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小学语文教案

时间：2023-03-23 09:00:48 小学语文教案我要投稿

【精品】小学语文教案模板汇编九篇

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以让教学工作更科学化。我们该怎么去写教案呢？以下是小编收集整理的小学语文教案9篇，欢迎大家分享。

【精品】小学语文教案模板汇编九篇

小学语文教案篇1

　　教学要求

　　1读懂课文知道课文讲一件什么事

　　2有感情朗读全文，体会珍妮哪朵花用的最有意义，从中你明白了什么？

　　3引导学生理解内容，明白该怎样做一个有用的人，怎样更好的为人们做贡献，帮助别人。

　　重点关键

　　1朗读全文体会文章中心。

　　2引导学生理解七色花中哪一朵用得最有价值。

　　课时划分

　　一课时

　　预习作业

　　读懂课文，找找珍妮得七色花各是怎么用掉得？如果你也有一朵你会怎么用？

　　教学过程

　　一谈话导入

　　1同学们你们见过七色花吗？

　　生；没有

　　2你们猜猜七色花在你得印象中会是什么样的？

　　学生自由回答。

　　3大家都想知道七色花是什么样子，今天，老师就带你们一起去看看珍妮手中的'七色花是怎样的，它又为珍妮带来了什么/

　　4板书课题，齐读。

　　二自由读课文，在读懂的地方做批注，在不懂的地方记号。

　　1生自由大声读课文，师巡视。

　　2检查预习中生字词，出示部分字词，指名读，及时纠正读音。

　　3着重指导以下生字。

　　招牌，舔，陌生，合拢，羡慕，小心翼翼。

　　4指名分段朗读，知道文中讲了七色花的什么事？

　　5找找看珍妮用七色花实现了哪些心愿？你最喜欢哪一个？为什么？

　　6生自由讨论完成，畅所欲言。

　　生自由发言。

　　7大家都说得真好，现在同桌之间互相说；把你认为珍妮做得不对的或者你十分欣赏珍妮的地方都拿来说一说，并讨论一下如果你有一朵七色花你会怎么做？

　　8同桌讨论，交流。

　　9指名发言，说说如果你有七色花你会怎么做？

　　10说的真棒，那你么为什么要这样做/

　　三总结

　　大家刚才都说得真棒，说到老师心坎里去了，如果我也有一朵七色花，我一定把它让给最需要得人，和你们大家一样当一名有利于人们得人，为人民做一点贡献。

小学语文教案篇2

　　【学习目标】

　　１、认识“亦、妆”２个字。会写“断、楚、孤、帆”４个字。了解诗句的主要意思。

　　２、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写《望天门山》。

　　３、通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。

　　【课前准备】

　　１、我国著名的风景名胜和生字词、古诗的课件。

　　２、学生课前搜集有关古诗内容及诗人的`资料，搜集描写祖国大好河山的古诗。

　　第一课时

　　〖学习《望天门山》〗

　　一、回忆诗人，导入新课

　　１、同学们，你们了解李白吗？谁来背背他写的诗？

　　２、看来同学们非常喜欢李白的诗，这节课我们再来学习他写的一首诗──（学生齐读课题）

　　二、读通诗句，了解诗意

　　１、学生初读课文。请大家用自己喜欢的方式读课文，遇到读不准的字音多读几遍，在读不懂的地方打一个问号。

　　２、检查交流：

　　⑴多媒体出示课文中生字：断楚孤帆亦妆

　　让学生读生字，并帮助正音

　　⑵多媒体出示课文《望天门山》。如果大家把这些生字带到诗中一定会读得更好！

　　学生读诗句，个人读，集体读。

　　３、自读自悟诗意。请大学联系课文中注释，并参考一些工具书，想一想诗句的意思。

　　⑴学生个人读悟。

　　⑵在学习小组中交流。

　　⑶在全班交流：提出疑问，大家商讨解决。

　　⑷教师引导大家说说诗意。

　　三、诵读全诗，感悟诗情

　　１、教师范读，学生自由体验。

　　２、多媒体配乐练习读，整体体验，力求读出感情。

　　３、指名朗读，读完后，请介绍为什么读得这么好！

　　４、引导背诵：这么美的诗大家想不想永远留在自己的记忆中呢？

　　自由练背。同桌互相背。多媒体配乐有感情的背。

　　四、书写生字，默写课文

　　１、练习生字“断、楚、孤、帆”。

　　２、默写《望天门山》。

　　五、总结全诗，深化感悟

　　读完这首诗，你有什么感受呢？请选择自己喜欢的方式把感受表达出来。

小学语文教案篇3

　　2小苗与大树的对话

　　教学过程

　　学习目标

　　认识本课生字.

　　朗读课文.

　　3.理解课文内容，懂得应该多读书、读好书，感受读书的乐趣.

　　课前准备

　　1.收集有关季羡林先生的资料.

　　2.布置学生列出自己喜欢的课外书清单.

　　揭示课题.质疑问难

　　1.齐读课题：小苗与大树的对话.

　　2.质疑问难：读了课题，你想知道些什么?小苗是谁?大树又是谁?

　　3.互相交流：把收集到的有关季羡林先生的资料与大家分享.

　　4.这篇课文的形式与我们以前读的课文有什么不同?

　　初读课文.感知内容

　　1.自由读课文，读准字音，读通句子，想想苗苗和季先生对读书有哪些见解，做好批注.

　　2.同桌互相检查读课文，互相评议.

　　3.指名朗读课文，提出不理解的字词，大家帮助解答，或，或联系上下文理解.

　　4.交流汇报：苗苗和季先生对读书有哪些见解?你是从哪些词句了解到的?

　　深入感悟，明白道理.

　　1.小组合作学习：边读课文，边完成表格.

　　2.各小组派代表汇报，其他组员可以补充.

　　3.重点围绕以下句子交流自己的感受.

　　a.文学家鲁迅曾经讲过，要把文章写好，最可靠的还是要多看书.

　　b.21世纪的青年，要能文能理.

　　c.三贯通，这才是21世纪的青年.

　　d.古文也很重要.我觉得，一个小孩起码要背两百首诗，五十篇古文，这是最起码的.要求.

　　积累运用.培养能力

　　1.把自己感受最深的句子画下来多读几遍.

　　2.结合自己的学习生活实际，谈谈多读书、读好书的体会.

　　拓展活动

　　向大家介绍自己喜欢的书.

小学语文教案篇4

　　曾有人错误地认为，既然课堂是生成的，课程改革后应该简化备课，甚至不要备课。孰不知，没有备课的全面考虑与周密设计，哪有课堂上的有效引导与动态生成；没有上课前的胸有成竹，哪有课堂上的游刃有余。

　　——特级教师徐斌

　　教师的备课观念需要强力杀毒

　　提到备课，有些老师往往与“写教案”相混淆，其实二者不是一回事。但是当前很多学校老师为了应付上级教学检查，书都来不及去读，就照着教案书去抄，

　　教师的备课书写工整，教学目标、教学的重点、难点、教学过程及教后小记都书写得很“认真”，且有一定的超前量(有的课未教到，教后小记已写上)。甚至有些老师直接到上照搬一些名师的教学设计或者现成的教案，完全没有把学生放在眼里，上课依然是我行我素，真有“我的课堂我做主”的味道。老师付出的劳动和学生的学习效果显然不成正比例。明显感觉到教师的备课，从某种意义上说是为了给检查的，并不是为搞好课堂教学，提高课堂教学质量而备课的。

　　教师的备课观念需要升级更新

　　备课≠写教案

　　最早隐性备课的说法是著名特级教师于永正提出的。他认为显性备课是指写教案，而钻研教材、查阅资料、搜集信息、备学生、思考教法则是隐性备课。显然，隐性备课比显性备课重要得多。

　　关于备课我们有一个经典的故事：苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》中讲述了这样一个故事：一个在学校工作了33年的历史教师，上了一堂非常出色的观摩课，邻校的一位教师问他：“你的每一句话都具有巨大的威力。请问，你花了多少时间来准备这堂课？”那位教师说：“这节课我准备了一辈子，而且，一般地说，每堂课我都准备了一辈子。但是，直接针对这个课题的准备，则花了约15分钟……”一辈子与15分钟，一语道出教师备课之真谛。隐性备课是一个教师的“内功”，有时是看不到的，也无法形诸于文字。“内功”好的人即文化修养高，悟性好，教学经验丰富的人，花的时间会短的多，效率也会高很多。

　　策略

　　我认为有隐性备课以下几个策略：

　　一、熟读课文

　　小学语文课本里的文章大都文质兼美，拿到一文章，老师也要像学生一样提前预习，熟读课文，解决生字词，抓住课文的重难点，有时遇到不确定的地方，一定要去查找资料，弄明白了，这样在课堂上才会做到心中有数，不慌乱。

　　二、朗读课文

　　著名特级教师于永正也说过：“讲解是死的，朗读是活的；读赋予作品生命力；一个精彩的朗读，能让学生理解一半的内容……”要求学生去朗读课文，把课文读活，教师首先自己要做到。因此，教师自己一定要把课文读活，读三到五遍，读己的味道来。

　　三、读透课文

　　读透课文，也就是要充分解读文本，正确领会文章所展现出的遣词造句的精妙，布局谋的用意，细细推敲锤炼文字的独具匠心，细细琢磨文章，找准切入点，以便能够引领学生感悟文本，学习运用。因为教师自身对文本的解读有怎样的高度，就会引领学生登上怎样的高度。

　　四、读宽课文

　　作为一名语文教师，培养学生信息，自己首先要有这种能力，如了解课文背景，走进作者的内心世界，作品分析以及与之相关的其他资料，教师都要通过各种方式获得，只有做到心中无疑，才能胸有成竹地帮学生释疑，面对课堂上发出的“不同的声音”才不会责怪这个学生多事呀，有时这种声音也会带给你不一样的精彩的。

　　五、选择教法

　　教学中选择什么样的方法也要“因材施教”，要根据学生实际，还要考虑教学内容的需要，是联系生活热点，还是用理论讲述，是用多媒体，还是简单用语言创设情境，这些都要考虑。教师选择的教法要符合学生和文本特点，这样，学生学地轻松，教师教地顺心。

　　六、共享互助

　　“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”，单单一个人的智慧是远远不够的，在教学上，我们要学会共享互助。有时一个教学上的问题，怎么想都想不通，这时候，如果拿出来和大家一起商量、讨论，有时会让你茅塞顿开的'。看到一名为《一节失败的好课》的文章，里面就讲到这位老师的公开课没按照预先设定的程序教，而是完全跑到另一条路上了，但在这条不一样的路上，却发现了平日很难发现的精彩，学生也有意想不到的收获。所以，多听听别人的课，无论是成功的还是失败的，只要你善于观察，你一定会从中学点什么。

　　我会把那位历史老师的话——上课用了半小时，备课用了一辈子作为我的座右铭，“凡事预则立，不预则废”，虽说课堂教学是不断有新火花出现的动态生成过程，但只有坚持了隐性备课，教师的课堂实施能力才有所提高，才能增强课堂教学生命力，我想这样的备课才是真正有效的备课吧。

小学语文教案篇5

　　教学目的：

　　1.运用“一边读，一边想”的方法，理解课文内容，【10．太阳（3课时）】。初步了解太阳的特点，太阳和人类的关系，激发学习自然科学的兴趣。

　　2.学习本课生字生词。

　　3.朗读课文。背诵最后一个自然段。

　　4、培养学生收集处理资料以及自己学习的能力，培养学生的环保意识。

　　教学重点运用“一边读,一边想”的方法,读懂课文，了解太阳与人类的密切关系。

　　教学难点对太阳的有关知识的科学道理的了解

　　教具准备计算机、录像

　　课时分配三课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目的：

　　1、正确朗读课文。理解“繁殖”的意思；“蒸汽”与“蒸气”的区别。

　　2、初步了解太阳的特点，太阳和人类的关系，激发学习自然科学的兴趣。

　　3.学习本课生字生词。

　　提出问题自学课文，寻找答案。

　　归纳每节主要意思，板书，理清课文层次。分段，说出段意。

　　一.出示课件,创设情景。

　　同学们,在广袤的宇宙中，我们居住的地球只是一个小小的星球，它与恒星太阳有着密切的关系。

　　这节课我们就来学习有关太阳的知识。（板书课题）。

　　要研究一个事物，首先要提出问题。（板书：“？”）现在你们面对太阳，想知道什么呢？

　　（学生提问。估计学生对太阳的大小、远近、温度等均会提出问题。）教师鼓励学生，给问题分类。

　　你们提的问题怎样去寻找答案呢？

　　一是从课文《太阳》中找，二是课外自己去阅读有关资料进一步了解，三是有的现在我们人类还没有得出结论，要靠你们去研究，去发现，去解答。

　　二、自学课文，寻找答案。

　　1、欣赏课文。2、自学课文。3、交流收获。（归纳每节主要意思，板书，理清课文层次。分段，说出段意。）

　　三、汇报预习成果。

　　1、正音：2、生字：3、生词：“繁殖”的意思；“蒸汽”与“蒸气”的`区别。（课件）4、质疑。

　　（学生收集的课外资料很多，可以进行一次小小的展览。）

　　第二课时：

　　教学目的：

　　1.运用“一边读，一边想”的方法，理解课文内容。

　　2初步了解太阳的特点，太阳和人类的关系，激发学习自然科学的兴趣。

　　教学过程：

　　一、这节课我们继续学习《太阳》一课。大家打开书，谁能说说本课的分段情况。学生回答，教师板书：介绍远大热

　　关系

　　二、交代目的：本节课，我们主要研究这两个问题，学习相关的知

　　识，并解决上节课同学们提出的问题，小学五年级语文教案《【10．太阳（3课时）】》。

　　三、学习第一段

　　1、太阳有多远？多大？多热呢？大家快速读一读课文的第一段，从中找到答案。

　　⑴生读，找答案。⑵教师板书：一亿五千万公里远、一百三十万个地球、六千度（三千倍）

　　2、课文怎样介绍这三方面内容的呢？结合一个句子来学习。

　　3、出示1句：一人填空，大家判断，对了齐读。出示改句，对比谈不同，（研究为什么用数字就显得准确明了？）

　　板书说明方法。小结：列数字是一种说明方法，使用这种方法会使说明的问题准确，更有说服力。朗读第一句，能不能读出“太阳离我们可真远啊”这个意思。个人，指名读，齐读。

　　4、从作者介绍太阳的这一段中，作者还用了哪些方法呢？我们还能发现什么呢？同学们一边读一边仔细地想，看谁的新发现最多。

　　5、交流思考成果。（见右侧）软件配合。出示后两句。

　　6、小结：作者以传说引起话题接下来又用了数字、比较、比喻、等说明方法介绍太阳的特点，清楚明了，给我们留下很深的印象。学习第一段，大家把读书思考结合起来，一边读一边想，并善于总结这是非常好的读书习惯，大家要发扬。

　　7、朗读第一段。？

　　四、学习第二段

　　太阳与人类的关系怎样密切呢？下面同学们以学习小组为单位研学习第二段。你们可以先研究太阳和人类哪些方面有关系，再想有着怎样密切的关系？你们可以画，可以批书。做得好的到黑板来写。

　　2、讨论，找快的到黑板板书。（1——2人）

　　3、研究板书是否合理。补充，归并、精练，理顺。

　　4、研究太阳究竟与人类关系怎样的密切呢？对照板书讲一讲。（生存需要、生活条件、直接关系）（准：质疑

　　5、看软件。软件中有一些人类与太阳关系的科学道理的介绍，想看哪一个？哪位同学愿意给大家讲解。

　　6、小结：这一段列举了这么多内容，是有顺序的介绍。通过交流知道人类生活的各个方面与太阳的关系太紧密了。

　　7、朗读。

　　第三教时：

　　教学目的：

　　1、朗读课文。背诵最后一个自然段。

　　2、培养学生收集处理资料以及自己学习的能力，培养学生的环保意识。

　　教学过程：

　　7、出示最后一节。⑴自读，有无疑问。⑵选择你最拿手的方法练习背诵

　　小结：地球是我们共同的家园，我们要保护环境。作者这句话写的多么严谨啊！

　　五、总结：课文内容我们基本理解完了。关于这篇课文谁还有什么不懂的问题？（准）质疑，解疑。

　　这篇课文向我们介绍了一些关于太阳的最基本的知识。随着科学

　　技术的发展，人类又发现了太阳的许多奥秘。老师收集了一些图片，同学们如果有给大家介绍的可以举手。

　　人类对宇宙的探索是借助发明的天文望远镜历来实现的。后来有了航天飞机和人造卫星。通过他们拍摄到了浩瀚宇宙的许多图片。

　　这是银河系。这是银河系内的太阳系，九大行星正围绕着太阳运动。地球。太阳。太阳上的黑子。太阳能是一种可供利用的新型能源，可以用来一……总之，太阳有着无穷的魅力，它他正等者我们去进一步探索。

　　谁还有要跟大家介绍的知识？

　　如果你是一位科学家，你想把这些知识介绍给

小学语文教案篇6

　　一、教学目标

　　1、学会本课生字新词。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强自觉保护环境的意识。

　　【设计说明】本着“学生是学习和发展的主体”这一理念，本课设计力求发挥学生主动参与意识，培养自主学习能力，积累词汇，拓展思维空间，体现新课程的三维目标。其中，前两项为知识与能力目标，第3项为情感目标，而过程与方法的目标则应渗透在整个学习过程之中，从而在自主学习中实现目标三个维度的整合。

　　二、教学流程

　　本篇课文建议安排两课时。

　　第一课时：

　　初读课文，学习7个生字，了解课文从哪几个方面介绍地球的？作者怎样抓住重点词句来介绍的？第二课时：精读课文，了解地球的“可爱”和“容易破碎”之处，从而领悟“只有一个地球”的道理，增强环保意识，总结全文，拓展延伸。

　　㈠创设情境，导题激趣。

　　1、出示多幅宇航员在太空拍摄的地球照片，谈话导题：同学们，这就是蕴育多彩生命的摇篮，人类共同的母亲——地球，她是多么美丽啊！欣赏了照片，读了这课题，你们想知道些什么？

　　（教师引导归纳：课文从哪几个方面介绍地球的？为什么以“只有一个地球”为题？……）

　　2、让学生带着以上问题初读课文，学习生字词，进行整体感知。

　　【设计说明】兴趣能激发学习动机，通过情境导入和质疑导读，唤起学生强烈的好奇心和求和欲，使他们进入自主读书与探究的氛围中。

　　㈡自主探究，认识地球。

　　1、用自己喜欢的方式读课文，想想：课文从哪几个方面介绍地球的？作者怎样抓住文中的重点词句来介绍？

　　2、学生读后，小组讨论交流。

　　3、学生汇报，师生共同评议。

　　汇报中，教师相机出示课件——宇宙中的太阳系，让学生进一步直观感受地球的渺小。并适时让学生根据课前收集的资料或生活经验，举例说说人类对地球资源的破坏所造成的严重后果，以加深体验，获取新知。同时对重点词句进行品读体会。

　　【设计说明】阅读是学生的个性化行为，教师以引导为主，把大量时间留给学生去读、思、议、评，以培养学生自主学习能力和合作精神，从而让学生对文本有所感悟。

　　㈢自读自悟，深入了解。

　　1、再读课文，思考：遨游太空的宇航员为什么会发出“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的感叹？

　　2、学生读后，同桌讨论交流。

　　3、学生汇报，并找出相应的句子有感情地读一读，以体会地球的“可爱”和“容易破碎”。

　　【设计说明】这一环节的问题是对前文学习的回应，使学生更易于自读自悟，培养阅读能力，获得思想启迪，感受成功的喜悦。

　　㈣课件展示，畅谈感受。

　　1、课件播放地球“美丽可爱”和“生态灾难”的录像。

　　2、看了这两种截然相反的画面，你是否明白为什么以“只有一个地球”为课题？你现在最想说些什么？

　　【设计说明】在入情入境中畅谈感受，这是珍视学生独特的体验和理解，使学生在积极主动的思维和情感活动中，增强保护环境的意识。

　　㈤再读全文，学后质疑。

　　【设计说明】读要贯穿教学始终，学生应参与阅读教学的'全程，学后质疑，才能进一步了解学生的学习过程，改进教法，以便促进学生主动、全面、和谐的发展。

　　三、拓展延伸

　　1、课前布置学生收集有关地球在宇宙中样子的图片，以及地球资源被随意破坏而导致生态灾难的资料，还可以收集有关地球知识的其它方面的资料。

　　2、课后要求选做以下内容：（可以完成一题或多题）

　　①动笔写一条环保宣传语或画一幅环保宣传画。

　　②写一篇200字左右的读后感。

　　③围绕“保护地球”这一主题办手抄报。

　　④开展社会调查。调查家乡环境遭破坏的情况，写一份简单的调查报告。

　　【设计说明】语文学习的外延与生活的外延相等。将课堂教学引向社会生活，富有选择性和个性特征，以期待在语文综合实践中实现学生语文素养全面均衡的发展。

小学语文教案篇7

　　教学目标：

　　1.掌握“葱、茏、障、廊、凸、嚣”六个生字的音、形、义。

　　2.根据阅读提示，抓住关键问题，了解盲孩子在盲人学校一天的学习和生活，体会人们对盲孩子的关心和帮助，培养学生帮助残疾人的思想感情。

　　3.有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　理解课文内容，了解盲孩子在盲人学校一天的学习和生活，体会人们对盲孩子的关心和帮助。

　　教学难点：

　　失明的孩子们怎样“看到曾经想过或未曾想过的世界与光影”?

　　教学准备：

　　课件

　　教学过程：

　　一、抓住课题，导入新课。(2分钟)

　　1.师：“今天，非常开心能和六年级同学一起学习第11课，《指尖的世界》”(边说边板书课题)

　　2.我们一起来读一遍课题好吗?(师生一起读课题)

　　3.看到这个课题，你想知道什么?(学生质疑)

　　二、初读课文，整体感知。(11分钟)

　　1.师：好，那我们带着问题一起来读课文好吗?首先我们来看看自学要求。(出示自学要求)请大家默看一遍。看完后开书58页，自学课文。

　　2.出示自学要求，让学生对照要求来读课文。

　　自学要求：

　　(1)默读课文，划出生字，注意读准字音。

　　(2)用自己的方式记住生字的字形。

　　(3)不理解的词语，联系上下文或查阅参考书来理解。

　　(4)说说你对课题的理解。

　　3.检查自学情况。

　　(1)出示词语：

　　绿树葱茏、纤细、无障碍楼梯、凹凸、长廊、色彩斑斓

　　搀扶、喧嚣

　　(2)指名学生读。正音。

　　(3)大家看看有不会写的字或者不理解的词语没有?

　　(4)板书生字“凸”，提示学生注意笔顺，写完后一起书空写一遍。指名学生读字音，讲字义，并组词。

　　(5)板书生字“嚣”检查生字的音形义。

　　(6)有谁知道“葱茏”的意思?(提示学生“葱”字中间是个“匆忙”的“匆”)。

　　“障碍”的意思是什么?那“无障碍楼梯”是什么样子的?(出示图片帮助学生理解)

　　(7)现在你是怎么理解课题的?

　　三、再读课文，解决问题。(19分钟)

　　1.细心的同学通过这个“”号知道了，这是一篇略读课文，略读课文的阅读提示可以帮我们更好地理解课文。那我们一起看看阅读提示是怎么说的好吗?

　　2.指名一个同学站起来读阅读提示，其他想读的同学可以小声地跟着读。

　　3.好，我们就根据阅读提示的要求，来看课文的最后一段。

　　孩子们温柔地睡去了。他们醒来时，或许眼前仍是一片黑暗。但若是每一日，他们的快乐与信心都多一点儿，那么，他们便会在都市的转角、在树梢送来的的微风中、在生命的一站与另一站之间，看到曾经想过或未曾想过的世界与光影。

　　(1) 指名读。

　　(2) 读了这一段，你有什么地方不理解?学生质疑，解决问题。

　　“都市的转角、树梢送来的微风中、生命的一站与另一站之间”指的是什么?(是生活的每一个角落，每一个时刻)

　　他们既然失明了，为什么又说看到世界与光影?

　　(不是真的“看到”，而是“感觉”到)

　　4.都说眼睛是心灵之窗，可是上天把他们的这扇窗关上了，那他们怎么感知世界?。这也就是阅读提示给我们提出的问题：“失明的孩子怎样看到曾经想过或未曾想过的世界与光影?”请快速地浏览课文，找出答案，之后四人一组交流。(板书：怎样看到)

　　5.指名学生回答，并上台来板书。

　　(1)用手指触摸;

　　(2)用耳朵听;

　　(3)用鼻子闻;

　　(4)用身体感觉;

　　(5)用心感受。

　　6.课文中哪些句子写了他们用手指触摸来感知世界?请一大组同学找一找。二大组同学找用耳朵听的;三大组找用鼻子闻的，四大组找用身体感觉和用心感受的。找到以后划记，并读一读。

　　7.分组交流汇报。

　　指名读相关的句子，教师适时指导，让学生在朗读中感悟。

　　(1)用手指触摸的.句子之一：

　　“厚厚的盲文课本，由许许多多凹凸的小点组成。孩子们静静地读着，指尖灵巧地移动，仿佛走在通向光明世界的长廊里。”

　　师：“读这句话的时候，你有什么不明白的地方吗?”

　　(2)用耳朵听的句子之一：

　　“有时，孩子们还玩足球。足球是特制的，里面装着铃铛，滚动时发出清脆的声音。孩子们跑几步，停下来听听，再跑几步，咿咿呀呀地交换意见。比赛时，他们在球门上挂上风铃，叮叮当当的声音，指引着他们投入地奔跑。”

　　师：“你仿佛看到了什么，仿佛听到了什么，你有什么感受?”

　　生：佩服;同情;感受他们很快乐;感觉自己很幸福……

　　(3)用心感受的句子之一：

　　“在手工课上，他们用纸和剪刀，更是用心，创作出一幅幅色彩斑斓的作品”

　　师：“如果你和他们一样看不见，此时此刻，你会怎么样?”

　　(4)“每个人都是这个世界上独一无二的个体，每个人读相同的句子或文章都会有自己不同的感受，用心去读，你的收获会更多”请大家再一次用心去读你找到的句子，边读边感悟。

　　四、培养语感，情感升华。(6分钟)

　　1.师：大家有没有发现这篇课文有一组关联词在文章中出现了多次?(虽然……但是……)(板书)我们知道，这是表示转折关系的关联词对不对?而且，有的段落虽然没出现这组关联词，但是我们仍然可以用“虽然……但是……”来概括段意。出示第一小节，老师示范用“虽然……但是……”来概括段意。大家试试着你找一个合适的段落用“虽然……但是……”来概括一下段落的大意好不好?

　　2.学生思考之后指名回答。适时给予评价。

　　3.那么我们可不可以用“虽然……但是……”来概括全文的大意呢?试试看。指名回答。

　　4.是啊!失明的孩子们虽然遭到了生活的不幸，但是他们能够用自己的方式来感知世界，体会生活!让我们把由衷的掌声送给他们!

　　5.也有一些孩子，一开始并不能够这么轻松自如地感知世界，就像美国的盲人作家海勒凯伦曾经也是一个脾气非常坏的孩子，那么有什么神奇的力量能够使失明的孩子感知到美丽的世界呢?那我们再来看课文的最后一小节，那神奇的力量就在这段话中间，看谁最先找到!(板书：他们：快乐、信心)

　　对，只有能够让自己快乐的人，才能让别人快乐;当上天向我们关掉一扇窗的时候，我们不要以为全世界都失去了!相信自己，信心是命运的主宰!

　　6.师：“同学们，作为正常人的我们，怎样才能让可爱的他们看到更多的世界与光影呢?”(板书：我们：关心、帮助)课文中有体现吗?

　　五、教师小结，拓展阅读。(2分钟)

　　师：这节课我们根据阅读提示的问题非常开心地学习了第11课，指尖的世界。读完这篇课文，我想起了一本书。有一位读者读完后发表这样的感慨：我是含着泪把这本书读完的，一个如此脆弱的生命却做出了不凡的事情来，她是一个又聋又哑又瞎的“废人”，竟然毕业于哈佛大学，她是一个哑竟然能开口讲话的人，这真是一个奇迹，我是一个正常人，却无法用一个平静的心来读完这本书……这本书就是二十世纪最伟大的人之一，海勒凯伦的自传《假如给我三天光明》，大家有时间可以去读一读。

小学语文教案篇8

　　《小动物过冬》选自苏教版小学语文第三册第七单元的一篇课文,它是一篇自然常识故事,叙写了小燕子,青蛙,蜜蜂商量过冬的故事,告诉我们小燕子要避开严寒到温暖的南方去过冬,青蛙准备吃饱了之后钻进泥土里冬眠,蜜蜂则储藏了很多蜜在蜂巢里过冬,表明了不同的小动物具有不同的过冬方式,也体现出之间的相互关心.

　　在学习本课时,我注重紧密联系儿童的生活实践,从学生的需要出发来进行,让学生自主地参与到学习中去,从而使学生学得快乐,学得灵活.本课文内容简单易懂,我力求让学生通过自己的朗读,感悟,读懂文本.

　　课文的第三至第七自然段是全文的重点,通过燕子,青蛙,蜜蜂的对话,生动的介绍了各自的过冬方式.对话浅显易懂,充满童趣,读来琅琅上口.教学时,我让学生充分练读,在引导学生读的过程中,注意将语言文字的.训练与科学知识的普及联系起来,引导学生从文中语言文字中去体会感悟.主要有以下几点体会:

　　一,注意创设情境,激发学生学习兴趣

　　在实际的教学过程中,我运用多种形式创设情境,如:教师语言描绘情境,图片展现情境等等,将学生带入意境之中,使学生与文本的距离接近了,加深了对课文的体验和理解.课堂上,学生仿佛一群放飞的小鸟,在天空中遨游,情绪高涨,学习兴趣非常高.同时, 结合我的引导,学生自然而然地把他们所思所想都说出来了.

　　二,把学习的主动权还给学生

　　学生是学习的主人,在课堂教学中教师要树立服务意识,将学生由被动接受知识的地位推向自主探索获取知识的前台,让学生真正成为学习的主人.在本课教学中我根据语文课程标准的这一理念,想方设法营造一种"我想读""我来说"的氛围,让学生始终保持那份"读"的热情,"说"的渴望.在以"读"为本的基础上有所"悟",有所"说",让学生通过读书和口语表达实践,"感受语言的魅力","增强阅读的乐趣"和"提升运用的能力"。.

　　三,以读代讲

　　在教学中,我注重以读为本,以读代讲,让学生用各种方式朗读,通过充分地读自主获得情感体验.如在学生熟悉生字词后,我以"燕子,青蛙和蜜蜂是怎样过冬的 "这个问题为主线,让学生去读,去想,去讨论.这样学生有了自由朗读的空间,为学生的个性化学习提供广阔的平台

　　四,发挥即时评价在课堂生成过程中的促进作用

　　以往在课堂上,我们对学生的评价往往是"好,很好,你真棒".究竟好在哪里呢学生不明白.课堂的即时评价应当具有针对性和导向性,学生能够从教师的评价中受到启发,明确今后的努力方向.比如在指导学生读小燕子的话时,我这样评价小朋友的朗读"你真是一只轻快灵活的小燕子。

　　五,注重了阅读兴趣的激发与培养.

　　.在教学完一篇课文后,要善于找一些同题材的文章进行拓展延伸,从教育内容方面不断输送新鲜"血液".以此来激发阅读兴趣,培养阅读习惯.。