教师小结:今天我们从翠鸟的外貌和活动两个方面认识了翠鸟,这样一只鲜艳美丽、小巧玲珑的小鸟,你们会怎样跟它们相处,我们下次课的时候再来交流。

  三年级下册语文翠鸟教案 10

  课文说明:

  课文生动形象的介绍了翠鸟的外形和生活习性,字里行间流露出“我们”对翠鸟的喜爱之情。

  教学目标:

  1、通过学习课文,使学生了解翠鸟的外形特点和生活习性,激发学生喜爱动物,热爱大自然的思想感情。

  2、在读清每句话的意思的基础上,理解一段话讲了几层意思,抓住段的主要内容。

  3、学习用“总分”的方法写一段话的方法。

  4、练习背诵第二段。

  教学重点:

  分清主次,找出段的主要内容。

  教学难点:

  理解第二段话讲了几层意思,抓住段的主要内容。

  教学过程:

  一、导人新课:

  板书课题:18翠鸟

  齐读课题。

  你想知道什么?学生质疑。

  我们就带着大家的问提,深入学习课文。

  二、出示教学目标。

  三、学习第一自然段。

  1、默读思考:这一段有几句话?讲了翠鸟外形几方面特点?

  2、课文按什么顺序介绍翠鸟身上羽毛的颜色的'?

  3、读一读有“鲜艳”一词的句予,联系上下文理解“鲜艳”一。词的意思。课文是怎样把翠鸟“颜色非常鲜艳”讲具体的?

  4、课文描述翠鸟羽毛的颜色的几个比喻句表达了作者什么样的感情?

  5、这一自然段讲了哪几层意思,主要告诉我们什么?

  6、指导有语气朗读课文。

  四、学习第二自然段:

  1、自由朗读,思考,这一段有几甸话?

  2、指名读一读,说一说,每句话讲的什么意思?

  (1)“疾飞”、“一眨眼”、“又”、“轻轻地停”说明什么?

  (2)“尽管……可还是”说明什么?

  (3)“苇秆摇晃,水波荡漾”都与翠鸟的哪些动作有关?这句话说明了什么?

  3、分组讨论:(投影)

  (1)这一段讲了几层意思?

  (2)这一段主要讲了什么内容?

  4、指导有语气地朗读裸文。

  5、按“等待、发现、叼走”的顺序说一说翠鸟捉鱼的过程。

  (投影)填课文内容填空:

  四、学习第三自然殷。

  1、齐读第三段。

  2、这段讲了几层意思?主要告诉我们什么?

  3、从哪些地方可以看出“我们”喜爱翠鸟?

  4、指导有语气朗读课文。

  五、放录象。进一步体会翠鸟的外形和活动特点。

  六、齐读全文。

  七、小结。

  三年级下册语文翠鸟教案 11

  教学目标:

  (一)知识与能力目标

  1.认识本课生字,理解并掌握10个生字。

  2.了解翠鸟的外形和生活习性

  3.能有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

  4.学习按顺序及抓住特点观察事物的方法,并用这个方法描写自己喜欢的事物。

  (二)过程与方法

  1.通过抓住重点词句,了解翠鸟的外形和生活习性,体会翠鸟的可爱

  2.通过播放翠鸟的幻灯片,让学生从感官上了解翠鸟

  (三)情感目标

  1.喜爱翠鸟,热爱大自然。

  2.懂得大自然中的可爱的生灵,我们要爱护珍惜它们。

  教学重点:

  1.了解翠鸟的外形和生活习性

  2.学习按顺序及抓住特点观察事物的方法,并用这个方法描写自己喜欢的事物。

  教学难点:

  抓重点词句,品读课文。

  教学准备:

  师准备:

  幻灯课件

  生准备:

  小鸟的图片

  教学形式:

  谈话法、直观形象法、发现法、启发式

  教学过程:

  一、创设情境,触发个性

  同学们,听--(多媒体课件播放“百鸟争鸣”声)你们听到了什么?

  (鸟的叫声。)

  你们都喜欢鸟吗?都喜欢哪些鸟?为什么?(学生都晓有兴趣地自由说)

  是呀,鸟是我们人类的朋友,我们都喜欢它。今天我们再来认识一位新的朋友--翠鸟,一起叫一叫它的名字,再亲切一点。

  [本小节设计原理:由于三年级孩子的思维特点仍是以形象思维为主,因此在引入环节,我采用直观的听觉感受,通过多媒体课件播放“百鸟争鸣”声,调动孩子的兴趣,激发他们的求知欲望。]

  1.这节课,我们认识了一位新朋友,它的名字叫——翠鸟。想不想见见它的样子?

  瞧,这就是翠鸟。(媒体课件出示“翠鸟”图)。谁能说说你看到的翠鸟是什么样子的。(指名答)

  2.观察的真仔细。谁能用一个词来形容它(“外形——美丽”,趁机板书)

  二、细读感悟翠鸟的外形美

  (一)初读,整体感知翠鸟的外形美

  这是你们眼中的翠鸟,那我们看看在作者眼中的翠鸟又是什么样的。请翻开书第一段,细细地读一读。(生自读第一自然段)

  (二)细读体会

  读了这一段,翠鸟在你脑中留下了怎样的印象?

  追问:你是从哪一句感受到的?

  1.(预设答案:我体会到翠鸟羽毛的颜色很鲜艳)

  我们一起来欣赏翠鸟鲜艳的.羽毛。

  (1)到底怎样鲜艳美丽的羽毛呢?请自己默读,同时用小圆点标出写了翠鸟哪些部分的羽毛,用波浪线勾出各部分羽毛的特点。(生默读勾画)

  谁来读读你勾的词语。(指名答)真是个会读书的孩子。张老师也勾好了,你们一起来读一读,注意勾出的词语。(齐读)

  (2)从这些词句中,你体会到了什么?

  A(预设答案:我体会到翠鸟的羽毛很美。)你愿意用朗读表达这种美吗?试一试。(生读)

  多美啊,还有谁也想试一试。(指名读)

  你读得真好,把翠鸟的美读出来了,可以看出你非常喜欢翠鸟。我们所有同学都像她那样,有感情地读一读。(有感情地齐读)

  B你还体会到什么了?(预设答案:我体会到作者很喜欢翠鸟)为什么?

  B1从你们的朗读声中,我仿佛看到了翠鸟那鲜艳美丽的羽毛。作者为什么能够把翠鸟的羽毛写得那么美?

  (因为他很喜欢翠鸟,观察很仔细)

  2.除了颜色鲜艳,翠鸟样子还有哪些特点?(预设答案:它小巧玲珑……)

  透亮灵活的眼睛,又长又尖的嘴,更显出了它娇小灵活的身躯,多可爱啊。(引读:它小巧玲珑……)

  (三)指导朗读

  那么可爱美丽的翠鸟,你们喜欢吗?(预设答案:喜欢)

  1.能用朗读把它的美读的有滋有味的吗?所有女生试一试,有感情地读好这一段。可以加上你们的动作,表情。(女生齐读)

  2.真美!男生也加进来,我们一起美美地读一读。(全班齐读)

  (四)感受写作顺序,引导试背

  1.孩子们,在课前老师画了一只翠鸟,但是还没有涂上颜色,想帮老师完成这幅画吗?(预设答案:想)

  但为了不会把颜色涂错,老师希望你们能按书上的顺序来说,我来涂。所以你们想要指导好,就得仔细看看第一段是按怎样的顺序写翠鸟的外形的?

  (指名答描写顺序)

  现在,按着这个顺序,你们能指导老师画好它吗?(指名说,同学们一边按着课文的内容说,老师一边用多媒体点出空白翠鸟图的各部分的颜色来。)

  2.能不能看着图,不看书,一起按顺序再说说翠鸟美丽的样子。(试背)

  三、外形仿写

  作者通过抓住特点,有顺序的介绍,让我们仿佛真的看到了一只小巧玲珑的翠鸟飞在我们面前。好的方法我们就要学会用。所以我们在写作文的时候,也要抓住事物的特点,有顺序的介绍它的特点。现在请你们拿出自己漂亮的小鸟图片,仔细观察它的样子,抓住它的特点,有顺序地介绍给你的同桌。(同桌交流)

  谁愿意把自己的小鸟介绍给全班同学。(抽说)

  真能干,一下子让我们喜欢上了你那只漂亮的小鸟。谁再来试试。(抽说)

  我知道还有很多同学想把自己的鸟介绍给大家,可由于时间关系,我们不能每个人都讲。就请把你想说的话用笔写下来,像课文第一段那样,写得美美的,让更多的人都了解你的小鸟。

  小练笔:观察一种你最喜欢的鸟,抓住特点,按顺序写一段话。

  板书设计:

  色彩鲜艳

  翠鸟外形特点

  小巧玲珑

  三年级下册语文翠鸟教案 12

  教学要求:

  1、学习作者抓特点观察、描写的方法,体会用词的贴切、生动,养成积累好词佳句的习惯。

  2、感受作者对翠鸟的喜爱之情,增强爱护野生动物的意识。

  3、正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学重难点:

  其中课文写翠鸟外形特点和捉鱼的第一、二、三自然段是本课的重点;翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系是教学的难点。

  教具准备:

  多媒体课件

  教学课时:

  1课时

  教学过程:

  一、创设情境,触发个性

  1、同学们,听--(多媒体课件播放“百鸟争鸣”声)你们听到了什么?

  2、你们都喜欢鸟吗?都喜欢哪些鸟?为什么?

  3、是呀,鸟是我们人类的朋友,我们都喜欢它。今天我们再来认识一位新的朋友--翠鸟,一起叫一叫它的`名字,再亲切一点。瞧,这就是翠鸟(多媒体课件出示“翠鸟”图)。用自己的话说说你看到的翠鸟。

  4、同学们观察得非常仔细,从你们专注的目光里,老师感觉到你一定很喜欢翠鸟。你还想更多的了解翠鸟吗?那么就拿出那篇介绍翠鸟的文章读一读吧。

  二、读文作画,张扬个性

  1、同学们读得很认真,读完了课文,你对翠鸟又有了哪些了解呢?

  2、看来,同学们通过读书,已经理解了课文的主要内容。课文给我们描述了翠鸟的外表、活动以及生活习性。你们喜欢翠鸟吗?你最喜欢它的什么?

  3、学生自由分组学习,教师与学生一起探讨。

  评:这样能培养学生的自主学习、合作学习能力。

  4、刚才同学们学习很投入,读书很认真。我们来交流一下,哪几位同学愿意来展示一下你们画的翠鸟?大家看他们画得好不好,与课文内容是否相符。(实物投影一个小组送来的画)

  5、生评

  6、还有哪几位同学愿意来展示一下自己的画,并给大家介绍一下。

  7、读懂了课文老师也画了一只翠鸟(多媒体课件展示),可是忘记了涂色,大家能不能看着提示,来介绍一下它的样子呢?自己练习说一说。

  8、学生练习,学生介绍。

  评:这一环节能培养学生的口头表达能力。

  三、评读感悟,凸显个性

  1、翠鸟又漂亮又机灵,还擅长捉鱼。学习这一部分内容的同学我们一起来比比吧。

  2、我们比赛完了,各位小评委,评一评吧。

  评:能把竞争带进课堂。

  3、你们不想把它的形象永远地留在脑海中吗?那就试着背背吧(学生练习背诵,并指名背诵。)

  4、同学们都很棒,其实背诵也是一种理解语言、积累语言的过程。学到这儿,你有什么想法吗?

  5、是呀,老师也有这种想法。可是能捉吗?

  6、为什么?

  7、你们真是了不起。正是有了它们的存在,我们的生活才如此的丰富多彩。其实,翠鸟在全世界有60多种,我们今天所认识的只是其中的一种。就让这可爱的小生灵在大自然中快乐、自由地生活着吧!(多媒体课件播放:各种各样的翠鸟)

  四、拓展延伸,放飞个性

  同学们,这节课大家凭着自己的力量,读懂了课文,你一定有不少的收获或疑问,请大家结合自己的收获或疑问给自己布置一道家庭作业题。

  五、小结

  板书设计

  三年级下册语文翠鸟教案 13

  教学目标:

  1、引导学生认识翠鸟的外形,了解翠鸟的生活习性及捉鱼的本领,体验翠鸟静立、飞翔的美感,懂得爱鸟、护鸟。

  2、认识本课14个生字;理解“疾风、注视、逃脱、锐利、荡漾”等词语,并能逐步运用;初步理解准确运用动词的表达效果。

  3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学重点:

  感受翠鸟的美;抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句,学习作者观察事物的`方法。

  教学过程:

  (一)复习生字,在括号里填上适当的词语。

  翠鸟();()鲜艳;

  ()灵活;()锐利;

  ()疾飞;等待()

  (二)教学第二部分。(第二、三自然段)

  1.自读课文。

  2.说说翠鸟叼鱼的最大特点是什么。(又轻又快;敏捷;迅速)

  3.从哪些句子可以看出翠鸟叼鱼的速度极快?把这些句子画下来。

  4.说说翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系。

  5.你觉得这些句子中哪些词语用得好,好像让你看到了翠鸟叼鱼的生动情景?

  6.翠鸟贴着水面疾飞,是怎么飞?用手势做做。这和在水面上飞有什么不同?

  比较推敲:

  为什么翠鸟要贴着水面飞?

  这一段最后一句是“只有苇杆还在摇晃,水波还在荡漾”。写这一句和不写这一句有什么不同?

  写了这一句更感到翠鸟飞得快。翠鸟已经飞远了,“苇杆还在摇晃”“水波还在荡漾”,可见翠鸟飞得极快。这句描绘了一幅动态的画面。

  朗读全段。

  (三)教学第三部分。(第四自然段)

  1.学到这儿,你喜欢翠鸟吗?为什么?

  你会产生什么想法?课文中的小朋友为什么希望翠鸟在苇杆上多停一会儿?

  2.指名读。

  3.翠鸟的家在哪儿?即使翠鸟住的地方很好找,你肯捉它吗?

  4.在大自然里,因为有了翠鸟,有了各种各样的鸟,它们的歌声,它们的色彩,它们的羽毛,它们的姿态,为大自然增添了多少美感和生趣,而且许多鸟为我们人类做了很多好事。我们一定要保护鸟类,你们准备怎样保护鸟类?

  (四)完成课后练习2、3。

  (五)作业设计:写字,朗读课文,背诵课文第-~三自然段

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