识字语文教案
作为一位不辞辛劳的人民教师，编写教案是必不可少的，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的识字语文教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
识字语文教案1
学习目标
1.认识虚、骄等9个生字，会写短、对等6个字。
2.能正确、流利地朗读课文，了解意思相反或相对的词语。
3.喜欢读对子，有积累对子的愿望。
课前准备
师生各自准备本课的生字卡。
激趣导入
1.同学们，我们来玩个对反义词的游戏好吗？我说一个词，你们对一个意思相反的'词。比如：我说大，你们对小；我说白，你们对黑。现在开始!
高── 明── 胖── 美── 新── 忙──
（复习语文园地五的生字）
今天我们学习的识字7中的对子比这更有趣。
2.教师范读课文。
初读课文，认识生字
1.学生借助拼音自由读课文，把字音读准。
2.勾出文中的生字，用自己喜欢的方法识字。
3.分小组交流识字方法，说说自己是怎样认识的。
4.教师出示生字卡片，学生认读生字，教师注意纠正平翘舌音。（分组赛读，男女赛读）
5.现在我们把生字娃娃送回家，自读全文。
6.同桌互读互听互纠正。
再读课文，感悟内容
1.出示不注音的课文，请小朋友们试着读一读，看谁读得正确、流利。
2.课文里有什么不明白的地方吗？用铅笔打个小问号。
3.学生质疑，教师引导解疑。
4.师生、生生合作读对子。还可以试着不看书，背一背。
练习写字
1.看看这六个生字，哪些字容易写错？请告诉大家。
2.教师范写几个不大好写的字，并提示学生：冷的最后一点别忘了；淡的三点水要分开，别写成言字旁了，否则就成了谈字了。
学生描红，临写。
拓展练习
你还知道别的对子吗？
出示一些对子，或讲有关对对子的故事，激发学生读对子的兴趣。
附：
少说空话，多做实事。
山高水长，海阔天空。
江山如画，大地如春。
春回大地，日暖神州。
风暖日光丽，气清天宇高。
红梅报新春，瑞雪兆丰年。
冬去山明水秀，春来鸟语花香。
山清水秀风光好，人勤年丰喜事多。
爆竹声声庆丰岁，梅花点点报新春。
十年心血哺新秀，一代桃李谱华章。
今日育苗输心血，明朝成材作栋梁。
识字语文教案2
教学过程：
一、复习旧知。
二、品读韵文
1、瞧，宽阔的绿茵场上，足球在运动员的脚下多灵活呀？
2、运动员们激烈拼抢，脚下生风，踢球技术娴熟。结合图片点拨：争顶和倒勾。
3、他们拼尽全力，运用熟练的技巧摆脱对方，把足球射向对方球门。
4、看台上，观众们摇旗呐喊，为自己喜爱的运动员和球队加油助威。他们的`热情也感染了场上的运动员，绿茵场上沸腾啦！
5、诵读韵文，读出画面。
三、指导写字。
指导书写：倒、勾、过、门、加。
1、认读生字。
2、看笔顺表，记笔顺。
3、认识新偏旁。
4、分析字形，说说你是怎么记住这些生字的。
5、教师范写生字。
6、说说写这些字要注意哪些笔顺。
7、学生描红，临写，教师巡视指导。
8、反馈纠正。
四、作业。
五、课外延伸
1、和爸爸一起看一场足球比赛，并认真听解说员的解说。
2、课后大家可以在体育老师的带领下开展一次班级的小小足球赛，体验一下踢足球的快乐。
识字语文教案3
《识字5》教案设计
教学目标：
1、会认10个生字，会写8个字。
2、正确、流利地朗读谚语，有积累谚语的兴趣。
3、让每一个学生在通过合作学习，汇报展示，课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。
4、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。
教学重难点：识字、写字和正确、流利地朗读谚语。培养积累谚语的兴趣。
教学过程：
一、提出学习目标。（约3分钟）
1、实验质疑，引出课题。
（1）、体验：折一根筷子和折一把筷子。
（2）、质疑：这说明了什么问题？从课文中找出与它相对应的一句话。
（3）、导入：今天我们来学习有关团结合作的几条谚语，板书《识字5》。
2、提出学习目标。
（1）、会认课文中的10个生字，理解生字的意思。
（2）、会写课文中的8个字，把字写正确、写美观。
（3）、会正确、流利地朗读课文。
（4）、展示课外收集的谚语。
（5）、能结合课文内容，展示自己的学习成果。
二、展示学习成果（全员参与）（约30分钟）
（给学生自主学习、解决问题的时间约8分钟）
（一）、基础知识展示（小组内完成）
1、我会拼读生字。
移、谋、柴、焰、易、折、搓、绳、斤、独
2、我会用这些生字组词。（如：移动、火柴、绳子）
3、我会读课文。（单独读、合作读）
4、我知道这些生字的意思。
5、我会写田字格里的生字。
斤、折、挑、根、独、满、容、易
（二）、学文展示。
1、我会把课文读流利。
2、我知道“人心齐，泰山移”的.意思。
（三）、创作性展示。
1、展示个性学习生字。
（1）、我知道左右结构的字有：移、谋、焰、折、搓、绳、独
（2）、我知道“柴、易”两个字是上下结构，“斤”是独体字。
（3）、我认识这些字的部首。（如：“移”字是“禾”旁）
（4）、我知道这些字的意思跟它们的部首有关系。（如：“柴”，是山上的树木。）
（5）、我会用编字谜的方法来识字。
（6）、我会用加一加的方法来识字。
（7）、我会用换部首的方法来识字。
（8）、我要用组词的方法来识字。
2、课文内容学习展示。
（1）、我知道课文写的是有关团结合作的谚语。
（2）、我知道我们同学间要互相团结，互相帮助。
（3）、我会做课后的“看看写写”。
（4）、我会背诵这些谚语。
3、生字书写展示。（我会写）
（1）、我会读这些生字。
（2）、我会把这些生字写漂亮。（学生独立写字，展示）
三、拓展延伸。（约7分钟）
1、我会给这些生字扩词。
2、我还知道一些有关团结合作的谚语。
（1）、一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。
（2）、三个臭皮匠，抵得上一个诸葛亮。
3、小结：是呀，人多办法多，团结力量大。让我们互相团结，互相帮助，让我们的班级越来越棒！
四、作业设计。
1、抄写课后“我会写”中的生字二遍，并各组三个词语。
2、背诵课文。
3、搜集有关团结合作的谚语。
识字语文教案4
教学目标：
一、知识能力： 1、认识“团、量”等12个生字。会写“谁、怕”等6个字。 2、朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎样猜出来的。
二、过程方法： 1、通过表演讨论等方式，学猜谜语。 2、通过看书、上网、询问等方法收集谜语。 三、情感、态度、价值观： 有收集谜语和自编谜语的兴趣。
教学过程:
第一课时
一、谈话导入新课。
1、小朋友们都爱猜谜语。这节课我们就先来猜一猜谜语，既能开动脑筋，还能在猜谜语的同时认识很多汉字。大家有兴趣吗？有信心吗？ 2、先听教师说说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”听后说说，猜谜语有哪些窍门？
二、读谜，识字。 1、学生听课文朗读后，自由读课文，提示学生遇到生字要看清拼音读正确，指导学生猜出谜底。 2、进一步朗读第一首谜语，想一想是怎样猜出来的。必要时教师可示范。接着，指导学生读完一句想想说了什么，再读一句想想又说了什么，连起来想想自己是怎样猜出谜语的。最后再读读谜语，欣赏谜面优美的语言。 3、表演读：请小朋友上台表演。说前两句之后，三人齐说“团结起来力量大，人多谁也不离群”，并做手拉手往上举的动作，然后全班一齐重复一遍。 4、教师出示“团结、力量、谁。”认记它们,并给“量”编字谜：元旦到，家里真热闹；日下一横长，里字下边藏。 5、读第二首谜语，学生边读边回顾自己的思考过程。老师指名朗读，点小组朗读。 6、同学之间互相交流，是怎么猜出来的？猜谜有什么窍门？ ７、尝试背诵谜语。
三、指导写字。 出示生字：“跟”字（看动画演示拼音、笔顺、组词），让学生观察，说说这个字需要注意什么？让学生练写，同桌两个互相纠正。
四、实践活动。 1、读学习伙伴的话。说说自己打算从什么地方收集谜语。 2、自编谜语：教师可提供示范。“一只狗，两张口。”小朋友们猜一猜是个什么字？ 3、向学生介绍编谜语的方法：抓住“哭”字特点，由两个部分组成，上面有两个口，下面的“犬”是狗的意思，编成顺口溜，好玩、好记，还能让我们开动脑筋。 4、希望小朋友们像书上的`两位小朋友们一样，在课外积极收集谜语，或自编谜语，看谁编得多。
第二课时
一、复习导入。 1、复习昨天所学生字，出示生字，比赛读，看谁读得又快又准。再开火车组词，开火车说句子。 2、今天我们继续进行猜、读、编谜语的活动。 二、学习新内容。 1、教师读一则谜语（第三首），学生猜。 2、由于这则谜语较难，所以先和学生一起复习汉字：“请、清、睛、精、晴”，认读并组词，让学生发现这几个字的异同。 3、让学生表演：学生表演互用礼貌用语的情景，让大家观察，发现他们俩彼此友好、互相尊重的特点。然后师生创设情境，教师当妈妈，学生扮演生病的孩子，“妈妈”问寒问暖，“孩子”深情地望着妈妈。提示学生：看了这两则表演，用谜语里的话怎么说？读读谜语里的句子。 4、说说谜底，并说说自已是怎么猜出来的。有兴趣的同学可以背一背谜面。 5、出示谜语中的生字“互相、尊重、令人、纯净”组织学生自己记忆生字.
二、小练习。小组讨论试猜字谜，看图猜谜语。
三、指导写字。1、出示“怕、谁、凉、量、最”五个生字（看动画演示拼音、笔顺、组词），让学生观察，这五个字写时需注意什么？左右结构的字写时要左窄右宽，“量、最”两个字写时注意：中间的一横要长，横与横之间挨紧一点，各横之间的距离大致相等，所有横都朝右上方适当倾斜。2、学生练习书写。
四、实践活动。利用班会或课外活动时间全班进行猜谜大赛，展示和交流自己从不同地方收集的谜语，及自已编的谜语。
识字语文教案5
教学目标
1．认识海、鸥等14个生字。会沙、海等6个生字。
2．正确、流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。
3．引导学生留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。
教学重点
引导学生通过画图、看图、学词及联系实际来识字。
课时安排：
1课时
课前准备：
字卡、彩笔、画纸
教学过程：
教学案例（一）
一、揭题导入，初读课文
1．今天学习识字6。有谁发现识字6和前面的识字课有什么不一样?
2．谁能用数量词说说教室里的事物?
3．今天要学的是哪些事物的数量词呢?请借助拼音，自由读课文。
二、认读词语，自主识字
1．自由读文，画景物。
读一读：文中写了哪些地方，描述了哪些景物?用横线画出来。
画一画：在黑板上分四个方块，让会画的学生画文中提到的景物。
2．认识事物，识汉字。
（1）在学生画的图画下面出示生字卡片。谁会认生字卡片上的哪些字?能说说你是怎样记住的吗?
（学生交流自主认识的生字）
（2）引导学生发现容易读错的字并正音。
把鼻韵母读准：滩、军、舰、帆、竿。（前鼻韵母）
秧、塘、铜、领（后鼻韵母）
（3）分析字形结构，鼓励学生用多种方法记字。
自编谜语记字：每天都有水（海）；干竹子（竿）
偏旁联想记字：海、滩、溪；舰；秧、稻；塘；鸥；（想想偏旁跟字意有什么关系）
熟字加偏旁记字：铜（钅+同）；领（令+页）
3．熟读词语，记汉字。
老师领读，学生当小老师领读，开火车读，同桌互相测试读。
4．练习巩固，用汉字。
（1）连线搭配词语。
一只 军舰 一方 稻田 一群 石桥 一把 欢笑
一艘 海鸥 一畦 秧苗 一道 飞鸟 一面 队旗
一片 帆船 一块 鱼塘 一竿 小溪 一群 铜号
一条 沙滩 一座 果园 一孔 翠竹 一片 红领巾
（2）互对词语。
师生互对：老师说数量词，学生配上准确的'词语。
两两互对：一人说量词，一人说表示事物的词语。
5．引导观察，写汉字。
（1）静态观察：读字。
学生独自观察田字格里的字，看清字形，找出关键笔画。
如竹字左边是竖，右边是竖钩。
（2）动态观察：看范写。
观察老师范写，注意看清笔顺，如海字的右边最后三笔是、一 、。
（3）体验观察：临字。
学生照样子书写，特别注意老师提示的字。注意指导学生写好三点水，关键是把第二点写得靠外一些，三点的外沿呈一条弧线，不要把三点写在一条垂线上。
（4）对比观察：品字。
写完后，仔细端详，与田字格中的字比较，有意识地指导学生品味汉字的笔画美（如沙、海）、结构美（如桥的木字旁末笔捺变点，竹左右各占一半，其余几个偏旁占三分之一，军、苗上窄下宽。）
三、品读词语，想象感悟
1．边读边想，感知数量词的表达方式。
2．小组分节朗读比赛，看哪组读得最流利、最整齐。
3．自己选喜欢的一节表演读，让大家体验喜爱之情。
4．全文朗读。
四、说画结合，拓展延伸
1．选择给课文第一节、第二节、第四节中的一节配上插图。
2．用数量词说事物，看谁说的多。（一只、一片、一艘、一条、一块、一座、一道、一群、一面、一把）
3．选用所说的数量词和事物说一句话。
4．让学生说说自己知道的其它数量词。
板书设计
识字6
海鸥 秧 竿 铜号
军舰
帆 稻
滩 塘 溪 领
（学生画图略）
识字语文教案6
教学目标：
1、认识10个生字。
2、能正确，流利地朗读儿歌，感受大草原的美丽风光。
重点难点：
1、认识10个生字。正确、流利地朗读儿歌。
2、感受大草原的美丽风光。
教学过程：
一、导语。小朋友们想去看看大草原吗？
二、指导看图。
1、由近及远地观察画面，说说图画上画了哪些景物。2、你能用几句话说说草原风光吗？
三、学生初读儿歌，整体感知，
1、学生借助拼音自读几歌。
2、对照课后生字表，边读边把生字圈起来。
3、指名读儿歌，师生评价。
四、借助儿歌识字学词。
1、出示注音生词卡片，指名认读。2、质疑，你有不懂的词语吗？
结合看图引导学生理解“肥”“壮”的意思。
3、出示单个的'不带拼音的生字卡，开火车认读。4、观察生字字形，说说你的发现。5、齐读生字。
五、指导有感情地诵读儿歌。
1、看了这么美丽的大草原你真想说什么？
2、指导学生带着赞美、喜爱的感情再读儿歌。
3、学生自由练读——挑战读——齐读。
教学反思：
识字5
教学目标：
1、会写“牛、羊、马、片、风、光”六个字。
2、认识1种基本笔画。
重点难点：
1、正确、规范地书写其中6个生字。
2、正确、规范地书写其中6个生字。
教学过程：
一、复习旧知。
1、卡片抽读生字卡。
2、指名背诵儿歌。
二、指导书写六个生字。
1、出示范字，学生仔细观察每个生字的字形及间架结构。
2、教师边指导边范写。
牛：
羊：
马：
片：
风：
光：
3、学生描红。
4、在作业本上练习书写，教师评价。
识字语文教案7
识字6
综合课
1.认读“海——领”十四个汉字；掌握“沙——苗”六个字的读写及运用。
2.朗读课文，读流利优美，在头脑中再现画面。在朗读中体会量词的用法。
3.能留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。
识字、朗读。
有感情的朗读课文，背诵课文。
小组合作
识字卡片
两课时
第一课时
一、合作交流，展示预习内容
昨天，我们预习了课文，还选了自己喜爱的一句话画成一幅画。现在请小画家们把自己的精彩作品拿出来，小组内互相说说你画了什么。
小组内交流，师参与交流，选四幅图贴于黑板。
图中画有哪些景物？能用数量词说说吗？
二、情境导入课文学习
1．从第一幅图引入：海滩的风景真美啊！谁可以当导游，带我们去海边玩一玩？
2．指名介绍第一幅图。
3．引导学生从书中找到相应的一句，自读，指名读，齐读。
4．课件展示生词：海鸥、沙滩、军舰、帆船
5．开火车读，同桌互相考读。
6．课件隐去熟字，留生字：海、鸥、滩、军、舰
7．自读，小组交流记字方法。
8．总结学生识字方法：
“鸥”，是“鸟”字旁，是鸟的一种；“海鸥”是在海上飞的鸟。谁能画一只在海上飞的海鸥？
“滩”，是“ 氵”，跟水、沙土有关。谁能画一片沙滩？
“舰”是“舟”字旁，跟船有关；“军舰”是军事上所用的.一种船。谁有军舰的图片，请贴在黑板上。
“帆”是“巾”字旁，跟布有关。帆船是怎样的一种船，谁能用图表示出来？
猜谜识字：
每天都有水（海）。小区里飞来一只鸟（鸥）。水爬沙滩，太难太难（滩）。把车盖住（军）。看见一只小船（舰）。
三、引导学生小组自学其余三句
1．小组户主学习。
下面再看另三幅图，小组商量一下，看你们最喜爱哪一幅，讲出图意，再找到相应的一句自学，要求读优美，圈出要学的字，想办法把字认准记牢。哪组学得好，我们请他们上来做小老师教大家学。
生自学，师临场指导。
2．自学展示：
请学习良好的四人小组上台，一人做导游，指图讲解，带大家“游览”。一人带同学们读相应的一句，另二人（可用生字卡片）教大家学本句中的生字。台下同学可自由提问，台上四位“小老师”作答。
如：一条大布巾，风儿一吹就前进（帆）。两个好朋友，都有禾字旁，春天绿又绿，秋天黄又黄（秧、稻）。周围有土，中间养鱼（塘）。虽说叫小溪，却把大字踩脚底（溪）。有的长长有的弯，大口一吹它就响（铜号）。干字戴顶竹叶帽（竿）。
四、复习巩固
认清字形：
（1） 引导发现偏旁跟事物之间的联系：
“海、滩、溪”跟水有关； “舰”跟船有关；“秧、稻、塘”跟禾苗、泥土有关；“鸥”跟鸟有关。
（2） 熟字加偏旁识字：干—竿；同—铜；令—领
（3） 字形比较识字：亏—号
师展示“一只海鸥”等十六张词卡，指名看图找词卡，贴词卡，并做小老师带大家读。
指导学生借图及词卡背诵课文。
第二课时
一、多种形式读课文，巩固生字
1.两分钟自由朗读，看谁读的遍数多。（目的是让学生在竞争中读熟课文）
2.小组分节朗读比赛，看哪组读得最流利最整齐。
3.师生对读：
师读数量词，学生说相应的事物词；师说事物，学生对数量词。
生读数量词，老师说相应的事物词；生说事物，老师对数量词。
4.齐读全文。
二、入情境背诵
1．展示四张图画，看图背诵。
2．师带生边做动作边背诵。
三、巩固识字练习
1．听老师报“带颜色”的词，生听词在词语卡上填色。如师报“一片金色的沙滩”，生则把“一片沙滩”涂成金黄色。
2．“带颜色”读词，如读“一只洁白的海鸥，一片金色的沙滩”等。
四、指导写字
1．字形分析，范写，学生书空。
沙、海：都有三点水。左右结构。要写得左小右大。注意“沙”字右边的“小”要去钩。
桥：注意右边的第一笔为撇，不要写成横。
竹：注意右边最后一笔要写成竖钩。
军、苗：都为上下结构。注意要写得上小下大。
“海、沙、桥”左窄右宽；“军、苗”上窄下宽；“竹”左右对等。
2．指导学生静心、坐正，描一个，写一个。
可尝试用“观察写字”教学法：
（1）静态观察：读字。
学生独自观察田字格中的字，看清字形，找出关键笔画。
“竹”字左边是竖，右边是竖钩。
（2）动态观察：看范写。
观察老师范写，注意书写笔顺。如：“海”字右边的笔顺。
（3）体验观察：临写。
学生照样子书写，特别注意老师提示的字。本课有两个带三点水的字（海、沙），可以告诉学生，写好三点点水的关键是要把第二点写的靠外一些，三点的外沿呈一条弧线，不要把三点写在一条垂线上。
（4）对比观察：品字。
写完字后，仔细端详，与田字格中的比较，有意识地指导学生品味字的点线美（如“海、沙）、结构美（如“桥”的左旁末笔捺变点）、空间美（如“竹”左右各占一半；其余几个的偏旁占三分之一）。
五、拓展知识
（1） 连线搭配词语。
一只 军舰 一畦 稻田 一道 石桥 一面 欢笑
一片 海鸥 一方 秧苗 一群 飞鸟 一把 队旗
一艘 沙滩 一块 果园 一竿 翠竹 一群 铜号
一条 帆船 一座 鱼塘 一孔 小溪 一片 “红领巾”
（2） 互对词语
师生互对：老师说数量词，学生配上准确的词语。
两两互对：一人说数量词，一人说事物词。
（3）实践活动：
a观察教室里的物品，用上数量词来表达，看谁说得准。
b回家观察家里的物品，用上数量词表达给爸爸、妈妈听，请家长评价。
识字语文教案8
学习目标：
1．区分平翘舌音。
2．复习字、词和正确搭配数量词。
3．通过多种游戏形式，激发学生识字的兴趣。
1．练习在田字格里写上下结构的字。
教学过程：
第一题：字宝宝迷路了，你能把它们送回家吗？
1．读一读，部首。
2．师：在大多数合体字中，部首往往是表义的。
如。食字旁一般和饮食有关；米字旁一般和食物有关。两个门字框的字，都是形声字，它们的部首(门)不是表义的，而是表音的。门字框里面的“心”和”耳”是表义的`。
3．师：几个字宝宝很贪玩，天黑了还没有回家，它们在野外迷了路，急得哭起来了，你能送字宝宝回家吗?
4．请学生用游戏形式把生字按部首归类。
5．揭示部首表义的规律。
第二题：看图猜字。你还能造几个吗？
1．讲解例题。如：虫+马=蚂，蚂蚁的蚂。
2．学生借助图画猜出独体字或部首。
3．把两个部分合起来，猜出一个合体字。
4．组成词语说一说。
5．小组竞赛。要求：猜得又对又快。
6．本题答案如下：明、闯、从、林、炎、吕。
本单元学过的生字中，“凿、棵、闻”等字都可以用图画形式表达出来。
第三题：听词语、圈词语
1．师读，学生圈。要求学生仔细听清老师读的词语，不要圈错。
2．学生核对。
第四题：正确使用量词
1．学生看题目，并进行审题。
2．学生练习。
3．学生核对。
答案如下：一口井；一台电脑；一朵小花；一头；一只青蛙；一片云。
第五题：描一描，写一写。
1．生看题目，并进行审题。
2．学生核对。学生练习。
3．：写的是上下结构的字，书写时要注意上小下大。
识字语文教案9
教学目标
知识目标：认识本课生字，会写生字，认识弓字旁。正确流利地朗读词语，发现合体字的构字规律，掌握识字方法，培养学生探究发现的能力。了解本组词的内容，并要努力去做。
能力目标：培养学生独立运用知识的能力。
情感目标：教育学生热爱祖国文字，好好学习。
内容分析
教学重点：会写会记本课字词。。
教学难点：会写会记本课字词。。
教学准备：多媒体课件
教学流程
（一）激发兴趣导入
（二）尝试识字
课件出示不注音的动物名称，学生尝试读出来，相机出示图片，并对能读出来的学生予以鼓励，激发学生在生活中主动识字的兴趣。
（三）读词正音
1自由读教课书上课本的词语，把不认识的字或不能读准字音的.字圈出来，借助拼音或请教同学弄清这些字的读音。
2指名读注音词语，注意正音。
3“开火车”读不注音的词语。
4引导学习发现词语排列的规律。
（四）识字大比拼
1看谁找的快。课件出示文中的要识的字，请你快从本课中把他们找出来，并用自己喜欢的符号标出来。
2看谁记的好。请你在小组读一读这些生字，并把你记字的好办法说给小组的其他同学听。
3看谁说的好。
4看谁读的准。
（五）巩固字词
1词语游戏，找朋友。
2生字游戏，摘果子。
（六）
识字语文教案10
一、教材简说
琴棋书画、吹拉弹唱、栽花种草、观察气象，这些课外活动无不深深地吸引着小学生。就是这些多彩的课外活动，培养了他们对科学的向往，对艺术的追求，对生活的热爱；就在这些多姿多彩的活动中，他们学会了审美，学会了劳动，学会了创造，学会了做人。本课的十二个词语，描绘出一幅幅在素质教育理念下的学校生活画面。学生通过读词语，想画面，识生字，一定会感到熟悉、亲切、有趣。教学时，可引导学生感悟动词的准确运用，注意课堂教学与学生生活的联系。朗读时要注意词语结构的特点，读出韵律美。
二、学习目标
1．会认11个生字。会写8个字。
2．正确、流利地朗读课文，积累词语，体会词语的节奏感。
3．留心观察校园生活，体验课余生活的多彩与乐趣。
三、教学建议
（一）识字写字
本课要认的字中，钢、琴、喂、航由于受方言的干扰，学生不容易读准。教学中，教师要借助拼音指导学生读准字音。弹是多音字，在本课读tán。
生字的呈现，可以先出现由生字组成的词语，在读准词语的基础上，再认读生字。要鼓励学生运用了解的汉字构字特点以及自己积累的识字方法自主识字：自读课文，勾画生字；借助拼音，读准字音；图文对照，熟读词语；动手动脑，记忆字形。
在学生充分自主、合作学习的基础上，通过小组汇报、小老师领学等形式进行反馈和正音、辨形。可让学生从戏、航、琴、钢、弹、养这几个字中，自由选择自己有把握的字、感兴趣的字进行口头组词语的练习。
可用猜字、鼓掌传字等游戏方式进行巩固练习，激发学习兴趣。
胡、戏、棋、钢、弹、琴、养这七个字是本课既要求会认也要求会写的字，教师可在指导读词语的基础上，抽出来指导书写。琴字要强调下面是今，不是令。胡、戏、棋、钢、观、弹等左右结构的字，要引导学生注意字的间架结构，仔细观察左右两部分在田字格中的.占格位置，体会汉字的造型美。
（二）朗读感悟
本课的词语，表现的是学生熟悉的校园生活，学生均有所感知。有的可能对文艺了解多些，有的可能对科技了解多些，有的可能对动物饲养了解多些，可让学生充分发挥自己的优势，向同学介绍自己所熟悉的活动与乐趣。学生体验不到的，可借助图片或多媒体课件加以了解。
要将看图和读词语结合起来，朗读词语时在头脑中要形成画面。可引导学生用不同的节奏读出课文的韵味，如，×××（练书法），×××（练书法），感受语言文字的美，感受学校生活的美好。
（三）实践活动
1．课后练习中的读读说说是扩展词语的练习。要求学生仿照例子，用戏、航、琴、钢、弹、养口头组词。
2．游戏快乐传真。表演者可选择最熟悉的一项活动，用动作表现出来，请同学猜。猜对了，可以向表演者提有关这项活动的问题；猜错了，必须回答表演者有关这项活动的提问。
3．模仿本课，结合学校生活实际，编写校园活动三字歌。
4．学唱一段京戏或其他地方戏。可以找录音带或VCD跟着学，也可以向别人请教。
四、教学设计举例
片断：写字教学
（一）观察
认真观察每个字的间架结构，看清部件和笔画在田字格中的位置。
（二）比较
差异比较：在比较中探究相同结构的字在写法上的差异。如，棋钢弹观都是左右结构，并且都是左窄右宽。不同的是：棋、弹，左右一样高；钢，左高右低下对齐；观，左短右长。
优劣比较：在优劣字的比较中，把握字的结构的密与疏，笔画的收与放，使学生受到审美训练。如，琴、养中间的撇、捺要舒展，上下部分要紧凑。老师可出示写得好的和写得不好的字，进行比较，防患于未然。
（三）分析
字的结构、笔画特殊，学生把握有困难时，老师可帮助分析，示范指导。如琴字，上下紧凑，中间舒展，撇与捺是整个字的灵魂，书写时既要注意笔画的舒展，又要注意组合时撇尾低，捺脚高。
（四）实践
仔细领会，悉心模仿，激励评价。评价时老师可以改评分制为奖励制，哪个字写得漂亮就在旁边印上一颗小五星作为奖励，比一比，看谁得的五角星多。做到自评、小组评、老师评相结合。
五、资料袋
1．本课几个艺术术语简介
书法在我国有着悠久的历史，是我国传统文化的重要组成部分。书法按字体分为篆书、隶书、楷书、行书、草书。楷书常见的有欧体、颜体、柳体。
二胡弦乐器。又名胡琴。音色刚柔多变，既能演奏柔美、委婉的曲调，也能演奏跳跃、有力的旋律。
京戏我国戏曲的主要剧种之一，是我国的国粹。流行地区很广。清代中叶由徽汉等剧种进入北京后演变而成。表演上唱、念、做、打并重。唱腔以西皮、二黄为主，故又称皮黄戏。
2．根据本课词语编写的儿歌
下象棋，练书法，画图画，比比谁的本领大；
弹钢琴，拉二胡，唱京戏，畅游文艺小天地；
栽花草，喂鸽子，养金鱼，探索自然小秘密；
做航模，学电脑，观天气，从小立志学科技；
爱生活，讲科学，求创意，兴趣广泛展才艺。
内容概括：这篇介绍了关于识字2之教材分析,二上识字2，希望对你有帮助！
识字语文教案11
教材分析：
《画》是一首五言谜语诗。课文扣住“画”这个谜底，抓住画的形象特征展开描述。本课配有一幅精美的山水画，画上有山、有水、有花、有鸟，鸟语花香、山水相衬，给人以无限的美感。
这是学生入学后接触的第一篇课文，谜语诗的内容浅显易懂，很多学生在学习课文之前就会背了，但是在识字写字和感情朗读方面还需要教师正确地引导，因此应该结合学生“好动、好玩、好奇、好表现”的身心特点开展教学活动。图文对应，让学生能够有滋有味地循图读文，感悟诗中所描绘的生机勃勃的景象，从而受到美的熏陶。
教学目标：
1、认识11个生字，会写4个字。认识“辶、忄”两个偏旁。
2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。
3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
4、理解诗句的主要内容，感受诗中描绘的景色，培养学生的审美情趣。
教学重点：识字、写字，练习朗读。
教学准备：
1、课件或挂图，民族音乐的磁带。
2、学生课前自制的生字卡片，水彩笔。
教学时间：3课时 上课时间：月 日
教学程序：
一、导入新课。
1、同学们喜欢猜谜语吗?谁能说个谜语让大家猜一猜?(同学之间互相出谜语，互相猜，教师也参与其中)老师也出个谜语大家猜一猜好吗?“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”(学生猜谜语)这则谜语就是今天我们要学习的课文《画》。(板书课题)
(好动、好奇、爱表现是低年级学生最大的特点，利用他们感兴趣的谜语引出课题，再读一下。
2、(出示挂图或课件)同学们，今天老师给你们带来了什么?(是一幅山水画)请你们看看画上都有什么?(指导学生按一定的顺序观察)今天咱们就来学习一首谜语诗《画》(板书课题)
(用一幅画引出课题，让学生感受美，欣赏美，在美的情境中进入课堂，受到美的熏陶，体现课程整合的思想。)
3、对话平台
欣赏教师配乐朗诵课文，学生边听边欣赏“画”。
(让学生整体感知课文，体会大自然的美和诗句的韵律美。)
二、识字
1、同学们也想读吗?要想读得好得先过生字宝宝这一关，你们有没有信心?
2、出示本课生字，你认识哪个就读哪个。说说你是在哪里认识这些字的。(引导学生交流识字经验，增强学生识字的信心和识字的愿望。对识字量大的学生及时鼓励。)
3、自读课文，边读边用自己喜欢的符号画出生字表中的生字，借肋拼音多读几遍。
4、利用生字卡片在组内交流识字方法。(认识“辶、忄”两个新偏旁。)
(交流识字方法，有利于学生扩大视野，相互促进，丰富识字经验，提高识字效率。)
5、你想提醒大家在识字的时候注意什么?(注意区分平翘舌：“色”是平舌音，“声、春”是翘舌音。用偏旁归类的方法识记“远、近、还”;用给熟字换笔画或换偏旁的.方法来识记“无、人、近”;用给熟字加笔画的方法识字“来”。
6、 认读带拼音的生字。(可以指名读，领读，齐读，开火车读)
7、 摘掉拼音帽子的生字宝宝你还认识吗?请你通过这一关!
三、朗读
1、生字宝宝对大家的表现非常满意，他们设的关卡你们顺利通过了，可他们又调皮地跑回课文中去了，你还认识他们吗?(自由朗读课文)
2、指名读课文，引导学生相互评价。
(引导学生学会正确评价他人，是教学活动的一个重要任务，从一年级起教师就应该组织学生进行积极有效的评价活动，培养学生正确的评价态度和良好的评价能力。)
3、 多种方式练习朗读。
四、写字
1、 出示要写的字“人、火”，认读，说说这两个字应该怎样写，书空。(注意笔顺规则：先撇后捺。)
2、 引导学生仔细观察每个字的每一笔在田字格中的位置。(“人”字的第二笔从竖中线和横中线交叉处偏左一点起笔，“火”字第四笔“捺”从竖中线和横中线交叉处起笔。)
3、教师范写，示范笔画的写法。
4、学生先描红，然后自由练写。(注意写字姿势的指导。)
5、组内评议，写得好的奖励一颗小星星。
五、作业
回家请教家长，或者在书中查找谜语，下节课开展猜谜语竟赛活动。
六、巩固训练
(一)导入
摘苹果游戏：每个苹果后面都有一个上节课学过的生字，把摘到的苹果后面的字读出来就会得到一个红苹果。
(用游戏的方式将上节课的生字再现，达到巩固认字的目的)
(二)感悟
1、自由朗读课文，，说说你读懂了什么?还有什么不懂的地方?(引导学生简单地说出诗意发现问题并质疑。)
2、结合图，说说你是怎样猜出这首谜语诗的谜底的。
(三)背诵
给合对课文内容的理解，练习背诵。
(四)表演
启发学生展开想象，根据个人的感悟设计动作，结合音乐进行表演。先组内练习，再指名表演，最后大家一齐表演。
(五)游戏
找朋友：找14名同学到前面，每人手里拿一张卡片，找到与自己手里卡片意思相反的字，站在一起，其它同学做裁判，给找对的同学以掌声鼓励。(这14个字是远---近、高----低、来----去、笑----哭、白----黑、晚----早、有----无)你还能说出其它的反义词吗?
(六)拓展
1、结合课前收集的谜语，举行猜谜语竞赛，评出“猜谜小能手”。
2、你喜欢这幅画吗?喜欢的话就动动你的小巧手把这幅画画出来吧!
(七)写字
1、出示“文、六”这两个要求会写的字。你会读会写吗?(领读，齐读，然后书空。注意“六”字的最后一笔是“点”，不要写成“捺”)
2、这两个字怎样写好看?(观察每个字在田字格中的位置。)教师范写。
3、描红，教师巡视指导。
4、评议展示。
在进行拓展训练时，可视时间和学生情况任选其一，不必面面俱到。
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出门肥肥胖胖，
进门瘦瘦长长，
倚在门旁，
眼泪千行。
(雨伞)
一个小姑娘，
生在水中央，
身穿粉红衫，
坐在绿船上。
(荷花)
识字语文教案12
一、教学目标：
1、学会“清、晴、睛、虫、情、请、卫、兵”8个生字；会认“蛙、保、护、害、做、庄、稼”7个生字。
2、正确、流利地朗读儿歌。
3、通过学习课文，了解形声字的特点，并能尝试利用形声字的特点帮助识记汉字，培养学生自主识字和写字的能力。
4、教育学生爱护小动物，保护益虫。
二、教学重点：
通过读儿歌学习生字，培养学生良好的写字习惯。
三、教学难点：
启发学生发现构字规律。
四、教学过程：
（一）激趣导入
1、猜谜语。
2、板书课题，齐读课题。
（二）读好儿歌。字到词，再到句。
1、师范读。
2、学生小声、自由读课文，遇到不认识的字，借助拼音多拼几遍。
3、检查生字认读情况，评议、正音。
4、圈出生字，再读。
5、读词语，抽查。
6、初读儿歌，读准字音，读通句子。
（三）融情于景，深读。
1、指名读儿歌，想想儿歌共有几句话。
2、指名读第一句，其他同学闭眼想象：仿佛看到了什么？
3、师梳理。
4、女生读第一句，读出青蛙的可爱。
5、播放青蛙捉害虫的FLASH。
6、教育学生保护小青蛙
7、男孩子读第二句，读出男子汉气概。
8、和着音乐，读全文。
（四）自主发现，体会形声字的特点。识记字形，指导书写
1、识记5个形声字。
2、根据生字画相应的简笔画。
3、小游戏：送迷路的`小朋友回家。
4、讲形声字的构字特点。
5、识记字型，指导书写。
6、范写“睛”。
7、生描红并书写。
8、展示、评价。
（五）作业
今天我们学习了汉字中的最大一个家族，形声字，一定要记住它们的特点。请同学们在生字表二已经学过的生字里面，找找有哪些是形声字，做上你喜欢的记号，下节课说给老师听。
识字语文教案13
[教学要求]
1、学会11个生字以及这些生字组成的词语；田字格前面的3个生字只识不写；认识两个偏旁。
2、初步了解一些汉字是由图画演变而来的，激发学生学习汉字的兴趣；理解儿歌内容，培养学生热爱祖国河山的思想感情。起
3、正确、流利地朗读、背诵课文。
[教学时间]两课时。
第一课时
一、运用多媒体演示“实物一古文字一今文字”的演变过程
1、播放交响乐《茫》，创造学习氛围。
2、运用多媒体演示汉字演变。
(1)师：在很久很久以前，我们的祖先生活在一起，劳动在一他们看到了很多很多的东西，遇到了许多许多的事情。多媒体逐一演示书中第一竖行的实物图，引导学生认识。
(2)师：由于生活和劳动的需要，他们要把看到的东西，遇到的事情记下来，可那时候还没有文字，怎么办呢?我们的祖先是勤劳的、勇敢的、富于智慧的，他们创造出了一种方法。（运用多媒体动画展示出6个象形字。）师：这就是我们的祖先用画图的方法创造出来的象形字。是最早的一种造字方法。
(3)师：为了便于书写，人们在象形字的基础上，又造出了现在的汉字。运用多媒体逐一展示出生字及相应的词语，重点点拨“舟、竹、川”的意思。
二、指导学生看书
1、学生自由读书，体会这些象形字是怎样产生，又是怎样变成现在的汉字的。
2、指导看书。
(1)看屏幕，以“石”为例，说说这些汉字是怎样造出来的。
(2)学生读书。认读第三竖行的生字和表右面一行的词语。注意要看清音节，读准宇音。
三、教学生字
1、读准字音。
(1)多媒体显示：舟、竹、石、川重点指导读准“舟、竹、川”。
(2)认读生字，带拼音认读。
(3)读准词语。指导读准词语中的轻声，认读词语卡片。
2、字形教学。
(1)笔顺。
①学生看生字笔顺表，记忆生字笔顺，一边说笔顺一边书空笔顺。
②说生字笔顺，重点反馈“舟、竹、泉”的笔顺，并板书。
③播放轻音乐。学生描红书中生字，注意写字姿势训练。
（2）启发学生说一说怎样记住这几个字。
(3)给“石、竹、泉”找朋友。
3、写字教学。
(1)学生提出难写的字，老师示范书写。
(2)学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字四、小结
第二课时
一、复习巩固
1、抽读生字词语卡片。
2、书空“舟、竹、石”的笔顺。
二、学习儿歌
1、读正确，读通顺。
(1)学生轻声读儿歌。注意看准音节
(2)反馈检查。读准生字“画、蜡、蓝、燕、笔、黑”
(3)自由读儿歌，把句子读通顺。
(4)反馈检查。
2、读懂儿歌，读出感情。
(1)学生自由读课文，思考自己不明白的.问题。一边读一边播放轻音乐。（读准字音。）边看图，画出自己不懂的词
(2)质疑。学生提出不懂的问题。
(3)讨论交流，解决疑难。
学习第一句。
①让学生拿出“绿、蓝、青、黑”四种蜡笔，帮助学生辨别这四种颜色。
②看图讨论：为什么分别用绿蜡笔、蓝蜡笔、青蜡笔、黑蜡笔画竹子、河川、石头、小燕呢?
③发儿歌插图的黑白稿，让学生涂色。再读一读第一句，加深理解。
学习第二、三句。
①“祖国”这个词，我们上学期已学过了，淮来告诉老师“祖国”指什么?
②小朋友画的“竹子、河川、石头、小燕”就是我们祖国的“河山”。你还知道哪些是祖国的“河山”吗?“绿绿的竹子、蓝蓝的河川、青青的石头、黑黑的小燕”，多美呀。所以说是——好河山。
③“要问我们画什么?”我们画的是什么呢?(祖国好河山)
(4)指导朗读。我们祖国的河山是非常美丽的，小朋友们画得也非常美丽。你能读出来吗?
3、教学生字，指导书写。
(1)认读生字，重点认读儿歌中的生字。
(2)教学新偏旁四点底、竹字头。
(3)学生看笔顺图，描红书中生字。
(4)说说怎样记住“画、蜡、蓝、黑”这4个生字
(5)用“画、蓝、黑”扩词。
(6)在《习字册》上描红，仿影、临写“画、河、笔(7)听写本课生字，检测效果。！
识字语文教案14
教学目标：
1、会认12个生字。会写10个字。
2、正确、流利地朗读课文。了解秋天景色的特点，喜欢秋天。
3、有收集词语的兴趣。
教学重点：
识字写字，在具体的语言环境中识字，在反复朗读中识字，在积累词语中识字。
教学难点：
部分词语的理解。倡导自主识字，培养在生活中识字的习惯。
教学时间：2课时
第一课时
教学目标：
1、 认识本课12个生字，能正确朗读这些词语。
2、 正确、流利地朗读课文。了解秋天景色的特点，并在朗读中感悟秋天的美景。
教学过程：
一、揭题引入
1、 炎热的夏天即将过去，凉爽的秋天就要来到了。今天咱们一起走进秋天，去欣赏秋天美丽的景色，好吗？
2、 看图，说说图上的.秋景。
3、 是呀，秋天的美景说不完，世上留下了许多描写秋天的词语。
二、读中识字
1、出示词语：金秋时节 景色宜人 层林尽染 叠翠流金 天高云淡 大雁南飞 秋高气爽
山河壮美 五谷丰登 瓜果飘香 春华秋实 秋收冬藏
2、哪些词语是你认识，不认识的生字怎么办？
这学期我们的课文不再是每个字都带拼音了，对要掌握的生字课文在下面注音，你发现了吗？
3、自学方法
你准备怎样学会这些词语？
认“树叶”中的字（怎么记住）——试读词语（想想词语的意思）——认“我会认”中的生字
4、 学生自由试读词语。
读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。
5、分组互助读词语，再开火车读词语。
6、出示生字，学生自主认读。
7、开火车读生字。
三、朗读感悟
1、 教师范读，学生边听边想画面。
闭上眼睛，想象一下听到这些词，你看到了哪些美丽的景色
2、学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。
四、在读中巩固识字
1、选词语，读词语。出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。
2、 说说你最喜欢哪个词语？为什么？有感情地读一读。
3、 读一读，赛一赛，看看谁能把大家带进美丽的秋天。
第二课时
教学目标：
1、巩固认识生字。会写10个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、喜欢秋天，有收集词语的兴趣。
教学过程：
一、巩固生字新词。
1、 猜字谜：
2、 分小组读“我会读”中的词语，巩固认读生字。
3、给生字找朋友(组词语)。
4、补充阅读带有本课生字的段落或短文(教师自编或改编)。
二、在写中巩固识字
1、 出示“我会写”的生字，观察分析字形。
2、 交流：
“宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。
“层”与“尽”部首是不相同的。尸——尺
3、 观察生字偏旁和部件的占格位置。
4、 请学生范写“丰”、“壮”。
5、 教师范写“谷”、“色”。
三、实践活动
1、“庆丰收”：秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。
2、分小组整理收集到的秋天的词语。
3、在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。
4、教师出示关于秋天的词语，学生读读，认认。
一叶知秋 春种秋收 春兰秋菊 春花秋月 秋色宜人
秋风过耳 秋风萧瑟 秋雨绵绵 秋收 立秋 中秋节
识字语文教案15
一、教学目标
1、知识与能力目标：
A组学生认识生字：先、洗。词语：先后、洗手。
B组学生认识生字：先、先后。
C组学生识图：手表（吕伟跟读）
2、过程与方法目标：倡导小组合作学习，增强他们的自主学习的能力。
3、情感态度与价值观：通过字词的学习培养在日常生活中药先后有序，尊老爱幼的良好品质。
二、教学重难点
教学重点：认识生字：先洗
认识词语：先后洗手
识图：手表
教学难点：认识字词
三、教法学法
根据学生的实际情况，我将谈话法、合作探究，讨论法贯穿整个教学活动过程，增强他们的自主学习的能力。
四、教具准备
图片、字卡
五、教学过程
师：“同学们，我们刚刚放完了中秋的假期，你们在家玩的开心吗？”
生：“开心。”
师：“老师也过的很开心，因为老师去北京了，去年我们讲过《北京天安门》一课我们都知道北京离我们很远，老师需要坐车对不对？”
生：“对”
师：“老师在坐车途中照了两张照片给打家欣赏下，看看哪张照片做的好。”（出示照片，一张是插队上公交的，一张是排队并且抱着小孩先上公交的。教师逐一分析看谁做的好）
生：“第二张做的好。”（排队上公交）
师：“那么除了坐车意外我们还要在哪里排队？”
生：“食堂吃饭排队、进教室排队、宿舍门口教学楼门口排队。”
师：“同学们你们真聪明，无论我们在学校还是在其它的公共场所都要排队避免受伤，还有我们也要懂得尊老爱幼，做个讲文明懂礼仪的好孩子。什么事情都要先后有序。”（对学生进行德育教育）
师：“今天我们继续学习识字教学，下面老师把先字写在黑板。”出示板书：先。初步领读。学生跟读。教师出示卡片学生拍卡片读生字。
师：“先就是前的`意思，先后就是前后那么给先组词怎么组？”
部分学生：“先后。”
师：“非常好。”教师出示板书：先后。教师领读学生跟读。教师出示卡片学生拍卡片读生字。
师：“好了下面老师要对先进行变形仔细看看”（教师板书：洗）“有什么不同”
生：“多了三点水”
师：“真棒！这个字念：洗”教师领读学生跟读，教师出示卡片学生拍卡片识字。
师：“给洗怎么组词”
生：“洗手、洗脸、洗脚等等”
师：“我们去年学过的是什么？”（洗手）教师出示板书领读。
游戏教学：通过卡片的高低训练学生的响度练习，教师迅速变化卡片让学生读字词。（B组学生读日、一日。C组学生识图手表）
教师对洗手步骤简要复习，通过音乐《洗手歌》师生一起做小律动。
教师通过板书检查学生学习的成果。
教师总结：“同学们我们今天学习了两个生字：先、洗。两个词语：先后、洗手。大家掌握的非常好，希望我们以后继续努力，认识更多的生字和词语个个都是聪明宝宝，好不好？”
六、板书
比一比认一认
先洗
先后洗手
七、课后反思
识字教学比较枯燥乏味，为了激起学生的兴趣我采用了照片的形式来引入本课的主题，导入效果很好，但是在变换字的时候忽略了学生的限有能力，在授课过程中走了弯路，在日后的教学过程中一定要引起注意。
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